第一篇：《蝸牛的獎杯》課本劇

一、設計意圖：

謙虛是中華民族的傳統美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”

《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。

二、劇本設計：

時間：一個初夏的早晨。

人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優美。

旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

在空中練習飛行。

鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！

鳥大姐：再見

蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發揮，你們等我的好消息吧！

旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）

拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！

拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發獎杯！

旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！

蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸得心服口服啊！

蝴蝶：我們向你表示祝賀！

蝸牛：謝謝你們！

旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。

蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！

蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！

第二篇：《蝸牛的獎杯》

教學目標 ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。教學重、難點：

1．有感情地朗誦課文，聯系上下文理解詞句。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。教學過程：

一、看圖激趣，質疑導入

1．今天，老師給大家帶來了一位客人，認識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學生交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發生這樣大的變化？今天這節課就讓我們再次走進寓言故事：《蝸牛的獎杯》。

．（板書課題）齊讀。5．課件出示生字詞，搶讀。

（上節課，我們已經和生字寶寶見過面了，看看大家現在還能不能叫出它們的名字。）

蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精讀課文，讀中見悟。

過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、??）相機感受這些詞語、標點的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

(4)師相機指導感情朗讀。

假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？ 過渡：同學們說的不錯，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？

②相機品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③相機指導朗讀。

(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學來讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

4．學習第四自然段。

段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

三、拓展延伸，提高認識。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。

(2)全班交流。結合學生回答，板書：正確對待榮譽。

四、教師小結

1．通過學習了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學生齊讀。

五、推薦作業：

把這個寓言故事講給家長聽。板書設計： 7 蝸 牛 的 獎 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行 正確對待榮譽 怕 堅硬 唯恐

第三篇：《蝸牛的獎杯》練習題

7蝸牛的獎杯

一、看拼音，寫詞語。

jiān

yìnɡ

pá

xínɡ qīnɡ

tínɡ

zì

yóu

chì

bǎnɡ（）（）（）（）（）

二、形近字組詞。

請（）峰（）半（）膀（）蜻（）蜂（）伴（）傍（）

三、照樣子寫句子。

1、黃鸝是著名的歌唱家。

著名：_______________________________________________________

2、蝸牛唯恐自己的獎杯丟了。

唯恐：_______________________________________________________

四、選詞填空。

堅硬

生硬

1、他的態度很（）。

2、這是塊（）的巖石。希望

盼望

3、同學們（）著圣誕節的到來。

4、媽媽（）我健康成長。

五、連詞成句，并加上標點。

1、有

小樹

門口

我家

____________________________________________________________

2、五只

山上

山羊

有

草

正在

____________________________________________________________

一棵

吃

第四篇：《蝸牛的獎杯》課堂實錄

《蝸牛的獎杯》課堂實錄

教材簡析：

《蝸牛的獎杯》是一篇生動、有趣的寓言故事。講的是善飛的蝸牛因為得了冠軍，得意洋洋，不思進取，結果翅膀退化了，喪失了飛行的能力。因此，如果躺在成績上睡大覺，就會落后、倒退。

學情分析：

學生自入學以來已學過多篇寓言故事，知道寓言就是通過一個簡短的小故事，來告訴人們一個深刻的道理。因此，學起來不會覺得陌生。

第二課時

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

師：今天我們繼續學習《蝸牛的獎杯》這邊課文，這些生字還會讀嗎？（出示生字卡片）

生：個讀、齊讀。（學生聲音響亮，不準的音讓他們看清楚再讀）師：還有一些要求會認的字呢，我們開火車讀吧！（生讀）師：這里有一些詞語，我想請一個小老師帶著大家讀，好嗎？ 生：（爭先恐后地舉手）

師：看來大家把字音讀準了，詞也讀好了。那在上節課的學習中，我們知道了，蝸牛曾經是這個樣子的。（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現在的蝸牛呢？ 生1：它的背上有一個殼，只能在地上爬行。

生2：他的身體軟軟的。

師：一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的第二自然段，看看小動物們是怎樣比賽的？結果又是怎樣的呢？

二、精讀課文，讀中漸悟 第2自然段：

生：大聲自由的讀課文第二自然段

師：小組內互相讀讀，你讀給我聽，我讀給你聽，一邊讀一邊想象當時比賽是個什么場面？待會兒我要請人說一說。

生：小蝸牛和許多小昆蟲進行比賽，小蝸牛飛得很快很快，把其它的小動物都甩得遠遠的，最后得了冠軍。

師：看來呀，這場飛行比賽真的很有意思，如果我們能把它演一演就更有意思了！生：（興奮、躍躍欲試）

師：好，小組內先商量一下該怎么演吧！生：（小組分角色，討論如何演）師：（指名學生上臺表演）

其它同學注意看他們演得像不像，待會兒要請人評一評。生：（表演“小蝸牛”飛得很快，其它“小動物”飛得很慢）

生評價：

1、我覺得他們演得很好；

2、我覺得他們把書上描寫的內容都演出來了；

3、我覺得“小蝸牛”演得很好，因為他演的翅膀非常有力，飛得很快，把其它小昆蟲都遠遠地甩在了后面。

師：你說的真好，這就叫做“遙遙領先”。你來讀這個詞。生：（讀出領先的感覺）

師：四個小昆蟲演的這么像，相信這段話也一定能夠讀好。生：齊讀

師：小蝸牛，你終于的了冠軍獎杯了（發獎杯），祝賀你。現在比賽告一段落，請其它小昆蟲先上位。小蝸牛，你現在的心情怎樣？今后有什么打算？ 生：我很高興，今后我還要繼續努力。

師：其他的小朋友，如果現在你也是冠軍小蝸牛，你的心里又會想些什么呢？ 生1：我覺得很驕傲，我會把獎杯拿給很多小伙伴看。生2：我也很高興，但我還要繼續努力，爭取贏得更多的獎杯。

師：看來呀，得了獎杯，每個人都有自己的想法，但是有一點是相同的，那就是我們的心情都很?? 生：齊答“高興”。

師：讓我們一起再讀這段話吧！生：（讀出比賽時激烈的場面）

第3自然段

師：那書上的那只小蝸牛又是個什么樣子呢？誰接著往下讀。

哦！小蝸牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是個什么樣子，你們能試試做一做嗎？

生：（站在位子上做出得意的樣子）

師：那小蝸牛又是怎么做的呢？趕快讀讀后面的課文，一邊讀一邊找一找，再拿出筆來劃一劃。生：自由讀，拿筆做記號。師：巡視，指名答。出示（CAI）

它的確是這樣做的，那這是一只怎樣的獎杯呀？

生：又大又重

師：是呀，小蝸牛背上他怎么飛得動呢？再讀讀這兩句話，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？

生1：我看見小蝸牛背著獎杯不能飛了，只能在地上爬。生2：我好像看見小蝸牛背著獎杯到處走，還不停的炫耀。

師：那他這一路上一定會遇到不少的小伙伴吧，小蝸牛會對他們說些什么呢？ 生1：你們看，我是小冠軍了，你們都沒我厲害吧!生2：看我身上的獎杯，你們有嗎？

師：你這只驕傲的小蝸牛，難怪你要成天把獎杯背在身上，原來你是怕別人不知道你是飛行冠軍呀！（邊說邊點紅 CAI 成天、唯恐）你說的這么好，相信這句話也一定能讀好。生：（讀出小蝸牛到處炫耀的樣子）

師：其實，到了晚上，他也同樣擔心，因為他生怕這獎杯被別人偷了去。（邊說邊點紅 CAI 生怕）誰來讀第2句話。

生：（個讀）其他生評價：聽他讀，我好像真的看見小蝸牛多在獎杯里提心吊膽的樣子了。

師：小蝸牛白天背著獎杯夠累了，晚上還要睡在獎杯里，睡也睡不安穩。把這兩句話連起來讀一讀吧！生：（自由讀、個讀、師生互讀）師：可是??接著往下讀。

生：（齊讀后面的內容，讀出小蝸牛再也不能飛的惋惜的語氣）

第4自然段：

師：一天又一天，一年又一年，小蝸牛再也沒有展開它那有力的翅膀在空中飛翔 4 了。不知不覺，它背著那又大又重的獎杯已經過了很多很多年，想一想，不再飛翔的小蝸牛會發生什么變化呢？ 生1：它的獎杯和他的身體粘在一起的。生2：他的翅膀就退化了，不能飛了。

師：老師也想了，并且還畫了一幅畫呢。來，我們一起看看吧。（出示蝸牛變化的圖片，生觀察）有沒有和老師想得差不多的，也來說說小蝸牛是怎樣變化的？

生：它先把獎杯被在身上，翅膀就搭拉下來了，慢慢的翅膀越變越小，獎杯也變成了大殼子。最后，翅膀沒有了，退化了，殼子也越來越大，最后就不能飛了。

師：說得真好，其實書上也是這么寫的，請你讀出第4自然段的第一句話吧。生：（個讀、齊讀）

師：所以，小蝸牛就變成了現在這個樣子了，我們一起來看一看吧。（出示CAI 蝸牛慢慢爬行、配樂）

生：（自由讀最有一句，把自己看到的，想到的都讀出來）

師：（板書：勉強地、慢慢地）小蝸牛因為獎杯，翅膀沒有了，卻多了一個堅硬的外殼，不再飛翔了，只能慢慢地爬行。此時此刻，你想對他說些什么呢？ 生1：小蝸牛，你真不該驕傲呀！如果你不把獎杯背在身上，你的翅膀就不會沒有的。

生2：小蝸牛，如果你當初繼續努力的話，你現在說不定還是飛行冠軍呢！師：對小蝸牛說了這么多，再想想我們自己，你又想對自己說點什么呢？ 生1：如果我的了冠軍，我一定不能驕傲，要不斷地努力。

生2：如果我考試的了100分，我還是要努力學習，爭取每次都考100分。師：看來呀，學習了小蝸牛的故事，還真讓我們明白了不少的道理呢。讓我們一 起在讀這個故事吧！生：（配樂）朗讀全文

三、指導寫字

師：這兩個字去掉拼音還會讀嗎？（出示“翅膀”）生：紛紛舉手（齊讀）

師：學習“翅”字之前我們先學習一個新的偏旁部首，誰知道？ 生：“支”字旁。

師：我們還沒有學，你是怎么知道的呢？ 生1：我媽媽以前教過我。生2：我自己想的。

師：那么你們有什么好的辦法記住這個字呢？ 生1：我用“羽”字加個“支”字旁。生2：我用猜謎的方法來記“一支羽毛”

生3：我這樣記，“支”字好像一只小鳥，“羽”字就是他的翅膀。

師：這個字怎么寫才好看呢，先看老師在田字格里范寫一遍。（邊寫邊說）“支”字的一捺應該拖長一點，要把里面的“羽”字托起來。就像一陣風托起鳥的羽毛一樣的。你們也寫一個吧。

生：在書上描紅（教師巡視，強調寫字姿勢）師：出示“膀”字，這個字又怎么記呢？

生1：把傍晚的“傍”字的“單人旁”換成“月字旁”。生2：我這樣記的：月亮在旁邊

師：這個字相信你們自己就能寫好看的。

在音樂聲中學生離開教室

第五篇：蝸牛的獎杯說課稿

《蝸牛的獎杯》說課稿

一．說教材

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分四個自然段。第一，第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。課文語言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意得感悟。

二．說教學目標確定

（一）本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學生從中領悟一些人生哲理。因此，我制定本課時的教學目標為：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

3.教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力。

（二）教學重點難點

教學重點：“理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”這一教學目標融知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀以一體，因此我把這一教學目標作為本課時的教學重點。教學難點：教育學生要正確對待榮譽，應當把榮譽作為激勵自己前進的動力。懂得“驕傲自大，不思進取就會落后”的道理。

三．說教法學法

《新課程標準》明確指出，閱讀時學生的個性化行為，不應以教師的講解代替學生的閱讀體驗，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學過程中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀，悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟，引導學生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領悟寓意。

四．教學過程

（一）談話導入

“很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子，現在的蝸牛是什么樣子的，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的呢？

這樣的啟發談話，目的于引導學生還原第一課時開成的閱讀期待，使學生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學習。

（二）。學習第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂

1.讓學生朗讀本段，說說現在的蝸牛是怎樣的？以前的蝸牛又是什么樣的？

2.讓學生通過朗讀，感受蝸牛飛翔的快樂

（三）學習第二至第四自然段，感知寓意 1.學習第二自然段

讓學生朗讀第二自然段，昆蟲們飛行比賽的結果怎樣？蝸牛為什么能得冠軍？思考：如果你是這只蝸牛，你的心情會怎樣？

[初步達成學生的情感建構，為批判文本形象作好價值鋪墊] 2．學習第三自然段

1）如果你是蝸牛，得了冠軍，你的心情怎樣？（創設情境，進行角色間的換位，移情體驗，讓學生在演，說，讀中體會蝸牛的心情，更好地把握形象）

2）蝸牛是怎樣想的？它是怎樣做的？圍繞重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”引導學生討論：你覺得蝸牛心里會想些什么？背著獎杯，蝸牛還能飛起來嗎？為什么？

[使學生在咀嚼語言的過程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而故步自封的形象躍然紙上] 3）指導學生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。

[語言的培養和感情的滲透融為一體，課堂教學的容量也顯得豐滿] 3．學習第四自然段 1）指名學生讀第四自然段

思考： 蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會這樣？ 原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。

（三）拓展說話，加深感悟 1）對照課堂板書簡要復述這個故事。2）課文的這個故事，告訴我們一個什么道理？

[寓言的特點是通過一個故事，告訴人們一個道理。這樣的設計，使學生的認知得到進一步的鞏固，體驗得到進一步的加強，明白本文的寓意]

（四）布置作業

1．看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？

2．想象：課文插圖二中，老蝸牛可能對小蝸牛說些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話，給學生自由想象的空間，學生的想象能力得到發展，思想也得到升華。

五．

說板書設計

本課的板書我結合寓言的特點，體現文章內容及所寓含哲理，意在幫助學生理解課文內容，領悟到寓含的哲理。

總之，本節課的教學設計，結合低年級的年齡特點和認知現狀，以讀為主線，以建構形象為渠道，以價值批判為手段，努力達到預定的教學目標，努力實現學生語文素養的整體推進。附板書設計：

7．蝸牛的獎杯

有力的翅膀

自由飛翔

遙遙領先

得意洋洋

唯恐 生怕

（驕傲自大

不思進取）退化

飛行冠軍——慢慢爬行

要不斷進取

《蝸牛的獎杯》第一課時教學反思

教學完這一課時，我進行了反思。基于本課的教材特點，以及教學目標和教學重難點，在第一課時的教學中，我采用了以下教學方法：

首先出示蝸牛的謎語導入，適合低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。然后通過蝸牛圖片的前后對比，激起學生學習的好奇心，吸引學生的注意力，使他們急切地投入學習，即以疑促學。

第二，具體的情境是語言的發源地，因而讓學生在對語感的感知中逐步理解詞語，進而體會情境，初步題解文義。在課堂上，適時地運用圖畫再現課文描寫的情境，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。一些難懂的詞語讓孩子們在讀中感悟，為他們創設情境，展開想象，或者出示一些相關事物，如學習“堅硬”時為孩子們出示“石頭，牙齒”等圖片幫助理解，這樣多方法結合，加上孩子們的自主發揮，一些詞的意思就不攻自破了。

第三、注意觀察，輕松學習生字

本節課我安排學習了五個生字——“獎，蜻，蜓，蜜，蜂”，我是采用隨文識字的方式學習的，在熟讀課文的過程中，有技巧的引出生字并進行教學。如“獎”出現在課題中，在教學中我引導孩子們從字形字義來識，“獎是上下結構的字，上半部分，左邊是“將”字旁，右邊是“夕”。要把它們寫的緊湊些。下半部分是“大”，因為金燦燦的獎杯呢，是屬于本領最大的人，所以“獎”下邊的這個“大”呀，橫要寫的長長的，把上面托起來。”而“蜻，蜓，蜜，蜂”四個字，我先出示了相應的圖片，然后我就讓學生觀察這四個字的共同點，學生說 ：“都是蟲字旁”，我就接著說：“所以它們都是小昆蟲”，接著我又讓學生說說有什么方法記住他們，小朋友們各抒己見，有的用熟字換偏旁的方法，有的用2個部分來記。在教學怎樣正確書寫的時候，我又提醒注意“蜻，蜓，蜂”這三個字雖然都是左右結構，但是還是有區別的，隨后又啟發學生觀察總結出這兩個字一個是“左右差不多，”一個是“左窄右寬。而“蜜”為上中下結構，我還編了個繞口令來幫孩子們記憶 ：“寶蓋”在上，“必”在中，“蟲”字在下方，注意寫“必”時，我們要特別注意它的筆順，按照從左到右的順序，點、臥勾、點、撇、點。

第四，初步感知，對課文的了解

讓學生談談對課文的初步理解，“蝸牛為什么變成這樣”，孩子們討論的氛圍很濃厚，由此看來對課文已經有了一定的了解。

在第一課時的教學設計中，我雖抓住了以讀寫為重點的教學目標，但還是沒能面向全體學生，初讀的指導要求不夠明確單一，指導讀的力度還是不夠；寫字教學有些瑣碎，應注重培養學生自己觀察學字的能力，學會放手，多留給留給孩子一些鍛煉的時間；再者在板書的設計上，有點無章法，雖然是第一課時不需將課文主線關鍵詞寫出，但是在板書生字詞語時，也應該聯系課文，按課文的內容來進行排列。

通過這次的課例，我更明確了第一課時的教學目標和重點，在以后的教學中，我要更加深入研究教材，嚴謹教學，心中有目標，課堂才能有效落實。

蘇教版二年級下冊

《蝸牛的獎杯》說課稿及反思

鋁業學校：陳穎

2013-4-2