第一篇：集體備課《識字4》教學設計

集體備課《識字4》教學設計

一、導入

動物是人類永遠的朋友，那些可愛的小精靈給我們的生活增添了無窮的樂趣。有位小詩人把它們有趣的活動編成一首兒歌，這就是我們今天要學習的《識字4》。請大家打開P57（板書開書符號）

過渡：我相信喜愛小動物的你們，現在一定很想讀讀這首兒歌。那如果在讀課文的時候，如果碰到不會讀的字怎么辦？

生：借助拼音讀生字

二、初讀課文、認讀生字

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。（課件出示整篇兒歌，并根據學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記）

2、拼讀生字

過渡：看呀！小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?誰能帶著大家讀讀這些詞語？

(出示課件：圖畫、拼音、詞語)

3、認讀生字

過渡：現在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?（出示課件：去掉拼音）指名讀、開火車 三．觀察生字，識記生字

過渡:聽到你們響亮自信的回答，老師能斷定我們班每個孩子都是非常喜愛小動物的。現在，請擦亮你們的小眼睛，仔細看看這些動物寶寶的名字，你有什么發現？

（出示課件：動物名稱）生：都是蟲字旁。

師：是呀，因為這些動物都是昆蟲的一種。讓我們一起寫寫蟲字，指導最后一橫作為偏旁時改成一提

生：都是形聲字。

師：再來看看，現在用紅筆標記出來的生字你認識嗎？試著讀讀吧！誰還有新的發現？ 生：左邊的生字和整個字的讀音很像。

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們

漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢？（引導學生用兒歌識記發記生字）

過渡：真棒，上面這些生字我們用讀兒歌的方法記住了它們，那這三個生字寶寶呢？（手指展、網、運）誰有好的方法？

出示課件：單獨呈現網、運、展

師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。

（引導）師：你們在學校的什么地方見過它 生：足球場，足球門（課件出示足球門）

師；你們覺得它們像嗎？哪些地方像？（課件：網字和足球網同時出現）生：中間的兩把叉像秀網中的結。

師：這雙小眼睛可真厲害，現在就然我們一起寫一寫網字中間這部分，小手指……撇點，撇點

生：網字的外面這個框框和足球網的框框很像。

師：是嗎？那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤 過渡:是的，這就是我們中國漢字的奇妙之處，古人多是通過事物的外形特點來造字，現在我們一起看看網字以前是什么樣子的。出示課件；網字的演變過程

師；在同學們的幫助下，我已經記住了這些新生字。現在我將把這些生字寶寶又送回課文中了，你們是否還能認出他們呢？

師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!（指名讀男女生賽讀齊讀）師；你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎？ 四；課間休息

（1）小動物們的生活可真是多姿多彩呀！現在讓我們休息一會兒，區和小動物們一起玩一會吧。播放視頻

（2）游戲；拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答 問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛

五、學寫生字

過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。（課件出示四會字）

1、指名讀，開火車讀

2、學寫“網”（1）指導筆順

師：那就讓我們從網字開始吧，誰來教大家寫網字？ 過渡：誰還記得網字怎么寫（2）指名書空

（3）學生書空（師；這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網字。口令：誰的手指最漂亮）

（4）觀察字形和在田字格中的位置

師；要想把生字寶寶寫得漂漂亮亮的，就要注意生字在田字格中的位置？來，那我們看看寫網字時，它中間的兩個撇點在田字格什么位置？

（5）師范寫（6）學生練習書寫

按此方法，教授房、前、螞、蟻、空

第二篇：識字6集體備課

《識字6》優秀教案

鼎湖逸夫小學 班級：二班 授課者：黃小花

一、教學目標

1、認識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、初步感知詞語的反義關系。

二、教學重難點：

重點：認識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。

難點：初步感知詞語的反義關系。

三、教學過程

（一）創設情境，激發興趣。

1、復習對子歌。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？（配樂）

（二）感悟語境，自主識字。

1、真好聽！還想讀嗎？那就請同學們快快打開課本，翻到103 頁，自己先讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。遇到不會的字，想辦法解決它。你都有什么辦法？指說。過渡：同學們的辦法可真多！那就趕快開始讀吧！自由讀。課件出示課文：識字6 美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

2、剛才同學們讀得非常認真，誰愿意起來試一試？附：個別讀（評價：讀得這么好，掌聲。誰來學他的樣子再讀一讀？）

3、師：注意看，你有什么發現？ 生：有反義詞。（點擊：文中反義詞變色）這是一首非常好聽的反義詞對子歌。我們一起來對一對吧！附：（男女生和老師配合讀，女生讀紅字，男生讀藍字，老師讀黑字。）（師評價：女生讀得

好，男生讀的妙！我們配合的可真好！）

4、這些反義詞從課文里跑了出來，你還認識他們嗎？趕快讀給你的同位聽一聽吧！課件出示：美—— 丑 真誠—— 虛假 愛—— 恨 冷漠 ——熱忱 貧—— 富 饑 寒——溫飽 冷—— 暖 索 取——奉獻 ⑴、誰愿意和你的同位一起讀一讀。合作學習真快樂！⑵、我們繼續，分排接讀。

５、出示：hèn mò jī tàn 恨 漠 饑 炭 pín fù fènɡ suǒ yǒnɡ 貧 富 奉 索 永 ⑴這些生字單獨出現，可有一定的難度，誰來試一試？（指讀，開火車讀）⑵（點擊，去掉拼音）再增加一點難度，誰來挑戰？ 指讀。指一生領讀，其他生跟讀。）

（三）交流成果，發現規律。附:（字詞句，一個字聯系成一幅圖，一個有趣的故事。）

1、合作交流： 你都有什么好辦法記住它們？ ⑴想好了嗎？把你的好辦法告訴你的同位吧！⑵四人一小組，說一說你們的識字妙招吧！⑶我們一起來分享你的收獲吧！(附：及時分析如何記住字)

1、出示：炭 這個字，誰來讀？（炭）你是用什么好辦法記住它的？（山加灰）熟字加一加，就記住了，好辦法！灰太狼上山，真妙！小灰兔在山下吃草，真美！你把字編成了故事。老師還給炭編了一首好聽的兒歌呢，想讀嗎？一起讀！出示：“青青一座山，伐木在山間，木材變成灰，溫暖留人間。

2、誰來讀這三個字? 課件出示“恨、漠、饑”。

（1）誰來說一說你是怎么記住“恨”的？（熟字換偏旁，豎心旁，是的，恨由心生。）

（2）在豎心旁的家族里，還有許多成員，誰知道有哪些？指說。誰起來讀一讀你認識的字？出示：怕 憂 悔 驚 情 憐

（3）像“恨”這樣有意義的字還有（出示：漠、饑），一起讀。你來猜一猜這兩個字和什么有關？

（4）師：是的，漠與水有關，沒有一滴水就是沙漠（出示課件：沙漠圖）誰再給漠組個詞？指說，（出示沙漠 冷漠 漠不關心 冷漠無情）學生齊讀

（5）饑：跟食物有關，是啊！幾乎沒有飯吃，怎么不饑餓呢？給饑再組個詞吧。小結：同學們的辦法可真多！這么快就記住了它們！讀課件總結（炭、恨、漠、饑）

3、出示：貧 富 奉 索 永 那么，誰來說一說，你是怎樣記住這幾個字的？ ▲ 貧—— 富 ⑴老師這兒有兩幅圖（出示圖），仔細觀察第一幅圖你都看到了什么？（許多手正在搶貝殼）師：在古代，貝殼是可以當錢來用的。那么多人再搶一枚貝殼，分一枚錢，日子得有多貧窮啊！出示：“貧”字，讀 “貧”。

（2）再看第二幅圖上都有什么？(一個人在房子里喝酒。)這家人有糧食吃不了，還能釀酒喝，日子過得多富足啊！出示：“富”字，讀“富”。

⑶師：這一貧，一富，真是相差萬里呀！貧窮不可怕，經過努力，一定也會脫貧致富。再讀貧—— 富。

▲ 永 其實這個永字和水也有關系，（老師板書永的象形字）看，這是什么？（水）古人看到源源不斷的流水，就突發靈感，造出了永這個字。

▲ 奉、索（1）你知道嘛，（出示）奉本來的意思就是兩手捧著最珍貴的東西，恭敬地送給別人，這就是奉獻！讀（奉獻）誰來讀一讀這個句子？ 出示：

◆同學有困難時，我們奉獻自己的愛心，幫助他們。◆貧困山區的孩子上不起學時，人們奉獻一片愛心，讓他們重新踏入校園。◆ 玉樹地震時，全國人民奉獻愛心，為災區的人民重建家園。（附：圖片）

（2）那么與奉獻相反的就是（索取）。出示：伸出手來，向父母索要，向

別人索求，向社會索取??這樣一味索取的人是可恥的。

４、小結：剛才同學們用各種各樣的方法記住了這些字。知識很重要，方法更重要。（出示：恨 漠 饑 炭 貧 富 奉 索 永）再讀

（四）復現鞏固，擴展識字．

１、小貓釣魚游戲 現在我們來做一個好玩的游戲吧，出示小貓釣魚的圖片請同學們拿出你的小魚，看誰的動作輕，速度快！同學們釣得可真準，你們都是釣魚小能手！快把你們釣起的小魚收好悄悄地放進桌洞里。

２、這些小魚可真調皮，它們游啊游，又游到了課文里。⑴誰來讀一讀？ 課件出示：識字6 美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。⑵對子歌讀起來，是有旋律的，來讓我們打著節拍一起讀一讀吧。

3、看，有些詞語跟我們玩起了捉迷藏，誰來挑戰它。（指名讀）課件出示：美對（），愛對（）。真誠對（），（）對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。（）對富，（）對暖。（）對溫飽，（）對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

4、是呀，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。課件出示： 世界是個大家園，與人相處很簡單。為人熱忱不冷漠，友愛送到仇恨散。真誠相助不虛假，雪中送炭心溫暖。不求索取講奉獻，人間永遠是春天。播放《愛的奉獻》，正如歌中所唱，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

（五）指導書寫，掌握要領。

１、（出示要寫的字）這幾個字就是我們今天要寫的字。誰來讀一讀？

２、畫面聯想，指導寫永字。這里面有一個“永”字很重要，很多大書法

家都是從這個字開始練習的。現在，我們也來寫一寫這個字。你看它，多像一個翩翩起舞的小姑娘啊！這一點，就像她高昂的頭；橫折鉤就像她亭亭玉立的身姿，要站在舞臺的正中央；橫撇，撇，捺就像小姑娘那隨風舞動的裙擺。請同學們在練字紙上描一描，寫一寫，看誰筆下的這個永字舞姿最優美。及時評價：小姑娘跳偏了，舞姿優美（獎勵）。

３、永這樣包含撇和捺的字還有哪些？（貧、暖）出示：貧、永、暖 附“撇捺”在位置上有什么不同？ 讀一讀： 撇捺在上像把傘；撇捺在中像鳥飛；撇捺在下像支架。體會著寫一寫。附用坐姿和眼神告訴老師。總結：最后老師有幾句話要送給你們：（出示）識字方法很重要，書寫要領須記牢。勤寫多練不可少，讀書識字真奇妙。

第三篇：集體備課教學設計

第四單元近代以來世界的科學發展歷程 第11課 物理學的重大進展

知識點一 經典力學

1．背景(1)文藝復興運動不僅解放了人們的思想，也對科學研究產生了重要影響。

(2)16世紀末17世紀初，伽利略發現了自由落體定律等物理學定律，開創了以實驗事實為根據并具有嚴密邏輯體系的近代科學，為后來經典力學的創立和發展奠定了基礎。2．建立

(1)提出：1687年，牛頓出版了《自然哲學的數學原理》。(2)內容：物體運動三大定律和萬有引力定律等。(3)特征：

①以實驗為基礎。②以數學為表達形式。3．地位及作用

經典力學體系對解釋和預見物理現象，具有決定性意義。后來，根據萬有引力定律，人們發現了海王星等。為什么16世紀中期以后科學會出現新時期？(物理學發展的原因)(1)農業、手工業、商品經濟發展，社會經濟發展，資本主義萌芽并發展，生產經驗的積累，技術能力的提高，提供了物質基礎。

(2)文藝復興運動、宗教改革、啟蒙運動的影響。(3)科學家的刻苦鉆研、追求真理、勇于探索的科學精神。【題1】 關于伽利略的力學成就的評述，正確的是()①標志著經典力學體系的建立 ②開創了實驗科學的時代 ③標志著物理學的真正開端 ④是人類思想史上的偉大成就之一 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

解析 伽利略的力學成就為經典力學的建立奠定了基礎，標志著物理學的真正開端。另外，伽利略開創的一系列科學研究方法使其成為近代實驗科學的奠基者，是人類思想史上的偉大成就之一。本題正確答案為B。相對論的創立 1．背景

(1)19世紀，隨著物理學研究的進展，經典力學無法解釋研究中遇到的一些新問題，面臨著挑戰。(2)德國物理學家愛因斯坦多年的研究。2．內容

(1)狹義相對論：物體運動時，質量會隨著物體運動速度增大而增加，同時，空間和時間也會隨著物體運動速度的變化而變化，即會發生尺縮效應和鐘慢效應。

(2)廣義相對論：空間和時間的性質不僅取決于物質的運動情況，也取決于物質本身的分布狀態。3．意義

(1)相對論的提出是物理學領域的一次重大革命。

(2)它否定了經典力學的絕對時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質屬性。

(3)它也發展了牛頓力學，將其概括在相對論力學之中，推動物理學發展到一個新的高度。牛頓經典力學與相對論的關系怎樣？

(1)牛頓在17世紀提出了經典力學。包括物體運動三大定律和萬有引力定律等，這些定律有一個共同的前提，即物體在低速運動的情況下這些定律才適用。

(2)1905年愛因斯坦提出狹義相對論。指出時間、空間和物體的質量不是絕對不變的，而是隨著物體的運動而發生變化。從本質上修正了由狹隘經驗建立起來的時空觀，揭示了時間與空間的本質屬性。

總之，從內容和體現的思想來看，相對論發展了牛頓力學，把牛頓力學概括在相對論力學中，牛頓力學只是相對論力學在低速運動狀態下的一個特例。

【題2】 從經典力學到相對論的發展表明()

①任何科學成就都是“站在巨人肩膀上”的發現 ②人類對自然界的認識是隨著時代的前進而不斷發展的 ③人類開始從宏觀世界深入到微觀世界認識規律 ④科學的發展是無止境的 A．①②③④ B．①②④C．②③④ D．①②③ 量子論的誕生與發展 1．背景

(1)19世紀末20世紀初，電子和放射線的發現，人們對物質的認識深入到了原子內部。(2)大量的實驗表明，微觀的粒子運動不能用經典力學的理論來說明。2．誕生

(1)時間：1900年，德國物理學家普朗克提出了量子假說。

(2)內容：輻射像物質一樣，是由具有能量的基本單位量子來實現的。3．發展

(1)愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應。(2)丹麥物理學家玻爾提出了有關原子的量子理論。(3)20世紀30年代，量子力學建立起來。4．意義

(1)使人類對微觀世界的基本認識取得革命性的進步。(2)與相對論一起，構成了現代物理學的基礎，彌補了經典力學在認識宏觀世界和微觀世界方面的不足。

(3)推動了物理學自身的進步，開闊了人們的視野，改變了人們認識世界的角度和方式。為什么說量子理論和相對論是現代物理學的兩大支柱？

〖HTF〗(1)經典物理學所適用的主要是我們日常生活中的物理現象，但在宏觀的宇宙世界和微觀的粒子世界面前，就顯得不太夠用了。

(2)量子論的形成標志著人類對客觀規律的認識，開始從宏觀世界深入到微觀世界；同時，在量子論基礎上發展起來的量子力學，極大地促進了原子物理、固體物理和原子核物理等科學的發展。

(3)相對論的提出否定了經典力學的絕對時空論，從本質上修正了由狹隘經驗建立起來的時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質屬性，推動物理學發展到一個新的高度。

(4)量子論和相對論彌補了經典物理學的缺點，掀起了物理學的革命，構成了現代物理學的基本理論框架。【題3】 中新社臺北(2005年)4月19日電：19日晚7時許，世界第一高樓——臺北101大樓呼應“物理照亮世界”的活動：點亮燈光，凸現“E=mc2”，紀念偉大的科學家愛因斯坦發表相對論100周年。相對論提出的歷史意義有()

①是物理學思想的一次重大革命 ②否定了經典力學的絕對時空觀 ③深刻地揭示了時間和空間的本質屬性 ④樹立了新的時空觀、運動觀、物質觀 A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④ 答案 B 解析 愛因斯坦發表相對論是物理學領域最偉大的革命，在很大程度上緩解了19世紀末出現的經典物理學的危機，創立了一個全新的物理學世界，極大地拓展了物理學的應用領域。同時，相對論也打破了經典物理學絕對化的思維，揭示了時空的可變性、時空變化的聯系性，形成了全新的時空觀、運動觀和物質觀，是人類思想發展史中的一次根本性變革，對自然科學和哲學產生了極其深遠的影響。

【史料文本】 閱讀教材P54“伽利略面對教會的審判”插圖和[歷史縱橫]。

【信息解讀】 一可以看到伽利略對物理學作出的重大貢獻，二可以得知教會對伽利略的迫害，反映了當時教會對人們思想的壓制。

【史料應用】 1.關于右圖的物理學理論的說法正確的是()．B．圖示表明，大球先落地，小球后落地 C．圖示表明，小球先落地，大球后落地 D．是哥白尼“日心說”的有力證據

【史料文本】 閱讀教材P55[資料回放]和[歷史縱橫]。

【信息解讀】 通過對材料的閱讀，可以看出牛頓謙遜的優良品德和對科學的敬畏，以及實事求是、腳踏實地的科學態度，也反映了牛頓經典力學的巨大威力。

【史料應用】 2.下列對牛頓力學體系的表述，不正確的是()A．其內容就是物體運動三大定律

B．把天上和地上的物體運動概括在同一個理論之中 C．是人類對自然規律的第一次理論性的概括和綜合 D．牛頓力學體系具有相當的科學性、預見性

解析 牛頓力學體系的內容包括物體運動三大定律和萬有引力定律等，A項表述不確切。思考：你認為應該怎樣評價牛頓和愛因斯坦的貢獻？(P56)方法點撥 本題主要考查學生的理解分析能力。回答時應突出兩人的貢獻，分清兩人的研究領域。

答案要點 牛頓確立了萬有引力定律和運動三大定律，之后光學、電磁學等與力學進一步統一，大大推動了物理學的發展。牛頓力學研究的是宏觀世界。愛因斯坦打破了牛頓以來傳統的絕對時空觀，于1905年提出了狹義相對論和光速不變原理，1916年愛因斯坦的相對論發展了牛頓力學。將牛頓力學概括在相對論力學之中，推動物理學發展到一個新的高度。

【變式1】 2006年8月24日，在捷克首都布拉格舉行的國際天文學聯合會大會通過行星的新定義，1930年發現的冥王星“慘遭降級”。發現冥王星的理論依據是()

A．哥白尼的“太陽中心說” B．伽利略的科學理論 C．牛頓經典力學理論 D．愛因斯坦的相對論

解析 牛頓的經典力學用嚴格的數學方法和邏輯思維把宇宙的運動統一起來，對預見物理現象有決定意義，冥王星的發現正是根據萬有引力定律計算出來的。故正確答案為C項。

一、本課測評

思考：相對論和量子論的出現，有什么意義？(P57)

方法點撥 本題主要考查準確識記和理解教材中的知識，根據教材知識直接回答即可。

答案要點(1)量子論和相對論彌補了經典物理學的缺點，掀起了物理學的革命，構成了現代物理學的基本理論框架。

(2)量子論和相對論的創立使人們的認識深入到新的層次和領域，特別是發現了微觀物質的運動規律，為現代自然科學和現代技術革命提供了重要的理論基礎。

(3)它們的提出，不僅推動了物理學自身的進步，而且開闊了人們的視野，改變了人類認識世界的角度和方式，在人類思想史上占有極其重要的地位。

【變式2】 20世紀初，現代物理學的兩大支柱誕生。它們為人們辯證地看待世界和認識微觀世界提供了重要途徑。這兩大支柱是()

①“地心說” ②牛頓力學體系 ③相對論 ④量子論 A．①④ B．②③ C．③④ D．②④

二、學習延伸

了解20世紀核能研究發展的基本情況，談一談這一研究的發展對人類社會產生了哪些影響。(P57)方法點撥 可以查閱資料或上網查詢，找出核能的發展史實，然后一分為二地看待核能源問題。

答案要點 二戰期間，德國法西斯與美國競相發展核武器，1945年，美國在日本投放原子彈，蘇聯也在1949年試驗成功原子彈，1957年蘇聯建成核電站，1964年中國制造出了原子彈。

核能的研究，一方面使人類處在核戰爭的陰影之下，另一方面，核能的和平開發與利用，又給人們帶來了生活的便利。

課程標準課標追問要點提示了解經典力學的主要內容，認識其在近代自然科學理論發展中的歷史地位；知道相對論、量子論的主要內容，認識其意義。

。1.簡述經典力學的主要內容及意義。(1)內容：物體運動三大定律和萬有《物理學的重大進展》學案（新人教版必修3）

第四篇：識字4教學設計

識字4教學設計

孔凡棣

教學目標

1．認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字，引使學生有主動識字的愿望。

2．會正確、規范書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學重難點；學會本課生字、詞語。教具準備；小黑板 課時安排；一課時

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

1，教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了

2、教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？

4．師生合作讀。

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

抄寫生字

第五篇：識字4教學設計

《識字4》

一、教材分析

《識字四》是人教版一年級下冊一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫小動物在夏天情形的兒歌，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里所描寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的生字大都有蟲字旁。引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

二、教學目標： 1.知識與技能：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌；

3、初步了解形聲字的構字方法，培養學生自主識字的能力。2.方法與途徑：

1、借助拼音及圖片等多種形式讀準字詞。

2、利用課件、圖片、朗讀和聯系生活的方式，理解詞句的意思。3.情感態度與價值觀：

引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，有觀察小動物的興趣。

三、教學重難點：

1、引導學生運用形聲字的規律自主識字。

2、閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。

四、教學方法：

在選擇教學方法時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，我選擇了閱讀法、表演法、指導法、自主合作探究法等切實有效地方法，提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

五、教學資源：

課件，生字卡片，動物圖案

六、教學課時：

兩課時，本設計的是第一課時。

第一課時

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網”等6個生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、初步感知形聲字的構字方法，培養自主識字的能力。

4、認識并了解夏天一些動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，有觀察小動物的興趣。教學過程：

一、音樂欣賞，談話導入。

1、欣賞音樂《森林狂想曲》說說你聽到了什么，有什么感受？

生：小鳥的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類、飛鼠、流水、風聲等自然的聲音。

【設計意圖：通過聽音樂使學生對神秘大自然產生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會自然美、有走進大自然，觀察大自然的興趣。】

過渡：大自然是美妙神奇的，流水聲、風聲、雨聲，各種小動物的叫聲匯成了一首美妙動聽的音樂，讓我們一起走進大自然，走進夏天，朗讀描寫夏天的詩歌，去看看夏天可愛小動物吧。

2、板書：識字4.（學生書空）

二、學習新課、初步感知。

1、觀察課件，感知內容。

師：瞧，可愛的小動物來了，孩子們，你們能說說這幅圖有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（出示課文插圖課件）

生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由飛翔。

生2：蝌蚪在水里游來游去。

生3：螞蟻背著糧食，準備把它們運回洞里。

生4：蜻蜓展開透明的翅膀在空中飛。

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（學生暢所欲言，教師引導學生把話說完整說具體說生動。）

【設計意圖：讓學生練習把話說完整說具體說生動，訓練學生的口語表達能力，為以后的寫話練習打好基礎】

2、看，可愛的小動物們都跑出來了。（出示課文中的六種小動物圖片和名稱）

請你看著圖片來猜猜它們的名稱，并大聲的說出來吧!qīng

蜻

mǎ

螞

tíng hú dié

qiū yǐn 蜓

蝴 蝶

蚯

蚓

yǐ kē dǒu zhī zhū 蟻

蝌 蚪

蜘 蛛

3、誰知道關于這些小動物的一些知識。

生1：我知道這些小動物對人類都有利，有幫助。

生2：蝴蝶的幼蟲吃植物葉子，對人類有害，它長大之后，可以傳播花粉。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼蟲。生4：蜘蛛的絲是從腹部吐出來的。??

【設計意圖：學生根據已有的知識經驗，簡單介紹有關這些動物的相關知識，拓展的知識面，讓孩子感知小動物的可愛與神奇，有觀察動物的興趣】

4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內容課件）

過渡：這些小動物都藏在了這首兒歌里，請你讀讀兒歌找找這些小動物吧！在初讀兒歌時，應該注意什么？ 生1：讀準字音。

生2：做到不添字不少字，不唱讀。

5、用橫線在文中畫出所描寫的小動物。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（師隨機板書相應的圖片）。

三、學習生字。

1、你們瞧，它們又來了（出示動態動物名稱的拼音漢字課件）

采取各種形式讀六個小動物名稱的詞語。

2、認識形聲字。

（1）運用形聲字構字規律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發現了什么？ 引導發現形旁

生1：這些字都是小動物的名字。生2：這些字都有蟲字旁。引導發現聲旁。

生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。??

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）我們可以利用這個規律認識很多字。

【設計意圖：本課所學的生字大多數是形聲字，讓學生了解形聲字的構字規律，形聲字是由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”).形旁是表示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發音。利用形聲字的規律識字，讓學生對形聲字有初步的認識。】（2）交流自主識字方法。（出示單個字的課件）①加一加的方法識字。

（蟲）＋（青）﹦（蜻）

（蟲）＋（胡）﹦（蝴）（蟲）＋（馬）﹦（螞）（蟲）＋（科）﹦（蝌）

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②熟字加偏旁的方法。青字加蟲字旁就是蜻。朱字加蟲字旁就是蛛。斗字加蟲字旁就是蚪。③做游戲猜字謎的識字方法。

生1：我心中想了一個字，左右結構蟲字旁，右邊是一個義。（蟻）生2：我心中想了一個字，左右結構蟲字旁，右邊是張可青的青。（蜻）

生3：我心中想了一個字，蟲子旁邊一匹馬。（螞）

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④看字思文的方法。

師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”

師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛” 師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡” ??

3、聯系生活和運用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運食糧、結網）請先說給同桌聽。

師：誰來說說（指名學生說）？ 生1：我能用加一加記住“運”。

生2：我能用換一換記住網，把“同”換成“網”。生3：畫一個網，讓孩子根據形猜字。生4：我能做個動作記住“展”。

4、開火車讀生字，指讀，齊讀。

【設計意圖：讓學生運用已有的知識經驗和生活體驗，在活動中識字，豐富的活動形式為學生提供發展自我、展示自我的學習舞臺，讓學生居于活動的中心，成為活動的主人，激發學生的興趣。】

四、做游戲，學習課文內容（并隨機板書）。

過渡：同學們，小動物們可真熱情，它們要和大家玩個游戲呢！看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

1、指名表演并給予獎勵！

2、師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導背誦詞句！

師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！（想到的同學都有獎品！）指導背誦！

3、師：同學們，兩只小動物給大家帶了多么歡樂的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的??）

4、師生合作讀

（1）師：同學們說得真好，看來大家對動物們都有一定的了解了。現在老師來考考大家，老師說出動物名，那同學說出這只動物的活動地點，女同學要說出動物在做什么。看看我們合作得怎么樣。做好了準備嗎？ 師：蜻蜓?? 男生：半空?? 女生：展翅飛 師：蝴蝶??

（2）、師：現在我們換一換，男同學問，女同學說地點，老師來說活動。開始吧！

5、師生合作唱一唱（根據《閃閃的星星》的曲調唱一唱）師：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏。

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【設計意圖：學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自現”。教師充分信任學生，把讀的權利還給學生，把評價的權利交給學生。相信學生能讀懂課文，讀好課文。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動的童心去想象，去體驗，升華情感】

五、仿照課文編一編。

你還知道哪些小昆蟲？你熟悉他們嗎？他們都喜歡在什么地方干什么？

生1：小狗門口吃骨頭。

生2：青蛙田里捉害蟲。

生3：小鳥樹上喳喳叫。??

【設計意圖：引導學生發揮想象，模仿課文創作兒歌，培養學生的語言表達能力。】

六、作業：

按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或小動物，用自己喜歡的方式記錄觀察體會。如可以用繪畫的方式，可以用口頭記錄的方式，也可以用表演的方式。

板書：

識字四

花間

捉迷藏

半空

展翅飛

土里

造宮殿，地上

運食糧

池中

游得歡，房前

結網忙。