第一篇：一年級數學教案多一些、少一些、多得多、少得多

多一些、少一些、多得多、少得多

教學內容：教科書第33-34頁。教學目標：

1、讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系，進一步培養學生的數感。

2、使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。

3、培養學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。

教學重點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞描述兩個數之間的大小關系。

教學難點：結合具體情境，靈活正確的用 “多得多”“少得多” “多一些”“少一些”等詞。教學過程：

一、激趣引新 在○里填>、<、= 45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40 師：上一節課，我們學習了怎樣比較兩個數的大小，老師考考小朋友學得怎么樣，準備好了嗎？

過渡：比較兩個數之間的大小，除了用“>、<或=”表示，還可以用語言來描述，這就是我們這節課學習的內容。

二、大膽嘗試

1、創設問題情境。

師：瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴、小貓和小狗比賽時做的，你們想知道比賽結果嗎？看！

出示情境圖片（小猴說：“我做了34個。”小貓說：“我做了38個。”）師：聽了對話，你知道比賽情況了嗎？

2、喚醒經驗，學習新知（1）．學習“多一些、少一些”

師：你怎么看出小貓贏了？小貓做的比小猴多很多嗎？

教師小結出示：小貓比小猴做的多一些。（板書：）

這句話還可以怎樣說？（據學生反應，可提示—反過來怎么說？）

交流：小猴做的比小貓少一些。（板書）（2）．學習“多得多、少得多”。

哦，參加比賽的還有這只小狗呢，小狗做了多少個？（移動遮擋色塊，顯示10個）

你覺得小狗做的和小貓比怎么樣？

根據學生的回答，引導小結為：小狗做的比小貓少得多。（板書）那小貓和小狗比呢？（板書）

三、多維梳理

你能用今天所學的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他們之間的關系？ 選擇一題說一說。（先指名說4道，再一起說2道）

45○48 98○39 47○75 100○90 12○70 80○40 小結：小朋友的小腦瓜真聰明！理解能力強，很會表達。知道了比較兩個數的多少，而且要反映數量的相差程度時，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”這些詞來表達。小朋友們還能想到哪些反映數量相差程度的詞呢?（引導了解“差不多”“非常近”等類似的詞）

三、提升練習，鞏固提高。

1、想想做做第1題

審題。指導學生把話說清楚、說完整。2．想想做做第2題。第1小題。

（1）小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？他們在說什么呢？ 小熊說：“蘋果有40個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”（2）梨的個數比蘋果少得多，“少得多”是什么意思？

（3）那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪個答案合適就在它下面畫“√”。第2小題。

（1）小芳和小明在拍球，小芳說：“我拍了50下”小明說：“我拍的比你少一些”。（2）小明可能拍了多少下？

3、想想做做第3小題。讀題審題，明確多一些，多得多。

4、想想做做第4題。

交流發現：所謂比較合適是指車輛的座位數要比人數多，但只適合多一些，而不適合多得多。

5、想想做做第5題。

引導學生觀察左邊書的高度，再根據20本推算右邊書的本數。6．比一比，說一說。（想想做做第6題）

（1）講述：小動物們用今天學習的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”這些詞在玩比一比，說一說的游戲，你們想不想玩？

（2）課件展示：小猴拿數字卡片50，小狗拿數字卡片85，都要跟小貓的數字卡片45比一比。猜一猜小猴和小狗分別會說什么呢？（3）小熊拿了一張“40”，它會又說什么呢？

（4）每人各拿三張數字卡片，把這個數和小貓的45比一比，說一句話。

四、全課小結。

1.這節課你學會了什么本領？生活中還有哪些地方可以用到今天所學的知識？ 2.猜數游戲，結束全課, 談話：小朋友今天學會了用不同的方法比較兩個數的大小。最后，我們一起來做一個猜數游戲。好不好? 介紹游戲方法:你先想好一個兩位數，讓你的同桌猜。每猜一次，你都要作出評價，如“太大了”、“再小一些”等，直至猜對。想一想，怎樣用較少的次數猜對。師與一生示范，同桌活動。

第二篇：《多得多、多一些、少得多、少一些》教學設計

《多一些，少一些》教學設計

教學目標：

1、讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個數之間的大小關系，進一步培養學生的數感。

2、使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。

3、培養學生學習數學的興趣以及與同學合作交流的良好習慣。

教學重點:結合具體情境，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個數之間的大小關系，發展學生的數感。

教學難點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，并能用語言準確描述。教學過程：

一、鋪墊導入，初步感知

1、出示不同顏色的三杯水，讓學生觀察，用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”說一句話。

2、交流引導；指名說，再讓同桌說一說。反過來怎么說？

3、揭示課題：通過剛才的比較活動可以知道：在日常生活中，我們不僅可以用“〉、<、=”來比較兩個數的大小，還可以用“多一些，多得多，少一些，少得多”這樣的詞語來描述他們的相差程度。這節課我們就來 學習“多一些，多得多，少一些，少得多”。

二、自主探究，體驗感悟

（一）估一估

1、出示主題圖：能很快地估計出紅金魚有多少條嗎？你是怎樣估計的呢？

2、師：先自己想一想，然后和小組的同學說一說。（學生獨立觀察，思考，交流。）

3、組織匯報評價：

生1：我是看出來的，大約有40條。生2：5條5條地數，大約60條。生3：10條10條地數，大約50條??

肯定學生的不同方法，總結估測的一般方法：先數出10條，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

4、怎么知道我們估得對不對呢？我們一起來數一數。（先5只5只地數，剩下的幾只再一只一只地數，共48條。）說明我們估得很準確。

5、花金魚和黑金魚各多少條呢，請先估一估后再數一數。

（二）比一比

1、請你們來比較一下這三種金魚的多少關系。情景一：學生用數量表達比較出多少關系：48比10多

15比10多

10比48少

10比15少

比較兩個數之間的大小除了用大于、小于、等于號來表示外，還可以用語言來描述。情景二：學生用語言描述出多少關系：花金魚比黑金魚多。紅金魚比黑金魚多。

2、教師引導學生比較分析。

師提問：同樣是多，他們多得一樣嗎？然后出示百數圖，從中觀察與建構，感知兩數之間的距離，然后進一步發展學生的數感。(可讓兩個學生來同時數，一個從10到15，一個從10到48，看看誰數得快）生：花金魚比黑金魚多。

師：花金魚比黑金魚多很多嗎？

生：不是，只多一點，多5條，多一些?? 師：“多一些”這個詞語用得比較好。

板書：多一些。師：紅金魚和黑金魚呢？”也是只多一點嗎？ 生：不是，多很多，多很多很多，多得多? 師：“多得多”這個詞用得很好。

板書：多得多。

師：把這句話完整地說一說。請同桌之間用“多一些，多得多”再次描述一下“花金魚和黑金魚紅，紅金魚與黑金魚”的多少關系。師：這句話還可以怎樣說？ 生：黑金魚比花金魚少一些。師：“少一些”這個詞語用得也比較好。

板書：少一些。生：黑金魚比紅金魚少很多，少得多?? 師：“少得多”這個詞用得很好。

板書：少得多。

3、小結：像花金魚、黑金魚兩種數量很接近、差不多的，我們可以用“多一些，少一些”來描述他們的相差程度。像紅金魚、黑金魚的數量相差很多時，比較時我們可以用“多得多，少得多”來描述他們的相差程度。

4、請同桌之間用今天新學的四個詞語描述一下這三種金魚的關系。（同學們說得真好。）

三、聯系實際，深化認知。

1、結合教室情景，引入學生與學生、學生與教師之間的比較關系。用今天學習的四個詞語來描述師生關系。

⑴ 誰能描述一下老師和學生之間的關系？ ⑵ 誰能用語言來描述男生和女生之間的關系？

2、間休：我們來做一個課間放松游戲——說反話的游戲，好不好？（1）我長得比他高得多。（2）我比他胖一些。（3）我的鉛筆比他少得多。（5）我的手比他 大一些。（6）我的衣服比他的便宜得多。（8）我跑得比他快一些。

剛才的課間放松游戲大約用了2分鐘，誰知道我們上一節課要多長時間？（生：40分鐘）誰能用今天學習的知識把這兩個時間比一比？（生：2分鐘比40分鐘短得多，40分鐘比2分鐘長得多）

四、鞏固提高，拓展內化

1、說一說：完成書上40頁的做一做。

2、比一比：剛才，小朋友們學會了用“多一些、多得多、少一些、少得多”來比較兩個數的多少。除了比多少，我們還學過比長短、比高矮、比大小等。你能用剛才的說法來比一比老師與班內（一男生或一女生)的高矮嗎?

3、選 一選 ：小朋友說得真好!老師一次到商店買文具，售貨員阿姨說:“鋼筆比圓珠筆貴多啦!鉛筆比圓珠筆便宜些。”你知道“貴多啦”是什么意思嗎?鋼筆16元：（18、14、3、1）

4、猜 一猜：這些問題好像離我們還有些距離，那老師問一個我們現場的問題：你知道老師的年紀嗎？

生：大概20歲。師：沒有那么年輕，比20歲多一些 生：30歲。師：比30歲多一些 生：40歲。師：比40歲少一些 生：35歲。師：比35歲再少一些。

生：33歲。師：猜對了，看來你們學得還不錯。

五、總結回顧，延伸課后。

1、今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“＞”“＜”或“＝”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數之間的大小。

2、課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。跟他們玩猜數游戲。

3、在100米跑中，小明用了30秒，小紅比他慢一些，小林比他快得多。小紅和小林各用多少時間，請在下面表格中寫上他們的名字。

第三篇：《多一些、少一些、多得多、少得多》教學設計

多一些、少一些、多得多、少得多

太康縣高朗鄉黨村小學 沈剛強

教材分析

本節教材是在學生認識100以內的數，并會比較數的大小的基礎上安排教學的。使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語描述兩個100以內數的大小關系。例題根據小貓、小猴等做五角星的個數進行教學。

學情分析

學生已經認識100以內的數，并會比較它們的大小關系，在此基礎上教學用言語描述兩個100以內數的大小關系便可水到渠成。

教學目標

讓學生學會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語描述兩個100以內數的大小關系，進一步培養學生的數感。

重點、難點及突破方法

重點：會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數量之間的大小關系。

突破方法：通過教學活動，讓學生感受數學就在我們身邊，與我們的生活密切相連，培養學生的估計意識及合情的判斷推理能力。

難點：理解詞語的含義。

突破方法：把詞語放在具體的比較情境中進行理解。教學方法

教法：創設各種情境，從學生的生活經驗和已有的知識出發，為學生提供經歷數學活動的機會。學法：從多方面進行感知，在交流討論的基礎上抽象出方法。教具準備 ppt課件。教學流程

一、創設情境，引入新課 出示兩筐蘋果圖片，讓學生觀察。

師：同學們，上節課我們學習了比較數的大小，大家已經懂得如何比較兩個數的大小，現在老師這里有兩筐蘋果，你能比較它們的多少嗎？該怎么辦？

生：小組交流后，發表看法。

師：要比較它們的多少，我們要數出毎筐各有多少個很麻煩。其實我們還可以用語言來描述。這節課我們一起來學習用語言描述：比較兩個數量的多少。

設計意圖：利用兩筐蘋果圖片，讓學生直觀感受數量的不同，培養學生的估計意識。

二、探究新知

1、教學例題

師：出示主題圖片，讓學生觀察后提問：從圖中你知道了什么？ 生：小貓折了38個，小猴折了34個。

設計意圖：讓學生從具體數上感受數量的不同。師：如果你是小貓或小猴該怎么說？為什么？ 生可能出現一下情況：

小貓：我折的比你多，38＞34 ?? 小猴：我折的比你少，34＜38 ?? 師：同學們，你是怎樣認為的呢？

生:小組合作交流后匯報。（小貓做的比小猴做的多一些，小猴做的比小貓做的少一些。）

師：出示比較過程，引出關鍵詞“多一些、少一些”。提問：誰能用數量具體的比較一下？

生：合作交流后匯報。（小貓做的38個比小猴做的34個多一些，小猴做的34個比小貓做的38個少一些。）

設計意圖：讓學生感受用語言描述，兩個數量多少。師：小結，在日常生活中，我們不但需要比較事物的多少，而且要反映它們相差的程度時，就可以用“多一些、少一些”來描述。同學們，用這些詞語來描述剛才的兩筐蘋果，你會怎么說？

生：可以說紅蘋果比青蘋果多一些，也可以說青蘋果比紅蘋果少一些。

2、教學“多得多、少得多”

師：小熊和小兔也給我們帶來兩個數量，讓大家比一比。（出示圖片，讓學生觀察）你從圖中看到了什么？

生：可能出現的情況，蘋果有50個，梨有18個，蘋果比梨多一些。?? 師：引導比較38＞34，50＞18。38和34相差不大，50和18相差很多。得出：50比18多得多，18比50少得多。師：如果你是小熊或小兔該怎么說？

生：蘋果比梨（多得多），梨比蘋果（少得多）。

教師總結：兩個數相差的少時，我們就用“多一些或少一些”描述，兩個數相差的多時，我們就用“多得多或少得多”描述。

三、學以致用，培養數感 出示下面各題：

1、連一連，根據每一種小動物的數量，把你認為正確的比較結果用線連起來。

2、題目中“多得多”什么意思？你認為小明可能拍多少下？讓學生自主完成后交流。

3、生活中有很多這樣的例子，請小朋友們用今天學到的知識描述一下吧！

設計意圖：讓學生走進生活感受具體語言環境中應該怎樣描述，理解：“貴、便宜”等詞語的意思。

板書設計

多一些、少一些、多得多、少得多 38比34多一些，34比38少一些。50比18多得多，18比50少得多。

教學反思

由于學生受年齡的限制，認識事物比較直觀。在導入環節，利用兩筐蘋果圖片，讓學生直觀感覺量的不同。通過例題講解和練習，讓學生“能在具體環境中把握數量相對的大小關系”，將“多一些、少一些、多得多、少得多”之間的區別放在學生感興趣的具體情境中，使其領會知識。啟發學生通過自主探索、合作交流來獲取知識，學生的學習積極性被充分調動起來，思維活躍，學習效果好。學生的數感、解決問題的能力及合作精神都得到了較好的培養。

第四篇：《多一些,少一些,多得多,少得多》教學設計

《多一些、少一些、多得多、少得多》教學設計

學

校：唐灘小學 設計人：冀

成教學目標：

1、結合具體的情境讓學生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等詞語的含義，能夠用這些量間的關系，根據已知量來求出另一個量。

2、培養學生數感及估計意識和解決問題的能力。

3、通過操作活動，使學生感受數學與生活的密切聯系，加強應用數學的意識和能力。教學重點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等詞語的含義并能運用詞語表達。教學難點：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”詞語的差別。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

情景一：春天來了（課件展示）

師：溫暖的春天又來到了，草也綠了，花也開了，燕子也飛回來了。森林王國的小動物們可高興了，小猴、小貓、小熊，小兔也想和我們小朋友一起玩耍，一起游戲，還要一起學習數學知識呢？小朋友們高不高興呢？

師：今天，老師還帶來了一些智慧星，專門發給那些紀律最好，回答問題最積極的學生，比一比，看一看，誰得智慧星最多呢？下面請看冀老師給大家帶來的智慧星。

二、因勢利導，合作探究

師：同學們好，請看大屏幕。

1、多一些，少一些

情境二：誰準備的智慧星多（課件展示）

師：老師讓小貓準備了38個智慧星，讓小猴準備了34個智慧星。師：誰能用以前得知識來解決呢？ 生：38大于34，34小于38。

生：38比34多4，34比38少4。

師：誰準備得多呢？誰能用一句話來說說呢？（多指幾名學生回答）（慢慢引導）生：小貓比小猴多一些。

師：（啟發）還可以怎樣說呢？

生：（引導得出）小猴比小貓少一些。（多叫幾名學生說說）（師相機進行表揚）（師板書：多一些，少一些）

2、多得多，少得多

師：聽了小貓和小猴的談話，小狗不樂意了，它也拿出了自己準備的智慧星，請看屏幕。師：觀察圖，小狗有多少個？小貓有多少個？誰多誰少呢？ 師：誰能用一句話來說說呢？

生：小狗多，小狗有80個，小猴少，小猴有34個。師：還可以怎樣說呢？ 生：小猴比小狗少得多。

（師板書：多得多，少得多）

3、比較歸納

師：剛才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”說了許多話。你認為什么情況下是“多一些，少一些”，什么情況下是“多得多，少得多”？

生；兩個數字差得不大時，接近時，相近時是多（少）一些，相反就是多（少）得多。

三、應用知識，鞏固提高

師：聽說小朋友們學得不錯，小動物們也給大家帶來了一些有趣的智慧題，看誰能得到智慧星。

師：下面我們開展競賽活動，請馬老師為大家當裁判。

師：（上來）同學們好，請看大屏幕。情境三：走進果園（課件出示）

師：小熊和小兔帶領大家來到了果園。師：蘋果有50個，梨有18個。

師：哪種水果多呢？誰能用一句話來說說呢？ 師：同桌可以先思考一下再來說。生：蘋果多得很，梨少得很。

生：蘋果比梨多很多；蘋果比梨多得多。師：（鼓勵，引導，發放智慧星）生：（引導）蘋果比梨多得多。師：還可以怎樣說呢？（質疑）

生：梨比蘋果少得多。（鼓勵表揚）情境四：拍皮球比賽（課件展示）

師：（過渡）小芳和小明買到了皮球，高興地拍了起來，小芳拍了46下，小明拍得比小芳多得多？

師：請你猜一猜，小明可能拍了多少個？

（生猜測）

師：（出示問題）在你認為合適的答案下面畫“√”。

情境五：清點人數（課件展示）

師：一班有38人，二班比一班少一些。二班可能有多少人？ 在你認為合適的答案下面畫“√”。（學生開始思考）

師：同桌討論一下，你是怎樣想的？ 生：36比38少一些，所以選36。

生：少一些就是少一點，36與38最接近，所以選36。師：為什么不是16或40？

生：16與38差得多，40比38多一些。（鼓勵學生用“多一些，少一些”說話。）

情境六：森林商店（課件展示）

師：參觀了果園，小明和小芳來到了森林商店。

師：一個排球25元，籃球比排球貴多啦！籃球可能是多少元？

師：思考一下，你是怎樣想的？

生：選58元，58比25貴得多，58比25多得多。

師：為什么不選25元呢？

生；25元就一樣啦？

師：為什么不選30元。

生：30元比25元貴一些，而不是貴多啦。

師：（小結）貴多啦就是多得多。

情境七：智力大比拼（課件展示）

1、選一選(見課件)

2、連一連(見課件)

3、猜一猜(見課件)

4、辨一辨(見課件)

（教師指導學生回答，邊鼓勵邊發智慧星）

四、師生互動，深化認識

情境八：誰是我的好朋友（課件展示）

師：你能拿一個數和45比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

（師生活動，小組合作）

五、總結歸納，拓展思維

師：小動物們今天玩得可高興了，它們在玩耍的過程中學到了許多知識。小朋友，通過本節課的學習，你學到了什么？

師：你還有什么想法嗎？

情境九：我是小小調查員

師：調查生活中的一些數量，用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

例如：蜈蚣得腳大約有50只，小雞得腳有2只，蜈蚣的腳比小雞的腳多得多，小雞的腳比蜈蚣的腳少得多。

師：下節課，我們來比一比誰調查的最多，誰說得最好。

第五篇：一年級下冊數學教案-3.7多一些、少一些、多得多、少得多丨蘇教版

多一些、少一些、多得多、少得多

教學目標：

1、讓學生在具體情景中進一步感知100以內數的多少，會用“多一些”、“

少一些”、“多得多”、“

少得多”等詞來描述兩個100以內的數之間的數量關系，進一步培養學生的數感。

2、通過活動，感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。

3、培養學生學習數學的興趣以及同學合作的良好習慣。

教學重點：會用“多一些”、“

少一些”、“

多得多”、“

少得多”等詞來描述兩個100以內的數之間的關系。

教學難點：結合具體情景體會和正確運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。

教學準備：課件

教學過程：

一、引入新課

談話：森林里，3只小動物正在進行折星星比賽，誰來給大家介紹一下他們分別折了多少個星星？

二、結合情境，理解含義

（學生完整說出整幅圖的意思）

如果你是裁判，誰會是冠軍呢？

（生：小貓是冠軍）

1、教學“多一些，少一些”

那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比，小貓做的比小猴多很多嗎？

四人小組交流后匯報

可能出現：38大于34，34小于38；小貓比小猴做得多，小猴做得比小貓少。

指出：小貓做38個，小猴做34個。

師：38比34只是多幾個，多的個數不是很多，我們就可以說，小貓做的比小猴多一些。（板書：多一些）

指名學生用“多一些”說說上面的比較結果。

師：這句話還可以怎么說？

引導學生說出：小猴做的比小貓少一些。（板書：少一些）

師小結：小貓做的比小猴多一些，反過來就是小猴做的比小貓少一些。現在請小朋友把這句話連起來說一說。指名說一說再齊說。

追問：剛才我們比較兩個數量38、34相差得大嗎？（不大）

師：是呀，像這樣當我們比較的兩個數量相差不大時，就可以用“多一些”、“少一些”來描述它們之間的數量關系。可以說出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。

2、教學“多得多，少得多”

（1）你覺得小貓做的和小狗比可以怎么說？

生1：小貓做的比小狗多。師：小貓做的比小狗多一點點嗎？生1：多很多。

生2：小貓做的比小狗多得多。師：像小貓這樣比小狗多很多，在數學上我們可以說是多得多。（板書：多得多）

（2）誰能完整地把這句話說一下：小貓做的比小狗多得多。（個別說，齊說）

（3）這句話還可以怎么說呢？

剛才老師說過多得多就是多很多，那么反過來就是少很多，少很多在數學上我們應該說少得多。（板書：少得多）

（4）能把這句話完整地說一遍嗎？（個別說，齊說）

師小結：在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數的大小，還要表示兩個數相差得程度時，可以用這4個詞語（指板書）來描述它們之間的數量關系。

剛剛我們已經把小貓和小猴，小貓和小狗比了，那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎？

學生相互說一說，再指名說。

3、小結

同學們，在剛剛的學習中你們有沒有發現，當兩個數比較時，什么時候用多一些，少一些？（兩數相差較小時）什么時候用多得多，少得多？（兩數相差很大時）

三、運用解釋，深化認識

1、想想做做第1題

讓學生看圖，比一比，說一說。

引導：要比一比每兩個魚缸里的金魚條數的多少，可以怎樣說？自己先想想說說。

交流：你是怎樣比的、怎樣說的？（學生交流自己的想法，并要求說說理由）

能不能先說一說紅金魚和黃金魚

2、想想做做第二題：

（1）小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么？聽，他們在說什么？

課件播放）誰能把小熊的話讀一讀，小熊說：“蘋果有40個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”

那么，聽了小熊的話，小兔想：梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪個答案合適就在它后面畫“√”。

先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。（教師巡視）

展臺展示交流。（為什么選18呢？）

有沒有不一樣的？

（2）剛才我們跟小動物逛了逛果園，現在老師帶大家去學校看一看。體育課上，小芳和小明比賽拍球，你知道他們拍了多少下嗎？小芳說：“我拍了50下。”小明說：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？

下面請小朋友們自己選擇，在你認為合適的答案后面打勾，并想想為什么要選這個？

學生獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？

指名交流。

3、想想做做3、4、54、想想做做6

四、課堂總結

小朋友，今天你有哪些收獲？請回家后說給爸爸媽媽聽一聽！

五、板書設計

多一些、少一些、多得多、少得多

（小貓）比（小猴）做的多一些

（小猴）比（小貓）做的少一些

（小貓）比（小狗）做的多得多

（小狗）比（小貓）做的少得多