第一篇：7 蝸牛的獎杯[推薦]

蘇教版二年級語文下冊

2011—2012年度第二學年

教者：朱霞 蝸牛的獎杯

教學目標：

1．學會10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。4．鼓勵小朋友們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。教學重難點：

1．能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學時間： 2課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

第一課時

即興演講： 學習雷鋒好榜樣

一、板書課題

師：今天，我們一起來學習7《蝸牛的獎杯》，請大家跟著我一起書寫課題。（板書）

二、出示目標

師：本節課，我們的學習目標是——（出示目標如下）1．會認書后生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

師：請大家齊讀。目標都清楚了，你有信心達到嗎？（生：有！）聲音真響亮。這節課我們要進行四場比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀得最準確。

三、比讀課文（第一次“先學后教”）

1.師：老師給大家三分鐘時間自由讀課文，三分鐘之后我們就來比賽。蘇教版二年級語文下冊

2011—2012年度第二學年

教者：朱霞

（一）自學指導

師：請xx同學（后進生）讀課文，要讀準字音，聽的同學比誰能發現讀錯的字，并適時糾正。

（二）生教生

1.一個學生讀一點，見錯就喊停。隨時板書讀錯的字（板書）。

2.請其他同學更正（在找后進生讀時，一個學生讀兩句，有錯就停，如果不錯也要換人）。

四、比會認字（第二次“先學后教”）（第一次出示）出示拼音詞語。

jiǎngbēichìbǎngqīngtíngmìfēnghàipà獎杯 翅膀 蜻硬 硬殼 堅

蜓 蜜蜂 害怕

jiānyìngyìngqiàowōniúshuǎixiàhúdiéguànjūnwéikǒng蝸牛 甩勉強 下 蝴蝶 冠軍 唯恐

miǎnqiǎng1.指名讀上述詞語。2.其他同學更正。

3.師過渡：字音讀的真準確！現在我們進行第二場比賽,現在給大家兩分鐘時間,2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來考考你們。4.學生自由讀。

（第二次出示）出示去掉拼音的詞語。獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 害怕 堅硬 硬殼

蝸牛 甩下 蝴蝶 冠軍 唯恐 勉強

1.指名讀上述詞語。2.其他同學更正。

3.師過渡：去掉音節也難不倒你們，現在我讓它們單個出來看誰還能認識？（第三次出示）出示單個生字。

獎 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅 硬 蘇教版二年級語文下冊

2011—2012年度第二學年

教者：朱霞

蝸 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 強 1.讀得真準確，我們來齊讀一下吧。2.齊讀。

五、比流利朗讀課文（第三次“先學后教”）(一)自學指導。

師：“會認字”讀的這么準確。接下來我們進行第三場比賽：看看課文誰讀的最流利。

(二)讀一讀，議一議。1.指名讀課文。

2.師：誰還想讀？這么多啊！咱們來場比賽嗎？ 3.男女生賽讀。

六、比會寫生字。(一)自學指導。

師：同學們課文讀的真流利，現在咱們進行第四場比賽：比誰寫的字筆畫筆順正確、大小適中、間架結構合理。

（二）先學。

1.生自己臨摹生字（怕 翅）。每個字寫一遍。2.兩名學生板演。（班里寫字最不好的）。

（三）后教。

師生討論（生自己說，教師適時補充或強調）。指導：這兩個字都是左右結構的字，注意左窄右寬.七、比當堂完成作業（當堂訓練）

（一）寫字練習。

師：請同學們把習字冊拿出來把每個生字寫兩遍，馬上老師聽寫。

（二）聽寫。

師報學生聽寫，當堂完成。

蘇教版二年級語文下冊

2011—2012年度第二學年

教者：朱霞

第二課時

即興演講

內容：學習雷鋒好榜樣

一、導入

師：今天我繼續學習7《蝸牛的獎杯》，請同學們和我一起寫課題。

二、出示學習目標

師：這節課我們的學習目標是（請看小黑板，指名讀）學習目標：

1.理解課文內容，并能有感情地朗讀課文。2.理解“唯恐”和“生怕”兩個詞。

師：目標清楚了，你有信心完成嗎？聲音很洪亮，說明你們信心十足。現在同學們就跟著老師給你們的自學指導去完成這些目標吧！

三、出示自學指導 自學指導：

請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：

1.蝸牛在很久以前是什么樣子？（在文中找到相關段落，讀一讀。）2.在飛行比賽中是誰捧走了冠軍獎杯？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？

3.為什么蝸牛會變成現在的樣子呢？（8分鐘之后比賽誰回答的好。）

四、新授

生自學（邊讀邊思考，8分鐘之后比一比誰答的最好。）

（一）出示第一題。

1.師讀題，生在書中找答案并讀一讀。2.指名讀。

3.師：對，聽了xx讀后，我們知道了蝸牛在很久以前是什么樣子的，那現在我們齊讀這一段，把從前的蝸牛介紹給每一個人好嗎？ 4.齊讀第一自然段。

（二）出示第二題。蘇教版二年級語文下冊

2011—2012年度第二學年

教者：朱霞

1.在飛行比賽中，是誰捧走了冠軍獎杯？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？ 2.指名回答。

3.你知道“唯恐”和“生怕”的意思有什么區別嗎？ 4.師：讓我們學著蝸牛的心情讀一讀課文的第二三自然段。5.齊讀。

（三）出示第三題。

1.師讀題，生在書中找答案并讀一讀。2.指名讀。

3.師：對，聽了xx讀后，我們知道了蝸牛為什么會變成現在的樣子的，那現在我們齊讀這一段。

五、比熟讀課文

1.師：通過這節課的學習你能把課文讀的流利嗎？ 2.請生讀課文。

六、拓展說話

1.師：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？學了這篇課文你懂得了什么道理？

2.生交流學后感想

第二篇：蝸牛的獎杯（范文）

《蝸牛的獎杯》說課稿

我執教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學語文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓練學生朗讀、培養學生情感、態度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

從學生的發展和我班學生實際情況考慮，根據課程階段目標及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度制定如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙受益，滿招損”的道理。

3、繼續學習本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀地書寫。從文本來看，借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學重點。“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔心、害

怕的程度不同，對于學生來說比較難體會，因此領悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。

本課時主要通過鞏固復習；讀中感悟，學習課文；創設情境，理解寓意和學寫生字四個環節進行教學。具體設想如下：

第一環節：鞏固復習

首先我引導學生認讀課文中的詞語，檢查學生對生字詞的掌握情況，為繼續學習課文作準備。

第二環節：朗讀感悟，學習課文

1、讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力

教學一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學生在強烈的對比中激起探究欲望。隨后，我放手讓學生自讀一、二兩個自然段，組織學生交流讀后感受。我適時點撥學生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛翔。考慮到學生對于“遙遙領先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓學生再讀句子，找找能體現“遙遙領先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠。在此基礎上指導學生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領高超的蝸牛深深印入腦海。

2、讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意

這是本文的重點，及難點所在。教學時，我創設自主閱讀的空間，放手讓學生自由讀讀課文第三自然段，然后引導學生交流閱讀感受，學生憑借自己的閱讀能力體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意洋洋的心情。

緊接著，我以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學生自主閱讀的基礎上組織學生全班交流，我相機點撥，抓住關鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態。在教學中，我預計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃，學生的理解估計不到位，因此，我引導學生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內心擔心、害怕的心情。在此基礎上，我引導學生深入思考：蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔心哪件事。學生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達，更顯得準確鮮明，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態更深地烙在學生腦海中，然后指導學生讀出蝸牛既得意又擔心的心情就水到渠成了。在此基礎上，我通過學生朗讀、并觀察插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。

3、讀讀想想，領悟蝸牛翅膀退化的原因。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學時，我放手讓學生自讀，組織交流感受。在語言環境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。根據我以往的教學經驗，學生在理解“退化”一詞時會有困難，因此，我讓學生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學生理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進

取，結果只能在地上慢慢地爬行。

第三環節：創設情境，理解寓意

在學生深入感悟文本的基礎上，我利用媒體出示蝸牛以前和現在樣子的圖片，啟發學生觀察想象蝸牛現在的心情？接著創設情境：看著現在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說些什么呢？學生通過說話的過程提高認識，深化學生對寓意的理解。在此基礎上，出示：滿招損，謙受益。謙虛使人進步，驕傲使人落后。讓學生齊讀，進一步感悟課文所蘊含的道理。

第四環節：學寫生字

本課重點指導學生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個生字。我利用媒體出示生字，指導學生朗讀，找出三個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。我范寫蜓，要求學生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時間讓學生當堂練寫，同時播放舒緩的音樂，提醒學生注意寫字姿勢，認真書寫。

以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預設，在整個的課堂教學中，我覺得已經基本完成了自己的預定目標。但在具體的操作中還存在一些不足：

一、在指導學生理解第四自然段時，給予學生朗讀的時間不夠充分，沒有注意點面結合，我在教學過程中注重了讓學生朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學生抓住“勉強、慢慢地爬行”等詞語，結合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強伸出頭來還有獎杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基礎上再指導學生有感情朗讀就水到渠成了。

二、在理解“唯恐”、“生怕”的時候,本來是想讓學生通過自主學習，讀讀品品，經過討論來理解這兩個詞的意思，由于學生一時領會不了，我擔心時間來不及，我講得過多，代替了學生的理解，如果讓學生想像當時蝸牛想什么？來體會到兩個詞都是害怕、擔心的意思，但是生怕比唯恐表示擔心害怕的程度更深，讓學生自己體會到作者用詞的精當，不能交換位置就更好了。

在我的課堂教學過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請各位批評指正！

第三篇：《蝸牛的獎杯》

教學目標 ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。教學重、難點：

1．有感情地朗誦課文，聯系上下文理解詞句。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。教學過程：

一、看圖激趣，質疑導入

1．今天，老師給大家帶來了一位客人，認識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學生交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發生這樣大的變化？今天這節課就讓我們再次走進寓言故事：《蝸牛的獎杯》。

．（板書課題）齊讀。5．課件出示生字詞，搶讀。

（上節課，我們已經和生字寶寶見過面了，看看大家現在還能不能叫出它們的名字。）

蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精讀課文，讀中見悟。

過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、??）相機感受這些詞語、標點的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

(4)師相機指導感情朗讀。

假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？ 過渡：同學們說的不錯，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？

②相機品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③相機指導朗讀。

(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學來讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

4．學習第四自然段。

段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

三、拓展延伸，提高認識。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。

(2)全班交流。結合學生回答，板書：正確對待榮譽。

四、教師小結

1．通過學習了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學生齊讀。

五、推薦作業：

把這個寓言故事講給家長聽。板書設計： 7 蝸 牛 的 獎 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行 正確對待榮譽 怕 堅硬 唯恐

第四篇：《蝸牛的獎杯》課本劇

一、設計意圖：

謙虛是中華民族的傳統美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”

《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。

二、劇本設計：

時間：一個初夏的早晨。

人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優美。

旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

在空中練習飛行。

鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！

鳥大姐：再見

蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發揮，你們等我的好消息吧！

旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）

拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！

拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發獎杯！

旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！

蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸得心服口服啊！

蝴蝶：我們向你表示祝賀！

蝸牛：謝謝你們！

旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。

蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！

蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！

第五篇：蝸牛的獎杯教案設計[范文模版]

《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計

小甸中心校

劉慶柱

教學內容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解由生字組成的詞語，抓住重點詞語理解課文內容。3.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學過程：

一、復習生字，導入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。

2、上節課，我們已經認識了課文中的生字寶寶，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示田字格里的生字）

3、其實，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。（指名讀詞語。）

（設計意圖：把復習生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發了學生的識字興趣和愿望，使學生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）

4、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

二、情境體驗，品味課文

（一）學習第一自然段。

1、（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。

（設計意圖：明確讀的要求，對低年級學生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養良好的讀書習慣。）

（生自由讀）

2、師指著圖說：很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，它——（引讀）出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

3、指導學生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！

誰能讀好“有力的”這個詞？（指名讀，范讀，齊讀）

師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書：自由飛翔

師：想象“自由”是一種怎樣的感覺？能自由地飛翔你覺得心情怎樣？

生：高興、開心、快樂??

帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。

4、讀好第一自然段。

師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1、師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？請小朋友們帶著這個問題把第二自然段讀一讀。

2、自由讀，指名讀，回答問題。

3、師：原來小動物們在參加飛行比賽呀！誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？

生：遙遙領先，甩下了所有的對手。師板書：遙遙領先

4、理解，讀好“遙遙領先” 出示：蝸牛參加比賽的場景圖

師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領先。誰能讀好這個詞呢？

5、師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？

生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥??

師：難怪課文里用了一個省略號。我們讀到省略號的時候語氣要慢一些。

6、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

7、采訪小蝸牛。

師：蝸牛憑著出色的飛行本領贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯）你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。

（設計意圖：設計采訪的環節，讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓練，使書中的文字內化成學生自己的語言。）

師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

（三）學習第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，討論找出詞語。

2、師：哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現？

生：得意洋洋。

師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？ 指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

3、師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調換？

引導學生思考：如果你是蝸牛，你是更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷去？反復讀，體會前一句得意的語氣更強，后一句害怕的成分居多。

d.這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？

自由練讀，指名讀。評價：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？

評價：老師認為，我能比你讀得更好，聽！（師故意漏掉“成天”一詞）少一個詞有關系嗎？（“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。）

e.看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這兩句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

（設計意圖：此環節的教學，注重朗讀的指導和品析，為什么要這樣讀？促進了學生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的。）

4、師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎杯很大很重，再也飛不動了。師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣？（吃力，累）

誰能讀出蝸牛吃力的感覺？

（四）學習第四自然段。

1、師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，天長日久，蝸牛就變成了現在這個樣子。（貼帶殼的蝸牛圖）

2、師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發生了哪些變化？

自由讀，指名說，看圖補充：

a.外形變化：翅膀變成了堅硬的外殼。

出示句子：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

b.還發生了什么變化呢？

出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。自由讀，比較這兩句話。

板書：慢慢爬行

3、師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。

（設計意圖：讓學生設身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）

三、回歸整體，滲透教育。

1、師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

（板書：驕傲使人退步）

2、師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

師：（小結）小朋友們，我們在學習生活中，會經常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。

（設計意圖：引導學生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標之一。考慮到學生的年齡特點，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學生的認識，既輕松自由地達成了目標，又避免了空洞的說教。）

四、作業布置

1．練習有感情地朗讀課文。2．把這個故事講給家人聽一聽。

板書設計：

蝸牛的獎杯

以前的蝸牛---------現在的蝸牛 自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行 遙遙領先 得意洋洋

驕傲使人退步