第一篇：國培一班張金玲教學(xué)設(shè)計(jì)

《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省濰坊壽光市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張金玲 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：能讓學(xué)生抓住老師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，提高孩子的觀察力和表現(xiàn)力。

2、過程與方法：在小組討論中用語言老師的面貌特征，學(xué)會用自己喜歡繪畫方式來表達(dá)出記憶中的老師與學(xué)生之間印象深的故事。發(fā)展學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠表現(xiàn)與老師學(xué)習(xí)生活的畫面，感受師生的情誼。感受增進(jìn)師生感情。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住自己喜歡的老師的特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特地創(chuàng)作表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)： 老師外貌特征的表現(xiàn)與學(xué)生形象組合構(gòu)圖等 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：老師照片資料、范作。生：繪圖紙、作畫用具等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、教師檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。

2、出示學(xué)生肖像作業(yè)，師生重溫“自畫像”一課人物的基本畫法。

二、導(dǎo)入新課 1.教師引導(dǎo)學(xué)生們講述老師與學(xué)生之間有趣難忘的故事。2.教師：這些故事讓我感到同學(xué)們和老師是無話不談的好朋友，都是有禮貌的好孩子，對老師很尊重。你能描述出他們的模樣特征嗎？讓我們感受一下老師的形象好嗎？

3、鼓勵學(xué)生說一說老師的特征。教師：今天老師就要和同學(xué)們一起來表現(xiàn)自己喜歡的老師。

4、板書課題：

1、老師您好

三、講授新課 1.教師出示幾幅畫老師形象的美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生評價畫中的老師，從五官、發(fā)式、衣著、年齡、身高、工作的環(huán)境、還有正在發(fā)生的故事等方面，分析出老師是教什么學(xué)科的，畫面的構(gòu)圖方法，畫面采用的表現(xiàn)形式，看后的感受等。賞析與討論：學(xué)生自主探究。

2、教師出示圖片講解創(chuàng)作方法 出示圖片范畫

（1）、找尋喜愛的授課老師和同學(xué)們課堂生活的圖片

（2）、教師教授學(xué)生主題形象老師與學(xué)生動態(tài)的繪畫方法，周圍環(huán)境的組合

學(xué)生描述，教師黑板演示 A、抓住不同學(xué)科老師的特征； B、畫面人物的各種動態(tài)畫法； C、環(huán)境的添加方法； D、色彩的和諧搭配。

3、作業(yè)要求：

用你喜歡的繪畫工具畫一位你最熟悉喜歡的老師，并添畫相關(guān)的物品或場景。

四、學(xué)生構(gòu)思作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)：

1、優(yōu)秀作業(yè)展評。組織學(xué)生展示作品，組織學(xué)生評價。

六、拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生課后可以利用繪畫日記的的形式，表現(xiàn)生活中有意義的故事。讓學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。

《各種各樣的鞋》設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的學(xué)生的已經(jīng)具備想象記憶能力。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：知道鞋的歷史和變化，知道鞋與生活的密切聯(lián)系，了解不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。設(shè)計(jì)理念：

1、猜謎導(dǎo)課

設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

2、走近鞋文化博物館，參觀不同時期、不同民族，不同風(fēng)格的鞋。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。

3、自主發(fā)現(xiàn)制作鞋的方法

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究示范鞋的制作方法，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)討論，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

4、制作鞋

設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鞋的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。制作同時，并播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。

總之本節(jié)課通過合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。

第二篇：張金玲畫展策劃方案

《唐山大地震祭》畫展策劃方案

2012級研（9）班

張金玲

2012119117

一、作品介紹：

《唐山大地震祭》是由唐山市畫家喬文科、劉文圃、趙錫復(fù)、孫叔文創(chuàng)作的由數(shù)幅巨畫組成的總長80米、寬1.85米的國畫長卷。喬文科、劉文圃、趙錫復(fù)、孫叔文都是唐山市出色的畫家，他們同為唐山大地震幸存者的經(jīng)歷，萌發(fā)了他們共同創(chuàng)作巨作的初衷。平均66歲的年齡和堅(jiān)定的信念，也讓他們贏得了市文聯(lián)、市美協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在幾易其稿的創(chuàng)作過程中，更得到唐山廣播電視報、市百花美術(shù)用品中心、唐山學(xué)院的鼎力協(xié)助。畫家們說，這不僅是一幅單純藝術(shù)創(chuàng)作，更是豐富的唐山精神的展示。

這幅描寫唐山大地震中唐山人民自救、互救、人民解放軍援救、救治傷員及中央領(lǐng)導(dǎo)慰問、唐山新生、緬懷罹難者的國畫長卷，是2006年7月由我市著名畫家發(fā)起創(chuàng)作的歷史巨作，其規(guī)模、表現(xiàn)形式在全省國畫創(chuàng)作中都是空前的。畫家們不僅忠實(shí)地記錄了唐山大地震中震憾人心的真、善、美，也以出色的構(gòu)圖、流暢的線條和濃重的墨彩，展示了唐山大地震這一永恒的瞬間與無限的感動。

二、活動目的：

通過舉辦本次畫展，重現(xiàn)1976年唐山大地震的悲慘場景，讓年輕人走進(jìn)歷史，讓年長者追憶歷史。從幾位親身經(jīng)歷過大地震的著名畫家的作品中我們仿佛就在地震現(xiàn)場，仿佛能夠聽見受災(zāi)人民痛苦的呻吟聲。這是一份珍貴的歷史資料，對歷史的記錄具有重要意義。

三、活動方式：

舉辦畫展（畫展期間融入?yún)⒂^抗震紀(jì)念碑、拼圖游戲、名家座談等活動）。

四、畫展前期準(zhǔn)備：

1.活動前一個月向各界媒體發(fā)布活動信息，召開新聞發(fā)布會，相關(guān)電視臺、期刊做好前期宣傳。

2.向相關(guān)政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高校教師或領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送畫展請?zhí)托麄鲀浴?/p>

五、活動地點(diǎn)：

唐山博物館（畫展地點(diǎn)設(shè)在唐山，考慮到展覽期間有一個參觀唐山抗震紀(jì)念碑的活動，同時體現(xiàn)震后新唐山以嶄新的面貌迎接未來）。

六、活動組織：

1.由唐山市地震局、河北省美術(shù)家協(xié)會、唐山市美術(shù)家協(xié)會、唐山市文聯(lián)、唐山廣播電視報、市百花美術(shù)用品中心共同負(fù)責(zé)布展。2.主辦方邀請協(xié)助單位（一些知名企業(yè)），作為贊助商。

3.趣味拼圖游戲：制作《唐山大地震祭》作品的拼圖，要求拼圖難度適中。在展覽期間參觀者可自愿參與拼圖游戲，拼對者給予相關(guān)紀(jì)念品作為獎勵。

4.名家座談：展期安排一至兩次畫家座談，邀請本畫作者講座或與參觀者以問答形式交談。

5.參觀活動：組織參觀者參觀唐山抗震紀(jì)念碑。

七、活動經(jīng)費(fèi)： 共需經(jīng)費(fèi)50萬元.1.印刷請?zhí)?元/張*1000張）5000元。

2.宣傳冊費(fèi)用（20元/本*5000本）10萬元。考慮到展期的參觀者宣傳冊不得少于5000本。

3.制作拼圖費(fèi)用1萬元（拼圖可重復(fù)使用）。4.電視臺、期刊等宣傳費(fèi)用30萬元。5.紀(jì)念品費(fèi)用5000元。6.場地及攝影等費(fèi)用5萬元。

7.布展所需工具、設(shè)施等費(fèi)用3萬元（如果其它環(huán)節(jié)費(fèi)用不足，可從這部分填補(bǔ)）。

第三篇：心理活動課教學(xué)設(shè)計(jì)范金玲

七年級心理活動課教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)自信心

姓名：范金玲

單位：霸州市第二十一中

【設(shè)計(jì)理念】

七年級的學(xué)生自信程度較低，容易被別人的意見所左右，缺乏自主精神。用探究法、體驗(yàn)法、激勵法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。

【活動目的】：

1、通過討論、交流等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，樹立自信心。

2、通過訓(xùn)練逐步消除學(xué)生的自卑心理。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。感受自信，嘗試樹立自信 【活動過程】：

一．暖身活動

（一）：全體學(xué)生圍成一圈，挨個做“嘴巴手指不一樣”的游戲。嘴巴和手指配合的正確的同學(xué)站在一起，嘴巴和手指配合不正確的同學(xué)站在一起。然后對同學(xué)們進(jìn)行采訪，發(fā)現(xiàn)總怕自己配合錯了，就很可能會出錯，覺得自己不會出錯的基本就不愛出錯。這可以說明自信的重要。

暖身活動

（二）：繼續(xù)剛才活動的結(jié)果把同學(xué)們分成兩組，每組發(fā)給一個玩具不倒翁。

老師：同學(xué)們，讓我們一起來玩玩面前的“不倒翁”，請你們每個人都打擊它，觀察它的反應(yīng)。

（1）學(xué)生玩后討論。

（2）教師引導(dǎo)得出“不倒翁”的反應(yīng)：面帶微笑，永遠(yuǎn)不倒。

老師：人生就像一次遙遠(yuǎn)的航行，人不可能任何事都一帆風(fēng)順，每個人多少都曾受到過一些打擊：如遇到難題、考試失利、朋友誤會等等。此時，你是否也像“不倒翁”一樣堅(jiān)持不倒呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動手玩“不倒翁”，活躍氣氛，消除緊張感，讓學(xué)生從“不倒翁”的身上得到啟示：只有自信才會不倒的道理。）

二、了解自卑心理

學(xué)生情景劇表演。

甲同學(xué)：“乙同學(xué)，咱們的演講比賽你去參加么？” 乙同學(xué)：“我可不去，我這能力差遠(yuǎn)了。” 甲同學(xué)：“丙同學(xué)，你去參加么？” 丙同學(xué)：“好，我試試吧，應(yīng)該能行。”

這件事情之后乙同學(xué)不再考慮這件事。而丙同學(xué)很努力的進(jìn)行準(zhǔn)備，結(jié)果獲取了獎項(xiàng)。

教師：同學(xué)們，我們來談?wù)撘幌乱液捅麅擅瑢W(xué)吧。學(xué)生：乙同學(xué)沒自信心，或者說他有些自卑。學(xué)生：丙同學(xué)他因?yàn)橛凶孕潘杂⒘藙倮＝處煟和瑢W(xué)們，若果是你，你該怎么去做呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見。

教師：自卑心理就是還沒有開始做某件事時就已斷定自己不行的情緒，它對青少年的健康成長有很大的危害。樹立自信樂觀的心態(tài)，有利于我們的健康成長，更有利于我們走向成功。三.消除自卑、培養(yǎng)自信

活動：給每一位同學(xué)發(fā)一張紙，讓學(xué)生自己寫下自己的優(yōu)點(diǎn)。然后兩個人面對面站著，正視兩分鐘，思考對方的優(yōu)點(diǎn)，然后彼此大聲地說出對方的優(yōu)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生感受聽到對方優(yōu)點(diǎn)評價時的感受。）學(xué)生：被別人指出優(yōu)點(diǎn)時感到很高興；大家指出的大多數(shù)優(yōu)點(diǎn)和我以前認(rèn)識到的完全一致；有許多優(yōu)點(diǎn)是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的，這使我加強(qiáng)了對自身優(yōu)點(diǎn)和長處的認(rèn)識；指出別人的優(yōu)點(diǎn)時，我會想這一點(diǎn)我不如他，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等等。教師：集中注意于優(yōu)點(diǎn)和長處，對自己是一種積極暗示，有利于成功。比如我們剛學(xué)會騎自行車時，如果看見路上有一塊磚，常常會眼睛盯著磚，心里想著千萬別撞上去，結(jié)果往往就會撞上去。但如果我們把目光投向磚頭以外的路上，心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會撞到磚上去。這就是消極暗示和積極暗示的不同作用，這段話可以幫助我們在生活、學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會積極暗示。

教師：在培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)時確實(shí)需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請同學(xué)們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學(xué)們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？ 學(xué)生：別忸。

教師：要改變一個如此小的習(xí)慣動作都感到困難，要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達(dá)到目的。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，一個習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力。【增強(qiáng)自信心的方法】

①想你會成功，不要想你會失敗

無論做什么事，都滿懷信心，想我會成功。在會成功思想指導(dǎo)下，認(rèn)真去做，成功就會接近。例如，我們中學(xué)生學(xué)習(xí)，就應(yīng)經(jīng)常想學(xué)習(xí)會成功，在我一定會成功思想指導(dǎo)下，認(rèn)真聽講，及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，抓好階段復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)，以及畢業(yè)復(fù)習(xí)，在上課和復(fù)習(xí)時，開動腦筋思考，善于運(yùn)用學(xué)習(xí)方法去組織和理解所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化。這樣做你定會學(xué)習(xí)成功。

②不時提醒自己，你比你想象中的要好

你的智力并不比別人差，你不要老想著自己不如別人，低估自己的智力，高估他人的智力，這是才智借口癥的一種表現(xiàn)，所謂才智借口癥就是以自己不夠聰明為借口，為失敗找個理由，為退縮不敢成功找個借口。請大家考慮一下自己是否得了才智借口癥。事實(shí)上，人的腦子用得越多越勤，就越聰明，越靈敏，效率也就越高。反之。腦子用得越少，效率也就越低。學(xué)習(xí)成功的人只是那些有自信心，勤奮好學(xué)，肯動腦子的人。你自己這樣做也會成功，相信自己也具備成功者的條件，一點(diǎn)都不比成功者差，千萬不要自貶身價。【自信成功的名人】

居里夫人說過：“我們應(yīng)該有恒心,尤其要有自信心!我們必須相信,我們的天賦是要用來做某種事情的,無論發(fā)生什么事情,活著的人總要照常工作.”正是自信,支持她在經(jīng)受了失戀、喪夫、社會上的流言蜚語等打擊之后,兩次榮獲了諾貝爾獎,為人類的科學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn).當(dāng)然,我所說的自信,不是無源之水,無本之木,我們的自信來自對祖國燦爛明天的信念.我們是時代樂章的一個音符,是祖國海洋里的一滴水.所以我們面對任何挫折或不辛,都不應(yīng)該悲觀頹廢,都不應(yīng)絕望彷徨.同學(xué)們,走出自卑的峽谷,點(diǎn)亮自信的明燈吧!我們大家都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者,生活的強(qiáng)者.我們的生命將因此而閃爍瑰麗的光彩.【大家一起進(jìn)行心理暗示】：同學(xué)們用最大的聲音齊讀

“自信心的豎立是一個長期的過程，通過以下行為細(xì)節(jié)，使我在平時生活中的自信心一點(diǎn)一滴累積…… 主動和別人交往；

有問題就去問；

有要求大膽提；

見了面主動問好；

上多媒體課時坐到前排；

交談時正視別人；

站立時挺直腰板；

走路時加快速度；

發(fā)言時大聲說話；

以微笑面對每一個人……” 【本節(jié)課結(jié)束】

最后，以一首《相信自己》歌曲結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第四篇：張海玲《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文下冊第四單元《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭干鄉(xiāng)中學(xué) 張海玲

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能識“荷、珠”等12個生字，會寫“我”等6個字，鞏固偏旁表義的識字方法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，能模仿“ 說：“荷葉是我的。在荷葉??”句式說話、寫話。過程與方法：

1、運(yùn)用本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的偏旁表義的識字方法，體現(xiàn)識字方法的多樣。

2、通過老師指導(dǎo)朗讀，圍繞句式，抓住重點(diǎn)字詞，展開聯(lián)想與想象，朗讀課文。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過不同形式的讀，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好，感受課文語言美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，以讀促感，以感讀文，背誦課文。

2、偏旁表義的識字方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

仿句式“ 說：“荷葉是我的。在荷葉??”說話、寫話。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)步驟：

一、激趣導(dǎo)入

1、表述： 同學(xué)們，看看老師拿來了什么？出示仿真荷葉，遞給學(xué)生傳看？板書“荷葉”，識“荷”。誰能來說說這是什么樣的荷葉？引導(dǎo)學(xué)生形容荷葉的形態(tài)。你們喜歡這荷葉嗎？你好聰明呀，圓圓的荷葉也是今天的課題。

2、完整課題，齊讀課題三遍。讓我們走進(jìn)課文，去看看夏日荷塘里還有誰喜歡這圓圓的荷葉。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)識字

1、打開語文書，出示讀書要求

A、一邊讀課文一邊畫出本課認(rèn)和寫的生字，試著用偏旁表義的方法和字寶寶交朋友。

B、課文中還有誰喜歡這圓圓的荷葉。

2、反饋?zhàn)R字

A、出示生字，字寶寶好頑皮，它們跳到了荷葉上，你們還認(rèn)識嗎？ 出示語文書生字條里的格式生字，指讀。

B、出示生字：珠、搖籃、坪、翅膀、蹲、嘻等，試著用偏旁來理解字義。

C、同學(xué)們學(xué)得好認(rèn)真，獎勵大家一個摘蘋果的游戲，搶讀。

3、還有誰喜歡圓圓的荷葉？相機(jī)板書。

三、精讀課文，1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡圓圓的荷葉，生字寶寶也喜歡呢，它們又跳回課文里去了，讓我們再來讀讀課文，不加字、不減字、注意停頓。

2、同學(xué)們剛才讀課文時發(fā)音準(zhǔn)確，語句通順。張老師很高興，也想給大家讀讀課文，請你用心去聽，你最喜歡我讀的哪一部分？配樂朗誦。

3、喜歡我的朗讀嗎？你喜歡哪一部分？你聽出來了，你也來試一試吧！同學(xué)們試一試。我還有一個朗讀的法寶，把自己想想成課文里小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這樣讀課文就生動多了，大家都來試一試。相機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀

4、老師送你們一段音樂，用你的朗讀打動同桌。

5、誰想用自己的朗讀打動老師們和同學(xué)們？相機(jī)板書

6、在完整板書的情況下復(fù)述課文。圓圓的荷葉還可能是誰的什么呢？對照課文同桌兩個人交流。拿出荷葉巡視。點(diǎn)名說，引導(dǎo)孩子把話說清楚、說完整。

7、你手里有一張漂亮的卡片，請你把剛才說的話寫一寫吧，注意格式，不會寫的字用拼音代替。

8、誰想和大家交流？請你來！請2-3名學(xué)生讀仿說的句子。

四、寫字

1、課文美嗎？你們寫的句子美嗎？那接下來讓我們寫美美的漢字吧？今天讓我們一起學(xué)寫“我”字。

2、請同學(xué)們仔細(xì)看田字格中的“我”，我——手中拿著武器都是我這一邊的；第五筆斜鉤要寫得老師的范寫。指名說出需要注意的部分。

3、請同學(xué)們先描紅，反饋，寫字。注意：頭正肩平足安。

4、四人小組評價寫字，好在哪里？學(xué)寫字很重要。

五、小結(jié)

1、圓圓的荷葉是夏天一首清涼的小詩，圓圓的荷葉是陽光下跳動的綠色音符，圓圓的荷葉還是大自然發(fā)出的邀請函，讓我們接受這邀請走向自然，去擁抱這五彩繽紛的季節(jié)。

2、布置作業(yè)：抄寫生字、完成練習(xí)冊。

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

小水珠

搖籃 小蜻蜓

停機(jī)坪 小青蛙

歌臺 小魚兒

凉傘

第五篇：張曉玲公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《用字母表示計(jì)算公式》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)號上，進(jìn)一步探究用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式的方法；掌握一個數(shù)的平方的含義。

2、能夠用語言表達(dá)運(yùn)算定律和字母公式，能夠?qū)?shù)字帶入字母公式中進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)抽象概括的能力。

3、在探索知識的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能用字母表示運(yùn)算定律和公式，并能根據(jù)字母公式求值。教學(xué)難點(diǎn):理解一個數(shù)的平方的含義。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)。

1、師:你想知道將來長多高嗎？這個公式能幫助你（課件出示）a=(b+c)÷2×1.08 師：你想說什么嗎？今天我們從一首兒歌開始吧。青蛙兒歌（課件出示）學(xué)生齊說

1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，4只青蛙4張嘴，5只青蛙5張嘴…

師：能說完嗎？能用簡單的話來說一說。生1：多少只青蛙多少張嘴。生2：可以用一個字母表示。生3：a只青蛙a張嘴。

師：你覺得這兒a可以表示什么數(shù)？（任何數(shù)）師：可以是1.5嗎？（學(xué)生都笑了，它不能表示1個半）師：你能說一說下面這些字母或符號表示的數(shù)是多少嗎？

2、揭示課題并板書。

（二）、自主探究，獲取新知。（1）正方形面積公式用字母怎樣表示？（2）正方形周長公式用字母怎樣表示？（3）數(shù)字與字母相乘時，一般把什么寫在前面？

（4）怎樣用字母公式計(jì)算正方形的面積？它的格式是怎樣的？ 匯報，板書：S=a×a=a·a= aS=c×4=c·4=4c 師：那我們來練習(xí)一下。課件出示

b×b＝（）

10×10＝（）

2.8×2.8＝（）(5)總結(jié)簡便寫法規(guī)則

師：通過剛才的自學(xué)，關(guān)于簡便寫法我們總結(jié)出2條規(guī)則，一起讀一讀。（課件出示）

（1）字母與字母相乘時，可省略乘號，或記作“·”，但“·”還讀作“乘”（2）字母與數(shù)字相乘時，省略乘號后，數(shù)字寫在字母的前面。師：b×1＝b對不對？學(xué)生回答：對

快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k

（三）、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、判斷練習(xí)。（手勢表示）（課件）

m×n＝mn

k×7＝k7

c×c＝2c

x＋x＝x2

f×1＝1f

2、用字母表示出長方形的面積和周長。（課件）

師：同學(xué)們你知道bc這兩個字母分別表示什么嗎？老師告訴你b表示父親的身高，c表示母親的身高。當(dāng)然了，人的身高和許多因素有關(guān)，將來你長多高還不能確定噢。

師：女生的身高計(jì)算公式是這樣的，僅供大家參考。a=(b×0.923+c)÷2

3、小知識：

師：你知道最早有意識地使用字母來表示數(shù)的人嗎？（不知道）那我們就來看一下大屏幕吧。（你知道最早有意識地系統(tǒng)使用字母來表示數(shù)的人是誰嗎？他就是法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)。韋達(dá)一生致力于對數(shù)學(xué)的研究，做出了很多重要貢獻(xiàn)，成為那個時代最偉大的數(shù)學(xué)家。他是第一個有意識地、有系統(tǒng)地在代數(shù)中使用字母的數(shù)學(xué)家，被譽(yù)為“代數(shù)學(xué)之父”。自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決了很多古代的復(fù)雜問題。）

（四）、小結(jié)。

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你喜歡用字母表示數(shù)嗎？（喜歡）如果教師對你們今天的表現(xiàn)打一個分——“A”你認(rèn)為屬于你的A應(yīng)該表示多少？說說原因。

師：老師認(rèn)為你們今天的表現(xiàn)都應(yīng)在90分以上，數(shù)學(xué)王國的寶箱里還有一個寶貝，同學(xué)們看。（課件）出示A=X+Y+Z A表示成功

X表示艱苦的勞動 Y表示正確的方法

Z表示少說空話（成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話）教學(xué)反思： 應(yīng)在課堂中多涉及一些生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠從生活中感悟，一提高學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示計(jì)算公式的興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，在課堂上相信學(xué)生，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識、提高能力。學(xué)生做題之前，教師應(yīng)該提出明確的要求，書寫格式一定要規(guī)范，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。