第一篇：蝸牛的獎杯 (第一課時)

蝸牛的獎杯（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會3個生字，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學習課文的一、二兩個自然段，理解導致蝸牛洋洋得意的誘因。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習3個生字，認識1個偏旁。教學難點：理解導致蝸牛洋洋得意的誘因。教學過程：

一、看圖激趣，質疑導入。

1、謎語導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

（出示蝸牛圖片）說說你知道的蝸牛。【板書：蝸牛】

師總結：蝸牛是軟體動物，頭上有兩對觸角，背上有一個硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人。

2、這一課我們要學習《蝸牛的獎杯》。生齊讀課題。【完成課題板書 的獎杯】

3、出示“獎杯”。指名拼讀：獎杯。出示獎杯的圖片。

4、什么樣的人能拿到獎杯呢？獎杯只頒發給本領最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”。指名拼讀：冠軍。

5、你想從課文中知道什么？

二、初讀課文。

（一）、按要求讀課文。（出示讀書要求：

（1）第一遍，讀準字音，讀通句子。

（2）第二遍，給課文標上自然段序號。

（3）第三遍，思考：蝸牛在什么比賽中獲得了冠軍獎杯？）

（二）、檢查自學情況。[1]、第一關：生詞

A第一組生詞：甩下 唯恐 勉強 生怕 堅硬（帶音節）你們認識它們嗎？

（1）自由讀，開火車讀。

我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開？（讀后適時糾正錯誤讀音，帶大家齊讀易錯的讀音）

（2）強還有個讀音讀什么？你會組詞嗎？

（3）小練習：填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬——軟 堅硬——柔軟

B第二組生詞：蜻 蜓 蜜 蜂 蝴 蝶（帶音節）

（1）指名讀。這三個詞有什么相同之處？（都是昆蟲，都有“蟲字旁”）（2）它們都能飛，因為有什么？（出示：翅膀。）

C生詞去掉音節，你還會讀嗎？我們全班同學開火車讀。齊讀兩遍。[2] 第二關：課文

1、課文有幾個自然段？指名分自然段讀。（師及時正音，評價）

三、理解前兩個自然段。學習第一自然段

1、（出示會飛蝸牛圖）通過讀課文，你能用一句話向大家介紹一下蝸牛原來的樣子嗎？指名學生答

（1）原來的蝸牛長著一對——有力的翅膀【板書 有力的翅膀】 誰來讀好這個詞？ 評：好有力的翅膀呀！

瞧，這蝸牛的翅膀多有力呀！肯定想飛多高(遠、快)就多高(遠、快)。）（2）有了這對有力的翅膀，蝸牛就能在空中——自由地飛翔。【板書 自由地飛翔】

誰來讀？

評：想到哪就到哪，多自由多快樂呀！

想怎么飛就怎么飛，多開心呀！

4、誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。

出示：他長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。指名兩生讀 能在空中自由的飛翔，這只蝸牛真幸福呀！來，我們一起讀一讀。

5、小朋友，現在的蝸牛還是剛才我們看見的這樣嗎？那是什么樣子的呢？指名學生交流現在蝸牛的樣子。為什么蝸牛會有這樣的變化呢？這還得從一次飛行比賽說起

情境體驗，學習第二自然段

1、創設情境：有一天，森林里的小昆蟲們要舉行一次飛行比賽，許多小昆蟲都趕來參加，都有哪些昆蟲呢？讓我們快去看看吧！（出示第二自然段）自由讀。學生回答，師貼出蜻蜓圖、蜜蜂圖、蝴蝶圖。

2、就這四種小動物嗎？你是怎么知道的？（理解省略號的意思）

3、是呀，參賽的選手可多啦，比賽進行得非常激烈，大家你追我趕，爭先恐后，那結果怎樣呢？誰來做一回小裁判，上黑板來把圖重新貼一下？他貼得對嗎？為什么這樣貼？有不同意見嗎？

4、是啊，蝸牛甩下了所有的對手，飛在最前面，這就叫“遙遙領先”。出示詞卡：遙遙領先 指名讀 評（領：哦，它飛在第一個）（遙遙：離開對手很遠很遠）

（距離一大段呢！距離更遠了！遠得看不見了！）

5、蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，讓我們一起來分享他的快樂吧！

出示第二段 指名讀

評(看，蝸牛的翅膀多有力，輕輕松松就把那么多對手都甩在了身后。)

（飛得多輕松、多瀟灑）(其他所有的昆蟲都不如他)（捧走了冠軍獎杯，蝸牛真高興呀！）

四、學習本課生字詞：堅、獎、翅

1、（出示要求會寫的生字）這些生字還記得嗎？指名讀。齊讀。

2、出示“堅”和“獎”

（1）它們都是什么結構？分別是什么部首？你怎么記住“堅”？

（2）我們要有很大的進步，取得很大的成績才能得獎，所以，獎的下面是“大”。師范寫。（講注意點）（3）生描紅，擴詞

3、出示“翅”

（1）“翅”是什么結構的字？

（2）它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”（齊讀）。翅膀上面有羽毛，所以“翅”這個字里有羽毛的羽。

（3）師范寫“翅”（提醒注意點：支的一捺要寫長一點，要不然羽毛要掉下來了。）

（4）生描紅，擴詞

4、生在田格本上練寫。

板書：

7、蝸牛的獎杯

有力的翅膀

自由地飛翔

第二篇：蝸牛的獎杯第一課時

《蝸牛的獎杯》第一課時

一、謎語導入，讀題質疑。

1、謎語。（蝸牛）生齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

預設：我想知道蝸牛的獎杯是什么樣的？

我想知道蝸牛是怎樣得到獎杯的？（為什么會得到獎杯？）

我想知道蝸牛得到獎杯以后怎樣了？

二、檢查預習。

1、檢查詞語。（1）自讀。

（2）你想提醒小朋友讀的時候要注意哪些詞語？（有拼音）（3）開小火車讀，認為不正確可以舉手表示。（去拼音）（4）齊讀詞語。

2、檢查長句子。個別讀。齊讀。

三、初讀課文。

1、讀讀課文，完成填空，說說課文主要講了什么？

2、自讀課文，看看課文一共幾個自然段，想一想課文可以分成幾部分，說說你的理由。

3、交流。

四、教學課文第一部分（一、二自然段）

（一）學習第一段

1、很久很久以前，蝸牛——。顯示句子 它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

2、顯紅 自由地飛翔

什么是自由地飛翔。你能用“蝸牛想飛到___________，就飛到_________。”的句式描述一下嗎？

是呀！那時候的蝸牛，身體輕巧，飛行自如，想飛到哪兒就飛到哪兒，自由自在，開心極了。你能讀出這種感覺來嗎？指導朗讀

（二）學習第二段

1、怪不得蝸牛在一次飛行比賽中獲得了冠軍。冠軍就是——（齊聲說第一名）

2、看來蝸牛飛行本領可真高。打開書本，輕聲讀第二段，想想你從哪些詞語中讀出了蝸牛的飛行本領非常高超？

3、交流（1）遙遙領先

顯紅

*什么是遙遙領先？你能通過擺圖來告訴我們嗎？ 預設1 生蝸牛圖擺得不遠

師：你覺得他擺得合適嗎？哪里不合適？遙就是遙遠，蝸牛遠遠地飛在前面。預設2 生蝸牛圖擺得遠

師：你覺得他擺得好嗎？那個字他擺得特別正確？“遙”組個詞來解釋它？

*有的時候我們通過擺一擺（板書 擺一擺）放一放，同學們看到生動的畫面就理解詞語的意思了。（2）甩下了

還有哪個詞語也能說明蝸牛遠遠地飛在前面？ 顯紅 你能好這個詞語嗎？

評價朗讀：*“甩下”這個詞語你讀得真好，甩得可真遠，別人追都追不上呢！*聽了你的朗讀，我好像覺得蝸牛飛得還不夠遠，還沒有遠遠地把其他人拋開。有的時候我們通過朗讀就能讀出詞語的意思了。（3）所有的對手

我們來看看有些什么對手？ 把圖反面向上顯示詞語 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 請仔細讀讀這三個詞語找一找它們有什么共同點？ *都是蟲字旁 *都是昆蟲 *都會飛

原來這蟲字旁表示這些都是昆蟲，在我們漢字王國里有些字的部首就能表示字的意思。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這三種昆蟲都是飛行能手，蝸牛能輕松地戰勝他們，他的飛行本領真高呀！難道蝸牛只超過這三種昆蟲嗎？（學生齊說不是）除了他們還有其他許多的昆蟲也來參加比賽，比如蟬、飛蛾、蒼蠅等等，他們都隱藏這個省略號里呢！貼圖 省略號

4、（動作表示）：蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手。蝸牛的本領可真高呀！誰能用你的朗讀讀出來？朗讀第二段。個別讀 齊讀 隨文學習“所”

五、學習生字“獎”“杯”

第三篇：蝸牛的獎杯公開課第一課時

7.蝸牛的獎杯

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在情境中識字，學會本課10個生字，認識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養語文能力。

3、抓住“遙遙領先、得意洋洋、成天”等詞語，能夠讀懂課文內容。4．懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學重點、難點：

1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，內化文章寓意。教學準備：課件、詞卡

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課部分生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容。教學過程：

一、激趣導入：

1．出示蝸牛圖：猜謎

對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準“蝸”。誰看著圖向大家介紹一下蝸牛。

2.設懸念：大家對蝸牛了解得可真多。可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸牛可不像現在這個樣子，想知道有關蝸牛的故事嗎？那今天我們就一起來學習這個有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫“獎”，齊讀課題。

二、初讀感知：

1.讓我們一起走進這個寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內的字，再讀田字格內的字，把每個字認認真真地讀兩遍，字音一定要讀準。

2.字音讀準了，請大家讀課文，要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

三、情境識字

翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔 1.小朋友讀得可認真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準，我們一起讀。2.誰知道“翅”是什么結構？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發現膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。

3.昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？

卡片出示：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗?? 4.很久很久以前的蝸牛它有一對特別

— 卡片出示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

5.蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

誰來讀？點評：多自由的蝸牛呀？想飛哪就飛哪兒，多快樂呀!想怎么飛就怎么飛，多開心呀1 一齊讀。

6.大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

小黑板出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

沉重的獎杯 堅硬的外殼 慢慢地爬行 出示現在的蝸牛圖：

(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現在的蝸牛背上背著（出示）堅硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上（出示）慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的？是（出示）沉重的獎杯變成的。

(2)自己練習讀讀這三個詞，想想該怎樣讀(3)指名讀并點評：

沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。堅硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

這只蝸牛爬得真慢呀！

(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個詞。

①讀之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。②練讀 ③指名讀

④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

“沉重的獎杯/變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生讀、齊讀 以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次，蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。

（1）正音

（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？(美麗、漂亮、可愛??)那你能通過朗讀告訴大家嗎？ 指名讀，(2-3人)點評：這是一群??

（3）喜歡它們嗎？喜歡就把它們牢牢地記在心里，請你們仔細觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方？那我們用什么辦法記住這幾個生字？學生交流。

（4）小結：大家真會學習，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。

遙遙領先 冠軍獎杯 得意洋洋

蝸牛因為有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了后面，遙遙領先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。

(1)指名讀

(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領先，而且把對手甩得很遠很遠，這就叫：遙遙領先。指名讀。

(3)因為遙遙領先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!所以蝸牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以說成“洋洋得意” 唯恐 生怕

(1)蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天???偷了去。

(2)這兩句話里有兩個詞語，誰來讀？你們發現了什么？(3)“唯恐”“生怕”顯紅，你能告訴大家這兩個詞語是什么意思？它們是一對“近義詞”因為心里害怕，所以 “怕”是豎心旁，“恐”下面是心字底，誰來讀一讀。

(4)那現在誰來讀讀這兩個句子。

就這樣，天長地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。

四、游戲鞏固字詞

小朋友，今天我們認識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。

五、再讀文、感知課文內容 1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考：讀了課文，你知道了什么？

2． 指名分小節讀，交流。

六、寫字指導

剛學的這幾個生字，你們還認識嗎？ 老師想說的是，你能一下子認識，讀準生字是一種本領，但寫好它更是一門藝術哦！

翅

1、看書上筆順圖，自學一下。

2、復習結構（出示：支）小朋友，你們看，這個字念-----“支”，當它做偏旁的時候就叫----支字旁。做偏旁時，有什么變化啊？（捺要長，舒展）

3、生描紅，注意觀察每一筆在田字格中的位置。

4、支字旁，怎么寫？看老師范寫。強調“挎腳”要長點，托住“羽”。上面是個羽，有兩個習組成，要靠靠緊，橫要短豎要長。

5、生寫兩個 獎：

1．給“獎”組詞 2．分析結構 3．描紅

4．師范寫 5．生寫兩個 堅：

1、結構是什么？

2、小朋友，上面是左右結構，以豎中線為標準，左邊有幾豎？考考你們的小眼睛了，這兩豎有什么不一樣啊？長多少，正好一點點。右邊是一個又。（邊說邊范寫）

3、生描紅，師檢查.獎：

1、什么獎？（獎杯的獎，獎勵的獎）

2、也是上下結構，上面也是以豎中線為標準，左邊一個將字部，右邊一個夕，下面一個大字要寫得大托住上面。描紅。

七、作業

1、正確、流利的朗讀課文。

2、完成《習字冊》。

第四篇：蝸牛的獎杯第一課時教案

一、導入

1、上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎？名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。猜猜是哪種小動物。

2、對啦，它就是可愛的小蝸牛！你能向大家介紹介紹小蝸牛嗎？ 預設：（1）蝸牛有著堅硬的外殼，在地上慢慢地爬行。“堅硬”哪個小朋友愿意讀一讀。老師發現他的后鼻音讀得特別好，誰能像他這樣讀一讀。

（2）蝸牛有一個圓圓的外殼，還有兩只觸角。是呀，你觀察到了蝸牛外形上的特點。

（3）蝸牛遇到危險會把身體縮進殼里。你真是個動物專家，連蝸牛遇到危險時的反應都知道。

3、你們可真是生活中的小博士，觀察得真仔細。其實，很久很久以前，小蝸牛可不是現在這個樣子，引讀第1小節。

（1）這里有個詞語——翅膀，誰能當小老師帶大家學這兩個字。你說，是呀，“翅”是半包圍結構“支”字旁，你關注到了這個字的結構。小朋友，“支”字做偏旁時捺要長一些，以托住右上部分。跟老師一起寫一寫這個字。

（2）誰當小老師帶大家學“膀”字？哦，你會組詞，肩膀，臂膀。是呀，“膀”是月字旁，月字旁的字一般都跟身體上的部位有關。你說的真好，請你帶著大家讀一讀。

4、是呀，以前的蝸牛就是長著一對——有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。誰能再來給我們介紹一下以前的蝸牛？我聽出蝸牛的自由自在了，一起學著他的樣子讀讀。

5、蝸牛明明是在地上慢慢地爬的，它怎么會在天上飛呢？這究竟是怎么回事呢？今天我們就要一起來學習第7課《蝸牛的獎杯》。會學習的小朋友總是跟老師一起寫課題，本領大的人才能得獎，所以啊獎的下面是個“大”字。一起讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

讓我們趕緊來讀讀這個故事吧，讀書前聽清老師的要求:（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：蝸牛的獎杯到底是怎么來的？

（一）第二小節

1、小朋友讀書讀得可真投入，那么蝸牛的獎杯到底怎么來的呢？找到的小朋友舉手。

2、請你把你找到的讀給大家聽聽（指名讀第2小節）。你的小眼睛真靈，一下子就找到了。是呀，比賽可真激烈，小觀眾們，讓我們一起去現場看看吧！

3、看，隨著裁判一聲槍響，蝸牛和許多昆蟲一起出發，很快，蝸牛就遠遠甩開了其他對手，這就叫做遙遙領先。誰來讀好這個詞。不僅字音讀準了，而且還把四字詞語讀連貫了。誰再來試試。我聽出比賽的激烈了。學著他的樣子一起讀讀。

4、小蝸牛可真厲害，把三個飛行家啊都遠遠地甩在后面了，誰來呼喚一下他們的名字。蜻蜓

蜜蜂

蝴蝶

（1）請你來讀。真棒，把所有的后鼻音都讀準了。請你當小老師，再領著大家讀一讀。（2）瞧，看著他們的名字，你發現了什么？

（3）你的小眼睛亮晶晶的，請你來說。是呀！這些字都是“蟲”字旁，你能夠通過記住字形的方式來記住它們，可真厲害。他們都是昆蟲界的飛行感受，讓我們一起喊喊他們的名字！

5、小朋友，這里的省略號是什么意思呀？對呀，參加比賽的還有許多飛行家，蝸牛把它們都比下去了，才獲得了冠軍獎杯。

6、讓我們一起讀出比賽的激烈吧！

（二）第3小節

1、贏得了冠軍之后的蝸牛又是怎樣做的？請小朋友們默讀第3小節。默讀的要求是，對呀，用眼用心不用嘴。

2、看來啊小朋友們都掌握了默讀這種讀書方法，不僅沒有發出聲音，連小嘴巴都沒有動。那么贏了冠軍的蝸牛又是怎么做的呢？找到的小朋友舉手。（1）它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

A.你的小眼睛真亮，一下子就找到了。那你知道“成天”是什么意思嗎？對呀，它成天把獎杯背在身上就是它天天把獎杯背在身上。

B.哪位小朋友愿意再來讀讀這句話。我聽出蝸牛的得意來了。一起學著他的樣子讀出蝸牛的得意洋洋。

（2）蝸牛白天是背著獎杯，那晚上呢？你剛剛讀得認真，獎勵你來說：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

（3）原來晚上蝸牛還要睡在獎杯里。誰愿意把蝸牛白天和晚上的表現都讀給大家聽一聽。剛剛他在讀得過程中，把這個詞語讀得特別好——唯恐。這兩句句子中有個詞語和他意思差不多，就是——生怕。

3、是啊，白天的蝸牛成天背著獎杯，晚上還要睡在獎杯里。這樣就叫——得意洋洋。

4、可是啊，獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也——飛不動了。

5、原來啊蝸牛得到冠軍獎杯是這樣做的。男生當白天的小蝸牛，女生當晚上的小蝸牛。比一比誰能讀出蝸牛得意洋洋的樣子來。男生的聲音很響亮，女生讀得更有感情，快夸夸自己吧！

（三）第四小節

1、就這樣，一天天過去了，誰來說說蝸牛發生了什么樣的變化呢？

2、請你說。（天長日久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了。）是呀，蝸牛啊只顧著背著獎杯，睡在獎杯里不再飛了，翅膀一直不用，時間長了，有力的翅膀漸漸無力，大大的翅膀啊漸漸變小，最后沒有了，這就是退化。

3、還有什么變化？你聽得最認真，請你說。（沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

（1）是呀，正是因為外殼太堅硬了，所以蝸牛從殼里出來的時候只能——勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

（2）現在你知道勉強是什么意思了嗎？請你來說，對呀，很不容易。“強”是個多音字，還有一個讀音是——強，強壯。

4、讓我們一起再來讀讀這一小節。

三、回顧總結

故事聽完了，現在你知道蝸牛為什么會有這么大的變化了嗎？看著板書說一說。

第五篇：《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計

《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計

李莉莉

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課部分生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容。

教學重點：

認識生字，正確流利讀課文，理解詞語意思。

教學難點：

理解詞語意思。

教學準備: 蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等

教學過程:

一、猜謎導入。

1、“名字叫做牛，不會拉犁頭，說他力氣小，背著房子走。”

2、（蝸牛爬行圖）看圖，誰能向大家介紹介紹蝸牛的特點？

師總結:蝸牛是軟體動物，頭上有兩對觸角，背上有一個硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人。可是你們知道嗎?在很久很久以前，蝸牛可不是長這樣的。(示以前的蝸牛)，多可愛的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問?（板貼：蝸牛飛行圖）仔細觀察，發現不同之處。

1、今天我們要學習的課文，會幫你解決疑問。(師板書題目)生齊讀課題。

教學“獎”字，出示獎杯的圖片。出示“獎杯”詞語卡片。指名拼讀:獎杯。

獎杯，是一個人取得成績的標志，榮譽的象征。

2、什么樣的人能拿到獎杯呢?獎杯只頒發給本領最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語卡片。指名拼讀:冠軍。

從課題中可以看出蝸牛得了獎杯，那么它是怎么得到的？它原來長的翅膀，又是怎么丟失的？，請大家打開書本，按要求讀課文。

二、初讀，學習詞語

(一)、按要求讀課文。

(出示讀書要求:

第一遍:給課文標上小節號，輕聲讀課文，爭取讀準字音，讀順句子。

第二遍:讀給同座聽，看誰今天可以得到讀書正確星。

第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛 行比賽中，它__________。從此，蝸牛________，天長日久，它的翅膀________，沉重的獎杯變成了________，只能________。

(二)、檢查自學情況。小朋友，誰能順利闖過這三關，就能獲得獎杯。

[1]、第一關:生詞

A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強 冠軍 蝴蝶(帶音節)會讀嗎?(1)自由讀，開火車讀。我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開?(讀后適時糾正錯誤讀音，帶大家齊讀易 錯的讀音)(2)“強”還有個讀音讀什么?你會組詞嗎?

B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅硬 生怕(帶音節)

(1)指名讀。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個詞有什么特點?(都是昆蟲，都有“蟲字旁”)

(2)它們都能飛，因為有什么?(出示:翅膀。)你見過什么樣的翅膀?出示:（）的翅膀

(點擊堅硬)(3)說得好，那生活中有什么東西是堅硬的?出示:堅硬的（）小練習:填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬--軟 堅硬--柔軟

C 生詞去掉音節，你還會讀嗎?我們全班同學開火車讀。齊讀兩遍。

第一關闖關很成功，咱們接著闖第二關。

三、再讀，整體感知

[2] 第二關:課文

1、課文有幾個自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會讀給大家聽。

剛才我們通過讀課文，你知道蝸牛的獎杯是怎么來的呀?

四、精讀，學習一二小節

3、學習第一自然段。

(1)哦，原來，很久以前的蝸牛會飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的?

(2)出示第一自然段。默讀，指讀評議:有力 自由

a(出示“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”著重標出“有力的”和 “自由地”)誰來讀讀紅色的兩個詞?(師評價，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快，飛得高，飛得遠。自由:蝸牛能飛到東，飛到西;能飛過高山，飛過大海，飛過田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。)

b 請閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美 景盡收眼底，一點都不覺得累。睜開眼，小蝸牛，把你的感受讀出來。喜歡這段的站起來讀。

4、學習第二自然段。

蝸牛在平時就飛的遠、快、高，那么它在飛行比賽中的表現怎樣?(出示第二段。)

(1)你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動畫)誰飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說:遠)?這就叫遙遙領先。(板貼:遙遙領先)蝸牛甩下了所有的對手，(板貼:甩下對手)捧走了冠軍獎杯。(板貼:甩下對手 捧走獎杯)

(2)現在請你當視頻解說員，用課文第二自然段解說這次比賽，小組賽讀第二段。

5、從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會變成這個樣子。(出示現在的蝸牛圖)同桌讀第三段，討論應該讀出蝸牛的什么？（得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣）（女生讀第三段）

6、蝸牛背著獎杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。

7、齊讀課文

8、課文讀完了，老師來考考你，看你們能不能闖過這關，你會填嗎? 很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛行比賽中，它_____。從此，蝸 牛_____，天長日久，它的翅膀_____，沉重的獎杯變成了_____，只能_____。師總結，這就是文章的主要內容。

第二關闖關成功

四、教學生字 [3]第三關:生字

1、(出示要求會寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。

2、出示 “獎”(1)什么結構?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進步，取得很大的成績才能得獎，所以，獎的下面是“大”。師范寫。(講注意點)(3)師貼出生字卡片“獎”。生在本上臨寫兩遍。

3、出示“翅”(1)“翅”是什么結構的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個字里有羽毛的羽。(3)師范寫“翅”(提醒注意點:支的一捺要寫長一點，要不然羽毛要掉下來了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。

4、實物投影出示:存在典型問題的寫字。師生評講，生本人做修改。

5、生描紅所有生字。

五、“發獎杯” 同學們闖過了三關，真是好樣的!可是獎杯只有一個，頒發給誰呢? 覺得自己本節課表現最好的同學舉手。(老師選出一個)你們同意嗎? 師發獎。只要你們好好學習，將來一定能獲得真正的冠軍獎杯。

六、附板書: 7 蝸牛的獎杯

遙遙領先

甩下所有

有力

自由

捧走獎杯

教學反思:

飛行冠軍

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎 杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過閱 讀課文，理解課文，讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的 道理。如何引導學生感悟這個道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級學生的。好在課文為我們提供了兩幅生動的插圖，細細一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和“在飛行比賽中遙遙領先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想 象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。我想，在第一課時的學習時，我們可以引導學生從插圖切入，讓其進行形象思維。于是導入中，我利用古今蝸牛的樣子對比，激趣質疑。生字的詞語的教學貫穿于整堂課的始終，使學生學起來不累，更因為結合課文情景，學生理解起來也容易，比如獎杯、冠軍、翅膀、堅硬等詞 語的理解。整節課緊扣教學目標，抓住三讀，是學生讀準、讀通、讀懂 課文。把詞語教學和課文感悟教學有機結合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務教學，抓住學生的雙基訓練，使課堂有效、扎實。例如教學中結合第一幅插圖，可讓學生把自己想象成“長著一對 有力翅膀”的小蝸牛，體會“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來可讓學生想象當蝸牛在飛行比賽中“遙遙領先”時，它的心情是怎樣的?當蝸牛捧走冠軍獎杯時，他們又會對蝸牛說些什么?通過這一系列入情入境地想象，讓學生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領的高強。在這樣的學習過程中，讓學生成為主動學習的角色，使他們加深對課文的感悟，同時進行語言文字的訓練，使教材中的文字變為學生生動的語言，更好地激發了學生的學習興趣。當然，這節課如果能在詞語與句式的訓練方面，對學生有所訓練會更好。