第一篇：《橋》教學(xué)設(shè)計 王曉婷

《橋》

——王曉婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、放肆、獰笑、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

教學(xué)重點：

感受洪水的肆虐與可怕，初步體會災(zāi)難面前的村支書舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點：

感受洪水的肆虐與可怕。

教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題

1、同學(xué)們，在一個村子里，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，它和村里的一百多人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文——（板書：橋），齊讀課題。

2、回憶一下，以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)“橋”的課文有哪些？

（《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同求助一位大陸白血病患者的感人故事。）

這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么橋呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

3.我們平時在讀文章的時候，要養(yǎng)成一個習(xí)慣，看見題目先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓你來寫，你會怎么寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力肯定能提高。

二、初讀感知課文

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，老師檢查你們的讀音，請看屏幕。

（個人讀 全班）

3、讀音沒問題，請同學(xué)們再次放聲自由朗讀課文，讀完想一想：課文主要寫了件什么事？老師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：洪水

老漢

三、創(chuàng)設(shè)情景，感受山洪的兇猛

導(dǎo)語：一連下了幾天的雨，一場可怕的災(zāi)難降臨到這美麗的小山村，讓我們一起回顧那可怕的黎明。（播放洪水視頻）

看完問，你看到了什么？

1、請默讀課文，用——畫出描寫山洪，暴雨的句子，不動筆墨不讀書，請寫上自己的感受。

2、匯報交流。

誰來說說你找到的句子。

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（生讀）師：你感受到什么？ 生：雨下得大，下得猛。師：你從哪里感受到呢？ 生：像潑。像倒。師：誰來做做潑水，倒水的樣子。（抽一個學(xué)生做做）師：感受得真不錯，把你的感受融進(jìn)朗讀中。（個人讀、集體讀）師：請看兩個句子，哪個好，為什么？

黎明的時候，雨突然大了。

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（第二句，用了比喻形象地寫出了雨的大，下得猛。）師：評價 你真會思考 師： 畫出還有哪些句子

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

師：這句話，你體會到什么？抽生說（洪水來勢兇猛，勢不可當(dāng)）

師：你從哪些詞語體會到（咆哮，野馬 狂奔 勢不可當(dāng)）

重點理解：咆哮（形容洪水來勢兇猛）勢不可當(dāng)（來勢兇猛，不可阻擋）

（圖片出示，這就是洪水咆哮，勢不可當(dāng)圖）

師：誰來讀出這種體會。（指名2個讀，然后師引讀。）

那洪水滾滾而來——讀

淹沒了田地——讀

淹沒了村莊——讀

師：還有呢

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

這句話，你又知道了什么？

（洪水非常猛，在路面上洶涌著）

師：從哪些地方看出？ 生：跳舞。

這是一種什么樣的舞。（狂魔亂舞）

請帶著這種感受讀。（男生讀 女生讀）

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

師：你體會到什么？生：洪水可惡，兇狠。

從哪個詞知道？（獰笑）（1、2組讀 3、4組讀）

（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

師：你又有何感受？

生：水越來越猛，情況越來越急?

師：你怎么知道？生：（竄，放肆 舔）

師：“放肆”什么意思？生：（毫不顧忌）

師：“肆”字筆畫比較多，我們來看一下。（兩邊都是偏旁部首，第一筆是橫，第二筆是豎。請同學(xué)們在生字本上練寫一個）

師：來，讀出放肆的感覺。（抽2個人分別讀，齊讀）

四、初步體會老漢的沉著冷靜

過渡句：面對這么大的雨，這么猛的洪水，村民表現(xiàn)如何呢？快速瀏覽課文3—6自然段，找出村民表現(xiàn)的句子。

匯報：一百多號人你擁我擠地往南跑。

人們又瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師：你知道什么？從哪些詞語知道？（你擁我擠 瘋了似的 跌跌撞撞）

過渡：同樣在山洪面前，誰的表現(xiàn)不一樣？

老漢的表現(xiàn)是怎樣的？（他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。）

師：他不說話，他會在想些什么呢？

師引讀：是呀，當(dāng)洪水沒過老漢的雙腿，他可以走，但他——讀像一座山

當(dāng)洪水齊腰，他可以走，但他——讀像一座山

當(dāng)洪水沒過老漢的胸口，他可以走，但他——讀像一座山。

五、小結(jié)

洪水越漲越高度，情況越來越急，這位令人敬佩得像山一樣，像橋一樣的老漢是如何沉著指揮的呢，后面又有什么令人感動的內(nèi)容呢？我們下節(jié)課再細(xì)細(xì)品味。

板書設(shè)計：

16、橋

洪水 咆哮 狂奔 像野馬

老漢 不說 盯著 像座山

第二篇：實習(xí)工作總結(jié)-王曉婷

實習(xí)工 作 總 結(jié)

姓 名：張曉妍 學(xué) 院：外國語學(xué)院 實習(xí)學(xué)校：裕民縣第一小學(xué)

實習(xí)工作總結(jié)

匆匆一學(xué)期的實習(xí)就這樣從指尖悄悄滑過，不知不覺，無影無蹤?；仡^翻看實習(xí)生活的每一天，雖然沒有什么太大的變化，只是日復(fù)一日的常規(guī)上課和班級管理，但滿滿的都是忙碌而充實的身影和沉甸甸的收獲和感悟。我很幸運選擇了來新疆實習(xí)，這是一片神奇的熱土，這是一個不一樣的地方，這是一種特殊的體驗，它給我千篇一律、平淡無奇的生活增添了許多樂趣和驚喜，在這里也留下來難忘而珍貴的回憶。

回想四個月前的我們，懷揣好奇和不安，坐著火車又轉(zhuǎn)乘汽車，歷經(jīng)三十多個小時，一路顛簸來到這兒，到的時候已是晚上十點多，但學(xué)校老師卻還在縣上教育局門口等著接我們。一身疲憊、精神恍惚的我們被熱情的校領(lǐng)導(dǎo)接到學(xué)校，雖然很晚了，但他們還是給我們準(zhǔn)備了接風(fēng)宴。餐桌上，我們認(rèn)識了和藹可親的校領(lǐng)導(dǎo)，他們一個勁兒的讓我們多吃點，原本拘謹(jǐn)?shù)奈覀円哺杏X輕松了好多。飯后，后勤主任帶我們?nèi)ニ奚幔贿M(jìn)宿舍，潔白的墻壁，晶藍(lán)色的窗簾，信心的柜子，熱心的主任早已給我們準(zhǔn)備了厚厚的被褥和嶄新的生活用品，突然心里感覺一陣溫暖。洗漱后，拖著疲憊的身體進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

第二天起床，收拾好去報到。校園遠(yuǎn)不是我所想象的那么破破爛爛，雜草叢生。在我眼前的是綠草如茵的草坪，嬌羞欲語的花兒，晶瑩剔透的露珠，挺拔嫵媚的垂柳，這倒更像是一個美麗的大花園。在校道旁的花草樹木隨風(fēng)搖曳,襲來了一股花卉的幽香,送來了一陣青

草的新鮮,更帶來了孩子們瑯瑯的讀書聲。同時，小朋友們也送來了一句句熱情的“老師好！”，頓時讓人感覺心曠神怡，神清氣爽。一路走到主任辦公室，她讓我們做了簡單的自我介紹后給我們做了實習(xí)工作的安排部署。我上三年級的品德與社會，除此之外，去書記辦公室跟著德育主任搞材料。之后，校長給我們介紹了學(xué)校狀況和學(xué)生狀況，并告訴我們有困難，有問題就找她，她會給我們解決。至此，四個月的實習(xí)生活真正拉開了帷幕。

在生活方面，學(xué)校挺照顧我們的。平時我們在學(xué)校食堂吃飯，在節(jié)假日學(xué)校安排我們在少年宮的烹飪班教室做飯，一切廚具都是嶄新的，而且學(xué)校為我們提供米、面、油等。但剛開始做飯時卻不是那么得心應(yīng)手，我在家?guī)缀鯖]做過飯，這對我來說非常難，不但要考慮不同人的飲食習(xí)慣，而且還不能老是只做一種飯。之后，我們規(guī)定五個人輪流做飯，不管做什么飯，都不能挑剔。這個規(guī)定一出來，一切進(jìn)行的那么有序。做了四個月的飯，我每個人的廚藝都有了很大的進(jìn)步。在工作上，我所面臨的第一個難題就是從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。作為教師要為人師表，以身作則。不管在講臺上還是講臺下都要主要保持教師的良好形象，在穿著上大方得體，言談舉止自然端莊，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。我不得時時刻刻注意自己的言行舉止，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，試講，虛心聽取他人意見，用心修改教案，以確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。同時，主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡力做到因材施教；主動向指導(dǎo)老師請教有關(guān)教育教

學(xué)方面的問題，不斷彌補自身不足。我必須從各方面嚴(yán)格要求自己，充當(dāng)好自己的教師角色。

記得第一次走進(jìn)課堂面對二三十個孩子時，我手足無措。他們心疼可愛，他們聰明伶俐，他們積極向上，但他們也調(diào)皮搗蛋，有時候讓人很頭疼。他們下課時的可愛讓人不由得想過去抱抱，但他們上課時的調(diào)皮搗蛋也讓人手忙腳亂。剛開始對我來說，管理好這些小孩子太難了，我實在沒有辦法把他們的注意力都集中在我這兒，我實在沒辦法讓他們一節(jié)課都不走神，不交頭接耳，不告狀。我寧愿跟著指導(dǎo)老師去搞材料、整理文件，也不愿被他們氣的頭昏腦漲、精神疲憊。

工作的前幾周學(xué)校面臨自治區(qū)的中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化驗收，除了上課外，我每天都和指導(dǎo)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化驗收的各種上報材料，采集照片，忙的不可開交。剛開始我一竅不通，只能幫指導(dǎo)老師整理文件，打印材料。后來，經(jīng)過老師的耐心指導(dǎo)，我慢慢的懂得了不同材料的格式和內(nèi)容要求，也會編輯一些上報材料。雖然每天都很忙，但學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化也以第一名的優(yōu)異成績通過驗收，但我也在忙碌中學(xué)到了不少之前未接觸過的知識。

教師是個辛苦的職業(yè)。這次實習(xí)，使我之前學(xué)的教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使之前的模擬教學(xué)變成真實的課堂教學(xué)。經(jīng)過聽課、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，到備課、試講，再到最后走上講臺上課。原來，上好一堂課遠(yuǎn)不是一兩個小時就足夠的。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。每次上完課我都問孩子們哪里沒聽清楚，如果又不懂的我會

耐心講解。此外，認(rèn)真聽取聽課教師的意見，根據(jù)他們提出的各種問題不斷地改進(jìn)完善，力求在上課時講清每一個知識點，關(guān)注到每一個孩子。雖然我上的是品德與社會課，但每節(jié)課后都會布置相關(guān)的小練筆，間接的提高孩子們的語言表達(dá)能力。別人都覺得可笑，但讓我值得欣慰的是，孩子們都能認(rèn)真完成小練筆，而且他們很喜歡這種沒有字?jǐn)?shù)格式限制的練習(xí)。而我每次也會認(rèn)真批改，并寫上評語。我深深體會到了到教師的辛苦和不易。

但作為教師也是幸福和光榮的。九月十號，我收到了人生中的第一份教師節(jié)禮物。往年都是我們給老師送去祝福和問候。沒想到如今的我也收到了孩子們的禮物。記得那天走進(jìn)教室，孩子們不是像往常那樣做得整整齊齊準(zhǔn)備上課，而是在竊竊私語什么。上課鈴響了，班長喊“起立”，但從孩子們口中傳出的不是“老師好!”,而是整齊而又響亮的“老師教師節(jié)快樂，您辛苦了！”。當(dāng)時的我，激動地快要哭出來。整堂課我都激情飽滿，不知不覺，一節(jié)課過去了。下課鈴響了，孩子們拿著棒棒糖，自己制作的各種卡片、筆筒、花朵沖上講臺圍住我，對我說教師節(jié)快樂，還爭著讓我抱他們。那時，我為自己是一名教師而感到幸福和自豪。

這次實習(xí)，我很幸運的當(dāng)了班主任。雖然時間不是很長，但卻學(xué)到了一些班級管理的方法，也懂得了正確處理矛盾，公平對待每一個孩子的重要性。只有自己親身體驗了，才會真正明白其中的苦與樂。原來班主任并不是我們想象的那么威嚴(yán)、冷漠、不可親近。班主任不

但要上好自己的課，還要管理好班級，關(guān)注到每一個孩子，了解每一個孩子。初來乍到，當(dāng)我第一次接受班主任工作時，以為班主任的威嚴(yán)就能震懾到那些不乖的孩子，根本不用向老婆婆一樣每天跟在孩子們屁股后面提醒這兒，強調(diào)哪兒。但事實并非如此，當(dāng)面對一個又一個告狀的孩子，當(dāng)遇到一次又一次不交作業(yè)的孩子，當(dāng)經(jīng)歷一次又一次雞毛蒜皮的矛盾，當(dāng)接發(fā)現(xiàn)一個又一個不為人知的秘密，班主任該如何處理？如何充當(dāng)好不同的角色？如何做到公平、正義、親切？

這一切的疑問都在我當(dāng)班主任期間一一揭曉了答案。班主任的工作對象是千差萬別的學(xué)生，他們的個性差異大。因此，在我接手新班級的前幾天，除了向原班主任了解學(xué)生的情況之外，在課間我會多觀察熟悉學(xué)生，在課后和學(xué)生聊天，在生活中盡可能多的關(guān)心學(xué)生，愛護他們，信任他們，一周過后，我已經(jīng)了解了每一個孩子的基本情況。通過對全班學(xué)生的了解，我盡力去營造一個更適合每位學(xué)生個性發(fā)展的空間。當(dāng)然，由于剛開始沒有把握好師生間的距離，和他們玩得太近，以至于自己沒有威信。后來在老師的指導(dǎo)下，我一方面樹立自己的威信，另一方面走進(jìn)學(xué)生，那樣學(xué)生既能在學(xué)習(xí)中尊敬我、敬佩我，又能在生活中把我當(dāng)作朋友，沒有隔閡，并建立了深厚的友誼。這樣一來，班級管理工作就變得比之前更順利、更成功。但在與學(xué)生接觸時，總會遇到不聽話的學(xué)生，因此在他們犯錯誤時，選擇正確的批評方式是尤為重要的，既要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，加以改正，又要不傷害學(xué)生的自尊心。同時，在批評的同時不忘記對此人進(jìn)行表揚，最后激勵他們，讓他們逐漸向優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，這樣優(yōu)秀的學(xué)生多了，班級管理工作就會游刃有余?？傊?，班主任工作遇到的一切問題解決起來就是愛心、耐心、責(zé)任心。只有用愛對待每一個孩子，他們才會慢慢變得優(yōu)秀，才會進(jìn)步。在班級管理中，經(jīng)過我一次次的灌輸團結(jié)友愛、互相幫助、主動學(xué)習(xí)、自覺遵守紀(jì)律的思想，孩子們開始慢慢地改變。告狀的孩子少了，不交作業(yè)的孩子沒有了，上課不認(rèn)真聽講的孩子也少了，學(xué)校的活動他們也積極參加，他們也變成了努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬老師、相互幫助的好孩子。原來，這個世界上沒有差學(xué)生，也沒有壞學(xué)生，只有不被關(guān)心，不被關(guān)注的學(xué)生。班主任的愛能溫暖每一個孩子。

而最讓我難忘的是上匯報課。我的專業(yè)是英語，所以我決定上我們班的英語。我向英語老師請教了很多，之后精心備課，做課件，請人聽我試講，之后根據(jù)他們提出的建議改進(jìn)，一切都準(zhǔn)備就緒，記得前一天晚上我激動的很晚才睡著。第二天早晨第三節(jié)課，我緊張的走進(jìn)教室，但課堂卻進(jìn)行的很順利。同學(xué)們表現(xiàn)很積極，我時間把握的也比較合適。課結(jié)束后，老師評價說我上課除了聲音有點小之外，其它的都很好。我知道都是太緊張了，但這都是由于膽量不夠，所以在后來的教學(xué)過程中，我時不時的在提醒自己，讓自己克服這個缺點。

四個月的實習(xí)就這樣匆匆結(jié)束，心中有太多的留戀與不舍，腦海里一幅幅歡聲笑語的畫面不斷閃過。可愛的孩子們，希望你們都能快快樂樂的學(xué)習(xí)，健健康康的成長。本次實習(xí)，我收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，收獲了老師的關(guān)心和指導(dǎo)，收獲了與學(xué)生的深厚感情?？傊诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中我將更加努力，嚴(yán)格要求自身行為，不斷完善自己，向一名合格的人民教師靠攏。

吉也克鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿制中心小學(xué)

王曉婷 外國語學(xué)院112班

第三篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計-王潔婷

二年級語文上冊《絕句》教學(xué)設(shè)計

【以舊引新，激發(fā)興趣】

師：古詩是我們中華民族智慧的結(jié)晶, 是中華文明的瑰寶，是我們身為中國人的驕傲。今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)詩的樂園，一起品味古詩吧?。ㄕn件出示課題“絕句”，生讀）師：開學(xué)初我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《村居》，你們會背嗎？（兩名學(xué)生背誦古詩）師：背得真好！我們也一起來背一背吧!（全班齊背）師：大家真棒！昨天我們還總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的方法，誰能把它說出來？ A生：知詩人。B生：解詩題。C生：明詩意。

D生：悟詩情。（師相應(yīng)板書，生齊讀學(xué)習(xí)古詩的方法）〖語言激勵，創(chuàng)設(shè)情境；復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣頓時被激活了。學(xué)法遷移，促進(jìn)學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力?！健窘庾x詩題，了解作者】

師：大家讀得真好！現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩。生：絕句。（師板書，生書空）師：這首詩的作者是誰呢？ 生：杜甫。

師：哪為小朋友來給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？生：杜甫是唐代詩人，被稱為詩圣。生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。生：......師：你們了解得真多！現(xiàn)在請跟隨老師一起去認(rèn)識杜甫吧?。◣熣n件出示有關(guān)杜甫資料）師：你們知道杜甫是在什么情況下寫下此詩的嗎？（師簡介杜甫寫此詩的背景）師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了詩人，接下來我們應(yīng)該是......生：解詩題。

師：是的。誰會來解釋一下這首詩題目的意思。（生一片茫然）是啊，我們沒辦法給這首詩的題目解釋。因為絕句是古詩的一種體裁。古詩的體裁主要有兩種：絕句和律詩。在古代，一首詩中有四句的被稱為絕句，八句的被稱為律詩。（師相應(yīng)板書“絕句”“律詩”）現(xiàn)在，讓我們來看看這兩首詩，判斷一下它們是絕句還是律詩。（師課件出示《望廬山瀑布》《賦得古原草送別》）

生：《望廬山瀑布》是絕句，《賦得古原草送別》是律詩。〖“知詩人、解詩題”不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)，為下面的“明詩意、悟詩情”做了有力的鋪墊，收一舉多得之效?！?【讀通讀順，整體把握】

師：（師課件出示整首古詩古詩內(nèi)容）這首詩里面藏著許多生字，哪位小朋友能夠請出她們的拼音朋友？（一生帶讀，師出示拼音）

師：讀得真好！誰能來給這些生字寶寶交交朋友？ A生：鷺，白鷺。B生：嶺，山嶺。C生：含，包含。D生：泊，停泊。E生：泊，湖泊（bó）

師：你的詞匯積累得真多，但應(yīng)是湖泊（pō）......師：大家很會給生字寶寶交朋友。接著，請大家小聲地讀一讀古詩，并給古詩畫一畫節(jié)奏。（生自讀古詩，畫節(jié)奏）師：（師課件出示畫好節(jié)奏的古詩）大家看看，你們畫的節(jié)奏跟老師一樣嗎？錯得更正過來。

師：誰能把古詩讀一讀？記住，要讀出古詩的節(jié)奏來。（兩個學(xué)生讀，其他生評價，齊讀）

師：大家都能把古詩讀準(zhǔn)確了，要想把它讀得更好，就必須明白古詩的意思。接下來，請自己選擇合作方法，讀一讀古詩，說一說你讀懂了什么。（小組合作，同桌合作）師：剛才大家說得真熱鬧，現(xiàn)在也讓我們一起來說說自己讀懂了什么吧！

A生：我讀懂了“千秋雪”，它指的是積了很多年的雪。B生：我讀懂了“萬里船”，它指的是行走了很遠(yuǎn)路程的船。C生：我讀懂了“泊”，它指的是停泊。......師：大家說得真好！哪位同學(xué)來說說你讀懂了哪句詩的意思。

A生：我讀懂了“門泊東吳萬里船”，它意思是說：門外?？恐鴣硗鶘|吳的航船。B生：我讀懂了“兩個黃鸝鳴翠柳”，它意思是說：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上快活地鳴叫。......（出示插圖，讓學(xué)生找一找詩中的景色：黃鸝、翠柳、白鷺、青天......并引導(dǎo)學(xué)生說出詩意。）

〖自主選擇學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。引導(dǎo)得當(dāng)，總結(jié)準(zhǔn)確、適時。充分利用了插圖這一教學(xué)資源，促使學(xué)生加深了其對古詩的理解?！?/p>

【品讀詩句，入境悟情】

師：杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜”，你能體會到嗎

生：我知道“黃”寫出了“有色”。

生：我知道“青、白、翠”寫出了“有色”。生：我知道“鳴”寫出了黃鸝的聲音和動作。......（師相應(yīng)板書）

師：是??！所以，這短短的一首詩被人們稱為“有聲有色，有動有靜”。請大家再讀一讀古詩，想一想：自己還又不理解的嗎？

生：老師，詩人為什么要說“兩個黃鸝”，而不說“兩只黃鸝”呢？ 師：誰能來幫幫他？（其他同學(xué)也師一臉疑問，看來他們的問題是相同的）

師：這個問題提得好。在這里，“兩個黃鸝”寫出了黃鸝此時的狀態(tài)。詩人用“個”來告訴我們，是黃鸝的鳴叫聲把他的目光吸引住了。一個，兩個，噢，原來這里還有兩只小鳥。（師適時播放小鳥的叫聲，學(xué)生一臉的疑問頓時消失了）

師：還有其他問題嗎？（生搖頭）

師：現(xiàn)在，讓錄音機老師為我們朗誦這首古詩吧！請大家閉上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 師：（再現(xiàn)課文插圖）同學(xué)們，現(xiàn)在把你看到的和想到的拿出來與大家一同分享吧！A生：我仿佛看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上跳來跳去，還在唱著歌兒呢！B生：我仿佛看見一行白鷺飛上了青天。......師：面對這樣的美景，此時此刻，詩人的心情如何呢？ 生：詩人感到欣喜。生：詩人很快樂。

生：詩人很欣慰，因為他也可以回到自己的家鄉(xiāng)了?！甲灾鲗W(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。在理解的基礎(chǔ)上，再次啟發(fā)學(xué)生體味古詩的內(nèi)涵和魅力，感受到語言的深蘊，這種審美教育對學(xué)生終生有益。學(xué)生的問題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實。而對詩歌的想像更促進(jìn)了學(xué)生對古詩的深層次理解?！?【朗讀提升，拓展學(xué)習(xí)】

師：是啊，此時詩人的心情是多么快樂，多么欣慰！誰能把這首古詩有感情地讀一讀？請注意，要讀出詩的味道。（兩名學(xué)生讀）

師：讀得真好！現(xiàn)在讓我們跟隨音樂一起來讀一讀吧?。ㄈ嗯錁防首x）

師：大家讀得真好，老師知道了此時的景色是多么美麗，作者的心情是多么快樂。作者共寫過四首絕句，我們曾經(jīng)在陳老師的指導(dǎo)下學(xué)過??

生：遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。師：我們知道這首詩

師：今天我們再來學(xué)習(xí)杜甫的第三首《絕句》。（師出示古詩內(nèi)容，生自讀）師：大家讀得真認(rèn)真，誰來說說你讀懂了什么？

生：我讀懂了“春天真美”。生：我讀懂了詩人思念自己的家鄉(xiāng)。??（齊讀）

師：嗯，老師知道了大家讀懂了這首古詩。真棒！哪位小朋友能給大家背一背課外積累的古詩。（學(xué)生踴躍舉手，大膽背誦，表現(xiàn)自我的愿望被激活了）

〖注意了課內(nèi)外結(jié)合，教學(xué)的著眼點不僅僅是學(xué)會這首古詩，而更深層次的是掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)會自學(xué)古詩。〗

【作業(yè)自選超市】

a、給古詩《絕句》畫一幅插圖。b、讀一讀、學(xué)一學(xué)杜甫寫的古詩。c、再給大家背一首自己課外所學(xué)的古詩。

〖這種作業(yè)改變了傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容，使課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到了課外，擴大了信息量，培養(yǎng)了自學(xué)能力?！?【課后反思】

古詩是我們中華民族智慧的結(jié)晶, 是中華文明的瑰寶，是我們身為中國人的驕傲。它用詞精確、凝練，年代相隔久遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)古詩教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力呢？這是我一直在思考的問題。上完這堂課，我有以下幾點思考：

一、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本

為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情。在教學(xué)中，我們要做好創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，配樂朗讀，課件的制作，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)法指導(dǎo)是通過指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法從而自己學(xué)會知識由此培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)模式。它是我們教學(xué)取得成效的重要手段，更是使學(xué)生受益終生。在教學(xué)生學(xué)會這首古詩時，我旨在讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法（知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情等），希望他們在課外能夠自學(xué)更多的古詩。

三、打破常現(xiàn)，改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的古詩。而后，在會讀的基礎(chǔ)上安排自學(xué)時間，使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在瑯瑯的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個參與者、合作者。

四、加強了課內(nèi)外的結(jié)合

課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學(xué)生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對學(xué)生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置，它打破了課內(nèi)外的界限，擴大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。

第四篇：王曉婷自考論文1

小學(xué)班級文化建設(shè)

摘 要：

當(dāng)今時代是一個非常重視文化的時代，大到一個國家，小到一個班級，文化的魅力日益顯現(xiàn)，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具體的，文化必須依附于一定的載體，離開了特定的載體，文化也就失去了存在的意義。班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。它對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有一種無形的教育力量，有利于德育工作的順利開展。班級文化建設(shè)可以從以下方面進(jìn)行嘗試：結(jié)合學(xué)生實際情況，制定班訓(xùn)，以班訓(xùn)為紐帶，形成積極向上的班級風(fēng)貌；精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂趣，陶冶學(xué)生的情操；開展豐富多彩的活動，改善班級人際關(guān)系；規(guī)范學(xué)生言行，讓學(xué)生在一言一行中得到提高；培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，形成良好的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞:文化建設(shè)

氛圍

規(guī)范

精神

一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家，一個有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個有學(xué)習(xí)力的班級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業(yè)小到是一個班級都需要有自己的文化。近年來，學(xué)校內(nèi)部也流行一種叫做“班級文化”的概念。什么是班級文化，我認(rèn)為它是一個班級經(jīng)過長時間積累、孕育而形成的獨具特色的一種思想、行為、價值觀的總和。班級是學(xué)校教書育人的基本單位，班級文化的建設(shè)不僅僅是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對學(xué)生心靈的塑造，好的班級體可使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，終生受益，因此，我們教師必須重視班級文化的建設(shè)。

一、班級文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)

1.1班級文化的含義

班級文化建設(shè)是從班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)開始的，它能以生動活潑的形式，積極健康的內(nèi)容，把對學(xué)生的思想教育寓于可感知的情景中，造成一種美的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。一個文明、整潔、優(yōu)美的班級環(huán)境，有利于學(xué)生的健康成長。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，因此，班級的布置不但要符合學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知等特點，更要體現(xiàn)多彩的兒童生活情趣和富有教育化的氛圍。要搞好班級建設(shè)，就要精心布置班級、美化班級，讓班級的有限空間發(fā)揮出育人功能。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無形的，也是最核心的。班級文化就是精神文化。

1.2班級文化建設(shè)的兩種基本行為

依據(jù)西方經(jīng)典的組織文化理論，創(chuàng)建和改造組織文化的努力，可以分為實質(zhì)行為(substantive action)和符號行為(symbolic action)，其中，實質(zhì)行為指的是該行為為取得班級優(yōu)勢和特色。如，學(xué)習(xí)、考試、文體競賽等；符號行為則是對班級取得的這種優(yōu)勢和特色進(jìn)行的表達(dá)和傳播。二者是相輔相成的，實質(zhì)行為是符號行為的前提和基礎(chǔ)，符號行為又能促進(jìn)實質(zhì)行為的發(fā)展。班級文化作為一種組織文化，如果只有對班級價值觀、班級精神以及班級個性等班級精神文化要素進(jìn)行表達(dá)和傳播的符號行為，而沒有體現(xiàn)這些班級文化核心要素的實質(zhì)行為，那這種班級文化就很可能是空洞無力的，盡管從設(shè)計上看它有較為完整的體系結(jié)構(gòu)。類似的現(xiàn)象在中國企業(yè)界的企業(yè)文化建設(shè)中很普遍，學(xué)術(shù)界稱之為“核心價值空化”。相反，只有實質(zhì)行為創(chuàng)造優(yōu)勢和特色而沒有符號行為進(jìn)行提煉和表達(dá)，那么這種班級文化就很可能是一種沒有靈魂的班級文化。演變出班級文化建設(shè)的兩種基本操作模式:先創(chuàng)造扎實的班級優(yōu)勢和特色然后提煉班級精神，既“先做后說”，是歸納模式；先提出班級精神然后依此創(chuàng)造班級優(yōu)勢和特色，即“先說后做”，是演繹模式。

二、班級文化建設(shè)的內(nèi)容

2.1 讓教室成為一個溫馨的家

A.教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一?！久阑淌噎h(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用有優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。也有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力?！?/p>

B.教室的凈化?！窘淌倚l(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制定嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀?！?/p>

C.教室的綠化。【綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室窗臺上擺放一些綠色植物，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息】。

D.教室的美化?！景l(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。】

2.2讓教室成為一個挑戰(zhàn)自我的舞臺

通過活動可以化解教師與學(xué)生之間的矛盾，形成師生之間、同學(xué)之間相互理解、相互幫助、團結(jié)、平等相處、奮發(fā)向上的氛圍。組建板報小組、寫作小組、體育小組、美術(shù)小組等興趣小組，開展“故事會”、“詩朗誦”、“小小辯論賽”、“為母親做一件小事”等主題活動，通過活動學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長能夠有更多的機會交流，從文化和輿論上影響學(xué)生，改善人際關(guān)系，使班級出現(xiàn)一派生機勃勃的景象，有合作才有班級，充分利用教室的空間，使教室的每個角落都成為一個舞臺，使得資源共享，讓沒一個學(xué)生都有自己的舞臺。

三、班級文化建設(shè)的必要性及作用

3.1班級文化建設(shè)的必要性

班級文化是班級整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的建設(shè)顯得非常必要。學(xué)生群體是渴求知識、崇尚文化的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，更多的還是做人的道理，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洌貏e是道德、品德，所以，一個學(xué)生是否合格，看的不是分?jǐn)?shù)而是品德的好壞。是否懂禮，是否講文明，是否講誠信，這些都是一個當(dāng)代學(xué)生應(yīng)有的文化素養(yǎng)。而這些文化素養(yǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)，及早找出“盲點”，制定如何用有效的班級文化約束。隨時體現(xiàn)班級的個性和精神，給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級文化就是一位優(yōu)雅而有風(fēng)范的老師。

3.2班級文化建設(shè)的作用

班級文化起著引導(dǎo)作用，像每一個燈塔一樣，使每一個航海者找到回家的方向。班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。班級文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟；在關(guān)鍵時候或遇到困難時，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會出現(xiàn)“臨陣逃脫”的情況，也絕對不會發(fā)生“我不干了”的事情，這都得益于班級文化的魅力。沒有了班級文化，一個班級必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學(xué)生生活在這個集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。

四、規(guī)范學(xué)生言行，讓學(xué)生在言行中得到提高

班級制度文化建設(shè)，首先以小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。規(guī)范學(xué)生的言行，必須首先做好表率。班主任必須從嚴(yán)要求，要求學(xué)生從一言一行做起，從小事做起。具體要教育學(xué)生：（1）不說臟話，不罵人，不打架，不說謊，不議論別人的缺點；（2）遇到來賓，師長要主動問好；（3）進(jìn)教室及老師辦公室需喊“報告”；（4）做錯事要主動向?qū)Ψ降狼?；?）受別人幫助，要說“謝謝”，得罪人時要說“對不起”；（6）跟朋友道別時要說：“再見”（7）在公共場合，不要大聲喧嘩；（8）不給其他同學(xué)起綽號；（9）要坐端，身坐正，不斜靠；（10）課堂施禮，身要立正；（11）讀課文時，頭正身直；（12）跟對方說話，要正視對方；（13）走路時挺胸抬頭，腰挺直；（14）衣著整潔，樸素大方，不化妝，留長發(fā)。

五、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。建設(shè)班級文化，打造班級特色，首先應(yīng)當(dāng)塑造概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，是全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。要結(jié)合本班實際，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的欲望，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對班級文化建設(shè)，精神打造，進(jìn)行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，每個人可以制定出自己的個人奮斗目標(biāo)。其次，是擬定班訓(xùn)。班訓(xùn)是激勵全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，形成積極健康的班風(fēng)而擬定的。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。第三是提出口號?？谔柺且粋€班級工作的基點，是班級目標(biāo)的精髓，是一種激發(fā)班級同學(xué)積極向上的精神力量。

六、小學(xué)班級文化建設(shè)應(yīng)注意的問題及創(chuàng)新

6.1 班級文化建設(shè)應(yīng)注意的問題及及解決方法

近年來，由于文化的日益發(fā)展，人們對文化的重視也在日益加重。這便有了班級文化的建設(shè)，但由于大多人對班級文化的意識淺薄，認(rèn)識片面，使人們對班級文化也會有一定的誤區(qū)。教師把更多的目光放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。同時，學(xué)生家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了對學(xué)生的文化培養(yǎng)。這些都使班級文化的建設(shè)受到一定的局限性，久而久之是學(xué)生的發(fā)展意識帶來片面的影響。小孩子渴望生活的豐富多彩，而不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向，使他們的個性特長找到一個合適的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意識，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.2班級文化建設(shè)中的創(chuàng)新

“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設(shè)影響甚至?xí)淖儗W(xué)生的成長方向，所以班級文化建設(shè)一定秉承科學(xué)性、人文性、教育性真正地為教育學(xué)生服務(wù)。通過一段時間的工作經(jīng)驗，從中了解學(xué)生的特點及個性，要精心策劃，細(xì)心引導(dǎo)，耐心扶持。孩子比較小，學(xué)生自身的各種能力相對較弱，所以我的工作原則就是“一步一個腳印”從基礎(chǔ)的做起，扎實地做好每一步工作。每個人都有各自的優(yōu)缺點，班級也如此，根據(jù)學(xué)生情況的不同，不同的班級也存在的不同的特點。某班的學(xué)生的缺點是比較內(nèi)向、不善于表達(dá)，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。針對學(xué)生的缺點，我決定要通過班級文化建設(shè)在我們班形成活潑團結(jié)、公平競爭的班風(fēng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。

總結(jié)：

加強小學(xué)班級文化建設(shè)，不斷提高班級文化水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)班級文化建設(shè)工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也要落實好小學(xué)班級文化建設(shè)工作，才有利于全面發(fā)展素質(zhì)教育，才能每個學(xué)生都成為班級文化建設(shè)的主人，是自制化管理達(dá)到一個高度。相信不久的將來，重視文化建設(shè)將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學(xué)校出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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津教育出版社。

[3] 趙國柱 楊素青 主編《中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)教程》.開明出版社。[4] 魏偉STS教育的文化整合戰(zhàn)略分析[J];重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報； 2002年03期

[5] 趙國卿；建設(shè)班級文化陶冶學(xué)生情操[J]；甘肅教育；2005年12期

第五篇：2013工作總結(jié)許曉婷范文

2013工作總結(jié)

許曉婷

又是歲末，2013年即將結(jié)束，作為一名系部副職領(lǐng)導(dǎo)本人在系主任領(lǐng)導(dǎo)下圍繞學(xué)院的中心工作，對所分管工作按照學(xué)院相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真完成各項工作任務(wù)?；仡櫼荒陙砉ぷ?，可從以下五方面進(jìn)行總結(jié)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治覺悟。

作為領(lǐng)導(dǎo)干部不斷加強自身政治理論的學(xué)習(xí)，提高自身理論修養(yǎng)和知識水平，樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀是不可缺少的基本政治素養(yǎng)。而不斷學(xué)習(xí)學(xué)院相關(guān)文件，領(lǐng)會學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的工作基本思路，明確學(xué)院工作的重心與方向。與部門主要分管領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識上不斷縮短差距，形成工作上的合力是做好本職工作的必須條件。在工作中勤于思考，不斷積累逐漸提高自己的理論指導(dǎo)實踐能力，提高分析解決問題的能力，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，不斷積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)妥善處理學(xué)校內(nèi)部矛盾，變消極因素為積極因素，努力成為上級領(lǐng)導(dǎo)的“眼睛”和“副腦”。

二、深入群眾，求真務(wù)實，認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，切實做好系部教學(xué)常規(guī)管理工作。

1、常規(guī)教學(xué)

創(chuàng)藝學(xué)院本由于教師下企業(yè)、參加各類師資培訓(xùn)等原因?qū)嶋H參與教學(xué)工作教師81人，其中涉及我系專業(yè)課程的專業(yè)教師49人，校外兼職教師有17人次，再加上2013年個別專業(yè)招生突破預(yù)計人數(shù)，我系全年總學(xué)時達(dá)21526學(xué)時，人均教學(xué)工作量326學(xué)時；（不包含三畢、成教），其中環(huán)境藝術(shù)專業(yè)群招生超計劃人數(shù)較多，教學(xué)任務(wù)最為繁重，由于高職稱教師還要承擔(dān)專業(yè)建設(shè)等任務(wù)，教學(xué)重?fù)?dān)主要由青年教師承擔(dān)，專業(yè)教師年尤其是輕教師工作壓力較大，這也是我系面臨的嚴(yán)峻問題之一，作為系部分管教學(xué)常規(guī)管理人員，一方面積極向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)面臨問題，另一方面想方設(shè)法聯(lián)系各教研室主任發(fā)動各方有效資源，尋求外聘

教師資源應(yīng)對目前的局面。尤其是還要保證正常教學(xué)秩序與教學(xué)質(zhì)量，作為分管日常教學(xué)管理的我倍感壓力。一方面制定系部的教學(xué)常規(guī)管理條例，加強常規(guī)教學(xué)檢查，另一方面定期召開教研室主任會議，與各教研室主任保持密切聯(lián)系，組織各教研室及時檢查各項教學(xué)任務(wù)完成情況，定期關(guān)注各教研室的教學(xué)動態(tài)情況，及時查缺補漏，確保教學(xué)工作正常展開，無教學(xué)事故發(fā)生。

2、三畢工作有序開展

上半年，按照學(xué)校的相關(guān)布置較好的完成了2013屆三畢工作。下半年，為更好的提高我院藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，同時也為提升學(xué)生的就業(yè)層次，借鑒相關(guān)院校經(jīng)驗，我系藝術(shù)類各專業(yè)開展留校3個月到半年完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的情況下再繼續(xù)畢業(yè)頂崗實習(xí)，這也帶來學(xué)生管理工作的新問題，針對這些情況提醒各教研室加強畢業(yè)班留校學(xué)生的管理，督促其盡快完成畢業(yè)設(shè)計設(shè)計課題進(jìn)入后續(xù)的頂崗實習(xí)。

3、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

（1）一方面與專業(yè)教師走訪相關(guān)企業(yè)，了解目前企業(yè)的崗位技能及素養(yǎng)的要求，另一方面通過各類資訊關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，了解行業(yè)未來發(fā)展趨勢，為我院的專業(yè)未來發(fā)展積累資料。（2）在各教研室的認(rèn)真組織下，上半年完成了2013年教學(xué)計劃的修訂，計劃中各專業(yè)逐漸加大專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)的比例、在項目課程包的設(shè)置與順序安排中按行業(yè)企業(yè)典型工作崗位流程形式安排等，從而使我們的教學(xué)更好的貼近企業(yè)實訓(xùn)環(huán)境。（3）下半年組織各教研室共同完成2013年常州紡院人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的填報工作，雖然時間緊任務(wù)重，但在各教研室的共同努力下，我系按照學(xué)校部署相關(guān)要求，不斷完善資料，加班加點完成學(xué)校布置的各項數(shù)據(jù)的填報工作。（4）鼓勵、支持各教研室開展形式多樣的教學(xué)研究與教學(xué)改革活動。如環(huán)境藝術(shù)教研室的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革、教考分離等。（5）針對2013級新生開展形式多樣的入學(xué)專業(yè)教育活動，邀請企業(yè)專家針對一年級新生舉辦《設(shè)計師成長之道》講座，使新生在一入學(xué)就了解社會對設(shè)計

類人才的需求條件，為新生樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、其他工作

堅持利用業(yè)余時間指導(dǎo)學(xué)生社團“手工部落”、“陶藝社”，吸引不少學(xué)生的參與，豐富與拓展了學(xué)生的專業(yè)技能的同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

認(rèn)真完成所承擔(dān)的教學(xué)工作。作為系部管理人員在系部師資極為緊張的狀況下，力所能及的承擔(dān)相關(guān)課程的教學(xué)，研究教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)設(shè)計競賽，從自身做起，努力上好每一節(jié)課。

三、敬業(yè)愛崗，勤奮工作，不斷取得新進(jìn)展

作為一名系部中層管理人員，勤勉敬業(yè)是基本要求。無論是系部分管工作還是上級布置各項任務(wù)我始終正以確的態(tài)度對待。對工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。以身作則，認(rèn)真遵守學(xué)校及系部制定的各項規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，對于教學(xué)中臨時發(fā)現(xiàn)的問題，一方面及時應(yīng)對，另一方面及時調(diào)查處理，保證全系教學(xué)工作的正常開展。我認(rèn)為，個人的苦點累點沒有關(guān)系，人生的價值在于奮斗、在于創(chuàng)造、在于奉獻(xiàn)，我愿意為我校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微博之力。

四、不斷改進(jìn)作風(fēng)，無私奉獻(xiàn)，注重廉潔自律

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。廉潔奉公是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是對一名干部的基本要求，本人從沒有利用職務(wù)，獲取一己私利的行為，也從不假公濟私、化公為私，對于鋪張浪費的行為也予以堅決制止。總之，自己在黨風(fēng)廉政建設(shè)方面，能夠自覺養(yǎng)成奉公守法，以清廉為榮的作風(fēng)，做到拒腐蝕永不沾。在所分管的工作中，認(rèn)真執(zhí)行先請示申報，再逐級審批，杜絕了違紀(jì)違規(guī)事件的發(fā)生。

五、存在問題與不足

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠，政治理論水平不高。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動性不強，很多時候忙于日常工作事務(wù)和各種應(yīng)酬，沒有擠出時間認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)不

深不透，學(xué)習(xí)經(jīng)常處于被動狀態(tài)。

2、創(chuàng)新意識不強，工作方法簡單。工作思路不寬，很多時候還是循規(guī)蹈矩，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，存在船到橋頭自然直的想法，缺少創(chuàng)新意識，還不能用全新的思維和方式去做開創(chuàng)性的工作。

3、工作作風(fēng)還不夠扎實。在有的工作上只著重于下達(dá)上級的有關(guān)決定，滿足于不出事；沒有很好地深入基層、深入實際，處理事情方法比較簡單；調(diào)查研究不夠深入，征求教職工意見和向教職工通報不夠。對所轄范圍監(jiān)管力度不強，在碰硬問題上缺乏力度，對布置的工作的檢查力度不夠，有時礙于情面，怕影響團結(jié)而沒有開展大膽的批評。