第一篇：王曉梅-集體備課教學(xué)設(shè)計

《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計

德惠市同太鄉(xiāng)和平中心小學(xué)

王曉梅

教材分析：

這篇課文向我們講述了人類拯救白鯨的故事。一群白鯨游到北極的楚克奇海遇到了寒流，回家的路被冰層堵住。人們用破冰船開出一條道路，但白鯨不敢游過去。一名船員用播放音樂的辦法，使白鯨最后得救了。學(xué)情分析：

孩子都喜愛動物，并且故事情節(jié)跌宕起伏，容易引起學(xué)生的好奇心，對課文內(nèi)容會很感興趣，學(xué)習(xí)起來會非常投入。教學(xué)目標：

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、讓學(xué)生了解并講述救助的過程。

三、理解課文內(nèi)容，體會人與動物的和諧。

四、使學(xué)生懂得愛護動物，保護大自然。重點、難點：

抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。教學(xué)策略：

創(chuàng)設(shè)各種途徑讓學(xué)生朗讀，通過以讀帶講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：課件、圖片、《藍色多瑙河》音樂、公益廣告《江豚》視頻。教學(xué)過程：

一、引入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《喜愛音樂的白鯨》。板書課題，齊讀課題。

2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生敘述主要內(nèi)容）

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文一、二、三自然段，說一說白鯨給你留下了怎樣的印象？（聰明、頑皮）

2、哪些語句能體現(xiàn)出白鯨的聰明、頑皮？

3、你們喜愛白鯨嗎？誰能帶著這種喜愛讀一讀課文的二、三自然段？

4、正當白鯨玩得興高采烈時，誰知危險卻在悄悄地向他們逼近，到底發(fā)生了什么呢？指名讀文，找出相關(guān)的語句。（板書：遇險）“突然”和“轉(zhuǎn)眼”這兩個詞說明了什么？

面對這突如其來的災(zāi)難，白鯨的反應(yīng)是什么？找出相關(guān)的句子，你能用句子中的詞語來回答嗎？（著了慌、拼命、撞、絕望）課件出示句子。

“著了慌”白鯨們?yōu)槭裁粗牛麄兊男睦锸窃趺聪氲模吭跊]有辦法的情況下白鯨是怎么做的？（拼命用脊背撞冰塊）“拼命地撞”是怎樣撞？（用力地撞、不顧一切地撞、竭盡全力地撞）但是冰塊太大了，白鯨們無論怎樣撞冰塊都絲毫未動，最后它們是怎么做的？（絕望地叫起來）“絕望”是什么意思？從“絕望”這個詞中我們可以看出什么?（白鯨的無助和無奈）那你們聽到白鯨絕望地叫聲了嗎？展開想象說一說它們在絕望地叫些什么呢？

時間一分一秒地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域也會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨們會怎么樣？（凍死、餓死）

如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了，你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀、師生對讀、齊讀）

5、白鯨們堅持著、掙扎著，那后來他們得救了嗎?請同學(xué)們自讀課文，（出示自讀提示）學(xué)生按照自讀提示學(xué)習(xí)第五、六自然段。

學(xué)生說人們救助白鯨的過程。（指名說、同桌說）

白鯨在獵人、人們和政府的齊心協(xié)力救助下終于得救了。（板書：獵人、人們、政府、得救）

那么，在救助過程中一定有讓你感動的地方，請同學(xué)們再仔細讀課文，結(jié)合具體的詞語和句子談一談你的感受。

（課件出示第四自然段的文字）大家從這些紅字詞語中感受到了什么？（所有救助的人一點時間都沒有耽誤，他們都是在第一時間救助白鯨的。）那我們試想如果是另外一種相反的情況發(fā)生，又會是怎樣一種結(jié)果？（出示課件想一想、說一說）學(xué)生補充空白。

下面就讓我們帶著對白鯨的關(guān)愛齊讀屏幕上的這段文字。

6、政府派來了直升機和破冰船，（出示破冰船圖片）在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道，白鯨們終于得救了，可是它們卻一動不動地擠在一起，這是為什么呀？

在這千鈞一發(fā)的時刻，是誰想出了辦法？（一個船員）想出了什么辦法呢？一個船員大聲說：（教師引讀）

船上想起了優(yōu)雅的古典音樂，（播放《藍色多瑙河》音樂）隨著音樂響起，人們看到奇跡發(fā)生了。（教師配樂范讀課文最后兩句話）

此時此刻看到這樣的情景你的心情怎樣？（驚喜、興奮）誰能讀出這份驚喜和興奮？（指名讀、齊讀）

聯(lián)系上下文說說“奇跡”是什么意思？為什么說白鯨得救是一個奇跡?

這真是一個奇跡，所有在場的人的緊張心情終于放下了，白鯨終于得救了。人們歡呼雀躍，目送白鯨游入深海，讓我們懷著無比激動的心情再讀這兩段文字。

是啊，那么多人的努力都無濟于事，一曲《藍色多瑙河》居然讓白鯨克服了恐懼，獲得了重生。這就是音樂的魅力，這就是聲音的奇妙，這就是音樂創(chuàng)造的奇跡！我們說這真是一群喜愛音樂的白鯨，是音樂讓它們得救了，這群聰明、頑皮的白鯨又可以在大海上自由自在地嬉戲、玩耍了，你們高興嗎？

假如你就是這群遇險的白鯨你會對營救你的人們說些什么呢？又假如你就是營救白鯨的人們，你會對白鯨說些什么呢？

三、產(chǎn)生共鳴，深化主題

老師這里收集了一些人和動物感人的畫面想與大家一起分享。（課件出示圖片：人和動物感人畫面）從一個個感人的畫面中可以看出人類和動物之間是一種什么樣的關(guān)系？（和諧相處，互相幫助）板書：和諧相處

互相幫助

我們再來看一段視頻，（播放公益廣告《江豚》）看了這段視頻你有什么想說的嗎?（愛護動物，保護大自然）

四、總結(jié)

和諧相處，互相幫助是人類和動物共同的心聲，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，做一個愛護動物，保護大自然的小衛(wèi)士吧！相信，我們和它們一定能夠共同創(chuàng)造出世界的美好明天！

五、作業(yè)： 白鯨得救以后又會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們展開想象續(xù)編故事。板書：

喜愛音樂的白鯨

獵人

遇險

村民

得救

政府

和諧相處

互相幫助

第二篇：王曉梅演講稿

年輕的翅膀要飛翔

大家好：我叫。。我演講的題目是《年輕的翅膀要飛翔》，很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海，去追尋心中的夢想。今天，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。

我曾經(jīng)是一名就讀于二高的美術(shù)生，當年我的中考成績是280多分。很多學(xué)生因為成績不理想而垂頭喪氣甚至受到家長的責(zé)罵。也有很多家長想通過各種方式把孩子送到一高。當年考大學(xué)是我們的夢想，通過在二高的三年學(xué)習(xí)，在老師的幫助下，我以文化課四百多分，專業(yè)課全省第三名的成績考入了大連交通大學(xué)。事實證明了我當年選擇在二高學(xué)美術(shù)是正確的。

當年的一幕幕，讓我永生難忘，孫保平老師犧牲休息時間無償為我們補課，我們的成績提高了，可老師消瘦了許多。自費籌辦畫展，不計報酬，我們的信心增加了，可老師疲憊了身心。帶領(lǐng)我們?nèi)ス枮I學(xué)習(xí)，顧不上幼小的孩子，我們的理想實現(xiàn)了，可老師失去了太多。。。不會忘記老師在視屏前想著女兒，淚水婆娑，不會忘記朱老師拿著工具為學(xué)生修床，汗水流淌，不會忘記老師曾經(jīng)年輕的面龐，青春飛揚，怎能忘記一幕幕的感人畫面，所以我有了今天的選擇，繼承你們的事業(yè)，踏著你們的足跡，因為你們，我選擇了教師這個職業(yè)，因為你們，我學(xué)會了奉獻，因為你們，我愛上了三尺講臺。所以，我選擇了飛翔，不管前方是否有暴雨亦或寒風(fēng)，我都義無返顧，永不回

頭。

我要飛向先進的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，有過膽怯，有過懷疑，我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵。”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠忘不了孫老師給我的評語：你將來一定是一位優(yōu)秀的美術(shù)教師。可以說這句話成了我工作的動力，成了我事業(yè)前進的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛進學(xué)生的心靈。“不熱愛學(xué)生的教師不是好教師”。無數(shù)優(yōu)秀教師的實踐證明：教師對學(xué)生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛的教師，我知道這很難，但我有信心，我會飛進每一位學(xué)生的心靈，我深深懂得：老師應(yīng)用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。“走進學(xué)生，走進學(xué)生的心靈吧！”

新東方學(xué)校的創(chuàng)始人俞敏洪講了一個他小時候撿磚頭的故事：他父親的父親是個泥水匠，常幫別人建房子，每次建完房子，他都會把別人廢棄不要的碎磚亂瓦撿回來。久而久之，他家院子里多出了一個亂七八糟的磚頭碎瓦堆。俞敏洪搞不清楚這一堆東西的用處。直到有一天，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來養(yǎng)在露天到處亂跑的豬和羊趕進了小房子，再把院子打掃干凈，他家就有了全村

人都羨慕的院子和豬舍。

一塊磚頭沒有什么用處，一堆磚頭也沒有什么用處，除非你心中有一個造房子的夢想，否則，即使你擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物。而我們的“房子”就是教育的目標，我們的“磚頭”就是努力和勤奮的積累。

我在學(xué)校實習(xí)的半年里，看到了孫老師為每位學(xué)生細心的縫補畫袋，看到的是老師多年教學(xué)的辛苦，更看到的是一位慈祥的母親辛苦付出。用大愛作小事，是教育事業(yè)的最真實的寫照，真正發(fā)自心底的師德絕非來自外界的灌輸，在日復(fù)一日的平凡歲月里，我漸漸用心感悟出了師德的真諦。師德固然有可歌可泣的典型案例，但是更多的表現(xiàn)卻是根植于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活里。選擇了教師這一職業(yè)，就是選擇了平凡，我會用自己的這份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的孩子王，帶領(lǐng)學(xué)生在新課程中展翅飛翔。飛向先進的行列、飛進學(xué)生的心靈，年輕的翅膀承負著一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎。

翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺，我們的生命將永遠年輕而美麗。

第三篇：王麗娜集體備課教學(xué)設(shè)計

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

主備人 王麗娜

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

重點難點：學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

課前準備：

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。教學(xué)課時：兩課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？（師板繪山坡、樹、草等）2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？ 8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？ 9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？ 5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？ 6.誰能說說小魚游到水面的原因？

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第七段。1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。重點指導(dǎo)書寫 ： 得 很

七、板書

14、要下雨了

燕子低飛——空氣潮濕 天陰沉沉 小雨出水——水里沉悶

螞蟻搬東西

二次備課《小青蛙》

主備人：王麗娜

一、教學(xué)目標

1.認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。

二、重難點：會寫7生字，區(qū)分形近字，區(qū)分同音字、形近字

三：教學(xué)準備：青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。

四、教學(xué)時數(shù)：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩鼘⒑臀覀円黄饘W(xué)習(xí)，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢?學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。

(二)自由讀課文。

1.請同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

3.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4.全班齊讀課文。

(三)自學(xué)本課生字。

1.學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

(四)檢查自學(xué)情況。

1.教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。

3.找朋友認讀生字。

4.說一說，你記住了哪個字?用什么方法記的?

5.把生字放回文章中，全班再讀課文。

(五)指導(dǎo)書寫。

1.認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。

2.學(xué)生描紅，仿寫。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)課文。

1.教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。

2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

3.指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。

4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

5.小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。

師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么?會說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的?

教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。

學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸薄?/p>

6.啟發(fā)想象。聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎?

出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

7.(配音樂讀)這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?

8.指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。

我愛()，提了一只()，媽媽見了()，()放了它，我問媽媽()，媽媽()來回來：青蛙媽媽()，等它()。

指名背誦，介紹方法。

(三)總結(jié)全文。

同學(xué)們，聽說你們在課外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學(xué)生匯報)

通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。

(四)作業(yè)。

1.背誦課文。

2.自主積累詞語庫。

板書設(shè)計：

識字3 小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

第四篇：集體備課教學(xué)設(shè)計

第四單元近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程 第11課 物理學(xué)的重大進展

知識點一 經(jīng)典力學(xué)

1．背景(1)文藝復(fù)興運動不僅解放了人們的思想，也對科學(xué)研究產(chǎn)生了重要影響。

(2)16世紀末17世紀初，伽利略發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學(xué)定律，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系的近代科學(xué)，為后來經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2．建立

(1)提出：1687年，牛頓出版了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。(2)內(nèi)容：物體運動三大定律和萬有引力定律等。(3)特征：

①以實驗為基礎(chǔ)。②以數(shù)學(xué)為表達形式。3．地位及作用

經(jīng)典力學(xué)體系對解釋和預(yù)見物理現(xiàn)象，具有決定性意義。后來，根據(jù)萬有引力定律，人們發(fā)現(xiàn)了海王星等。為什么16世紀中期以后科學(xué)會出現(xiàn)新時期？(物理學(xué)發(fā)展的原因)(1)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商品經(jīng)濟發(fā)展，社會經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽并發(fā)展，生產(chǎn)經(jīng)驗的積累，技術(shù)能力的提高，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)文藝復(fù)興運動、宗教改革、啟蒙運動的影響。(3)科學(xué)家的刻苦鉆研、追求真理、勇于探索的科學(xué)精神。【題1】 關(guān)于伽利略的力學(xué)成就的評述，正確的是()①標志著經(jīng)典力學(xué)體系的建立 ②開創(chuàng)了實驗科學(xué)的時代 ③標志著物理學(xué)的真正開端 ④是人類思想史上的偉大成就之一 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

解析 伽利略的力學(xué)成就為經(jīng)典力學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，標志著物理學(xué)的真正開端。另外，伽利略開創(chuàng)的一系列科學(xué)研究方法使其成為近代實驗科學(xué)的奠基者，是人類思想史上的偉大成就之一。本題正確答案為B。相對論的創(chuàng)立 1．背景

(1)19世紀，隨著物理學(xué)研究的進展，經(jīng)典力學(xué)無法解釋研究中遇到的一些新問題，面臨著挑戰(zhàn)。(2)德國物理學(xué)家愛因斯坦多年的研究。2．內(nèi)容

(1)狹義相對論：物體運動時，質(zhì)量會隨著物體運動速度增大而增加，同時，空間和時間也會隨著物體運動速度的變化而變化，即會發(fā)生尺縮效應(yīng)和鐘慢效應(yīng)。

(2)廣義相對論：空間和時間的性質(zhì)不僅取決于物質(zhì)的運動情況，也取決于物質(zhì)本身的分布狀態(tài)。3．意義

(1)相對論的提出是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命。

(2)它否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性。

(3)它也發(fā)展了牛頓力學(xué)，將其概括在相對論力學(xué)之中，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。牛頓經(jīng)典力學(xué)與相對論的關(guān)系怎樣？

(1)牛頓在17世紀提出了經(jīng)典力學(xué)。包括物體運動三大定律和萬有引力定律等，這些定律有一個共同的前提，即物體在低速運動的情況下這些定律才適用。

(2)1905年愛因斯坦提出狹義相對論。指出時間、空間和物體的質(zhì)量不是絕對不變的，而是隨著物體的運動而發(fā)生變化。從本質(zhì)上修正了由狹隘經(jīng)驗建立起來的時空觀，揭示了時間與空間的本質(zhì)屬性。

總之，從內(nèi)容和體現(xiàn)的思想來看，相對論發(fā)展了牛頓力學(xué)，把牛頓力學(xué)概括在相對論力學(xué)中，牛頓力學(xué)只是相對論力學(xué)在低速運動狀態(tài)下的一個特例。

【題2】 從經(jīng)典力學(xué)到相對論的發(fā)展表明()

①任何科學(xué)成就都是“站在巨人肩膀上”的發(fā)現(xiàn) ②人類對自然界的認識是隨著時代的前進而不斷發(fā)展的 ③人類開始從宏觀世界深入到微觀世界認識規(guī)律 ④科學(xué)的發(fā)展是無止境的 A．①②③④ B．①②④C．②③④ D．①②③ 量子論的誕生與發(fā)展 1．背景

(1)19世紀末20世紀初，電子和放射線的發(fā)現(xiàn)，人們對物質(zhì)的認識深入到了原子內(nèi)部。(2)大量的實驗表明，微觀的粒子運動不能用經(jīng)典力學(xué)的理論來說明。2．誕生

(1)時間：1900年，德國物理學(xué)家普朗克提出了量子假說。

(2)內(nèi)容：輻射像物質(zhì)一樣，是由具有能量的基本單位量子來實現(xiàn)的。3．發(fā)展

(1)愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應(yīng)。(2)丹麥物理學(xué)家玻爾提出了有關(guān)原子的量子理論。(3)20世紀30年代，量子力學(xué)建立起來。4．意義

(1)使人類對微觀世界的基本認識取得革命性的進步。(2)與相對論一起，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)，彌補了經(jīng)典力學(xué)在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足。

(3)推動了物理學(xué)自身的進步，開闊了人們的視野，改變了人們認識世界的角度和方式。為什么說量子理論和相對論是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱？

〖HTF〗(1)經(jīng)典物理學(xué)所適用的主要是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢憩F(xiàn)象，但在宏觀的宇宙世界和微觀的粒子世界面前，就顯得不太夠用了。

(2)量子論的形成標志著人類對客觀規(guī)律的認識，開始從宏觀世界深入到微觀世界；同時，在量子論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的量子力學(xué)，極大地促進了原子物理、固體物理和原子核物理等科學(xué)的發(fā)展。

(3)相對論的提出否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空論，從本質(zhì)上修正了由狹隘經(jīng)驗建立起來的時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。

(4)量子論和相對論彌補了經(jīng)典物理學(xué)的缺點，掀起了物理學(xué)的革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。【題3】 中新社臺北(2005年)4月19日電：19日晚7時許，世界第一高樓——臺北101大樓呼應(yīng)“物理照亮世界”的活動：點亮燈光，凸現(xiàn)“E=mc2”，紀念偉大的科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表相對論100周年。相對論提出的歷史意義有()

①是物理學(xué)思想的一次重大革命 ②否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀 ③深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性 ④樹立了新的時空觀、運動觀、物質(zhì)觀 A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④ 答案 B 解析 愛因斯坦發(fā)表相對論是物理學(xué)領(lǐng)域最偉大的革命，在很大程度上緩解了19世紀末出現(xiàn)的經(jīng)典物理學(xué)的危機，創(chuàng)立了一個全新的物理學(xué)世界，極大地拓展了物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。同時，相對論也打破了經(jīng)典物理學(xué)絕對化的思維，揭示了時空的可變性、時空變化的聯(lián)系性，形成了全新的時空觀、運動觀和物質(zhì)觀，是人類思想發(fā)展史中的一次根本性變革，對自然科學(xué)和哲學(xué)產(chǎn)生了極其深遠的影響。

【史料文本】 閱讀教材P54“伽利略面對教會的審判”插圖和[歷史縱橫]。

【信息解讀】 一可以看到伽利略對物理學(xué)作出的重大貢獻，二可以得知教會對伽利略的迫害，反映了當時教會對人們思想的壓制。

【史料應(yīng)用】 1.關(guān)于右圖的物理學(xué)理論的說法正確的是()．B．圖示表明，大球先落地，小球后落地 C．圖示表明，小球先落地，大球后落地 D．是哥白尼“日心說”的有力證據(jù)

【史料文本】 閱讀教材P55[資料回放]和[歷史縱橫]。

【信息解讀】 通過對材料的閱讀，可以看出牛頓謙遜的優(yōu)良品德和對科學(xué)的敬畏，以及實事求是、腳踏實地的科學(xué)態(tài)度，也反映了牛頓經(jīng)典力學(xué)的巨大威力。

【史料應(yīng)用】 2.下列對牛頓力學(xué)體系的表述，不正確的是()A．其內(nèi)容就是物體運動三大定律

B．把天上和地上的物體運動概括在同一個理論之中 C．是人類對自然規(guī)律的第一次理論性的概括和綜合 D．牛頓力學(xué)體系具有相當?shù)目茖W(xué)性、預(yù)見性

解析 牛頓力學(xué)體系的內(nèi)容包括物體運動三大定律和萬有引力定律等，A項表述不確切。思考：你認為應(yīng)該怎樣評價牛頓和愛因斯坦的貢獻？(P56)方法點撥 本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。回答時應(yīng)突出兩人的貢獻，分清兩人的研究領(lǐng)域。

答案要點 牛頓確立了萬有引力定律和運動三大定律，之后光學(xué)、電磁學(xué)等與力學(xué)進一步統(tǒng)一，大大推動了物理學(xué)的發(fā)展。牛頓力學(xué)研究的是宏觀世界。愛因斯坦打破了牛頓以來傳統(tǒng)的絕對時空觀，于1905年提出了狹義相對論和光速不變原理，1916年愛因斯坦的相對論發(fā)展了牛頓力學(xué)。將牛頓力學(xué)概括在相對論力學(xué)之中，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。

【變式1】 2006年8月24日，在捷克首都布拉格舉行的國際天文學(xué)聯(lián)合會大會通過行星的新定義，1930年發(fā)現(xiàn)的冥王星“慘遭降級”。發(fā)現(xiàn)冥王星的理論依據(jù)是()

A．哥白尼的“太陽中心說” B．伽利略的科學(xué)理論 C．牛頓經(jīng)典力學(xué)理論 D．愛因斯坦的相對論

解析 牛頓的經(jīng)典力學(xué)用嚴格的數(shù)學(xué)方法和邏輯思維把宇宙的運動統(tǒng)一起來，對預(yù)見物理現(xiàn)象有決定意義，冥王星的發(fā)現(xiàn)正是根據(jù)萬有引力定律計算出來的。故正確答案為C項。

一、本課測評

思考：相對論和量子論的出現(xiàn)，有什么意義？(P57)

方法點撥 本題主要考查準確識記和理解教材中的知識，根據(jù)教材知識直接回答即可。

答案要點(1)量子論和相對論彌補了經(jīng)典物理學(xué)的缺點，掀起了物理學(xué)的革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。

(2)量子論和相對論的創(chuàng)立使人們的認識深入到新的層次和領(lǐng)域，特別是發(fā)現(xiàn)了微觀物質(zhì)的運動規(guī)律，為現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)革命提供了重要的理論基礎(chǔ)。

(3)它們的提出，不僅推動了物理學(xué)自身的進步，而且開闊了人們的視野，改變了人類認識世界的角度和方式，在人類思想史上占有極其重要的地位。

【變式2】 20世紀初，現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱誕生。它們?yōu)槿藗冝q證地看待世界和認識微觀世界提供了重要途徑。這兩大支柱是()

①“地心說” ②牛頓力學(xué)體系 ③相對論 ④量子論 A．①④ B．②③ C．③④ D．②④

二、學(xué)習(xí)延伸

了解20世紀核能研究發(fā)展的基本情況，談一談這一研究的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了哪些影響。(P57)方法點撥 可以查閱資料或上網(wǎng)查詢，找出核能的發(fā)展史實，然后一分為二地看待核能源問題。

答案要點 二戰(zhàn)期間，德國法西斯與美國競相發(fā)展核武器，1945年，美國在日本投放原子彈，蘇聯(lián)也在1949年試驗成功原子彈，1957年蘇聯(lián)建成核電站，1964年中國制造出了原子彈。

核能的研究，一方面使人類處在核戰(zhàn)爭的陰影之下，另一方面，核能的和平開發(fā)與利用，又給人們帶來了生活的便利。

課程標準課標追問要點提示了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，認識其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位；知道相對論、量子論的主要內(nèi)容，認識其意義。

。1.簡述經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容及意義。(1)內(nèi)容：物體運動三大定律和萬有《物理學(xué)的重大進展》學(xué)案（新人教版必修3）

第五篇：教學(xué)設(shè)計(王梅彩)

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計

王梅彩

指導(dǎo)思想：

教材說到底無非是例子，我們應(yīng)該是用教材而不是教教材。從“授之以漁”的教學(xué)觀念出發(fā)，以新課程標準對九年級學(xué)生的閱讀及寫作要求為立足點，根據(jù)任教學(xué)生的實際情況和社會的需求，以及本單元的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計這一教學(xué)內(nèi)容，準備采用多媒體直觀教學(xué)法，師生課堂活動討論、探究、活動，課堂激勵教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上進行體驗式學(xué)習(xí)，希望以最好的效果達到預(yù)計的教學(xué)目標。教材分析：

莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣恼J識。

作者巧妙地通過大開大合的情節(jié)安排，生動的語言、神態(tài)、動作的描寫塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢利、冷酷，透過他們對親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達主題思想的目的。

而本單元的重點又在于小說的情節(jié)歸納、人物的分析、環(huán)境的描寫及作用，特別是《故鄉(xiāng)》與本文在人物的塑造上尤其鮮明均運用了語言、神態(tài)、動作的描寫來塑造個性鮮明的人物。教材說到底無非是例子，我們應(yīng)該是用教材而不是教教材。學(xué)生會的就不必多說，由此，我把本課的重點放在通過對人物的語言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。以及學(xué)習(xí)如何刻畫鮮明的人物形象上。

學(xué)情分析：因為學(xué)生能大致讀懂課文，講解過多過細，難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣；更因為任何一篇真正的文學(xué)作品，其內(nèi)涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識的不斷積累，閱歷的日增月加，才會逐漸使自己心中的人物形情豐富起來，才會對作品的內(nèi)涵體會的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。所以本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中，提高學(xué)生的道德水準。教學(xué)方法

１、品讀法

莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，重點品讀，理解分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。

２、探究討論法

這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。

3、續(xù)寫法

在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上，進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

一、教學(xué)目標

1知識能力目標：

1、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2、通過對人物的語言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。

3、學(xué)習(xí)本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物進行個性化描寫的方法。

４、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象的能力。2情感態(tài)度價值觀：

正確認識親情與金錢的關(guān)系，提高道德觀念。3過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生的思維，品讀文本感知人物形象、學(xué)習(xí)人物刻畫的方法：討論、質(zhì)疑加深對主題的認識，拓展延伸練筆寫作提升寫作水平。

二、教學(xué)重點

通過對人物的語言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。理解學(xué)習(xí)課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)難點

理解課文的豐富內(nèi)蘊。

四、教學(xué)準備

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文解決生字詞，熟悉了解基本內(nèi)容情節(jié)。

教師準備：多媒體課件。

五、課時安排

2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

（一）、導(dǎo)入新課

以《讓愛住我家》和圖片導(dǎo)入

（此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、渲染氣氛及滲透愛的教育有助于學(xué)生對本文主旨的認識）

（二）、簡介作品、作者。

莫泊桑(1850-1893)法國批判現(xiàn)時主義作家。1880年短篇小說集《羊脂球》（《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》）問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。

（目的是了解一些基本的文學(xué)常識）

（三）檢查預(yù)習(xí)

１生字詞

２主要人物有哪些？

（目的是反饋預(yù)習(xí)的效果，強化基礎(chǔ)知識的掌握）

（四）、整體感知了解故事情節(jié)

１、看圖理清故事情節(jié)

２、于勒的經(jīng)濟狀況的變化。

（窮 ——

富 ——

窮）

３、家人對于勒的態(tài)度的變化。（趕—— 盼 —— 躲）

4、初步認識一家人把親情拋擲腦后而置金錢在上的主題。

(此環(huán)節(jié)的目的是整體感知課文內(nèi)容，了解大概的情節(jié)為后面的分析人物形象打基礎(chǔ)。因為有五幅圖片的輔助，學(xué)生掌握情節(jié)就非常快而且也非常的直觀。而通過了解“圍繞于勒的經(jīng)濟狀況的變化家人對于勒的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？”很容易就能初步認識文章的主要人物置金錢于親情之上的主要性格，初步認識到文章的主題)（三）、深入閱讀，了解學(xué)習(xí)小說刻畫人物時運用的主要方法。

１、請同學(xué)各自找一些例子，說說人物的神態(tài)、語言、動作突出人物怎樣的心理刻畫了表現(xiàn)人物什么性格特征。

2歸納：菲利普夫婦： 貪婪、勢利、虛偽、愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖等

“我”：

單純、幼稚，純潔、善良，可愛

于勒：

（此環(huán)節(jié)是本課時的重點，目的是深入文本，以課文為例子掌握如何通過對人物的言行舉止的分析、品味理解人物的內(nèi)心世界，感知人物形象。即掌握閱讀的方法有利于提高實際閱讀的能力同時也為下面的寫作指導(dǎo)做鋪墊）

（四）討論“我”的作用及小說的主人公是誰？

［說明］小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

（此環(huán)節(jié)的目的明確“主人公是誰？”主要依據(jù)是依據(jù)主題而定的）(五)布置作業(yè)：完成閱讀練習(xí)

1《新學(xué)案》中的課文片段閱讀 2鏈接閱讀《選擇》

（進行閱讀訓(xùn)練即使鞏固實踐課內(nèi)掌握的閱讀技巧檢測課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果）

第二課時

（一）、閱讀作業(yè)講評

通過講評進一步鞏固通過分析語言、神態(tài)、動作理解人物形象的方法。（掌握閱讀的方法）

（鞏固課內(nèi)掌握的閱讀技巧，及時反饋課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果以便補缺漏，并進一步強化）

（二）、舉文中一些典型的例子鏈接通過對人物神態(tài)、語言、動作的描寫刻畫人物性格的寫作指導(dǎo)。

1、神態(tài)：（1）指導(dǎo) ——寫神態(tài)不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要。抓住特征、神韻；特別要讓人物的神色、眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境、個性、不同的情緒和內(nèi)心變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

（2）鏈接圖片——當場口頭描繪人物的神態(tài)

2、寫語言：（1）指導(dǎo)——應(yīng)揣摩人物說話的語氣、語態(tài)，讓個性化的語言充分展示人物性格特征要生動、簡潔。符合人物的身份。

（2）鏈接<故鄉(xiāng)〉中對楊二嫂的描寫“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”

3、寫動作：指導(dǎo)顯示人物性格應(yīng)精選動詞，對其行動過程進行生動的描摹

（2）鏈接圖片——當場口頭描繪人物的動作。當堂讓學(xué)生進行口頭的練習(xí)。

（此環(huán)節(jié)是本課時的重點，通過課內(nèi)的例子鏈接到寫作指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材充分體現(xiàn)了教材無非是例子，我們應(yīng)該用教材而不是教教材。通過文中的例子又加上直觀形象的圖片有效的促進學(xué)生理解掌握人物寫作的技巧。而且圖片又有延續(xù)性又很搞笑很好的吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂進入了一個高潮）

（三）、拓展延伸改寫結(jié)局

展開想象翅膀，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。如果故事情節(jié)發(fā)展成：

A.菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄儠鯓? B.我們?nèi)以诖蠜]能避開于勒，大家都明明白白認出了對方…… 指名從神態(tài)、語言、動作進行簡要的敘述。（視時間情況當場簡要的表演或動手課堂上進行描寫）（進一步理解掌握通過語言、動作、神態(tài)的刻畫塑造人物形象）

（此環(huán)節(jié)的目的是進一步進行寫作的指導(dǎo)、落實。而且有利于學(xué)生深入理解文中人物的性格及對文章主題的個人的個性化的認識。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。）

（四）、理解環(huán)境描寫對襯托人物心情，表現(xiàn)小說主題的作用。

1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。

2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？

（此環(huán)節(jié)的目的是了解環(huán)境描寫的作用，完成小說單元的教學(xué)目標之一）

（五）延伸拓展

1、感悟：學(xué)了本文此時此刻你想對文中的人物（選擇一個）說點什么？

2、談對親情與金錢的關(guān)系的看法

（通過討論拓展學(xué)生的思維、鼓勵創(chuàng)造性地見解，加深對主題的深入理解。培養(yǎng)正確良好的道德觀念）

（六）、布置作業(yè) 1片段作文：展開想象翅膀，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。如果故事情節(jié)發(fā)展成：

A.菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄儠鯓? B.我們?nèi)以诖蠜]能避開于勒，大家都明明白白認出了對方……

2談?wù)勀銓τH情與金錢的看法（書面）

（鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，及時反饋以便講評及輔導(dǎo)）

板書：

于勒的經(jīng)濟狀況的變化

窮 ——

富 ——

窮

金錢至上 家人對于勒的態(tài)度的變化

趕—— 盼 —— 躲