第一篇：江蘇省金壇市茅麓中學九年級語文上冊《學問與智慧》教案 蘇教版

學問與智慧

教學目標：

1、理解學問與智慧的區別與聯系；

2、了解比喻論證的方法及其作用。教學過程：

一、檢查預習情況： 名言積累：

智慧勝于知識。——【法】帕斯卡

知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發現它，用它生活，以它自強，憑借它去創造奇跡，但卻無法把它交流和傳授?！镜隆亢?塞

讀準字音，看清筆畫：陶冶 寸積銖累 大窾 矻矻窮年 探驪得珠

犀銳 詞語解釋：

探驪得珠：無關宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融會貫通：讀破五車：寸積銖累： 對于積累的這些成語，你了解了他們的意思了嗎？

這是做學問的一種方法，就是積累，用我們剛才所學的成語，那叫？寸積銖累

二、接下來我們要速讀課文，咀嚼內容，找每一節的中心句。請你用文章的哪一個成語來形容一下？（鞭辟入里、探驪得珠）教師投影尋找中心句的方法。學生快讀。學習指導：

1、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達一個文段觀點的句子。

2、找中心句要從理解內容入手，分析句與句之間的內在聯系。

3、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段尾、中間，還有可能需自己概括。（注意2、4、5小節的歸納。）

三、歸納文章的中心論點。（探驪得珠）

“我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?！?/p>

投影：（1、中心論點是對所議論的問題（論題）所指的見解和主張，是議論文的靈魂。論點不同于論題。論題是所論述的話題，而論點：①是作者看法的完整陳述；②是明確的判斷；③在形式上是完整的句子。論點不能是疑問句或是一個短語，不能使用比喻。

2、中心論點在文中的位置有三種：開頭、結尾、中間，還有可能需自己概括。3.一篇文章中的中心論點只有一個，要分清中心論點與分論點，分論點是中心論點的一個方面，是為中心論點服務的。）

四、細讀課文——咀嚼內容 ——了解論證方法及作用。最會的論證方法是什么？（事例論證。）

先找出來，讀讀？看看這些事例論據證明了什么觀點？有什么作用？在這些事例中，最能體現這些偉人的智慧的字詞句是什么？（學生齊讀，思考。）板書：

孟德爾“悟”出遺傳“定律”。

達爾文：“發現”了大家都沒發現的天演“公例”。愛因斯坦：看見了人家看不見的。

6．歸納什么叫智慧：發現的能力、創新的能力，善于總結歸納的能力。

那到底什么叫智慧呢？什么叫學問呢？也許同學們還不能歸納。請你細讀文章再找出相關的句子來?！奖扔髡撟C。第1小節中，對于學問和智慧的解讀。

第5節論述智慧也不能離開學問，運用了比喻論證的方法。將無學問的智慧比喻成“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但裨瞬起瞬滅。交從學問中產生出來的智慧比喻成“探照燈”，有很強的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因為這是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴。”這些比喻，不僅形象生動，而且貼切，因為它揭示了智慧與學問之間本質的聯系。

五、再次回歸中心論點。什么叫學問？什么叫智慧？

學問：積累知識，智慧：運用知識去發現問題、解決問題甚至是創新的能力。中心意思：

我們不但需要學問，而且更需要智慧，需要量以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。更確切地說，我們不但需要知識，更需要能力，用我們的能力去發現問題，解決問題。

八、讀一讀，議一議。

現實生活中，有些同學對于寫作文甚是頭疼，覺得無話可寫，甚至不知道怎么寫。讀了課文，請你用本課的一些道理來解說原因，并對這些同學提出建議。（最好用比喻來說理哦）

九、學以致用，融會貫通。

? “世事洞明皆學問，人情練達即文章?！泵靼资朗?，掌握其規律，這些都是學問；恰當地處理事情，懂得道理，總結出來的經驗就是文章。

十、與大家其共勉。

智慧勝于知識。——【法】帕斯卡

? 知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發現它，用它生活，以它自強，憑借它去創造奇跡，但卻無法把它交流和傳授。——【德】海 塞

知識如樹葉，它的命運總是從新生到枯黃，蟬聯飄墜，再讓位給來年春天新的葉芽，而智慧則宛如樹干基部一圈圈的年輪?！w金珊

知識能夠誘發智慧，是打開智慧大門的鑰匙，但它不等于就是智慧?！?日】池田大作

知識越多越驕傲，智慧越高越謙虛?！久馈靠络?板書設計：

我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問

學問與智慧

羅家倫 板書一（區別）

學問 智慧

原料 熔 爐 工具 透視、反想、遠瞻（有）（無）——有學問的笨伯

（無）（有）——不見得有很好的學問；能通達事理人情

學問離不開智慧，否則便是死學問

智慧也不能離不開學問，必須以學問做基礎

第二篇：江蘇省金壇市茅麓中學九年級語文上冊第一單元專題氣象物候教案蘇教版

第一單元專題氣象物候 教學目標

1、運用說明文的知識閱讀《看云識天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章。

2、借助所提供的各種學習材料，積極思考，發現并研討問題，了解氣象物候的基本知識。

3、學習本專題的說明形式，體會說明文語言的特點。

4、學習前人不懈探索自然規律的精神，掌握諺語所蘊涵的勞動者的經驗。

重點 難點

1、能養成細心觀察與認真思考的習慣，從平常的失誤中發現問題，發現規律，培養科學素養；

2、借助外部資源，形成判斷氣象物候的能力；3注重生活參與并積累生活經驗。

課時

一課時

教學預設

個性化備課

教學過程

學習《看云識天氣》

一、導入

氣象：大氣的狀態和現象，例如刮風、閃電打雷、結霜、下雪等氣候現象。物候：指動植物或非生物受氣候和外界環境因素的影響而出現的季節變化現象。（如植物的發芽、開花、結實，動物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現象如初霜、始雪、初冰、解凍等）你知道哪些預知天氣的方法？我們一起從《看云識天氣》。一文中會得到了解。

二、通讀課文，整體感知

速讀課文，說出課文的結構特點，并概括說明內容。

明確：課文按“總—分—總”的結構分為三部分；第1段說明云和天氣的關系；第2—6段具體說明怎樣看云識天氣（看形態/看色彩）；第7段說明看云識天氣的重要意義和局限性。

1、本文說明的內容是什么？

明確：云和天氣的關系。即如何通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

2、本文是采用什么結構形式來組織全篇的？全文的中心句是哪句? 明確：本文是“總說——分說——總說”的結構。中心句是：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

三、精讀深思，細心品味

1、這篇說明文的語言非常生動、形象。請再認真地研讀一遍第二部分，看看作者是如何做到的。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白。

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征； “像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。（2）運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”； 寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”（3）用描寫的語句：

“陽光透過云層??依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

2、寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上??

用詞準確又不雷同，準確地說明了變化速度之快。

（3）為了說明如何看云識天氣，作者使用了哪些說明方法？

四、探究寫作特點

1、文章始終抓住云的特點加以說。

2、本文說明順序有條不紊，脈絡分明。

3、語言通俗、準確。

五、小結：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、積累背誦你還知道哪些有關看云識天氣的諺語？

1、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

2、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。（瓦塊云，曬煞人）

3、云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。

4、云鉤向那方，風由那方來。

5、早上烏云蓋，無雨也風來。黃云上下翻，將要下冰蛋。

6、山戴帽，大雨到。

七、拓展探究

1、從看云識天氣到衛星測天氣，說明人類己進入了現代科技觀測天氣的時代。你認為高科技條件下還有沒有必要憑人們的經驗來觀察天氣？ 明確：這種憑經驗測天氣的方法是有價值的。雖然隨著時代的進步，測天氣的科學技術手段越來越發達，設備越來越先進，對于諸如航空航天等人類活動而言，需要這種盡可能精確的天氣預測。但是運用高新技術測天氣，成本很高，同時需要相應的專業知識和先進的設備?！翱丛谱R天氣”依據的是相對可靠的經驗，這種方法簡明易學，對諸如農事或出行等對天氣的要求，不失為一中有效的手段。衛星測天氣體現的是高科技的進步，而看云識天氣是一種生活的基本常識，兩種方法的服務作用不同，所以并不矛盾。

學習《大自然的語言》

一、導入：剛才我們通過學習《看云識天氣》，知道了如何通過看云來識別天氣的變化。現在，我們將進一步學習通過其他方法去了解氣象物候。大自然不會說話，但他也有自己的語言，今天我們就來了解《大自然的語言》。你知道哪些大自然的語言？

二、初讀課文，分析課文結構

1、根據你對課文的理解，說說大自然的語言指的是什么？ 明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，也就是說大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

2、通讀課文，說說文章說明的主要內容是什么，文章是按照怎樣的順序展開說明的？ 明確：1-3段 從現象說起，以四季為序，由表及里，由淺入深地介紹物候現象和物候學；4-5段 物候觀測對農業生產的重要性；6-10段 介紹物候現象四個因素，又由主要到次要，由空間到時間，這樣說明言之有序，有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，不能等量齊觀；11-12段 研究物候學的意義。

3、決定物候現象的四個因素：首先是緯度(南北)；第二個因素是經度(東西)；第三個因素是高下的差異；此外，還有古今的差。（由主到次）

4、《大自然的語言》一文采用了平實說明和生動說明兩種方法來說明大自然中無比豐富的物候現象。閱讀這篇文章的最后一段以后，想一想：了解氣象物候現象與農業生產有什么關系？如何運用科學的眼光觀察自然現象？ 明確：《大自然的語言》的第一段用生動形象的語言簡練地描繪了地球上溫帶和亞熱帶區域一年四季的物候現象。由于農業生產主要是農作物種植，農作物的生長需要一定的氣候條件，如溫度、水分、濕度、陽光等等，它的種植、生長、收獲等又需要不同的外部條件，而不同的農作物的生長特性又需要不同的外部條件，所以可以根據氣象物候情況作出判斷，安排農業生產。物候現象體現著氣候變化的規律，物候的來臨受一定的客觀因素影響，有它的基本表現，只要掌握了這些規律和變化，就能作出正確判斷，合理地安排農業生產。

5、你留心過身邊的物候現象嗎？對你的學習生活可有意義？

三、寫作特點

1、本文條理清晰，層次井然。

2、生動形象，通俗易懂。

四、小結。

這一節課我們主要學習了兩篇文章《看云識天氣》、《大自然的語言》，通過這些文章的學習，讓我們進一步地感受了說明文的說明語言的準確性、說明方法的多樣性，同時也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識，開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，我們應像前人一樣多觀察、多積累，爭取了解更多的知識。

五、課堂鞏固練習

1．指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）⑵天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）⑶高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（）2．《看云識天氣》最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度。”對這句話意思的理解，你同意哪一種？（）

A．這句話是在否定“看云識天氣”的作用。B．這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。C．這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。D．這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。3．指出下列各句的說明方法：

⑴夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（）⑶人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（）

⑷積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就變成了積雨云。（）

4．說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。⑴云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。本體： 喻體： 相似點：

⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。本體： 喻體： 相似點：

說明文運用比喻應注意：

5．分別用一句話說明下面例子在《大自然的語言》一文中說明了什么內容。①如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。說明了

②在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。說明了

【參考答案】1．⑴生動說明⑵平實說明⑶生動說明 2．Ｃ 3．⑴打比方⑵打比方⑶引用、作詮釋⑷摹狀貌 4．⑴本體：云；喻體：招牌；相似點：都有標志作用⑵本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點：顏色、動態；說明文運用比喻應注意：喻體能夠準確的說明事物的特征或事理。5．①經度差異對物侯的影響；②高下的差異對物候的影響

六、課后作業

一、觀察近幾天云彩的變化和天氣情況的變化，能用已學的知識進行解釋嗎？ 關于雷電聲光測天諺語

1、早雷下大雨，下雨不過晌

2、雷打天頂不雨不大，雷打云邊大雨降

3、響雷雨不兇，悶雷下滿坑

4、急雷快晴，悶雷難晴，關于觀風測天諺語

1、五月南風滿大水，六月南風海也枯。

2、東南風燥松松，東北風雨太公

3、東風下雨東風晴，再刮東風就不靈

4、南風刮到底，北風來還禮

5、五月南風下大雨，六月南風井底干

6、東風濕，西風干，北風寒，南風暖

二、課外再積累一些關于看云物候方面的諺語、詩句。關于云的諺語

1、早起浮云走，中午曬死狗

2、早怕南云漫，晚怕北云翻

3、天上鉤鉤云，地上雨淋淋

4、云交云雨淋淋

5、云在東，雨不兇； 云在南，河水滿

6、云向東，一場空；云向西，披蓑衣。

三、預習古代詩詞中的物候。

四、了解我國民間的24節氣名稱及名稱的意義。春季—— 立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨 夏季—— 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、秋季—— 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 冬季—— 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 二十四節氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開始 的意思，表示春、夏秋、冬四季即將開始。夏至、冬至： 古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經到了。

春分、秋分： “分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。雨水：降雨開始，雨量增多。

驚蟄：開始打雷，氣溫上升，經過冬眠的動物開始活動。清明： 天氣晴朗，萬物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯成長。小滿：麥類等夏熟作物籽開始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時期。白露：氣溫降低，出現露水。小暑、大暑： “暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節。處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結束，氣溫開始下降。小寒、大寒 ：一年中最冷的季節

寒露 ： 天冷，露水很涼。霜降：開始下霜。小雪、大雪： 開始下雪，至大雪時形成積雪。

板書設計

教學反思

第三篇：江蘇省泰州市白馬中學九年級語文上冊 第11課《學問和智慧》教案 蘇教版

學問和智慧

一、教學目標：

1．引導學生正確把握學問與智慧的關系，學會在學習中以智慧籠罩學問、透視學問、運用學問。

2．學習本文運用多種論證方法進行論證，分析論述過程。3．體會文章形象說理，語言充滿智慧，并注意積累。

二、教學重點: 1．弄清“學問”和“智慧”的區別與聯系，理解作者所說的“我們不但需要學問，而且更需要智慧”的學習觀。2．運用多種論證方法進行論證； 3．優美語言的積累。

三、教學難點: 1．感悟體會作者的觀點 2．品味優美的語言

四、說教法、學法：

1．朗讀法：只有反復朗讀，才能領會文本深刻而豐富的思想內涵。

2．設疑、合作探究法:對重點語句組織學生討論分析，進而理解文章主旨。

五、教學流程：

（一）課前預習：

1．給加點字注音或根據拼音寫漢字。

譬如（pì）犀銳（xī）陶冶（yě）晦塞（sè）要塞（sài)瓶塞（sāi）．．．．．． 探驪得珠（lí）矻矻窮年（kū）鞭辟入里（pì）無關宏旨（hóng）

寸積銖累（zhū）新陳代謝（chén）物競天擇（jìng）字字珠璣（jī）2．解釋下列詞語：

探驪得珠：。

無關宏旨：。

鞭辟入里：。

浮光掠影：。

融會貫通：。

讀破五車：。寸積銖累：。3．了解作者。

羅家倫（1897－1969），1928年8月至1930年5月出任國立清華大學校長。漢族，字志希，祖籍浙江紹興，生于江西進賢。1914年考入上海復旦公學，1917年進北京大學文科。1920年赴美留學。1922年起，又相繼留學英、德、法等國。1928年8月，南京國民政府正式接管清華學校，改稱國立清華大學，直轄于教育部。9月，羅家倫受命任國立清華大學校長。他在校期間，增聘名師，裁并學系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗員，結束舊制留美預備部，停辦國學研究院，創設與大學各系相關聯的研究所，對清華大學的發展有所建樹。但他作風專斷，不尊重師生意見，引起師生的“驅羅”運動，被迫辭職。主要著作有《新人生觀》、《文化教育與青年》等。

4．了解積累關于學問與智慧關系的一些名言：

智慧的可靠標志就是能夠在平凡中發現奇跡?！獝勰?/p>

知識能夠誘發智慧，是打開智慧大門的鑰匙，但它不等于就是智慧。

——【 日】池田大作

知識越多越驕傲，智慧越高越謙虛?！久馈靠络?/p>

知識反不如機智來得重要。——L·A 多詐的人渺視學問，愚魯的人羨慕學問，聰明的人運用學問?！居ⅰ颗?根 5．反復朗讀課文，找出每段中心句。

（二）課堂學習：

一、導入新課，介紹寫作背景：

以“紙上談兵”故事導入，戰國時趙國名將趙奢之子趙括，自小熟讀兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰中,只知道根據兵書指揮作戰，不知道變通，結果被秦軍大敗。有學問不等于有智慧。那學問與智慧有何關系？

二、交流預習（用幻燈片一投影字詞）：

三、整體感知：

1．解題，理清文章的思路。

講清論點與論題的區別，論題是文章論述的對象，而論點是作者就論述的對象所闡明的觀點、主張。論點：①是作者看法的完整陳述；②是明確的判斷；③在形式上是完整的句子。論點不能是疑問句或是一個短語。本文題目是論題。

明確：全文共六段，可以分為兩個部分：

第一部分（1-2）：論述學問與智慧的區別； 第二部分（4-6）：論述學問與智慧的聯系。

2．速讀課文，找出每段的中心句，找出中心論點。

（1）請同學們大聲朗讀此文，根據以上四種方法試著給每一段找出中心句。（2）請同學們回答，老師用幻燈片投影：

第1段：學問與智慧有顯然的區別。

第2段：其實有學問的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學問。第3段；學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學問，便是死的 學問。

第4段：世間不但有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書。讀書也要智慧。第5段：智慧也不能離開學問。

第6段：我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。）

（3）從中可見，文章的中心論點是什么？在文中什么位置提出的？ A．中心論點：“我們不但需要學問，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?！敝行恼擖c在文末提出。

B．論點的位置：

①題目，②開頭（特別要注意開頭一段的最后一句或有前面的材料引出的能承上啟下的表明作者觀點的一句），③結尾，④自己概括。

四、研讀探究：

㈠研讀文章的第1、2節思考：

1．既然學問與智慧有顯然的區別，那么什么是學問，什么是智慧呢？兩者誰更重要？

學問是知識的聚集，是反映人生、客觀事物的工具。智慧是發現，是創造，是一種能力。智慧更重要。

2．學問與智慧是兩個抽象深奧的概念，為了將這兩個概念闡述得通俗易懂，易被接受，為了突出智慧比學問更重要，作者運用了哪一種修辭手法來闡述的，有什么作用？

作者作了一系列的精彩的比喻，將學問比作滋養人生的原料、鐵，將智慧比作陶冶原料的熔爐、煉鋼的電火。這些比喻生動形象貼切，能讓人更準確了解學問與智慧的區 2 別。

3．在同一個人的身上，如果只有學問而沒有智慧，會怎么樣？相反如果沒有智慧只有學問又是怎么樣？

明確：第一種則是“有學問的笨伯”或“兩腳書櫥”“冬烘先生”；第二種情況則可能不見得有很好的學問或者是對于人情事理，都很通達，憑借經驗，運用心得。

（二）研讀文章的第3段—第6段。

1．學問與智慧是兩個不同的概念，但是兩者之間又有著一定的聯系，表現在什么地方呢？

①學問離不開智慧。②智慧也不能離開學問。2．為什么說“學問離不開智慧”？

①有學問而無智慧者，找不到問題的中心，得不到任何的結果。②有智慧者，探驪得珠，找到核心所在。

3．為了證明“有智慧者，探驪得珠，找到核心所在”這個觀點，作者還列舉了哪三個人的事例，？有什么作用？

a孟德爾發現遺傳定律。b達爾文創立進化論。c愛因斯坦發明相對論。例證典型，進一步闡明學問離不開智慧這一道理，增強了文章的說服力。

（三）思考文章中還運用了哪些論證方法及其作用。交流總結歸納：

第3節論述“學問離不開智慧”，除了運用了舉例論證，還運用了對比論證和引用論證的方法。將沒有智慧的人研究學問取得的效果和有智慧的人研究學問取得的效果進行對比，做對比論證對比鮮明）引用赫胥黎、愛因斯坦的話，強調了“見人所未見” 是大智慧者的重要的思想特征。

第4節論述了讀書、著書都要講智慧。運用了對比論證的方法。第5節論述“智慧也不能離開學問”，運用了對比論證和比喻論證的方法。將無學問的智慧是浮光掠影，瞬起瞬滅和從學問中產生出來的智慧是最靠得住，最為清澈，最可寶貴進行對比，做對比論證；將無學問的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，盡管外表五光十色，但瞬起瞬滅。又將從學問中產生出來的智慧比喻成“探照燈”、“珍珠泉的泉水”，因為這是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最為清澈，最為寶貴。”對比鮮明，比喻形象生動、貼切恰當，有很強的說服力量。

第6節把學問比喻為“建筑材料”，把智慧比喻為“建筑師的匠心”，運用比喻論證生動形象地闡述了學問與智慧二者相輔相成，不可分割的關系。

（四）品味語言，積累語言：(本文能受讀者喜愛，除了擁有正確的觀點，還在于充滿了智慧的語言。)1．找出你認為最優美的一句加以賞析并背熟。（1）教者出示

例句：惟有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。

賞析：運用比喻生動形象地闡述了“從學問中產生出來的智慧才是有根底的智慧，才能最靠得住”這一道理。

（2）學生討論交流。2．仿寫。（要注意句式、修辭及兩者的相互關系。）（任選一題）

（1）例句：若是把學問比作建筑材料，那么智慧便是建筑師的匠心．

若是把學問比作

，那么智慧便是。

若是把學問比作

，那么智慧便是

。（2）例句： “惟有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠泉的泉水一般從水底上涌?！?/p>

從“友誼 · 理解”、“成功 · 失敗”、“幸福 · 苦難”三組詞語中任選一組造一個句子

例如：惟有從理解中產生的友誼，才不是春天易謝的花朵；他永遠如松柏一般，四季常青

五、課堂檢測。（總結全文）1．根據文章內容填空。

這篇文章為我們談論的論題是學問和智慧，在作者看來學問是 知識的聚集，是工具，智慧是發現，是創造，它們之間的關系是＿學問離不開智慧，智慧離不開學問，兩者相輔為用，缺一不可的。作者對此持的觀點是（即中心論點）我門不但需要學問，而且需要智慧－－需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問．＿ 2．本文的觀點給你哪些啟示？

我們需要學問，更需要智慧；需要知識，更需要能力。

六、課后作業。

1．根據解釋寫出詞語。

()：比喻做文章能抓住關鍵。

()：不涉主旨。指意義不大或關系不大。

()：深入剖析，進入最里層。形容能透徹說明問題，切中要害。()：參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。2．下列標點符號錯誤的是()A．我們可以把書分為兩大類：一類是有智慧的；一類是無智慧的。B．韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。

C．近來，地處中東的敘利亞國內形勢動蕩，其局勢何去何從，目前尚難預料。D．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

3、閱讀《品味瑕疵》，根據要求回答后面問題。(每題3分)品味瑕疵

①我國有“金無足赤，人無完人”的諺語，英諺也有“世上沒有不長雜草的花園”之說。由此看來，任何事物都有缺點，都有瑕疵。如何對待這些瑕疵，卻因人而異：有些人斤斤計較，換得的是不滿和不快樂，而有些人卻學會品味瑕疵，從而收獲了很多。

②瑕疵鑄就了別樣的美。最美女神維納斯，成就其美的，不是無瑕絕倫的美貌，不是藝術家高超的技藝，而是一雙無法修復的手臂。兩只殘缺的手臂，卻激發了人們無窮的想象力，從而成就了一種撼人心魄的藝術美。月缺是瑕疵，但是“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”中那一彎如鉤的月，卻把李煜的國破家亡之恨、孤獨寂寞之情渲染得如此傳神，從而寫出了深深觸動我們內心的凄清之美。正是瑕疵，醞釀出這些別樣的風景。

③瑕疵也能超過完美，創造奇跡。在美國有個叫拉里恩的玩具商人開辦了一家玩具娃娃公司，設計了一個可愛的娃娃名為Bratz，卻總是無法超越完美的經典——誕生于1959年的芭比。當他為此苦惱時，他那只有7歲的孩子不小心把幾滴墨水濺到娃娃臉上，令他感到意外的是，對這個臉上有瑕疵 的娃娃，孩子反而更喜歡了?！澳悴挥X得他跟我很像嗎？看他那一臉的雀斑，很可愛！”他的孩子指著娃娃臉上的污漬說。拉里恩得到啟發，大膽地設計了有五位成員的娃娃組合，最主要的是她們臉上都有一些雀斑，這就是如今的Bratz。經過十年的發展，拉里恩用持續市場銷量說明了Bratz已經成為了世界上最受歡迎的玩具娃娃。美國《時代》雜志這樣評價說：“拉里恩創造了一個不可思議的奇跡——用瑕疵超越了完美的經典！”

④品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功。司馬遷身受大刑之辱，成為了他人生中抹不去的瑕疵，可他并沒有因此消沉，卻將此作為激勵自己的動力，奮筆疾書，夜以繼日，終于完成了《史記》而聲譽斐然。卓別林因為相貌丑陋而被很多工作拒絕，但在喜劇方面逐漸顯露出了他的優秀之處，從此，一位著名喜劇大師誕生了。正是他的瑕疵成就了他的事業。然而也有一些人卻不是這樣，比如一些運動員在自己事業上升時期，為了有個完美的結局，想方設法回避該有的挑戰，早早結束運動生涯，失去了獲得更大成功的機會。因此，有時瑕疵雖然使我們的人生不完美，卻激發出更大的能量，綻放出更美麗的花朵。

⑤尼采說：“追求完美是正常而有缺憾的人性?！痹试S瑕疵的存在，是人生淡然的大智慧。學會品味瑕疵，才能感受到不完美的完美，才能創造奇跡，才會收獲更大的成功。(1)閱讀全文，請你概括本文的中心論點。

(2)下面是對本文的有關分析，正確的一項是（）

A．文章開頭引用兩句諺語，目的是告訴我們任何事物都會有瑕疵，我們應該正確看待這些瑕疵，從而逐步走向“完人”。B．用最美女神維納斯的例子，是為了證明“兩只殘缺的手臂，產生了撼人心魄的藝術美”這個觀點。

C．本文采用“先總說，后分說，再總說”的論證結構，有力地證明了作者的觀點。D．第③段的事例說明了一個道理：有瑕疵的玩具，就能超越完美的經典。(3)第④段運用了多種論證方法，請你指出一種，結合具體內容，談談它的作用。

(4)我們生活當中也會有 “瑕疵”，你肯定有感受。請你舉出一例，運用文中的觀點，談談你的看法。

附答案：

(1)學會品味瑕疵，能夠收獲很多。（句式符合論點表達要求，觀點正確即可）。(2)C（3）①使用了舉例論證的論證方法，舉司馬遷身受大刑之辱后激勵自己，完成了《史記》而聲譽斐然的例子（卓別林因為相貌丑陋而工作遭拒絕，最終成為著名喜劇大師），證明了“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”的觀點，從而使論證更具體真實，更具說服力。

②運用了正反對比論證的論證方法，將司馬遷、卓別林兩個例子與一些運動員過早退役的事例加以比較，突出強調“品味瑕疵，能戰勝挫折，獲得更大成功”的觀點，使文章內容更全面，論點更鮮明。（4）答案略。（舉例恰當并運用文中的觀點合理分析）附板書設計：

學問與智慧

學問 智慧

區別 知識的聚集，是工具 智慧是發現，是創造，是一種能力

聯系 學問離不開智慧，否則便是死學問（舉例論證 對比論證 引用論證）智慧也不能離不開學問，必須以學問做基礎（對比論證 比喻論證）

中心論點：我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。

第四篇：江蘇省金壇市茅麓中學2011屆九年級化學上學期第二次質量檢測試題

江蘇省金壇市茅麓中學2011屆九年級化學上學期第二次質量檢測試題（無答案）

新人教版

可能用到的相對原子質量：H:1C:12O:16P:31Ca:40

一、選擇題(每小題只有一個選項符合題意，每小題2分，共40分)

1、日常生活中的下列 ①酒精②味精③液化石油氣④食糖⑤汽油。其中屬于易燃易爆物的是

A、①②③B、③④⑤C、①③⑤D、②④⑤

2、你認為中學附近的加油站必須粘貼的標志是

3、吸煙有害健康，原因之一是煙氣中含有使血紅蛋白不能很好與氧氣結合的有毒氣體，該氣體是

A、N2B、H2C、COD、CO24、下列說法你不贊成的是

A、CO2濃度較大會使人死亡，因為二氧化碳有毒

B、大氣中CO2濃度不斷上升，有利于促進綠色植物的生長，但會使全球變暖

C、煤、石油、天然氣是化石燃料，它們的燃燒對大氣的污染程度嚴重

D、塑料既可極大地方便人們的生活，又給環境帶來嚴重的污染

A、四氧化三鐵B、鐵單質C、鐵元素D、氧化鐵

6、人們在工作、生活中，為了防止事故，常采用一些安全措施，下列措施安全的是

A、用點燃的木條檢驗液化石油氣是否漏氣

B、到小煤窯里挖煤用火把照明

C、屋里發生液化氣泄露，應立即撥打“110”求救

D、屋里發生液化氣泄露，應立即關閉閥門，打開門窗通風

7、“安全生產，人命關天”。國家對易燃、易爆物的生產、貯存、運輸，使用有嚴格規定，絕不允許違章操作。下列物質與空氣混合后，遇火不會發生爆炸的是：

A、液化石油氣B、二氧化碳C、汽油D、面粉

8、山東省濰坊市昌樂縣被稱為“寶石之鄉”，主要生產藍寶石，還有一種與藍寶石類似的寶石叫祖母綠，它的化學式是Be3Al2(SiO3)6，其中硅元素的化合價為+4價，則鈹元素(Be)的化合價為

A、+2B、+1C、+3D、+

49、下列各項中：①原子的數目，②分子數目，③元素的種類，④物質的質量，⑤物質的種類，在化學變化中，肯定沒有變化的是、A、①④⑤B、①②④C、①③④D、①③④⑤

10、在反應3Cu＋8HNO3＝3Cu(NO3)2＋2X↑＋4H2O中的X的化學式是、A、N

2A、H2OB、NOH2↑+O↑C、NO2B、S + O2D、N2O5SO2

11、下列化學方程式中，書寫正確的是（）

C、Fe + CuSO4=== FeSO4 + Cu↓D、NH4HCO △

5、根據國際互聯網上報道:“目前世界上有近20億人患有缺鐵性貧血”。這里的“鐵”是指3↑ + H2O + CO2↑

12、、某物質在氧氣中燃燒后生成二氧化碳和水，則該物質的組成中

A、一定含有碳、氫、氧三種元素B、可能含有碳、氫、氧三種元素

C、一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素 D、一定含有氧元素，可能含有碳、氫元素

13、下列物質不屬于金屬材料的是

A、青銅B、生鐵C、赤鐵礦D、鋼

14、已知反應2A+B===3C+D，若10g A和4g B恰好完全反應生成5g D，則A、B、C、D的質量比為

A．10∶4∶9∶5B．4∶5∶5∶3C、2∶1∶3∶1．D、5∶4∶3∶

515、生鐵和鋼的性能不同是因為

A、鐵元素存在狀態不同 B、主要成分不同 C、含碳量不同D、顏色不同

16、金屬材料在人類活動中已得到越來越廣泛的應用。下列屬于金屬共性的是

A、很高的熔點B、良好的導電性C、很大的硬度D、銀白色的光澤

17、社會上一些不法分子用黃銅（銅鋅合金）冒充黃金進行詐騙。為了辨別真偽，以下方法可行的是

A、觀察顏色B、稱重量C、用磁鐵吸引D、加入稀鹽酸中

18、下列有關鐵的敘述不正確的是

A、鐵在潮濕的空氣中易生銹B、鐵可以在空氣中燃燒

C、鐵跟稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣D、生鐵是一種使用較廣泛的合金

19、為了適應火車提速，一些鐵路線上原有的短軌需要連接為超長軌。工人常用如下反應原理來焊接鋼：

2Al?Fe2O3???Al2O3?2Fe。有關該反應的下列說法正確的是

A．該反應屬于化合反應B．該反應屬于分解反應 C．該反應屬于置換反應D．該反應中鐵元素的化合價升高

20、古語道：“人要實，火要虛”。此話的意思是說：做人必須腳踏實地，事業才能有成；燃燒固體燃料高溫

需要架空，燃燒才能更旺。從燃燒的條件看，“火要虛”的實質是

A．增大可燃物的熱值B．提高空氣中氧氣的含量

C．提高可燃物的著火點D．增大可燃物與空氣的接觸面積

二、填空題(共33分)

21、(5分)(1)熄滅酒精燈的方法是，原理是。

(2)白磷通常保存在水中，原因是。

(3)俗說話：“人要忠心，火要空心?！薄盎鹨招摹钡牡览硎恰?4)下面這個成語與化學知識有關，試簡述其中的化學原理。釜底抽薪（釜：指古代炊具，相當于現在的鍋；薪：指柴火。）其中的化學原理是：

22、(7分)能源是當今世界日益關注的熱點之一。

（1）化石燃料是人類獲得能量的主要來源，其中“西氣東輸”中的“氣”是指（填名稱），它燃

燒產生的化學方程式為。而煤和石油僅作為燃料，不僅燃燒時產生大量的污染，也是

資源的一種浪費，因此要綜合運用它們，其中煤的干餾是變化，而石油的分餾是變化。

（2）科學家們不斷研發新能源?！吧裰哿枴痹匀孙w船的運載火箭所用的高能燃料是偏二甲肼（化學式

為C2H8N2），在點燃的條件下，它與N2O4反應生成氮氣、水和二氧化碳。該反應的化學方程式

為。

23、(3分)煉鐵的主要設備是。主要原料是鐵礦石、和。

24、(4分)在實驗室里盛放石灰水的試劑瓶內壁上，常有一層白色固體，這種白色固體的主要成分是碳酸鈣，其形成原因可用化學方程式表示為。用稀鹽酸洗滌可以除去這種白色固體，發生反應的化學方程式為。

25、(4分)有化學反應A+B=C+2D。已知49gA恰好與29gB完全反應，生成了60gC，則同時生成D ________ g。現已知物質的相對分子質量：A為98，B為58，C為120，則D的相對分子質量為__________。

26．(2分)為了防止月餅變質，常在月餅的內包裝中放入一小包防腐劑，其主要成分是鐵粉，鐵粉的作用是；這種鐵粉可以在實驗室里用CO還原Fe2O3粉末而得到，進行該實驗，加熱前應先，以確保安全。

27、(8分)根據信息寫出化學方程式：

(1)鎂粉可以作為照明彈的原料，因為：；

(2)高錳酸鉀可用于實驗室制取氧氣，因為：；

(3)二氧化碳可用于生產碳酸飲料；

(4)在400℃左右，有催化劑的條件下，用氨氣可將有毒氣體NO還原為水和氮氣。該反應的化學方程式為：。

三、簡答題（共14分）

28、(5分)據報紙登載，深圳某商場開業慶典時，店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破，遇上點燃的香煙，引起爆炸，并引發鄰近一串氫氣球爆炸。迅速掠過的火苗燒了一些顧客的頭發，并淺度灼傷20多人的皮膚。請簡要回答：

（1）以上事實說明氫氣具有什么化學性質，發生燃燒的化學方程式是。

（2）某興趣小組在進行探究時，試驗用相對原子質量為4的稀有氣體氦氣，作為大型升空氣球的氣體，其原因是：

①；②。

29、(9分)根據圖示A、B、C、D、E各物質之間的轉化關系，回答下列問題：

Fe2O

3（1）寫出各物質的化學式：

A；B；C；D；E；

（2）寫出有關反應的化學方程式：（1）；

（2）；

五、計算題（7分）

30、石灰廠為了測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數,取用4 g石灰石樣品,把20 g稀鹽酸分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應,也不溶于水),充分反應后經過濾,干燥等操作,最后稱量,得實驗數據如下表：

(1)從以上數據可知，這四次實驗中，第次石灰石樣品中碳酸鈣完全反應，(2)該石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數是多少？

(3)煅燒100t這種石灰石，能得到二氧化碳多少噸？（石灰石中的碳酸鈣在煅燒時會分解為氧化鈣和二氧化碳）

31、鋼鐵工業煉鐵的反應方程式是Fe3O4+4CO3Fe+4CO2。某鋼鐵廠日產純鐵的量為1120噸，試計算需含Fe3O4質量分數為80%的磁鐵礦（主要成分是Fe3O4）多少噸？（3分）

四、實驗探究題（6分）（你只需要選作其中一題，若兩題都做，則以31題計分）：

32、某學生利用廢棄的可樂瓶和底部有小孔的試管組成制取二氧化碳的示）。

（1）該裝置A應盛放，B處應放進，C應該是

絲或玻璃絲或鐵絲）為材料做的帶孔的網板，放置C以后使該裝置具有

生或隨時停止的優點。

（2）若C是用鐵絲做的網，那么發生的后果是，其原因

程式表示）。

（3）若使正在發生的反應停止，可以通過如何操作來實現：。裝置（如圖所用（填銅使反應隨時發是（用化學方

33、大多數金屬材料在空氣中都會生銹。銅銹的主要成分是銅綠[Cu2(OH)2CO3]。某同學利用下圖所示的實驗一進行實驗，研究銅在空氣中生銹的條件。一個月后該同學發現B裝置中的銅絲生銹了，而A、C裝置中的銅絲無明顯變化。

試回答下列問題：

（1）該同學得出結論說：“銅生銹的原因是銅與空氣中的氧氣和水相互作用?！痹撏瑢W得出的結論正確嗎？，你認為影響銅生銹的因素還可能有。

（2）為了驗證你的判斷，現給你提供上圖實驗二所示的裝置，從左到右每個儀器所盛放的試劑依次為、和堿石灰（堿石灰能吸收水和二氧化碳）。

（3）上圖實驗二中第一個瓶內發生的反應方程式為。

第五篇：九年級語文上冊 第11課《學問和智慧》教案 蘇教版

學問與智慧

教學目標：

1、積累詞匯；

2、理解學問與智慧的區別與聯系，準確把握中心論點；

3、能分析各種論證方法及其作用；

4、學會補充論據。教學重點：

中心論點與分論點，論點與論據的關系 課時安排：兩課時

課前準備：預習課文，積累字詞，教學過程：

一、1、導入課文（略）

建議可以從復習議論文的常識導入，如：議論文的三要素，議論文的類別，議論文的論證方法及其作用，議論文的結構等等。

2、檢查預習情況：

分別請同學上黑板寫出你認為重要的或疑難的字和詞

教師正音正字釋義：陶冶 寸積銖累 大窾 矻矻窮年 探驪得珠 犀銳 探驪得珠 無關宏旨 鞭辟入里 浮光掠影 融會貫通

讀破五車 寸積銖累

注意積累的這些成語，這是做學問的一種方法，就是積累，用我們剛才所學的成語，那叫什么？ ————寸積銖累。

二、速讀課文，找每一節的中心句。請你用文章的哪一個成語來形容一下？（鞭辟入里、探驪得珠）

學習指導：

1、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達一個文段觀點的句子。

2、找中心句要從理解內容入手，分析句與句之間的內在聯系。

3、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段尾、中間，還有可能需自己概括。（注意2、4、5小節的歸納。）第三節：論述學問不能離開智慧。

第四節：論述世間不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書。第五節：論述智慧也離不開學問。

第六節：論述學問和智慧相輔為用、缺一不可的關系。

三、歸納文章的中心論點。（探驪得珠）

“我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?！?/p>

【

1、中心論點是對所議論的問題（論題）所指的見解和主張，是議論文的靈魂。論點不同于論題。論題是所論述的話題（本文的題目），而論點：①是作者看法的完整陳述；②是明確的判斷；③在形式上是完整的句子。論點不能是疑問句或是一個短語，不能使用比喻。

2、中心論點在文中的位置有三種：開頭、結尾、中間，還有可能需自己概括。3.一篇文章中的中心論點只有一個，要分清中心論點與分論點，分論點是中心論點的用心 愛心 專心

而且??”句式對全文進行了歸納總結，使全文脈絡更加清楚，結構更加緊湊，形成一氣呵成、不可辯駁的雄辯氣勢。

四、總結歸納全文。（1）中心意思：這篇文章分析了學問與智慧的區別與聯系，指出 學問固然離不開智慧，同時智慧也不能離開學問，學問與智慧相輔為用，缺一不可，進而提出我們不但需要學問，而且更需要智慧，需要量以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。

（2）寫作特色：

辯證分析，說理透徹。

運用多種論證方法，說理充分。

語言優美，進行相關的語言積累訓練：

這篇文章語言優美，值得仔細地品讀，在品讀的過程中進行相關的積累訓練，是閱讀的重要任務。

例句：唯有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠朱的泉水一般，一串串不斷的從水底上涌。

仿造該句造一個句子，用“友誼”與“理解”為相互關系的詞造一個句子。

五、布置作業：

熟讀課文，背誦第五節； 思考：課文中說書有兩類，一類是有智慧的，一類是無智慧的，你認為你讀書的過程中，哪些書是有智慧的？哪能些是無智慧的？為什么？（用文字書面表達）

六、名句集錦

智慧勝于知識?！痉ā颗了箍?/p>

知識可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發現它，用它生活，以它自強，憑借它去創造奇跡，但卻無法把它交流和傳授。——【德】海 塞

知識如樹葉，它的命運總是從新生到枯黃，蟬聯飄墜，再讓位給來年春天新的葉芽，而智慧則宛如樹干基部一圈圈的年輪。——趙金珊

知識能夠誘發智慧，是打開智慧大門的鑰匙，但它不等于就是智慧。——【 日】池田大作

知識越多越驕傲，智慧越高越謙虛。——【美】柯珀

七、板書設計

學問與智慧

羅家倫

學問 智慧（區別）原料 熔爐

工具 透視、反想、遠瞻

（有）（無）——有學問的笨伯

（無）（有）——不見得有很好的學問；能通達事理人情

（聯系）

學問離不開智慧，否則便是死學問 智慧也不能離不開學問，必須以學問做基礎

用心 愛心 專心