第一篇：集體備課流程

集體備課流程

1、自備

在每周三之前，把下一周的課的內容和教參要看明白，做到心中有數。

2、集體教研

⑴集體教研時要有主備者，要有記錄，主備者要指出這一周教學的重點、注意事項和教學思路，其他教師可以討論，找出最適合自己的教學方法。（每一學科限制在25分鐘以內）

⑵內化

根據集體教研的結果，完美自己的電子教案，填寫個性創新部分，準備教學共享資源。（課件）（時間在一個小時左右）

3、早研

在晨讀時間，年組老師要聚在一起，對于當天要講的課要做到重點突出，思路清晰，同時可借鑒其他教師的方法，做到胸有成竹。

集體教研制度：

1、年組長在周三教研時間，及時組織年組教師到指定地點備課，按集體備課流程進行。如年組長有事，必須委托年組其他教師負責組織，以保證集體備課的時間。

2、集體備課時間，不得擅自做其他事情，集體備課的質量既考核組長的組織和管理能力，也關系著年組的考核。

第二篇：集體備課流程

集體備課流程：

集體備課細則

1、備課組長要對集體備課活動負全責，認真做好教師考勤、活動組織開展等相關工作，確?；顒訒r間和活動質量，切實發揮集體備課的作用。教師不得無故缺席，備課組長要實事 求是地考勤，并及時將情況上報教導處和教研室，認真組織好本組的備課研討、導學案審查 收發、材料收集整理等相關工作。教師要端正思想、提高認識，認真按時參加每次活動，并 按要求及時上交主備教學設計詳案和輔備教學設計簡案。不能及時上交設計或設計不合格的將批評，兩次以上者，扣考核分，具體量化將會隨后有詳細方案出臺。有事請假需經教導處批準，教導處將有專人進行檢查。

2、各備課組長要安排好主講教師輪流表，督促有關教師做好主講準備工作，確保集體備 課活動按時進行。若主講教師請假或備課組活動受學校活動沖擊，備課組長要經教務處同意 另行安排活動時間，不可擅停。

3、所有教師都要超課時備課，提倡超周備課，每次集體備課時間均由一人重點說課，其 他教師積極參與討論。

4、每課時教學重點難點、典型例題選擇、課堂練習設計、課后作 業布置一定要統一。對于上述四個方面討論情況及結論，備課組活動要有記錄。經集體討論 后形成的統一要求，編寫為導學案。及時交教研室保存。

5、初三年級復習時，可根據復習課的特點超周以專題來確定主講內容。

6、各年級備課組都要注重 “新課程” 理念的研究，注意收集各種高考信息和高考新題型，指導本學科的備課。

7、所有教師都要認真鉆研教材，認真備課，將備課活動內容轉化成“備課筆記”。

8、“教無定法”，在搞好集體備課、說課，做到統一進度、統一例題、統一課堂練習、統一課后作業的基礎上，要發揮個人特長，形成自己的教學風格和特色。

9、教務處應對備課組活動認真檢查考核，作為先進教研組評比及教師個人考核的重要內 容。

第三篇：集體備課流程

集 體 備 課 流 程

初備——交流——復備——反思

1、群組初備，計劃早安排。由備課組提前一周確定下次集體備課的內容和中心發言人（主備人）。主備人要對確定的備課內容進行認真鉆研，思考，提出教學設計思路，拿出預習教案，形成文字，然后在會上交流。輔備人要將教材研讀通曉，將自己的困惑和疑問交流時重點討論。

2、集體交流，磨課全參與。在鉆研教材的基礎上，備課組教師對備課的內容進行集中研討，先由主備人闡述本章節在教材中的地位及前后聯系，教學目標，三維教學要求，教材重難點，突出重點難點的方法，課時分配，作業與練習設計，教學方法的設想等；輔備人隨時補充，完善，其他教師各自發表建議，討論交流，最終形成教學設計的總體框架。由一位教師執筆撰寫，進一步加工、整理、完善，形成完整操作性強的教案。

3、個人復備，教案巧生成。由個人在集體備課的基礎上，根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，融入自己的創新和教學風格，力求體現一種共性和個性的完美結合。如果說集體備課備的是共性，備的是統一的話，那么復備就應該是備個性、備特色、備效率，是課堂效率提高的顯現。教師要在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環境、把握學科特點的基礎上，依據新課程教學設計的兩個基本思路（即：要以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發展過程、活動訓練為線索來設計教學），高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業的常規要求，做到規范備課。在此基礎上，教師要勇于不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結構分明、內容精當、富有內涵，形成有個性、有創意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。

4、教后反思，智慧再升華。在教學結束后，備課組教師要及時交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現的新問題進行探討，提出改進措施。在反饋的基礎上，各位教師要根據自己教學的實際情況，認真撰寫教學反思，分析成與敗，總結得與失，從感性經驗上升到理性認識，提升自身的理論水平。

孟壩中學教務處

第四篇：集體備課的主要流程

集體備課的主要流程

一、分解任務

集體備課分別放在寒假和暑假期間。

1.放假前年級的學科教研組長將下學期的教學任務分解好，看人數的多少，每個人會領到一至兩個單元的備課量，教研組長分解任務時要能做到大小單元相結合。

2.放假后老師圍繞自己的備課任務逐節備課，做好研討準備。3.備課要求：

（1）通讀教材，全面把握教材的知識體系，整體把握知識間的內在聯系。（2）審讀課標，按課標要求分解出知識的各級指標和要素。（3）圍繞自己的備課任務搜集資源，做出是否選用的判斷。

（4）逐節確定每節課的教學目標、重點、難點；大層次的確定、每個環節教與學的策略；圍繞訓練點所出的訓練題等。

二、互動研討

1.開學前兩周左右，學校統一安排集體研討，分年級進行。2.每位老師播放出自己備課的word文檔，逐節介紹自己所備的課。3.每介紹完一節，同組老師研討一節，提出自己對這節課的看法，分享自己好的做法，提出修改建議。達到每人都貢獻自己的智慧，這樣的過程對年輕教師是一種成長，他會在很短的時間內掌握成熟教師的經驗。

4.介紹課的老師負責在研討中負責記錄大家的修改意見。

5.無論是介紹課的人還是參與研討的人主要圍繞以下幾個問題進行：（1）本節課教學目標的制定是否貼切？是否導教、導學、導測？（2）教學過程中大層次的設計邏輯關系如何？

（3）學生活動情境的創設是否符合學生的認知規律？還有無更好的設計？（4）問題的提出是否恰當？開放性如何？一節課中開放性的問題要與封閉性的問題相輔相成。

（5）學生在學習中會暴露出怎樣的資源？包括對的，也包括錯的。在這一點的研討上，有經驗的老師通常會多貢獻出自己的經驗，當學生自主探究后，到底會出現什么樣的情況，很多年輕教師把握不準，而骨干教師能補充很多學生可能會出現的情況，因此，這一點的研討要充分一些，年輕教師在這方面研討后對他的課堂教學會很有幫助。

三、資源共享

1.研討之后，每位教師按照大家提出的修改意見，在假期中逐節修改自己負責的部分，吸納所有人的智慧。

2.開學后大家把所有的文檔拷貝在一起，形成一份完整的教案集。3.每位老師用這樣的教案上課，在保底的情況下，還可以根據自己班級的情況做好微調。

第五篇：集體備課操作流程

集體備課操作流程

一、備前準備工作：

集體備課前，至少提前一周，確定集體備課主持人（一般應為教研組長）、主備人、參與人、備課內容、記錄人等，并將這些內容通知所有參與備課者，要求參與者事先個人備課。

主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預案等相應材料發至每個參與備課人手中。

二、備課流程：

1．主持人宣布備課開始，并簡要說明本次備課的任務、內容、工作分工及時間安排等相應計劃。

3．主備人分析教材。此處重點分析教材內容。如果備課內容為課文，不論低中高年級，都要說出所備課文的主要內容、文章主旨、文章結構（包括分段、段義，分層、層義，文章結構方式等）、寫作或表達上的特點等。其他參與備課者可在主備人分析后，或在分析過程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法。并通過研討，力爭達成共識。記錄人對有價值的分析應做必要記錄。

4．主備人分析備課內容的“教學價值”（也即知識點、能力點、體驗點、理解點、訓練點等等）。此處，主備人應不分年段，將備課內容的所有教學價值竭澤而漁式地全部歸納整理出來。其他參與備課者，可在主備人分析之后，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應記錄。

5．根據上一步驟歸納整理出的“教學價值”，主備人根據學段目標、學校學生情況、教師教學水平等，確立教學目標。并逐一說明確定的教學目標與單元目標、學段目標的關系。（此項工作，在大家對單元目標、學段目標特別熟悉時，也可省略。當然如果不熟悉，則應長期堅持。）其他參與備課者，可在主備人分析之后，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應記錄。

6．根據確定的教學目標，主備人選擇針對每一個教學目標的教學方法和策略。其他參與備課者提出補充、修正或不同看法，力爭達成共識，或提出多種可行方案，但每一種方案應經過大家集體討論認可，方可采用。記錄人應重點做好相應記錄。7．根據以上成果，主備人提出整體教學結構設計及教學基本流程，并分析每個教學環節的設計意圖。參與備課者共同研討，確定一個或更多最佳流程。對主備人設計意圖的分析進行補充、修正或提出不同見解，爭取達成共識。記錄人做好記錄。

8．根據以上成果，主備人提出板書設計、細節策略、課件應用、教具學具應用、練習設計、作業設計等相應設計或計劃，大家討論。記錄人做好記錄。

9．記錄人整理好記錄，通過各種方式，發至每個人手中。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。）

10．至此，主持人宣布主題備課結束。

三、集體備課后的工作：

集體備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）要根據集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進行教學精細化設計，并寫出詳略得當的教案。

集體備課后，應根據分工，進一步制作、完善、修訂練習設計、作業設計、教學課件、教學學具等。

至此，一個完整的集體備課流程才算最終完成。