第一篇：三年級校本課程教案教案

三年級校本課程教案教案

一、家鄉特產。

〖活動目標〗

1.體驗發現秋天的樂趣，感受秋天豐收的愉快心情。

2.關注家鄉的特產，對特產的收成、價格、用途、營養等有關情況能夠有一個更深入的認識和了解。

3.關心自然、熱愛自然，樹立珍惜勞動果實的意識，初步形成科學探究的興趣。

〖活動準備〗

（一）學情分析

農村學生與城市學生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動與人溝通、交流。本班學生對自己去采訪、調查缺少信心，顯得無所適從。學生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發言代替全組學生討論的現象。小學生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵學生，激發學生的探究興趣，他們便能積極投入到活動之中。

本地為發展小城鎮建設，在學校附近成立了“三辣”（辣椒、大蒜、毛蔥）生產基地，所以在活動中，學生可以親自到基地采訪、調查。除此以外，學生還可以到農戶家中、農田去了解家鄉常見的農作物，如玉米、蘿卜、白菜等。

（二）物質資料準備

1.農村學校的教學條件非常有限，學校圖書室中的資料不能滿足學生的需要，學生可以通過尋問教師、家長等途徑來獲取相關信息。

2.和要去調查采訪的農戶取得聯系，確保兒童在學習的過程中獲取更多的信息。制定調查計劃，明確調查的目的和內容，深入地、有針對性地進行學習。

〖活動時間〗

課內4課時，課外調查2課時。〖活動過程〗

（一）活動引入

師：秋天，老師發現有很多同學都主動幫助家里人秋收；每天上學，我們也會看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個豐收的季節。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見的農作物？

生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??

師：誰能向同學們介紹一下你所了解的農作物情況？ 生：我家今年種了10畝地，爸爸說能打2萬斤玉米。

生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。學生根據已有的經驗進行表述，教師及時肯定學生。師：還有哪些農作物的情況是你不太了解的？ 生：我看到地里有很多白菜，不知要運到哪里？ 生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？

學生所提問題比較雜亂，教師引導學生探究比較有價值的問題。

學生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導學生自己想辦法去了解，有意識地培養學生通過不同途徑獲取相關知識的能力。

（二）自由分組，制定計劃

師：怎樣才能了解農作物更多的情況呢？ 學生之間互相交流，最后總結：可以通過尋問家長，到“三辣”基地、農民家中、農田里去調查等方式去了解。

引導學生自由分組，分別去調查玉米、蘿卜、白菜、“三辣”等農作物的情況。

師：為了讓我們的調查效果更好，我建議大家先制定一個調查計劃。調查同一種農作物的同學組成小組，小組同學互相商量，寫出一份調查計劃，明確調查內容、調查地點、要采訪的人、主要問題等。

學生通過制定調查計劃，在活動前做好充分的準備，這樣有助于調查活動順利進行，保證了有目的地進行調查，而不是“為了活動而活動”。

教師將學生不清晰、無條理的問題變得清晰化、條理化，節省調查的時間，提高調查的效率。

（三）調查體驗

在班主任、品德與生活教師以及家長的帶領下，利用雙休日和課余時間，學生到農戶家中了解玉米的收成、品種、價格、去向、用途等情況；到農田尋問菜農，了解白菜、蘿卜的收成、儲存、價格等情況；到“三辣”生產基地采訪基地負責人，了解“三辣”的價格、去向、加工等情況。

教師從兒童的興趣、愛好、關注點出發開展活動，有利于學生積極投入到活動之中。教師指導學生通過調查進行學習，嘗試邊調查，邊做好記錄，體現出學生的自主學習。

師：為了讓大家了解各小組調查的情況，將調查的結果整理一下，然后進行匯報。

（四）表達交流

各小組的學生對自己的調查情況進行整理。

（由于低年級學生會寫的字有限，教師建議學生不會寫的字用拼音代替。鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄調查結果，學生們用圖畫、表格、文字等形式進行表述。教師指導學生將自己調查的內容進行歸類，用簡潔的語言表述出來。）

1.調查玉米的小組匯報。

生：今年的玉米收成比較好，因為今年不缺雨。

生：我知道農民可以將玉米賣給國家糧庫，也可以賣給個體商戶。2.調查白菜、蘿卜的小組匯報。

生：農民把蘿卜放進土里儲存，是為了不讓蘿卜失去水分。生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。生：白菜的營養價值很高?? 3.調查“三辣”的小組匯報。

生：辣椒加工成細粉、塊狀可以多賣錢。

生：現在“三辣”比玉米、白菜好賣，我讓爸爸多種點辣椒?? 教師引導學生結合調查情況表達自己的想法。教師進行活動總結，肯定活動中學生的表現，鼓勵學生在活動中要積極動腦，敢于發表自己的想法、看法。

二、我愛我生活的地方

〖活動目標〗

1.了解自己生活的環境，熟悉社區中常見的服務機構和公用設施。2.培養收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。3.通過了解社區的活動，愛社區，美化社區，提高環保意識和主人翁責任感。〖活動準備〗

（一）學情分析

我選擇了位于學校附近的社區。這里環境優美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發現，收集資料。

本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法

（二）物質資料準備

調查訪問所需的相關學習卡片和用品。

〖活動時間〗

4課時（課內課外靈活安排）。〖活動過程〗

（一）錄像導入，激發熱情

1.教師先播放一段反映長春市優美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環境、優美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發他們熱愛家鄉的情感。

（二）自由分組，制定計劃

1.教師引導學生根據自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。

（三）快樂出發，實地體驗

1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。

2.具體活動情況： 鏡頭四：社區娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

2.教師出示社區圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發學生熱愛自己生活地方的情感。

（五）表達情感，愛的升華

1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

2.邀請鄰近部隊的解放軍戰士與學生們座談，增強愛家、愛社區，以至愛國的意識，感受到社區生活的溫暖。

（六）活動延伸――我為社區添新綠

教師引導學生發現社區中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區，為社區的建設出謀劃策，使社區的明天更加美好。

三、愛護我們生活的環境

〖活動目標〗

1.初步建立保護環境的意識，愛護公共設施。

2.發展小組合作能力，為保護環境做力所能及的事情。〖活動準備〗

（一）學情分析

（二）物質資料準備

課前教師收集有關周圍的優美環境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。

〖活動時間〗 1課時。

〖活動過程〗

播放本班學生在公園、社區游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環境。

（一）導入

1.贊美生活的地方。

師：同學們在公園、社區游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？ 生：我們生活的地方山清水秀。生：我所居住的地方是最美的地方。

師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。（課件出示環境被損壞的圖片。）生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。3.小結。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護我們生活的環境。

（二）出示圖例，進行辨析

1.課件出示“環保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發學生興趣。

師：這節課，我還請來了“環保衛士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。2.對文中圖例進行辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛護環境的好孩子，我們要送給他們“環保衛士花”。

（課件出示教材中的圖片。）

當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 丁丁：同學們，你們能回答當當的這個問題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰??

師：那我們應該送他“環保衛士花”。（課件中送出“環保衛士花”。）教師板書：1．不隨地吐痰。丁丁：我們還看到了許多現象。（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。

（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學們，你們贊成他說的嗎？ 生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。教師板書：5．要愛護公共設施。師：公共設施還包括哪些？ 生：還有電線桿和公交站牌??

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環境的不良行為。生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環境的行為的“環保小衛士”，也同樣能得到“環保衛士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

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（三）教材內容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環境，你還能做些什么呢？

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環境保護公約”向大家宣讀。生：這是我們小組訂的“環境保護公約”――經常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

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師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門口、貼在教室里?? 師：好的，放學后就按你們說的去做吧。

（四）動手實踐，保護環境從身邊做起，從小事做起

（五）活動結束，談談體會

四、我們的生活離不開水。

〖活動目標〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。2．提高學生的觀察、調查、交流等技能。3．形成保護水的意識。〖活動準備〗

（一）學情分析

雖然北方也屬于缺水地區，但學生在生活中很難真正體會到缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育，因此學生中存在著不珍惜水甚至浪費水的現象。

（二）物質資料準備

1．課件：我校去黃河岸邊實地考察的錄像，甘肅地區圖片，其他缺水地區圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。

2．環境布置：在室內布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。3．號球（標上數字序號的小球），評價時使用的水滴圖案。4．邀請我校曾支援甘肅的教師參加活動。5．水的用途的圖片、資料。〖活動時間〗

課內1課時，課外2課時。〖活動過程〗

（一）激趣導入

1．師：今天，我請來了一位大家非常熟悉的老朋友來參加咱們的活動，你們猜猜它是誰？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）

生：水。

教師板書：水。

2．師：你怎么猜到的？

生：根據圖畫、聲音、謎語。

3．師：水非常調皮，要和同學們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學們找找看。誰找到了？

生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水?? 4．師：我們現在喝的、用的都是什么水？ 生：黃河水。

師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問題，中央決定引黃濟津。我們學校的老師和同學們親自來到黃河岸邊進行了實地考察，我們一起來看一看（播放錄像）

（二）學生活動

1．師：我們班的同學也很關注水，課下我們分組從不同角度調查了水的用途，各小組總結一下你們組的調查情況。

學生分組談論、交流，教師巡視。

2．師：今天我們用號球來決定介紹的順序，每組派一名代表來抽取號球。學生抽取號球。

3．各組按號球的順序依次介紹。

A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄報展示）。

B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報各種娛樂項目：游泳、跳水、滑冰等）。C組：工農業離不開水（收集圖書資料：農田灌溉、造紙工廠、養殖業等）。D組：對比實驗：植物離不開水（介紹實驗過程及結果：學生一周前種下兩個白菜頭，分別命名白菜

1、白菜2，共同種植，當發芽后一棵白菜停止澆水，對比觀察變化，進行記錄）。

E組：城市建設離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區美化、噴泉、水幕電影）。

F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰生存記錄、香水、海水曬鹽等）。師生用不同形式進行評價（自評、師評、生評），獎勵“小水滴”。4．師：聽了同學們的介紹，此時此刻，你最想說的是什么？ 生：我們的生活時時處處要用到水，離不開水。教師板書：我們的生活離不開水。

（三）活動感悟

1．師：2003年11月3日湖南衡陽市發生了重大火災，在坍塌事故中只有一名消防戰士幸存。當救援隊發現他時，他已在廢墟中待了整整27個小時。救援隊拿來了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問他最想要什么時，他選擇了水，他接過水將它一飲而盡。但由于他長時間脫水，導致腎功能衰竭，對他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時時刻刻都離不開水。

2．師：讓我們設想一下：如果沒有水，我們的生活會變成什么樣子? 生：沒有水，植物都會死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存?? 3．師：同學們說得都對，讓我們一起來看一看。（播放課件，缺水地區圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡??）

4．總結提升：由此可見水是生命之源。教師板書：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地區？

師：甘肅是我國西部一個嚴重缺水的地區，那里貧困、落后，我們學校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗，讓我們一起來歡迎他。

6．教師談體會，學生現場采訪。

（四）提升、引發

1．師：今天的活動對你有什么啟示？

生：應該保護水、節約用水、珍惜水資源?? 教師板書：保護水、節約水。

2．師：讓我們珍惜每一滴水，因為珍惜水，就是珍愛我們的生命。看一看老師獎勵你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節水小貼士）

我們下一個主題就是保護水、節約水，得到水滴的同學由你們牽頭，課下同學們進一步研究如何保護水、節約水。

第二篇：三年級校本課程教案教案

三年級校本課程教案教案

一、家鄉特產。

〖活動目標〗

1.體驗發現秋天的樂趣，感受秋天豐收的愉快心情。

2.關注家鄉的特產，對特產的收成、價格、用途、營養等有關情況能夠有一個更深入的認識和了解。

3.關心自然、熱愛自然，樹立珍惜勞動果實的意識，初步形成科學探究的興趣。

〖活動準備〗

（一）學情分析

農村學生與城市學生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動與人溝通、交流。本班學生對自己去采訪、調查缺少信心，顯得無所適從。學生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發言代替全組學生討論的現象。小學生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵學生，激發學生的探究興趣，他們便能積極投入到活動之中。

本地為發展小城鎮建設，在學校附近成立了“三辣”（辣椒、大蒜、毛蔥）生產基地，所以在活動中，學生可以親自到基地采訪、調查。除此以外，學生還可以到農戶家中、農田去了解家鄉常見的農作物，如玉米、蘿卜、白菜等。

（二）物質資料準備

1.農村學校的教學條件非常有限，學校圖書室中的資料不能滿足學生的需要，學生可以通過尋問教師、家長等途徑來獲取相關信息。

2.和要去調查采訪的農戶取得聯系，確保兒童在學習的過程中獲取更多的信息。制定調查計劃，明確調查的目的和內容，深入地、有針對性地進行學習。

〖活動時間〗

課內4課時，課外調查2課時。〖活動過程〗

（一）活動引入

師：秋天，老師發現有很多同學都主動幫助家里人秋收；每天上學，我們也會看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個豐收的季節。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見的農作物？

生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??

師：誰能向同學們介紹一下你所了解的農作物情況？ 生：我家今年種了10畝地，爸爸說能打2萬斤玉米。生：我家的辣椒又紅又大，長得非常好。

生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。學生根據已有的經驗進行表述，教師及時肯定學生。師：還有哪些農作物的情況是你不太了解的？ 生：我看到地里有很多白菜，不知要運到哪里？ 生：今年蘿卜多少錢一斤？

生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？

??

學生所提問題比較雜亂，教師引導學生探究比較有價值的問題。

學生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導學生自己想辦法去了解，有意識地培養學生通過不同途徑獲取相關知識的能力。

（二）自由分組，制定計劃

師：怎樣才能了解農作物更多的情況呢？

學生之間互相交流，最后總結：可以通過尋問家長，到“三辣”基地、農民家中、農田里去調查等方式去了解。

引導學生自由分組，分別去調查玉米、蘿卜、白菜、“三辣”等農作物的情況。

師：為了讓我們的調查效果更好，我建議大家先制定一個調查計劃。調查同一種農作物的同學組成小組，小組同學互相商量，寫出一份調查計劃，明確調查內容、調查地點、要采訪的人、主要問題等。

學生通過制定調查計劃，在活動前做好充分的準備，這樣有助于調查活動順利進行，保證了有目的地進行調查，而不是“為了活動而活動”。

教師將學生不清晰、無條理的問題變得清晰化、條理化，節省調查的時間，提高調查的效率。

（三）調查體驗

在班主任、品德與生活教師以及家長的帶領下，利用雙休日和課余時間，學生到農戶家中了解玉米的收成、品種、價格、去向、用途等情況；到農田尋問菜農，了解白菜、蘿卜的收成、儲存、價格等情況；到“三辣”生產基地采訪基地負責人，了解“三辣”的價格、去向、加工等情況。

教師從兒童的興趣、愛好、關注點出發開展活動，有利于學生積極投入到活動之中。教師指導學生通過調查進行學習，嘗試邊調查，邊做好記錄，體現出學生的自主學習。

師：為了讓大家了解各小組調查的情況，將調查的結果整理一下，然后進行匯報。

（四）表達交流

各小組的學生對自己的調查情況進行整理。

（由于低年級學生會寫的字有限，教師建議學生不會寫的字用拼音代替。鼓勵學生用自己喜歡的方式記錄調查結果，學生們用圖畫、表格、文字等形式進行表述。教師指導學生將自己調查的內容進行歸類，用簡潔的語言表述出來。）

1.調查玉米的小組匯報。

生：今年的玉米收成比較好，因為今年不缺雨。

生：我知道農民可以將玉米賣給國家糧庫，也可以賣給個體商戶。生：一個大的玉米棒有200多粒玉米。

生：現在用龍豐2號玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農戶家的主人告訴我的??

2.調查白菜、蘿卜的小組匯報。

生：農民把蘿卜放進土里儲存，是為了不讓蘿卜失去水分。生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。

生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。生：一畝地能產4千多斤蘿卜。

生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對身體有好處。生：一車白菜100棵，可以賣35元，比玉米的價格高。

生：白菜的營養價值很高?? 3.調查“三辣”的小組匯報。

生：辣椒加工成細粉、塊狀可以多賣錢。生：“三辣”基地的負責人告訴我，“三辣”要出口，賣給韓國人、越南人。生：我知道的最長的辣椒有8公分長。

生：現在“三辣”比玉米、白菜好賣，我讓爸爸多種點辣椒?? 教師引導學生結合調查情況表達自己的想法。盡管有時學生的調查結果是淺顯的，但只要是學生通過自己的調查得出的結論，便應該給予肯定和鼓勵。

小組匯報時，教師引導其他小組同學注意傾聽。學會傾聽，這需要教師對學生進行長時間的訓練和引導。

教師進行活動總結，肯定活動中學生的表現，鼓勵學生在活動中要積極動腦，敢于發表自己的想法、看法。

二、我愛我生活的地方

〖活動目標〗

1.了解自己生活的環境，熟悉社區中常見的服務機構和公用設施。

2.培養收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。3.通過了解社區的活動，愛社區，美化社區，提高環保意識和主人翁責任感。〖活動準備〗

（一）學情分析

我選擇了位于學校附近的社區。這里環境優美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發現，收集資料。

本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區、關注社區、關愛社區的目的。

（二）物質資料準備

調查訪問所需的相關學習卡片和用品。

〖活動時間〗

4課時（課內課外靈活安排）。〖活動過程〗

（一）錄像導入，激發熱情

1.教師先播放一段反映長春市優美風貌的錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環境、優美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發他們熱愛家鄉的情感。

2.繼續播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區的欲望。

（二）自由分組，制定計劃

1.教師引導學生根據自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。

2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區環境、服務機構、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。

（三）快樂出發，實地體驗

1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。

2.具體活動情況：

鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。

鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：部隊院內，一組學生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領學生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場

等場所，學生將看到的用照相機拍了下來。

鏡頭四：社區娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

1.學生以小組為單位整理組內收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。

2.教師出示社區圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發學生熱愛自己生活地方的情感。

（五）表達情感，愛的升華

1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

2.邀請鄰近部隊的解放軍戰士與學生們座談，增強愛家、愛社區，以至愛國的意識，感受到社區生活的溫暖。

（六）活動延伸――我為社區添新綠

教師引導學生發現社區中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區，為社區的建設出謀劃策，使社區的明天更加美好。如：針對環境污染問題，學生可以組成“環保督察隊”，呼吁大家愛護生活環境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態度。

三、愛護我們生活的環境

〖活動目標〗

1.初步建立保護環境的意識，愛護公共設施。

2.發展小組合作能力，為保護環境做力所能及的事情。〖活動準備〗

（一）學情分析

（二）物質資料準備

課前教師收集有關周圍的優美環境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。

〖活動時間〗 1課時。

〖活動過程〗

播放本班學生在公園、社區游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環境。

（一）導入

1.贊美生活的地方。

師：同學們在公園、社區游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？ 生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區非常方便，非常溫暖。

??2.看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。（課件出示環境被損壞的圖片。）生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環境呀！生：這么美的地方出現了這些臟東西，就變得不美了。3.小結。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護我們生活的環境。

（二）出示圖例，進行辨析

1.課件出示“環保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發學生興趣。

師：這節課，我還請來了“環保衛士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。丁丁、當當：我們是“環保衛士”。丁丁：我叫“丁丁”。當當：我叫“當當”。丁丁：我們交朋友吧！

2.對文中圖例進行辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛護環境的好孩子，我們要送給他們“環保衛士花”。

（課件出示教材中的圖片。）

當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 丁丁：同學們，你們能回答當當的這個問題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰??

師：那我們應該送他“環保衛士花”。（課件中送出“環保衛士花”。）教師板書：1．不隨地吐痰。丁丁：我們還看到了許多現象。

（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。

（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學們，你們贊成他說的嗎？ 生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。教師板書：5．要愛護公共設施。師：公共設施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌??

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環境的不良行為。生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環境的行為的“環保小衛士”，也同樣能得到“環保衛士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。教師板書：7．要愛護花草樹木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

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師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內容上加上標題――“環境保護公約”，并加上邊框。

（三）教材內容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環境保護公約”后加上“??”

師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發給你們小組的“環境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環境保護公約”向大家宣讀。生：這是我們小組訂的“環境保護公約”――經常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

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師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門口、貼在教室里?? 師：好的，放學后就按你們說的去做吧。

（四）動手實踐，保護環境從身邊做起，從小事做起 師：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。

師：看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？ 生：哦，我發現教室的衛生角有點亂了，我想把它整理好。生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？

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生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。

（五）活動結束，談談體會

師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干。現在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發現教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協力把這些污漬清除了，現在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

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教師設置一個插曲，檢測學生的環保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環保意識強，還勇于制止破壞環境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環保小衛士”了。

（六）總結

師：通過今天的活動，你學會了什么？ 生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環境。

生：通過今天的活動，我知道了保護環境要做到敢于制止破壞環境的行為。

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（七）布置下次活動的任務

師：單靠我們來愛護環境，夠嗎？還要怎樣？ 生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環境。師：說得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環保衛士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環保活動?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。（出示課件。）

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環保衛士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環保衛士”一起來唱一首環保三字歌吧。師生齊唱環保三字歌：

同學們

應記牢

好環境

大家造

不亂丟

不亂吐

齊愛護

花木草

學校里

防紙屑

降噪音

常打掃

各用品

擺放好

整整齊

心情妙

生活中

講衛生

病菌少

健康保

節資源

最重要

水和電

離不了

勤關水

走關燈

雖點滴

意義高

倒垃圾

要分類

回收后

都是寶

好環境

好人生

我輩樂

萬代笑

四、我們的生活離不開水。

〖活動目標〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。2．提高學生的觀察、調查、交流等技能。3．形成保護水的意識。〖活動準備〗

（一）學情分析

雖然北方也屬于缺水地區，但學生在生活中很難真正體會到缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育，因此學生中存在著不珍惜水甚至浪費水的現象。

（二）物質資料準備

1．課件：我校去黃河岸邊實地考察的錄像，甘肅地區圖片，其他缺水地區圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。

2．環境布置：在室內布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。3．號球（標上數字序號的小球），評價時使用的水滴圖案。4．邀請我校曾支援甘肅的教師參加活動。5．水的用途的圖片、資料。〖活動時間〗

課內1課時，課外2課時。〖活動過程〗

（一）激趣導入

1．師：今天，我請來了一位大家非常熟悉的老朋友來參加咱們的活動，你們猜猜它是誰？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）

生：水。

教師板書：水。

2．師：你怎么猜到的？

生：根據圖畫、聲音、謎語。

3．師：水非常調皮，要和同學們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學們找找看。誰找到了？

生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水?? 4．師：我們現在喝的、用的都是什么水？ 生：黃河水。

師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問題，中央決定引黃濟津。我們學校的老師和同學們親自來到黃河岸邊進行了實地考察，我們一起來看一看（播放錄像）

（二）學生活動

1．師：我們班的同學也很關注水，課下我們分組從不同角度調查了水的用途，各小組總結一下你們組的調查情況。

學生分組談論、交流，教師巡視。

2．師：今天我們用號球來決定介紹的順序，每組派一名代表來抽取號球。學生抽取號球。

3．各組按號球的順序依次介紹。

A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄

報展示）。

B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報各種娛樂項目：游泳、跳水、滑冰等）。C組：工農業離不開水（收集圖書資料：農田灌溉、造紙工廠、養殖業等）。D組：對比實驗：植物離不開水（介紹實驗過程及結果：學生一周前種下兩個白菜頭，分別命名白菜

1、白菜2，共同種植，當發芽后一棵白菜停止澆水，對比觀察變化，進行記錄）。

E組：城市建設離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區美化、噴泉、水幕電影）。

F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰生存記錄、香水、海水曬鹽等）。師生用不同形式進行評價（自評、師評、生評），獎勵“小水滴”。4．師：聽了同學們的介紹，此時此刻，你最想說的是什么？ 生：我們的生活時時處處要用到水，離不開水。教師板書：我們的生活離不開水。

（三）活動感悟

1．師：2003年11月3日湖南衡陽市發生了重大火災，在坍塌事故中只有一名消防戰士幸存。當救援隊發現他時，他已在廢墟中待了整整27個小時。救援隊拿來了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問他最想要什么時，他選擇了水，他接過水將它一飲而盡。但由于他長時間脫水，導致腎功能衰竭，對他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時時刻刻都離不開水。

2．師：讓我們設想一下：如果沒有水，我們的生活會變成什么樣子? 生：沒有水，植物都會死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存?? 3．師：同學們說得都對，讓我們一起來看一看。（播放課件，缺水地區圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡??）

4．總結提升：由此可見水是生命之源。教師板書：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地區？

師：甘肅是我國西部一個嚴重缺水的地區，那里貧困、落后，我們學校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗，讓我們一起來歡迎他。

6．教師談體會，學生現場采訪。

（四）提升、引發

1．師：今天的活動對你有什么啟示？

生：應該保護水、節約用水、珍惜水資源?? 教師板書：保護水、節約水。

2．師：讓我們珍惜每一滴水，因為珍惜水，就是珍愛我們的生命。看一看老師獎勵你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節水小貼士）

我們下一個主題就是保護水、節約水，得到水滴的同學由你們牽頭，課下同學們進一步研究如何保護水、節約水。

第三篇：小學三年級校本課程教案

三年級校本課程教案

《三字經》閱讀指導課教案

活動目標：

1、閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

2、激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。

活動過程：

課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

一、談話導入，整體感知《三字經》

很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校今年舉行了第七屆讀書節。誰知道這屆讀書節的主題嗎？（親近中華母語，誦讀百家經典。）

這次活動，學校向我們每位同學推薦了《三字經》這部經典。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

師生接背：

那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內容等）

師隨機評價，簡介《三字經》：

《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說三字經是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。有意思的是，我們浙江和廣東兩省還為《三字經》申報國家非物質文化遺產而起了爭執。

今天這節課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。

二、讀《三字經》，講人文故事

1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經里》認識了哪些人？

指名學生說。

2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）

出示填空：

_____?_，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）

_____?_，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）

_____?_，能溫席。孝于親，所當執。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準則。）

_____?_，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）

3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。

書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。齊讀。

4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

三、讀《三字經》，學史地知識

說《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。

1、出示片斷：

（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。

（2）稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

3、了解知識：

這兩段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。

宣布比賽規則：分兩隊競答，答對一題得十分，答錯就給對方加上十分。答題之后，再為對方選題。給對方選題的時候要有禮貌，“請問，什么是～～？”

比賽之前，咱們先來熱熱身，用朗讀來給自己鼓鼓勁，看哪一隊士氣更旺。（兩隊讀課文，比誰聲音洪亮精神飽滿。）勝者決定自己先答還是先給對方選題。

比賽過程中隨時點撥知識要點：

什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們人又是萬物之靈。）

三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現在提倡的構建合諧社會的做法不謀而合哪。）

四時？（春去夏來，秋去冬來，如此循環往復，永不停止。）

四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國古代四大發明。我們的祖先最早用鐵發明了“羅盤”，也就是我國四大發明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）

五行？（金木水火土，這五行可真復雜，不知道他們是怎么推算出來的，真了不起。現在知道閏土名字的來歷嗎？）

六谷？（稻粱菽麥黍稷，就是我們現在說的五谷雜糧，這些是我們日常生活的重要食品。）

六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）

4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富。看來我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來。

試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

這些知識還比較淺顯易懂，《三字經》里還有更多的知識，等著我們去發現。

四、讀《三字經》，明勤學道理

1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。請仔細看圖，你知道圖上說的是誰的什么事呢？

逐一出示名人勤奮讀書圖片，請學生說故事。

（路溫舒披蒲編、車胤囊螢、孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）

師隨時點評引導：哪一點令你特別受感動？

車胤囊螢：就著螢火蟲的光看書，能看清嗎？（這樣微弱的亮光，看書時間一久就會眼睛發酸，甚至會頭昏腦脹的。）

孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買燈油的錢都沒有，哪來別的取暖的東西呢?）多冷啊！得受多大的罪啊！可沒有苦，哪來的甜呢？

路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。

孫敬懸梁：這倒真是一個克服困意的好方法。可惜我們男孩子沒有機會了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。

蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？

2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語言，記錄在《三字經》里。你能找到這些句子嗎？（出示）

披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟（chuò）。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。

自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒有講過？你知道嗎？

學生不了解的故事點擊課件，聽錄音。

沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。懷著這份感動，帶著這份敬佩，我們再來讀讀他們的故事。（齊讀。）

3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學懸梁刺股，這樣的方法顯然已經過時了，但什么是永不過時的呢？（勤奮學習的精神）

學生交流。

4、同學們說得真好，雖然表達各不相同，但有一個聲音是一樣的，那就是珍惜時間，勤奮學習。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經》中的兩句金玉良言送給你們。

“勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。”

指名讀。齊讀。

五、背誦經典

結語：這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。

觸摸經典

走近歷史

——《三字經》教學設計一例

學習目標：讓學生進一步感受中華民族文化的博大精深，牢記歷史，從而培養學生熱愛祖國文化的思想感情。

學習過程：

一、導入新課

1、上學期我們學了《孔子拜師》一課，孔子和他的弟子們為我們后人留下了一部經典著作，給了我們許多深刻的啟發，尤其是學習方面，更是留下了幾句流芳百世的名言，請問，這本書名稱是什么？（《論語》）你能否背上幾句？“溫故而知新，可以為師矣”，希望同學們能像孔子說的一樣，學習才能更加扎實，長久。

2、在我國古代的經典著作中，《三字經》占了一席重要的地位，而且當中涉及的知識非常廣，今天就讓我們一起走進《三字經》中，去觸摸感受一下中國古代的歷史。

二、學習第六節上半段

1、出示幻燈片：經既明......及老莊。

2、全班齊讀。

3、學生自讀理解。

4、同桌互相討論。

5、自由回答。

6、教師插講（幻燈片出示）：《四書》——《論語》《孟子》《中庸》《大學》；《六經》——《詩》《書》《易》《禮》《春秋》《樂》屬于儒家經典；“五子”——荀子、揚子、文中子、老子、莊子（他們寫的就稱為“子書”）。

三、學習下半段

偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾經說過一句話，“學習如同蜜蜂采蜜一樣，必須采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”；所以我們如果學了經書和子書后，就可以去學習史書，因此這下半段的第一句說“經子通，讀諸史，考世系，知終始”（幻燈出示）

（一）1、全班齊讀。

2、請同學們大概說說意思。

（二）、出示幻燈：“自羲農……最長久”。

1、全班齊讀。

2、個別讀。

3、自由交流。

4、自由回答。

（三）接受挑戰：

1、挑戰第一關——文中知識關：在我們學習的這一段三字經中，隱含著許多知識，現在老師就來考考你（幻燈出示）：（1）“三皇”是誰？（伏羲氏、神農氏、黃帝）（2）“二帝”指誰？（唐堯、虞舜）（3）“三王”指誰？（禹、湯、周文王）（4）家族天下從什么時候開始？（夏朝）

2、挑戰第二關——文外知識關：（出示唐詩）

公子行

貫休

錦衣鮮華手擎鶻，閑行氣貌多輕忽。

稼穡艱難總不知，五帝三王是何物。

問：“五帝三王”是指誰？（五帝：伏羲氏、神農氏、黃帝、唐堯、虞舜；三王：禹、湯、周文王）

3、你知道我們中華民族的后代為什么被稱為“炎黃子孫”嗎？（炎帝和黃帝的后人，同喝黃河水，又稱龍的傳人。教師順插講炎帝和黃帝的故事）

4、你聽說過“大禹治水”故事嗎？（插講“三過家門而不入”的故事）

5、中國歷史上第一個朝代是什么朝代？（夏朝）

6、在周文王、周武王與商紂王發生的戰爭中，有一部神話小說就反映了這段故事，這部小說是什么呢？（封神演義）你知道其中的一些故事嗎？（讓學生說說這其中的一些故事，然后導出歇后語：姜太公釣魚——愿者上鉤（幻燈），再引出周朝江山八百年的傳說）

（三）指導朗讀、誦讀

四、齊讀全文、背誦

五、談學后感受。

六、齊唱《歷史朝代小曲》

（教師出示自作詞作曲的歌讓學生唱）

歷史朝代小曲

夏商與西周，東周分兩段；

春秋和戰國，一統秦兩漢；

三分魏蜀吳，兩晉南北朝；

隋唐五代傳，宋元明清后；

王朝至此完。

師小結：讓我們牢記歷史，振興中華

七、布置作業：搜集秦朝到晉朝的歷史資料，為下一課作準備。

（教學反思）：

本教學把握《三字經》的特點，根據小學生的年齡特征及認知水平，設計了生動活潑的教學環節，讓學生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并從學習歷史中，培養了學生熱愛祖國文化的思想感情。

其一、采用“挑戰”的形式易于激發學生的學習興趣。兩次“挑戰”讓學生從課本知識走向課外，實施了知識學習的遷移。其二、涉及的知識面廣。有關于古代歷史的人物，有關于古代傳說的故事，有涉及小說，有涉及朝代，有歇后語的積累等。其三、以歌曲的形式讓學生記住歷史的朝代，可謂獨具匠心。其四、以誦讀促記憶。《三字經》顧名思義每字三句的形式，讀起來朗朗上口，朗讀時要指導學生把握讀的節奏，便于學生記憶。

《三字經》教學設計

【學習目標】

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。”兩句，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

2、體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

3、試編新三字經。

【學習準備】

《三字經》故事，古箏磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

【學習過程】

一、故事激趣

1、同學們，你們聽過《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生講一講。）

2、那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）

3、聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）

4、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。

二、誦讀感悟

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。）

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義

（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。

（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）

（4）小結：可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

三、拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？

3、試編新《三字經》，修改并評議。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、親自查閱有關今天學的《三字經》第二章中的典故，小組合作試著表演。

《三字經》教學設計

學習目標：

1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。

2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

學習重點：

通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。

學習過程：

一、課前演講與名言推薦。

1、課前演講《我最喜歡的一首歌》

2、演講評分

3、名言推薦。

二、導入。

師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。

三、要求學生背誦《三字經》

1、提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。

2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。

四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。

1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。

2、學生談收獲。

學生1：“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益戒之哉

宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。

學生3：“為人子方少時

親師友

習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。

五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。

1|

與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法。

歸納：①巧用典故

②運用多種修辭手法

③注意內容結構的層次感

2、四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。

（1）全班交流、評析。

（2）集體朗讀《校訓三字經》

3、教師小結。

（板書）

讀《三字經》

孝父母

敬師長

勤學習

知經史

有節奏

有韻律

悉事理

學榜樣

測試題：

一、我會填。

1、人之初，（）。性相近，（）

。茍不教，（）。

2、玉不琢，（）。人不學，（）。

為人子，（）

。親師友，（）。

二、我會選。

1、“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”這個故事發生在（）身上。

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、荀子

2、“香九齡，能溫席”告訴我們（）

A、要孝敬父母

B、要尊敬兄長

C、要認真學習

3、“融四歲，能讓梨”告訴我們（）

A、要認真學習

B、要幫助別人

C、要學會謙讓

三（1）班《三字經》閱讀計劃

《三字經》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。它吸引人的地方，不止是生動有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內涵。三字一句，兩字一韻，不禁使人讀起來瑯瑯上口。在生活中，每一個人不可能做到十全十美，但無可否認，《三字經》的確是一個人人生路上的良師諍友。不論是在道德、歷史、地理……文化上內外都會受益非淺。

一、內容簡介

《三字經》的內容分為六個部份，每一部份有一個中心。

從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，而且簡單明了；從“凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部份列舉的書籍有四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；從“經子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調學習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。

二、誦讀目標

1、培養小學生的注意力和記憶力。

2、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

3、培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

4、通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

5、積極準備、參加學校組織的春誦經典活動，并爭取取得良好成績。

三、誦讀計劃

九月：閱讀《戴封感化強盜》——《弦高救國》

誦讀內容：第一周：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

第二周：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為？

玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。

第三周：香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

首孝弟，次見聞。知某數，識某文。

第四周：一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。

三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。

十月：閱讀《商鞅立木為信》——《齊桓公化敵為友》

誦讀內容：第一周：曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。

曰水火，木金土。此五行，本乎數。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

匏土革，木石金。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。

第二周：自子孫，至元曾。乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。

長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。凡訓蒙，須講究。詳訓詁，名句讀。

為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。《孟子》者，七篇止。講道德，說仁義。作《中庸》，子思筆。中不偏，庸不易。作《大學》，乃曾子。自修齊，至平治。

第三周：《孝經》通，四書熟。如六經，始可讀。《詩》《書》《易》，禮春秋。號六經，當講求。有《連山》，有《歸藏》。有《周易》，三易詳。有典謨，有訓誥。有誓命，《書》之奧。我周公，作《周禮》。著六官，存治體。大小戴，注《禮記》。述圣言，禮樂備。曰《國風》，曰《雅》《頌》。號四詩，當諷詠。《詩》既亡，《春秋》作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有《公羊》。有《左氏》，有《彀梁》。

第四周：經既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。經子通，讀諸史。考世系，知終始。自羲農，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。

十一月：閱讀《“貪財”的名將王翦》——《路溫舒的蒲草書》

誦讀內容：第一周：嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。

光武興，為東漢。四百年，終于獻。魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。

第二周：北元魏，分東西。宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統緒。

唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。二十傳，三百載。梁義之，國乃改。梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。

第三周：炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼與金，帝號紛。迨滅遼，宋猶存。

至元興，金緒歇，有宋世，一同滅。并中國，兼戎狄，九十年，國祚廢。明太祖，久親師，傳建文，方四祀。遷北京，永樂嗣，迨崇禎，煤山逝。

第四周：清太祖，膺景命，靖四方，克大定。至世祖，乃大同，十二世，清祚終。

讀史者，考實錄，通古今，若親目。口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。趙中令，讀《魯論》。彼既仕，學且勤。

十二月：閱讀《公孫弘削竹簡》——《鶴將軍》

誦讀內容：第一周：披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪。家雖貧，學不綴。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。

第二周：彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二。對大廷，魁多士。

彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。

第三周：蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。

唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。

犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人？

第四周：蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行。上致君，下澤民。

揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿籯。我教子，惟一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

四、活動安排和措施

每周二閱讀課，組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

五、考查及獎勵

九月：培養閱讀習慣。能夠做到閱讀時間專時專用，并每天在家閱讀至少十分鐘的孩子，教師以發獎狀形式，予以鼓勵。

十月：抽查已誦讀部分。十月中，教師將陸續對全班學生進行《三字經》已誦讀部分的抽查，并記錄成績，月底對合格學生進行獎勵。

十一月：習慣養成階段。十一月份，將結合在校誦讀情況與家長進行溝通，調查孩子在家誦讀及課外閱讀情況，對課外閱讀豐富的孩子進行獎勵。

十二月：成果展示。十二月份，學生已經將《三字經》誦讀完畢。教師結合孩子的誦讀情況，進行小組、班級、年級等形式的比賽活動，并對誦讀達標的孩子進行獎勵。

《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。

三（1）班閱讀計劃

古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮。”

《三字經》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。《三字經》早就不僅僅屬于漢民族了，它有滿文、蒙文譯本。《三字經》也不再僅僅屬于中國，它的英文、法文譯本也已經問世。1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯合國教科文組織選入“兒童道德叢書”，加以世界范圍的推廣。

已經有幾百年歷史的《三字經》依然有著巨大的生命力。在過去，包括章太炎在內的有識見的學者，多有致力于《三字經》的注釋和續補者。模擬《三字經》形式的讀物，如《女三字經》、《地理三字經》、《醫學三字經》、《西學三字經》、《工農三字經》、《軍人三字經》、《佛教三字經》、《道教三字經》層出不窮，風靡天下。近期，文化部原常務副部長高占祥先生還創作了《新三字經》，同樣受到了廣泛的關注。

借鑒《三字經》韻語集中識字的原理，深圳市策文科技發展有限公司也開發出包括《中華字經》在內的『愛文識字閱讀系列教程』，進行漢語閱讀教學推廣，取得廣泛好評。

《三字經》全文長達1720字，是我國不可多得的寶貴遺產。

《三字經》的內容分為六個部份，每一部份有一個中心。從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；

從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；

從“知某數，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，而且簡單明了；從“凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部份列舉的書籍有四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；

從“經子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；

從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調學習要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。

《三字經》內容的排列順序極有章法，體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓導兒童要先從小學入手，即先識字，然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后，再學習史書，書中說：“經子通，讀諸史”。

《三字經》最后強調學習的態度和目的。可以說，《三字經》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意。

《三字經》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。

時間安排

序號

課時

授課內容

第1課時

人之初——名俱揚

第2課時

養不教——習禮儀

第3課時

香九齡——千而萬

第4課時

三才者——應乎中

第5課時

曰水火——人所飼

第6課時

曰喜怒——人之倫

第7課時

父子恩——臣則忠

第8課時

此十義——勿違背

第9課時

經子通——居上世

第10課時

唐有虞——稱三王

第11課時

夏傳子——終于獻

第12課時

魏蜀吳——失統緒

第13課時

唐高祖——國祚廢

第14課時

太祖興——若親目

第15課時

口而誦——自勤苦

如囊螢——宜立志

第16課時

瑩八歲——亦若是

犬守夜——宜勉力

第17課時

復習課

國學啟蒙之《三字經》——第一節

一、學習目標

1.了解《三字經》相關背景，激發學習興趣

2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家

3.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持

二、學習重點及難點

1.學習重點：激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

2.學習難點：中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題

三、學習內容

1.《三字經》相關背景介紹

2.本課時授課內容如下

人之初，性本善。性相近，習相遠。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

3.結合內容，講解中國古代關于人性善惡的辯論，及衍生的哲學思想

4.詳細講解課程內容，貫穿與內容相符的小故事，提高可聽性，幫助學生理解課程內容

拓展思維

四、學習過程

1.導入(10＇)

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應麟的人，他是南宋的一個著名學者，祖籍是河南開封的。[提問：我們班有從河南來的同學嗎？]我們的這位老鄉，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來他就不做官了，回了老家。在老家他過著隱居的生活，一家人在山林里過的非常快樂。后來他的小孫子們逐漸長大了，他必須要讓他們學習知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內容包括天文、地理、哲學、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經》了。從那以后，大家把三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

中國有句古話叫“三歲看老”，什么意思呢？意思是說從一個小孩子很小的時候得表現，我們就能大致推斷出他將來是是個什么樣子的人。也就是我們經常說的，能不能有出息。這是因為人的理想是一個人奮斗的目標，我們只有對自己的將來有了設想，才有前進的方向。[提問：我們大家的理想是什么呢？長大了我們要做什么？]

我們有演員、有科學家、有企業家，不管我們將來做什么，只要我們現在照著這個目標去做，并一直堅持，就有實現的一天。我們都一定會有一個共同點，首先要做一個好人，做一個對家庭對社會都有用的人。我們怎么才能做才能讓自己現在是個老師父母和同學都喜歡的好孩子，將來長大了誰都愿意和你做朋友呢？這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。

2.誦讀新句子：(2＇)

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀

3.講解句子，闡釋概念(30‘)：

人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學的回答，進一步啟發思考]

《三字經》人性本善的說法，來自于孟子的思想。

人性的三種理論

孟子“性本善”[故事一、鄰居與小孩；故事二、5.12汶川地震時每個人的感受、做法]

荀子“性本惡”[故事一、嬰兒出生到不懂事之前的一系列表現]

孔子“性無善無惡”[剛出生時，每個人都像潔白的麻，沒有任何思想和天性，隨著后天的影響，逐漸才有了善惡，就像把麻放進不同顏色的染缸，會染出不同顏色的布。故事一、曹操兒子們的故事]

通過最后一個故事，引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。[故事一、周處殺龍的故事][故事二、近朱者赤、近墨者黑]

對于任何一個孩子來說，沒有好的生活環境，再善良的天性都會受到污染。那么，怎么才能保證我們想好的方向發展呢？我們看看《三字經》怎么說

茍不教，性乃遷。“茍”假如，如果；“教”學習，受教育，管教；“乃”就會；“遷”變化。這句的意思是：假如不學習，不接受教育，良好的品性就會發生變化[故事一、上學的孩子和做乞丐的孩子][故事二、偷黃瓜的賊]

教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專一。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。[故事一、弈秋學棋]這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

[故事二、唐伯虎學畫]學任何一樣東西都必須專心致志，持之以恒，才會有所成就。我們學習也是一樣。要想學習好，除了專心之外，還需要有好的學習環境。為什么我們不再家里學些，學校為什么不和菜市場放在一起？這都是為了有更利于學習的環境。有了好環境，我們才有成長的土壤。古人認識到環境對人的影響了嗎？我們來看看

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼“昔”以前，古時候；“擇”選擇；“機杼”織布的梭子。請一個同學講孟母三遷的故事。[大家討論：孟母為什么要三遷？]母親是每個人的第一位老師，對孩子的影響是一生的。她的教育對一個人的成長尤為重要。古時候女人不識字，現在，我們的母親也一般沒有受過很好的教育，但是，對孩子道德的養成，對生活習慣的培養，人格的塑造，母親的作用都是非常重要的。父親是一家之主，從古到今，孩子的教育更多的是父親的責任。我們來看看，父親在教育中的作用竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。“義方”做人應該遵守的規矩法度。[故事一、竇燕山的故事、五子登科的來歷]

4.復習(3＇)：誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

5.總結（每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。）

國學啟蒙之《三字經》——第二節

一、學習目標

1.介紹三字經

2.講解三字經第一段5-8句內容

3.朗讀三字經前八句子

二、學習內容

1、回顧三字經

1-4句內容

2、授課內容如下：養不教

父之過

教不嚴

師之惰

子不學

非所宜

幼不學

老何為

玉不琢

不成器

人不學

不知義

為人子

方少時

親師友

習禮儀

3、組織學生朗讀與討論

三、學習過程

1、回顧三字經前四句內容，提問的方式。

（1）

上節課大家印象最深的人物？

學生回答：曹操、孟子等~

（2）

上節課大家學習到了什么？

學生回答：要做一個善良的人

2、講解

養不教

父之過

教不嚴

師之惰

（1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？

講了岳飛教育兒子的故事

先介紹岳飛（簡介略）

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

（2）

講了明朝開國皇帝朱元璋請老師教育孩子的問題（此處略）。問一下學生知道朱元璋嗎有的學生聽過電視評書明朝那些事，對朱元璋的故事表示出了興趣。有的學生聽過電視評書明朝那些事，對朱元璋的故事表示出了興趣。

國學啟蒙之《三字經》——第三節

一、學習目標

1.懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做

2、讓學生懂得感恩，學會感恩

3.能使學生們換個角度看待科學

二、授課基本內容

1、講解三字經第一段9~12句內容，重點是從孝悌教育孩子們心懷感恩

2、授課內容如下：香九齡，能溫席，孝于親，所當執

融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

首孝弟，次見聞。知某數，識某文。

一而十，十而百。百而千，千而萬。

3、組織學生朗讀與討論

三、學習過程

自我介紹，對來聽課表示感謝。教“愛的鼓勵”，以備后用

{向大家推銷這種鼓勵模式}

1.三字經前兩段試背或朗讀

當時的情況是孩子們都沒有帶上次的課本，也沒有背誦。于是我寫了幾個重點字的讀音和填字，感覺掌握的一般。有1個孩子還是掌握得挺好的。積極性也挺高的2.前八句內容復習：（板書）善——教育——專，從小學習

今天我們繼續來探討怎么可以做一個善良的人，一個好人，陽光的人。

3.提問:請同學分享每周父母花多長時間陪你們？（如果，假設你的爸媽很少陪你，你會有什么想法呢？）我們看看古代的一個同齡人是怎么做的。

講解：“香九齡，能溫席，孝于親，所當執”（講黃香的故事）分享同學們的感受

講解：“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知”備注：這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

4.提問：為什么他們會這么做？是什么在驅使他們？父母，兄長為你做過什么？（善，恩）

引入：感恩。實施時，是由我請大家閉上眼睛，靜靜思考和跟著我的語音提示回憶父母是怎么無私的關愛我們的。然后請大家來分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，還總是睜眼。不過，我覺得當時助教體會得更深，學到了更多的東西。

5.講述感恩的心的故事

（示范手語，放在最后傳授）

6.深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩？【討論：可以請助教幫助】黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。

7.孝悌了，就可以做善事了嗎？我們還需要做什么：講解后兩句

聯想：學無止境——（數學教育的發展）——科技興國：請同學們為了理想好好學習各科文化知識。

8.總結

朗讀今日所學。

反思

可以讓助教也參與討論，并且回答問題，這樣對活躍氣氛開闊眼界，引導學生思考都有幫助。學生向你做鬼臉的時候，是他們希望得到你的關注的時候，你可以給他們一個眼神，也可以委婉批評，還可以視而不見，都要依據學生的性格類型而定。

國學啟蒙之《三字經》——第四節

一、學習目標

1.熟練誦讀《三字經》原文

2.初步感受中華傳統文化的“天人合一”思想

3.了解一些古代星象知識,感受我國古代天文學的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無窮想象

二、學習重點及難點

1.學習重點：感受中華傳統文化中的“天人合一”的哲學思想，我們要尊重自然，認識自然，以自然為師

2.學習難點：如何用易于理解的方式把“天人合一”的哲學思想傳達給學生

三、學習內容

1.《三字經》的新句子:“三才者”至“應乎中”

2.結合句子,講解中華傳統文化的一些重要概念，闡釋“天人合一”

3.介紹我國古代“四象二十八星宿”的知識，介紹和星宿有關的詩文，如“南箕北斗”、“牛郎織女”、四、學習過程

導入：通過前面的內容，《三字經》告訴我們學習的重要性，教和學貴在專一和堅持，并且勸大家要從小開始學，從孝順父母友愛兄弟姐妹學起，接下來我們再看看古時候的孩子具體要學哪些知識。為了便于當時孩子們的記述，《三字經》在“一而十，十而百，百而千，千而萬“以后，接著用數字往下串著講。第一個數字講“三“。“三才者，天地人。三光者，日月星。“這里頭的“三才“和“三光“，都是傳統中國極其重要的文化概念。

誦讀新句子(3＇)：

三才者

天地人

三光者

日月星

三綱者

君臣義

父子親

夫婦順

曰春夏

曰秋冬

此四時

運不窮

曰南北

曰西東

此四方

應乎中

讀2遍：第1遍，請一個學生上臺領讀，第2遍，大家一起誦讀

講解句子，闡釋概念(15-20‘)

三才者

天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，這一句意思是：古人以為構成生命現象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬物賴以生存的空間，包括日月星辰運轉不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬物藉以生長的地理條件和各種物產；「人」是萬物之靈，要順天地化育萬物。

“三才”這個概念，來自于周易的說卦。《易經》里講，“昔者圣人之作《易》也，將以順性命之理。是以立天之道，曰陰與陽；立地之道，曰剛與柔；立人之道，曰仁與義。“（注：“易“是什么呢？古時候圣人在創制易的時候，就是要用它來說明自然界最基本的的變化規律是什么。古人確定天的道理是陰和陽，地的道理是剛和柔，人的道理是仁和義，這個就叫“三才。“）從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書“天人合一”），現在，隨著科技智能的發展，人類逐漸喪失對自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規律的行為越來越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現代仍有特別重要的意義。

對應著“三才”，我國古代還有“三大”（板書：“三大”）一說，請大家猜猜是什么？（答案：天大，地大，人大）；

【討論】人真的能有天地那么大嗎？

雨果的一句詩：“世界上最遼闊的是海洋，比海洋更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈。”

人的心靈可以比天地更廣闊，人的志向也可以比天地更遠大，那么【提問】你的遠大志向是什么呢？

總結：“天人合一”另一重含義是告訴我們不要輕視自己的力量，我們要努力探索自然，認識自然，以自然為師，在自己的內心建設一個和天地一樣廣闊豐富的世界

三光者

日月星：三種光明的來源是指太陽，月亮和星星。

【提問】日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人會“發光”嗎？

這兩句講的是自然界的情況。具體到人類社會，有沒有可以用“三“打頭來講非常重要的內容呢？有。三綱者

君臣義

父子親

夫婦順：什么叫“綱“？“綱“實際上最早的意思是漁網上面那根最粗的繩子。打魚的網撒下去，有一根最粗的繩子，下面串著一根根網眼線。拎著這根繩子一撒，網就撒出去了，一收就能把網給收回來了。這個是“綱“。“三綱“就是維持人與人之間最重要的三種倫常關系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

（后面的十義還會提到，這里不作詳細講解）

曰春夏

曰秋冬

此四時

運不窮：

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。

曰春夏

曰秋冬

此四時

運不窮：

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。

【提問】：四個季節分別有什么特點？你最喜歡哪個季節？為什么？

總結：四季變化對人類的生產和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心（與上節課的“感恩”主題相呼應）

曰南北

曰西東

此四方

應乎中：東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。

<內容小結，并齊誦一遍句子>

擴展知識:

古代的星象劃分法（15-20＇）

齊誦古詩“迢迢牽牛星”

5.復習(3＇)：誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

總結

在中國文化傳統中，“三“這個數字具有特殊的含義。從天地自然到社會家庭，在《三字經》中，一個“三“字，就像一根絲線，串起了許多知識和思想的珍珠，而這樣一根傳統文化的項鏈，至今閃耀著智慧的光芒。從“三”開始，我們學習了傳統文化中“三才”“三大”的重要概念，了解到“天人合一”的思想，還從“三光”學習了一點古代天文學知識，知道咱們的祖先以星官的方式認識星星，并通過二十八星宿來記錄日月，行星的運動變化

國學啟蒙之《三字經》——第五節、第六節

一、學習目標

1.熟練誦讀《三字經》的新句子：“曰水火，木金土”至“乃九族，人之倫”

2.了解中華傳統文化的幾個重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族

3.感受“誠信，承諾”和“知音”的力量

二、學習內容

第一節課：1、誦讀《三字經》里的新句子：“曰水火，木金土”至“此六畜，人所飼”

2、解釋

五行

五常

六谷

六畜

3、講歷史上一個有關信任和承諾的小故事：情同朱張

第二節課：1．誦讀《三字經》里的新句子：“曰喜怒，曰哀懼”至“乃九族，人之倫”

2.解釋

七情

八音

九族

3、講一個關于知音的故事：伯牙斷琴

三、學習過程

課前準備：黑板上板書本節課講授的新句子

第一節課：

1.復習前兩節課的內容，了解孩子們對上次課內容的掌握情況（10分鐘）

2.導入：<<三字經>>講完“三”和“四”，自然要接著講“五”和“六”

3.誦讀新句子（3-5分鐘）

先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶

然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；

如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍

4.解釋概念

五行：金木水火土五種基本物質的運動，起源于非常樸素的對日常生活的觀察，古人用來五行的觀念來解釋變幻無窮的一切事物，對傳統中國人的思想觀念影響非常大，現在也可以看到它的影子（比如福娃的設計就包含五行的元素）；

五常：為人處世方面五種最重要的東西：仁指仁愛，義指得體，禮指合乎規范，智指明辨是非，信指專一守信。智和信要以仁、義、禮為前提，才可以成為優秀的品質，所以說“不容紊”。這五種品質現在仍然重要嗎？（可以請孩子們聯系實際生活講一講）

六谷：人們種植的幾種糧食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黃米（粘的）；稷：黃米（不粘的）；麥：大麥，小麥；人們常說的“五谷”是更早的提法，沒有包括稻，因為很古的時候北方沒有稻子。現在，除了黃米，其他幾種作物仍是我們不可缺少的糧食。

六畜：我們的祖先早在遠古時期，根據自身生活的需要和對動物世界的認識程度，先后把馬、牛、羊、雞、狗和豬進行飼養馴化，經過漫長的歲月，逐漸成為家畜。【討論】六畜的作用分別是什么？現在，馬的作用已經減弱，其他幾樣還是很重要哦。

再次集體誦讀一遍（可選）

內容小結：這幾句介紹了組成萬物和為人處世的五種重要的東西，以及人們賴以生存和生活的六種重要主食和家畜。

5.講“情同朱張”的故事

（板書：情同朱張，東漢，南陽，朱暉，張堪）

故事梗概：東漢人朱暉很講信義，朋友張堪生前曾囑托他照顧張的妻兒，張堪死后，朱暉就恪守承諾，年復一年地資助張堪的妻兒，并把太守獎勵給他兒子當官的機會給了更具才能的張堪的兒子。

6.總結與回顧（5分鐘）

回顧五行，五常，六谷，六畜的概念，強調其重要性；

說明我們要像朱暉那樣，為人誠信，重視承諾，才能得到別人的尊重和認可；

集體誦讀一遍新授的句子。

課前準備：黑板上板書新授的句子

第二節課：

1.導入

2.誦讀新句子(3分鐘)

先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上；

然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；

如果因生字讀得不流暢，可以多讀一遍

3.解釋概念（7分鐘）

七情：喜悅，憤怒，哀傷，恐懼，喜愛，憎惡，欲望是人們與生俱來的七種情感，要正確對待。請學生上臺表演這種情緒，并說一說感受到這七種情緒的事情；

八音：中國傳統樂器的一種分類法，按照制成樂器的材料為分類標準，始于周朝。匏：葫蘆制作的吹奏樂器，比如笙；土：陶土制作的樂器，比如塤；革：皮革制作的樂器，比如鼓；木：木頭制作的打擊樂器，比如木魚；石，玉石制作的打擊樂器，比如磬；絲：通過絲弦發聲的演奏樂器，比如琴，瑟；竹：竹制樂器，如笛子，簫[吹牛皮的來歷]牛皮與八音有關，是指鼓，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本意是講的事不搭調，是否夸大事實倒在其次。

九族：上至高祖下至玄孫的九代直系親屬關系；古時候，一個人如果犯了罪，可能要株連九族

4.欣賞一個千古傳誦的故事：伯牙斷琴（板書：俞伯牙，鐘子期，知音，春秋戰國，楚國）（10分鐘）

導入：

《流水》一曲被錄入美國“航天者”號太空船上攜帶的一張鍍金唱片上，于1977年8月22日發射到太空，向宇宙星球的高級生物傳道中華民族的智慧和文明信息。傳說《流水》一曲是由春秋時期的音樂家伯牙創作的。

講述伯牙絕弦謝知音的故事

朗誦古文：老師領讀一遍，學生自己朗讀一遍

5.總結與回顧（5分鐘）

回顧七情，八音，九族的概念，強調要正確對待各種情感，音樂在中國傳統文化中非常重要，要記住伯牙斷琴這個動人的故事

簡單介紹下次課的內容

集體誦讀新授的所有句子

國學啟蒙之《三字經》——第七講、第八講

一、課題：五倫十義

二、學習目標：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會其中含義，受到儒學經典熏陶，弘揚民族文化。

3、樹立學生團隊意識，紀律意識、合作意識、互助意識。

4、引導學生學會換位思考，領會文中所要求的道德禮義。

5、拓展學生思維，讓學生了解社會。

三、課型：新授課

四、課時：2課時

五、學習重點：

本節課以將人與人相處所應具備的最基本的十各優良品德教授給學生為宗旨，力圖使其在得到教育后能夠身體力行地將此優良傳統發揚。教學重點在于讓學生懂得十義，學會十義，發揚十義。

六、學習難點：如何讓學生深刻地記住十義的概念以及發揚十義的重大意義。

七、學習過程：

課前發放教學資料給學生。

團隊機制

建立“我的團長我的團”

師生關系。以民主選舉形式任命其中一名同學為“副官”，幫助教師（團長）管理學生紀律。整體課程貫穿軍隊制度（包括戰友互助、先舉手再發言、合作精神、獎勵制度等）。將“十義”與軍紀相融合，鼓勵學生自主完成教學任務。

引入新課

上一堂課講了“五常”，提問學生：是哪“五常”？（仁義禮智信）由此引入“義”的概念。今天的課程是對“仁義禮智信”

中“義”的一個分解教授。本節里古人提出的“十義”，這是處理各種相互關系的準則，乃至今日這些準則仍是維持社會安寧、推動社會發展的保證。

進入新課

讓學生熟悉課件內容，確認不熟悉的字詞，由教師更正。確認學生完全掌握生字詞后進入跟讀階段。

跟讀完畢，學生已基本掌握教學內容及發音。進入講義階段。

引入課題——五倫十義

五倫就是父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣（古代，現代是團長與兵的關系），五種人與人之間的倫常關系，前面三種是家庭關系，后面兩種是社會關系，這是人與人之間不能脫離的最基本的關系。五倫之中每一倫都是一體兩面，五對十面就是十義，也就是十條義理的意思。（太極的淵源）先從第一句講起。

父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序。“父子”字面意思理解為父親和兒子，延伸的意思即是父母子女，也就是家庭關系，父子一體為一太極，占一個恩字，父要念子之恩，子女是祖先的遺德，是自己的分身，是自己生命的延續。同樣，子女要感父母之恩，父母有養育之恩，沒有父母就沒有自己的再造。父子雙方都能知恩報恩，果報就是父慈子孝，這是自然的。（插入母親救嬰兒的故事，震撼學生；插入動物界愛子女、子女反哺的小故事，豐富學生自然知識。）提問學生：為什么先講父母子女的關系？

教授孝為先的道理。提問學生：你是如何孝順父母的？

夫婦即是夫妻，夫婦之間是一體為一太極，占一個從字，兩人不背逆謂之從，也就是《論語》里面說的“夫唱婦隨，婦唱夫隨”。如果夫妻之間沒有原則性分歧，丈夫倡導的妻子一定要擁護，妻子倡導的丈夫也同樣要擁護，特別是當著第三者（當著孩子或外人，不是插足的第三者），夫妻一定要一致對外，有分歧、有意見回去再討論。但當著外人夫妻之間不能拆臺，這是夫妻和合的基本原則。夫妻本是一體，一榮俱榮、一損俱損，當著外人貶低自己的配偶，別人一定看不起你。相反如果你能處處維護自己配偶的榮譽，別人一定尊敬你。

提問：你的父母相處和諧嗎？（考慮到會有否定答案則適當引導。）

兄弟之間是一體為一太極，原則是“兄友弟恭”，做兄長的要友愛、關心弟弟，（可以舉學生中的例子）做弟弟的要恭敬、尊重兄長。兄弟之間有直接的血緣關系，如能兄友弟恭，長惠幼序，兄弟之間自然就會和睦友愛，父母看到必然欣慰歡喜。法昭禪師有詩：“同氣連枝各自榮，些些言語莫傷情。一回相見一回少，能得幾時為弟兄”？漢朝田真兄弟三人因分家生隙，財產遂均分三份，堂前一株紫荊樹也要鋸成三段。當日天晚決定次日動手，哪知當天夜里紫荊樹就死了。次日三兄弟見之大驚，痛悔人不如物，決定不分家了，那棵樹又活了。（還可以引入雙胞胎的心電感應等故事）

提問：請學生講一個與兄弟姐妹和諧友愛的故事。

課間休息

友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。

朋友之間是一體為一太極，原則是“朋誼友信”，朋友之道講究信與誼二字，彼此推心置腹，誠信有義，才是真朋友。但是朋友相處切記要知止，要恰到好處，要保持距離。距離才能產生美，所以孔子說“君子之交淡如水，小人之交甜如蜜”。朋友之間是一體，是指理體而言，不是在事項上兩個人穿一條褲子都嫌肥，物極必反，這就快臭了。現代社會是工商時代，凡事都是利字當頭，無利不早起。這是交易之道，與交友之道有天壤之別。

孔子在《論語?季氏篇》中提出：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣”。你交的朋友講直話、能原諒人、知識淵博，就是益友；反之，你的朋友性格怪異、個性軟弱、專門說你愛聽的話，就是損友。

講述一個半朋友的故事。一個父親教育自己的兒子如何交朋友。從前有一個仗義的的廣交天下豪杰的武夫。他臨終前對他的兒子說：“別看我自小在江湖闖蕩，結交的人如過江之鯽，其實我這一生就交了一個半朋友。”兒子納悶不已。他的父親就貼近他的耳朵交代一番，然后對他說：“你按我說的去見我的這一個半朋友，朋友的要義你自然會懂得。”兒子先去了父親認定的“一個朋友”那里。對他說：“我是某某的兒子，現在正被朝廷追殺，情急之下投身你處，希望予以搭救！”這人一聽，容不得思索，趕忙叫來自己的兒子，喝令兒子速速將衣服換下，穿了這個并不相識的“朝廷要犯”身上，而讓自己的兒子穿上“朝廷要犯”的衣服。兒子明白了：在你生死攸關的時候，那個能與你肝膽相照，甚至不惜割舍自己的親生骨肉來搭救你的人，可以稱做你的一個朋友。兒子又去了他父親說的“半個朋友”那里，抱拳相求把同樣的話說了一遍。這“半個朋友”聽了，對眼前這個求救的“朝廷要犯”說：“孩子，這等大事我可救不了你，我這里給你足夠的盤纏，你遠走高飛快快逃命，我保證不會告發你……”兒子明白了：在你患難時刻，那個能夠明哲保身、不落井下石加害你的人，可稱做你的半個朋友。那個父親的臨終告誡，不僅僅讓他兒子，也讓我們懂得了一個交友的真理：你可以廣交朋友，也不妨對朋友用心善待，但絕不可以苛求朋友給你同樣的回報。善待朋友是一件純粹的快樂的事，其意義也常在此。如果苛求回報，快樂就大打折扣，而且失望也同時隱伏。畢竟你待他人好和他人待你好是兩碼事，就像給予和被給予是兩碼事一樣。你的善只能感染或者淡化別人的惡，但不要奢望根治。當然，偶爾你也會遇到像你一樣善待你的人，你該慶幸那是你的福氣，但絕不要認定這是一個常理。因為人生只有一個半朋友。

做游戲：請兩位關系要好的同學上臺，一名同學閉上眼睛，另一名同學引導其穿過過道。讓學生體會培養之間信任的感覺。提問：學生認為該交什么樣的朋友。

君臣之間是一體也為一太極，原則是“君敬臣忠”，做領導的要尊重你的部下，做屬下的要忠于自己的本位，將自己的本職工作做好。敬在內心，忠在行為，二者都不在嘴上，花言巧語沒用。你假裝為老板干活兒，老板就假裝給你發薪水，反過來也一樣。孟子在《離婁篇》中說：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣為土芥，則臣視君如寇仇”。天理本就是一報環一報的。講述紀曉嵐與乾隆的有趣之事。

講述軍隊里的服從命令的道理。

五倫十義，就是做人的十條大道，也是支撐一個人命運的十根柱子。明道才能行道，行道才能立命，命輪豎立起來了才能運轉。不明道、不行道，一輩子演了十個角色全部都演砸了，十根命柱都倒了，你的命運會是什么結局，就不言而喻了。

本課結束，帶領學生朗讀數遍。

帶領學生復習之前學過的內容。

八、作業布置

現場寫出假如你做老師會怎么教學生。（了解學生意愿）

國學啟蒙之《三字經》——第九節

一、學習目標

1、知道“經子通——居上世”的準確理解，每個字的確切解釋；

2、了解中華民族文明的起源，知道“三皇”來歷，“炎黃子孫”的概念；

3、引導學生認知華夏子孫的歸屬感，民族榮辱的共同感。

二、學習內容

中華民族的世系沿襲歷史，古老而美好的神話

三、學習過程

1，課前板書（從經子通到居上世）

2，復習上節課所學內容，“經”和“子”各所指什么。（5分鐘）

3，講解新句：經子通，讀諸史。舉例說明，讀書做人做事循序漸進的道理。（5分鐘）

4，考世系，知始終。講解了解自己民族的歷史和世界歷史的重要性。（5分鐘）

5，自羲農，至黃帝。這里將是全課的重點，將引入伏羲，神農和黃帝這三位上古時代的偉大人物。

給學生講到的上古神奇傳說有：華胥履大跡生伏羲

伏羲女媧繁衍人類

女媧補天

神農嘗百草

黃帝戰蚩尤

涉及到的關鍵知識點：三皇

八卦

紅樓夢

結繩記事

神農架

炎黃子孫

龍的傳人

上下五千年（25分鐘）

6，號三皇，居上世。總結上古時代的三位偉大的傳說人物和“世系”沿襲，請學生思考：民族榮譽感，榮辱與共的親身感觸，找幾個學生體驗式發言。最后誦讀本課所學句子。（10分鐘）

國學啟蒙之《三字經》——第十節

一、學習目標

教授三字經“唐有虞

號二帝

相揖遜

稱盛世

夏有禹

商有湯

周文武

稱三王”，講述上古賢王的事跡，讓同學們了解禪讓制，德政盛世，體會儒家對政治的理想狀態。

二、學習內容

唐有虞

號二帝

相揖遜

稱盛世

夏有禹

商有湯

周文武

稱三王

三、學習過程

自我介紹

1.復習第一節課內容，并朗讀本節課內容

2.讓同學們選舉一個班長，在選舉班長的過程中，讓同學們列舉自己的優點，能夠擔當班長的理由。引出堯舜的故事和禪讓制。

3.講堯禮賢下士和考驗舜并最終讓位于舜的故事，以及舜在逆境中表現出的仁慈與孝義。讓同學對比大家對事務的觀點對家人的態度與圣人所傳達的處世之道的差距。并著重強調孝道與仁慈。

4.繼續講大禹治水，商湯伐夏和周文武王伐紂的故事，大禹因公廢私、堅忍不拔的民族精神，但是大禹也是禪讓制的終結，歷史進入世襲制。講述夏桀商紂的故事對比賢王的處世之道。

可以將商都洛陽鄭州東周都成西安西周都城洛陽和同學們的家鄉聯系起來，引發同學共鳴便于記憶；同時，有些同學可能聽過封神演義，試著讓同學講述這段故事的梗概。

5.游戲：寫幾個簡單的甲骨文，讓同學們猜，勁兒引出夏商周的文化概述。

6.再回到班長的選舉，改為列舉他人的優點，最終認為誰更適合擔當的職位，鞏固同學們對任人為賢的認識。

7.總結

三皇五帝；禪讓制；家天下；干支紀年紀日法；甲骨文

國學啟蒙之《三字經》——第十一節

一、授課目標

1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2.了解中國古代史的傳承，樹立民族意識、愛國意識。

3.讓學生記住各個朝代的基本信息、重要人物及相關文化知識。

二、學習難點及重點

對這一階段歷史事件及歷史人物的記憶，道理的領會。

對于朝代更替以及眾多事件和人物的記憶。

三、學習內容

課前發放課件給學生。（助教協助）

建立班長輪值機制。(上一堂課試驗比較成功，考慮使用。)

強調背誦的任務，告訴學生會在第二節課的末尾進行背誦小擂臺游戲。

規則如下：全班同學分為兩組（數量均等），游戲時每組選擇2到3名同學參與背誦。背誦內容為這兩課時的內容。比賽結束后背誦較好的組隊獲得表揚。如無意外，背誦小擂臺將成為長期使用的教學內容，所以會制作比賽結果表，每節課獲得勝利的同學將得到小紅花一枚，并貼在比賽結果表上。（1’）

四、導入新課（評書講歷史）

上回說到三皇開創文明，兩帝施行禪讓，夏禹治水、商湯滅桀，周王滅紂。

提問學生：誰還記得三皇兩帝是誰？有什么故事？（3’）

歷史的車輪不斷的前進，今兒我們繼續指點江山，再回過頭看看那繁榮的夏商周三代歷史。

五、講授：

夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。

周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。

下面請同學們看一下第一頁課件。選擇兩名學生領讀兩遍新內容，讓學生熟悉字詞讀音及字面意思。（2’）

這一段是對上節課所學內容的擴展。我們怎么看待這三個朝代的更替呢。

一邊做板書演示一邊引導學生回憶此三代的傳承，利用小規律幫助孩子記住這四句的內容。（5’）

周朝處穿插姜子牙釣魚的故事（如學生知道可請學生講解）

話說姜子牙（姜尚）渭河邊釣魚，但他的魚鉤卻是筆直的，上面沒有魚餌，還釣在離地三尺高的地方。其實他不是真的在釣魚，而是在釣王侯。這一天天朗氣清，姜子牙又在江邊垂釣。慢慢地他的名聲就傳到稽昌耳中，稽昌派兵去請，姜公不理。稽昌又派官員去請，姜公不理。稽昌覺得必是賢人，便帶了禮物、換洗后來到江邊見姜公。姜公很高興，但又提了個要求，要求周文王稽昌親自來拉自己坐的車。周文王二話不說拉起就走，走到800步的時候實在走不動了，姜公便說：大王一向敬仰賢德，能夠放下尊駕，那我姜公保你王朝800年，這便有了800年的周朝史。姜公為周公出謀劃策，建設國家，幫助周文王的兒子周武王滅了商紂。（2’）

引導學生朗讀幾遍，熟悉內容。(2’)

由周朝的逐漸衰弱引入到春秋戰國時期。

教授：始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。在春秋戰國的標示下列舉這一歷史階段的重要人物及重大事件。春秋(前770年到前476年)

前770年，周平王東遷洛邑，建立東周前7世紀前半葉，齊桓公任用管仲為相，改革內政

前7世紀中期，齊桓公葵丘會盟，成為中原霸主

前7世紀后期，晉楚城濮之戰，晉大敗楚國，晉文公成中原霸主

前6世紀初，晉楚爭霸，楚大敗晉國，楚莊王稱霸中原

春秋晚期，吳越爭霸。前5世紀初吳王夫差滅越王稱霸

前5世紀初，越王勾踐滅吳稱霸

依照上述傳承通過板書右面的地圖來講解春秋戰國時期各國的位置，強調中原地區的重要性。

春秋時期開始了諸侯爭霸。簡要介紹春秋五霸（齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王）。用做好的五霸圖給同學演示。(2’)

春秋時期由于權利的紛爭，文化方面也出現了繁榮的景象。我國著名的教育家孔子在這一誕生了。我們知道孔子有很多非常好的教育方面的名言。話說孔子曾經拜過一位七歲孩童為師。一天，孔子乘著一輛馬車周游列國。來到一個地方，見有一孩子用土圍成了一座“城”（板書配合），坐在里面。孔子就問：“你看見馬車為什么不躲開呀？”那孩子眨了眨眼睛回答：“咱說您孔老先生上曉天文，下知地理，中通人情。可是，今天我見您卻并不怎么樣。因為自古到今，只聽說車子躲避城，哪有城躲避車子的道理呢？”孔子愣了一下，問：“你叫什么名字？”孩子答道：“我叫項橐。”孔子為了挽回面子，就想出了一連串問題來難項橐：“你的嘴很厲害，我想考考你——什么山上沒有石頭？什么水里沒有魚兒？什么門沒有門閂？什么車沒有輪子？什么牛不生犢兒？什么馬不產駒兒？什么刀沒有環？什么火沒有煙？什么男人沒有妻子？什么女人沒有丈夫？什么天太短？什么天太長？什么樹沒有樹枝？什么城里沒有官員？什么人沒有別名？”（此處與學生互動，板書配合）問完，孔子盯著項橐露出微笑。項橐想了想說：“您聽著——土山上沒有石頭，井水中沒有魚兒，無門扇的門沒有門閂，用人抬的轎子沒有輪子，泥牛不生犢兒，木馬不產駒兒，砍刀上沒有環，螢火蟲的火沒有煙，神仙沒有妻子，仙女沒有丈夫，冬天白日里短，夏天白日里長，枯死的樹木沒有樹枝，空城里沒有官員，小孩子沒有別名。”孔子大驚，這孩子竟智慧過人！項橐這時不容孔子多想，反問他說：“現在輪到我考您了——鵝和鴨為什么能浮在水面上？鴻雁和仙鶴為什么善于鳴叫？松柏為什么冬夏常青？”孔子答道：“鵝和鴨能浮在水面上，是因為腳是方的；鴻雁和仙鶴善于鳴叫，是因為它們的脖子長；松柏冬夏常青，是因為它們的樹心堅實。”“不對！”項橐大聲說，“龜鱉能浮在水面上，難道是因為它們的腳方嗎？青蛙善于鳴叫，難道是因為它們的脖子長嗎？胡竹冬夏常青，難道是因為它們的莖心堅實嗎？”孔子覺得這孩子知識淵博，連自己也辯不過他，只得拱拱手連聲道：“后生可畏，后生可畏！”駕著車繞道走了。（3’）

這一故事在我們三字經后面的勸學部分還會再次學到。它不僅反應了古代兒童的聰明好學，更反應了古代人的求學態度。孔子這樣的圣人都可以為一個七歲的小孩子而躬身，我們是不是應該更加謙虛地向別人學習呢？我們都知道古代的勞動人民用他們的聰明才智為我們后世創造了眾多寶貴遺產。春秋戰國時期我國在天文物理等方面就已十分優秀。

《春秋》記載，公元前613年，“有星孛入于北斗”。這是世界上公認的最早一次關于哈雷彗星的記錄。它比歐洲早六百多年。哈雷彗星在古代被認為是不詳的物體，又被稱為掃把星，每76年才能看見一次。（演示課件）我國建筑業的祖師爺魯班也是春秋末年人，他為人們創造了許多生產工具，如鋸、刨子、石磨、木鳥、云梯、立體石刻地圖。現在建筑業還會辦法魯班獎給建筑業的優秀人士。魯班的妻子云氏也是以為能工巧匠，據史書記載，傘就是她發明的。（演示課件）（2’）

此時到了戰國時期，便有了七雄（配合板書上的地圖進行簡介）戰國(前475年到前221年)前403年，韓、趙、魏三家分晉

前4世紀中期，魏齊桂陵之戰和魏齊馬陵之戰

前260年，秦趙長平之戰，秦國獨霸

通過地圖簡要介紹戰國概況。（4’）介紹戰國時期的文化。包括屈原投汨羅江的故事、扁鵲發明四診法

司南的發明。（演示課件）

司南的發明應該在春秋戰國時期。

古代人發現一種可以吸鐵的石頭，并能指示南北，于是人們把它打磨成一把勺子，放在一個四周寫滿天干地支（與三字經之前的課程結合）的方盤上，便可通過司南來辨別方向，司就是指向的意思。

提問：為什么是勺子的形狀？（鼓勵學生發揮）答案：因為勺子像北斗七星。插入本周四凌晨6時北斗星導航衛星在西昌發射基地順利升空的新聞。（演示課件）

春秋戰國時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語（已編寫成學生課件）留給學生自己課下搜索，了解故事內容。退避三舍、不鳴則已，一鳴驚人、臥薪嘗膽、老馬識途、負荊請罪、紙上談兵、圍魏救趙、胡服騎射、竊符救趙、毛遂自薦、懸梁刺股、一鼓作氣、千金買骨、驚弓之鳥、高山流水

講授：嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。

通過長城、兵馬俑引出秦統一六國。簡要介紹秦始皇。播放木偶劇，演繹秦始皇功勛。播放前將問題留給學生，秦始皇統一六國都做了什么重大的事情。看完木偶劇后請同學回答（配合課件示意）。（5’）

但秦始皇也有他的過，那便是焚書坑儒。秦始皇一生可謂建工偉業，那么到了他的兒子胡亥這里，又到了滅亡的時候。農民起義在先，劉邦項羽舉兵在后，秦朝滅亡后，劉邦項羽反目，開始了楚漢之爭。公元前206年，劉邦攻占咸陽，秦滅亡。秦亡之后，形勢發生急劇變化。誰來執掌國家政權，成為亡秦主力項羽和劉邦兩個集團的主要矛盾。根據楚懷王“與諸將約，先入定關中者王之”的約定，劉邦自然要求踐約稱王。項羽雖不是先入關者，但是在殲滅秦軍主力、推翻秦朝統治的戰爭中，實際上發揮著主要作用。他以“定天下者”自居，認為楚懷王是項梁所立，沒有戰功，無權主約。不久，劉邦和項羽，為了爭做皇帝，進行了長達四年的戰爭，史稱“楚漢之爭”。此處加入四面楚歌的故事（3’）

秦朝時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語（已編寫成學生課件）留給學生自己課下搜索，了解故事內容。一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書坑儒（秦始皇）窮圖匕見（荊軻）

講授：高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻。

仍然通過板書演示朝代更替。(2’)

公元前202年，劉邦稱帝建漢，史稱西漢；強調都城定在長安，長安為六大古都之一。漢朝發展繁榮，之前的朝代都是局限于中原地區，漢朝已開始與外國交往。最著名的與外族交往的事例就是昭君出塞。呼韓邪單于率眾遷至漠南，接受左伊秩訾“事漢則安”的建議，決定投靠漢朝。漢宣帝甘露三年(前51)他親來長安，謁見宣帝，“朝天子于甘泉宮。漢寵以殊禮，位在諸侯王上”，并“賜以冠帶、衣裳、黃金璽”(《漢書?匈奴傳》)，承認他是匈奴的單于。漢宣帝派軍隊北上“留衛單于，助誅不服”，還供給他大量糧食。呼韓邪單于的勢力逐漸恢復。郅支單于感到難以控制局勢，乃率部西去。漢元帝永光元年(前43)，呼韓邪北歸單于庭，臨行前，他同漢朝使者約定“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻”(《漢書?匈奴傳》)。

漢元帝竟寧元年，“單于復入朝，禮賜如初，加衣服錦帛絮，皆倍于黃龍時。單于自言愿婿漢氏以自親。元帝以后宮良家子王嬙字昭君賜單于。單于歡喜，上書愿保塞上谷以至敦煌，傳之無窮”(《漢書?匈奴傳

》)。

兩漢時期，中國與西方之間的交通也日益發達，古代世界的東方與西方的幾個文明地區聯系起來。中國的絲綢馳譽世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”（板書演示）。(2’)

由于兩漢時期開放的發展模式使得文化也出現了空前盛世。

張衡與地動儀（演示課件）據《后漢書?張衡傳》記載，候風地動儀“以精銅鑄成，圓徑八尺”，“形似酒樽”，上有隆起的圓蓋，儀器的外表刻有篆文以及山、龜、鳥、獸等圖形。儀器的內部中央有一根銅質“都柱”，柱旁有八條通道，稱為“八道，還有巧妙的機、關。樽體外部周圍有八個龍頭，按東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向布列。龍頭和內部通道中的發動機關相連，每個龍頭嘴里都銜有一個銅球。對著龍頭，八個蟾蜍蹲在地上，個個昂頭張嘴，準備承接銅球。當某個地方發生地震時，樽體隨之運動，觸動機關，使發生地震方向的龍頭張開嘴，吐出銅球，落到銅蟾蜍的嘴里，發生很大的聲響。于是人們就可以知道地震發生的方向。提問：張衡發明的地動儀為什么用龍和蟾蜍做裝飾？答案：地動儀上的龍代表“地震云”，因為龍從云，“地震云”的形狀和龍很像；而下面的蟾蜍自然是代表地震之前動物騷動的現象和常識（讓學生們想想地震前一些動物的反應。蜜蜂群遷、牛羊不進圈、魚躍水面、蟾蜍和蛇紛紛出動、狗吠等）

蔡倫與造紙術（演示課件。甲骨文——竹簡——帛書——紙張的制作過程）華佗與麻沸散、針灸、五禽戲（演示課件。五禽戲）佛教道教產生（演示課件。主要人物、口號、標志等）

司馬遷作史記（演示課件）（6’）漢朝在漢獻帝這一輩又滅亡了，一共經歷了400年之久。

漢朝時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語（已編寫成學生課件）留給學生自己課下搜索，了解故事內容。

一飯千金（韓信）四面楚歌（項羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰（韓信）破釜沉舟（項羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗渡陳倉（韓信）十面埋伏（項羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）多多益善（韓信）老當益壯（馬援）蕭規曹隨（蕭何、曹參）無顏見江東父老（項羽）

總結：回顧我們今天講得內容。我們知道一個武俠電影里常說的話，這天下，分久必合合久必分。想要經營好一個國家以及它的人民，就一定要是一個賢德的人。(1’)

背誦環節：（如還有時間的話）

邀請一位同學背誦本課時學習的第一句話，背誦后請他點名另一個同學背誦第二句話，依此類推。(5’)

小學三年級綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，《架橋比賽》、《有形狀的數》、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》……都有相當的童趣，也可以從中取得不少直接經驗。但是，這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創新。

二、課程總體目標：

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

三、活動重點：針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現問題，提

出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

四、活動難點：就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

五、實施措施：

1、活動內容：《架橋比賽》、《有形狀的數》、《變一變

效果好》、《塑料瓶的妙用》等。

《穩定與牢固》是看現象，說道理。《有形狀的數》就是研究數學問題；《架橋比賽》基本活動是研究橋的結構，制作橋的模型，延伸活動就要進行有目的的科學實驗了；《變一變效果好》從田忌賽馬開始，到玩游戲“變一變”，最后要進行“創新”的辯論，這顯然是要求學生深入思考了。

有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。例如《你身上的尺寸》就是要自己測量身體上各部位的尺寸，要學生找出各部位的尺寸的數學關系，這就是研究性學習。它和傳統的做數學題“已知、求、解、答”不同，是要學生自己找“已知”，自己探索規律。《水的觀察和實驗》則是有目的的科學實驗，更是一種研究性學習。

要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。從心理活動來說，這就是能　夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

從三年級開始，就要進行創新和發明活動，要孩子們進行有目的的創新活動。例如，《水的觀察和實驗》、《空氣的觀察和實驗》里都要求我們仔細觀察和研究問題，讓學生自己去創新；《架橋比賽》里我們要在實驗中觀察和思考，一邊實驗一邊觀察，觀察出問題再實驗，再研究，再觀察，再實驗，這才是科學的學習方法。

2、師資配備：小學綜合實踐活動三年級組實驗教師

3、課時安排與實施策略：

每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。

六、課程評價：

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平

《說話算數》教學設計

學習目標

1.認識10個字，并摘錄自己喜歡的詞句。

2.結合課后思考題，引導邊讀邊想，提出問題，促進學生讀書思考、質疑問難的學習習慣的形成。

3.通過理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。

學習重點難點

運用“邊讀邊想，提出問題”的學習方法，理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。

教具準備

教學時間：1-2課時

學習過程

一揭示課題，提出要求

1.同學們，今天我們學習《說話算數》這篇課文（教師板書課題）。通過學習前面幾篇課文，大家知道學習一篇課文要注意什么？（做好預習，邊讀邊想，提出不懂的問題）。

2.這是一篇略讀課文，希望大家按照這樣的學習方法自己讀懂這篇課文。

設計意圖：注重學法指導，提高自學能力

二檢查預習，讀通課文

1.通過預習課文，同學們知道課文講了一件什么事？（注意引導學生把事情的經過說清楚。）

設計意圖：把握中心鍛煉概括能力，提高口語表達能力

2.出示生字詞卡片，檢查掌握生字詞情況。

師：

剛才檢查了同學們的生字掌握情況，下面請同學們再把課文讀一讀，注意生字新詞。

三自讀自悟，討論交流。

1.默讀課文，邊讀邊想：開始圓圓為什么說“我說話不算數”？后來，她為什么說“我說話也是要算數的”？同時記下自己不懂的問題。

設計意圖：圍繞中心內容積極討論，掌握學習方法，培養合作精神

2、學生匯報畫出來的句子，并說說為什么？

老師可根據學生的回答，加以引導，如：。

(1)指導學生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說”“我說話不算數”來體會圓圓心情的變化，通過朗讀來表現她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態度。

(2)抓住重點句子：“我不好，我說話不算數”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個好朋友用小手指拉了鉤”“我說話也要算數的”讓學生體會圓圓真的是一個不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當時會怎么想？

通過讀課文可以發現，圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，可見圓圓還是一個好孩子。讓學生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時，她會在給表哥的信里寫些什么？

2、學習了這篇課文,你認為圓圓和林林是什么樣的孩子？今后你會怎么做？

小結：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數還是不算數看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數的人。

五，布置作業

寫一篇記錄自己講誠信或不講誠信的事

板書設計

說話算數

圓圓

忸怩不安

表哥

捎來龍眼

守信

校本研修個人計劃

為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，特制定本的校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

1、通過學習，提高自身的師德修養。

2、通過學習，提高自身的業務水平。

3、通過學習，提高自身的管理理念和管理水平。

4、樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容

1、學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等，加強自己的政治修養，為自己事業的發展確定正確的政治方向，形成科學的人生觀和價值觀。

2、學習與教育相關的法律法規，做到依法執教；學習《中小學教師職業道德規范》，加強自身的師德修養。

3、學習與學校管理相關的理論著作，豐富自己的管理知識，提高自己的管理水平。

4、學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的執教能力。

5、學習有關家庭教育的思想和理論，努力做好與家長的溝通工作，為提高學生的家庭教育環境盡自己最大的努力。

三、具體措施及安排

1、每周自學各種理論知識，并做好要點筆錄，寫在校本研修報告冊上。

2、每年寒暑假讀一本教育專著，并寫好讀書筆記和心得體會,寫在業務學習筆記本上。

3、認真按時參加學校的團隊研修活動，并認真準備，積極發言，積極討論，爭取每一次團隊研修活動都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。

4、經常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，促進自己的不斷進步。

5、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。

個人校本研修計劃

“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個人的校本研修計劃如下：

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規范課堂教學，優化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，把個人的校本研修工作做好！

<修改病句》教學反思

從三年級接班到現在，我一直在貫穿修改病句的練習，而且，在作文修改中，也一直訓練學生互相修改，但是，這一段時間的復習中，遇到修改語段的練習，學生總是顧此失彼，很少有學生能全部找出錯處并正確修改，于是，我認為有必要將修改病句進行系統復習。

我先引導學生歸納了病句的幾種類型：成分殘缺、用詞不當、搭配不當、詞序混亂、重復羅嗦、前后矛盾、兩句混雜、分類不當等；然后，引導他們歸納修改病句的步驟：（1）讀懂原句，弄清本意。（2）查找病因，對癥修改。（3）仔細檢查，完成練習。接下來，我將提前準備好的練習發到學生學生手中，學生先自己完成練習，然后在組內交流，最后在班內匯報。

在病句修改練習的基礎上，我讓學生說說修改語段的方法，學生很容易就歸納出，要一句一句查找病因，進行修改，此外，還要注意錯別字和錯標點的修改，之后進行語段修改練習。

一堂課下來，感覺修改病句練習條理多了，學生也反映做相關練習較以前輕松多了，而且，修改的準確率也高了。但是，由于課堂容量大，所以，對學困生關注不夠，有待于課后個別指導。再者，如果去多媒體教室上課，學生匯報自己的修改練習時，能用實物投影展示出來，效果會更好。

第四篇：小學三年級校本課程教案

小學三年級校本課程教案 珍惜勞動成果

教學目標

認知：

1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。

2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。

情感：

1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。

2．尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學習。

行為：

1．珍惜日常生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。

2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。

教學重點：使學生懂得“勞動成果來之不易，社會財富，都要愛惜的道理。”

教學難點：引導學生養成珍惜勞動成果，勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。

教學過程

一、創設情境，把學生帶入一個聰聰尋寶的旅程世界。

二、演示圖片1：聰聰飛過白云，飛過大地，來到了他向往已久的快樂城－－北京。

師問：同學們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？

學生回答：故宮，長城。

師答：不是，原來他先來到了小學食堂里，他一定是餓了，已經狼吞虎咽地吃起來。

出示把面包吃一半扔一半的圖片。

學生提問：老師，他怎么沒吃完就扔掉了，這樣太可惜了。

演示動畫：《兒童營養面包的由來》

學生回答：老師，我也找到一個。古詩《鋤禾》，我想聰聰讀了這個，一定就知道這糧食來得有多不易啦！

師問：同學們，誰能告訴我，剛才大家看的《兒童營養面包的由來》一共經過了多少道工序？

學生回答：11道工序。

師問：那你們想想要用多少人力和物力呢？

學生回答：很多很多。很不容易。

教師提問：那聰聰和董必武的女兒誰做得對呢？

學生回答：董必武的女兒誰做得對，因為她把掉在桌上的米飯都撿起來吃了，她知道糧食來之不易。

教師小結：同學們說的很對，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經過好多道工序制成的，許許多多的工人、農民為此付出了勞動。不愛惜這 些東西，就是不尊重他們的勞動。我想現在聰聰也應該知道不應浪費糧食和食品了吧！

板書：糧食來之不易，勿浪費

三、同學們，聰聰又遇到了一個問題，請同學們幫他分析一下，他做得對不對？為什么？

出示問題1：當聰聰看到我們的申奧口號：“新北京、新奧運”時，北京小朋友向他提問：“請你說說用過的東西應該怎么辦？”

此時，聰聰武斷地說：“扔掉。”

師問：聰聰這樣做對嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學好好談一談。

學生回答：有的說對，有的說不對。因此產生辯論。

師繼續問：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒有條件買新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？

學生回答。

教師總結：董必武爺爺并不是買不起新毛筆，而是他認為粘上還可以繼續用。還有雷鋒叔叔，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補補又三年。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點也不注意節儉，這樣對嗎？大家一定都知道“珍惜與節儉”可都是中華民族的傳統美德呀！我們要不要繼承和發揚下去呢？

學生回答：當然要。

板書：愛惜生活用品，要節約。

四、師問：我們看看聰聰現在到哪兒啦？快樂林－－老年宮。噢！原來是一些爺爺奶奶聽說了聰聰的事，正在給他講老一輩革命家勤儉節約的故事呢？對了，同學們，記得上堂課我讓大家找的呢？現在請大家分別講出來聽聽。

板書：珍惜勞動成果，是美德

五、剛才大家找出了古詩《鋤禾》，我們還沒有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！

播放：古詩《鋤禾》，學生一起背誦。

板書：

一 珍惜勞動成果

糧食來之不易，勿浪費

愛惜生活用品，要節約

珍惜勞動成果，是美德

探究活動

舉辦一次“體驗農村生活”的活動

1、以班級或小組為單位，（可利用假期時間）去體驗幾天農村的生活。

2、或家里有農村的親戚，去親戚家住幾天。

不浪費糧食

活動目標

教育學生懂得糧食來之不易的道理，懂得浪費糧食會造成一定的經濟損失。

克服學生中存在的浪費糧食的一些不良習慣，培養學生愛惜糧食的良好生活作風。

活動途徑與方法

請懂得農業的長輩作報告，具體介紹糧食的生產過程，讓學生有比較全面的感性認識。

開展“我和XX比童年”的教育活動，讓學生體會自己的生活在“吃”方面的優越性，充分調動他們珍惜糧食的情感。

將同學們日常浪費糧食的價值累計，算一算浪費糧食這筆賬，用具體的數據教育學生。

活動內容（主題隊會）

1．主持人朗誦古詩《憫農》導入活動?quot;鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。“

2．表演小品。

▲一同學放學回家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，揚長而去。父母過來一看，桌上盡是飯粒，搖搖頭說：”唉，這孩子??“

▲另一同學早上在餐廳過早，拿起一個肉包子，用手掰開，很快將肉餡部分吃掉，把余下部分捏成一團，隨手往桌上一丟，然后又照此吃法吃了幾個肉包子。

3．組織討論：

他們的舉動是一種什么行為？這樣做對不對？

主持人小結：這是一種不愛惜糧食的行為，說明他們不珍惜農民叔叔的勞動果實，是不熱愛勞動人民的表現。這種做法要不得，長期下去，必然會帶來極大的浪費。

4．聽故事。

請在”我和XX比童年“活動中收集好材料的同學上臺講述世界上受苦受難兒童的故事，著重介紹他們的飲食情況。

5．請輔導員介紹糧食的生產過程：育苗－插秧－除草滅蟲－收割－加工。讓同學們了解糧食的來歷，認真體會農民勞動的辛苦，從而得出結論：糧食的確來之不易。

6．要求同學們對照自己的生活實際，談談今后的惜糧打算，主持人聽后歸納：

▲吃飯應小心些，盡量不漏撒。

▲按量取食，爭取不剩飯剩菜。

▲不能因為自己的偏好而丟棄一些食物。

7．主持人組織大家根據同學們在日常生活中的表現，評選出班級”節約糧食標兵"。

8．輔導員總結這次隊會。

活動實踐

請家長配合要求學生在家時行吃飯習慣訓練，做到不浪費一粒糧食。

說一說：

1、水稻從播種到收割，農民們付出了哪些勞動？

2、你周圍有哪些浪費糧食的現象？怎樣做才能體現對農民勞動的尊重？

習題精選

算一算

1、算一算，我們每人每天節約約1克米，全國約13億人口，每天節約大米多少噸？

2、算一算，我們每人每天節約1分錢，全國約13億人口，每天節約多少錢，能幫助多少個失學兒童？

不比吃穿

教學目標

認知：

1．知道生活節儉．不比吃穿是一種美德。

2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現。

情感：

1．以生活節儉、不比吃穿為榮。

2．反感比吃比穿的行為。

行為：

1．生活上注意節儉。

2．不和別人比吃穿。

教學重點：使學生懂得“生活節儉．不比吃穿是一種美德。”

教學難點：引導學生養成生活節儉、不比吃穿的好習慣。

教學過程

一、選擇：當你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時候，你怎么想？

A 特想要

B 很羨慕

C 想要，但聽從父母的意見

學生回答并統計A、B或C所占的比例。

師問：是的，同學們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時就應該要呢？為什么？

學生回答。

出示書中的“說一說”欄目，并談一談，如果你是小美，你會怎樣做，為什么要那樣做？

學生分組討論。匯報結果。

師問：同學們說得很對，要勤儉節約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統美德。下面請同學朗讀課本第二課的第一、二段。

同學舉手朗讀。

師問：同學們請想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒有錢買嗎？為什么？

學生回答。

師小結：對，張儉不是沒有錢買，而是他認為作為丞相，應該考慮如何把國家治理好，至于衣服，只要簡潔干凈就行，儉樸一點沒什么不好。

板書：衣服要簡潔干凈

二、師問：張儉為什么堅持穿舊衣袍？請同學分組看一下課文第三、四段，然后組內討論并請代表匯報結果。

學生分組討論，并匯報結果。

師小結：很多同學都說到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說，大家若都相攀比，看誰穿得豪華，會形成不 好的風氣，尤其是丞相，更不應該那樣做？他做得很對，同學們再想一想，古人是這樣做的，我們呢？應該怎樣做？

學生回答，教師補充。

師答：我們更應該保持優良美德。在學校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個清潔干凈講衛生的好學生。

板書：不要相互攀比

三、請同學朗讀課文第五六段，讀后請說一說，大臣們為什么感到羞愧？

學生朗讀。

學生分組討論并闡述自己的想法，教師補充。

師小結：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說明勤儉節約的作風是受到愛戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應提倡的，因此，我們小學生更應該如此，你簡樸，別人不會瞧不起你，而會更尊敬你，你們說對嗎？那么現在請大家說說，我們應該怎樣做？

學生討論并發言。

師問：好，剛才同學們說了很多好的做法和意見，現在老師這里有一些卡片，就你把剛才所說的都到自己的卡片上，然后貼在板報上，我們都對照著去做好不好？

學生領取卡片，并貼在板報上。

板書：保持傳統美德

四、師問：請看課本中的評一評和議一議欄目，一共4個小題，請下面的四組同學們各抽選一個題目進行討論，并請代表匯報結果。

五、師小結：好，四個組同這都做得很好，希望我們繼續發揚艱苦樸素的作風，讓我們為自己的好習慣鼓鼓掌吧！

板書：

二 不比吃穿

衣服要簡潔干凈

不要相互攀比

保持傳統美德

送你一句話

－－－物質上知足常樂

探究活動

（一）評一評

1、搜集一些偉人生活儉樸的照片和事例，并講給大家聽。

2、分組討論應該向偉人學習什么？

3、并結合自己說一說應該怎樣向偉人學習？

4、把所說的觀點制成卡片，對照著去做。

5、期末評一評，看誰做得最好。

記住 貴在堅持

請記住：

能使你永遠快樂的方法：

以積極的心態去看世界，世界是美好的；

以積極的心態去看人，人是可愛的。

議一議

1、應該如何對待學習沒有自己好的同學？

2、應該如何對待比自己學習好的同學？

3、應該如何對待家庭生活比較困難的同學？

4、家庭生活條件好應該炫耀嗎？

探究活動

（二）不挑吃挑穿

活動目的：

．引導學生認識到挑吃桃穿是一種不好的生活習慣。

．培養學生一種儉樸的生活作風。

活動途徑和方法：

．通過家校聯系的方式，掌握學生日常生活中吃穿方面的情況。

．在班內進行榜樣教育，評選“生活節儉好少年”，倡導一種良好的生活風氣。

活動內容：（民主生活會）

1．導言：我們少年兒童正處在生長發育時期，身體需要各種各樣的營養素，這些營養素可從我們日常所吃的主食、副食中獲取。我們已是一名小學生，著裝應該大方、得體。在日常生活中，有些同學比較講吃穿，做了一些與小學生形象規范不相符合的事情。今天我們來開一個民主生活會，具體討論一下我們的吃穿問題。

2．出示議題：小學生在吃穿方面該注意些什么？

3．有目的地引導學生講述日常生活中的一些偏好：

▲有的人不喜歡穿舊衣服，要家長買些新潮服裝。

▲有的人特別愛挑食、偏食，只喜歡吃某種食品，而不喜歡吃其他食品。

▲有的人喜歡攀比，看到別人吃什么和穿什么就向家長提出一些不應有的要求，恨不得在吃穿方面永遠超過別人。

4．組織學生談論對上述偏好的初步認識。教師結合講解：

▲我們吃飯的目的是為了使身體得到營養，不同食品中所含的營養素是不同的，如果長期只吃某一種食品，就容易造成這種營養素過量，而其他營養素缺乏。有的同學不吃動物性食品，如肉、魚、雞蛋等，使體內不能補充優質的蛋白質（必需的氨基酸），容易造成發育遲緩或發育不良。還有的學生不喜歡吃新鮮蔬菜，長期下去，會造成多種維生素的缺乏。

▲小學生的著裝應該以整潔大方、不穿奇裝異服為原則。再說 服裝因人而異，不同膚色、不同體型的人著裝的效果完全不一樣。沒有必要過于講究自己穿什么樣的衣服，因為我們正處于生長發育的時期，隨著身體的生長有些衣服很快就穿不得了，在服裝方面過于講究必然給自己的家庭帶來不必要的浪費。

5．啟發學生結合老師的講解，列舉自己或他人在生活中的實例，進一步鞏固對這一問題的認識。

6．綜合學生的意見，得出結論：

小學生在日常生活中應該注意不比吃穿，不挑吃穿，要注意克服不良心態，避免—些不必要的浪費，確保自己身心的健康發展。

活動實踐

要求學生糾正不良生活習慣，在家做到不挑吃不挑穿。

評價反饋：

小學生家庭生活習慣反饋表

喜 歡不 喜 歡

著裝情況

飲食狀況

習題精選

（一）一、寫一寫

1、學習上應當比，看誰更（）。

2、生活上應當比，看誰更（）。

3、對待別人應當比，看誰更（）。

4、做人應當比，看誰更

（）。

二、填完后，全班交流。

忠告：不必處處都比人強。

三、想想議議

當你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時候，你怎么想？

A 特想要

B 很羨慕

C 想要，但聽從父母的意見

四、想一想

想一想曾經做過哪些和同學比吃穿的事情？把它一一記下來，分析一下對不對？或問一下父母和老師那樣做對不對？為什么不對？若是現在你會怎樣做？

習題精選

（二）比 什 么

下面幾組學生在互相攀比，你認為他們誰做得對。你認為對的在旁邊的括號內劃“√”，不對的劃“×”。

（）

（）

（）

（）

說一說

哪一組同學做得對？為什么？

（）

（）

教學設計示例 主動認錯

第三課 主動認錯

教學重點：

使學生認識到，主動認錯不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養成誠實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。

教育過程：

一、談話導入，引出話題

同學們，一個偉人曾經說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說。可以下位子，為了說話方便，你們這節課就坐在一起。

（主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生主動認錯做必要的鋪墊）

小結：有句名言說得好：盡可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。那么自己有了錯誤該怎樣對待呢？

板書：錯誤

二、引導學生體驗主動認錯的好處

1、老師小時候有一次刷杯子時，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會說我。可從那時起我總有一種不安的感覺，后來跟自己要好的朋友說了說，好朋友勸我主動跟大人認錯，我聽了好朋友的話真的主動和家長認了錯，你們猜我的父母會怎樣對我？我認錯以后是什么感覺？

板書：主動

（1、學生猜家長的反應時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合教育打基礎。

2、學生嘗試主動認錯，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺）

小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，承認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。

（給學生創設主動認錯的環境）

2、請主動認錯的同學談感想（可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景）

（現場采訪雙方同學）

（使學生認識到主動認錯，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現。同時多數情況下可以得到他人的寬容。）

1、談話：有同學總擔心，自己主動認錯后別人會看不起，或給自己帶來其它的麻煩，對于我們小同學來說，是這樣的嗎？請看動畫片《一個最大的蘋果》 下載

2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？

（使學生認識到，主動認錯不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡迎。）

3、請聽老舍小時候發生的一件事。(課文錄音故事)

提問：

(1)舒慶春為什么心里感到不安？

（因為他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。）

（2）同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？

（在大家面前認錯多難為情啊，可不承認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該主動認錯。）

（3）當舒慶春面對自己的錯誤時，他心里不安，思想進行著斗爭，在認錯與不認錯、主動認錯還是被動認錯的矛盾中，他是怎么做的呢？

板書課題：主動認錯

（4）舒慶春主動認錯對他自己和李昌華有什么好處呢？

（舒慶春和李昌華主動承認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。）

（5）小結：舒慶春主動認錯對改正錯誤是有利的。因為不承認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以主動認錯是誠實的表現，有利于進步。

板書：誠實的表現，有利于進步

（6）繼續講故事，明白道理。

老師聽了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說：“你們能夠認識并改正錯誤，還是好孩子。”

提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？

（7）小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動承認錯誤，可見他們具有誠實的好品質。因此，他們是值得稱贊的。

三、聯系實際，解決問題

1、課間，小芬玩耍時，不小心碰翻了講臺上的墨水瓶，墨水流出來，弄臟了放在旁邊的作業本，當時沒有人看見。上課時，老師問到這件事，小芬會怎么做呢？

（1）學生兩人一組討論，交流。

（2）老師根據學生的回答歸納出示：

a怕老師批評，不承認。

b老師沒問自己就不說，問到自己再承認。

c主動向老師承認。

（3）老師小結過渡：

同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要主動認錯，這樣可以養成誠實的好品德。

2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？

使學生明白：（1）如果把錯誤隱瞞起來，等別人發現了再承認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候承認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果（老師舉實例）

某小學一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫院檢查，結果發現腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。

板書：隱瞞錯誤

錯上加錯

3、我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？

使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。

讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的?..(李剛沒經家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼)

4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？

幫助學生想出解決問題的辦法：不能因為怕批評、怕挨打就不主動認錯，可以選擇他們高興的時候再說，或請中間人說??

請師生表演，老師扮演家長（培養學生解決問題的能力）

四、總結。

通過今天這節課，我們知道了主動認錯是誠實的表現，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，主動認錯的勇氣，做一個誠實、坦率的人。

板書設計

擴展資料

道歉

如果你做的某件事兒傷害了別人的感情或者給別人造成了不好的影響，你應當道歉：

1．看著被你傷害的人。

2．說明你對什么事兒感到歉意。“我為我說的話道歉”或者“對不起，我沒聽你的話！”

3．要求你有所表示，你應當給他一個保證。“你覺得我怎么做才可以彌補我的過失？”“這樣的事再也不會發生了！”

4．謝謝人家聽你道歉（即使這個人并沒有接受你的歉意）。

道歉的重要意義在于這樣能夠表示你能夠體諒別人的感受，遇到類似的情況別人也會這樣體諒你，而且道歉也說明你勇于承認錯誤、承擔責任。

有益的提示

◆其實做錯了事不去道歉也很容易，但這顯然不是很成熟的做法。確實道歉需要足夠的決心，但是要知道彌補過失的最好辦法就是道歉，所以你完全可以毫不猶豫地去說“對不起”！

◆如果那個人還在生你的氣，那你得到的回應可能不是很友好的，但是你既然去給人家道歉了，就應該做好心理準備接受他說的任何話，任何時候都要有這樣的自信；我正在做的事完全正確！

◆雖然當時這個人沒有接受你的道歉，但他后來回憶起來，就會覺得你是一個能夠對自己的錯誤負責任的人，這樣他對你的印象就會有所改變。

◆一聲道歉并不能完全抹去你的錯誤，但是從長遠看，這能幫助體改變你在別人心目中的形象。

擴展資料

讀一讀

吳運鐸談誠實

------有了缺點、錯誤，不要隱瞞，用不著害怕，也用不著懊喪。正確的態度應該是敢于承認，大膽地、主動地向老師、輔導員或家長匯報，爭取他們的幫助，找出產生缺點、錯誤的原因，勇于改正。這是誠實的行為。如果原諒自己的錯誤，以至隱瞞，是不誠實的表現。

算我的一份

小雄和小冬住同一幢樓，他們經常在一起玩耍。

有一天，小雄獨自一人在家，他請樓上的小冬到家里看電視，小雄請小冬吃東西，小冬不肯吃，兩人你推我讓，只聽“咣當”一聲，小雄的手臂不小心把一只玻璃小花貓碰倒在茶幾上，可愛的貓尾巴斷了。這只玻璃小貓是小雄的爸爸去年出差時買的，小雄的爸爸對它可喜歡啦，這下可怎么辦呢？小冬嚇得連連后退，結巴著說：“不是我，我沒碰。”“怎么不是你，如果你剛才不讓不就沒事了嗎？”小雄氣憤地說。“這??小雄我回家了。”小冬連忙向樓上跑去。

小雄心里七上八下，不知怎么辦才好？要是爸爸知道了，準會??咦，可以說是小冬??可是小雄看著胸前的紅領巾，臉紅了。

“吱”，門開了，爸爸回來了，小雄嚇得站起來，爸爸一進門就發現摔壞了小花貓。沒等爸爸開口，小雄就說：“爸爸，對不起，是我不小心??”爸爸剛要發火，見小雄能承認錯誤，氣也消了一半。這時，門又開了，小冬進來了，他滿臉愧色地說：“貓尾巴弄斷了，我也有責任。”原來小冬回去后，一直注意樓下的動靜，等小雄爸爸回來后，他也悄悄下樓了，聽了小雄的話，也主動出來認錯。小雄的爸爸看著他倆笑了。

探究活動

99還是96?

活動目的：通過對劇中人楊楊說謊行為的刻畫和正面評論，教育學生從小養成誠實的品德。

活動步驟：

（1）挑選一名有表演才能的女生扮演楊楊，教師扮演家長（男 教師可扮演父親，女教師可扮演母親，下面的劇情介紹以母親為例）。

（2）全班學生圍坐成半圓形觀看小品表演（教室內或操場上均可）。

（3）表演開始（以下是劇情簡介）：

媽媽坐在椅子上正在看報。女兒楊楊放學后回到家。

媽媽放下報紙問楊楊：“期中考試成績公布了嗎？你考得怎樣？”

楊楊沒有馬上回答。她低頭想了想，吞吞吐吐地說：“還行，數學、語文都是99分。”

“雙99分？真巧！以后還得繼續努力。”媽媽沒有注意女兒的神情，說完話，又繼續看報紙。楊楊把書包放在桌子上出去玩了。媽媽看完報紙，收拾桌子，無意中發現女兒的書包里有兩張期中考試卷子，卷子上的分數都是96。

“明明是96，楊楊為什么說99呢？”媽媽的眉頭皺了起來。

這時，楊楊返了回來，發現媽媽臉色不好，于是不安地站在一邊。

媽媽輕聲地說：“楊楊，你過來看，這是什么？”

看到媽媽手里拿著的卷子，楊楊馬上明白了。她低著頭，沉痛地說：“媽媽，對不起。我怕您說我考得不好，生氣，所以把96說成了99。”

媽媽撫摸著女兒的頭發，語重心長地說：“考好考壞是另一碼事，最重要的是一個人應當從小養成誠實的品德。像你今天這樣不說實話，一旦形成了習慣，該有多危險啊！要知道，你還是個少先隊員呢！”

楊楊慚愧地流出了眼淚。

表演到此結束。

（4）教師要學生談談觀看小品的感受。如果時間允許，可多請幾位同學談談。

（5）教師總結，強調誠實是做人的一種美德，是少先隊員應該具備的基本道德品質；要求同學們一定要記住小品中媽媽最后說的話，千萬不要重犯楊楊的過錯。

提示：小品表演中要突出媽媽對女兒說謊的關切；集體討論和總結中要旨導學生明確說謊的危害和誠實的重要性。

探究活動

敢于認錯，知錯就改

活動目標

．教育學生明辨是非，做錯了事敢于承認錯誤。

．培養學生知錯就改的良好品質。

．讓學生從小明白，做錯了事，只要勇于承認，并能及時改正，同樣也能成為好學生。

活動途徑與方法

．學生犯了錯誤，教師不能盲目地批評指責，要以正面教育為主，為學生創設承認錯誤的寬松環境，鼓勵他們勇于承認自己的錯誤，教師再因勢利導給予教育。

．在“一日常規”的競賽欄中設立“知錯就改”特別獎，對勇于承認錯誤的學生給予鼓勵。

．對學生中出現的屢教不改、屢禁不止的不良行為，要采取自我教育的方法進行，首先幫助學生找出造成不良行為的原因，然后針對這一不良行為進行討論，明辨是非，最后讓學生之間互相監督，發現違規行為及時舉報，及時制止不良行為的再次發生。

．在學生中設立“文明監督崗”，制止不良現象的發生，充分利用黑板報宣傳正確的言行和舉止。

活動內容

（一）準備

1．以小隊為單位收集能反映學生日常生活中一些文明或不文明行為的小故事或圖片。

2．編排課本劇《誠實的孩子》。

3．每人準備好彩色筆。

4．準備小紅花作為獎品。

（二）過程

1．導入：同學們，前蘇聯有一位偉大的思想家，他小時候到姑媽家去玩，不小心把花瓶打碎了，但是他非常誠實，勇敢地向姑媽承認了錯誤。你們知道他是誰嗎？對，他就是列寧，瞧，他今天來到了我們的教室。

2．請六個學生表演課本劇《誠實的孩子》，其中的人物有列寧、姑媽、列寧的媽媽和列寧的表兄妹三人，要求學生一邊看課本劇，一邊思考列寧是個怎樣的孩子。

3．討論列寧是個怎樣的孩子，先以小組為單位討論，然后每個小組派兩名代表讀體會。

4．我們周圍有像列寧這樣敢于承認錯誤、知錯就改的學生嗎？（請學生分四人小組各自說自己在這方面的表現，或說自己周圍人的表現。）

5．拿出同學們收集的文明或不文明的圖片，讓學生一邊看，一邊思考哪些同學是勇于認錯，知錯就改的好學生？為什么是或不是？

6．拿出準備好的彩色筆，將你認為行為正確的圖片中的小朋友添上美麗的衣裳。

7．展示自己的圖片。讓口頭表達能力強的學生說說自己喜歡的是什么圖片，說說圖片的內容。

8．對學生完成的彩色圖片進行評獎，并頒發紅花。

9．老師總結：一個人犯了錯誤，只要他敢于承認錯誤，并能虛 心接受同學的幫助和老師家長的批評，及時改正錯誤，同樣還是好學生，希望大家勇于認錯，知錯就改。

活動實踐

1．確定自己學習的對象（英雄人物，有名望的人或身邊有“敢于認錯，知錯就改”的同學都可以，并找有關書籍學習他人的良好道德品質，定期進行交流）。

2．同位之間互相督促對方是否做到了“敢于認錯，知錯就改”。

評價反饋

1．定期評選一批“敢于認錯，知錯就改”的好學生，并號召同學們向他們學習。

2．不記名調查：你身邊有誰沒有做到“敢于認錯，知錯就改”？你希望他怎樣做？

探究活動

1、選擇父母高興的時間，和父母說說自己曾經犯過的錯誤。或與父母探討主動認錯與不主動認錯有什么不同？

2、使用多種方法跟父母或老師承認自己的錯誤。

3、當自己犯了錯誤時，試著大方地承認，看看別人的反映，同時體會一下兒自己當時的感受。

4、查一查、讀一讀，一些名人主動認錯的事例，把你的感受講給伙伴聽。

習題精選

一、判斷：

1．軍軍不小心把碗打破了，媽媽問他，他承認是自己打破的。（）

2．芳芳在教室講臺旁邊拾到了一支非常漂亮的自動鉛筆，她問周圍的同學，見他們搖頭說不是，就將鉛筆放在自己的筆盒里。（）

3．小軍到學校食堂去買飯，他見同班的同學排在隊伍的前頭，就乘人不注意將碗塞給同班的同學，誰知被站在那位同學身后的人發現了，叫小軍到后面站隊，小軍不理睬。（）

二、議一議

下面這些同學的想法對不對？為什么？

1、自習課時，朱軍跟同學說話吵得大家不能學習。他想：老師一旦問起，自己也不主動承認，反正老師也不在場。

2、下課時，李南從講臺桌前過不小心把三角板碰掉在地上摔壞了。他想：我要趕快去告訴老師，做個誠實的人。

3、王濤想：要是做錯了事，無關緊要就承認，事情嚴重就不輕易承認，免得找麻煩。

三、想一想

想一想，告訴他應該怎樣做？為什么？

謝天同學今年才八歲，可騎車的技術很好，每天騎車上學。一天，老師在班里調查騎自行車的同學，因為交通法規規定不到十二周歲不準騎車上路。他不出聲，心里想：

1、我家遠，不騎車不方便還是不說的好。

2、不說老師也不知道，等老師看見時再承認。

3、騎車上路是違法的，還是跟老師說了，以后不騎了，再說也危險。

答案：（第三種想法對）不貪小便宜

教學設計示例

第四課 不貪小便宜

教學目標

認知：

1．知道負小便宜是自私、不誠實的表現。

2．知道貪小便宜被人看不起，人們不愿意與這種人交朋友。

3．能結合實例說明貪小便宜的害處。

情感：

1．厭惡貪小便宜的行為。

2．自己貪小便宜后感到不安和羞恥。

行為：

1．不是自己的東西不貪不要。

2．不該得的利益不占。

教學過程

一、啟發談話，引入新課。

你看見過貪小便宜的事嗎？你對這類事情是怎么看的？

談話：貪小便宜的事是令人討厭的，貪小便宜的人被人瞧不起，我們大家都不喜歡貪小便宜的人。今天，我們就學習第四課：《不貪小便宜》。

板書課題：四 不貪小便宜

二、學習課文。

1．講述課文故事，給學生一個總體印象。

2．學習課文，討論明理。

（1）老人為什么夸農夫是個誠實的人？

板書：不貪小便宜

（2）農夫明知金斧子、銀斧子都比自己的鐵斧子值錢，但他是個誠實的人，不是自己的東西，再好也不能要，所以，他只認了自己的鐵斧子。

板書：誠實

不是自己的東西不貪不要

（3）對農夫不貪小便宜的行為。老人的態度是怎樣的？

板書：夸贊 獎勵

（4）有個貪財的人，聽了這件事以后，他是怎樣做的？結果怎樣？

（5）學生齊讀課文這一句話（你是一個貪財的小人，應當受到懲罰）和課文倒數第二自然段。

（6）那個人為什么會得到這樣的結果？

小結：因為那個人貪財，把不是自己的東西說成是自己的東西，想占便宜，所以受到了懲罰。

（7）人們為什么嘲笑他？

小結：因為他想占便宜，不誠實，所以被人瞧不起，人們就嘲笑他這種壞行為。

3．聯系實際，辨析導行。

（1）貪小便宜有什么害處？結合實際及課后“讀一讀”的事例一起說。

學生討論后，教師歸納小結。

貪小便宜的害處：

①貪小便宜的人表面上多占了一些東西，但他卻失去了一種可貴的品質——誠實。這是不誠實的表現。

②貪了小便宜，會給別人留下一個環印象，被人瞧不起。

③如果養成愛占小便宜的習慣，在小便宜面前經不起誘惑，也容易從貧小便宜發展為占大便宜，甚至走上犯罪的道路。

④貪小便宜還容易上當受騙。

（2）怎樣做到不貪小便宜。

小結：首先應該做到不貪，即不為小便宜所誘惑；其次要做到不占，即不是自己的東西，再好也不要，不該得的利益不要。

板書：不該得的利益不占

（3）學習這個故事，告訴我們什么道理？

（4）出示課后練習“幫一幫”，讓學生進行討論。

（①小潔應把多找給她的5角錢還給賣冰棍的阿姨。②小建應該告訴表哥，這樣做是貪小便宜、不誠實的表現，并讓表哥去換購一張成人票，不然的話，就不進去看動物表演。③小玉應該把那窩鴨蛋送還給鄰居。）

4．夸一夸班里不貪小便宜的同學。

三、總結。

通過學習本課，我們知道了貪小便宜是自私、不誠實的表現。貪小便宜的人被人瞧不起，人們不愿與這種人交朋友。貪小便宜容易上當受騙。如果養成了貪小便宜的壞習慣，發展下去，還會走上犯罪的道路。所以，我們一定要做到不貪小便宜，不是自己的東西不貪不要，不該得的利益不占。老師相信，同學們一定會努力做到的。

板書設計

四

不貪小便宜

擴展資料

人心不足蛇吞象（民間傳奇故事）

很早很早以前，黃河岸邊有戶人家，老倆口年過半百，膝下還無兒無女，就不斷到奶奶廟燒香求子。還在發愁的時候，妻子竟意外地懷孕了。老倆口歡喜萬分，可沒料到十月懷胎，竟生下一條長蟲。滿屋子的人都嚇得昏了過去。外屋的男人不知道發生了什么事情，急忙之中聽見屋內一聲啼哭，原來又生出一個嬰兒。

看著長蟲和嬰兒，老倆口悄悄商議。覺著既然神送咱一條長蟲和一個嬰兒，必然有其中的道理。因為嬰兒的長相有點象蛇，就把長蟲喚作蛇，嬰兒喚作象。

后來蛇和象慢慢長大了，蛇長得水桶一般的粗，井繩一樣的長，家里藏不住了，象就按照爹娘的吩咐把蛇送到深山的洞里。

來年二月二，象趕廟會的時候，見皇榜前擁著一大群人。一打聽才曉得，皇帝的女兒病重，皇帝榜示天下，凡能獻上二兩蛇心治好公主病的，就招為駙馬。

象就動了心思。有心求蛇哥哥幫忙，又覺得難于啟齒。回到家中，坐臥不寧。猶豫再三后，象還是瞞著爹娘進了深山，找著了蛇。

象對蛇說：“哥哥有心讓我成為駙馬，全家榮華富貴，就借我二兩蛇心吧。”蛇點了點頭，張開了嘴巴，讓象鉆進自己的肚子里，估摸著割了二兩蛇心。

象拿著蛇心來到京城，獻給皇帝。公主服下后病情有所好轉，但一時不能痊愈。太醫說是藥量不夠，如果再吃一兩蛇心，便即刻痊愈。

象連夜返回，找到蛇，蛇依然點頭應允。象又割了一兩蛇心讓公主吃了。公主大病痊愈，皇帝一高興，就留下象做了駙馬。洞房花燭后，象和美麗的公主恩愛如膠，享不盡的榮華富貴。

一天，公主問起蛇心的來歷，象就如實相告。公主說：“聽人說吃了蛇心，可防百病侵身。還可返老還童，長命百歲呢！”

象聽著聽著就又動了心思，他帶了幾個隨從，動身來到深山。進到蛇洞，看見蛇已經奄奄一息。覺得如果再不動手，恐怕就來不及了。看著蛇好象要說什么，剛張開嘴巴，象就急忙鉆進蛇的肚子。象琢磨著：“反正就是最后一次了”，狠了狠心，把個彎月寶刀猛向剩下的那點蛇心砍去。這一刀不打緊，只聽一聲哀號，蛇的嘴巴一合，就再也沒有張開。

從此，“人心不足蛇吞象”就流傳在人間，成了代代相傳的俗語。

習題精選

說一說：

自己有沒有貪過小便宜，今后應該怎樣做？拾金不昧

教學設計示例

第五課 拾金不昧

教學目標

認知：

1、知道拾金不昧是誠實的表現。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢物時，替失主著急。

行為：

拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。

教學重點：知道拾金不昧是誠實的表現；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。

教育過程：

一、導入，解題。

1、同學們，你們誰曾經丟過東西？你當時是什么心情？

小結：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

2、你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當時是怎么做的？

小結：同學們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現。

板書：拾金不昧

3、解題。

（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。

板書：撿到錢物，自己不要

（2）小結：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。

過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。

學文明理。看林積還珠的故事（開頭??我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問：

（1）林積是怎樣發現這袋珍珠的？當時有人看見嗎？

小結：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發現了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。

（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？

小結：面對這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。

（3）林積撿到的珍珠那么貴重，當時又沒有人看見，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？

小結：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠實、不貪便宜的表現；再說失主丟失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。

板書：不是自己的誠實

不貪便宜

急人所急

過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。是什么辦法呢？請同學們繼續看大屏幕。

繼續看林積還珠的故事。（第二天??在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）

提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？

小結：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況，說自己是商人的朋友，讓店主轉告商人到太學找自己，然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學去找。

過渡：林積采用這種辦法，找到失主沒有呢？請同學們打開書，繼續看課文聽故事。

3、看課文，聽故事（再說??“愿意！愿意！”商人連聲說到）。

（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。

板書：交還失主

（2）提問：官員覺得林積拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎勵？林積會不會要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）

（3）林積是不是這樣做的呢？請同學們看大屏幕（林積堅決不肯接受??商人深受感動，連聲向他致謝）。

（4）小結：獎勵林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺得應該。林積如果收下珍珠，沒有什么不對。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚啊！

過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學習。

（4）提問：我們應該向林積學習什么呢？

小結：我們應該學習林積撿到錢物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質是誠實、不貪便宜的表現，是我們中華民族的傳統美德。

三、聯系實際。

過渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。

1、誰能講講拾金不昧的事例？

小結：社會上拾金不昧的事例還真多。

2、在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請被表揚的同學說說自己為什么要這樣做。）

板書：交還失主（結合學生發言板書）

小結：剛才我們提到的這些同學，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。

3、聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？

小結：這些同學拾金不昧，品德高尚，應該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標題為“拾金不昧的小標兵”，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學校的廣播站，通過廣播號召全校同學都來向他們學習。

四、辨析導行。

過渡：在日常生活中，老師發現和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現了這樣的想法和做法。

1、請你幫助他們。

(1)看錄像。（小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒人看見，不要白不要。）小超的想法對嗎？為什么？

小結：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發展下去會犯大錯誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。

(2)看錄像。（小宇拾到一個鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。）如果是你撿到這個鉛筆盒，你會不會像小宇這樣做？為什么？

小結：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應該為了自己受表揚，讓失主著急。

(3)看投影幻燈。（小輝看見老師表揚班里拾金不昧的同學，也想受到表揚，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說謊是撿的。）小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？

小結：拾金不昧是誠實的表現。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠實的表現。我們要做誠實的孩子，就要真正做到拾金不昧。

2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對，哪種做法不對？你覺得有哪些好方法？（討論。）

小結：我們撿到東西，應及時交還給失主。如果找不到失主，就要主動交公。在學校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會。交公也是為了請有關人員幫助找到失主。如果實在找不到失主，東西就歸公。

3、有一個同學曾經問過我這樣一個問題：一天，她和小華一起上學，在路上，小華撿到一角錢。她讓小華交給老師，而小華卻說：“就這么一點錢，不交算了。”你們說小華的說法對嗎？你們是怎樣看待這個問題的？

小結：撿到的錢不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。

五、齊唱歌曲，總結。

1、你們會唱《我在馬路上撿到一分錢》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）

2、提問：這首歌歌頌了什么好品質？

小結：它歌頌了拾金不昧的好品質。

3、總結：這首歌，你們的爺爺奶奶唱過，你們的爸爸媽媽也唱過。它告訴我們，撿到的東西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的，因為這是誠實的表現。讓我們一起用實際行動把這首歌世世代代地傳唱下去吧！

板書設計

擴展資料

拾金不昧

指拾到別人的東西，包括金錢、物品等，不隱瞞，不據為己有，要送還失主或交公。拾金不昧，表現為不是自己的東西不貪、不要；想他人所想，急他人所急。是同情、關心愛護他人的表現，顯示了一個人的誠實，善良之心。因此，拾金不昧是一種美德。

8000元的故事

對一般的家庭而言，8000元絕對不是一個小數目。如果不小心丟失了那該是多么痛心和沮喪啊，但如果這8000元失而復得，那又是多么令人激動和喜悅。這里就有這樣一個8000元的故事，一個拾金不昧的故事。

失主范先生在4月10日晚9點多，竟然粗心地把一只裝有8000元現金、駕駛證、身份證及各類銀行卡的小皮包丟了，半小時以后發現，嚇得一身的冷汗，一路尋找，一路痛苦萬分、六神無主地喃喃自語：“我的包，我的包??”。跌跌撞撞走到梅隴路上的中國銀行門口時，突然發現3位學生模樣的男孩像在等人。詢問之下，驚喜地得知他們就是撿到皮包的人，正在原地等待失主。范先生剎那間激動得熱淚盈眶，一個勁地說：“謝謝!謝謝!”他想要3位學生的姓名、地址，準備登門道謝，但他們只是說：“這是我們應該做的。”范先生從包里拿出1000元酬謝，又被婉言謝絕。僵持之時警車來了，原來3位學生怕等不到失主，便打了110，準備把皮包交給警察。范先生事后從警署那里了解到，他們是華東理工大學物理系 二年級的學生王燕民、高正曉、裴廉。

拾金不昧的王燕民、高正曉、裴廉3位同學是好朋友。4月10日晚9點多他們外出買了書等學習用品正往學校趕。突然小裴看到地上有一個皮包，開始以為是別人丟棄的，但走近一看見是一個完好的包，打開竟發現里面有一厚疊錢及各種證件。他們立即想到失主一定很著急，就準備在原地等，并打了110通知警察。所幸的是等了半個多小時，失主找來了，他們總算松了口氣。警察一到說明情況后，他們便高高興興地回到學校，沒有聲張。

理學院辦公室老師在4月11日下午接待了專程上門送感謝信的范先生夫婦。范先生握著老師的手，激動地說：“能培養出素質這么高的學生，真是華東理工大學的驕傲。”這時學院才知道了3位學生拾金不昧的故事。在老師的印象中，這3位學生都是很普通、很樸實的孩子。一年6000元左右的學費對3個普通家庭來說負擔不輕，小王、小裴是本地人，家里每月給500元生活費，來自山東的小高，則從二年級開始貸款上學，不再向家里要錢。除了吃飯，買書的開支很大，到了月底，往往感到“局促”。所以平時他們還參加學校的勤工助學，攢一些錢多買幾本書。面對8000元現金，他們絲毫不為所動，老師們都認為這種正直、高尚的品德正是長期以來學校、家庭教育的結果，這8000元就像一塊試金石，測出了3位學生的道德水準和文明素質。

拾金不昧

拾金不昧是指在拾到東西后，不隱藏起來據為己有，而是設法將它歸還失主。這是高尚道德品質的一項內容，也是中華傳統美德。宋朝大文學蘇東坡說過這樣一句話：如果不是我應該有的東西，即使一分一毫我也不去占有。

古時候，有個叫甄彬的人，因為家里窮，只好把準備用來紡織夏衣的一捆苧麻拿到當鋪抵押。到了秋天，甄彬復去當鋪贖回了那捆苧麻，打開時發現里面夾著一個布包，內有一錠五兩重的黃金。甄彬對家人說：“不該我們得到的東西，別說是五兩黃金，就是一枚銅錢也不能要。”當即讓兒子將黃金送還。

古人能做到拾金不昧，我們少先隊員更應具有這種美德。實驗小學五年級學生晨晨拾金不昧的故事，在校園里傳為美談。

一個星期天的晚上，晨晨和媽媽從外婆家出來，走到樓梯口的時候，晨晨突然發現地上有一樣黑呼呼的東西。撿起來一看，原來是一只錢包，里面有一疊人民幣。啊！這么多錢，晨晨頓時驚呆了。晨晨快步跑到媽媽面前，把錢包遞給媽媽，并焦急地說：“媽媽，我們得趕快找到丟錢包的人！”

可是，錢包會是誰的呢？晨晨想：錢包在樓梯口，一定是樓內的人遺失的。晨晨從樓下問到樓上，都說沒丟錢包。“這可怎么辦呢？”晨晨焦急地想。媽媽告訴晨晨說：“先把錢包交給外婆，這幾天丟錢包的人一 定會回來找的。”晨晨勉強同意了。

第二天一放學，晨晨又趕到外婆家。他想，錢包不是樓內的住戶丟的，就一定是誰家的客人丟的。于是，他又挨家挨戶去詢問，誰家昨晚來了客人，再三叮囑打個電話問問客人是否丟失了錢包。

第三天中午，外婆打來電話，說失主已經找到了，丟失錢包的原來是一位軍人。解放軍同志還寫了一封表揚信貼在晨晨學校門口，向晨晨表示感謝，并要求學校表揚晨晨這種拾金不昧的好品質。星期一的升旗儀式上，王校長給晨晨戴上一朵大紅花，稱贊他是一個拾金不昧的好少年。王校長說：“拾金不昧是一種高尚的道德行為，是正直、誠實的表現，宋晨晨同學拾到東西時，首先想他人所想，急他人所急，千方百計找到失主。如果每個人都像晨晨同學這樣，就能形成良好的風氣，人人互相關心、互相愛護。”

探究活動

唱一唱

我在馬路邊撿到一分錢

我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔

拿著錢，對我把頭點，我高興地說了聲：

“叔叔，再見！”

讀一讀

拾金不昧的劉德文

曾在瑞典留學的我國山西醫學院講師劉德文，將拾到的一大筆錢交給了瑞典警察局。當瑞典警察局按本國法律提取其中百分之十作為獎金寄給劉德文時，他不為所動，原封不動郵回警察局。并在寄去的信中寫上這樣一句話：“

??這筆錢我不能收，因為在我們中國，拾金不昧，連一個小學生都知道是應該做的！”劉德文的行為受到瑞典人民的贊揚。

習題精選

寫一寫

將拾金不昧同學的名字寫在光榮榜里

幫一幫

請你告訴下面的同學怎樣做，并說出為什么？

1、小麗在馬路上看見前面一個阿姨掉了一個錢包，一時不知怎么辦？

2、王蒙在校園里撿到十塊錢，他等了一會兒沒有人找。

3、小軍在回家的路上撿到五塊錢，想到校后交給老師，被媽媽要了過去。刻苦學習

教學設計示例

第六課 刻苦學習

教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要刻苦學習和指導學生如何刻苦學習。

[教學過程]

一、歌曲導入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

小結：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他刻苦學習的情況，并學習第六課《刻苦學習》。（板書課題）

二、學文明理。

1、聽課文前半部分錄音。

提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

2、播放課文第二部分錄音。

分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

創設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。

（板書：不怕艱苦

克服困難

頑強努力）

過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

3、聽課文最后一部分錄音。

提問：冼星海取得了哪些成就？

小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。

（板書：取得成就）

三、深化課文內容，提高認識。

1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大 做一個對社會有用的人。

四、辨析練習。

通過剛才的學習，我們了解了冼星海刻苦學習的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學習的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

（出示投影片。）

1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數學作業有幾道題不會做他就不做了。

提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？

小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優異成績。

3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業，就跑到外面乘涼去了。

小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

同學們，你想對這三位同學說些什么？

小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，刻苦學習。

五、創設情景，指導行為。

1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？

2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？

3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？

小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫學習，克服各種困難。

六、聯系實際表揚班內刻苦學習的同學，說一說他們是怎么做的。

播放家長的講話錄音（孩子是如何刻苦學習成為一名優秀學生的事跡）。

小結：古人在艱苦的環境下創造條件也要學習，我們身邊也有刻苦學習的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。

七、老師贈送格言。

1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

2、欲得真學問，須下苦工夫。

3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

板書設計

擴展資料

冼星海簡介

冼星海：（1905年—1945年）現代作曲家。廣東番禺人，生在澳門海員家庭。先后在北京藝術專門學校、上海國立音樂學院及法國巴黎音樂學院學習。在法國期間，經常打工，處在饑餓之中。但他以頑強的毅力跟著名小提琴家奧勃多菲爾學拉小提琴，向著名音樂家討教作曲、指揮的技能。1932年的一個冬夜，寒風吹進他的破屋，由于衣單被薄不能入眠，民族的、個人的苦難，種種思緒一起向心頭襲來，他推被而起，將命運、煩愁、郁悶一起寫成了作品《風》。這一作品被加隆教授發現，破例推薦他在巴黎音樂學院新作品演奏會上演出，受到了許多著名音樂家的贊賞。1935年回國，在上海參加抗日救亡運動，先后譜寫了《只怕不抵抗》、《救國進行曲》等激勵抗日熱情的歌曲。抗日戰爭爆發后，他參加了抗日救亡宣傳，相繼創作了《在太行山上》、《到敵人后方去》等歌曲。1938年秋到延安。1939年任魯迅藝術學院音樂系主任，并加入了中國共產黨。在延安時期，先后譜寫出《生產大合唱》、《黃河大合唱》、《九一八大合唱》等70多首歌曲，寫出了人民大眾抗日的怒吼聲。1940年5月，受黨中央派遣去蘇聯考察，在此期間，創作了《第二交響曲》，歌頌蘇聯人民偉大的衛國戰爭；又創作了《中國狂想曲》，表達了對祖國的懷念。1945年10月，病逝于莫斯科。

黃庭堅苦讀史稿

北宋的著名詩人，書法家黃庭堅，是一個酷愛寫作的人。為了提高寫作水平，他找來大量書籍，晝夜苦讀。

有一次，他在開封相國寺得到一本宋子京寫的《唐史》初稿。這本書稿修改的地方很多，有的字跡已經辨認不清。稿紙的空白地方，密密麻麻地寫滿了蠅頭小子，十分難認。黃庭堅卻以堅韌的毅力細細攻讀。對于宋子京所改動的字句，從遣詞用字、擬形摹聲到修辭造句、表情達意，反復揣摩，精心研究。他把修改前后的文字分別抄下來，進行對比，探索作者刪、增的奧妙，體會運筆繁簡的苦心，弄清修改的道理和用意。黃庭堅從中獲得極大的教益，寫作水平逐日提高。蘇軾對他的文章和學問評價極高，有“瑰（歸音）偉之文，妙絕當世”的贊語。

黃庭堅，自魯直，自號“山谷道人”。進士出身他以詩文受知于蘇軾，為“蘇門四學士”之一，而與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。著有《山谷集》。他的詩在宋朝影響頗大，成為江西派的開山大師。書法亦自成一家。

半截身體的少年肯尼

1973年12月，肯尼出身在美國賓夕法尼亞州拉昆村。當母親看到嬰兒只有半截身體時，哭得死去活來。做父親的比較冷靜，再三勸說，面對現實。于是父母決定好好養育這個孩子，爭取給他最大的幸福。

肯尼一歲半時已做了兩次手術，腰以下神經無法接通，連坐都成問題。可醫生卻勸肯尼的母親：凡是都要靠他自己的意志和能力去做。母親由衷地接受醫生的忠告。從此，肯尼什么事都自己干。數月后，肯尼自己就坐起來了。不久，他又嘗試用雙手走路。

肯尼開始上學了，每天都要裝上重達6公斤的假肢和一截假侗體。坐在輪椅里上廁所就太麻煩了，但每次都有同學幫助他。在這樣的環境熏染下，加上幾位老師的愛護使肯尼的心靈得到極大的凈化，他愛生命，愛身邊的每一個人。

肯尼是個攝影迷，一有空，他就掛上相機，搖輪椅到附近公園去。他一邊給人拍照一邊說：“你的眼睛真漂亮，等照片洗出來我要掛在房間里做裝飾。”說得姑娘們喜滋滋的。他幫媽媽買東西，有時也替鄰居洗車，剪草。這對一個沒有下肢的人來說，要有多大的毅力啊！

如今，肯尼已經是加拿大的小影星。他成功地主演了影片《小兄弟》。1988年10月，肯尼造訪我國臺灣，在金龍獎頒獎會上，他對記者說：“我在生活中沒有困難，遇到問題就和大家一樣，找出方法來解決。”

肯尼始終恪守父親灌輸給他的信條：“任何事都要自己來做，不求人，這不叫不自由。凡事要求人，才是真正的不自由。”

小鎮上，幾乎每個人都迷戀著肯尼。有個老太太每天都站在門口，就是為了多看他一眼。

正如肯尼的鄰居喬安所說：“每個人都有煩惱，但是只要看到肯尼，就會覺得自己的煩惱是何等渺小。”還有一位鄰居說：“我們熱愛肯尼，因為有了他，人們提高了戰勝困難的勇氣。”

學習要靠自己努力

小明連續幾次測驗不及格，心里很慌。

小明還悄悄告訴佳佳：他的媽媽跑到廟里去為他燒香拜佛，托神保佑。

佳佳又好氣又好笑地對小明說：“學習要靠自己努力，怎能靠神來幫忙？”

佳佳和小明一起制訂了學習計劃，佳佳幫小明改進學習方法，養成刻苦鉆研的好習慣。經過一段時間的努力，小明的成績追上來了，不及格現象也消失了。

小明很高興，小明的媽媽也很感激佳佳的幫助。

佳佳說：“學習要靠自己努力，光喊用功沒有行動沒有用，求神拜佛更沒有用。你們別謝我，這是小明自己下了功夫應得到的果實。讓我們相互督促，共同前進，以出色的成績迎接新世紀的到來。”

好學不倦

孫洙幼年時家境貧窮，沒有錢買書，就向親友家中借閱，但必須抓緊時間，不能延誤。他只好日以繼夜貪婪地苦讀。尤其是在冰天雪地的寒夜，他冷得沒有辦法，手中經常拿著一根木棍讀到天亮。

別人問他為什么要拿根木棍？他說：“古人說木生火，可以御寒呀！”

鄉親們見他這樣好學不倦，都非常敬重愛護他，把自己的書借給他看。

探究活動

1、找一找刻苦學習的同學，聽聽他們是怎樣刻苦學習的。

2、找關于刻苦學習成才故事讀一讀，再與同學談談自己的看法。

3、談你對《高士其學英語》的感受。

4、開一次刻苦學習的故事會。

怎樣做到學習時專心致志

小學低年級學生的注意力一般尚缺乏自覺性，表現為自己不會主動確立學習目的，上課時需要教師不斷提醒和關照以集中注意。隨著他們心理活動目的性、有意性、自控力的逐漸增強，到高年級時，學生逐漸能自行確立目的，并獨立地組織自己的注意。

但是總有一些小學生上課聽講時或做作業時注意力不集中，學習不專心，一有風吹草動立即轉向新的興奮點，結果是學習成績很差。這實際上是注意的穩定性品質較差。

一般而言，如果教師把教學組織好，二年級以上的學生，在40分鐘內，能夠保持注意的穩定而不出現疲倦現象。小學女生的穩定性高于男生。

要解決小學生學習不專心問題，首先要分析其分心的原因。我們要從分心的表面現象下找到真正的原因，才能對“癥”施治，使學生能夠專心致志地學習。

有的小學生是體內缺乏某種元素，從生理上導致其無法專心，這就需要注意飲食，補充礦物質和微量元素。另外，不少小學生對甜食、可樂及帶色素飲料的反應比較敏感，或者由于生病、饑餓、缺睡造成在學習時不專心。

有的小學生學習時分心是由于學習的“準備能力”不夠。這種能力分為：感覺一動作能力、聽覺能力、視覺能力。感覺一動作能力是智慧發展的基礎，小學生是從不斷的活動中獲得經驗的，此能力發展不足可能導致活動過度，容易分心。聽覺能力不足就不能持續聽講，學習會遇到困難。視覺能力不足在抄寫、計算、閱讀時就會遇到困難。有時他們把85抄成58，把斥抄成斤，并不是他們不用功。針對學習的“準備能力”不足，日常應多進行運動方面的訓練，促進感覺一動作能力的發展，如拍球、打球、跳繩、滾翻。還應多進行聽讀說寫的練習，逐漸養成善于傾聽、閱讀、表達的習慣。教育者要多鼓勵少指責。

更多的人學習時分心既不是由于生理原因，也不是由于學習的“準備能力”不夠，而是學習態度不夠端正，為使這些學生克服學習時分心的毛病，應從以下幾方面著手。

首先要明確學習的目的意義，這樣才會提高自覺性，加強責任感，集中注意力。必須明確，像工人要做工，農民要種田一樣，學生最主要的任務就是學習。

其次要培養學習興趣。注意與興趣是李生兄弟。沒有濃厚的興趣，就很難較長時間集中注意。這就要求我們從學習過程本身去體會掌握知識的興奮，解決問題的喜悅，學習成功的愉快，競賽勝利的高興。當然，小學生對各門學科興趣不會一樣，教師授課水平也有高低，這時可選一門自己認為最枯燥的課程做實驗，看看從中能否得到一些樂趣。如果這門課突破了，其他課就會覺得更有意思。

最后要學會克服干擾的方法。注意渙散有時與無關的聲音、景象、氣味等有關，學生自己的思想、情緒有時也會干擾。學生除了要盡量避免無關外界刺激外，還要有意識鍛煉意志，培養“鬧中求靜”的本領，對無關刺激視而不見，聽而不聞。這可以練習，例如自己喜歡下棋，就可以在亂轟轟的環境中下棋，別人七嘴八舌，自己心靜如水。另外像拼圖、繪畫、剪貼、體育等活動都可有效地改善注意力。

學校上課期間，課間十分鐘一定要休息好，不繼續思考上節課內容，也不進行劇烈活動，這樣有利于下節課集中注意。

在家復習作業時應一鼓作氣，不可同時吃東西，聽收音機，看電視，要專心致志，完成學習任務后再干別的。

注意是一扇門，一切來自外部世界的剛剛進入人的心靈的東西都要從它那里通過。因此，培養小學生學習時專心致志的能力，對提高其學習成績將大有裨益。

習題精選

寫一寫

把你知道的刻苦學習的人的名字寫在紅花里.把本班刻苦學習的同學的名字寫在彩帶里.讀一讀 名人名言

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。------------劉向

現在，我怕的并不是那艱苦嚴峻的生活，而是一個令人羨慕的機會。為了你們自己的歡樂和今后你們工作所屬社會的利益，去學習??

-------------愛因斯坦

如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。-------------高爾基

學問是苦根上長出來的甜果。

------------大加圖

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。--------------顏真卿

議一議

下面這些同學的想法對嗎？為什么？

1、張希想：古時候條件差需要刻苦學的精神，現在就不需要了。

2、谷月總想：天熱、天冷都不要學習，不能跟自己過不去；不冷不熱再學習也不遲。

3、季小越想：自己病了一個月，耽誤了學習，學習不好可不是我不刻苦。

4.馬洪想：學習是苦，可不吃苦是學不會知識的。要學好 勤動腦

教學設計示例

第七課 要學好 勤動腦

教學目標

認知：

1．知道一些學習勤于動腦的格言、故事。

2．知道學習動不動腦筋，會有不同的學習效果。

3．能舉例說明動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。

情感：

敬佩學習上愛動腦筋的同學，并愿意向他們學習。

行為：

1．學習時動腦筋思考。

2．對學習中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。

3．學習時注意發現和采用好的學習方法。

教學重點：使學生知道學習應該動腦筋。

教學難點：使學生懂得動腦筋、講究學習方法對學好功課的作用。

教學過程

一、想一想，初步感知。

1．師：同學們，最近老師在想一個問題，你們愿意和我一起來想一想嗎？

2．出示：想一想，老師布置造句作業，小芳把書上的例句抄了下來，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經過自己的獨立思考造出句子。照這樣學習下去，你認為誰的學習效果會更好？

（討論、交流。）

3．師小結：是啊！小蘭能獨立思考，所以她的學習效果會更好。

二、讀名言，揭示課題。

1．偉大的科學家愛因斯坦曾說過這樣一句話：學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。------愛因斯坦

2．讀讀，說說格言的含義。

師小結：思考，思考，再思考，說的就是勤動腦。愛因斯坦就是靠這個辦法成了世界聞名的科學家，所以我們說要學好就要勤動腦。

板書：七 要學好 勤動腦

3．齊讀課題：要學好 勤動腦

三、講故事，明白道理。

師：今天，老師給你們講一位從小愛動腦、“快速計算法”的發明者史豐收的故事。

1．投影一：師述故事（4～6小節）。

2．聽后問：

（1）讀數和寫數是從前往后，而運算是從后往前，這是學習數學時，大家都知道的，但為什么史豐收要對此提出問題？

（學習時，他雖然弄清了書本中和老師講的知識，但他更能積極開動腦筋，獨立思考，所以他才能發現問題，提出問題。）

（2）善于思考，善于提問，這對他的學習有什么好處？

（討論、交流。）

（3）師小結：所以，我們在學習和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動腦，善于多想多問。

板書：多想多問最重要

師：當史豐收一時找不到滿意的答案時，他又是怎么做的呢？我們繼續聽故事。

3．投影二，師述故事（7、8、9節）。

4．提問：

（1）當史豐收一時找不到答案時，他有沒有放棄？

板書：遇到問題不怕難

（2）他的成功之處在哪里？

師小結：在學習中，不但要勤動腦，還要注重學習方法，善于

用巧妙的靈活的辦法解決問題。

板書：學習方法要巧妙

5．師總結：聽了史豐收的故事，我們知道了學習時勤動腦有助于更深入、更牢固地學好知識和提高學習效率。學習時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學習方法。正因為史豐收在學習時做到了這些，所以他才能發明“快速計算法”。古往今來，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說出幾個？

四、樹榜樣，加深認識。

講講古今中外有關勤于動腦的故事。

（例：魯班發明鋸，瓦特發明蒸汽機等。）音怠按髡鷂適Α?/FONT>下載

五、選一選，議一議，指導行為。

1．選一選：

遇到下面情況，你會選哪種做法？為什么？

做一道數學題時，你看了幾遍，還是無從下筆，這時你會??

（1）請父母幫忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同學怎么做的。

（3）請教父母，按他們的解題思路，自己獨立完成。

（4）開動腦筋，試用各種不同的方法解題。

（討論、交流。）

2．議一議：

下面的說法和做法對不對？為什么？

（1）小雨說：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學習就能取得好成績”

（2）小波做完作業自己不檢查，總喜歡找成績好的同學對答案。一旦發現自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。

（討論、交流。）

（都不對。第一種是死記硬背的現象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學的知識，很難舉一反三，融會貫通。第二種是學習時自己不動腦筋、不獨立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學懂知識。）

六、樹立榜樣，落實行為。

1．結合自己的學習情況，說說學習時勤于動腦的好處。

2．請班上學習時勤于動腦的同學談談學習方法。

七、完“活動”欄目教學。

師總結：通過今天的學習，我們明白了在學習中要學好就要做到勤動腦，養成多想多問的好習慣，這就是：（齊讀課題板書）。

板書設計

七 要學好 勤動腦

多想多問最重要

勤學多思境界高

遇到問題不怕難

學習方法要巧妙

擴展資料

“百事問”王戎

王戎是我國晉朝時候的一位大學問家、醫學家人們都把他稱作“活神仙”。傳說神仙在王戎小時候給他一丸“聰明藥”，吃了以后就變得聰明、能干。事實并非如此，他的聰明，全是靠自己“百事問”學到的。

王戎五歲那年夏天，他和爺爺奶奶在草坪上乘涼。他躺在奶奶的懷抱里，看著滿天的星星，問奶奶：“奶奶，您說星星是老天爺的眼睛嗎？”奶奶說：“是”。王戎又問：“人，都長著兩只眼睛，老天爺子嗎非要長那么多眼睛呢？”奶奶說：“這個呀，興許是老天爺看不過來吧戶王戎說：“兩只眼睛，啥都瞅得見，老天爺站得高，應該看得遠，一只眼就夠了。”奶奶忙說：“哪能說老天爺一只眼睛？它聽了會怪罪的。”王戎說：“怪罪？老天爺有耳朵嗎？”奶奶說：“有呀。”王戎問：“在哪兒，我怎么看不見？”奶奶說：“在天上??”王戎又追問道：“天上都是星星，是老天爺的眼睛，哪有老天爺的耳朵，你又騙我！”奶奶望著王戎，又望望爺爺，沒話說了。小王戎就是因為做到了“百事問”，后來果真成了一個名副其實的大學問家，為人們做了許多事情。

學習樂無窮

我國明代宋深自幼十分喜愛讀書。有一次，他頂著凜冽的寒風，踏著數尺深的大雪，到百里之外去從師，等到了客店休息時，才發覺四肢早已凍僵了。在客店里，一些富家子弟穿著綢衣，戴著鑲有珠寶的帽子，宋濂則身著舊衣破袍，每天兩頓粗茶淡飯。他對富貴并不羨慕，他說：“人生最大的樂趣在于讀書，只要能讀書，苦點又算什么呢？”后來，他終于成為明代知名的文學家。

學生是幸福的

學生時代是最令人留戀和難忘的時光，是如花的年華、多夢的季節。然而有的同學因為缺乏崇高的理想及明確的學習目的；有的因為身上帶有獨生子女的嬌氣，缺乏吃苦精神；有的在學習的競爭面前屢屢失敗，失去了信心??厭學、逃學的現象不算少數，他們認為上學是“再向虎山行”。

其實，能有學習的機會是件幸福的事，它是多少“希望工程”中的孩子夢寐以求的事！當然，也有一些同學已在學習的過程中發現了自己感興趣的東西。他們喜歡學習，覺得學習是件有意思的事。

斷案

一個人把驢拴在門外，出來時發現驢沒有了，便急忙去找。

他走到半路遇到一個孩子，便問道：“你看見一頭驢嗎？”

“這頭驢是不是左眼瞎，右后腿瘸？”

“對，對！它在哪兒？快告訴我。”

“對不起，我沒看見。”

“撒謊，你說的這頭驢的特點很對，怎么會沒有看見？”

“沒看見就是沒看見嘛！??”

于是，兩個人爭辯不休。最后，丟驢的人把孩子扭到法官那里，控告孩子偷了他的驢。

結果，因為那小孩沒有說謊，所以法官宣告他無罪。

那小孩說：“我發現驢右后腿的蹄子印，沒有其他三個蹄印深，步子也顯得小一些，這說明驢右后腿是瘸的。另外，被驢吃掉的草都是右邊的，這說明左邊的草它根本看不見，所以它的左眼是瞎的。”

遇事多問為什么

1642年圣誕節的清晨，隨著英國教堂“咚、咚”的鐘聲，一位男孩兒降臨到人世間，他的名字叫牛頓。

牛頓從小勤學好思，大學畢業后他回到了家鄉，在這期間，他不斷梳理著大學學習中的種種疑團，他的全副身心一直被物體運動的原因占據看。物體運行真是引力的作用嗎？那么引力又是什么呢？他的腦海里裝滿了問號。

有一天傍晚，沉思中的牛頓下意識地來到后院蘋果園里。果園里，成熟的蘋果掛滿枝頭，空氣中散發著沁人心脾的果香，牛頓全然不知。

突然“吧嗒”一聲，一個熟透了的蘋果從樹上落下來，牛頓思路一跳：蘋果為什么不往天上掉？難道是地球的引力嗎？于是，他立刻產生聯想：如果一個人站在山崖上，他輕輕拋下一塊石頭，那么石頭會落在不遠處；如果他用力再大一些，石頭就會落在遠一些的地方；如果有足夠大的力，那石頭就不會落在地面上，而是圍繞一個圓圈旋轉起來。如果地球沒有引力，石頭不就一直照直飛去嗎？

牛頓發現了這個問題，便潛心研究，終于證明了引力的存在，并且還計算出引力的公式。就這樣，牛頓完成了人類認識自然的歷史上第一次理論大綜合，這就是著名的“萬有引力定律”。

牛頓對地球吸引力的發現，對人類的貢獻是巨大的。

探究活動

勤于思考、善于動腦

訓導目標

使學生明白勤于思考，善于動腦是完成學習任務的基本要求，具有重要意義。

幫助學生掌握基本的學習方法和思考方法。

培養學生勤于思考，善于動腦的良好習慣。

訓導途徑與方法

常規教育：通過學習古今中外的名人偉人勤于思考、善于動腦

的動人事例，讓學生懂得勤思好問是學習成功必不可少的條件。

自我教育：以四人為單位建立互助小組，開展評比競賽活動，每周進行自評、互評，共同進步；啟發學生多觀察多思考，以語文、數學學科為訓練陣地，狠抓課前預習，鼓勵學生置疑，讓學生掌握置疑的方法。

訓導活動（晨會）

（一）準備

1．收集勤于思考、善于動腦的名人故事，如：聰明的徐文長、愛數小雞的張立建等。

2．收集班內開動腦筋、努力學習的典型事例。

（二）過程

1．導入：

請同學講故事：《“百事問”王戎》（見“參考資料”）。

老師：同學們，你們知道王戎為什么會成為大學問家、大醫學家嗎？他的秘訣是什么呢？（讓學生知道勤于思考、善于動腦對學習能否取得成功起著決定性作用。板書課題。）

2．請班內善思、勤學的同學交流自己的體會，說感觸，引導全體學生認識到勤動腦對于學習和自身發展的重要意義。從以下幾方面說明：

讓學生去發現問題并主動地去解決。

使大腦左右半球充分得到鍛煉，使自己越來越聰明。

培養對學習的濃厚興趣，樹立自信心。

3．通過小品演示反映不勤動腦對于學習和自身成長所帶來的阻礙。

4．以語文、數學學科為例，讓學生在四人小組內自己總結在預習活動中如何體現勤于思考、善于動腦。

5．任選一課為例，強化模擬訓練，教給置疑方法。

6．評選出一向好學好問的學生并予以表揚。

7．教師小結：俗話說“多用腦，不生銹”，腦筋就像機器，越用越活，越用越聰明，老師祝愿大家都成為聰明的孩子。

訓導實踐

1．讓四人小組長組織組內成員對各種學科的學習情況評出等級，每周在小組內自評、互評一次。

2．以競賽形式激勵學生，直到逐漸養成習慣。

評價反饋

語 文數

學

優良一般差優良一般差

課前大膽置疑

課上積極發言

課下踴躍討論

習題精選

一、選一選

你覺得學習有意思嗎？你熱愛學習表現在哪兒？請在符合你情況的字母上打“√”。

（1）放學回家就做作業。A是 B否

（2）喜愛閱讀各種課外書籍。A是 B否

（3）有時看書會忘了吃飯睡覺。A是 B否

（4）經常買書或向別人借書。A是 B否

（5）覺得自己從書中學到了很多知識。A是 B否

（6）愿意鉆研書中的問題或習題。A是 B否

（7）常將在書中看到的故事或知識講給別人聽。A是 B否

（8）經常查字典、手冊等工具書。A是 B否

說明：選A多的，祝賀你，你是一個愛學習的孩子；選B多的，請你加把勁，力爭成為一個好學的孩子。

二、你做到了哪些？

學習是一項艱苦的勞動，需要付出汗水和心血；學習也是一種無比的幸福，其果實甘甜持久。要想體會到學習的樂趣，學會學習很重要。以下幾點你做到了嗎？請在你做到的后面打上“√”。

（1）重視做好預習和復習。（）

（2）做筆記時，把材料歸納成條文或圖表，以便理解。（）

（3）利用參考書和習題集。（）

（4）注意歸納并寫出學習中的要點。（）

（5）閱讀中有不懂的地方，非弄懂不可。（）

（6）聯系其他學科內容進行學習。（）

（7）經常向老師或他人請教不懂的問題。（）

（8）重視學習效率，不浪費時間。（）

（9）能制訂出切實可行的學習計劃。（）

（10）善于汲取別人好的學習方法。（）

（11）認為重要的內容，就格外注意聽講和理解。（）

（12）喜歡討論學習中遇到的問題。（）

三、談一談

蘋果落地是人們司空見慣的現象，很多人看到了卻熟視無睹，從不想為什么。而牛頓以敏銳的眼光從中發現了科學的真理之光，為人類作出了巨大貢獻。我們小學生應該怎樣向牛頓學習？談談你的看法。

四、評一評

我們是新世紀的主人，應該像牛頓那樣對未來有著強烈的求知欲和探索欲。那么，你做得如何呢？請測一測。

下面共列15道題，每道題為一句話，你同意即打“√”，不同

意即打“×”，要實事求是地回答，看看自己是不是愛動腦、愛提問的孩子。

1．我常常會對某事物存在的某個或某些缺點不滿。（）

2．我是個打破砂鍋問到底的人。（）

3．我認為出主意沒什么了不起。（）

4．我不喜歡提出那種顯得無知的問題。（）

5．無論做什么，我的興趣總是很濃厚。（）

6．有時，我對事物（事情）過于熱心。（）

7．我樂意獨自一人整天“深思熟慮”。（）

8．只是提出問題，而不想找到答案，那就是浪費時間。（）

9．想入非非的人是不切實際的。（）

10．爭論中，為了朋友，我寧可放棄自己原先的觀點。（）

11．即使沒有結果，我也樂意為新穎的想法花費大量時間。（）

12．遇事我很有主見，敢于否定別人的答案。（）

13．在無事可做時，我倒常想出好主意。（）

14．我總能堅持很長一段時間解決難題。（）

15．我對“不知道的事”比對“我知道的事”印象更深刻。（）

說明：3、4、8、9、10每題打“√”扣1分，其余每題打“√”加1分。得8－10分者為求知欲較強的人。

五、造句

仿照例句，每題再寫5個問句。

（1）假如問題：例，假如家里著火了，你怎么辦？

（2）列舉問題：例，空罐頭盒有什么用途？

（3）比較問題：例，人腦和電腦有什么不同？

（4）替代問題：例，郊游忘了帶水壺，用什么代替它？

（5）除了問題：例，毛筆除了寫字外，還可以干什么？

（6）可能問題：例，如果停電了，可能會發生什么事？

（7）想象問題：例，20年以后，城市通訊有什么發展？

（8）組合問題：例，幾個東西組合后可變成多少個不同的東西？

（9）分解問題：例，把某個日用品分解開來，可變成多少個不同的東西？

六、談談自己的認識與打算

巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問號，我們大部分的偉大發現都應歸功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事問個‘為什么’。”可見，敢于質疑善于提問是我們學習進步的起點，疑問是學習的重要方法。那么，我們在學習中怎樣才能敢于質疑善于提問呢？請你結合學習實際，談談自己的認識與打算。

和好書交朋友

教學設計示例

第八課 和好書交朋友

教學目標

認知：

知道閱讀好書能增長知識、開闊視野，有利于少年兒童的健康成長。

情感；

喜歡閱讀課外書，并在閱讀中感受到快樂。

行為：

1、多讀課外書刊。

2、養成讀課外書刊的好習慣。

教學重點：讀好書有利于個人的成長；要養成讀課外書的習慣。

〔教學過程〕

一、啟發談話，引入新課。

１、導入：同學們，今天我給大家帶來了一位朋友。它既是我的朋友，也是你們的朋友，你們知道它是誰嗎？

教師拿出課外書。

2、提問：你們看過哪些課外書？讀后有什么收獲？

3、小結：你們才上三年級，就看了這么多課外書，和許多書交上了朋友。有一個少年英雄，名叫賴寧。他和你們一樣，也特別喜歡讀課外書，他是怎樣和好書交朋友的呢？

二、學習課文。

1、介紹賴寧。

賴寧是四川省石棉縣的學生，這位14歲的少先隊員在一次撲救山火時不幸犧牲。1989年5月31日共青團中央授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號并號召全國各族少先隊員向他學習。賴寧從小就喜歡讀課外書，咱們一起來聽聽賴寧讀課外書的故事。

2、聽課文錄音。

提問：賴寧是怎樣和好書交朋友的？

小結：賴寧特別喜歡讀課外書，讀課外書是他生活中最大的樂趣之一。他認真仔細地閱讀自己家買的書，還常常利用星期天到鄰居家讀書。無論爸爸媽媽出差，還是過生日，他最喜歡的禮物就是書。賴寧不僅認真看了很多書，而且媽媽給他訂的刊物，他也仔細閱讀。

3、提問：當爸爸媽媽出差或賴寧過生日時，父母問他要什么禮物？他回答只要書。賴寧為什么只要書？賴寧和好書交朋友有什么好處？

小結：賴寧認真、仔細地讀書，使他增長了知識和智慧，開闊

了眼界。讀書也給賴寧插上了理想的翅膀，提高了思想的境界，陶冶了情操。在書的幫助下，賴寧不斷成長、進步。所以賴寧最喜歡的禮物是書，他最好的朋友也是書。

板書：增長知識

開闊視野

提高思想

進步

成長

4、過渡：大家一起學習了賴寧的故事，知道了讀好書的益處，知道了閱讀好書有利于我們的健康成長。怎樣讀書才能收獲更大呢？

三、補充事例。

1、老師講劉倩倩的故事。

劉倩倩是一名小學生。1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩作《你別問這是為什么》參加了世界兒童詩歌比賽，榮獲國際菲利亞獎章。

提問：劉倩倩是怎樣讀書的？

小結：劉倩倩堅持讀課外書，每天做完作業就開始讀，節假日幾乎都是在圖書館里度過。他特別愛讀書，讀書常常達到入迷的程度。他一邊讀書還一邊思考，深入理解書中的內容，體會書中的感情。只有這樣讀書，收獲才會大，才能提高自己的水平，才能真正增長知識，開闊視野，陶冶情操，不斷成長、進步。

提問：讀書有這么多好處，我們應該怎么做？

小結：對，我們要多讀好書，養成讀課外書的好習慣。

板書：多讀好書

養成習慣

四、聯系實際。

１、提問：賴寧、劉倩倩他們讀課外書，有很多收獲，你們和他們一樣也讀了許多書，誰給同學們介紹一下你閱讀了課外書之后有哪些收獲？

2、學生發言時展示名人名言。

（1）小結：書給了我們許許多多的知識。

出示條幅：熱愛書吧，這是知識的源泉。

（2）小結：讀了那么多好書，就像交了許多好朋友

出示條幅：讀過一本好書，像交了一個益友。

（3）

小結：讀書給了你樂趣，給了他才干

出示條幅：讀書給人以樂趣，給人以才干。

3、過渡：通過大家發言，我們加深了體會，更愿意讀好書，愿意養成讀課外書的好習慣，在讀課外書時，我們應該注意些什么？

五、辨別分析。

下面的同學這樣讀課外書好不好？請你告訴他們讀課外書時應注意什么。

１、出示錄像：上課時，小紅看起課外書來。放學后，小金作業還沒做完，就著迷地看起課外書來。

小結：小紅、小金愛讀課外書是對的，但他們看書的時間不對。上課時應專心聽講，不能看課外書；放學回家也應先寫完作業再讀課外書。

２、出示幻燈片：小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書不感興趣。

小結：為豐富知識，培養多種興趣，汲取各種營養，小蘭應該讀各種各樣的好書，不能只看一種課外書。

３、出示幻燈片：小云一天看好幾本書，每本只翻翻插圖就算看完了。

小結：看課外書不能囫圇吞棗，而要認真閱讀。只有認真、仔細地讀書，邊讀邊思考，深入理解書的內容，體會書中的感情，才能從書中學到知識，受到教育，才能有所收獲。

六、總結全課。

１、通過大家的分析討論，知道了讀課外書應注意的問題。大家特別愿意和好書交朋友，我給大家介紹一些書刊。

錄音：《好書刊介紹》，老師同時展示書刊。

2、課后，我們中隊將開展和好書交朋友的活動。一個月后，召開主題中隊會，比比誰讀的書多，誰的收獲大。

板書設計

擴展資料

賴寧

賴寧：（1973—1988）當代英雄少年。四川省石棉縣人，曾在四川省新棉鎮小學讀書，為歷年三好學生和優秀少先隊員。學校決定保送他升中學，他卻堅持參加考試，并以優異成績考取省重點校石棉縣中學。他喜歡讀書、看報和書法，并獲省紅領巾讀書報比賽一等獎，縣少年書法比賽第一名。他酷愛探險，有遠大抱負。曾多次翻山越嶺，采集礦石標本，立志要像李四光那樣，當個地質學家，他說：“咱們這兒到處是大山，不是已經發現許多石棉礦了嗎？一定還會有其它寶藏，我要把它們找出來獻給祖國”。1988年3月13日，年僅15歲的賴寧，為了保護國家和集體的財產，在撲救森林火災中英勇犧牲，1989年

5月31日，共青團中央和國家教委授予他“英雄少年”的光榮稱號。

走進書的世界

自我教育和個人的精神生活是從書本開始的。為了培養一個人能在精神上獨立生活，必須把他引進書的世界。書應該成為每一個學生的良師益友和明智的教導者。我認為使每一個學生在小學畢業時向往單獨與書相處——向往默想與沉思——是一項重要的教育使命。單獨與書相處并不意味著孤僻。這是思維、情感、信念和觀點的自我教育的開始。只有當書作為精神上的需要進入幼小者的生活時，這樣一個開始才有可能。我通過個別談話弄清什么書使某個男生或女生發生興趣，這些幼小者在書中尋找哪些問題的答案——我所以要知道這一切是為了給他們提出忠告，幫助他們找到自己要看的書。

如果孩子從兒童時代起，就沒有養成對書籍的喜愛，如果閱讀

沒有成為他一生的精神需要，那么到了少年時期，他的心靈就會空虛，似乎不知從哪兒來的壞東西就會驀地出現在他身上。

（摘自前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基著的《把整個心靈獻給孩子》）

讀書的滋味

谷話說得好：“生活里沒有書籍，就好像奧運會里沒有陽光。”是啊，讀書對我們來說是非常重要的。

讀書有滋味嗎？答案是肯定的，那讀書的滋味又是什么呢？是酸是甜是辣還是苦呢？我們不能否定某一個答案，也不能肯定某一個答案。

當我從書中看到魯迅鋒利的筆觸時，當我從書中讀到汪國真精辟的人生哲理時，我認為讀書是無比的好，讀書的滋味是非常的甜。當我從書中讀到賣火柴的小女孩的悲慘命運時，我會學得我生活得無比幸福。可是，當我完不成作業時，我又會沉得讀書是非常的苦??

書能使我看到成功的喜悅，能使我感受到生命的陽光，因為書是載著我們駛向金色彼岸的帆船。從書中我知道了珍惜生命是何等的重要，從書中我知道了一個人要有毅力又是何等的不容易，要取得成功又需付出多少代價。盡管如此，世界上仍然有那么多的成功者，正是因為他（她）們具有不怕困難，鍥而不舍的精神，這就是我從書中知道的“先苦后甜”的道理。

偉大的教育學家高爾基曾說過：“富有真理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開。”

生活是一本書，是一本沒人能一下子就讀完的書，它需要我們慢慢地去品味，在品味的過程事你會嘗到酸甜苦辣。但只要你用書本教給你的智慧指導生活，那么生活這本書每頁都將會很精彩。

活頁讀書卡片

身帶活頁讀書卡，讀書隨時記精華。美國有位作家名叫杰克·倫敦，他的兜里總揣著小紙條，上面記著優美的文辭，走路、乘車、逛公園，隨時都可拿出來讀一讀，背一背；還用這小紙條隨時記錄自己喜愛的內容。這種做法的價值在于充分利用空隙時間，等于延長了有價值的生命。

讀書卡片就會起到這樣的作用。運用讀書卡片，先要制作。“活頁讀書卡片”是一種可以分散攜帶，集中收存的讀書卡片。制作卡片用厚一點的白紙，裁成長10厘米、寬7厘米的長方形，在長的一側打兩個眼，卡片就做成了。再準備一個活頁本夾，卡片用過后，夾在本夾中。不買本夾可用卷繩，用完卡片穿起來收存。

讀書時，隨時掏出卡片作記錄。要把讀到的重點內容、美詞佳句，摘記在卡片上。記過的卡片要分類收存，一般可分為語文、數學、科學等，內容多了，還可分為閱讀、作文；自然、地理、生物等，總之，要根據自己讀到的內容決定分類。分類的目的是便于查找，便于取出再讀再背誦，或者當資料引用。

使用該書卡片讀書，經濟實用讀書效果好。借閱一本書，重點摘抄人來，就可以不買了。把卡片揣在兜里，隨時拿出來讀一讀、背一背，擠時間多學習，又會養成天天讀的好習慣。

探究活動

《探究活動》

1、到書店選幾本自己喜歡的好書，制定一個讀書計劃，按計劃讀書。

2、以班級為單位開展一次《好書刊知多少》競賽活動。

3、期末進行一次讀書體會交流會。

讀一讀

名人名言

我愛書。我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。――――劉白羽

能夠攝取必要營養的人要比吃得多的人更健康，同樣地，真正的學者不僅是讀了很多書的人，而且是讀了有用書的人。――― 亞里斯提

閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。―――――別林斯基

書猶藥也，善讀之可以醫愚。――――――劉向。

理想的書籍是智慧的鑰匙。――――托爾斯泰。

熱愛書吧，它會使你的生活變得舒暢愉快，他會幫助你辨別形形色色的思想、感情、事物，它能教給你尊敬別人和自己。――――-高爾基

習題精選

一、選一選

跟家長到圖書商店看一看、選一選，買幾本自己喜歡的書，或自己到圖書館借幾本書，并把書名寫在下面，再定一個讀書計劃。

二、抄一抄

把你喜歡的有關讀書的名言抄寫下來。

公用設施的自述

教學設計示例

第九課 公用設施的自述

教學目標

認知：

1、認識生活中常用的公用設施，并知道它們的作用。

2、知道要愛護公用設施。

情感：

要自覺愛護公用設施，對破壞公用設施的行為感到氣憤。

行為：

1、能夠主動愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

2、發現公用設施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學重點：

讓學生認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用，愛護公用設施，做到小心使用不損壞。

[教學過程]

一、看錄像找公用設施（使學生知道什么是公用設施）

同學們，2008年奧運會就要在北京召開了，你們有沒有發現，北京越變越美了，還增添了很多公用設施。請你仔細觀察，錄像中有哪些

公用設施？

（播放錄像，內容是生活中常見的公用設施：路燈 公用電話 車站牌 紅綠燈 道路 公廁 公共汽車 垃圾筒 閱報欄 公園長椅 ??）

小結：大家找的這些，在公共場所，供大家使用的設施就是公用設施。

二、用議論加自述的方式，使學生知道公用設施的作用。

1、同學們對身邊的公用設施很熟悉，公用設施是個大家庭，我們剛才所看到的只是其中的一部分。那么，公用設施為我們提供了哪些方便呢？聽，有位公用設施小代表在向我們做自我介紹呢。請你猜一猜這種公用設施是什么？

（播放課件 內容為教材中的第二段路燈的自述但不出現路燈的名字）

2、現在，老師請同學們來作公用設施小代表，假如你是公用設施中的一員，請你向大家介紹一下，你給人們帶來了哪些方便。（教師這里為你提供了一些參考，你也可以選擇屏幕以外的公用設施向大家介紹。）

3、聰明的孩子們，趕快向你周圍的同學介紹一下吧。（小組內互相介紹）

4、請同學到前面來給大家介紹。

（在學生介紹過程中老師進行補充）。

如：車站牌 最近，在市區內出現了一種電子車站牌，這種車站牌通過電子技術可以隨時顯示即將開來的公交車所在的位置，進一步方便了乘客。

公廁近年來北京市政府花費很大財力物力新建了許多公共廁所，而且，今年北京市的公共廁所取消了收費，進一步地方便了市民，真是可喜的變化啊。

??

三、從側面讓學生體會公用設施的作用。

聽了小代表的介紹，我們知道了公用設施為我們提供了很多方便，設想一下，如果沒有公用設施，我們的生活會是什么樣？

學生操作課件：見書中的主圖。（叫學生將公用設施移走）

小結：如果沒有這些公用設施，我們就好像回到了偏遠的農村。公用設施對于大家的學習、生活太重要了，我們真的離不開公用設施。如果沒有它們，我們的學習生活會非常的不方便。

四、聯系實際指導學生愛護和保護公用設施。

1、看來公用設施不可少，我們生活離不了。那我們怎么對待公用設施呢？（愛護）

和周圍的同學說說你有什么好辦法愛護公用設施。

請同學向大家介紹愛護公用設施的好辦法。

2、如果遇到了以下情況，我們怎么辦？

（播放錄像 內容是公用設施被破壞的事例 電話亭被損壞 車站牌被損壞 井蓋被偷垃圾筒被破壞）

小結：遇到公用設施被損壞的情況，如果是我們力所能及的，我們可以通過自己的行動來解決，愛護公用設施要從小做起，如果我們解決不了，可以咨詢一下，問問老師，家長或者旁邊的大人，及時向有關部門報告。我們在使用公用設施時要小心使用不損壞。

（在敘述同時用課件出示板書：愛護公用設施要從小做起、要小心使用不損壞、自己不能解決時及時向有關部門報告）

五、結合實際，使學生進一步明確愛護公用設施的重要。

1、老師知道同學們愛護公用設施的意識都很濃，公用設施一旦被損壞，受到影響的將是我們自己。如果到了2008年，世界各地的朋友來到中國，看到這些被損壞的公用設施，會怎么想？

2、學生自由發言。（學生進行大膽設想。）

小結：快不要再設想下去了，這后果太嚴重了，那我們怎么辦啊？

（愛護公用設施）

3、愛護公用設施不僅是一個人守公德的表現，而且體現著一個國家的國民素質，反映著國民良好的精神風貌。2008年，奧運會正一天天向我們走近，隨著社會的發展，會有越來越多的公用設施來到我們身邊，為我們的工作，學習和生活提供方便。只是我們小學生愛護公用設施就行了么？

（不行 要讓大家都來愛護公用設施）

4、你有什么辦法讓更多的人來愛護公用設施呢？快和你周圍的同學商量商量吧。

（小組討論）

（生會提出上網 做電視節目等）

老師明白了，同學們是想向人們發出倡議，讓大家都來愛護公用設施，對么？

真好，你們和老師想到一塊去了。

5、老師這里有一份倡議書的底稿，請同學們一起來完成。（倡議書附后）

（學生小組合作完成）

請同學讀一讀自己組的倡議書。

小結：我們可以把我們的倡議通過網絡、電視、廣播等現代媒體，傳遞給大家，這樣，不僅我們自己提高了愛護公用設施的公德意識，而且是讓更多的人都來愛護公用設施。

相信我們這么做了，到了2008年，我們會以嶄新的面貌迎接奧運會。

6、放錄像 內容是優美的環境，生活中的常見公用設施。

六、總結全課。

同學們，公用設施服務為大家，愛護要靠你 我（生一起說

他）好了，同學們如果你還有更好的辦法來愛護公用設施或者有問題想和老師討論，你可以給老師發電子郵件，這里是老師的郵箱地址。（課件出現郵件地址，和學生建立更廣泛的聯系，提高教學實效。）

附件：

倡議書

親愛的朋友們：

隨著2008年奧運會的臨近，我們的北京發生著日新月異的變化，天更藍，水更清，環境更優美了。在我們的生活里，出現了越來越多的公用設施，它們為我們的工作，學習和生活提供了方便。愛護公用設施是每一個公民守公德的表現，也反映了我們國民的良好精神風貌。為了使公用設施更好地為大家服務，希望您

_______________________________________________________________

讓我們一起迎接新北京新奧運的到來！

一個愛護公用設施的小衛士。

擴展資料

公用設施

國家為方便群眾而設置的、供大家使用的設施。公用設施范圍很廣，如高層樓房居民使用的電梯、美化居住環境的街心公園、各種類型的游樂場、路牌、門牌、路燈、公用電話亭、公共廁所、郵筒、果皮箱、垃圾桶，以及在街頭設立的報刊宣傳欄、科普畫廊等都是方便群眾的公用設施。

公用設施是公共財產，是供大家使用的，對大家都有好處，靠大家來愛護。如乘電梯不亂按電鈕、不踩踏公園或場館里的椅凳，使用游戲器械要按正確的操作方法；不往公用電話機的投幣口內塞其它硬物等。

在我國公共財產是受國家法律保護的，不愛護公用設施是不道德的，會受到輿論的譴責。破壞公用設施是損壞公共財產、妨害社會管理秩序的違法行為，要按我國《治安管理處罰條例》有關條文的規定進行處罰。

為保護國家財產而獻身的向秀麗

愛護公共財物，珍惜勞動人民的成果，就是熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛勞動和勞動人民的具體表現。為了保護國家財產、維護集體的利益，涌現出許許多多的英雄人物和模范事跡，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。向秀麗同志就是其中的一個。

向秀麗同志為了搶救國家財產，保護人民生命安全，制止嚴重的爆炸事故，與突然發生的火災進行了英勇頑強的斗爭，光榮地獻出了自己年輕的生命。

第五篇：小學三年級校本課程教案

小學三年級校本課程教案

1.我們的學校

【教材說明】

本章包括兩部分內容，分別是我們的家鄉和我們的學校。教學這部分內容，要充 分利用現代教學手段，結合學生的實際生活經驗，進行生動形象的講解，調動學 生的學習積極性，組織他們討論、交流，在輕松的氣氛中獲得知識。【教學目的】

1.通過教學活動，使學生進一步認識自己的家鄉和學校。2.使學生受到熱愛家鄉、熱愛學校的教育。【課堂教學設計】

《我們的學校》教學設計

一、激情導入 同學們，你們每天在學校學習、活動，你對我們的學校了解多少呢？（學生 自由發言，講自己對學校的了解）

二、組織課堂活動

1、認識學校的位置以及自己家與學校之間的位置關系。

2、了解學校的具體情況。

三、組織課堂活動

四、想一想，自己每天在學校做哪些事情？

五、布置課外活動，了解更多有關學校的情況。

六、安排時間活動，向別人介紹自己的學校。認識周圍的世界

2.在大家庭中生活

【教材說明】

本章包括三部分內容，分別是熱愛集體、尊敬師長和怎樣與同齡人交往。【教學目的】

1.通過教學，使學生進一步認識班集體，知道應該尊敬老師、孝敬父母，懂得應 該與同齡人友好相處。

2.使學生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統美德，更熱愛集體生活。【課堂教學設計】

《熱愛集體》教學過程

一、談話導入 班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個集體。

二、看圖討論 教師出示圖片，學生看圖討論。

三、組織課堂活動 你認為熱愛集體表現在哪些方面？（學生討論后教師可讓幾名學生發言）

四、想一想

1.你做過那些有意集體的事情？ 2.見到有損集體的現象應該怎么做？

五、課堂小結（略）

3.勞動創造了人類社會

【教材說明】

本章內容包括三部分，分別是勞動創造財富、勞動是中華民族的傳統美德和在勞動中鍛煉自己。【教學目的】

1.通過本章教學，使學生認識到勞動在歷史發展中的作用，知道人的生活離 不開勞動。

2.使學生認識到勞動是光榮的，受到熱愛勞動的教育。【教學建議】 【課堂教學設計】

《勞動創造財富》（第一課時）教學設計

一、談話導入 同學們，我們知道，人要生活，就必須勞動，因為勞動可以創造財富。

二、看圖討論 教師出示圖片，學生對圖片進行討論。

三、組織課堂活動一 同學們，農民為什么要種田？工人生產機器干什么用？ 學生討論交流后，教師可指幾名學生發言，教師在旁適當點撥。

四、組織課堂活動二 認識其他的勞動方式。

五、課堂小結。

六、布置課外活動 了解周圍的人，看他們分別從事什么職業。

4.興趣是最好的老師

【教材說明】

本章內容包括三部分，分別是從小培養廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。

【教學目的】 1.通過本章教學，使學生認識興趣在人的一生中的作用。2.培養學生的參與意識和成功意識。

【教學建議】 本章內容的教學可用 4 課時完成。【課堂教學設計】

《從小培養廣泛的興趣》教學設計

一、激趣導入 教師出示圖片，問：同學們請看，圖上的同學正在干什么？ 學生認真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動？

二、組織課堂活動一 同學之間交流各自的興趣愛好。交流結束后，請幾名學生介紹自己的興趣愛好。

三、組織課堂活動二 認識興趣愛好對學習的幫助和在生活中的作用。

四、課堂小結珍惜勞動成果

教學目標

認知：

1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。

2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。情感：

1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。

2．尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學習。

行為：

1．珍惜日常生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。

2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。

教學重點：使學生懂得“勞動成果來之不易，社會財富，都要愛惜的道理。”

教學難點：引導學生養成珍惜勞動成果，勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。教學過程

一、創設情境，把學生帶入一個聰聰尋寶的旅程世界。

二、演示圖片1：聰聰飛過白云，飛過大地，來到了他向往已久的快樂城－－北京。

師問：同學們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？

學生回答：故宮，長城。

師答：不是，原來他先來到了小學食堂里，他一定是餓了，已經狼吞虎咽地吃起來。

出示把面包吃一半扔一半的圖片。

學生提問：老師，他怎么沒吃完就扔掉了，這樣太可惜了。演示動畫：《兒童營養面包的由來》 學生回答：老師，我也找到一個。古詩《鋤禾》，我想聰聰讀了這個，一定就知道這糧食來得有多不易啦！

師問：同學們，誰能告訴我，剛才大家看的《兒童營養面包的由來》一共經過了多少道工序？

學生回答：11道工序。

師問：那你們想想要用多少人力和物力呢？

學生回答：很多很多。很不容易。

教師提問：那聰聰和董必武的女兒誰做得對呢？

學生回答：董必武的女兒誰做得對，因為她把掉在桌上的米飯都撿起來吃了，她知道糧食來之不易。

教師小結：同學們說的很對，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經過好多道工序制成的，許許多多的工人、農民為此付出了勞動。不愛惜這

些東西，就是不尊重他們的勞動。我想現在聰聰也應該知道不應浪費糧食和食品了吧！

板書：糧食來之不易，勿浪費

三、同學們，聰聰又遇到了一個問題，請同學們幫他分析一下，他做得對不對？為什么？

出示問題1：當聰聰看到我們的申奧口號：“新北京、新奧運”時，北京小朋友向他提問：“請你說說用過的東西應該怎么辦？”

此時，聰聰武斷地說：“扔掉。”

師問：聰聰這樣做對嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學好好談一談。

學生回答：有的說對，有的說不對。因此產生辯論。

師繼續問：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒有條件買新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？

學生回答。

教師總結：董必武爺爺并不是買不起新毛筆，而是他認為粘上還可以繼續用。還有雷鋒叔叔，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補補又三年。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點也不注意節儉，這樣對嗎？大家一定都知道“珍惜與節儉”可都是中華民族的傳統美德呀！我們要不要繼承和發揚下去呢？

學生回答：當然要。

板書：愛惜生活用品，要節約。

四、師問：我們看看聰聰現在到哪兒啦？快樂林－－老年宮。噢！原來是一些爺爺奶奶聽說了聰聰的事，正在給他講老一輩革命家勤儉節約的故事呢？對了，同學們，記得上堂課我讓大家找的呢？現在請大家分別講出來聽聽。

板書：珍惜勞動成果，是美德

五、剛才大家找出了古詩《鋤禾》，我們還沒有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！

播放：古詩《鋤禾》，學生一起背誦。

板書：

一 珍惜勞動成果

糧食來之不易，勿浪費

愛惜生活用品，要節約

珍惜勞動成果，是美德

探究活動

舉辦一次“體驗農村生活”的活動

1、以班級或小組為單位，（可利用假期時間）去體驗幾天農村的生活。

2、或家里有農村的親戚，去親戚家住幾天。

6不浪費糧食

活動目標

教育學生懂得糧食來之不易的道理，懂得浪費糧食會造成一定的經濟損失。

克服學生中存在的浪費糧食的一些不良習慣，培養學生愛惜糧食的良好生活作風。

活動途徑與方法

請懂得農業的長輩作報告，具體介紹糧食的生產過程，讓學生有比較全面的感性認識。

開展“我和XX比童年”的教育活動，讓學生體會自己的生活在“吃”方面的優越性，充分調動他們珍惜糧食的情感。

將同學們日常浪費糧食的價值累計，算一算浪費糧食這筆賬，用具體的數據教育學生。

活動內容（主題隊會）

1．主持人朗誦古詩《憫農》導入活動?quot;鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。“

2．表演小品。

▲一同學放學回家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，揚長而去。父母過來一看，桌上盡是飯粒，搖搖頭說：”唉，這孩子??“

▲另一同學早上在餐廳過早，拿起一個肉包子，用手掰開，很快將肉餡部分吃掉，把余下部分捏成一團，隨手往桌上一丟，然后又照此吃法吃了幾個肉包子。

3．組織討論：

他們的舉動是一種什么行為？這樣做對不對？

主持人小結：這是一種不愛惜糧食的行為，說明他們不珍惜農民叔叔的勞動果實，是不熱愛勞動人民的表現。這種做法要不得，長期下去，必然會帶來極大的浪費。

4．聽故事。

請在”我和XX比童年“活動中收集好材料的同學上臺講述世界上受苦受難兒童的故事，著重介紹他們的飲食情況。

5．請輔導員介紹糧食的生產過程：育苗－插秧－除草滅蟲－收割－加工。讓同學們了解糧食的來歷，認真體會農民勞動的辛苦，從而得出結論：糧食的確來之不易。

6．要求同學們對照自己的生活實際，談談今后的惜糧打算，主持人聽后歸納：

▲吃飯應小心些，盡量不漏撒。

▲按量取食，爭取不剩飯剩菜。

▲不能因為自己的偏好而丟棄一些食物。

7．主持人組織大家根據同學們在日常生活中的表現，評選出班級”節約糧食標兵"。

8．輔導員總結這次隊會。

活動實踐

請家長配合要求學生在家時行吃飯習慣訓練，做到不浪費一粒糧食。說一說：

1、水稻從播種到收割，農民們付出了哪些勞動？

2、你周圍有哪些浪費糧食的現象？怎樣做才能體現對農民勞動的尊重？習題精選

算一算

1、算一算，我們每人每天節約約1克米，全國約13億人口，每天節約大米多少噸？

2、算一算，我們每人每天節約1分錢，全國約13億人口，每天節約多少錢，能幫助多少個失學兒童？

7不比吃穿

教學目標

認知：

1．知道生活節儉．不比吃穿是一種美德。

2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現。

情感：

1．以生活節儉、不比吃穿為榮。

2．反感比吃比穿的行為。

行為：

1．生活上注意節儉。

2．不和別人比吃穿。

教學重點：使學生懂得“生活節儉．不比吃穿是一種美德。” 教學難點：引導學生養成生活節儉、不比吃穿的好習慣。教學過程

一、選擇：當你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時候，你怎么想？

A 特想要 B 很羨慕 C 想要，但聽從父母的意見 學生回答并統計A、B或C所占的比例。

師問：是的，同學們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時就應該要呢？為什么？ 學生回答。

出示書中的“說一說”欄目，并談一談，如果你是小美，你會怎樣做，為什么要那樣做？

學生分組討論。匯報結果。

師問：同學們說得很對，要勤儉節約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統美德。下面請同學朗讀課本第二課的第一、二段。同學舉手朗讀。

師問：同學們請想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒有錢買嗎？為什么？

學生回答。

師小結：對，張儉不是沒有錢買，而是他認為作為丞相，應該考慮如何把國家治理好，至于衣服，只要簡潔干凈就行，儉樸一點沒什么不好。

板書：衣服要簡潔干凈

二、師問：張儉為什么堅持穿舊衣袍？請同學分組看一下課文第三、四段，然后組內討論并請代表匯報結果。

學生分組討論，并匯報結果。

師小結：很多同學都說到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說，大家若都相攀比，看誰穿得豪華，會形成不良的習慣。