第一篇：行村小學語文集體備課流程

行村鎮小學語文集體備課流程

一、備前準備工作：

小學語文集體備課前，至少提前一周，確定集體備課主持人（一般應為教研組長）、主備人、參與人、備課內容、記錄人等，并將這些內容通知所有參與備課者，要求參與者事先個人備課。

主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預案等相應材料發至每個參與備課人手中。

二、備課流程：

1．主持人宣布備課開始，并簡要說明本次備課的任務、內容、工作分工及時間安排等相應計劃。

2．參與備課者輪流大聲朗誦教材，所有參與人認真傾聽，找出容易讀錯的字、詞，難讀的句子，必要時，停下來研討感情朗讀的處理等問題。

3．主備人分析教材。此處重點分析教材內容。如果備課內容為課文，不論低中高年級，都要說出所備課文的主要內容、文章主旨、文章結構、寫作或表達上的特點等。其他參與備課者可在主備人分析后，或在分析過程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法。并通過研討，力爭達成共識。記錄人對有價值的分析應做必要記錄。

4．主備人分析備課內容的“教學價值”（也即知識點、能力點、體驗點、理解點、訓練點等等）。此處，主備人應不分年段，將備課內容的所有教學價值竭澤而漁式地全部歸納整理出來。其他參與備課者，可在主備人分析之后，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應記錄。

5．根據上一步驟歸納整理出的“教學價值”，主備人根據學段目標、學校學生情況、教師教學水平等，確立教學目標。并逐一說明確定的教學目標與單元目標、學段目標的關系。（此項工作，在大家對單元目標、學段目標特別熟悉時，也可省略。當然如果不熟悉，則應長期堅持。）其他參與備課者，可在主備人分析之后，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應記錄。

6．根據確定的教學目標，主備人選擇針對每一個教學目標的教學方法和策略。其他參與備課者提出補充、修正或不同看法，力爭達成共識，或提出多種可行方案，但每一種方案應經過大家集體討論認可，方可采用。記錄人應重點做好相應記錄。

7．根據以上成果，主備人提出整體教學結構設計及教學基本流程，并分析每個教學環節的設計意圖。參與備課者共同研討，確定一個或更多最佳流程。對主備人設計意圖的分析進行補充、修正或提出不同見解，爭取達成共識。記錄人做好記錄。

8．根據以上成果，主備人提出板書設計、細節策略、課件應用、教具學具應用、練習設計、作業設計等相應設計或計劃，大家討論。記錄人做好記錄。

9．記錄人整理好記錄，通過各種方式，發至每個人手中。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。）

10．至此，主持人宣布主題備課結束。

三、集體備課后的工作：

集體備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）要根據集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進行教學精細化設計，并寫出詳略得當的教案。

集體備課后，應根據分工，進一步制作、完善、修訂練習設計、作業設計、教學課件、教學學具等。

至此，一個完整的集體備課流程才算最終完成。

第二篇：集體備課流程

集體備課流程：

集體備課細則

1、備課組長要對集體備課活動負全責，認真做好教師考勤、活動組織開展等相關工作，確保活動時間和活動質量，切實發揮集體備課的作用。教師不得無故缺席，備課組長要實事 求是地考勤，并及時將情況上報教導處和教研室，認真組織好本組的備課研討、導學案審查 收發、材料收集整理等相關工作。教師要端正思想、提高認識，認真按時參加每次活動，并 按要求及時上交主備教學設計詳案和輔備教學設計簡案。不能及時上交設計或設計不合格的將批評，兩次以上者，扣考核分，具體量化將會隨后有詳細方案出臺。有事請假需經教導處批準，教導處將有專人進行檢查。

2、各備課組長要安排好主講教師輪流表，督促有關教師做好主講準備工作，確保集體備 課活動按時進行。若主講教師請假或備課組活動受學校活動沖擊，備課組長要經教務處同意 另行安排活動時間，不可擅停。

3、所有教師都要超課時備課，提倡超周備課，每次集體備課時間均由一人重點說課，其 他教師積極參與討論。

4、每課時教學重點難點、典型例題選擇、課堂練習設計、課后作 業布置一定要統一。對于上述四個方面討論情況及結論，備課組活動要有記錄。經集體討論 后形成的統一要求，編寫為導學案。及時交教研室保存。

5、初三年級復習時，可根據復習課的特點超周以專題來確定主講內容。

6、各年級備課組都要注重 “新課程” 理念的研究，注意收集各種高考信息和高考新題型，指導本學科的備課。

7、所有教師都要認真鉆研教材，認真備課，將備課活動內容轉化成“備課筆記”。

8、“教無定法”，在搞好集體備課、說課，做到統一進度、統一例題、統一課堂練習、統一課后作業的基礎上，要發揮個人特長，形成自己的教學風格和特色。

9、教務處應對備課組活動認真檢查考核，作為先進教研組評比及教師個人考核的重要內 容。

第三篇：小學語文集體備課工作計劃

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之小學語文集體備課工作

計劃范文

一、指導思想

為落實天河區教研室小學語文科片組集體備課計劃和我校的教學計劃，集聚群體智慧，發揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節約教師個人備課的時間，減輕老師負擔，提高我校集體備課的質量，進行有效的課堂教學，提高課堂教學效率。

二、具體做法

1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。（人員分工附后）

2、確定好集體備課內容或研討主題，每次集體備課要有中心發言人。

3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。

4、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現的問題或建議。

5、結合教學進度，提前兩周確定集備主題，備課后進行課例研討，再修改教學設計。

6、根據要求，本學期我校參加教研室第一片組活動，認真準備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。

7、在片組說課的基礎上，反復研討修改教學設計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的準備工作。

天河部落的參考博客：校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。

三、集備要求

1、各集備小組認真按學校要求做。

2、集備內容可以研討本年段的教學設計，討論教學中的某些疑難問題，也可以是聽課后的反思、交流。

3、遵守學校的集備時間，如與區教研活動沖突則以區教研活動為主。

四、集備小組人員安排 低段組長：蔣平

組員：溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤 中段組長：管秀娣

組員：李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅 高段組長：鄺鳳珍

組員：彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍

第四篇：小學語文集體備課計劃

小學語文集體備課計劃

以語文新課標為理念，以新教材的研究為重心。課題引領，課堂聚集，充分發揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，引導學生主動求知，促進學生和諧發展，扎扎實實地開展語文教學研究，實實在在地提高我校的語文教學質量。

一、組織形式：

全校語文教師以年級為單位集體備課，由備課組長主持進行，共同研討，共同備課。

二、集體備課的原則

堅持“四定”、“五備”、“三統一”、“兩個共享”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備教法、備教學手段、備經典誦讀、備十分鐘訓練；統一三維教學目標、統一教學重點難點、統一教學進度。

三、集體備課制度

1、堅持“一篇課文兩課時完成，提高語文課堂教學效率”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現新課改精神。

2、依據“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路，通覽教材，明確本單元或本課在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯系。準確確定教學目標、教學重點和難點。

3、了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身發展。

4、發揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。（1）發揮集體備課的優勢：互相借鑒，共同提高。做到六統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一作業；統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。

（2）備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。

四、集體備課的程序

（一）集體備課前的準備

主講人提前一周準備集體備課內容，并通知其他教師做好發言準備。

（二）集體備課的過程

1、主講人介紹本次集體備課內容。

2、每個教師分別發言，對本次內容進行重難點分析、資料補充的研討，并提出自己的疑惑讓大家共同研討，并解決。

3、研討單元集體備課的相關內容。

4、研討1—2個課時精案。

（1）研究本次精案相關課型的教學策略。（2）共同閱讀課文，確定課文的三維目標。（3）共同研討，確定教學重難點。

（4）共同交流，并根據學生實際情況，確定本課的補充資料及教具、學具。

（5）再次閱讀課文（可指定教師閱讀），尋找本課的切入點，并研討本切入點、突破點的教學方法。

（6）研討本課的延伸點、拓展點。（7）共同撰寫或修改教案。

語文集體備課計劃

堿李學校 2012.9

第五篇：小學語文集體備課制度

中沙海小學語文集體備課制度

一、集體備課組安排

以年級組為單位組織開展。

二、集體備課時間和內容

1、集體備課時間為周三下午，內容為學習領會整個學期、整個單元的教學目標、教學重難點，集體討論教學設計。

2、活動時間為兩周一次，開展“一課、一評、一思、一得”教學研討活動，以培養青年教師為重點。

三、集體備課形式

1、各年級語文學科組集體討論、集體設計教案。

2、主備教師作備課的中心發言，其他教師事先鉆研好教材做好準備。備課時抓住“備”字：備教材，備學生，備教法，備學法，備教具，備作業，備課時積極發言，各抒己見。

3、組里有亮點的教學設計及時發到網上鄰居供學校教師查閱。

四、集體備課要求

1、各備課組要根據本學期的教學方向，教學編排體系，教學時間，制訂好集體備課計劃。

2、每位教師在個人充分備課的前提下，積極參與集體備課。每次事先確定備課內容、中心發言人和整理人。

3、教學設計始終圍繞“抓一點，析深刻，論透徹”的教學模式，突出“樂”和“趣”。

4、集體備課組要嚴格按照“資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的精神開展活動。

5、教師上網交流要及時，個人加減有重點，課后反思要深入，教案復備要深思。

6、每次集體備課要推薦一名教師做好詳細的記錄，學期末上交記錄本到教導處。

7、集體備課時不做與備課活動無關的其它工作。