第一篇：山東素質(zhì)教育回眸

回 歸 之 路

———2008山東素質(zhì)教育回眸

2008年山東的教育，注定要在中國(guó)教育史上留下濃重的一筆。這一年，山東人以其回歸教育本源的探索精神，以其回歸教育規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，敢為人先，以高中教育為突破口，打破?改革繞著高中走?的慣常思維，打破?高考?的固有桎梏，按照既定?路線圖?，在全省范圍內(nèi)全力推進(jìn)素質(zhì)教育。這是一種膽略，一種責(zé)任，一種擔(dān)當(dāng)。

為此，2008年山東教育前行的足跡注定蹣跚，注定厚重，注定難忘； 為此，2008年山東的教育值得銘記，值得反思，值得梳理，值得回眸。

上篇： 山東素質(zhì)教育之?關(guān)鍵詞?

仰望星空，使人眼界高遠(yuǎn)；腳踏實(shí)地，更知使命重大。全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。讓我們大家齊心協(xié)力，負(fù)重前行，做出無(wú)愧于時(shí)代的努力！

關(guān)鍵詞之一：

時(shí)代賦予的一份厚重責(zé)任 2008年1月，春寒料峭。

17日下午4時(shí)許，濰坊富華大酒店報(bào)告廳，長(zhǎng)達(dá)1分多鐘的雷鳴般掌聲如春雷給山東教育界帶來(lái)了驚喜，帶來(lái)了振奮，帶來(lái)了期盼。很久沒(méi)有這樣令人心潮澎湃的掌聲了。也許我們的教育?沉寂?得太久，也許我們的教育?背負(fù)?得太重，也許我們的教育?偏離?得太遠(yuǎn)。

一份肩負(fù)責(zé)任的凝重，一份新征程開(kāi)始的忐忑，一份對(duì)山東教育未來(lái)的期許，清晰地寫(xiě)在步出會(huì)場(chǎng)代表們的臉上。

經(jīng)過(guò)2007年一年時(shí)間的充分調(diào)研、論證和準(zhǔn)備，2008年1月16日、17日，山東省人民政府在濰坊召開(kāi)了500余人的大會(huì)，向全省發(fā)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號(hào)令。

參加會(huì)議的有各市分管教育的副市長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、部分縣市區(qū)的教育局長(zhǎng)、高中校長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者和新聞媒體的記者。會(huì)議不僅有專(zhuān)家報(bào)告，有領(lǐng)導(dǎo)工作部署，還有素質(zhì)教育論壇，有典型經(jīng)驗(yàn)推介。

動(dòng)員號(hào)令吹響在春寒料峭時(shí)。新年伊始，山東再次旗臶鮮明高揚(yáng)素質(zhì)教育大旗，并于會(huì)議前后出臺(tái)了系列相關(guān)文件政策，提出了許多創(chuàng)新性思路。有專(zhuān)家稱(chēng)，山東此次推進(jìn)素質(zhì)教育的系列思路極具研究?jī)r(jià)值。有媒體稱(chēng)，此次素質(zhì)教育大會(huì)奠定了2008年乃至今后幾年內(nèi)山東教育的著力點(diǎn)，這是山東教育開(kāi)始新征程的號(hào)角令。

此次強(qiáng)勢(shì)?出擊?，省教育廳做了充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的?路線圖?。其基本軌跡是：強(qiáng)力規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，切斷?時(shí)間+汗水?這種違背教育規(guī)律的辦學(xué)道路，強(qiáng)化高考信息管理，為高中教育減壓，為高中教育松綁，為素質(zhì)教育實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在規(guī)范辦學(xué)行為基礎(chǔ)上，以課程為載體，在三五年時(shí)間內(nèi)開(kāi)全開(kāi)齊課程，將素質(zhì)教育真正落實(shí)在國(guó)家課程方案上；加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)步伐，不斷改善辦學(xué)條件，縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間素質(zhì)教育實(shí)施的差別，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。由此可以看出，?規(guī)范、改革、發(fā)展?是山東推進(jìn)素質(zhì)教育的一條基本思路。

素質(zhì)教育涉及到整個(gè)教育的人才培養(yǎng)模式，是一個(gè)大問(wèn)題、老問(wèn)題、難問(wèn)題，可山東為何在這個(gè)時(shí)候又揮起素質(zhì)教育的大旗呢？山東省副省長(zhǎng)黃勝用了?天時(shí)、地利、人和?來(lái)概括。

黃勝說(shuō)，?天時(shí)?，是改革開(kāi)放30年了，我國(guó)實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)型，一是農(nóng)業(yè)化社會(huì)向工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)變，一是鄉(xiāng)村化社會(huì)向城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)變，這兩大轉(zhuǎn)型為教育轉(zhuǎn)型提供了經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)，教育由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展是時(shí)代的必然要求。還有各級(jí)各類(lèi)教育快速、協(xié)調(diào)發(fā)展，高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的跨越，職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，基本打造起廣大學(xué)生多元成才的?立交橋?，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力得到有效緩解。此外，全面實(shí)施素質(zhì)教育一直是國(guó)家的重大戰(zhàn)略，2006年新修訂的《義務(wù)教育法》將實(shí)施素質(zhì)教育上升到法律層面，黨的十七大立意鮮明地對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出了更明確要求。

?地利?，是指教育總體保障水平不斷提高，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的全面建立和不斷完善，為我們一心一意抓教育教學(xué)改革、一心一意抓素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)保障。

?人和?，是指素質(zhì)教育的理念已深入人心，成為全社會(huì)的共識(shí)，社會(huì)需求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了多元價(jià)值取向，應(yīng)試教育積重難返，社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的渴求日益迫切。山東經(jīng)過(guò)近20年的探索和實(shí)踐，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。早在1997年，全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議在山東召開(kāi)，山東有很好的基礎(chǔ)。為此，山東省在2007年調(diào)研、準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，2008年將素質(zhì)教育作為全省教育工作的?重中之重?，由省里搭建一個(gè)?齊步走?的平臺(tái)，進(jìn)入全面實(shí)施階段。盡管是一次動(dòng)員會(huì)議，是一次工作部署會(huì)議，但在會(huì)上，山東省教育廳廳長(zhǎng)齊濤沒(méi)有慷慨激昂地給與會(huì)代表描繪素質(zhì)教育藍(lán)圖，也沒(méi)有條分縷析地部署工作，他春風(fēng)化雨般地為代表們?cè)斀饬藢?shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該處理好的9個(gè)關(guān)系，包括素質(zhì)教育和教育本質(zhì)的關(guān)系，實(shí)施素質(zhì)教育與滿(mǎn)足群眾升學(xué)訴求的關(guān)系，中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性和預(yù)備性的關(guān)系，素質(zhì)教育與高考改革的關(guān)系等等。他說(shuō)：?只有把這些‘關(guān)系’理清楚，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中才會(huì)少走彎路，少付代價(jià)。?

素質(zhì)教育的號(hào)角甫一吹響，即得到了社會(huì)強(qiáng)烈反響。一位家長(zhǎng)說(shuō)：?山東的教育的確有些走上歧途了:校長(zhǎng)累，老師累，家長(zhǎng)累，學(xué)生更累!最令人心痛的是我們的教育使學(xué)生失去了靈性，失去了個(gè)性，失去了創(chuàng)新!為了孩子，為了祖國(guó)的未來(lái)，再也不能搞應(yīng)試教育了！一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，經(jīng)過(guò)幾年的教育變得背駝了，眼睛近視了，頭腦僵化了，目光呆滯了，這些都是誰(shuí)的錯(cuò)？?

?我是一名高中教師，參加工作將近20年了，這20年來(lái)我目睹了這樣一個(gè)事實(shí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，老師的壓力越來(lái)越大，校長(zhǎng)的壓力越來(lái)越大。學(xué)校工作的硬指標(biāo)是高考上線人數(shù)，這是壓倒一切的最具權(quán)威的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了完成或達(dá)到更高的目標(biāo)，我們忽視了學(xué)生的心理健康、身體健康，我們可以不管學(xué)生的思想品德，我們可以不引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活生生的社會(huì)，真所謂‘萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高’。有時(shí)候，看著一教室明晃晃的眼鏡片和明顯的睡眠不足的精神狀態(tài)，我就想，我們是老師，是傳道授業(yè)解惑者，但竟然成了學(xué)生身心健康的‘劊子手’。作為一名普普通通的教師，作為一個(gè)疼愛(ài)孩子的父親，作為一個(gè)有點(diǎn)良知的中國(guó)人，我要說(shuō)，我們的教育不能再這樣走下去了！?

素質(zhì)教育大會(huì)上，齊濤在講話結(jié)語(yǔ)時(shí)凝重地說(shuō)：?仰望星空，使人眼界高遠(yuǎn)；腳踏實(shí)地，更知使命重大。全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。讓我們大家齊心協(xié)力，負(fù)重前行，做出無(wú)愧于時(shí)代的努力！?

山東這次推進(jìn)素質(zhì)教育，不是改革，不是新政，更不是革命。我們只是試圖讓山東的教育回歸到國(guó)家的教育方針上來(lái)，回歸到教育的基本規(guī)律上來(lái)，回歸到國(guó)家的課程方案和辦學(xué)要求上來(lái)。關(guān)鍵詞之二： 不是新政，是回歸

山東素質(zhì)教育大會(huì)一召開(kāi)，即刻引起了社會(huì)和媒體廣泛關(guān)注。?最近，媒體對(duì)山東推進(jìn)素質(zhì)教育用了很多溢美之詞，有的說(shuō)是改革，有的說(shuō)是新政，還有的說(shuō)是革命。?齊濤在一次會(huì)議上坦誠(chéng)地說(shuō)，?我想，山東這次推進(jìn)素質(zhì)教育，不是改革，不是新政，更不是革命。原因有兩個(gè)：其一，我們只是試圖讓山東的教育回歸到國(guó)家的教育方針上來(lái)，回歸到教育的基本規(guī)律上來(lái)，回歸到國(guó)家的課程方案和辦學(xué)要求上來(lái)，按照教育規(guī)律做我們應(yīng)該做的事情。這只是一種回歸，不是革命、不是改良、不是新政，更不是別出心裁。其二，我們現(xiàn)在正在做的只是‘皮毛’而已，素質(zhì)教育真正的內(nèi)核、深層的東西我們并沒(méi)有開(kāi)始做。為什么說(shuō)只是‘皮毛’呢？我們現(xiàn)在所做的僅僅是各種教育教學(xué)基本規(guī)范的要求。比如，規(guī)范作息時(shí)間，規(guī)范節(jié)假日、雙休日，規(guī)范作業(yè)量等等，而這些是教育管理本來(lái)最應(yīng)該做的最基本的東西，現(xiàn)在竟然引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)此，我們感覺(jué)非常慚愧。? 齊濤在其他場(chǎng)合還介紹說(shuō)，山東推進(jìn)素質(zhì)教育，其實(shí)就兩句話，一是規(guī)范辦學(xué)行為，二是開(kāi)全開(kāi)齊課程，這是黨的教育方針最基本的要求，是對(duì)教育規(guī)律最基本的回歸。

2008年全國(guó)?兩會(huì)?期間，作為全國(guó)人大代表的山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇在會(huì)議期間接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：?我們應(yīng)該回到本源看教育。教育不應(yīng)該太功利，升學(xué)應(yīng)是教育的一個(gè)自然結(jié)果，而不應(yīng)像現(xiàn)在這樣，犧牲了學(xué)生的全面發(fā)展，換來(lái)一部分人上大學(xué)，而一部分人卻被淘汰。我們的孩子苦得沒(méi)有道理，苦得沒(méi)有價(jià)值。?

張志勇說(shuō)，山東提出素質(zhì)教育的回歸之路，主要有四個(gè)方面：一是要回歸到育人。育人第一，升學(xué)第二。不反對(duì)升學(xué)率，但升學(xué)必須在育人的基礎(chǔ)上，二者不矛盾，但有個(gè)以誰(shuí)為本的問(wèn)題。二是回歸到制度。教育是受體制、制度、政策、法律約束的，辦教育都應(yīng)該遵循，沒(méi)有任何理由可以違背。三是回歸主體。教師是教育的主人，教育應(yīng)該是有職業(yè)幸福感的事，應(yīng)是老師愿意為之奮斗的事業(yè)。不應(yīng)是為了一個(gè)數(shù)、一個(gè)率、為了背后的獎(jiǎng)金去干的事業(yè)。學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生愿意做的事，學(xué)生可以從中得到快樂(lè)的事，可以逐步學(xué)會(huì)自主控制安排的事。四是回歸科學(xué)。教育要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，張弛有度，按調(diào)整孩子身心發(fā)展的規(guī)律來(lái)安排課程。教育還要遵循適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)的人應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

山東素質(zhì)教育的回歸之路，其目標(biāo)指向何處呢？采訪中記者了解到山東省教育廳給出的山東推進(jìn)素質(zhì)教育基本目標(biāo)，可以概括為?三個(gè)全面?和?三個(gè)還給?。即：全面建設(shè)合格學(xué)校，全面貫徹國(guó)家課程方案，全面培育合格學(xué)生；把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。

張志勇解釋說(shuō)，?三個(gè)全面?主要指，政府層面要全面建設(shè)合格學(xué)校，這是政府的責(zé)任，談教育公平、教育均衡，其基點(diǎn)是要把每所學(xué)校都辦成符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，這是推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校層面要全面貫徹國(guó)家課程方案。學(xué)校作為辦學(xué)主體，必須按照國(guó)家課程方案，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的基本素質(zhì)首先體現(xiàn)在國(guó)家課程里。教師層面要全面培育合格學(xué)生。追求升學(xué)率決不能以犧牲部分后進(jìn)學(xué)生為代價(jià)。關(guān)注每個(gè)孩子，不放棄每個(gè)孩子，是每個(gè)教師的責(zé)任。對(duì)?三個(gè)還給?，張志勇解釋說(shuō)，要控制學(xué)生的作息時(shí)間，除了國(guó)家規(guī)定和課程、課時(shí)所需要的時(shí)間之外，給孩子多留一點(diǎn)自由發(fā)展、自主活動(dòng)的空間，特別是要把周末和節(jié)假日還給孩子；要關(guān)注孩子的身心健康，山東孩子的身體素質(zhì)已經(jīng)到了令人擔(dān)憂(yōu)的地步，近視率大大高于全國(guó)平均水平；要改變學(xué)生知識(shí)與能力不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，強(qiáng)化孩子的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，我們希望孩子有面對(duì)社會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，有創(chuàng)造性地工作和生活的能力。

沒(méi)有規(guī)范的辦學(xué)行為，沒(méi)有良好的教育秩序，素質(zhì)教育是無(wú)從談起的。關(guān)鍵詞之三： 以?規(guī)范?為切入點(diǎn)

山東在推進(jìn)素質(zhì)教育的工作部署中，把?全面規(guī)范辦學(xué)行為?作為一項(xiàng)基本前提。為此，山東省教育廳出臺(tái)了《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，共計(jì)40條，涉及到學(xué)校管理的方方面面，下發(fā)至每所學(xué)校，傳達(dá)至每位師生，并且把2008年作為?規(guī)范落實(shí)年?。齊濤說(shuō)，?沒(méi)有規(guī)范的辦學(xué)行為，沒(méi)有良好的教育秩序，素質(zhì)教育是無(wú)從談起的。?

從推進(jìn)素質(zhì)教育角度看，山東抓?規(guī)范?有五個(gè)方面重點(diǎn)，即規(guī)范課程，規(guī)范課時(shí)，規(guī)范作息時(shí)間，規(guī)范作業(yè)量，規(guī)范考試評(píng)價(jià)機(jī)制。張志勇介紹說(shuō)，規(guī)范課程，就是每所學(xué)校必須開(kāi)全國(guó)家規(guī)定的所有課程。?全面開(kāi)齊課程?包括三個(gè)層面，第一層面是文化學(xué)科，即傳統(tǒng)的九大學(xué)科；第二個(gè)層面是音樂(lè)、體育、美術(shù)；第三個(gè)層面是新的課程形態(tài)，就是基礎(chǔ)教育課程改革提出的如通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有這些課程的開(kāi)設(shè)是不可能完全實(shí)現(xiàn)的。

規(guī)范課時(shí)，是指任何學(xué)校不得隨意增刪課時(shí)，要強(qiáng)調(diào)的是，課時(shí)要開(kāi)夠，但不能開(kāi)過(guò)。現(xiàn)在存在的一個(gè)突出問(wèn)題是，有些課時(shí)尤其是應(yīng)試科目課時(shí)大大超過(guò)了國(guó)家的規(guī)定，這必然要擠掉其他學(xué)科的課時(shí)，學(xué)生全面發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)和課時(shí)就得不到保證。

規(guī)范作息時(shí)間，就是規(guī)定學(xué)生到校、在校、睡眠等時(shí)間，要保障孩子休息的權(quán)利，保障孩子健康的權(quán)利。把周末和節(jié)假日還給孩子，實(shí)際上是給孩子一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，一個(gè)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的空間，決不能把教育搞成課內(nèi)和課外一樣，校內(nèi)和校外一樣。否則，學(xué)生的素質(zhì)是不可能全面的，孩子的能力也不可能是健全的。規(guī)范作業(yè)量，就是嚴(yán)格控制學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，堅(jiān)決減掉機(jī)械的無(wú)效作業(yè)，家庭書(shū)面作業(yè)實(shí)行總量控制。第一是做?減法?，把學(xué)生的書(shū)面作業(yè)量控制住，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)又要做?加法?，特別是把周末和節(jié)假日還給孩子之后，基于孩子發(fā)展需要和興趣，引導(dǎo)孩子的課外教育和課外發(fā)展，要做自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的?加法?。

規(guī)范考試評(píng)價(jià)，使考試評(píng)價(jià)機(jī)制能夠更好地適合素質(zhì)教育的需要。包括中小學(xué)日常考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、建立學(xué)業(yè)水平考試制度、強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等。中小學(xué)平常考試本來(lái)就是一種診斷性的考試，實(shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，其目的就是為了消除孩子的考試焦慮，回歸診斷性的本來(lái)面目。因?yàn)榭荚嚱箲]，目前已成為孩子心理問(wèn)題的主要方面了。建立學(xué)業(yè)水平考試制度，就是將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性的考試相結(jié)合。強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果和檔案的建立，作為大學(xué)、高中招生時(shí)參考的依據(jù)。以初中學(xué)業(yè)水平考試取代高中升學(xué)考試，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為錄取新生依據(jù)，全面實(shí)行在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上將招生指標(biāo)的半數(shù)以上分配到初中學(xué)校的政策，繼續(xù)推行以多種方式錄取新生的做法。當(dāng)然這些需要有一個(gè)過(guò)程。

把抓?規(guī)范?作為首要任務(wù)，省教育廳提出，通過(guò)一年的努力使?規(guī)范?深入人心，得到有效落實(shí)，經(jīng)過(guò)三五年的努力，實(shí)現(xiàn)全面?規(guī)范?。張志勇說(shuō)，實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)宏大工程，不能一蹴而就，推進(jìn)將?由外到內(nèi)，由易到難?。現(xiàn)在只是以規(guī)范為切入點(diǎn)，規(guī)范到位，隨后進(jìn)行的是課堂教學(xué)、課程體系、評(píng)價(jià)機(jī)制以及高考制度等方面的改革。

山東省是一個(gè)高考錄取的單元，全省高中各項(xiàng)行動(dòng)?齊步走?，就可以讓全省的孩子在同一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，一起進(jìn)行衡量。在全省?一盤(pán)棋?的前提下，就有一個(gè)公平的?競(jìng)爭(zhēng)?環(huán)境，就有可能保證素質(zhì)教育扎實(shí)地推進(jìn)。關(guān)鍵詞之四：

以高中為突破口，全省?齊步走?

?教育改革繞著高中走?，多年來(lái)這似乎成為了一條?戒律?：高中是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)，高考是個(gè)無(wú)法逾越的坎。而山東此次改革堅(jiān)持全省?齊步走?，首先突破高中教育，這不僅是一項(xiàng)戰(zhàn)略決策，也顯示了非凡的膽識(shí)。

管理上，山東實(shí)行的是分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的機(jī)制，市縣主要抓義務(wù)教育階段辦學(xué)規(guī)范，省里監(jiān)管高中辦學(xué)規(guī)范。?因?yàn)樯綎|省是一個(gè)高考錄取的單元，全省高中各項(xiàng)行動(dòng)‘齊步走’，就可以讓全省的孩子在同一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，一起進(jìn)行衡量。在全省‘一盤(pán)棋’的前提下，就有一個(gè)公平的‘競(jìng)爭(zhēng)’環(huán)境，就有可能保證素質(zhì)教育扎實(shí)地推進(jìn)。?齊濤說(shuō)，?高中是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的攻堅(jiān)階段，不從高中下手，素質(zhì)教育是很難突破的。高中辦學(xué)不規(guī)范，義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育就不能起步，小學(xué)、初中就很難得到真正有效的規(guī)范。?

為此，省教育廳提出?齊步走?的方針，全省統(tǒng)一行動(dòng)，步調(diào)一致，整體推進(jìn)。比如全省高中統(tǒng)一寒暑假時(shí)間；全省所有高中雙休日一律不組織上課，全面開(kāi)放學(xué)校的教學(xué)資源如圖書(shū)館、體育館和實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生組織活動(dòng)使用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；全省統(tǒng)一文理分科時(shí)間，從2008年入學(xué)的新生開(kāi)始，全省?一刀切?，在高中第二年級(jí)末以前不得安排學(xué)生分科，如因過(guò)早分科造成學(xué)生不能通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試不能畢業(yè)的，由學(xué)校負(fù)責(zé)，并追究學(xué)校負(fù)責(zé)人的責(zé)任；規(guī)范高中招生秩序，任何高中不得違規(guī)提前招生，不得到規(guī)定區(qū)域外招收學(xué)生，不超出學(xué)校合理規(guī)模招生；規(guī)范面向?qū)W生的各種培訓(xùn)、競(jìng)賽和考試，無(wú)論何種考試，全省高中都不得進(jìn)行縣與縣之間、學(xué)校與學(xué)校之間、班與班之間的排隊(duì)。

?高中素質(zhì)教育必須和高考的招生錄取制度改革同步推進(jìn)。這一點(diǎn)是堅(jiān)定不移的。我們的素質(zhì)教育，各項(xiàng)改革、各項(xiàng)措施，不可能也不能完全脫離了高考來(lái)做。全然不顧高考，把高考甩到一邊去，分?jǐn)?shù)考得越低越好，上名牌大學(xué)的學(xué)生越少越好，這個(gè)絕對(duì)不是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的初衷，更不是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。?在處理推進(jìn)素質(zhì)教育和高考的關(guān)系時(shí)，齊濤顯得格外理智和冷靜，他說(shuō)，?高中素質(zhì)教育和高考改革不但不脫鉤，還要運(yùn)用好高考這個(gè)‘指揮棒’，來(lái)拉動(dòng)、帶動(dòng)高中素質(zhì)教育。比方高考報(bào)名社會(huì)化問(wèn)題、高考信息保密問(wèn)題、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)入錄取程序和作為高考錄取依據(jù)等等，都是推進(jìn)高中素質(zhì)教育的一個(gè)很好的‘指揮棒’。?

為此，省教育廳在實(shí)施素質(zhì)教育的方案中明確提出，倡導(dǎo)高考報(bào)名社會(huì)化，就是將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高校招生考試區(qū)分開(kāi)來(lái)，二者?脫鉤?，使高中教育有一個(gè)相對(duì)自由的空間。具體思路是，學(xué)生高考報(bào)名應(yīng)類(lèi)似目前社會(huì)考試報(bào)名方式，到所屬社區(qū)報(bào)名處報(bào)名，或者在條件許可下利用網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，報(bào)名、考試、志愿、錄取均與學(xué)校無(wú)關(guān)，考生信息采集不涉及具體高中，錄取通知書(shū)直接寄送本人。與此相配套的措施是，將考生信息作為隱私加以保密，嚴(yán)禁各地、各學(xué)校進(jìn)行高考錄取的排名競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)格保密各種考試信息，除招生考試機(jī)構(gòu)之外，任何市縣和學(xué)校不能統(tǒng)計(jì)、發(fā)布，并通過(guò)制度和處罰措施加以保障。

?將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取依據(jù)之一?是高考錄取改革的另一項(xiàng)重要措施。省教育廳提出，將逐步實(shí)行此項(xiàng)措施，把?學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?實(shí)質(zhì)性地引入高考錄取的環(huán)節(jié)，在錄取中發(fā)揮一定的作用。省屬高校要成立由專(zhuān)家教授參與的學(xué)校錄取工作隊(duì)伍，考慮調(diào)整投檔內(nèi)容，延長(zhǎng)閱檔、錄取時(shí)間，給學(xué)校以充足的時(shí)間閱讀素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，力戒錄取工作的簡(jiǎn)單化，確保這項(xiàng)改革落到實(shí)處、收到實(shí)效。高中推進(jìn)素質(zhì)教育，其基點(diǎn)就是按照國(guó)家規(guī)定的高中新課程方案組織實(shí)施好教育教學(xué)工作，這是最核心的問(wèn)題。關(guān)鍵詞之五： 夯實(shí)課程執(zhí)行力 ?高考考什么，高中就教什么。?這是多年來(lái)高中教學(xué)的一個(gè)潛規(guī)則。從2008年秋季開(kāi)學(xué)起，以落實(shí)高中課程執(zhí)行力為關(guān)鍵點(diǎn)，省教育廳啟動(dòng)了新一輪高中課程改革，并以此為載體深入推進(jìn)高中素質(zhì)教育。2004年秋季，山東作為全國(guó)首批四個(gè)試點(diǎn)省份之一率先實(shí)行普通高中新課程改革，2007年這項(xiàng)改革完成了一輪。3年的改革給山東的高中教育帶來(lái)了可喜的變化，新課程的理念逐步深入人心，初步形成了推進(jìn)高中課程改革的制度和機(jī)制。但?新瓶裝舊酒?的現(xiàn)象依然存在，按照新課程要求，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)在很多學(xué)校尤其是農(nóng)村高中沒(méi)有得到落實(shí)，隨意增刪課程，增減課時(shí)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的狀況仍然存在。

?判斷高中課程改革是不是真正有效實(shí)施了，至少有幾個(gè)指標(biāo)。?張志勇說(shuō)，?第一，課程是否開(kāi)齊開(kāi)全了，因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育的重要載體就是課程；第二，學(xué)生的負(fù)擔(dān)是不是降下來(lái)了，因?yàn)橥苿?dòng)課程改革的目的之一就是要加強(qiáng)素質(zhì)教育；第三，學(xué)校的德育工作是不是得到了加強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是不是得到了重視；第四，課程改革的相關(guān)保障制度是否建立了起來(lái)。依據(jù)上面這幾個(gè)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)山東的高中課程改革，我個(gè)人認(rèn)為，存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是高中課程改革在高中教育中的核心地位還沒(méi)有確立起來(lái)。在學(xué)校改革這個(gè)層面上，校長(zhǎng)們是不是真的把課程改革看得那么重要？是不是還有相當(dāng)多的學(xué)校僅僅把課程改革看作是換換教材而已？是不是相當(dāng)多的學(xué)校依然是‘我不管你怎么改，你怎么考我就怎么教？’我認(rèn)為，這樣的學(xué)校還不在少數(shù)。二是高中課程改革在面上還沒(méi)有真正得到有效的實(shí)施，‘新瓶裝舊酒’的現(xiàn)象依然存在。三是保障課程改革的各種制度，包括課程制度、管理制度、教學(xué)制度、評(píng)價(jià)制度還沒(méi)有得到普遍建立。四是從教育行政部門(mén)到教科研部門(mén)，從學(xué)校到教師，推進(jìn)課程改革的有效機(jī)制還沒(méi)有真正建立起來(lái)。? 針對(duì)高中課程開(kāi)設(shè)的隨意性和?考什么，教什么?現(xiàn)象的存在，在啟動(dòng)新一輪高中課程改革之前，為把課程落到實(shí)處，省教育廳專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《普通高中課程設(shè)臵及指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)高中課程設(shè)臵進(jìn)行?強(qiáng)制性?統(tǒng)一規(guī)定，各高中學(xué)校必須按照《意見(jiàn)》安排課程。據(jù)省教育廳基礎(chǔ)教育處關(guān)延平處長(zhǎng)介紹，《意見(jiàn)》具有?綱領(lǐng)性?意義，是全省普通高中課程安排和課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是對(duì)普通高中教學(xué)工作管理與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是學(xué)分認(rèn)定考試、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題的基本依據(jù)。?高中教育是基礎(chǔ)性和預(yù)備性并重，以基礎(chǔ)性為主的一種教育模式。?齊濤說(shuō)，?高中推進(jìn)素質(zhì)教育，其基點(diǎn)就是按照國(guó)家規(guī)定的高中新課程方案組織實(shí)施好教育教學(xué)工作。下一步高中素質(zhì)教育的推進(jìn)，就是怎么樣落實(shí)國(guó)家教育部頒布的高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，這是最核心的問(wèn)題。?

為此，省教育廳提出，要以新課程為載體，分步推進(jìn)高中素質(zhì)教育。加大第二輪高中新課程方案的實(shí)施力度，全省統(tǒng)一了高中教學(xué)計(jì)劃，暑期統(tǒng)一培訓(xùn)高中教師，并在2008年下半年隨機(jī)對(duì)全省1/3的高中學(xué)校進(jìn)行了新課程實(shí)施情況的抽查。

從2008年新生入學(xué)開(kāi)始，高中新課程方案進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段。

下篇： 山東素質(zhì)教育之?實(shí)踐篇? 實(shí)踐之一：

強(qiáng)力推進(jìn)，敢于?亮劍? 黃勝：?不達(dá)目的決不罷休。?

政府主導(dǎo)，強(qiáng)力推進(jìn)，敢于?亮劍?，是山東此次全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征。

黃勝副省長(zhǎng)在多次會(huì)議上神色凝重地強(qiáng)調(diào)：?排除一切阻力和干擾，堅(jiān)持不懈，義無(wú)反顧地抓下去，不達(dá)目的決不罷休。?表明了省政府對(duì)此舉鮮明且強(qiáng)硬的態(tài)度。

根據(jù)?路線圖?，規(guī)范辦學(xué)行為是山東省上半年推進(jìn)素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)。在對(duì)一系列規(guī)范性文件進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，省教育廳將最基本、最體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、學(xué)校貫徹落實(shí)中最易出問(wèn)題或偏差的要求進(jìn)一步明確，出臺(tái)了40條《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，其中，重點(diǎn)是規(guī)范課程、規(guī)范課時(shí)、規(guī)范作息時(shí)間、規(guī)范作業(yè)量、規(guī)范考試評(píng)價(jià)機(jī)制。并強(qiáng)調(diào)，對(duì)違反?40條?的各種行為，將根據(jù)情節(jié)輕重分別給予學(xué)校通報(bào)批評(píng)、責(zé)令整改、撤銷(xiāo)先進(jìn)稱(chēng)號(hào)、取消評(píng)優(yōu)資格等處罰，追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

雖然?規(guī)范?尚未觸及素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，但能否將?40條?落到實(shí)處，從某種意義上講，卻是此役能否打響第一槍的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育能否推進(jìn)下去的前提，更是表明態(tài)度、穩(wěn)定軍心、鼓舞士氣的?第一仗?。

2008年的寒假，是?40條?出臺(tái)后的第一個(gè)假期，也是與?40條?的第一次?短兵相接?。2月1日，寒假的第一天。省教育廳相關(guān)處室人員組成的6路隨機(jī)督察小組悄無(wú)聲息地奔赴齊魯大地。他們沿著公路，隨機(jī)走到哪里，有學(xué)校就進(jìn)，查作息表，查課程表，與學(xué)生交談，與老師交談，足跡遍及46個(gè)縣市區(qū)70余所中小學(xué)校，掌握了大量第一手資料。

回憶那次暗訪，張志勇在自己的個(gè)人博客上說(shuō)：?我這一路先后看了十幾所學(xué)校，我最高興的是看到了我小時(shí)候可以看到的一個(gè)情境：封條。第一天的暗訪中，盡管沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一所高中學(xué)校在假期中上課，這是我最高興的時(shí)刻。但說(shuō)實(shí)話，暗訪中，我一直有些擔(dān)心，擔(dān)心今年省教育廳出臺(tái)的必須讓高三學(xué)生過(guò)一個(gè)祥和快樂(lè)寒假的決定能不能得到執(zhí)行。6路小組看了幾十所學(xué)校，只發(fā)現(xiàn)有4所學(xué)校有違規(guī)行為，對(duì)于違規(guī)上課的4所學(xué)校怎么處理？?

2月3日，素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為第一張罰單開(kāi)出：桓臺(tái)一中、濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、嘉祥一中和五蓮縣管帥中學(xué)，不遵照教育廳關(guān)于假期安排的規(guī)定，組織學(xué)生上課，給予上述學(xué)校校長(zhǎng)行政警告處分。一石激起千層浪。2008年的寒假，全省各中小學(xué)校在?規(guī)范?中度過(guò)。這對(duì)山東的高中來(lái)說(shuō)，卻是不尋常。?多少年了，從來(lái)沒(méi)有像今年這樣放松過(guò)一個(gè)完整的假期。?高中老師由衷地說(shuō)。

正月初十，高三寒假開(kāi)學(xué)報(bào)到的日子。這天一大早，記者陪同張志勇副廳長(zhǎng)又踏上了?暗訪?征途。在萊蕪看過(guò)幾所學(xué)校后，車(chē)子沿著濟(jì)青高速南線直奔沂源縣。在沂源二中，遇到了一位值班的副校長(zhǎng)，這位有著31年教齡的老校長(zhǎng)滿(mǎn)懷感慨地告訴我們：剛才，我在學(xué)校里走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里還問(wèn)自己：這是真的嗎？有點(diǎn)不相信眼前的事實(shí)。往年，年還沒(méi)過(guò)完，初四初五就開(kāi)學(xué)了。

開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，推進(jìn)素質(zhì)教育決不會(huì)半途而廢!張志勇在博客中寫(xiě)道:?既然選擇遠(yuǎn)方，只能風(fēng)雨兼程!?省教育廳向社會(huì)公布了舉報(bào)電話、電子郵箱，并將明察暗訪作為隨機(jī)性常態(tài)化工作機(jī)制，隨時(shí)隨地督察，對(duì)違規(guī)行為一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)懲不貸。3月14日，?罰單?再次開(kāi)出：文登一中、文登新一中、文登市天福山中學(xué)、文登市十一中4所學(xué)校雙休日統(tǒng)一組織學(xué)生上自習(xí)，屬違規(guī)行為，全省通報(bào)，給予4位校長(zhǎng)行政警告處分。

以40條《規(guī)范》作為?高壓線?，山東對(duì)頂風(fēng)而上者堅(jiān)決給予處罰。從2008年1月以來(lái)，接到群眾來(lái)電來(lái)信20000余件次反映違規(guī)辦學(xué)情況，根據(jù)舉報(bào)線索，組織了100余次檢查組，抽查暗訪了4000余所中小學(xué)。?處罰每一位校長(zhǎng)我們都感到很痛心。處罰，不是我們的本意，但為全省素質(zhì)教育的大局，只能‘揮淚斬馬謖’！?副省長(zhǎng)黃勝說(shuō)。

隨著高考的臨近，按照?路線圖?，山東把高考分?jǐn)?shù)隱私化作為一項(xiàng)為高中學(xué)校減壓的措施，再次引起社會(huì)的關(guān)注。能否把住高考信息管理關(guān)，是對(duì)政府強(qiáng)力推行素質(zhì)教育公信力、執(zhí)行力的又一次考驗(yàn)。6月24日，山東高考分?jǐn)?shù)公布。25日，德州二中在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布?特大喜訊?，宣稱(chēng)學(xué)校2008年本科軍檢線及藝體雙過(guò)線人數(shù)?再創(chuàng)歷史最高記錄?，并對(duì)高三?考得好?的班級(jí)及班主任進(jìn)行排名排隊(duì)。第二天，德州二中被全省通報(bào)批評(píng)，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人受到嚴(yán)肅處理。7月9日，山東省召開(kāi)招生管理工作電視會(huì)議，對(duì)3個(gè)市教育局和10所學(xué)校違規(guī)處理高考信息，統(tǒng)計(jì)并在一定范圍內(nèi)公布本地或本校的高考上線人數(shù)，或以某種方式對(duì)升學(xué)狀況進(jìn)行排名，宣傳本地、本校?高考狀元?等行為進(jìn)行了嚴(yán)厲通報(bào)批評(píng)。通報(bào)一出，立時(shí)引起社會(huì)強(qiáng)烈反響：山東推進(jìn)素質(zhì)教育敢于?亮劍?！

副省長(zhǎng)黃勝在會(huì)上再次表明態(tài)度：2008年是山東素質(zhì)教育年，省委、省政府對(duì)此態(tài)度堅(jiān)決，不達(dá)目的誓不罷休。決定了就要堅(jiān)持，我們認(rèn)真堅(jiān)持三五年，力求山東基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有大的改觀。黃勝堅(jiān)定地說(shuō)：?從今天起，再對(duì)學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)行為檢查時(shí)，除了教育部門(mén)參加外，還請(qǐng)紀(jì)檢、監(jiān)察部門(mén)參與，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題嚴(yán)肅處理，直至進(jìn)行必要的人事調(diào)整，為了學(xué)生和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，必要時(shí)就要觸動(dòng)違規(guī)者的利益。?

一年時(shí)間內(nèi)，山東有11所學(xué)校被撤銷(xiāo)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校稱(chēng)號(hào)，17所學(xué)校被通報(bào)批評(píng)，2所學(xué)校被暫停招生，3名校長(zhǎng)被免職，22名校長(zhǎng)、2名縣教育局負(fù)責(zé)人受到行政處分。處臵力度之大，在山東教育史上是空前的。

記者觀察：由于傳統(tǒng)思維方式和管理模式，應(yīng)試教育仍然處于強(qiáng)勢(shì)地位，有些學(xué)校對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育持觀望態(tài)度，有的甚至懷疑是一陣風(fēng)，有些學(xué)校仍有打?擦邊球?的現(xiàn)象，有的甚至陽(yáng)奉陰違。他們認(rèn)為，說(shuō)一千，道一萬(wàn)，升學(xué)成績(jī)還是第一位的。自己學(xué)校?規(guī)范?了，別的學(xué)校不?規(guī)范?，這樣勢(shì)必在?升學(xué)大戰(zhàn)?中?吃虧?，升學(xué)率降下來(lái)無(wú)法向社會(huì)交待。這是一種典型的機(jī)會(huì)主義心理，也是一種畸形的政績(jī)觀在作怪。

在素質(zhì)教育推進(jìn)的初始階段，山東以高壓態(tài)勢(shì)，以行政處罰為手段，是完全必要的，也是一條有效的措施。從一年多來(lái)規(guī)范的結(jié)果看，規(guī)范辦學(xué)已逐步成為山東中小學(xué)校長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共識(shí)，并得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。頑疾需下猛藥，這一良好的效果，不能不歸功于?處罰?。然而，對(duì)此問(wèn)題至少應(yīng)該引起兩點(diǎn)思考：

一、對(duì)不規(guī)范辦學(xué)行為長(zhǎng)期采取高壓態(tài)勢(shì)，終非治本之策，關(guān)鍵是優(yōu)化教書(shū)育人環(huán)境，打掉籠罩在學(xué)校和校長(zhǎng)頭上的種種?金箍?，使其放下包袱、輕裝前進(jìn)。

二、教育行政部門(mén)如何管理高中校長(zhǎng)。尤其是省級(jí)教育行政部門(mén)，沒(méi)有高中校長(zhǎng)的任免權(quán)，高中校長(zhǎng)該聽(tīng)誰(shuí)的？高中校長(zhǎng)違規(guī)辦學(xué)如何處理？況且，目前由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記?提拔?當(dāng)校長(zhǎng)之風(fēng)極為普遍，能否由教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)，實(shí)行校長(zhǎng)任職資格制度，這是保證校長(zhǎng)素質(zhì)，保證教育事業(yè)健康發(fā)展的一條重要措施。

此外，規(guī)范之后帶來(lái)的諸多矛盾也急需應(yīng)對(duì)，比如減負(fù)后孩子的空余時(shí)間多了，而學(xué)校、家庭和社會(huì)還準(zhǔn)備不足，需要有效地指導(dǎo)孩子自我充實(shí)，自我發(fā)展等等。實(shí)踐之二：

?管住?高考信息給高中?松綁? 黃勝：?決不能像抓GDP一樣抓教育。?

?管住?高考信息，這是山東為高中?減壓?，遏制愈演愈烈?應(yīng)試風(fēng)?開(kāi)出的?藥方?之一。6月24日，山東高考分?jǐn)?shù)公布。與往年不同的是，查分的過(guò)程進(jìn)行了加密，輸入14位準(zhǔn)考證號(hào)碼以后，還要輸入身份證號(hào)碼等驗(yàn)證碼才能進(jìn)入電話和網(wǎng)站的查詢(xún)系統(tǒng)。早在分?jǐn)?shù)公布之前，省教育廳就發(fā)布禁令，高考分?jǐn)?shù)作為學(xué)生個(gè)人的?隱私?，只向?qū)W生本人和招生錄取機(jī)構(gòu)提供，其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人不能查詢(xún)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，不能以分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，禁止有關(guān)高考錄取數(shù)量的考核、獎(jiǎng)勵(lì)與公布。

按照以往慣例，高考結(jié)束后，省教育招生考試院都會(huì)把學(xué)生分?jǐn)?shù)下發(fā)給市地招辦，各地、各學(xué)校對(duì)升學(xué)人數(shù)一目了然，依據(jù)升學(xué)率排名次、論獎(jiǎng)懲，成為一條不成文的?潛規(guī)則?，并且獎(jiǎng)懲砝碼之重，越來(lái)越高，有的獎(jiǎng)勵(lì)出國(guó)游，有的發(fā)紅包，有的甚至重獎(jiǎng)小轎車(chē)。山東一直是高考大省。近兩年山東高考人數(shù)高居70多萬(wàn)，高考競(jìng)爭(zhēng)依舊?殘酷?。記者曾在山東各地高中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些高中學(xué)校的高考?勵(lì)志口號(hào)?極為偏激：?我不是貴族，但我可以做貴族的祖先。??為了母親能抬起頭走路，拼了！??社會(huì)上有四種人：人渣、人手、人才、人物。你想成為哪種人？?還有的教室內(nèi)貼著這樣的標(biāo)語(yǔ)：?不吃苦莫進(jìn)此門(mén)??零抬頭、無(wú)聲音?等等。有的地方甚至提出?為了高考，一切都讓路??抓高考抓出血來(lái)?這樣血淋淋的口號(hào)。

一位高中生在信中說(shuō)：?我們每天早上不到5點(diǎn)起床讀書(shū)，白天作業(yè)多得做不完，晚上10點(diǎn)下了晚自習(xí)后還要在被窩里打手電做作業(yè)，睡覺(jué)不到6小時(shí)。我們不想再打這場(chǎng)畸形‘戰(zhàn)役’了！? 采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，這種?苦?已超出了青少年身心承受程度。相反，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力不足，已成為學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，這大大違背了教育規(guī)律。數(shù)字的背后，犧牲了多少孩子，丟掉了多少孩子，很少有人關(guān)注；有多少孩子陪讀，多少孩子在道德、心理層面存在問(wèn)題，很少有人關(guān)注。一切為了高考，為了分?jǐn)?shù)，這一現(xiàn)象十分可怕。

有的高中老師告訴記者，升學(xué)率一直是政府考核學(xué)校、學(xué)校考核老師、老師考核學(xué)生的唯一標(biāo)尺。有的地方甚至把升學(xué)指標(biāo)分解到學(xué)校，升學(xué)率上不去，罷免校長(zhǎng)職務(wù)。高考分?jǐn)?shù)高了，地方政府臉上有光；學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)高，生源多，收入多，老師待遇也跟著提高。

?往年，高考分?jǐn)?shù)公布之前，總有幾天緊張得睡不著覺(jué)。?一位不愿透露姓名的高三班主任對(duì)記者說(shuō)，因?yàn)榈胤揭獙?duì)學(xué)校排名，學(xué)校要對(duì)老師排名，然后再按分?jǐn)?shù)對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲，老師壓力特別大。?應(yīng)試教育是極端功利主義的產(chǎn)物。今天一些地方的教育已經(jīng)極端功利化。管理者用下指標(biāo)的辦法管教育，看升學(xué)率，這個(gè)辦法簡(jiǎn)單，但非常功利。按升學(xué)率排名來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，是誘發(fā)應(yīng)試之風(fēng)的重要因素。強(qiáng)化高考信息管理，就是釜底抽薪，從源頭杜絕各地、各學(xué)校之間排名的基礎(chǔ)。?張志勇說(shuō)。

?今年最大的一個(gè)變化是很多學(xué)校不炒作高考狀元，不掛橫幅了。?淄博市一位高中老師對(duì)記者說(shuō)，高考之后他特意到幾所高中走了走，?門(mén)前什么也沒(méi)有，以往早掛上‘本科上線人數(shù)全市第一’之類(lèi)的大紅橫幅了。?一些老師反映，感到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的輕松，不用再為班級(jí)之間的排名而著急上火了。

濟(jì)南中學(xué)辦公室主任董洪海還專(zhuān)門(mén)做了一項(xiàng)調(diào)查。他說(shuō)，高考成績(jī)公布后，他對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行了摸底，因?yàn)槌煽?jī)公布方式的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生壓力較以往的畢業(yè)生減輕不少，一些成績(jī)不理想的學(xué)生不再擔(dān)心被別人議論。

打破連接在高考分?jǐn)?shù)背后的利益鏈條，顯然并不容易。事實(shí)上，?管住?高考信息一紙禁令并沒(méi)有遏制住某些地方和學(xué)校追求分?jǐn)?shù)、排名的沖動(dòng)，攀比升學(xué)率在某些?局部區(qū)域?仍然在暗中進(jìn)行。針對(duì)一些地方和學(xué)校無(wú)視禁令，仍然大搞高考成績(jī)排名的事實(shí)，黃勝副省長(zhǎng)嚴(yán)厲地指出，他們主要是為炫耀和謀取政績(jī)，是一種不正確的政績(jī)觀在作怪，?決不能像抓GDP一樣抓教育。?他說(shuō)，我們的目的只有一個(gè)，?不求人人升學(xué)，但求人人成才。?

應(yīng)該說(shuō)，山東強(qiáng)化高考信息管理取得了良好效果。淡化分?jǐn)?shù)、淡化升學(xué)人數(shù)在社會(huì)上得到廣泛的贊同。有人說(shuō)，?不統(tǒng)計(jì)，不排隊(duì)，局長(zhǎng)高興，校長(zhǎng)高興，老師也高興。??以分?jǐn)?shù)為標(biāo)尺來(lái)考核、評(píng)價(jià)一個(gè)地方、一所學(xué)校、一位老師的工作，其片面性不言自明。學(xué)生是活生生的人，學(xué)生的品質(zhì)、個(gè)性、特長(zhǎng)絕不是一個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)所能涵蓋的。對(duì)一個(gè)地方、一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，出幾個(gè)高分狀元，絕不代表教育水平高；與之相比，轉(zhuǎn)化了多少后進(jìn)學(xué)生，開(kāi)設(shè)了多少課程，是否使學(xué)生得到全面發(fā)展，才是更科學(xué)更重要的衡量教學(xué)成績(jī)的指標(biāo)。??什么時(shí)候地方和學(xué)校不再熱衷于按分?jǐn)?shù)排名了，素質(zhì)教育就真正落實(shí)了。?

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)劉堃說(shuō)：?高考成績(jī)不搞排名，會(huì)對(duì)山東高中教育、學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重大意義，高中教師可以從追求升學(xué)率的壓力中解脫出來(lái)，學(xué)校也敢于吸引特長(zhǎng)生來(lái)學(xué)習(xí)，有利于各所高中形成百花齊放的教學(xué)特色。?

9月24日，山東省教育廳出臺(tái)了對(duì)普通中小學(xué)教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)的征求意見(jiàn)稿，首次提出，發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。對(duì)中小學(xué)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，既是一個(gè)宏大的教育主題，也是按照素質(zhì)教育要求對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)新探索。新方案分為６個(gè)一級(jí)指標(biāo)，包括職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率等，把教師是否全面履行育人職責(zé)、學(xué)生是否得到全面發(fā)展等，都納入了評(píng)價(jià)視野，突出了對(duì)教師育人職責(zé)的考核，而對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核比重大大降低，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率在教師評(píng)價(jià)時(shí)的權(quán)重降至２０％以下。新方案同時(shí)規(guī)定，體罰學(xué)生造成惡劣影響、出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故、從事有償家教的被視為不合格教師。

一位從教多年的中學(xué)老師告訴記者，學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)考核一直重教書(shū)輕育人，過(guò)分注重以學(xué)生考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師，教學(xué)成績(jī)好的教師就是優(yōu)秀教師，而育人不被重視，導(dǎo)致教師重教書(shū)輕育人，應(yīng)試教育愈演愈烈。記者觀察：將高考分?jǐn)?shù)?隱私化?作為破解應(yīng)試教育難題的一項(xiàng)措施，在政府多次下發(fā)文件強(qiáng)制推行下，取得了良好效果。山東此舉，是與高考改革同步推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)嘗試和創(chuàng)新，盡管需要不斷完善，但極有研究?jī)r(jià)值。

同時(shí)，應(yīng)該清醒看到，高考分?jǐn)?shù)?隱私化?并非是徹底根治?應(yīng)試風(fēng)?秘笈，相關(guān)配套措施應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)。從抓?教育ＧＤＰ?的思維轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上來(lái)，絕非一日之功。要打破學(xué)校之間對(duì)高考升學(xué)率的惡性競(jìng)爭(zhēng)，必須推動(dòng)政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校切實(shí)樹(shù)立科學(xué)的教育政績(jī)觀和教育質(zhì)量觀，走出?唯分?jǐn)?shù)考核?、升學(xué)率?一俊遮百丑?的教育誤區(qū)，這是治理應(yīng)試教育的關(guān)鍵。

對(duì)高中學(xué)校和老師不再以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，如何評(píng)價(jià)學(xué)校？如何評(píng)價(jià)老師？又成為一個(gè)新的課題，并且是一個(gè)重大的課題。據(jù)悉，省教育廳已在著手修定對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)地方和學(xué)校從?拼分?jǐn)?shù)?向?拼育人?轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)全面而多元的價(jià)值追求。如果有一套科學(xué)而可操作的評(píng)價(jià)方式能夠取代?升學(xué)率?評(píng)價(jià)模式，將是對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)。

第二篇：成長(zhǎng)回眸

成長(zhǎng)回眸

24.閱讀下面的文字，按要求作文。(40分)

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾，也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)，也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢?? 回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。

請(qǐng)以“成長(zhǎng)回眸”為話題寫(xiě)一篇600字至800字的文章，或講述故事，或抒發(fā)感受，或闡發(fā)觀點(diǎn)。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

個(gè)人覺(jué)得，這次作文題出得不錯(cuò)，因?yàn)樗峁┑膶?xiě)作范圍非常寬，可以寫(xiě)的內(nèi)容非常多，比前之前的“窗外的世界”、“新的起點(diǎn)”之類(lèi)的作文題要好寫(xiě)得多。

如何審題呢？

第一步，審范圍。這一點(diǎn)非常重要，如果沒(méi)有弄清楚寫(xiě)作范圍就下筆，很可能寫(xiě)出的作文不符合題意。“成長(zhǎng)回眸”這四個(gè)字至少包含兩個(gè)范圍，一是關(guān)于“成長(zhǎng)”的內(nèi)容，無(wú)疑，“成長(zhǎng)”是就自身而言的，所以本文應(yīng)該寫(xiě)自身經(jīng)歷的事情，而不能寫(xiě)他人或者進(jìn)行虛構(gòu)；二是“回眸”，這表明文章要寫(xiě)的是對(duì)于過(guò)去的回憶，所寫(xiě)素材必須是過(guò)去發(fā)生的，而不能是未來(lái)的想象。我們一些同學(xué)就是沒(méi)有看清題目暗含的這兩個(gè)要求，于是寫(xiě)出了不合要求的作文，如曾莞爾的作文就是虛構(gòu)的故事，并且寫(xiě)的是他人的故事。且看她文章的開(kāi)頭：“某年某月某天，榴丫丫（流蘇）與婉丫丫（令狐婉）一起誕生，更巧的是她們居然還是鄰居，真是無(wú)巧不成書(shū)啊！所以?xún)扇司屠硭?dāng)然地成為了一對(duì)好友，這份友誼一直伴隨她們到中學(xué)。”又如邵佳云的文章，部分情節(jié)是屬于虛構(gòu)的：“在我出生的時(shí)候上帝對(duì)我說(shuō)：?‘我送你兩份禮物，其一就是這個(gè)性別按扭，你可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換你的性別。另一份禮物你去了人間會(huì)找到的。’就這樣我沉沉睡去。”??“我厭倦了每天安靜地待在家中，于是我試著觸碰了那顆藍(lán)色（按）扭。哈哈，我立刻變成了如假包換的男孩子。”

第二步，審立意。立意就是一篇文章中作者所要表達(dá)的中心思想。下筆前，首先要想清楚自己要通過(guò)這篇文章表達(dá)自己怎樣的看法，并能夠用一句話把這個(gè)看法概括出來(lái)。這一點(diǎn)非常重要，也是我們?cè)跇?gòu)思作文時(shí)不可或缺的環(huán)節(jié)。沒(méi)有中心的文章，不管語(yǔ)言多么生動(dòng)形象，都不可能得高分。

這次作文，題目的文字材料比較長(zhǎng)，而它所提供的信息也比較多，我們應(yīng)該在審題的時(shí)候好好利用。?沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。?這兩句話是說(shuō)，人生是一個(gè)不斷前行的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們可能遭遇到失敗的淚水，也可能收獲成功的喜悅，我們會(huì)得到親友的呵護(hù)，得到師長(zhǎng)的指引，人生經(jīng)歷是豐富多彩的。“成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾，也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)，也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢??”這句話實(shí)際上在提示我們這篇文章所要表達(dá)的中心，聯(lián)系到后面那句“回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲”，本文所要求同學(xué)們表現(xiàn)的是自己對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程的理解和感悟，這些理解和感悟可以是關(guān)于珍惜親情和友情的，也可以是關(guān)于戰(zhàn)勝困難的，也可以是自己獨(dú)特的一些人生體會(huì)，凡是通過(guò)成長(zhǎng)歷程所獲得的理解和感悟，均可以作為文章表達(dá)的中心。

以題目的這段文字材料為例，我們就可以提煉出以下幾點(diǎn)來(lái)作為文章要表達(dá)的中心。如：“回眸成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)了友誼的無(wú)價(jià)”，或者“回眸成長(zhǎng)，我知道，只有智慧和勇氣，才是戰(zhàn)勝困難的法寶”，或者“回眸成長(zhǎng)，我感謝父母為我無(wú)私的奉獻(xiàn)”，等等。

當(dāng)然，這篇文章可以表達(dá)的中心幾乎是無(wú)限的，同學(xué)們?cè)跇?gòu)思時(shí)，應(yīng)力求新穎、深刻、獨(dú)特，有自己鮮明的個(gè)性。

文章有了一個(gè)明確的中心，才能進(jìn)行選材——選擇合適的事例來(lái)表達(dá)這一中心。讓我們來(lái)看看以下文章的結(jié)尾。“回眸成長(zhǎng)，16歲的我學(xué)會(huì)了體諒，讓我懂得如何去理解別人。那些‘批評(píng)’和‘苛責(zé)’早已化為一股暖流流入我的心田。”（錢(qián)煜潔，34分）“正是我敬愛(ài)的媽媽?zhuān)谖移D難坎坷的成長(zhǎng)道路上引導(dǎo)我一步步向前，一點(diǎn)點(diǎn)茁壯成長(zhǎng)。謝謝你，敬愛(ài)的媽媽?zhuān)∧愕囊痪浒参浚痪涔膭?lì)，一次扶持，我銘記在心，帶著它們茁壯成長(zhǎng)。”（秦胡欣，34分）

第三步，審寫(xiě)法。不同的話題作文需要不同的寫(xiě)法。有些話題，最適合寫(xiě)議論文，如“窗外的世界”、“成功的秘密”等，而有些話題，最適合寫(xiě)記敘文。從中考的要求，初中生最需要掌握和熟悉的是記敘文的寫(xiě)法，文章應(yīng)以具體、形象和生動(dòng)為準(zhǔn)。因此，最理想的是敘事說(shuō)理型的文章。這次考試作文，從我們上面的分析來(lái)看，顯然適合寫(xiě)記敘文，而且，最好的寫(xiě)法就是通過(guò)敘事來(lái)說(shuō)理。從批卷的結(jié)果來(lái)看，那些側(cè)重議論、抒情的文章，大多顯得內(nèi)容空洞而得分很低。如陳宇婕的這篇《走過(guò)的四季》：

鳥(niǎo)兒從破殼而出到展翅高飛，蝴蝶從作繭自縛到破繭而出。成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，猶如雨點(diǎn)般落下，流進(jìn)江河，匯入大海。在四季不斷交替、日升月落中，成長(zhǎng)的路上，我慢慢走過(guò)。

炎熱的夏天，煩悶的中午，只有蟬在叫個(gè)不停，這一切組合在一起，更顯得乏味。我昏昏欲睡地待在房間，打著盹兒。?小語(yǔ)，快來(lái)，這里有你小時(shí)候的東西，快來(lái)看看。?媽媽的聲音在我耳邊響起，我頓時(shí)睡意全無(wú)。小時(shí)候的東西，我想會(huì)很有趣吧。想著這些，我便走進(jìn)了媽媽的房間，問(wèn)道：?媽?zhuān)加行┦裁囱剑?媽媽一把拉著我坐下，說(shuō)道：?看！這都是你小時(shí)候用過(guò)的，小手帕，玩具，哎，這個(gè)你還記得嗎？這是你的出生牌，小時(shí)候一直掛在身上玩的，還有這個(gè)，這個(gè)你還記得嗎？這個(gè)是???媽媽如數(shù)家珍地一件件拿起，又一件件放下。我呆呆地站在原地，聽(tīng)媽媽一件件說(shuō)起我的往事，心里感慨萬(wàn)千。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一路走來(lái)經(jīng)歷過(guò)許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，在記憶的行囊中，原先最美好的回憶最先被裝入，而又最早被丟出，因?yàn)檫€有別的東西需要被放入。第一次在春天里放風(fēng)箏，第一次在夏天里游泳，第一次在秋天里收麥子，第一次在冬天里堆雪人。許多美好的回憶在四季里銜接，交集。成長(zhǎng)中的往事，如雨點(diǎn)般鋪天蓋地卷來(lái)，記憶的行囊又重新變得充實(shí)，美好。成長(zhǎng)的過(guò)程中，并不一定會(huì)有?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?的壯麗，也不一定會(huì)有?傷情處，高城望斷，燈火已黃昏?的哀傷，但是卻有?不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?的自信與無(wú)畏。

在四季不斷交錯(cuò)、日升月落中，成長(zhǎng)的路上，我曾經(jīng)慢慢走過(guò)。

這篇文章的語(yǔ)言其實(shí)還不錯(cuò)，很生動(dòng)，并且還引用了古詩(shī)句。可是本文得分只有27分，主要原因就在于寫(xiě)法不當(dāng)。從全文來(lái)看，這篇文章重在抒情，并且沒(méi)有扣題。

還有不少同學(xué)分階段來(lái)寫(xiě)自己的成長(zhǎng)歷程，如夏青、郭鄭俊宏、胡錫燎、壽雨薇、劉秋瑤、韓書(shū)婷等，從幼兒園到小學(xué)，再?gòu)男W(xué)到中學(xué)，這種片段式的寫(xiě)法也很容易導(dǎo)致文章內(nèi)容空乏而不具體。其實(shí)，只要寫(xiě)一件事，把這件事寫(xiě)具體、生動(dòng)就可以了。文章涉及的事件越多，就越難以做到具體，相反，把筆墨集中在一件事情上，就能起到以少勝多的效果。

有些同學(xué)的作文雖然看上去字?jǐn)?shù)不少，可是仔細(xì)一看，真正有效的表達(dá)卻很少，整篇文章猶如廢話堆疊，毫無(wú)意義可言。比如郭正皓的這篇《成長(zhǎng)的回眸》：

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路；人生，就是一個(gè)不輟前行不斷成長(zhǎng)的歷程。一路記下的也許是含淚的笑，相攜的手；也許是厚積薄發(fā)、收獲成功的喜悅，也許是徘徊時(shí)仁愛(ài)者的呵護(hù)，睿智者的指引。成長(zhǎng)回眸，值得思索的也許是心靈對(duì)生命的允諾，也許是換個(gè)角度思考的智慧和豁達(dá)，也許是戰(zhàn)勝困難、毅者無(wú)疆的勇敢?? 回眸間，盤(pán)點(diǎn)曾經(jīng)歲月中的記憶或?qū)Τ砷L(zhǎng)的理解、感悟，你一定有所收獲。

（首先將題目中的文字材料一字不漏地抄寫(xiě)了一遍，顯然是在湊字?jǐn)?shù)。不過(guò)實(shí)在是湊得太多了，已經(jīng)200字了，可是作者的一個(gè)字還沒(méi)有表達(dá)！）

成長(zhǎng)的回眸，往往能夠給你帶來(lái)很多的反思與啟示，感受從前成功的喜悅和失敗的傷感。

（如果拿這一段來(lái)作為文章的開(kāi)頭，那還是不錯(cuò)的！）

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)了初中最后一個(gè)學(xué)期了，在這個(gè)緊張繁忙的初三下半學(xué)期中，我們的主要任務(wù)就是備戰(zhàn)中考。但在備戰(zhàn)的過(guò)程中，我們也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些回眸，回顧一下你這三年來(lái)所發(fā)生過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的事。對(duì)你肯定會(huì)有很大的幫助。[典型的廢話，沒(méi)話找話，純粹的湊字?jǐn)?shù)！]回想起剛進(jìn)初中的時(shí)候，那時(shí)對(duì)初中生活的了解少之又少。一下子從小學(xué)這個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入初中這個(gè)陌生的環(huán)境中，不適應(yīng)是很正常的現(xiàn)象。坐在新的教室里，滿(mǎn)眼都是陌生的人，很受拘束。現(xiàn)在回想一下，總感覺(jué)這是一次不錯(cuò)的經(jīng)歷。[不錯(cuò)在哪里，語(yǔ)焉不詳。]第一次的語(yǔ)文課給我印象很深，那是我迄今為止發(fā)言最積極的一堂課了，因?yàn)槲蚁氡M快地融入到這個(gè)新的環(huán)境中去。當(dāng)然，還有初中的第一次軍訓(xùn)，第一次班會(huì)課，第一次春游，第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一次合唱比賽等，都是值得我們?nèi)プ屑?xì)回眸的事。

[到這里才知道，原來(lái)作者根本沒(méi)有看懂這個(gè)作文題的要求，他把這個(gè)題目理解成了“回顧過(guò)去的事”，而且僅僅是“回顧”一下而已。并且，上面這段顯得雜亂無(wú)比，沒(méi)有一件具體的事情。]

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，去回眸一下往事，因?yàn)樗軌驇湍阆砷L(zhǎng)的煩惱，帶來(lái)反思和啟示，照亮接下來(lái)要走的路。

[作者一直強(qiáng)調(diào)的“反思和啟示”，在文中沒(méi)有得到任何體現(xiàn)！]

這篇內(nèi)容空洞無(wú)比的文章只有19分，那就是很正常的了。實(shí)際上，與此類(lèi)似的作文還有很多，只不過(guò)有些同學(xué)的運(yùn)氣好，分?jǐn)?shù)沒(méi)有這么低而已。

最后，注意一些在考場(chǎng)作文中忌諱的事。首先，考試作文都要求在文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等，這一點(diǎn)很重要，請(qǐng)各位同學(xué)務(wù)必謹(jǐn)記。這次考試，我發(fā)現(xiàn)壽雨薇和楊晟都寫(xiě)到了“風(fēng)帆中學(xué)”這個(gè)名稱(chēng)，這是不允許的！還有些同學(xué)寫(xiě)到了老師的真實(shí)名字，這同樣也是犯忌的事，務(wù)必避免。

其次，作文時(shí)不要用A、B、C或者甲、乙、丙等來(lái)代替人名，取個(gè)名字應(yīng)該是不難的事情，如果試卷中A、B、C或者甲、乙、丙滿(mǎn)眼都是，相信不會(huì)有多少人有興趣把這篇文章看完的！

第三、文章的思想感情和價(jià)值取向應(yīng)該是積極健康的，不要在考場(chǎng)作文中宣泄自己的消極情緒。比如，這次考試中，有兩篇文章都以“早戀”為題材，結(jié)果得分都很低。

最后再附上兩篇考場(chǎng)的滿(mǎn)分作文供大家參考。

成長(zhǎng) 回 眸

（一）余余落輝，我愛(ài)一彩最美；涓涓潺水，我掬一片最清；回顧走過(guò)的樹(shù)林，我獨(dú)戀楓葉最紅；回眸成長(zhǎng)的足跡——我不忘毅者無(wú)疆的堅(jiān)強(qiáng)。

7歲時(shí)，我愛(ài)看《西游記》，而孫悟空便是我的信念。縱然可以千變?nèi)f化，也要忍受五指山下的嘲諷，一壓就是五百年，一忍就是風(fēng)吹雨打，誰(shuí)能頂天立地，堅(jiān)強(qiáng)，被一只猴神化得如此悲壯，這便是開(kāi)始，即便寂寞也精彩，大丈夫能屈能伸，猴哥，就應(yīng)該這樣。

10歲時(shí)，我迷上《三國(guó)演義》，原先只是喜歡打打殺殺，敬佩關(guān)羽而怨恨曹操，那一夜，考試失利后難眠的一夜，心頭一觸，原來(lái)曹操才是英雄。這位大將軍在宛城喪子折兵后的痛定思痛；這位漢丞相敗走華容道時(shí)的嘲笑諸葛亮、周瑜；這位魏王在割須棄袍后巧施反間計(jì)，連遭挫折到始終不忘統(tǒng)一天下的抱負(fù)，不像劉備，被火燒七百里聯(lián)營(yíng)，燒回白帝城后一病不起；不像孫權(quán)，奪回荊州，守著父兄的基業(yè)就面南稱(chēng)帝。曹操把堅(jiān)強(qiáng)演義到頂峰，“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，曹公的詩(shī)好不令人痛快！

那一夜，我醒了，困難打不敗，挫折打不倒，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

13歲，我長(zhǎng)大了，漸漸孤傲了，但《名人傳》卻逆轉(zhuǎn)了我，他們都有偉大的成就，而他們也都是磨難造就的人，他們?cè)诼谝怪忻髑斑M(jìn)，而堅(jiān)強(qiáng)是他們心中的航標(biāo)，即使看不到光明，他們卻將堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)得淋漓盡致。貝多芬在雙目失明后繼續(xù)創(chuàng)作樂(lè)曲，堅(jiān)強(qiáng)是他音樂(lè)的音符；米開(kāi)朗琪羅在教堂中，即使心不情愿，也全神貫注地雕刻，堅(jiān)強(qiáng)是他的靈感，直到生命最后仍在堅(jiān)持。我心中孤傲的火焰慢慢熄滅，化作一泓平靜的泉水。

今年我15歲了，回眸成長(zhǎng)之間，我懂了一句話：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，既然上天已降大任于你我，那么，就讓我們帶著堅(jiān)強(qiáng)出發(fā)吧！去奮斗，去拼搏，去履行生命的諾言！

成長(zhǎng)回眸

（二）我回眸我的成長(zhǎng)之路，似乎多了些灰塵的不明，少了些斫痕的深刻，一路走來(lái)，已過(guò)了幾度春秋冬夏，卻從未品味成長(zhǎng)路上的所得所失。

我那緊閉的雙眼是林海英為我開(kāi)啟的。吹去《城南舊事》表面的灰塵，回味英子的童年，“英子，無(wú)論遇到什么困難，挺一挺就過(guò)去了”，當(dāng)爸爸的花兒片片飄落，伴隨著畢業(yè)的驪歌，英子成長(zhǎng)了，不再是小孩子了。成長(zhǎng)之中總有些離別憂(yōu)傷、生死悲歡，墮落嗎？沉淪嗎？回眸英子的成長(zhǎng)，我看到是堅(jiān)強(qiáng)。

我心中的困惑與迷惘是胡適為我擦去的。翻開(kāi)《我的母親》一頁(yè)，又體味了胡適小時(shí)侯母親為其舔去病眼上的翳痕，一“真”字寫(xiě)出了母親對(duì)兒子多少的關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子那無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)意。我們的成長(zhǎng)是與父母的付出與哺育分不開(kāi)的，成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浸透了母親的血和淚。回眸成長(zhǎng)，才發(fā)覺(jué)忘記了很多很多??

我心中的涅槃之火是魯迅為我點(diǎn)燃的。回眸魯迅的成長(zhǎng)，翻開(kāi)《吶喊》、《彷徨》的紙頁(yè)，閱讀成長(zhǎng)中的坎坷所聞，竟看到了辛亥革命不徹底而造成荒涼蕭索的故鄉(xiāng)；看到了落魄可悲的孔乙己；看到了受人欺凌而哀其不幸的祥林嫂??魯迅棄醫(yī)從文，用一支筆在回眸成長(zhǎng)間批判了社會(huì)的黑暗，人心的麻木——凝成一部《朝花夕拾》，立在文學(xué)史的高峰中！

成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)“愈挫愈強(qiáng)”的不屈；成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”的感恩之心；成長(zhǎng)回眸中，我們學(xué)會(huì)從彷徨無(wú)知到看清社會(huì)，做到“舉世皆濁我獨(dú)清”的清醒！

學(xué)會(huì)回眸你的成長(zhǎng)吧！積累成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)生日歌再次響起的時(shí)候，你就可以無(wú)怨無(wú)悔，毫無(wú)牽掛地步入新的成長(zhǎng)旅程！

第三篇：回眸高考

對(duì)于高考,我有著太多的感慨和太多的失望,這次YY網(wǎng)的活動(dòng)勾起了我對(duì)高考時(shí)的回憶,對(duì)高考前后的生活的無(wú)限感念.高中生涯

還記得中考后,我考取了一所中專(zhuān)院校,可由于一直對(duì)高中充滿(mǎn)期待與向往,說(shuō)服了父母,最終選擇了高中生涯,那是我第一次脫離父母的束縛,開(kāi)始了獨(dú)自在離家三十里外的學(xué)校的寄宿生活,那時(shí)的我開(kāi)心雀躍,一想到我將會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)自己的飲食住宿,要打理一筆自己的小金庫(kù)就開(kāi)心不已.當(dāng)我滿(mǎn)懷期待,獨(dú)自和同學(xué)騎車(chē)一個(gè)小時(shí)趕往學(xué)校報(bào)名時(shí),老師卻給了我當(dāng)頭棒嚇,原來(lái)我的檔案已經(jīng)被那所中專(zhuān)院校轉(zhuǎn)走,不能就讀高中,灰心沮喪的我回家沒(méi)有把情況告訴父母,而是選擇第二天再去了解具體情況.第二天換了一個(gè)老師接待,他居然查都沒(méi)查就直接收費(fèi),并將我分到三班就讀,就此,我開(kāi)始了自己的高中生涯.(正因?yàn)檫@不明不白的檔案**讓我擔(dān)心了一年,直到高一下學(xué)期檔案順利辦下來(lái)一顆懸著的心才落下.)我對(duì)高中的美好向往與種種假設(shè),在經(jīng)歷了一天的親身體驗(yàn)后就徹底瓦解,第一次離家的我是那么的想念父母,想念姐姐妹妹,只要同學(xué)提起自己父母,我都感動(dòng)得想哭,想到了爸爸媽媽對(duì)我種種的好,甚至因?yàn)楦咧匈M(fèi)用較高,想給父母減輕負(fù)擔(dān),我一直盤(pán)算著什么時(shí)候退學(xué)的事,開(kāi)始的一個(gè)月,每周都瘋狂的期待周末到來(lái),每周日返校的晚自習(xí),我甚至難過(guò)的沒(méi)法學(xué)習(xí),想象著在家的一幕幕,心中充滿(mǎn)了凄涼的感覺(jué)，我一遍遍的分析,我怎樣做會(huì)最對(duì)得起父母,在經(jīng)過(guò)了一個(gè)月思前想后,反反復(fù)復(fù)的痛苦斟酌,我終于明白,只有我認(rèn)真學(xué)習(xí),取得好的成績(jī),才是當(dāng)務(wù)之急做的最對(duì)的事情,也是從那一刻起我的心才真正來(lái)到了這個(gè)新的校園.高中的生活是單調(diào)的,卻不是無(wú)味的,當(dāng)我漸漸適應(yīng)之后發(fā)現(xiàn)了這個(gè)圈子很多樂(lè)趣,高中的物理是初中物理的加深版,內(nèi)容更加深入深刻,我們的物理老師很棒,物理學(xué)習(xí)我樂(lè)在其中,數(shù)學(xué)英語(yǔ)都是我喜歡的學(xué)科,常常為解出一個(gè)數(shù)學(xué)難題而歡呼雀躍,高一高二的課程負(fù)擔(dān)不重,雖然我上課有經(jīng)常睡覺(jué)的毛病,可成績(jī)卻還屬于上游,年級(jí)五百多學(xué)生中排名前三十名的樣子,和班級(jí)及宿舍同學(xué)熟悉之后,我甚至越來(lái)越喜歡那里,欣賞坐我前面一位男生的性格,豁達(dá)開(kāi)朗愛(ài)好廣泛性格幽默,他成績(jī)優(yōu)秀,在學(xué)習(xí)中給了我很多幫助,我與同桌配合默契,無(wú)所不談...高一高二兩年給我留下了很多美好的回憶,時(shí)至今日依然歷歷在目.進(jìn)入高三的我收起懶惰的個(gè)性,準(zhǔn)備就此一搏,開(kāi)始和同學(xué)們一起挑燈夜讀,好笑的是,好幾次宿舍停電后,用蠟燭照明的我看書(shū)總是睡著,頭發(fā)被燒了幾次,功夫不負(fù)有心人,會(huì)考的八門(mén)課程無(wú)論主課副課,除了兩門(mén)是B外,其他都是A,包括我一直不肯安排時(shí)間的地理在看書(shū)兩周后也拿了個(gè)A,年級(jí)只有九個(gè).那時(shí)候老師帶著有色眼鏡看學(xué)生,座位是按照名次排列,我的同桌是名列年級(jí)第一的一位女生,很聰明很有悟性,她在學(xué)習(xí)上幫了我不少,每天除了苦埋于書(shū)海,我們會(huì)抽空去操場(chǎng)聊天,一起去食堂吃夜宵.而我的身體自從上了高中,由于生活條件較之家里惡劣很多,高一就開(kāi)始有了腸胃炎的跡象,每次回家,帶的藥和吃的用的已經(jīng)差不多分量了,在距離高考還有一個(gè)月的時(shí)候,病情變得更加惡劣(就因?yàn)槌粤藘蓚€(gè)粽子),在一次化學(xué)課堂上突然眼睛發(fā)黑,暈了過(guò)去,感謝同桌還有兩位高一同學(xué),那時(shí)候我們搞得是題海戰(zhàn)術(shù),老師講課進(jìn)度快,誰(shuí)都不愿意曠課拉下內(nèi)容,而同桌扶我去醫(yī)院打點(diǎn)滴后陪了我一天,另外兩位男生上課時(shí)間居然翻校門(mén)到醫(yī)院來(lái)看我,令我相當(dāng)感動(dòng).回家修養(yǎng)了幾天,因我體質(zhì)偏瘦,有點(diǎn)低血壓貧血,爸爸甚至想為我輸血,后來(lái)權(quán)衡利弊才

作罷.高考

在緊張的學(xué)習(xí)與一次一次的統(tǒng)考模擬考中迎來(lái)了高考.離校前一晚,和同桌在操場(chǎng)散步聊天,告訴了她我的擔(dān)心,高三后我有了痛經(jīng)的毛病,上次的暈倒也和這個(gè)有相當(dāng)大的關(guān)系,高考時(shí)間算來(lái)正是那個(gè)時(shí)候,同桌建議我去醫(yī)院買(mǎi)那種推遲的藥物,又因我的時(shí)間從沒(méi)準(zhǔn)過(guò),怕處理不得當(dāng)反而不好,又帶著一絲僥幸心理沒(méi)去

醫(yī)院咨詢(xún).1999年7月6日晚,我們住進(jìn)了縣里的招待所,迎接第二天的高考,為了徹底放松那晚大家都沒(méi)怎么看書(shū),我很早就閉上眼睛準(zhǔn)備休息,誰(shuí)知換了居住環(huán)境且房子里有蚊子的叫聲卻怎么也睡不著,不知道幾點(diǎn)鐘才漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),而早上五點(diǎn)鐘就被一陣陣砸東西的聲音吵醒,因?yàn)槲覀兊姆孔泳嚯x廚房近,疲憊乏困的我氣憤難耐,哪里還睡得著.7月7日早上開(kāi)始考第一門(mén),語(yǔ)文,是我最弱的一門(mén)學(xué)科.我答題速度不高,但解答每一道題都很慎重,導(dǎo)致后面檢查的時(shí)間少.語(yǔ)文是我最沒(méi)感覺(jué)的一門(mén)課,自我感覺(jué)不錯(cuò),可答案往往錯(cuò)誤.高考的語(yǔ)文我破天荒第一次在交卷30鐘前完成,檢查過(guò)程中我改了很多道選擇題的答案,認(rèn)為考慮的更加周全,這次的語(yǔ)文感覺(jué)不算好,卻也算不上壞(后來(lái)看到答案,我把好幾道對(duì)的答案都改錯(cuò)了,第一感覺(jué)很重要,后面越推敲越容易出錯(cuò),尤其對(duì)于語(yǔ)文這種學(xué)科).我從考場(chǎng)一路奔到校門(mén)口,看到了在那里焦急等待我來(lái)看望我的爸爸,心里一陣心酸,爸爸是擔(dān)心我的腸胃還沒(méi)好,叮嚀我吃得當(dāng)心點(diǎn),適宜吃什么,他和舅舅向師范學(xué)院當(dāng)作家的三伯請(qǐng)教一些報(bào)考學(xué)校的知識(shí),三天后回家爸爸告訴我那天看到我的情況,說(shuō)我臉色蒼白,毫無(wú)血色,他特別擔(dān)心我的身體,可又不好說(shuō)怕影響我心情,回

去告訴了媽媽,媽媽眼睛也濕潤(rùn)了...時(shí)隔十年,有些記憶模糊,如果沒(méi)記錯(cuò)的話,第二天上午我們考的是數(shù)學(xué),那年的數(shù)學(xué)題較難,后面有幾道大題我答的都沒(méi)把握,大概是性格所致,做題我一般會(huì)在草稿上寫(xiě)下所有步驟,直到解出答案我才會(huì)搬到考卷上,由于一直不確定,推敲,延誤了很多時(shí)間,居然把前面一些正確的步驟沒(méi)挪到考卷上(考卷是按步驟給分的),直到時(shí)間快到了才想起,可僅僅挪了一點(diǎn)就到時(shí)間交卷了,真是令人相當(dāng)郁

悶!很多事情都是你越擔(dān)心,它就越會(huì)找你茬,在我考完數(shù)學(xué)回招待所的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)竟然“倒霉”了,女人的感覺(jué)真的很靈,在我給同桌說(shuō)的時(shí)候也預(yù)料到了這一點(diǎn),可是卻不肯面對(duì)想辦法,怪不得在數(shù)學(xué)考場(chǎng)上總覺(jué)得后腦勺僵了一般(我有時(shí)倒霉有這種感覺(jué)),已經(jīng)這樣,只有想辦法讓肚子不要太疼,和同學(xué)去藥店買(mǎi)了止痛片,沒(méi)想到在下午物理考試前就用上了,午休的時(shí)候肚子一陣陣難忍的疼痛,腰特別難

受.拖著病態(tài)的身體,懷著忐忑不安的心情走進(jìn)了物理考場(chǎng),一開(kāi)始止痛片發(fā)揮作用,只是渾身乏力惡心,腦子比較僵,明明是經(jīng)常做的類(lèi)似題目,我卻一遍一遍的讀題,完全找不到平時(shí)做物體試題的感覺(jué),做完了所有的選擇題,到了填空題目的時(shí)候肚子又開(kāi)始不安分了,一陣一陣的疼痛襲來(lái),坐在凳子上相當(dāng)難受,那時(shí)候腦子也比較混亂,那年的物體試題不難,側(cè)重基礎(chǔ)的掌握,填空題的答案都很有把握,甚至后面的大的解答題也覺(jué)得答起來(lái)得心應(yīng)手,雖然身體很不舒服,可感覺(jué)題答得還不錯(cuò).可是一下課,同學(xué)們都忍不住對(duì)答案,發(fā)現(xiàn)物理我僅僅由于疏忽就輸?shù)袅?0幾分,好幾道填空題的有效數(shù)字保留的不對(duì),我壓根沒(méi)看到后面的注釋啊?一道大題我在交卷前涂掉了本該正確的解答方法,把試卷涂的一塌糊涂,扣卷面分,而得來(lái)的卻是錯(cuò)誤的答案,13分沒(méi)有了,腦子好像瞬間短路了一樣,連我自己也

不知道,我這到底是怎么啦......第三天的英語(yǔ)考場(chǎng),狀態(tài)漸漸恢復(fù),但也就發(fā)揮了一般的水平,大家一致認(rèn)為那年的英語(yǔ)試題比我們平時(shí)練習(xí)的難多了,詞匯量也加了很多,而我在考場(chǎng)上瞌睡的險(xiǎn)些睡著.就這樣,三天的高考結(jié)束了,奮力拼搏了三年,確切的說(shuō)是十二年,為的就是這三天考場(chǎng)上的發(fā)揮,不管考的好與不好,我已經(jīng)盡了最大的努力,不足的是我應(yīng)該提早做一些身體方面的防備,這將是我永生的遺憾,時(shí)至今日,我時(shí)常在想,假如那時(shí)候我生活經(jīng)驗(yàn)足些,那么今日我會(huì)在哪兒呢?過(guò)著什么樣的生活?身邊會(huì)是些什么樣的人......可是生活沒(méi)有假設(shè),我依然過(guò)著屬于我的命運(yùn)安排給我的生活.回到學(xué)校那天下午,答案就陸續(xù)發(fā)下來(lái)了,對(duì)過(guò)答案后,我明白了高考帶給我的打擊,高三那年我們應(yīng)屆生五百左右,加上補(bǔ)習(xí)生一千多,我的排名基本徘徊在七八十名,最好的一次41名,在班級(jí)也屬于前五六的位置,可是高考我大概沒(méi)進(jìn)班級(jí)的前二十,全級(jí)的排名無(wú)從考證,看著平時(shí)比我差的學(xué)生估的分那么高,心里很不是滋味,失望難過(guò)的我在填自愿時(shí),也就沒(méi)花多少心思,報(bào)考的都是很好的學(xué)校,想著上不了就補(bǔ)習(xí)吧,抱著上不了一類(lèi)院校寧可不上的想法.可是填最后“是否愿意調(diào)配”一項(xiàng)時(shí),我居然神差鬼使的隨意溝了愿意,其實(shí)潛意識(shí)里還是不想補(bǔ)習(xí)的,又想著調(diào)配的學(xué)校不一定就不好,這一做法釀就了后來(lái)父母和我意見(jiàn)的分歧,在上與不上上徘徊久久.高考后的等待與感思

在焦急難耐中等來(lái)了分?jǐn)?shù)線,等來(lái)了某校的錄取通知書(shū),學(xué)校是我們省會(huì)西安的一所學(xué)校,學(xué)校的檔次比我預(yù)期的差很多,我隨意把通知書(shū)扔在家里,做好了補(bǔ)習(xí)的打算,班主任從三十里外趕到我家和父母溝通,表哥也鼓勵(lì)我不要去上,爭(zhēng)取考取一所一流大學(xué),表哥是和我同年高考的一名補(bǔ)習(xí)生,他看過(guò)我一路過(guò)來(lái)的成績(jī),讓我把目標(biāo)鎖向清華北大,實(shí)在是高估他妹妹的能力了,我倒沒(méi)那么大的志向.父母考慮最多的是我的身體,那時(shí)候身體素質(zhì)確實(shí)很差,1米60的個(gè)子,體重只有85斤,經(jīng)常胃疼,貧血,低血壓,吃飯又挑,他們擔(dān)心我來(lái)年身體不一定好,高考的發(fā)揮也說(shuō)不準(zhǔn),更考慮到妹妹三年之后上大學(xué),家里同時(shí)承擔(dān)兩個(gè)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況,爸爸還說(shuō),他對(duì)我現(xiàn)在的成績(jī)已經(jīng)很滿(mǎn)意很知足了,也期望我不要給自己太多壓力,老思想的他認(rèn)為女孩嘛,太高的學(xué)歷未必是好事.我在這兩種觀點(diǎn)里思索,徘徊了很長(zhǎng)時(shí)間,騎車(chē)在高中校園考察了一番,看到了很多昔日的同學(xué)已經(jīng)步入

了復(fù)讀的行列...十幾年寒窗苦讀,卻只用一紙來(lái)定勝負(fù),其中變數(shù)很多,我最終聽(tīng)取了爸爸的意見(jiàn),走進(jìn)了我的大學(xué)校園,初入大學(xué)的幾個(gè)月,還一直耿耿于懷于沒(méi)有補(bǔ)習(xí)的遺憾,可漸漸的,我喜歡上了哪里,大學(xué)的生活更加豐富,各項(xiàng)活動(dòng)多,條件更加優(yōu)越,學(xué)校的伙食也比高中不知道好多少倍,同學(xué)們之間友好相處,在宿舍我有兩位無(wú)所不談的好友,在班級(jí)認(rèn)識(shí)了我現(xiàn)在的老公,大學(xué)校園及走廊草場(chǎng)留下了我們的身影.現(xiàn)在想來(lái)學(xué)生生活真的好幸福,除了學(xué)習(xí),其他都是自己的時(shí)間啦,逛街上網(wǎng)買(mǎi)書(shū)聊天,假期又多,永遠(yuǎn)不用為經(jīng)濟(jì)發(fā)愁,真可謂無(wú)憂(yōu)無(wú)慮啊...結(jié)尾

這就是我高考及其前后的故事.上次碰到一高中同學(xué),說(shuō)他至今最郁悶的就是當(dāng)初考取的大學(xué),這是他心底永遠(yuǎn)的痛,雖然我現(xiàn)在過(guò)得還算幸福,卻和他有著相同的觀點(diǎn),考取這所大學(xué)是我永遠(yuǎn)難過(guò)的事,以后如果有機(jī)會(huì),我會(huì)選擇再深造,也曾經(jīng)努力過(guò)一段時(shí)間,可最終因?yàn)檫@事那事耽擱下來(lái),有了寶寶的我更是沒(méi)那份心勁兒,高考留給我的遺憾或許是一輩子的.

第四篇：回眸2013展望2014

回眸2013展望2014

今天是個(gè)非常特殊的日子—圣誕節(jié)，我等這一天已經(jīng)等了好多天了。最近一直在想，在這個(gè)特殊的日子里，該寫(xiě)些什么來(lái)紀(jì)念即將逝去的2013。正如漂泊他鄉(xiāng)的游子，終于可以踏上回家的路，見(jiàn)一見(jiàn)故鄉(xiāng)的親人和朋友。可真等到了這一天，除了激動(dòng)，卻不知道說(shuō)些什么。

我想，我們既是幸運(yùn)的也是不幸的。幸運(yùn)的是，改革開(kāi)放30多年以來(lái)，人們的物質(zhì)文化生活水平顯著提高。信息技術(shù)的快速發(fā)展，加快了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程。新生的電子商務(wù)逐漸被大多數(shù)人接受，更好地服務(wù)于我們的生活。不幸的是，物價(jià)房?jī)r(jià)一漲再漲，公交擁擠環(huán)境惡劣等問(wèn)題愈加嚴(yán)重，這讓我和我的小伙伴們情何以堪？

回眸2013，與我而言，是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。這一年，我在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，遭受到同行的打擊，愈挫愈勇；這一年，我接單做修圖去水印，惹火了客戶(hù)，在我再三請(qǐng)求下，客戶(hù)決定再給我一次機(jī)會(huì)；這一年，我第一次通宵做兼職，被領(lǐng)導(dǎo)惡狠狠地批評(píng)了3回，我還理直氣壯地說(shuō)，找個(gè)有本事的來(lái)，這該需要多么大的勇氣啊！慶幸的是，我沒(méi)被開(kāi)除；這一年，我在影片《致青春》中找到了那個(gè)多年前的自己—陳孝正，竟然有好幾次在夢(mèng)中笑醒；這一年，銀行的利息下調(diào)，而我的生活卻越過(guò)越有勁了，你不理財(cái)，財(cái)不理你。

半年的從商生涯，讓我感觸良多，談生意好比談戀愛(ài)。

并不是每一次真心的付出都可以獲得回報(bào)，方向不對(duì)，努力白費(fèi)。與此同時(shí)，飽滿(mǎn)的激情和良好的人脈也很重要。在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，沒(méi)有一點(diǎn)人脈，好多事都辦不了。我的觀點(diǎn)是，盡量不給別人帶來(lái)麻煩，實(shí)在做不了的，在征得別人同意后愉快完成。

曾經(jīng)我們天真的以為，人心都是向善的。總以為別人可以像我們的父母一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，殊不知，假好人充斥著這個(gè)世界。有時(shí)候，我們把父母的愛(ài)廉價(jià)對(duì)待，卻把別人對(duì)我們的好牢記于心。于是，等到受傷了，發(fā)一條說(shuō)說(shuō)，這樣寫(xiě)道，有些人，看清了，也就看輕了。有些人注定是做不了朋友的。為什么會(huì)這樣呢？我想，每個(gè)人的心中都有一桿秤。

試想一下，如果情人節(jié)那天，我沒(méi)有開(kāi)網(wǎng)店，還會(huì)是現(xiàn)在的結(jié)局嗎？我們之間會(huì)有交集嗎？這是一個(gè)多么大的猜想，不過(guò)有一點(diǎn)是可以肯定的，今天坐在電腦前寫(xiě)作的還是我，我還是那些年你們聊過(guò)的強(qiáng)哥，你還是你嗎？生活，沒(méi)有如果，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。

靜靜地捉摸著冬天，參天古樹(shù)誤了心弦，不經(jīng)意間，幾疊枯葉從枝椏間滑落，來(lái)年化作春泥，滋養(yǎng)大地。明年這個(gè)時(shí)候，記得帶上思念。

2013/12/25

楊沁

第五篇：回眸感悟2012

回眸感悟201

2壬辰年，歲月的痕跡洗禮了成長(zhǎng)成熟成功的記憶，從大到小，由遠(yuǎn)及近，不言中的計(jì)劃目標(biāo)也圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。

2012年在“科學(xué)發(fā)展觀”的引領(lǐng)下，國(guó)民滿(mǎn)懷豪情，斗志昂揚(yáng)，各條戰(zhàn)線，蓬勃發(fā)展，國(guó)富民強(qiáng)，國(guó)泰民安，房?jī)r(jià)回落，飛船升天，社會(huì)（農(nóng)合）保險(xiǎn)全面覆蓋，扶貧攻堅(jiān)力度加大，國(guó)貿(mào)出口，農(nóng)民進(jìn)城，家電下鄉(xiāng)，科教文衛(wèi)各項(xiàng)事業(yè)方興未艾，祖國(guó)形勢(shì)一片大好。

這一年在縣委、政府的英明領(lǐng)導(dǎo)下，全局依法行政成效顯著，項(xiàng)目建設(shè)、重點(diǎn)工作全面完成，保護(hù)資源，保障發(fā)展，維護(hù)權(quán)益，服務(wù)人民的職能充分發(fā)揮，保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力更為增強(qiáng)，全面實(shí)現(xiàn)了保紅線，保民生，圍繞中心，服務(wù)大局的目標(biāo)。單位爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，開(kāi)拓創(chuàng)新，年終被評(píng)為綜合工作先進(jìn)集體，人民滿(mǎn)意基層單位，市級(jí)衛(wèi)生單位和市級(jí)文明單位。

這一年自己通過(guò)內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象，用勤奮、敬業(yè)、奉獻(xiàn).擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢员韭毠ぷ鳛榧喝危越?jīng)營(yíng)家庭為根基，以濃烈友情為紐帶，腳踏實(shí)地的勤奮工作，獲得綜合工作先進(jìn)個(gè)人；小家庭美滿(mǎn)幸福，一切安好,親朋團(tuán)結(jié)、鄰里和睦，日子過(guò)的平穩(wěn)凡常，踏實(shí)安詳，我和老伴身心健康，可愛(ài)的女兒好學(xué)上進(jìn)，刻苦認(rèn)真，每次月考、匯考成績(jī)令人滿(mǎn)意，目前正以良好的狀態(tài)備戰(zhàn)高考。

一年來(lái)，身邊也是喜事連連，好事不斷，大外甥女添了公子，兩個(gè)外甥結(jié)婚成家喜遷新居，外甥媳也喜懷寶寶，即將臨產(chǎn)。侄女西安買(mǎi)房搬家婚嫁。侄兒在部隊(duì)軍校招錄，前途無(wú)量，小外甥女逃學(xué)打工被勸解返校后學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度轉(zhuǎn)變很大，考試成績(jī)名列前矛。哥哥住籍管區(qū)歸并甘溪，政府關(guān)懷，衣食無(wú)憂(yōu)，弟弟企業(yè)興旺發(fā)達(dá)，更新管理，財(cái)源茂盛。值得回味的是：仲夏時(shí)節(jié),我隨單位組團(tuán)攜妻子飛到了北京、天津、北戴河、西安大唐芙蓉園觀光旅游，走進(jìn)世博園，親吻鴿子窩，閑庭信步于生態(tài)大自然間，使人視野開(kāi)闊，情操陶冶，乃神態(tài)豁然，心曠神怡也！

總之十二五開(kāi)局之2012，萬(wàn)事如意，吉祥安康。

我愛(ài)你—2012。

讓2012輝煌永駐！

愿2013年開(kāi)局良好，一切美好！