第一篇：蝸牛的獎杯2（本站推薦）

《蝸 牛 的 獎 杯》學案

★★★【字體：小 大】

蝸 牛 的 獎 杯》學案

一、教學目標

1學會10個生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2通過朗讀，聯想，去感受，體味語言文字中蘊涵的道理，懂的“謙受益，滿招損”。3正確，流利，有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1學會本課生字詞，并能正確書寫。2指導學生反復讀書。

三、教學難點

理解課文內容，懂得課文所蘊涵的道理。

四、教學具準備 卡片

課件

五、教學過程

（一）、導入

1同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,試試你能猜出來嗎?名字叫做牛,不能拉犁頭,說它力氣小,背著房子走.”(蝸牛)2恩，真聰明,是蝸牛.<板書:蝸牛>上節課,我們預習了課文,誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的?<出示圖> 4蝸牛發生了這么大的變化,是誰讓小蝸牛大變樣的呢?(獎杯)5獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢?今天,我們繼續學習第七課<蝸牛的獎杯>(補充板書)

（二）精讀第二小節

1首先,蝸牛的這只獎杯是怎么來的呢?請大家大聲地,認真地讀讀第二小節.(學生讀)2誰能用自己的話說說獎杯是怎么來的?(指名說)3得了獎杯,看來這只小蝸牛飛得很快,從哪些詞語可以看出它飛得很快呢?(遙遙領先

甩

所有)<板書:遙遙領先> 4大家想不想到比賽現場看看,瞧,這就是當時的比賽現場,有蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,還有誰?(小蝸牛)小蝸牛在哪里,誰來排一排?<指名排> 為什么排在這兒呢?<理解:遙遙領先>不僅飛的快,而且快的多.所以捧走了冠軍獎杯.5接讀<指著畫面> 6如果你觀看這場了這場比賽,你想不想夸夸這位冠軍,你會怎么夸?<抽生夸.7怎樣才能把你對蝸牛的夸獎,贊美讀出來,哪些詞應該重讀?(甩

遙遙領先

所有

冠軍獎杯)

8讓我們一起來夸夸這位蝸牛.<學生齊讀第二小節>

（三）精讀第三小節

1如果你就是這只獲勝的蝸牛,手捧著金燦燦的獎杯,聽著人們對你的贊美,夸獎,你愿意接受 2蝸牛先生,今天獲得了冠軍,心情怎樣?今后有什么打算?(生一一述說)3你們說的真好,而蝸牛卻沒這么想,它是怎么想,怎么做的,請同學們自由地讀讀第三小節.4誰來說說蝸牛是怎么想的?(得意洋洋)5它每天都在干什么?(背獎杯)<出示圖片>老師就納悶了,這只蝸牛天天都把獎杯背在身上,它究竟想干什么?(想讓別人知道它是飛行冠軍)6那它一定到處炫耀吧!現在你就是這只蝸牛,身上背著金燦燦的大獎杯,會對別人說些什么?正好,小蝴蝶飛過來了,趕快告訴它.<讓生帶著驕傲的語氣說> 7同學們,聽了蝸牛的話,你認為這是一只怎樣的蝸牛?(驕傲

得意的蝸牛)8它白天背著獎杯到處炫耀,到了晚上呢,又會做些什么?(睡在獎杯里)為什么睡在獎杯里?從這句話中你體會到了什么?(引導學生說一方面炫耀獎杯,一方面害怕失去獎杯,把獎杯看的太重了)9<出示:從此,蝸牛得意洋洋.它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍.到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去.>那我們應該怎樣讀好這兩句話,哪些詞應該重讀?說出理由.(成天 得意洋洋 惟恐 生怕)10 那你能讀好嗎,你來試試.<指名讀

互評

齊讀> 11 過渡句:小蝸牛白天背,晚上背,天天都在背獎杯,它真恨不得讓所有的人都知道它是一個飛行冠軍,真恨不得每時每刻都和獎杯在一起.同學們在想一想,小蝸牛的身體那么柔軟,那么弱小,而獎杯卻怎么樣?(很大很重)它還飛得動嗎?

（四）精讀第四小節

1蝸牛飛不動了,不止如此,更糟糕的事還在后面呢!現在我請一組同學一起讀最后一小節,其他同學邊聽邊想,看看你知道了什么? 2誰來說說你知道了什么? A(蝸牛在地上慢慢爬行)是什么原因讓它變成慢慢爬行的?退化又是什么意思? B(翅膀退化)為什么會退化?結果怎么樣? <相機板書> 3以前的蝸牛有著有力的翅膀,可以在天空中自由的飛翔，而現在翅膀退化了；曾經的遙遙領先，也變成了慢慢爬行；就連曾經引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣？（后悔 沉重）

4是呀，它太后悔了。就讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣讀下第四小節。〈齊讀〉 5看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？（生說）五）小結

1是呀，同學們，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，當你得到別人的贊美或獎勵時，你會怎樣做呢？（生自由說，教師引導）2同學們說的真好，我們不能把榮譽看的太重，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，必須吸取蝸牛的教訓，把榮譽當做前進的動力，使自己不斷提高。你說，對嗎？

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[推薦]蝸牛的獎杯(二)

熱

【字體：小 大】

蝸牛的獎杯(二)

蝸牛的獎杯(教學設計二)

第二課時

溧陽市文化小學 王梅蘭

教學目標：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

3、懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學重點：

在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理。

教具準備:

多媒體課件、獎杯實物。

教學過程：

一、訓練詞句，導入新課。

1、這節課我們繼續學習寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、出示詞語(看，小蝸牛給我們帶來了一組詞，它要考考小朋友，你能讀正確嗎？)：(指名認讀)

蝸牛 蜻蜓 蜜蜂

獎杯 翅膀 堅硬

生怕 唯恐 得意洋洋

3、出示詞語：蝸牛 獎杯（小蝸牛又要考考你了，你能用上這兩個詞來說一句話或幾句話嗎？）相機評價

二、體驗情境，感悟文本。

結合學生說話訓練，相機引入：小蝸牛為什么能在飛行比賽中拿到冠軍的獎杯？

(一)讀悟第一、二段，感受成功。

請小朋友自由地讀一讀課文第一、二段，邊讀邊想：你看到了一只怎樣的小蝸牛？

1、交流：(學生自由發言)

重點理解：

Δ抓住“有力的翅膀”“自由飛翔”引導學生體會：從“有力的翅膀”這個詞中你好像看到什么？朗讀感受小蝸牛展翅飛翔的情形。（你還看到了一只怎樣的小蝸牛？）

Δ抓住“遙遙領先”(你是怎樣理解“遙遙領先”的？)朗讀體會遙遙領先。(你為什么要這樣讀？)引出：它在比賽中還甩下了誰？

Δ讓我們再來欣賞一下這場精彩的比賽（播放畫面）。

Δ師生對話：小蝸牛，你剛剛參加了飛行比賽，得了第一名，你的心情怎樣？

(頒獎典禮開始了，看：這是一只怎樣的獎杯？哪位小蝸牛上臺領獎？)

師生對話：小蝸牛，你捧著這只冠軍獎杯，此時你想怎么表現？最想對在場的觀眾朋友說些什么？

Δ有感情地朗讀第二段。(讓我們再來感受一下這場精彩的比賽。)

（二）過渡導入：小蝸牛憑著自己的飛行本領，奪得了冠軍獎杯。可是，請你們讀一讀課文第四小節，讀完之后，跟同桌說說你看到了怎樣的小蝸牛？

組織交流：

1、看到一只可憐的小蝸牛；(朗讀，評讀“為什么這樣讀？”)

2、沒有翅膀的小蝸牛；

3、背著硬殼的小蝸牛。

Δ在朗讀中相機理解“天長日久”(背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？背了多久？，換詞練習)指名讀。

讀到這兒，你有問題想問嗎？

質疑：是啊!小蝸牛為什么會變成這個樣子的呢？

(三)讀悟第三段，感受自滿。

1、請你們默讀第三段，邊讀邊想，是什么原因讓小蝸牛變成這個樣子的？同桌小朋友討論討論。

2、組織交流

Δ它“驕傲”了。從哪里看出它“驕傲”？出示：從此，蝸牛得意洋洋。“得意洋洋”出示蝸牛領獎圖：你們看，領到大獎的小蝸牛會怎么想？(體會“得意洋洋”指名讀、評讀：你為什么這樣讀？)

又是怎么做的？

出示：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”

(1)

自由讀這段話，想一想，這段該怎樣讀？

交流匯報，誰來讀？(你為什么要這樣讀？聽了他的讀，你又聽出了什么？你好像看到了什么？又好像聽到了什么？)

(2)

教師相機抓住：

Δ“成天”“唯恐”引導學生想象、體會蝸牛“得意洋洋”情形。你能“因為??所以??”來說說這句話嗎？朗讀體會。

Δ引讀“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”讀了這句話，你有問題嗎？（生生互動，側重體會“生怕”為什么生怕被別人偷？想象練說。）朗讀體會。

Δ有感情地朗讀這一段話。

4、看圖讀句：出示“可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。”

指名讀，評：你覺得他讀得怎樣？相機理解：很大很重。

看到此時的蝸牛，你想跟它說什么？可是蝸牛會聽嗎？

小結：因為太在乎這個冠軍獎杯了，它怎么舍得放下這個給它帶來呢？還是天天背著吧！

（四）品讀第四段，感悟寓意。

1、引讀第四節。

2、讀到這兒，想一想此時蝸牛的心情怎樣？該怎么讀呢？指名讀，評讀，齊讀。

三、拓展延伸，對比震撼。

1、多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會說什么呢？

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？

3、童話列車：課外閱讀《小 蝸 牛》

事情發生在春天。

蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩兒，樹葉兒發芽了。”

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說：“媽媽，樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢!”

蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了!快去采幾顆草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了!快去采幾只蘑菇回來!”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了!唉，你就躲在家里過冬吧!”

聽了這個故事，你又看到怎樣的一只小蝸牛？你想說些什么？

4、作業：你能用寓言或童話來編寫有關動物或植物的小故事嗎？請你也來試一試吧!

蝸牛的獎杯（第一課時）課堂實錄及反思/博客日志/敏思博客

蝸牛的獎杯（第一課時）課堂實錄及反思 內容：國標本蘇教版小學語文二（下）執教：周陽

時間：2006年3月17日

星期五 [課前談話] 師：小朋友們大家好！歡迎我嗎？ 生：歡迎！

師：誰能告訴我，今天是第幾次見面了？ 生：第三次。

師：真好！俗話說：一回生，兩回熟，三回就是老朋友了。我們一起唱個歌吧。

師唱《蝸牛與黃鸝鳥》 師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：那應該給老師什么表示呀？ 生鼓掌。

師：希望小朋友們和老師好好地合作。好嗎？

[教學過程]

一、激趣導入。

1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：名字叫作牛，說它力氣小，背著硬殼走。

2、師：小朋友們真棒！它就是我們今天的主角。拿起小手，跟老師一起寫一寫。板書蝸牛。

3、師：誰來說說你看到的蝸牛是什么樣子的？

生：背著殼的。

師板畫。

4、師：誰來和蝸牛打個招呼？

5、師：小朋友們知道嗎？蝸牛原來不是這個樣子的，有一次它參加飛行比賽，得了一個很大很大的獎杯，師板畫。看，這就是獎杯。板書：獎杯，指名讀好“獎杯”。今天我們就來學習這篇課文。

6、齊讀課題——蝸牛的獎杯。

二、整體感知。

1、大聲地讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍。

2、師：下面我們進行一輪朗讀比賽，看哪個小組讀得好。課文正好四個自然段，被選掉的自然段就不能再選了。商量一下，選誰？學生選朗讀代表，并定好自然段內容。

3、師帶領大家齊讀課題，四位代表讀課文。

師評：四位小選手真不錯，都能讓老師豎起大拇指。下一輪比賽就不是一個人來了，而是讓你們一組來讀了，還是你們組的那個自然段，自己練一練。

4、學生練習。

5、老師讀課題，學生分組朗讀課文。

師：小朋友們讀書可真認真。

三、教學生字。

1、師：生字寶寶躲在蘋果娃娃里，小朋友們讀好了，它們才能回去。你們怕嗎？

2、這就是不怕的“怕”。生齊讀，怕。它是心里的感覺，所以是豎心旁。誰來幫它找到家？

3、翅這個字讀？生讀，支的一捺要長一點，要不然羽毛要掉下來了。小鳥的翅膀上有羽毛，所以羽字在上面。在同桌的手心里寫一寫，注意，捺要長一點。生寫。誰來把“翅”送回家？

4、膀指讀。誰能來記住這個字？生：傍晚的傍，單人旁換成月。月字旁的字我們還學過哪些？（朋、臉）

身體的一部分基本上都有這個月字旁。誰來送它回家？連起來讀一讀詞語。（讀詞語）

5、說話訓練：（）的翅膀

美麗

透明

寬大

有力

你會把這個詞放在課文中？出示，自由練習，指讀：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

評：你這對小翅膀真有力。

再指讀。

評：這只小蝸牛可真自由呀。它想飛到森林里就到森林里了，想飛到小河邊就飛到小河邊，真是自由自在呀！誰再來讀？

生讀。

全體起立讀：展開你們有力的翅膀，讀一讀。

還有哪些小動物也有有力的翅膀？生：蜻蜓 老鷹

蝴蝶

麻雀

喜鵲

蜜蜂

6、板貼：蜻蜓、蜜蜂，誰能讀好它，幫它找到家？ 指讀。評：你的后鼻音讀得真準確，再來一遍。生讀。師：這些字都有一個相同的部分，誰來說說？

生：蟲。

評：你的小眼睛可真厲害，把“蜜”下面的蟲都找到了。

誰來幫他們找到家？

生貼。

齊讀詞語。

7、堅硬

指讀

再讀一遍，評：你的后鼻音沒有讀準確，再來試試。

指生讀。

請你把它送回家去。

話訓練：堅硬的（）

生：石頭

貝殼

翅膀（師：翅膀能說堅硬嗎？不能，跟石頭有關才行）

外殼

四、鞏固生字。

1、隨機齊讀詞語。

2、去拼音讀詞語。

（1）隨老師的指點，在心里默念生字。

（2）開火車讀生字。

（3）隨機齊讀詞語。

五、了解大意。

1、齊讀課文，邊讀邊想：蝸牛怎么會變成現在這樣的。

2、出示詞語，指讀：甩下

冠軍

惶恐

勉強

3、師：小蝸牛只能勉強地從殼里鉆出頭來。

4、交流：小蝸牛為什么會變成現在這樣的？不是原來有一對有力的翅膀嗎？

生：因為他成天把獎杯背在身上，天長日久就變成了堅硬的殼。

六、指導寫字。

1、翅

“支”作為偏旁的時候，“捺”一定要寫得長一點。范寫，師述：“羽”要被托起來，要不然羽毛掉下去了就沒有用了。

生描紅。

2、膀：左右結構。

3、獎：下面的“大”要托住。

4、學生寫字：老師剛才說的注意點都要寫正確。

[評課反思]

這堂課，學生上得不累，老師聽得不累。為什么呢？老師在“情趣”二字上下了功夫，這與老師的語言基本功有關系。

這是第一課時，老師上出了第一課時的特色，上得扎實、實在。課上，引導學生認認真真地讀好了課文，認好了生字。

寫字的指導，孩子們仍舊興趣盎然。

在整個課堂上，也有一些小問題。如幾個二類字的教學，在讀課文后出現，就有點疏忽。

另外，老師非常關注學生，如下去巡視時，幫學生把書放正等動作。

蝸牛的簡筆畫法，有待商確。

講述的語氣過于激烈。

初讀要求，一定要讓學生聽清楚，要讓學生多讀幾遍課文。

“堅硬”一詞的教學，老師應該說“像石頭一樣硬邦邦，就叫堅硬”，這樣稍好一點。

“翅膀”一詞的處理，（）的翅膀時，學生說“有力的翅膀”，老師需要點一點“老鷹的翅膀是有力的”等，這樣更為扎實。

語文 > 二年級備課室 > 文章正

第二課時

溧陽市文化小學 王梅蘭

教學目標：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

3、懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學重點：

在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理。

教具準備:

多媒體課件、獎杯實物。

教學過程：

一、訓練詞句，導入新課。

1、這節課我們繼續學習寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、出示詞語(小蝸牛帶著它的好朋友來了，誰能讀好這些詞？)：(指名認讀)

蝸牛 蜻蜓 蜜蜂

獎杯 翅膀 堅硬

生怕 唯恐 得意洋洋

3、你能結合上節課的學習，選用其中的一個或幾個詞來說一句話或幾句話嗎？

二、體驗情境，感悟文本。

(一)根據學生交流情況相機導入：

瞧，蝸牛、蜻蜓、蜜蜂??飛行比賽開始了!

1、播放畫面。(請小朋友說一說：剛才你看到了什么？)

Δ看到蝸牛飛在最前面。

Δ看到蝸牛得到了冠軍獎杯。??

2、請小朋友自由地讀一讀課文第二段，邊讀邊想：你從第二段中看到了怎樣的小蝸牛？

交流：(學生自由發言)

重點理解“遙遙領先”(你是怎樣理解“遙遙領先”的？擺出合適的位置示范)朗讀體會遙遙領先。引出：它在比賽中還甩下了誰？

朗讀體會：讓我們再來欣賞一下這場精彩的比賽。(齊讀第二段)

(二)讀悟第三段，感受自滿。

1、(小蝸牛領到了獎杯，表現怎樣？)出示蝸牛領獎圖：小朋友，你又看到了怎樣的小蝸牛？（板書：得意洋洋）

2、出示獎杯（實物），你覺得這只獎杯怎樣？假如你就是拿冠軍的小蝸牛，你站在高高的領獎臺上，手捧著閃閃發光的獎杯，你心情怎樣？你想對大家說些什么？

3、體會“得意洋洋”(指名讀、評讀：你為什么這樣讀？)相機引出：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。”

(1)自由讀這段話，邊讀邊想：你好像看到了什么？又好像聽到了什么？

(2)交流匯報，教師相機抓住：

Δ“成天”“唯恐”引導學生想象、體會蝸牛“得意洋洋”情形。你能“因為??所以??”來說說這句話嗎？朗讀體會。

Δ引讀“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。”讀了這句話，你有問題嗎？（生生互動，側重體會“生怕”：想象練說。）朗讀體會。

Δ有感情地朗讀這一段話。

4、看圖讀句：出示“可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。”指名讀，看到此時的蝸牛，你想跟它說什么？可是蝸牛會聽嗎？

小結：因為太在乎這個冠軍獎杯了，它怎么舍得放下這個給它帶來呢？還是天天背著吧！

（三）品讀第四段，感悟寓意。

1、就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？背了多久？哪個詞告訴我們的？（出示：天長日久 換詞練習）指名讀。

2、請小朋友自由讀讀第四小節。（出示：第四小節）

3、讀到這兒，你的心情怎樣？為什么？

Δ在交流中體會“退化”“勉強”的意思。

Δ相機回讀第一段：(讓我們再來欣賞蝸牛自由飛翔的樣子吧。)

Δ現在，蝸牛再也飛不起來了，只能在地上慢慢地爬行了。想一想蝸牛的心情怎樣？該怎么讀呢？指名讀，評讀，齊讀。

三、拓展延伸，對比震撼。

1、多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會說什么呢？

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？

3、課外閱讀《小蝸牛》

第二篇：蝸牛的獎杯（范文）

《蝸牛的獎杯》說課稿

我執教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學語文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓練學生朗讀、培養學生情感、態度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

從學生的發展和我班學生實際情況考慮，根據課程階段目標及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度制定如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙受益，滿招損”的道理。

3、繼續學習本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀地書寫。從文本來看，借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學重點。“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔心、害

怕的程度不同，對于學生來說比較難體會，因此領悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。

本課時主要通過鞏固復習；讀中感悟，學習課文；創設情境，理解寓意和學寫生字四個環節進行教學。具體設想如下：

第一環節：鞏固復習

首先我引導學生認讀課文中的詞語，檢查學生對生字詞的掌握情況，為繼續學習課文作準備。

第二環節：朗讀感悟，學習課文

1、讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力

教學一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學生在強烈的對比中激起探究欲望。隨后，我放手讓學生自讀一、二兩個自然段，組織學生交流讀后感受。我適時點撥學生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛翔。考慮到學生對于“遙遙領先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓學生再讀句子，找找能體現“遙遙領先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠。在此基礎上指導學生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領高超的蝸牛深深印入腦海。

2、讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意

這是本文的重點，及難點所在。教學時，我創設自主閱讀的空間，放手讓學生自由讀讀課文第三自然段，然后引導學生交流閱讀感受，學生憑借自己的閱讀能力體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意洋洋的心情。

緊接著，我以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學生自主閱讀的基礎上組織學生全班交流，我相機點撥，抓住關鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態。在教學中，我預計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃，學生的理解估計不到位，因此，我引導學生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內心擔心、害怕的心情。在此基礎上，我引導學生深入思考：蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔心哪件事。學生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達，更顯得準確鮮明，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態更深地烙在學生腦海中，然后指導學生讀出蝸牛既得意又擔心的心情就水到渠成了。在此基礎上，我通過學生朗讀、并觀察插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。

3、讀讀想想，領悟蝸牛翅膀退化的原因。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學時，我放手讓學生自讀，組織交流感受。在語言環境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。根據我以往的教學經驗，學生在理解“退化”一詞時會有困難，因此，我讓學生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學生理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進

取，結果只能在地上慢慢地爬行。

第三環節：創設情境，理解寓意

在學生深入感悟文本的基礎上，我利用媒體出示蝸牛以前和現在樣子的圖片，啟發學生觀察想象蝸牛現在的心情？接著創設情境：看著現在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說些什么呢？學生通過說話的過程提高認識，深化學生對寓意的理解。在此基礎上，出示：滿招損，謙受益。謙虛使人進步，驕傲使人落后。讓學生齊讀，進一步感悟課文所蘊含的道理。

第四環節：學寫生字

本課重點指導學生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個生字。我利用媒體出示生字，指導學生朗讀，找出三個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。我范寫蜓，要求學生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時間讓學生當堂練寫，同時播放舒緩的音樂，提醒學生注意寫字姿勢，認真書寫。

以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預設，在整個的課堂教學中，我覺得已經基本完成了自己的預定目標。但在具體的操作中還存在一些不足：

一、在指導學生理解第四自然段時，給予學生朗讀的時間不夠充分，沒有注意點面結合，我在教學過程中注重了讓學生朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學生抓住“勉強、慢慢地爬行”等詞語，結合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強伸出頭來還有獎杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基礎上再指導學生有感情朗讀就水到渠成了。

二、在理解“唯恐”、“生怕”的時候,本來是想讓學生通過自主學習，讀讀品品，經過討論來理解這兩個詞的意思，由于學生一時領會不了，我擔心時間來不及，我講得過多，代替了學生的理解，如果讓學生想像當時蝸牛想什么？來體會到兩個詞都是害怕、擔心的意思，但是生怕比唯恐表示擔心害怕的程度更深，讓學生自己體會到作者用詞的精當，不能交換位置就更好了。

在我的課堂教學過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請各位批評指正！

第三篇：《蝸牛的獎杯》

教學目標 ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。教學重、難點：

1．有感情地朗誦課文，聯系上下文理解詞句。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。教學過程：

一、看圖激趣，質疑導入

1．今天，老師給大家帶來了一位客人，認識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學生交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發生這樣大的變化？今天這節課就讓我們再次走進寓言故事：《蝸牛的獎杯》。

．（板書課題）齊讀。5．課件出示生字詞，搶讀。

（上節課，我們已經和生字寶寶見過面了，看看大家現在還能不能叫出它們的名字。）

蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精讀課文，讀中見悟。

過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、??）相機感受這些詞語、標點的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

(4)師相機指導感情朗讀。

假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？ 過渡：同學們說的不錯，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？

②相機品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③相機指導朗讀。

(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學來讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

4．學習第四自然段。

段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

三、拓展延伸，提高認識。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。

(2)全班交流。結合學生回答，板書：正確對待榮譽。

四、教師小結

1．通過學習了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學生齊讀。

五、推薦作業：

把這個寓言故事講給家長聽。板書設計： 7 蝸 牛 的 獎 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行 正確對待榮譽 怕 堅硬 唯恐

第四篇：《蝸牛的獎杯》課本劇

一、設計意圖：

謙虛是中華民族的傳統美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”

《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。

二、劇本設計：

時間：一個初夏的早晨。

人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優美。

旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

在空中練習飛行。

鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！

鳥大姐：再見

蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發揮，你們等我的好消息吧！

旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）

拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！

拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發獎杯！

旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！

蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸得心服口服啊！

蝴蝶：我們向你表示祝賀！

蝸牛：謝謝你們！

旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。

蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！

蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！

第五篇：7 蝸牛的獎杯[推薦]

蘇教版二年級語文下冊

2011—2012第二學年

教者：朱霞 蝸牛的獎杯

教學目標：

1．學會10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。4．鼓勵小朋友們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。教學重難點：

1．能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學時間： 2課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

第一課時

即興演講： 學習雷鋒好榜樣

一、板書課題

師：今天，我們一起來學習7《蝸牛的獎杯》，請大家跟著我一起書寫課題。（板書）

二、出示目標

師：本節課，我們的學習目標是——（出示目標如下）1．會認書后生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

師：請大家齊讀。目標都清楚了，你有信心達到嗎？（生：有！）聲音真響亮。這節課我們要進行四場比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀得最準確。

三、比讀課文（第一次“先學后教”）

1.師：老師給大家三分鐘時間自由讀課文，三分鐘之后我們就來比賽。蘇教版二年級語文下冊

2011—2012第二學年

教者：朱霞

（一）自學指導

師：請xx同學（后進生）讀課文，要讀準字音，聽的同學比誰能發現讀錯的字，并適時糾正。

（二）生教生

1.一個學生讀一點，見錯就喊停。隨時板書讀錯的字（板書）。

2.請其他同學更正（在找后進生讀時，一個學生讀兩句，有錯就停，如果不錯也要換人）。

四、比會認字（第二次“先學后教”）（第一次出示）出示拼音詞語。

jiǎngbēichìbǎngqīngtíngmìfēnghàipà獎杯 翅膀 蜻硬 硬殼 堅

蜓 蜜蜂 害怕

jiānyìngyìngqiàowōniúshuǎixiàhúdiéguànjūnwéikǒng蝸牛 甩勉強 下 蝴蝶 冠軍 唯恐

miǎnqiǎng1.指名讀上述詞語。2.其他同學更正。

3.師過渡：字音讀的真準確！現在我們進行第二場比賽,現在給大家兩分鐘時間,2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來考考你們。4.學生自由讀。

（第二次出示）出示去掉拼音的詞語。獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 害怕 堅硬 硬殼

蝸牛 甩下 蝴蝶 冠軍 唯恐 勉強

1.指名讀上述詞語。2.其他同學更正。

3.師過渡：去掉音節也難不倒你們，現在我讓它們單個出來看誰還能認識？（第三次出示）出示單個生字。

獎 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅 硬 蘇教版二年級語文下冊

2011—2012第二學年

教者：朱霞

蝸 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 強 1.讀得真準確，我們來齊讀一下吧。2.齊讀。

五、比流利朗讀課文（第三次“先學后教”）(一)自學指導。

師：“會認字”讀的這么準確。接下來我們進行第三場比賽：看看課文誰讀的最流利。

(二)讀一讀，議一議。1.指名讀課文。

2.師：誰還想讀？這么多啊！咱們來場比賽嗎？ 3.男女生賽讀。

六、比會寫生字。(一)自學指導。

師：同學們課文讀的真流利，現在咱們進行第四場比賽：比誰寫的字筆畫筆順正確、大小適中、間架結構合理。

（二）先學。

1.生自己臨摹生字（怕 翅）。每個字寫一遍。2.兩名學生板演。（班里寫字最不好的）。

（三）后教。

師生討論（生自己說，教師適時補充或強調）。指導：這兩個字都是左右結構的字，注意左窄右寬.七、比當堂完成作業（當堂訓練）

（一）寫字練習。

師：請同學們把習字冊拿出來把每個生字寫兩遍，馬上老師聽寫。

（二）聽寫。

師報學生聽寫，當堂完成。

蘇教版二年級語文下冊

2011—2012第二學年

教者：朱霞

第二課時

即興演講

內容：學習雷鋒好榜樣

一、導入

師：今天我繼續學習7《蝸牛的獎杯》，請同學們和我一起寫課題。

二、出示學習目標

師：這節課我們的學習目標是（請看小黑板，指名讀）學習目標：

1.理解課文內容，并能有感情地朗讀課文。2.理解“唯恐”和“生怕”兩個詞。

師：目標清楚了，你有信心完成嗎？聲音很洪亮，說明你們信心十足。現在同學們就跟著老師給你們的自學指導去完成這些目標吧！

三、出示自學指導 自學指導：

請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：

1.蝸牛在很久以前是什么樣子？（在文中找到相關段落，讀一讀。）2.在飛行比賽中是誰捧走了冠軍獎杯？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？

3.為什么蝸牛會變成現在的樣子呢？（8分鐘之后比賽誰回答的好。）

四、新授

生自學（邊讀邊思考，8分鐘之后比一比誰答的最好。）

（一）出示第一題。

1.師讀題，生在書中找答案并讀一讀。2.指名讀。

3.師：對，聽了xx讀后，我們知道了蝸牛在很久以前是什么樣子的，那現在我們齊讀這一段，把從前的蝸牛介紹給每一個人好嗎？ 4.齊讀第一自然段。

（二）出示第二題。蘇教版二年級語文下冊

2011—2012第二學年

教者：朱霞

1.在飛行比賽中，是誰捧走了冠軍獎杯？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？ 2.指名回答。

3.你知道“唯恐”和“生怕”的意思有什么區別嗎？ 4.師：讓我們學著蝸牛的心情讀一讀課文的第二三自然段。5.齊讀。

（三）出示第三題。

1.師讀題，生在書中找答案并讀一讀。2.指名讀。

3.師：對，聽了xx讀后，我們知道了蝸牛為什么會變成現在的樣子的，那現在我們齊讀這一段。

五、比熟讀課文

1.師：通過這節課的學習你能把課文讀的流利嗎？ 2.請生讀課文。

六、拓展說話

1.師：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？學了這篇課文你懂得了什么道理？

2.生交流學后感想