第一篇：小學(xué)一年級語文復(fù)韻母AO AI教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示單韻母，做認(rèn)讀接龍游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學(xué)習(xí)新授

（一）ao的教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

師：你是怎么學(xué)會(huì)讀的？又是怎么記往的？

（生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵(lì)推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？

a、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學(xué)生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復(fù)韻母。板書：復(fù)韻母）

師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對ao形的感性認(rèn)識(shí)）

b、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識(shí)棉襖漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法

師：請小朋友們仔細(xì)聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）

師：請小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào）

師：我們來進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學(xué)

師：請同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）

師：同時(shí)請仔細(xì)觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學(xué)生書寫姿勢，及時(shí)表揚(yáng)和糾正不良書寫習(xí)慣）

（二）ai的教學(xué)

1、做比高矮游戲，練習(xí)用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰矮。注意加上前邊的同學(xué)把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰矮。注意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀察圖畫，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai（示圖）

師：誰能用前面學(xué)過的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí)）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書：āiáiǎiài）

師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化）

4、自主練習(xí)ai的寫法

師：有誰愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母？

師：請你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說一說為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？

（補(bǔ)充評正）

師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿勢、兩個(gè)字母的間距）

（三）兒歌教學(xué)

1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來。比一比，看誰做得又快又對。師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？

a、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓，引出音節(jié)miāo

b、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和老、小兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）

c、認(rèn)識(shí)排，理解一排，學(xué)習(xí)音節(jié)pái

2、朗讀兒歌

a、師示范朗讀（學(xué)會(huì)傾聽、模仿）

b、小組自由朗讀(要讀出語氣)

c、集體朗讀、賽讀成誦

三、設(shè)疑小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

四、板書設(shè)計(jì)

單韻母

aoāoáoǎoào

aiāiáiǎiài

māolǎoxiǎodāo

páiǎiài

第二篇：復(fù)韻母教案

ai ei ui

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn) ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ai ei ui字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：這次課，我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui。從這次課開始，我們將學(xué)習(xí)一些復(fù)韻母。復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母ai1、字母ai的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，兩個(gè)小朋友背靠在一起，比誰高。“高矮”的“矮”，發(fā)ai。我們嘆氣“唉”，這個(gè)“唉”也發(fā)ai。還有我愛我家，這個(gè)“愛”也發(fā)ai。大家一起來發(fā)ai。

小朋友們要注意，ai是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)，第一個(gè)韻要讀得長，而且響亮，第二個(gè)韻母要發(fā)得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ai的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”？ 占哪個(gè)格？

師：復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫i。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ei 師：小朋友請看這幅畫，有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒——”，這個(gè)“誒”讀作ai。有人喊我們時(shí)，我們答應(yīng)“誒——”，讀ai。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：ei的發(fā)音部位、方法跟ai大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ei的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”？占哪個(gè)格？

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母ui1、字母ui的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ui的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”？占哪個(gè)格？

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ai、ei、ui的四聲

分組讀ai、ei、ui的四聲，要注意，ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。

三、學(xué)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是d，一個(gè)是ai。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：düi-dái-dǎi-dài

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡t，替換拿字母卡d的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：tüi-tái-tǎi-tài

3、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡t的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：nüi-nái-nǎi-nài

4、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：lüi-lái-lǎi-lài

5、拿出拼音節(jié)卡片dai、tai、nai、lai，復(fù)習(xí)ai與d、t、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀

1、請兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是b，一個(gè)是ei。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：byi-b?i-bti-bai

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡p，替換拿字母卡b的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：pyi-p?i-pti-pai

3、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡m，替換拿字母卡p的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：myi-m?i-mti-mai

4、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡f，替換拿字母卡m的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：fyi-f?i-fti-fai

5、拿出拼音節(jié)卡片bei、pei、mei、fei，復(fù)習(xí)ei與b、p、m、f的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀

1、請兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是zh，一個(gè)是ui。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhu?-zhuí-zhuǐ-zhuì

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：chu?-chuí-chuǐ-chuì

3、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shu?-shuí-shuǐ-shuì

4、一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：ru?-ruí-ruǐ-ruì

5、拿出拼音節(jié)卡片zhui、chui、shui、rui，復(fù)習(xí)ui與zh、ch、sh、r的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說說你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。ao ou iu

教學(xué)目的

1、會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn) ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

教學(xué)用具 ao、ou、iu字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。

二、學(xué)習(xí)聲母ao1、字母ao的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)。“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ao的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個(gè)格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ou

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ou的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個(gè)格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母iu1、字母iu的發(fā)音

師講發(fā)音要領(lǐng)

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

üo-áo-ǎo-ào ōu-?u-ǒu-?u iū-iú-iǔ-iù

要注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

1、請兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：züo-záo-zǎo-zào

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：süo-sáo-sǎo-sào

3、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shüo-sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

1、請兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-l?u-lǒu-l?u

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-z?u-zǒu-z?u

3、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zh?u-zhǒu-zh?u

4、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

3、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiüo-jiáo-jiǎo-jiào

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：qiüo-qiáo-qiǎo-qiào

3、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：xiüo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，標(biāo)在u上面。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，指名拼讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。畫出句中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，檢查。說說你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

4、鞏固認(rèn)字。抽讀生字卡片并口頭組詞。讀句子，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)讀兒歌。讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 好ie ?e er

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、?e組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母ie、?e、er的發(fā)音及ie、?e、er與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) er的發(fā)音。

教學(xué)用具 ie、?e、er字母卡片

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ie、?e、er。

二、學(xué)習(xí)聲母ie1、字母ie的發(fā)音

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ie的書寫

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ie的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ie”？占哪個(gè)格？

師：字母ie由i和e組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫i，然后在第二格寫e。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母?e

師：小朋友請看這幅畫，圖上畫的是什么呀？是月亮。大家一起來發(fā)?e。“月亮”的“月”。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母?e的書寫

讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)?e的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“?e”？占哪個(gè)格？

師：字母?e由?和e組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第一格和第二格寫?，然后在第二格寫e。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母er1、字母er的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上畫的是什么呀？是一只耳朵。大家一起來發(fā)er。“耳朵”的“耳”。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

師講發(fā)音要領(lǐng)：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母er的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“er”？占哪個(gè)格？

師：字母er由e和r組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫e，然后在第二格寫r。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)er的四聲

分組讀er的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

yr-?r-tr-ar

三、學(xué)習(xí)?e與n、l的拼讀

1、請兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是n，一個(gè)是?e。

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡?的小朋友。

3、拿出拼音節(jié)卡片n?e、l?e，復(fù)習(xí)?e與n、l的拼讀。

四、學(xué)習(xí)?e與j、q、x的拼讀

1、請兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是?e。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-ue，有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“決心”的“決”。

2、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀q-ue。有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“麻雀”的“雀”。

3、請一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-ue，有哪些字發(fā)這個(gè)音？有：“學(xué)校”的“學(xué)”、“學(xué)生”的“學(xué)”。

4、拿出拼音節(jié)卡片jue、que、xue復(fù)習(xí)?e與j、q、x的拼讀。

5、師：小朋友們，剛才我們拼n、l和?e時(shí)，?的頭上還有兩點(diǎn)。當(dāng)我們用j、q、x來和?e拼時(shí)，這兩點(diǎn)就不見了。這是為什么呀？

有誰還記得前面的課文說過的，“小?碰見j、q、x ”怎么樣啊？“小?碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀?。”

六、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了ie、?e、er三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)韻母卡片，指名認(rèn)讀

2、出示聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，二、學(xué)習(xí)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

2、指導(dǎo)讀句子。學(xué)生自己讀，指名讀，全班交流讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

三、讀兒歌

1、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

2、跟讀兒歌。

3、學(xué)習(xí)生字。

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片

2、用生字口頭組詞。

第三篇：復(fù)韻母教案

復(fù)韻母教案 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，了解復(fù)韻母的組合規(guī)律。2.能在四線格里正確美觀的書寫三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

3.記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上。4.復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)清aieiui的形狀，讀準(zhǔn)它們的音。教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生記清復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片 寫有標(biāo)調(diào)歌的小黑板 課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母 aieiui，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音 2記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個(gè)復(fù)韻母aieiui 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽讀聲母的卡片 二 新授 認(rèn)識(shí)復(fù)韻母

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過的聲母，同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實(shí)我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情！（出示單韻母讀一讀）

師：這就是我們學(xué)習(xí)過的六個(gè)單韻母兄弟，它們團(tuán)結(jié)友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個(gè)單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關(guān)系最好！”于是它們幾個(gè)就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復(fù)韻母 帶讀 學(xué)生讀）三 讀準(zhǔn)音 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母ai 師：復(fù)韻母到底應(yīng)該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個(gè)單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個(gè)音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個(gè)復(fù)韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學(xué)生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）四 給復(fù)韻母帶上聲調(diào)再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個(gè)復(fù)韻母帶上聲調(diào)的小帽子了，等一等，兩個(gè)都是韻母，我們到底應(yīng)該把聲調(diào)加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會(huì)加聲調(diào)了（出示標(biāo)調(diào)歌 學(xué)生一起拍手唱）

師：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌里唱的，你一定會(huì)給在三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)了！

（指名學(xué)生回答 老師加上聲調(diào),課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調(diào)的復(fù)韻母你會(huì)讀嗎？（指名學(xué)生再讀）

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）

（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）五 復(fù)習(xí)鞏固 看動(dòng)畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們看動(dòng)畫片，但是看動(dòng)畫片時(shí)要認(rèn)真的看，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母就藏在動(dòng)畫片里，在出現(xiàn)這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動(dòng)畫片讀韻母）

師：剛才的動(dòng)畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！（老師帶讀兒歌）

（根據(jù)學(xué)生回答 板書音節(jié)）(老師帶學(xué)生讀一讀)六 指導(dǎo)書寫

師:現(xiàn)在這三個(gè)復(fù)韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時(shí)候一定要注意,復(fù)韻母是一個(gè)整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細(xì),今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學(xué)生書空)師:出示(復(fù)韻母在四線格里的四聲),現(xiàn)在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習(xí)練習(xí),每個(gè)復(fù)韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個(gè)寫一遍(學(xué)生在書上描紅然后在自己的本子上練習(xí))（老師巡視檢查評議反饋）七 作業(yè)設(shè)計(jì)

習(xí)字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習(xí)書寫ai ei ui的四聲 八 板書設(shè)計(jì)

ai ei ui 第二課時(shí)

本課目標(biāo)：

復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復(fù)習(xí)兩拼法 讀音節(jié)

師：同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們的聲母朋友也來做客了，大家看！（出示b p g）（學(xué)生讀聲母）

它們看見在三個(gè)復(fù)韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復(fù)韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個(gè)音節(jié)（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復(fù)習(xí)一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學(xué)生讀)（讀的好的讓他當(dāng)小老師帶讀）三 指導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯(cuò)！那么老師把在三個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)，你還能讀好嗎？（出示 加聲調(diào)的音節(jié)再讀一讀）師：（帶學(xué)生邊用手劃聲調(diào)邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學(xué)生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)音節(jié) 教學(xué)方法以及步驟

1出示音節(jié) 各種形式讀一讀 出示音節(jié)的四聲 讓學(xué)生邊劃聲調(diào)邊讀 3 打亂順序音節(jié)的四聲 讓學(xué)生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復(fù)習(xí)

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節(jié)你能拼出來嗎？

（出示書上音節(jié) 讓學(xué)生看著讀 自由讀）（讀的好的獎(jiǎng)勵(lì)）五 拓展延伸 看圖補(bǔ)充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節(jié)拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學(xué)生說 wu gui）

師：你能把這個(gè)音節(jié)補(bǔ)充完整嗎？（指名學(xué)生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個(gè)音節(jié)詞 教學(xué)方法以及步驟： 出示圖 讓學(xué)生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節(jié) 3 出示要補(bǔ)充的音節(jié)詞 讓學(xué)生說一說空格里應(yīng)該填的字母以及聲調(diào) 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經(jīng)難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節(jié)詞吧！（學(xué)生自由讀 一起讀）

師：當(dāng)老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來！（出示音節(jié)句 指名學(xué)生讀一讀）六 指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來寫一寫這些音節(jié)詞吧，要注意寫音節(jié)詞時(shí)：聲母在前 韻母在后 聲調(diào)最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。（老師找四線格中示范寫書上的音節(jié)詞）（學(xué)生拿出本子練習(xí)寫）七 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)寫音節(jié)詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節(jié)詞 八 板書設(shè)計(jì)

第四篇：復(fù)韻母教案

ɑi ei ui 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑi ei ui的正確發(fā)音。

2、ɑi ei ui與聲母的拼讀。教時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快過來吃青草。

3、ɑi讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑi是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有ɑ在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑi有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

ei ui的教學(xué)步驟與方法同上.ei的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ɑi ei ui各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bái cài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學(xué)méi huü、shū guì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫ɑi ei ui。

2、讀書上內(nèi)容。

ɑo ou iu 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑo ou iu的正確發(fā)音。

2、ɑo ou iu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。教時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片ɑi ei ui。

3、說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、ɑo讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ɑo也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ɑo ou iu有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，o在后，ɑo ɑo ɑo。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

ou iu的教學(xué)步驟與方法同上.ou的順口溜：o在前，u在后。iu的順口溜：i在前，u在后。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、做游戲，找朋友。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ɑo ou iu各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu和它們的四聲。

2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n。

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

（1）出示（略），說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)。用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節(jié)（略）

說說這些音節(jié)與什么三個(gè)音節(jié)有什么不同。獨(dú)立分析音節(jié)，用直線和曲線分別標(biāo)出聲母和韻母。復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。最后指名讀、齊讀、比賽讀。

2、看圖練讀拼音詞。（1）拼讀dà dɑo 看圖，出示音節(jié)，引導(dǎo)逐個(gè)拼音分析，練習(xí)拼讀，最后指名連讀拼音詞。（2）拼讀xiǎo qiǎo 教法同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀書。

2、做游戲，看誰聽得清，看誰找得快。

四、作業(yè)。

1、練讀本課學(xué)過的拼音。

2、描紅、抄寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音。

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示（略）（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）點(diǎn)名拼讀。（4）出示另一組，教學(xué)方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。找出三拼音的聲介韻母，點(diǎn)名連讀拼音詞。

（3）出示另一個(gè)拼音，自由練讀，指名拼讀。（4）說說圖上畫的是什么。（5）點(diǎn)名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令。

（1）圖上畫的是什么地方？畫了誰和誰？它們在干什么？（2）出示繞口令（略）（3）引導(dǎo)自由拼讀。（4）討論難拼讀的音節(jié)。（5）點(diǎn)名讀繞口令。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀，比一比。（略）

2、分解音節(jié)。（略）

四、作業(yè)。

1、練習(xí)讀拼音句。

2、抄寫有關(guān)音節(jié)。作業(yè)描紅、練讀課文。

ie üe er 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie?e和特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與ie?e組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ie ?e er的正確發(fā)音。

2、Ie ?e與聲母的拼讀。教時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片：ɑ o e i u ?，讓學(xué)生用開火車的方法依次朗讀。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、ie讀音：與“夜”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ie也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。

4、四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ie有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：i在前，e在后，ie ie ie。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

6、ye。告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。用ye的四聲組詞

?e yue的教學(xué)步驟與方法同上.?e的順口溜：?在前，e在后，?e ?e ?e。

7、較：ie——ye、?e——yue，要求學(xué)生知道，ie和ye、?e和yue語音完全一樣，但ie、?e是韻母，ye、yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

三、鞏固練習(xí)。

1、指讀書上的內(nèi)容

2、“開火車”讀ie、ye、?e、yue。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫ie ?e各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀卡片ie ye ?e yue。

2、認(rèn)讀ju qu xu，說說這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

二、教學(xué)特殊韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語音有點(diǎn)像。

3、出示er，教師講述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學(xué)?e與聲母相拼，鞏固?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

1、nl與?e相拼。

（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、（2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。（3）出示另一個(gè)，方法同上。（4）比較n、l與?e相拼的異同。

2、j、q、x與?e相拼。

（1）抽讀卡片j、q、x。、（2）出示（3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。（6）自由拼讀音節(jié)。（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，看誰拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內(nèi)容。

2、抄寫韻母er。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀音節(jié)。

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、出示圖，說說圖意。

2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、出示拼音兒歌。

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

ɑn en in 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和ɑn en in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：ɑn en in的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母、韻母卡片：ɑ e i n。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、揭示新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

2、小結(jié)圖意，聽語境歌。

3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、新授。

1、告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個(gè)n作尾巴。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)n這個(gè)音。

3、教學(xué)鼻韻母ɑn。

（1）發(fā)音與“天安門”的“安”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）ɑn的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。

4、教學(xué)鼻韻母enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。方法與過程與ɑn類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片ɑn en in yin。

2、比較in和yin。

3、將一些字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師說出字母名稱，學(xué)生即拿出給大家齊讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、點(diǎn)名說說in、yin的異同。

二、教學(xué)ɑn、en、in與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀。（1）出示（略）

（2）點(diǎn)名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介母和韻母各是什么，再自由拼讀。

（3）自由拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

（1）練讀shün shuǐ、zhtn tou、j?n yú。

出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀，再指名讀。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句。

說出圖上畫的是什么。出示拼音詞、拼音句。引導(dǎo)自由拼讀。找出三拼音練習(xí)拼讀。讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)：shɑn yin wen 作業(yè)：

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

un ün 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母un、?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀聲母和un?n組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： un、?n的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u?，說說發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母ɑn en in，說說發(fā)音方法。

二、看情境圖。學(xué)生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

三、新授，教學(xué)鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。

1、教學(xué)鼻韻母un。

（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn。方法與過程與un類似

四、鞏固練習(xí)。

1、指讀卡片un ?n yun yuɑn。

2、想一想，ɑn en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

3、比一比，讀一讀。

五、作業(yè)。

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、猜字謎。α加n，讀什么？ ??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、授新課

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示。指名說說聲母、韻母各是什么。自由練習(xí)拼讀。（2）出示另外一組。引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)。看看圖上畫的是什么？

拼讀相應(yīng)的音節(jié)。注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號(hào)。（2）檢查自學(xué)效果。

指名拼讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀。（略）

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作業(yè)

1、在書上描紅兩遍。

2、完成作業(yè)本。

3．抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

ɑng eng ing ong 教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)鼻韻母ɑng eng ing ong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、ɑng eng ing ong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。教時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（ɑn en in un ?n）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

板書：ɑng eng ing ong

二、學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ɑng的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么 2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．教師范讀ɑng，學(xué)生隨讀ɑng。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ɑng音時(shí)，先擺好ɑ的口形，發(fā)ɑ，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ɑng的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。8．請同學(xué)們觀察ɑng是由哪三個(gè)字母組成的？ 出示卡片： 三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ɑng。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓ɑ變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)楱籲g、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形 1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dyng，教師范讀，學(xué)生隨讀dyng。3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請同學(xué)讀dyng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ɑng變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生y?ng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形 1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ɑng、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ɑng。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié) 1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié) 1．出示四幅圖和圖下音節(jié) q—i—ng→qing ch—u—ng→chung x—i—ng→xing x—i—ng→xing 2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？ 3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫shün yáng的音節(jié) 1．讓學(xué)生回憶抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說說shün yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

fù xì

教學(xué)目的：

掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：音節(jié)必須緊挨著寫。教時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、板書課題。

二、識(shí)讀聲母表。

1、出示聲母表。

2、指名讀23個(gè)聲母。

3、分兩大組輪讀。

4、提醒注意zhchshrzcs的順序。

5、齊讀表上的23個(gè)聲母。

三、識(shí)讀韻母表。

1、出示韻母表。

2、指名讀24個(gè)韻母。

3、分四個(gè)組，每組讀一行韻母。

4、說說這張韻母表是按什么順序排列的？

5、齊讀表上24個(gè)韻母。

四、識(shí)讀整體認(rèn)讀音節(jié)表。

1、出示小黑板。

2、分四組，每組讀一行音節(jié)。

3、找找此表排列順序及規(guī)律。

4、齊讀表上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、抄寫聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

六、認(rèn)讀《漢語拼音兒歌》

1、出示課題，指名讀，齊讀。

2、依次認(rèn)讀漢語拼音兒歌。

3、總結(jié)談話。

板書：聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。作業(yè)：背誦聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

第五篇：復(fù)韻母教案

復(fù)韻母教案 ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui，認(rèn)清形 讀準(zhǔn)音，了解復(fù)韻母的組合規(guī)律

2.能在四線格里正確美觀的書寫三個(gè)復(fù)韻母aieiui 3.記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 4.復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)清aieiui的形狀，讀準(zhǔn)它們的音 教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生記清復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則 2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片 寫有標(biāo)調(diào)歌的小黑板 課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母 aieiui，認(rèn)清形 讀準(zhǔn)音

2記清標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則，特別是ui的聲調(diào)，應(yīng)該加在i的頭上 3能在四線格里正確美觀的書寫三個(gè)復(fù)韻母aieiui 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽讀聲母的卡片

二 新授 認(rèn)識(shí)復(fù)韻母

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過的聲母，同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在下面的音節(jié)我相信大家也能讀的很棒！

（出示：聲母和單韻母組成的音節(jié)）

師：剛才大家讀了聲母和單韻母組成的音節(jié)，拼讀的非常正確，許多單韻母都和聲母手拉手變成了好朋友，其實(shí)我們大家不知道，單韻母和單韻母之間，它們也有很深的感情！（出示單韻母讀一讀）

師：這就是我們學(xué)習(xí)過的六個(gè)單韻母兄弟，它們團(tuán)結(jié)友愛，是相親相愛的一家人，于是它們中間的小i就站出來對其他的五個(gè)單韻母說：“我在我們單韻母家族是最受歡迎的了，我和小a 小e 小u的關(guān)系最好！”于是它們幾個(gè)就相互的手拉著手，你們看（課件演示：ai ei ui）

它們又組成了一種新的韻母，象這種單韻母和單韻母互相配對組合的韻母，我們就叫它們：（老師板書：復(fù)韻母 帶讀 學(xué)生讀）

三 讀準(zhǔn)音 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母ai 師：復(fù)韻母到底應(yīng)該怎么讀呢？既然它們是單韻母和單韻母相互組合的，那么它們的讀音也是兩個(gè)單韻母的讀音拼成的。

師：（示范讀ai）先把嘴巴張大讀a然后慢慢的滑向i，嘴巴發(fā)i的讀音，兩個(gè)音連起來讀，不要讀斷開。誰來試試？

（指名讀，分組讀，各種形式讀一讀）

師：小朋友們真聰明，那么（出示ei ui）在兩個(gè)復(fù)韻母怎么讀也一定難不倒我們一六班的小朋友，誰來試試？

（指名學(xué)生讀）（老師提示讀的方法 先讀前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，氣流不斷）

（出示卡片 開火車讀）

四 給復(fù)韻母帶上聲調(diào)再讀

師：現(xiàn)在我們就要給在三個(gè)復(fù)韻母帶上聲調(diào)的小帽子了，等一等，兩個(gè)都是韻母，我們到底應(yīng)該把聲調(diào)加在誰的頭上呢？

師：還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們先唱唱吧，唱玩了我們就會(huì)加聲調(diào)了（出示標(biāo)調(diào)歌 學(xué)生一起拍手唱）

師：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌里唱的，你一定會(huì)給在三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)了！（指名學(xué)生回答 老師加上聲調(diào),課件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）師：大家真聰明，一下子就能想出來了，那么加上聲調(diào)的復(fù)韻母你會(huì)讀嗎？（指名學(xué)生再讀）

師:現(xiàn)在老師要考考你,看你能不能用這四聲組詞或者說話（指名生分別給四聲組詞或者說話）（例如：挨著 高矮 我愛媽媽 哎呀 尾巴?）

五 復(fù)習(xí)鞏固 看動(dòng)畫片 讀兒歌找韻母

師：小朋友們學(xué)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們看動(dòng)畫片，但是看動(dòng)畫片時(shí)要認(rèn)真的看，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母就藏在動(dòng)畫片里，在出現(xiàn)這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，你一定要趕快的大聲的讀出來，能做到嗎？（放動(dòng)畫片讀韻母）

師：剛才的動(dòng)畫片可真好看，老師這里有一首兒歌，一起和老師拍手讀一讀吧！（老師帶讀兒歌）

（根據(jù)學(xué)生回答 板書音節(jié)）(老師帶學(xué)生讀一讀)

六 指導(dǎo)書寫

師:現(xiàn)在這三個(gè)復(fù)韻母玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,我們一起把它送回家(出示四線格)師:寫的時(shí)候一定要注意,復(fù)韻母是一個(gè)整體,可不能寫分家了 師:誰來說一說ai ei ui它們都是住哪一格?(中上格)師:觀察的非常仔細(xì),今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母都是住在一起的,都占中上格,那么就讓我們趕緊伸出手,和老師一起把它們送回家吧!(老師板書 學(xué)生書空)師:出示(復(fù)韻母在四線格里的四聲),現(xiàn)在請小朋友看著老師寫的,在自己的本子上練習(xí)練習(xí),每個(gè)復(fù)韻母寫一行,然后再分別把它們四聲每個(gè)寫一遍(學(xué)生在書上描紅然后在自己的本子上練習(xí))（老師巡視檢查評議反饋）

七 作業(yè)設(shè)計(jì)

習(xí)字冊描紅ai ei ui 在自己的本子上練習(xí)書寫ai ei ui的四聲 八 板書設(shè)計(jì)

ai ei ui 第二課時(shí) 本課目標(biāo)：

復(fù)習(xí)兩拼法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)或者是音節(jié)詞 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ai ei ui拼音卡片和四聲卡片）二 復(fù)習(xí)兩拼法 讀音節(jié)

師：同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們的聲母朋友也來做客了，大家看！（出示b p g）（學(xué)生讀聲母）

它們看見在三個(gè)復(fù)韻母非常開心，連忙要拉住他們的手，要和復(fù)韻母一起玩，于是它們也手拉手組成了幾個(gè)音節(jié)

（出示：bai pei gui）

師：在拼讀這些音節(jié)之前，我們要先復(fù)習(xí)一下拼讀的方法（出示：前音輕短后音重 兩音相連猛一碰）師：誰愿意來試試？

(指名學(xué)生讀)（讀的好的讓他當(dāng)小老師帶讀）三 指導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)音節(jié)的四聲

師：小朋友們讀的真不錯(cuò)！那么老師把在三個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)，你還能讀好嗎？（出示 加聲調(diào)的音節(jié)再讀一讀）師：（帶學(xué)生邊用手劃聲調(diào)邊讀一讀）我給四聲來組詞，誰來說？

（指名學(xué)生給四聲分別組詞或者說話）同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)音節(jié) 教學(xué)方法以及步驟 1出示音節(jié) 各種形式讀一讀 出示音節(jié)的四聲 讓學(xué)生邊劃聲調(diào)邊讀 3 打亂順序音節(jié)的四聲 讓學(xué)生開火車邊讀邊組詞 四 鞏固復(fù)習(xí)

師：小朋友能敢于迎接挑戰(zhàn)真棒！那么請大家打開書，我們一起來看看書上的音節(jié)你能拼出來嗎？

（出示書上音節(jié) 讓學(xué)生看著讀 自由讀）（讀的好的獎(jiǎng)勵(lì)）五 拓展延伸 看圖補(bǔ)充音節(jié)詞

師：下面老師想考考你，（出示圖）你能看著圖把音節(jié)拼讀出來嗎？（出示烏龜）烏龜怎么讀呢？（指名學(xué)生說 wu gui）

師：你能把這個(gè)音節(jié)補(bǔ)充完整嗎？（指名學(xué)生說）（課件演示：出示答案）師：我們一起讀一讀這個(gè)音節(jié)詞 教學(xué)方法以及步驟： 出示圖 讓學(xué)生說一說圖上的事物 2 拼讀事物的音節(jié) 3 出示要補(bǔ)充的音節(jié)詞 讓學(xué)生說一說空格里應(yīng)該填的字母以及聲調(diào) 5 出示正確答案 各種形式讀一讀

師：老師出的這些題目看來已經(jīng)難不倒我們小朋友了，現(xiàn)在大家 打開書，我們一起來讀書上的音節(jié)詞吧！（學(xué)生自由讀 一起讀）

師：當(dāng)老師把音節(jié)詞組合在一起就成了音節(jié)句，我相信小朋友也一定能讀出來！（出示音節(jié)句 指名學(xué)生讀一讀）六 指導(dǎo)書寫音節(jié)詞

師：現(xiàn)在我們一起伸出手來寫一寫這些音節(jié)詞吧，要注意寫音節(jié)詞時(shí)：聲母在前 韻母在后 聲調(diào)最后再寫 聲母韻母要緊緊靠在一起。

（老師找四線格中示范寫書上的音節(jié)詞）（學(xué)生拿出本子練習(xí)寫）七 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)寫音節(jié)詞

拼讀ai ei ui和聲母組合的音節(jié)詞 八 板書設(shè)計(jì) ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母ao ou ui 讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 認(rèn)清它們的形 2 區(qū)別iu和ui 以及它們的標(biāo)調(diào)規(guī)則 正確拼讀聲母和三個(gè)復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句 能在四線格里正確書寫三個(gè)復(fù)韻母一節(jié)聲母和它們組合成的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀ao ou ui 讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 認(rèn)清它們的形 教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別iu和ui 以及它們的標(biāo)調(diào)規(guī)則

正確拼讀聲母和三個(gè)復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)： 正確認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母ao ou ui 讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 認(rèn)清它們的形 2 區(qū)別iu和ui 以及它們的標(biāo)調(diào)規(guī)則 在四線格中正確美觀的書寫三個(gè)單韻母以及它們的四聲 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們和三個(gè)復(fù)韻母交上了好朋友，現(xiàn)在它們急著要和我們見面呢！請看（出示 讀 加上四聲再讀）

師：上面一節(jié)課，我們就發(fā)現(xiàn)了復(fù)韻母其實(shí)就是由單韻母兩個(gè)兩個(gè)相互組合而成的，讀法也是先讀前面一個(gè)字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。

二 認(rèn)識(shí)ao ou iu 師：當(dāng)看到a e u和小i都手拉手變成復(fù)韻母以后，其他的字母也不能干著急了，它們也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也組成了三個(gè)單韻母

瞧！它們來了（出示卡片）三 認(rèn)讀ao ou iu 師：這三個(gè)復(fù)韻母今天要和我們小朋友認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，我們先來試著讀一讀它們，看你能不能一下子就讀出來

（老師指著ao）

師：這個(gè)誰來讀？（指名學(xué)生試讀）

先發(fā)a的音 嘴巴再慢慢滑向o 氣息不斷 連著讀（再次指名學(xué)生讀）（各種形式讀）

師：小朋友們真聰明！下面兩個(gè)你一定也能讀好！（老師指著ou和iu）

師：誰來試試？（指名學(xué)生試讀）（老師帶讀）

師：讀的真棒，現(xiàn)在看老師手中的卡片，看你能不能一下子就讀出來？（指名學(xué)生讀拼音卡片 打亂順序）

四 區(qū)別 iu和ui 師：今天有一對兄弟都來到了我們教室，它們長的可真像，（出示ui）它是誰？（學(xué)生讀）對了！這是我們昨天剛學(xué)的ui 今天我們又認(rèn)識(shí)它的弟弟，（老師把ui放在iu的下面）

你們看！它們兄弟倆長的多像，唯一的區(qū)別就是i和u的位置顛倒了一下，所以它們的讀音也發(fā)生了改變！

(老師再次帶讀)（指名學(xué)生讀）

師：它們長的真像，連老師有的時(shí)候都會(huì)分不清，為了在寫的時(shí)候不能把它們寫錯(cuò)了，老師寫了一句兒歌來區(qū)別它們，一起跟老師讀一讀吧！

（出示：小i在前u在后 一頭牛 niu）小u在前i在后 一只龜 gui）(學(xué)生跟老師邊寫邊讀兒歌)五 復(fù)韻母加聲調(diào)再讀

師：下面我們給三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)，你會(huì)加嗎？（指名學(xué)生上黑板加加看）

（特別提醒學(xué)生iu和ui 是標(biāo)調(diào)歌里的最后一句：誰在后面給誰戴）（讓學(xué)生給ao ou iu ui分別加上四聲）

師：我們小朋友真棒啊！老師教了一遍小朋友都會(huì)加了，我們一起來唱標(biāo)調(diào)歌（老師彈琴學(xué)生唱歌）

師：看！老師把有的加上聲調(diào)的韻母變成了紅色，你能給這些紅色的韻母組詞或者說句子嗎？

（課件演示： ao ao ou ou）

休息時(shí)間：看動(dòng)畫片讓學(xué)生動(dòng)畫片中找到復(fù)韻母大聲朗讀 六 復(fù)習(xí)鞏固（抽讀四聲卡片）七 指導(dǎo)書寫

師：我把拼音字母送回家，說說，它們住在哪一格？ ao和ou住在中格 iu住在中上格 師：手伸出來！和老師一起寫寫吧（老師示范寫，學(xué)生書空）（學(xué)生描紅）

（老師提醒書寫姿勢和描紅的要領(lǐng)：一筆寫成，筆筆到位）（學(xué)生練習(xí)老師巡視 反饋 評議）八 作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生在自己的本子上練習(xí)寫三個(gè)復(fù)韻母 以及復(fù)韻母的四聲 讀復(fù)韻母的四聲 九 板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確拼讀聲母和三個(gè)復(fù)韻母組合成的音節(jié)以及音節(jié)詞音節(jié)句

2能在四線格里正確書寫三個(gè)復(fù)韻母一節(jié)聲母和它們組合成的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ao ou iu ui 的四聲）二 新授

師：我們的老朋友聲母又來了，它們又要和這幾個(gè)復(fù)韻母手拉手了，請看（出示bao lou qiu kui）師：自己試試看！（學(xué)生試著讀一讀）（指名讀 各種形式讀）師：加上聲調(diào)能讀嗎？

（出示戴調(diào)音節(jié) 各種形式讀）（給個(gè)別的戴調(diào)音節(jié)組詞或者說句子）

三 游戲鞏固：火眼金睛 看兒歌找出音節(jié)讀一讀 出示兒歌

老師帶讀兒歌 學(xué)生讀后說一說兒歌里藏著戴有復(fù)韻母的音節(jié) 學(xué)生說，老師板書（ao you）四 看圖補(bǔ)充音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)方法：

老師出示圖 學(xué)生說圖上的事物（例如：猴子 小樓 前后?）學(xué)生拼讀事物的名稱

出示要補(bǔ)充的音節(jié) 學(xué)生說一說應(yīng)該怎么寫 老師出示答案 學(xué)生讀音節(jié)或者是音節(jié)詞 老師在黑板上寫音節(jié)和音節(jié)詞（學(xué)生書空）

（老師邊示范寫邊說：寫音節(jié)和音節(jié)詞的方法）五 讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞

師：看來我們班的小朋友不但是火眼金睛，連看圖拼讀都那么棒，那么書上的一些音節(jié)和音節(jié)詞一定難不倒大家，我們一起來讀一讀，拼一拼吧！（學(xué)生自由拼讀 也可以讀給同座位聽 同座位互聽互評）（老師巡視指導(dǎo)）

師：（反饋）指名學(xué)生 或者開火車讀一讀

師：音節(jié)詞組合而成的音節(jié)句，大家也一定能讀好！（課件演示一到兩個(gè)音節(jié)句讓學(xué)生試讀）（目的在于鞏固復(fù)習(xí)聲母和單韻母的組合的音節(jié)）（在多讀多練中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的作用）六 作業(yè)設(shè)計(jì) 讀書上的音節(jié)詞

并選擇自己喜歡的音節(jié)或者音節(jié)詞在本子上練習(xí)寫一寫 拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)詞或者是音節(jié)句 七 板書設(shè)計(jì) ie ?e er 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)兩個(gè)復(fù)韻母ie和?e 和一個(gè)特殊韻母er 認(rèn)清它們的形狀，讀準(zhǔn)它們的音 能在四線格中正確美觀的書寫這三個(gè)韻母 3 掌握兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) ye和yue 以及讀準(zhǔn)它們的四聲 4 區(qū)別ie和ei 能正確熟練的給這三個(gè)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)調(diào)，并能熟練拼讀它們 5 正確拼讀聲母和ie ?e兩個(gè)復(fù)韻母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 教

學(xué)點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母 認(rèn)清形 讀準(zhǔn)音 教學(xué)難點(diǎn) 掌握兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) ye和yue 以及讀準(zhǔn)它們的四聲 區(qū)別 yue和?e ie和ye ?e加大y變yue ?e的點(diǎn)要省略

重教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 拼音卡片 整體認(rèn)讀音節(jié)卡片 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

1教學(xué)兩個(gè)復(fù)韻母ie和?e 以及一個(gè)特殊韻母er 認(rèn)清它們的形狀，讀準(zhǔn)它們的音以及四聲

2掌握由ie演變的整體認(rèn)讀音節(jié)ye和?e演變而成的整體認(rèn)讀音節(jié)yue 讀準(zhǔn)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲

本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

區(qū)別 yue和?e ie和ye ?e加大y變yue ?e的點(diǎn)要省略 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽讀 ai ei ui ao ou iu四聲卡片 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)

zi ci si zhi chi shi ri yi wu卡片 二 認(rèn)識(shí)兩個(gè)復(fù)韻母ie和?e 讀準(zhǔn)音 認(rèn)清形

師：剛才我們復(fù)習(xí)了我們已經(jīng)學(xué)過的復(fù)韻母和已經(jīng)學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)，大家掌握的不錯(cuò)！今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和復(fù)韻母交朋友，復(fù)韻母是由單韻母兩個(gè)兩個(gè)相互組成的，那么我們來看今天我們又要看到哪幾個(gè)復(fù)韻母了，它們又是由哪兩個(gè)單韻母相互組合而成的呢？請看書上的圖！在圖中來尋找今天我們要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母新朋友吧！

（看圖，學(xué)生說一說圖上有什么？根據(jù)學(xué)生回答 老師板書： ie和?e）

師：你能讀出來嗎？想想讀復(fù)韻母應(yīng)該怎么讀呢？（指名學(xué)生試讀）區(qū)別ie和ei 師：小朋友們真聰明，今天啊！ie的兄弟也來了，你們肯定認(rèn)識(shí)它（老師在ie的旁邊板書：ei）（各種形式讀）

師：我們一起來給在三個(gè)復(fù)韻母加上聲調(diào)你們說好嗎？（唱標(biāo)調(diào)歌）（邊唱邊加聲調(diào)）（出示加上聲調(diào)的復(fù)韻母各種形式讀一讀）三 學(xué)習(xí)特殊韻母er 師：我們小朋友怎么快又和兩個(gè)復(fù)韻母朋友交上好朋友了，看著大家學(xué)的那么開心，有一個(gè)漢字朋友也來湊熱鬧了，你們看它是誰？（出示：兒）

（學(xué)生一起讀）

師：這個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)，那么它的拼音你會(huì)寫嗎？（老師出示ér）（老師帶讀）

師：老師覺得這個(gè)拼音值得我們?nèi)パ芯恳幌拢覀円郧皩W(xué)的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，但是我們看看這個(gè)er它是由哪兩個(gè)字母組成的呢？（指名說：由e和r組成的）

師：e是單韻母 r卻是聲母 那么這個(gè)er它就不屬于復(fù)韻母了

那么它到底是不是音節(jié)呢？我們知道寫音節(jié)的時(shí)候聲母應(yīng)該寫在前面，韻母應(yīng)該寫在后面，那么er韻母卻寫在了前面，聲母寫在了后面，它也不是一個(gè)音節(jié)，那么er在拼音王國里應(yīng)該叫什么呢？

（老師板書：特殊韻母）（學(xué)生跟讀）

師：為什么稱它為特殊韻母？它特殊在哪里？它既不是復(fù)韻母也不是音節(jié)，但是它又可以像音節(jié)一樣直接給漢字注音，在拼音王國里，只有er可以做到，所以我們把這個(gè)唯一的也是最特別的韻母叫做特殊韻母，它也屬于韻母家族中的一員

（老師板書er）

（學(xué)生跟著老師讀 先讀e然后讀r的音，舌頭翹起 它是一個(gè)翹舌音）師：那老師要來考考你，這個(gè)字的拼音你會(huì)寫嗎？（出示：耳）

（指名學(xué)生給“耳”加拼音 并說聲調(diào)）（出示：二）

（指名學(xué)生給二加拼音 并說聲調(diào)）（老師提醒大家聲調(diào)還是加在e的頭上）四 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue 1 教學(xué)ye 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，現(xiàn)在我們開火車讀一讀吧！看你掌握的怎么樣？

（出示ie ?e er四聲卡片 開火車讀）學(xué)習(xí)ye 師：小朋友們讀的真好！現(xiàn)在老師這里還有一張卡片，看上面的音節(jié)你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示yi）（學(xué)生一起讀,讀完一起說大y小i音節(jié)yi）

師：對了！我們還記得 這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

我們讀它的時(shí)候，不要拼，一下子就可以讀出來，整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

可是今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友（出示ie）ie聽到茹老師的話可不高興了，它說：“你看大y和小i都組成了整體認(rèn)讀音節(jié)了，我也想和大y在一起變成整體認(rèn)讀音節(jié)，可是大y今天沒來，怎么辦呢？”正當(dāng)ie著急的時(shí)候，ie前面的小i可說話了（課件演示小i變顏色）小i說：“大y沒有來，可是你還有我小i啊！我和哥哥大y都讀y，我還可以變成我哥哥的樣子呢！”于是，我們看！（課件演示i變成y）小i就像孫悟空一樣一變就變成了它哥哥大y了（課件演示：ye），這個(gè)音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？）（讀音沒有變，還是讀ye），但是ye和ie已經(jīng)不一樣了，因?yàn)閥e是整體認(rèn)讀音節(jié)了。

（出示ye的四聲，各種形式讀讀）順風(fēng)耳游戲鞏固

師：爺爺?shù)臓斒堑趲茁暎浚ǖ诙暎?/p>

我們照相時(shí)，經(jīng)常喊“耶！”是第幾聲？（第四聲）（出示圖 讓學(xué)生選擇音節(jié)）2學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 師：看到ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye了，?e也著急了，它說：“那糟糕了，我也沒有小i不好變啊！怎么辦啊？！”正在這時(shí)候，小i的哥哥大y正好也來了，它往?e前面一站，說：“你看！我這不是來了嗎？我來幫你成為整體認(rèn)讀音節(jié)！”?e可高興了，趕緊把頭上的帽子拿掉，對大y脫帽行禮，它對大y說：“謝謝你！親愛的大y！是你幫助我成為了整體認(rèn)讀音節(jié)！”（課件演示）

師：yue你會(huì)讀嗎？（讀音依然不變 加上四聲讀一讀）順風(fēng)耳游戲鞏固

師：月亮的月是第幾聲？（第四聲）音樂的樂是第幾聲？（第四聲）（出示圖讓學(xué)生選擇音節(jié)）

（抽讀ye yue 四聲卡片讀一讀 并指名給其中的幾個(gè)戴調(diào)音節(jié)組詞說句子）五 指導(dǎo)書寫

老師在黑板上示范寫ie ?e er yue ye 學(xué)生書空 學(xué)生在書上描紅

然后在自己的本子上練習(xí)寫三個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及它們的四聲 老師巡視 指導(dǎo) 提醒學(xué)生注意書寫的姿勢 反饋評議 六 作業(yè)設(shè)計(jì)

1在自己的本子上練習(xí)寫三個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及它們的四聲 2 讀一讀自己寫的帶調(diào)音節(jié)和帶調(diào)復(fù)韻母 七 板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 本課目標(biāo)：

1正確拼讀聲母和ie ?e兩個(gè)復(fù)韻母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 通過各種各樣的游戲以及鞏固練習(xí)，區(qū)別整體認(rèn)讀音節(jié)以及復(fù)韻母 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽讀ye yue ie er ?e ei iu ui四聲卡片

師：你能把剛才我們讀的那么多的整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母進(jìn)行分類嗎？（指名學(xué)生上講臺(tái)貼 整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母分開帖在一起）

師：我們還學(xué)習(xí)了那些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，誰上黑板把我們以前學(xué)過的再補(bǔ)充在后面！

（指名學(xué)生寫 寫完以后讀一讀）

師：大家掌握的不錯(cuò)！整體認(rèn)讀音節(jié)是可以直接給字注音的，而所有的韻母，不論是單韻母還是復(fù)韻母都是要和聲母組成音節(jié)以后才能給漢字注音，這節(jié)課，我們就來讀一讀聲母和ie和?e組成的音節(jié)。二 新授

師：打開書！自由拼讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞，可以自己讀，也可以同桌一起讀，不會(huì)讀的可以問老師

(老師巡視指導(dǎo))師（出示書上的音節(jié)）指名學(xué)生讀

師：只要掌握了拼讀的方法，什么樣的音節(jié)我們都可以很容易的拼讀出來。教學(xué)方法： 出示書上的圖，讓學(xué)生說說圖上的事物 2 出示音節(jié)或者是音節(jié)詞 指名讓學(xué)生拼讀 按拼讀方法能正確拼讀的獎(jiǎng)勵(lì)，手邊劃聲調(diào)邊大聲讀

三 鞏固練習(xí)練習(xí)1 師：請同學(xué)們看兒歌，請?jiān)趦焊柚姓业統(tǒng)e和yue這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，和帶有ie和?e的音節(jié)

(老師帶讀兒歌)（學(xué)生回答）（老師把音節(jié)寫在黑板上）練習(xí)2 看圖補(bǔ)充音節(jié)詞 出示圖

指名學(xué)生看圖拼讀音節(jié) 出示要補(bǔ)充的音節(jié) 指名學(xué)生說一說

（老師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上板書音節(jié)詞）練習(xí)3 讀音節(jié)句

師：音節(jié)詞小朋友讀的真好，音節(jié)句你們也一樣能讀的好！(出示 各種形式讀一讀)游戲鞏固：

下面我們做兩個(gè)游戲復(fù)習(xí)一下我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和兩個(gè)整體認(rèn) 音節(jié) 游戲一：

鞏固復(fù)習(xí)（課件演示）：送信：出示分類

re ri yue er ?e ie shuo hou ye ou bai xia huo 兩拼音節(jié) 三拼音節(jié) 整體認(rèn)讀音節(jié) 復(fù)韻母 特殊韻母： 游戲二 摘蘋果

判斷對錯(cuò) 對的是好蘋果放在筐中 錯(cuò)的是爛蘋果 判斷下列音節(jié)是對是錯(cuò)

y?è yié ér gu? jú kúi nìu yt l?è lǘ nù küi hoú huǒ nuè l?y 四 作業(yè)設(shè)計(jì)

1在本子上練習(xí)寫音節(jié)和音節(jié)詞

2拼讀聲母和ie ?e組成的音節(jié)詞和音節(jié)句 拼讀帶有整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue的音節(jié)詞和音節(jié)句 認(rèn)一認(rèn)4 教學(xué)目的:

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要

方向。

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)

系。教學(xué)課時(shí),兩課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

2、今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？

3、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說說意思。

2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

3、東、西、南、北四個(gè)方向。“日出東方，日落西山。”

4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）

四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認(rèn)讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）

二、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

三、提問：誰能說說，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說一個(gè)即可，充分

發(fā)揮個(gè)人的想象）

四、提問：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

誰說得好就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花或五角星。前鼻韻教案

an en in 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)三個(gè)前鼻韻母an en in 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2 能了解前鼻韻母的組合規(guī)律 與復(fù)韻母進(jìn)行區(qū)別 3 認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 區(qū)別 前鼻韻母an in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin 5 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。6 在四線格里正確美觀書寫三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)認(rèn)讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫三個(gè)前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)前鼻韻母anenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyin 讀準(zhǔn)它們的音以及四聲 認(rèn)清它們的形 教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

特別讓學(xué)生熟記特殊的整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，學(xué)生不能拼讀 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片 課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 本課目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)前鼻韻母an en in 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 在四線格中正確美觀的書寫三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：（抽讀8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母）

小朋友們讀的很好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，上個(gè)星期我們又和8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母交了好朋友，可是我們的拼音家族可是一個(gè)大家族，特別是韻母家族，它們不但有單韻母家庭，復(fù)韻母家庭 還有一個(gè)小家庭，這個(gè)韻母家庭叫---（師板書：前鼻韻母）

（老師讀 學(xué)生跟讀）

師：今天我們就要進(jìn)入這個(gè)前鼻韻母家庭，和這里面的韻母交朋友。二 認(rèn)識(shí)an en in 了解前鼻韻母的組合規(guī)律

師：說起前鼻韻母，在讓我們想起了一起學(xué)過的聲母我們叫它鼻音，還記得嗎？鼻音n是怎么寫的？

（學(xué)生說：一個(gè)小門n n n）（老師板書：n）（學(xué)生一起讀n）

師：我們知道復(fù)韻母都是由單韻母兩個(gè)兩個(gè)相互組合而成的

那么我們今天要學(xué)的前鼻韻母卻都是由單韻母和鼻音n組合的，因?yàn)楹竺嬗袀€(gè)鼻音n，所以我們就把這些韻母叫做前鼻韻母

這些前鼻韻母朋友藏在哪兒呢？它們就藏在我們要看的動(dòng)畫片中，小朋友你們可要仔細(xì)尋找它們呀！

（看動(dòng)畫片 找前鼻韻母an en in）三 指導(dǎo)朗讀

師：（根據(jù)學(xué)生回答 老師在黑板上板書：an en in）你會(huì)讀嗎？（學(xué)生試讀）

老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法：先讀前面的單韻母 然后慢慢把嘴型滑向n（各種形式讀一讀）

師：你們能把聲調(diào)加上再試著讀一讀嗎？（提醒學(xué)生聲調(diào)應(yīng)該加在韻母的頭上）（老師出示四聲卡片 開火車讀）順風(fēng)耳游戲鞏固四聲

師：安全的安是第幾聲？ 黑暗的暗是第幾聲？ 嗯 好的 的嗯是第幾聲？ 四 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 學(xué)習(xí)yuan 師：小朋友們學(xué)的可真快！

連我們的老朋友都來為我們鼓掌祝賀了，它們是------（出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu 和y）（學(xué)生一起讀）

師：它們倆誰是聲母？誰是整體認(rèn)讀音節(jié)？（指名學(xué)生說）

師：今天整體認(rèn)讀yu特別開心，它往an的前面一站，對an說：“我最喜歡和你在一起玩了，我們手拉手組成整體認(rèn)讀音節(jié)好嗎？”所以啊！他們倆就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)---（課件演示：yuan）

師：你會(huì)讀嗎？先讀yu再讀an（指名學(xué)生讀yuan）老師帶讀 學(xué)生跟著讀

師：如果加上四聲，你還會(huì)讀嗎？（加上四聲指名學(xué)生讀）

師：這可是一個(gè)特殊的整體認(rèn)讀音節(jié)呀！以前我們學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)都是一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的，這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)可是由一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一個(gè)前鼻韻母組成的，我們小朋友可要牢牢的記住它----整體認(rèn)讀音節(jié)（學(xué)生大聲讀yuan的四聲）

師：考考你！（出示公園圖 猿猴圖 和圓圈 讓學(xué)生說聲調(diào)）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin 師：（課件演示）大y看見yu站到an的前面去了，它心里想：我也要找一個(gè)好朋友和我也組成整體認(rèn)讀音節(jié)，于是它選擇了自己最喜歡的in，也很快的站到in的前面，于是，它們也手拉手組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)---yin 師：這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)讀音沒有變，誰來試讀？（指名學(xué)生讀）

師：小朋友讀的真不錯(cuò)！我們給它加上聲調(diào)，你還能讀的那么好嗎？（出示yin的四聲）

（指名學(xué)生讀）

師：再考考你！（出示音樂圖.蚯蚓圖.飲料圖.陰天圖）讓學(xué)生說聲調(diào) 五 復(fù)習(xí)鞏固

抽讀an en in yin yuan 四聲卡片

六 指導(dǎo)書寫 師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細(xì)觀察書上的書寫，說說看！（指名學(xué)生說）

老師在田字格里示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅 并在自己的本子上練習(xí)寫三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

以及它們的四聲

（老師巡視指導(dǎo)）提醒學(xué)生注意書寫的姿勢（反饋評議）

七 作業(yè)設(shè)計(jì) 在自己的本子上練習(xí)書寫an en in yuan yin以及它們的四聲 2 在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有an en in yuan yin 八 板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 本課目標(biāo)： 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。2 并能在四線格中正確美觀的書寫三個(gè)前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 3 通過各種形式的練習(xí)鞏固an en in yuan yin的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：抽讀拼音卡片 an en in yuan yin 的四聲

師：小朋友們掌握的不錯(cuò)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多少個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了？

(指名說 老師板書：zi ci si zhi chi shi ri yi wu ye yue yuan yin)（看黑板 一起讀）

二 新授

師：整體認(rèn)讀音節(jié)是不用拼讀的，可我們學(xué)習(xí)的大部分音節(jié)都是需要拼讀的，在要拼讀的音節(jié)我們又分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，兩拼音節(jié)是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的，請看---（ban nen pin）誰來試讀？（指名學(xué)生讀 并加上四聲讀一讀）

三拼音節(jié)是由一個(gè)聲母 一個(gè)介韻母 和一個(gè)韻母組成的

（出示：luan nuan qian jian xian tiao）(聲輕介快韻母響)指名學(xué)生拼讀 以及拼讀它們的四聲 師:小朋友們讀的真棒呀!老師要送你們一首兒歌,兒歌中就有藏著an en in的音節(jié),你們一定要把它們找出來哦!(出示兒歌 老師讀 學(xué)生跟著讀)(指名說兒歌中帶有an en in的音節(jié))師(板書音節(jié))學(xué)生跟著書空(書空過以后,全班一起讀)師:自由讀一讀書上的音節(jié),一會(huì)老師看看誰讀的拼音的又響又準(zhǔn)(學(xué)生讀書上的音節(jié)和音節(jié)詞)三 復(fù)習(xí)鞏固 練習(xí)一: 分和音節(jié) 練習(xí)二:出示圖 補(bǔ)充音節(jié)詞 練習(xí)三: 讀音節(jié)句 四 指導(dǎo)書寫

師：寫音節(jié)詞的時(shí)候兩個(gè)音節(jié)要靠的稍微緊一些，不要太緊。但是一個(gè)音節(jié)聲母韻母要寫的緊緊靠在一起。老師示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生寫 老師巡視檢查 提醒學(xué)生注意書寫的姿勢 反饋評議 五 作業(yè)設(shè)計(jì) 在自己的本子上練習(xí)寫音節(jié)詞和音節(jié)句 2 拼讀anenin和聲母組合的音節(jié)詞和音節(jié)句 3 讀帶有整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyin音節(jié)詞和音節(jié)句 六 板書設(shè)計(jì) un ?n 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)兩個(gè)前鼻韻母un ?n

認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 區(qū)別 前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 4 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。5 在四線格里正確美觀書寫兩個(gè)前鼻韻母和一個(gè)認(rèn)讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫兩個(gè)前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)兩個(gè)前鼻韻母un ?n 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別 前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 拼音卡片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)兩個(gè)前鼻韻母un ?n

認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲

3區(qū)別 前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 在四線格里正確美觀書寫兩個(gè)前鼻韻母和一個(gè)認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分不清前鼻韻母un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 大y和?n組合成整體認(rèn)讀音節(jié)兩點(diǎn)省略的規(guī)則 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：（抽讀an en in yuan yin四聲卡片）

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)三個(gè)前鼻韻母，你能在老師手中的卡片中把前鼻韻母的卡片拿出來嗎？

（指名生抽卡片）（老師把卡片貼在黑板上）

師：這三個(gè)韻母我們叫它前鼻韻母（板書：前鼻韻母）（一起讀）二 新授

師：前鼻韻母也屬于韻母家族，但是前鼻韻母家庭卻不止在這三個(gè)家庭成員，今天我們要繼續(xù)和兩個(gè)前鼻韻母交朋友。

師：老師上節(jié)課說了，前鼻韻母都是由一個(gè)單韻母和聲母n組成的，下面我們看動(dòng)畫片，請你在動(dòng)畫片中再找一找有沒有一個(gè)單韻母和n組成的前鼻韻母了，找到就把它記在心里，等動(dòng)畫片結(jié)束以后告訴老師好嗎？

（放動(dòng)畫片）

師：找到了嗎？是哪些單韻母又和n組成了前鼻韻母？（根據(jù)學(xué)生回答 老師板書：un ?n）

師：原來單韻母小u和小?也和n組成了前鼻韻母，你能試著讀一讀嗎？（指名學(xué)生試讀）

教學(xué)un 師：（老師帶讀 學(xué)生跟讀）

先發(fā)u的音 然后在發(fā)n的音，兩個(gè)音連起來讀不氣流不要斷，（各種形式讀）師：加上四聲你還會(huì)讀嗎？（出示un的四聲）（學(xué)生自由讀 指名讀）

師：拿四聲卡片 打亂順序開火車讀 教學(xué)?n

師：這個(gè)對于我們一六班的小朋友來說，就更簡單了，誰來讀？（指名學(xué)生讀）

師：加上四聲你會(huì)嗎？（出示?n的四聲）（各種形式讀）（抽讀卡片 打亂順序開火車讀）教學(xué)yun 師：大家學(xué)的真好！一個(gè)我們熟悉的朋友它又來了，它是誰？（大y）這個(gè)大y的朋友非常的多！它最喜歡做的事情就是和韻母組成整體認(rèn)讀音節(jié)，我們先來回憶一下到底有多少單韻母和大y組合變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得嗎？

（出示：yi yu yin yue）（學(xué)生讀一讀）

師：這個(gè)大y就喜歡到我們教室來尋找它喜歡的韻母和它組合成整體認(rèn)讀音節(jié)，你瞧！今天它來又找到了一個(gè)它喜歡的前鼻韻母，我們一起看，它到底喜歡un和?n呢？它會(huì)和誰在一起呢？

（課件演示大y跑到?n的前面）

師：我們一起說大y喜歡誰啊？（大y喜歡?n）

原來啊！大y又和?n組合成整體認(rèn)讀音節(jié)了，?n可高興了，它又找到了一個(gè)聲母好朋友，于是趕緊把小帽子拿掉謝謝大y（課件演示---yun）

師：雖然?n變成了整體認(rèn)讀音節(jié)但是讀音沒有變，于是它和大y組合的整體認(rèn)讀音節(jié)還是讀----（生讀：yun）

師（出示yun的四聲）指名學(xué)生讀一讀 考考你的判斷力 出示熨斗圖 大運(yùn)河廣場圖 白云圖

讓學(xué)生選擇到底應(yīng)該選哪個(gè)？（指名說）（一起讀）

三 區(qū)別整體認(rèn)讀和韻母 聲母（階段性復(fù)習(xí)鞏固）

師：我們一起來數(shù)一數(shù)有哪些韻母加上大y變成整體認(rèn)讀音節(jié)的？（課件演示： y→ i → yi y → ?→ yu y →in → yin y →?e → yue y→?n → yun(學(xué)生讀)師：還有一個(gè)特殊的ie，小i變成了大y 最后成為了整體認(rèn)讀音節(jié)（課件出示）大家看，我們的大y多受韻母的喜愛啊！因?yàn)樗鼛椭嗽S多韻母變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，真是一個(gè)助人為樂的好孩子，但是在我們拼音王國喜歡幫助別人的字母可不止大y一個(gè)，還有我們的小i它也是一個(gè)熱心的孩子，因?yàn)樗鼛椭藥讉€(gè)聲母成為了整體認(rèn)讀音節(jié)，它們是誰呢

（課件演示：

z→i→zi c→i→ci s→i→si zh→i→zhi ch→i→chi sh→i→shi r→i→ri(出示讀)師：除了大y小i兄弟倆幫助過別人，還有大w啊，它和小u組成了整體認(rèn)讀音節(jié)（課件演示：w→u→wu）還有一個(gè)特殊的整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 它是由yu和an組成的

你們看！我們的拼音字母多愛幫助別人啊！我們小朋友也要和它們學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱心幫助別人的好孩子！

（出示所有學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié) 一起讀一遍）四 指導(dǎo)書寫

師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細(xì)觀察書上的書寫，說說看！（指名學(xué)生說）

老師在田字格里示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅 并在自己的本子上練習(xí)寫兩個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

以及它們的四聲

（老師巡視指導(dǎo)）提醒學(xué)生注意書寫的姿勢（反饋評議）

五 作業(yè)設(shè)計(jì) 在自己的本子上練習(xí)書寫un ?n yun以及它們的四聲 2 在自己的生活中尋找還有哪些事物的名稱帶有un ?n yun 六．板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 本課目標(biāo)： 對于前鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。2 并能在四線格中正確美觀的書寫兩個(gè)前鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 3 通過各種形式的練習(xí)鞏固un ?n yun的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽讀un ?n yun四聲卡片 二新授

師：我們的聲母朋友又要和韻母組合成音節(jié)了，請大家打開書，看看書上的音節(jié)和音節(jié)詞你會(huì)讀嗎？

（讓學(xué)生看書上的音節(jié)和音節(jié)詞，自由的讀一讀）

（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀音節(jié)和音節(jié)詞 可以同座位互相讀 也可以自己大聲的讀）

（老師巡視指導(dǎo)）

師：老師要考考你，看你讀的怎么樣？（出示分和音節(jié)，讓學(xué)生邊填空邊讀出音節(jié)）檢查音節(jié)詞部分：

老師出示圖，讓學(xué)生來補(bǔ)充音節(jié) 學(xué)生說 老師在黑板上板書

（老師邊寫邊說寫音節(jié)詞應(yīng)該注意的地方）讀音節(jié)句（出示讀一讀）

三 鞏固復(fù)習(xí)?去點(diǎn)的規(guī)則

師：大家已經(jīng)掌握了拼讀的方法 所以看到音節(jié)就能很快的拼讀出來，真棒！在我們以前遇到的音節(jié)中，經(jīng)常會(huì)碰到?和聲母組合就要去點(diǎn)的，現(xiàn)在我們一起來回憶一下，小?什么時(shí)候會(huì)把點(diǎn)去掉

師：在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候，?見到j(luò) q x就一定要把點(diǎn)去掉（出示ju qu xu）（一起讀）師：請大家再看！（課件演示：

y→?→yu y→?n→yun y→?e→yuan

師：當(dāng)遇到大y時(shí)，有時(shí)候也要把點(diǎn)去掉，因?yàn)樵谡w認(rèn)讀音節(jié)中，? ?e ?n 頭上是沒有點(diǎn)的，但是當(dāng)它們單獨(dú)存在的時(shí)候，我們就一定要注意，頭上的兩點(diǎn)千萬不能忘記加。

出示分和音節(jié)的練習(xí)指名學(xué)生 說一說 四 作業(yè)設(shè)計(jì)

1拼讀 聲母和un和?n組合的音節(jié)和音節(jié)詞 2 拼讀帶有yun的音節(jié)和音節(jié)詞 3 在自己的本子上練習(xí)書寫音節(jié)和音節(jié)詞 五 板書設(shè)計(jì) 后鼻韻母教案

ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 區(qū)別 后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 4 對于后鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。5 在四線格里正確美觀書寫四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

并能在四線格中正確美觀的書寫四個(gè)后鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 教學(xué)難點(diǎn)：

1區(qū)別 后鼻韻母ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 2 區(qū)別前鼻音和后鼻音 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 拼音卡片 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 本課目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong 認(rèn)清它們的形，讀準(zhǔn)它們的音以及它們的四聲 2認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying 正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲 區(qū)別 后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying 4 在四線格里正確美觀書寫四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

抽讀前鼻韻母的四聲卡片

抽讀 整體認(rèn)讀音節(jié)yue yun yuan yin的四聲卡片 二 認(rèn)識(shí)后鼻韻母 了解后鼻韻母的組合規(guī)律

師：小朋友們讀的真不錯(cuò)，剛才我們讀的是韻母里的前鼻韻母以及幾個(gè)前鼻韻母演變而來的整體認(rèn)讀音節(jié)

我們知道前鼻韻母家族一共有5個(gè)家庭成員 an en in un ?n

可是韻母家族真是一個(gè)大家族，我們今天還要去一個(gè)新的韻母家族和它們交朋友，這個(gè)家族的名字是---（老師板書：后鼻韻母）（老師帶讀 學(xué)生跟讀）

師：這個(gè)家族里的成員和前鼻韻母家族可是好朋友，它們不但長的像，連讀音都非常像！讓我們一起來看看它們長什么樣子吧！

（引導(dǎo)學(xué)生看圖）（師邊講故事邊引出ang eng ing ong）師：仔細(xì)觀察這四個(gè)后鼻韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ang和an eng和en ing和in長的非常像）

老師根據(jù)學(xué)生在ang eng ing的旁邊依次寫上an en in un 師：后鼻韻母和前鼻韻母長的真像啊，除了ong，其他的三個(gè)后鼻韻母就是在前鼻韻母的后邊加上一個(gè)-----（生：g）三 指導(dǎo)朗讀后鼻韻母 認(rèn)讀ang 師：長得像，讀音也有點(diǎn)像，an的讀音靠前，所以它是前鼻韻母，ang的讀音靠后，你讀它時(shí)，就感覺聲音從喉嚨深處發(fā)出來的，所以它是后鼻韻母，跟老師讀一讀（老師帶讀ang）

反復(fù)讓學(xué)生比較讀前鼻韻母和后鼻韻母 體會(huì)后鼻韻母和前鼻韻母在讀音上的區(qū)別 師：加上聲調(diào)小帽子 再試試看！（出示ang的四聲）（指名讀）

同樣的方法教學(xué)其他幾個(gè)后鼻韻母的讀音 教學(xué)方法及步驟： 把相對應(yīng)的前鼻韻母寫在后鼻韻母的旁邊 前后鼻音比較著讀 各種形式讀 以老師帶讀為住 3 讀四個(gè)后鼻韻母的四聲 4 開火車抽讀四聲卡片 四 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying（教學(xué)方法：以區(qū)別法為住，結(jié)合練習(xí)，鞏固讀音）

師：讀的真棒！大y又要來找朋友了，它來找一個(gè)好朋友，跟它組合成整體認(rèn)讀音節(jié)，（課件演示：大y跑到ing的旁邊）

師：看來大y還是最喜歡ing的，那么這倒讓茹老師想起有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和這個(gè)后鼻音的整體認(rèn)讀音節(jié)長的有點(diǎn)像，它是誰？（學(xué)生說:yin）

老師在ying旁邊板書yin 一個(gè)是前鼻韻母的整體認(rèn)讀音節(jié) 一個(gè)后鼻韻母的整體認(rèn)讀音節(jié)，誰來挑戰(zhàn)一下，應(yīng)該怎么讀？

（指名學(xué)生讀）加上四聲再讀

師：考考你！（圖和音節(jié)連線）（出示陰天 蚯蚓 音樂 圖）

（出世蒼蠅 老鷹 螢火蟲 櫻桃 電影 鸚鵡圖）讓學(xué)生選擇一下應(yīng)該是前鼻音還是后鼻音 是第幾聲（老師帶讀）五 指導(dǎo)書寫

師：現(xiàn)在我們要把這些字母送回家

師：它們住在哪一格呢？仔細(xì)觀察書上的書寫，說說看！（指名學(xué)生說）

老師在田字格里示范寫 學(xué)生書空

學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅 并在自己的本子上練習(xí)寫四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

以及它們的四聲

（老師巡視指導(dǎo)）提醒學(xué)生注意書寫的姿勢（反饋評議）六 板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 本課目標(biāo)：

對于后鼻韻母和聲母的組合的音節(jié)以及音節(jié)詞，學(xué)生能熟練正確拼讀。并能在四線格中正確美觀的書寫四個(gè)后鼻韻母和聲母組合的音節(jié)和音節(jié)詞。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（抽讀ang eng ing ong ying的四聲卡片）大家讀的真棒！二 新授

師：聲母朋友要來和后鼻韻母組合成音節(jié)了，你能試著讀一讀嗎？（打開書）（學(xué)生自由的讀一讀）檢查過程： 出示分和音節(jié) 讓學(xué)生拼讀 出示圖 讓生說圖上的事物，并拼讀圖上事物名稱的音節(jié) 3 指名學(xué)生補(bǔ)充音節(jié) 老師板書音節(jié) 邊示范寫邊說寫音節(jié)注意的地方 三 課間休息 1 看動(dòng)畫片讀拼音 2 讀兒歌找音節(jié) 四 復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)韻母

師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)！到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)把所有的韻母都學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們回顧一下我們學(xué)習(xí)了哪些韻母呢？

（板書：單韻母：a o e i u ?）

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e

特殊韻母：er 前鼻韻母：an en in un ?n

后鼻韻母：ang eng ing ong）（單韻母6個(gè) 復(fù)韻母8個(gè) 特殊韻母1個(gè)

前鼻韻母5個(gè) 后鼻韻母4個(gè)）師：（生一起讀）

韻母在拼音王國里是一個(gè)大家族 所有的韻母加起來一共有24個(gè)，我們小朋友一定要記住它們！

復(fù)習(xí)韻母變成的整體認(rèn)讀音節(jié)

師：其中有好多韻母有了大y的幫助都演變成了整體認(rèn)讀音節(jié)

（根據(jù)學(xué)生回答 老師在對應(yīng)的韻母下面寫相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié) yi yu yue yun yin ying ye）

師：整體認(rèn)讀音節(jié)一共有16個(gè)，還有幾個(gè)在哪兒呢？（根據(jù)學(xué)生回答 老師繼續(xù)板書：wu yuan）

（zhi chi shi ri zi ci si）師：一起讀整體認(rèn)讀音節(jié)

（學(xué)生讀）五 作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生在自己的本子上書寫音節(jié)和音節(jié)詞 六 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)一認(rèn)5 教學(xué)要求

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，分清字形，了解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？

我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識(shí)記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫

大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。

(講解：矢)（就是箭。）

你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”

師生共玩。

開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

（四）鞏固復(fù)習(xí)師總結(jié)：

“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”（開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。）

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

給每個(gè)漢字口頭組詞或者是說句話

（六）板書設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)5 刀 戈 弓 矢 牛 馬 車 舟 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)一認(rèn)5中的前兩組八個(gè)漢字，下面

咱們來比一比誰讀的字音準(zhǔn)。

2、出示字卡，指名認(rèn)讀

3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來比賽看

誰學(xué)得認(rèn)真、字認(rèn)得準(zhǔn)，好不好？

4、這節(jié)課，我們要學(xué)哪些字呢？請同學(xué)們把書打開到第54 頁。

二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學(xué)生試讀

1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰讀得字

音準(zhǔn)。

2、指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，他讀的音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、學(xué)生自由讀。

4、請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)理解字義

1、羽出示羽毛圖

提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動(dòng)物身上有羽毛？

齊讀“羽”

2、角出示“角”圖

提問：這是什么？你知道哪些動(dòng)物頭上長角嗎？

齊讀“角”

3、齒出示“齒”圖

提問：小朋友，圖上畫了一只什么動(dòng)物？大象的什么

最長？

師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有

齒？在哪兒？用手指一指。

齊讀“齒”

4、革出示皮包圖

提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還

知道哪些東西是用革做的？

師小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是小動(dòng)物身上的一部分。

你喜歡小動(dòng)物嗎？大家都喜歡可愛的小動(dòng)物，咱們可一定要愛護(hù)這些小動(dòng)物，不要傷害它們喲 過渡：看完了動(dòng)物，我們再來看好吃的。

5、瓜出示“瓜”圖

提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

齊讀“瓜”

6、果出示“果”圖

提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃

過哪些水果？

齊讀“果”

7、麥出示“麥子”圖

提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好吃的食品，你吃過哪些用面粉做成 的食品？

齊讀“麥”

8、豆出示“豆”圖

提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些

豆制品？

齊讀“豆”

師小結(jié)：“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)作物的一部分，是農(nóng)民

伯伯辛勤勞動(dòng)才種出來的。正如一首詩所講：

（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。

小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學(xué)問，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、課間休息：

學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩?zhèn)€找朋友 的游戲。

學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

五、讀準(zhǔn)字音

1、羽出示字卡“羽”

帶拼音領(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀

其余字教法同上

2、齊讀這8個(gè)字。

3、同位互讀。

一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認(rèn)讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。

4、摘蘋果游戲

請學(xué)生到黑板上摘蘋果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋果上的字。

六、誦讀指導(dǎo)

1、這8個(gè)字大家都認(rèn)識(shí)了，你想不想把它們連起來讀一讀？

2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。

3、教師領(lǐng)讀。

4、男女生比賽讀。

5、指名讀

6、把認(rèn)一認(rèn)5中的字連起來讀一讀。

七、復(fù)習(xí)鞏固

1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認(rèn)一認(rèn)，八十個(gè)漢字，請打開課本讀

一讀這八十個(gè)字。

2、教師范讀認(rèn)一認(rèn)1，學(xué)生認(rèn)真聽節(jié)奏。

3、學(xué)生練讀

4、指名讀

游戲鞏固: 游戲一

變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

游戲二：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！