第一篇：漢語拼音(復韻母ai的教學)

教學內容：人教版一年級語文上冊（漢語拼音）復韻母ɑi 教學目標：

1、復習6個單韻母，引入復韻母是兩個單韻母組成的。

2、學習復韻母ɑi的讀音，懂得復韻母的發音方法。

3、學習ɑi的四聲調，練習聲母與復韻母ɑi的拼讀，提高學生拼讀音節的能力。

4、在兒歌活動中讓學生去尋找、去發現包含復韻母ɑi的音節。

5、能在拼音格中正確書寫復韻母ɑi。

教學重點：

讀準復韻母ɑi的音，認清復韻母形，會讀ɑi四聲調，能用ɑi與聲母拼讀音節，能正確書寫ɑi。

教學難點：

讀準復韻母ɑi的音，了解復韻母的發音方法。

教具、學具：

PPT課件、多媒體

教學過程實錄：

一、導課

師：小朋友，今天在我來的時候遇到了6個老朋友，聽說我要來上課，它們都嚷著要和我一起來，你們歡迎它們嗎？（生齊說：歡迎。）快來看看它們是誰（課件出示），誰來叫出它們的名子呢？（指名讀）生：ɑ、o、e、i、u、ü。

師：原來呀，這6個老朋友就是我們曾經認識的6個單韻母啊，單韻母的本領可大了，你知道它都有哪些本領嗎？（課件出示單韻母本領）

生1：單韻母可以單獨成音節。（師補充舉例）

生2：單韻母可以與聲母組音節。（師補充：是呀，單韻母可以與許多聲母組成不同的音節。并出示課件舉例。）

師：小朋友們，其實呀，單韻母還有一個本領呢，就是兩個單韻母在一起還可以組成一個新的韻母，你們看（課件出示ɑi）ɑ和i挨在一起走來了，它們組成了一個新的韻母，我們稱它為復韻母，今天我們就一起來學習復韻母。（板書課題：復韻母）

二、學習ɑi的讀音

師：快來看看我們要認識的第一位朋友，（出示課件4頁）它是怎么讀的呢，先注意觀察老師的口形。（教師示范讀兩次）。你看清楚了嗎？有沒有什么發現？

生1：單韻母發音時的口形是不變的，復韻母發音時的口形是變化的。（教師給予肯定）

生2：ɑi發音的口形是由ɑ的口形變成了i的口形。（教師夸贊該生）

師：小朋友們觀察的真細心，其實讀這個（ɑi）音的時候我們就是從ɑ的音慢慢地去滑向i，沒有到i就停止了。跟著老師一起來讀一讀。（師領讀兩遍）你記住它的名子了嗎？（生齊：記住了。）讓我們開一次小火車比比試試吧。（學生開火車讀，對發音不準的學生指導糾正。）師：為了更牢地記住它，老師還給它編了一個順口溜。跟老師來說一說。ɑ在前i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。（學生齊說）

三、學習ɑi的四聲調

師：既然它是韻母啊，那它頭上就可以戴上那四頂小帽子，（課件出示ɑi的四聲調）請小朋友們舉起你的右手伸出一個手指頭，我們給它標聲調讀一讀，誰能做個小老師帶著大家讀呢？（指名讓學生領讀，教師給以適當指導或表揚。）

師：誰還能做小老師帶著大家從四聲讀回到一聲，倒著讀一遍呢？（提高難度指名領讀）

四、ɑi與聲母拼一拼

師：咱們見過單韻母可以與聲母交朋友，那復韻母也可以與聲母組成不同的朋友，先跟著老師來拼一拼。（師領讀）師：你自己能拼嗎？ 生（齊）：能。

師：讓我們分成男生和女生組比賽來拼讀。（男女生一組拼一個比賽，教師表揚。）

五、課堂小練

師：小朋友，你們表現的太好了，小熊都出來夸獎你們了，你們真棒，老師太喜歡你們了，學到這呀，老師想帶著大家來輕松一下，讓我們一起來讀兒歌玩一玩吧，（課件出示《小白兔》兒歌）請小朋友們站起來，我們可以一邊讀一邊做動作。（學生讀兒歌，老師和學生一起做動作來演一演。）師：小朋友都是可愛的小白兔，快坐好了，好玩嗎？ 生（齊）：好玩。

師：你可知道，在這個兒歌當中藏有好幾個我們今天學習的復韻母ɑi的音節呢，你能從中找出它并說出它的聲調嗎？ 生1：bái,二聲。生2：ài,四聲。生3：lái,二聲。生4：cài,四聲。

師：（課件出示四個音節）觀察的真仔細，一共有4個復韻母ɑi的音節，我們都找到了。其中有一個音節ài它沒有和聲母拼在一起，證明復韻母ɑi它也可以單獨成音節。

六、ɑi的書寫

師：讀會了復韻母ɑi，你能把它寫漂亮嗎？在寫的時候我們先要注意觀察它占在四線格中的哪個格，再抬起你的右手一起跟老師按筆順寫一寫。（教師一邊寫一邊講，學生跟著在空中寫。）先在中格寫左半圓，再寫豎小彎，寫i時，先在中格寫豎，再在上格點點。快拿起筆漂漂亮亮地寫出來吧。（學生動手書寫，教師觀察指導。）

結束語：（師）今天我們學習的復韻母ɑi你掌握了嗎？ 課堂練習：

板書設計：

復韻母

第二篇：復韻母ai教學設計

復韻母ai教學設計

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、學習復韻母ai

1、導入

新學期開始了，大班的同學們又聚到了一起，開心嗎？ 師：那老師請同學們互相看一看，你的前后左右都挨著哪位同學呀？（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，真好哇！

老師也想挨著誰做一下，看看誰坐的最端正（組織紀律）師：坐的真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來大班做客，用掌聲歡迎他們吧！（出示單韻母a和i，老師和學生戴頭飾來表演）師：同學們，你們好，我是單韻母a 生：同學們，你們好，我是單韻母i 師：你好！（握手）生：你好！（握手）師：你挨著我。

生：我挨著你。（挨在一起）

合：我們兩個手拉手，挨在一起真快樂！快樂的時光很快就過去了，單韻母i要回家了

師：小i我真不想和你分開呀，我想永遠和你挨在一起，快樂的手拉手

2、學習ai的發音 ? 導入

同學們，他們的愿望能實現嗎？（能）那我們去請拼音國的國王來幫幫忙吧

師：國王大人，請讓單韻母a和單韻母i挨在一起成為朋友好嗎？

國王：可以呀，在拼音王國里有一個大家族叫“復韻母”，就讓他們去那里生活吧

師：什么是復韻母呀？

國王：像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復韻母啦 提問---回答

小a和小i高興極了，他們在大班同學的幫助下成為了 一家人叫復韻母，他們兩個挨在一起手拉著手來到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔熱情的向他們問好：你們好，你們叫什么名字呀？

我們的大家族叫復韻母家族，我們叫??.小白兔看了看他們說：“你們那么喜歡挨在一起就叫ai吧 Ai，多好聽的名字呀，謝謝小白兔，我們要告訴大班同學去，我們有名字了，我們叫ai 老師領讀----同學跟讀----開火車讀 ? 講解ai的發音規則

嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)師生有節奏地雙邊活動: 師：ai ai怎樣發? 生：ai ai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。? 復韻母的標調規則

學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。? 對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。指名學生板書調號。

3、練讀ai的四聲

4、聲母與ai的拼讀練習

老師那著聲母，同學們拿著復韻母ai（一個一個往下傳）與老師的聲母相拼

5、學寫復韻母ai

第三篇：復韻母ai ei ui 教學設計

《復韻母aieiui》教學設計

教者：安琪班級：一年一班時間：2012年9月20日 【教材分析】

一年級上冊漢語拼音第10課《ai ei ui》,包括以下幾部分內容：第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖；第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習；第三部分是音節kāi, gěi,Húi的書寫格式；第四部分是認字，配有圖畫，句子和兒歌。【設計理念】

在本節課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。首先要引導學生看懂圖意，讓學生用自己的話說說畫面的內容，再從簡單的話中提取出要學的韻母進行教學。在教師的引導下，讓學生通過觀察圖畫和拼音字母的結合，編兒歌等形式，讓學生在探究中學習，降低學習的難度。【教學目標】

1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3、培養學生觀察圖畫和讀書的能力，指導學生將字母音節書寫規范、美觀。【教學重難點】

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫kāi ɡěi huí三個音節。【教學難點】

讀準復韻母的音。

【教學準備】

1、拼音卡片

2、多媒體卡片 【教學流程】

一、復習舊知，引入新課。

復習6個單韻母并說出相對應的兒歌。

二、情景引路，學習新知

1、學習復韻母ai

（1）觀察圖畫，學習復韻母ai的發音（2）練習讀復韻母ai（3）編順口溜記住復韻母ai。（4）讀ai的四聲調。

2、用同樣的方法學習復韻母ei ui

三、出示音節，加強訓練

四、指導書寫，注意格式

五、游戲鞏固

第四篇：復韻母ai ei ui 教案

復韻母ai ei ui 教案

一、課型：教讀課

二、教學目的：

1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準書寫每個音節，提高拼讀音節的能力。

3、知道ai ei ui的標調位置。

4、回歸生活，培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

三、教學重難點：

教學重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

1、掌握ai ei ui的聲、形及發音方法

2、運用拼讀規律自主學習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節。教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

四、教學方法：

1、新舊鏈接循序漸進

2、借助情境、語境學習復韻母

3、注意兒童的心理特點，呈現方式富有童趣。

4、學導結合，學以致用。

五、教學時數：一課時

六、教學過程：

1、教學要點：

（1）、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

（2）、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

2、教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

（二）提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

（三）教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

3、教學 ai的發音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？

教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

5、四聲練習。學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

（四）教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

（五）教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（六）鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

（七）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音

第五篇：復韻母ai ei ui 教學設計1

復韻母ai ei ui 教學設計

設計理念：

《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。教材解讀:

《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。教學目標：

1． 學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2． 知道ai ei ui的標調位置。教學重難點: 復韻母的認識和發音方法.教具： 1．字母卡

2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。3．教學軟件。

學具：1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

教學流程：

一、創設情境，復習導入。

師： 小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。

生（齊讀a o e i u ü）

⑵這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

二、引導發現，自主探究

（一）學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

1.引出ai，知道復韻母

(1)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，(師移動a 和 i)瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！這個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音.板：ai

(2)你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀ai

(3)現在同桌小朋友合作讀讀ai。

(4)指名讀。齊讀。

[過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。]

2.記形

我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？

誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？ a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）3．四聲練習

(1)讀ai的四聲（出示ai的四聲））

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。(2)指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(3)結合口語訓練進行四聲練習：

我挨著你，你挨著我，āi āi āi。

舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。

我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

[看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。]

（二）學習“ei”

1.游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

3.在語言環境中進行四聲練習。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

（三）、學習ui

1.讀準ui

（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

（2）我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

3.讀準四聲

(1)出示，開火車讀。

(2)看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

(3)請學生當小老師領讀

[根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。]

三.注意聲調的位置放準確。

(1)今天,你們都很棒,已經會讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的?(請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。)(2)你們知道為什么這樣標調呢? 原來是這樣的，因為ai 和ei 聲調小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？(3)練習讀ai、ei、ui的四聲 卡片認讀復韻母ai ei ui。

打亂次序帶調讀ai ei ui。

[這樣安排觀察、發現、評價，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

四、指導書寫，學生練習

1、這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。還記得a e i u的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？

今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學幫幫（到黑板上來寫）

請大家一起評評。

是呀，現在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）

2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

3、、學生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）

[引導學生看清楚寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今后主動、自覺觀察、練習。]

五、總結。

小朋友真能干，學會復韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。