第一篇：《計算機組裝與維護》教學設計

教學設計

采取任務驅動、項目導向、工學交替、課堂與實習地點一體化的教學模式。將課堂理論教學引入實驗實訓場所，教師一邊進行課堂理論講授、現場演示，學生一邊進行實際動手操作。融“教、學、練、思”于一體。

一、以任務驅動、項目為導向

將計算機組裝與維護的實際工作項目，分解為若干子任務。每個子模塊的教學中，首先闡明該任務要解決的問題、目標，然后介紹具體設施的步驟和方法。培養學生分析問題、解決問題的能力。

突出模塊化教學特點，強化計算機組裝與維護操作技能的培養，構建了11個教學模塊，按照“認識計算機-選購計算機-組裝計算機-配置計算機-安裝軟件-優化計算機-使用計算機-維護計算機”的主線來組織教學內容。

1、學習領域的教學設計

它是工作過程導向的課程方案，是一個由職業能力描述的學習目標、工作任務陳述的學習內容和實踐理論綜合的學習時間三部分構成的學習單元。如下表所示。

2、學習情境的教學設計

它是工作過程導向的課程實施方案，是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標和學習內容進行基于方法論和教學論轉化后，在學習領域框架內構建小型的主題學習單元，例如項目、任務、案例等。課程依據計算機組裝與維護的工作任務，作了如下表所示的學習情境和主題學習單元的構建。

二、課堂與實習地點一體化

課程以培養學生職業技能為目標，注重理論與實踐的有機結合，突出實用性、易用性和指導性。采用課堂實踐教學與課外拓展實踐相結合的教學方法，融“教、學、練、思”于一體。

將課堂教學引入實驗實訓場所，教師一邊進行課堂理論講授，運用多媒體教學手段、現場實物展示、現場操作演示等形式，學生一邊進行實際動手操作。提高課堂教學的效果。

三、重視工學交替

除了在校內實驗室強化訓練，培養學生實際動手操作能力，還重視工學交替，加強學生職業崗位能力和職業素養的培養。

平時業余時間組織學生參加學校辦公用計算機和實驗室機房的管理維護工作，聘請學生擔任實驗室助理管理員。暑假期間，鼓勵學生到IT公司參加實習，讓學生走向社會走向市場，了解用戶對計算機市場的需求，熟悉計算機產品的性能和市場行情。能根據用戶需求合理選擇計算機系統配件，為用戶制定一份計算機配置與選購方案。

四、教學評價與考核形式的設計

職業證書制度反映了行業企業對計算機人才的需求，進行考試制度和考試方法的改革，以獲得職業技能證書作為課程考核的標準，建立以檢測職業能力掌握為目標的考核體系。

從2004年起，推行職業技能考核制度，學生通過職業技能考核，可獲得國家勞動部頒發的《計算機維修職業技能證書（中級）》。

二、實踐教學內容組織與安排

（一）計算機硬件和軟件系統組裝實訓

通過計算機硬件和軟件系統的組裝，了解計算機各部件的類型、性能和組成，能熟練組裝一臺微型計算機并進行必要的測試，能熟練安裝計算機操作系統和常用應用軟件，了解微型計算機系統的設置、調試、優化及升級方法。

1、計算機硬件組裝與參數設置

（1）熟練安裝一臺微型計算機

（2）計算機CMOS參數設置

2、計算機操作系統安裝

（1）硬盤分區及高級格式化

（2）安裝操作系統

3、系統性能測試、優化和系統升級

（1）安裝主要設備驅動程序

（2）用測試軟件對微型計算機系統的各項性能指標進行測試

4、應用軟件安裝與調試

（1）安裝計算機常用應用軟件

（2）應用有關安全軟件檢查及清除計算機病毒

（二）計算機及外部設備常見故障診斷與維護實訓

對常用外部設備進行安裝、使用及日常維護，了解微型計算機系統常見故障形成的原因及處理方法，能初步診斷微型計算機系統常見故障，并進行簡單的板級維修。

1、常用外部設備硬件與軟件安裝

（1）常用打印機的安裝、設置、使用與操作

（2）掃描儀安裝、設置與使用

2、計算機系統常見故障維修

（1）分析解決微型計算機軟、硬件沖突問題

（2）識別常見錯誤信息及故障現象

（3）進行簡單的板級維護、維修

3、外部設備常見故障檢測與維修

（1）打印機的日常維護和簡單的維修方法

（2）掃描儀的日常維護和簡單的維修方法

第二篇：淺談《計算機組裝與維護》教學

淺談《計算機組裝與維護》教學

摘要：計算機已經進入千家萬戶的日常生活，且普及速度越來越快，在此前提下，需要大量的計算機維護人員。中職學校的計算機專業普遍開設了計算機維護課程，但在教學過程中，受到諸多因素的制約，導致中職學生在畢業后很難獨立的開展計算機的維護工作。通過對計算機維護教學實踐和教材的研究，提出了運用現代教育技術、采用任務式的理論教學方法和模塊化的實驗教學方法，以達到提高教學效果的目的。

關鍵詞：計算機組裝與維護；現代教育技術；任務式；模塊化；評價

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)27-6713-02

Discussion on the Teaching of Computer Assembly and Maintenance

LI Fa-ming

(Chongqing Wuxi County Wenfeng Vocational Middle School, Chongqing 405803, China)

Abstract: The computer has access to thousands of households in the daily life, and the popularity of faster, under this premise, need a large number of computer maintenance personnel.Secondary vocational school computer specialized generally opened computer maintenance course, but in the process of teaching, influenced by many factors, the students are difficult to separate in the computer maintenance.Based on the teaching practice of computer maintenance and materials research, puts forward the application of modern educational technology, the task type teaching method and modular experiment teaching methods, in order to achieve the purpose of improving teaching effectiveness.Key words: computer assembly and maintenance;modern educational technology;task type;modular;evaluation

隨著計算機技術的飛速發展和IT市場的成熟，計算機已經溶入了各行各業，進入了千家萬戶，在計算機的使用過程中會出現各種類型的問題，直接影響到我們的日常工作和學習。計算機的組裝與維護就成了計算機專業學生必備的能力，即要求學生了解計算機各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結構、相互聯系和作用，掌握計算機的組裝與維修方法、日常保養方法，軟件安裝、維護方法。

因此，如何立足知識運用能力的提高，提高學生技能，適應技術的發展和社會的需求，成為目前中職學校該課程教學過程中亟待解決的問題。對此我進行了認真的思考，結合多年來的教學經驗，我有以下幾點體會。

提高教學效果的方法

1.1 運用現代教育技術，發揮多媒體教學手段的優勢

信息論研究學者認為：人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺信道為100，視覺信道為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。因此，引入多媒體教學手段，能有效的提高教學效果，增強學生的學習興趣。多媒體教學具有與傳統的教學手段無法比擬的優勢，作為一種先進的教學模式，已被廣大師生所接受和認可，它具有傳統教學不可達到的直觀、形象、生動、交互性等優勢，可以充分利用聲像信號，使教學活動更加富有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激。

當前計算機硬件技術發展日新月異，各部件更新換代快且品種繁多。因此，不可能將市場上所有產品完全搬到學校實驗室，甚至采購主流產品都是無法實現的。同時，教材編寫速度也無法跟上硬件的發展。所以，利用傳統教學方式，學生就很難了解當前計算機硬件的發展動態和趨勢，在學生進入社會走上工作崗位后，對新技術、新概念就會非常陌生。利用多媒體教學，教師可以以教材為“線”，在互聯網上搜索下載相關新技術的發展動態，展示各種新產品的圖片，保證學生學習與時俱進，學到適應技術發展的知識和技能。同時，利用多媒體教學，可以讓學生更加清楚的認識各部件，了解各部件的組成及其細節，這在傳統教學模式中是無法實現的，比起實物教學，可以節省教學時間，教師的教學過程也相對輕松。

1.2 采用“任務”式的理論教學方法，提高學習興趣

在學習每個課程模塊之前，首先提出一個任務。要求學生在本模塊理論學習結束后，能解決實際問題。如在“認識計算機”模塊中，給學生布置裝配適合辦公需求的計算機、并做出預算的任務。這樣可以將知識點貫穿在實際應用中，讓學生直接與市場接觸，使課程適應新產品的發展，課程的教學內容也圍繞著這個任務進行設計。

在“任務”的驅動下，學生對任務的內容充滿了好奇。因此在教學中根據課程目標，教師要注重優化教學內容，注意引進新知識點和新的技術，引導學生關注每一個新產品、新技術的特點，并與原有的產品、技術進行橫向比較，了解其中的差異，從而了解市場。

1.3 利用“模塊化實驗教學法”，增強教學的實用性

中職生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱。所以在教學過程中，利用“模塊化實驗教學法”就顯得非常重要。“模塊化實驗教學法”是一種基于建構主義理論的教學模式，符合《計算機組裝與維修》課程“實踐性、應用性”的技能教學特點，突出體現了職業學校專業課教學“理論先行，技能優先”的特色，調動學生積極性，提高課堂效率。根據這些特點，我們在多媒體設備的輔助下，精心設計實驗模塊和實驗步驟，將教學內容內在的技能性和實踐性顯現出來，全方位指導學生的技能學習。

首先，在實驗教學中，將實驗內容分解成若干模塊，采用圖表的方式來講解，這樣可以用直觀的圖形來展示實驗內容模塊之間的相互關系，有利于學生對實驗內容的理解與掌握。按照實驗過程，編寫實驗指導書，并要求學生填寫實驗報告。每次實驗都有明確的目標，要求學生必須達到，在每份實驗報告最后，還有相關的實驗題需要完成，讓學生在掌握基本知識的基礎上，能根據實際出現的問題，自己解決。實驗完成后，教師將整個實驗過程進行總結。這個過程可以使學生了解知識點之間的相互關系，在學生頭腦中形成該課程完整的知識體系，對所有知識點有一個系統和全面的認識，加深了學生對學習過程的印象。

其次，要加強實踐環節的比重，調整理論課和實踐課的比例。學校必須建立專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉，為最終具備計算機維修技術員的職業核心能力打下堅實的基礎。近幾年來，不少學校讓學生頂崗實習，對培養學生的學習興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。

1.4 改革課程評價方式，增強教學目標的職業性

傳統課程評價方式中，以期末考試成績作為課程評價的唯一標準，但在本課程中采用這種評價方式就不合適。作為一門實踐性非常強的課程，學習過程和動手操作能力應占有較大比例。考核方式也應由筆試擴展為筆試、口試、技能考核與學習過程相結合的方式。

中職學生畢業后將直接面對市場，根據相關法規的要求，積極組織學生進行計算機組裝與維修中、高級考工就顯得非常必要。在教學初始就讓學生明確目標，有針對性地學習。教師可在教學過程中用相應考工的要求來考核學生，編寫一些有針對性的項目計劃。這樣可以使學生適應考工的環節，熟悉考工的氛圍，有有利于學生取得職業資格。

結論

總之，我們應從培養學生的動手能力、創新能力、實踐能力和可持續發展能為出發，激發學生的學習興趣和求知欲，促進學生素質的全面發展。

參考文獻：

[1] 張屹,祝智庭.建構主義理論指導下的信息化教育[J].電化教育研究,2002(1).[2] 羅集學,趙斯.寧中職生學習方法情況調查[J].中國職業技術教育,2002(10).[3] 何克抗.建構主義――革新傳統教學的理論基礎[J].電化教育研究,1997（3、4)

[4] 何克抗.建構主義學習理論與建構主義學習環境[J].教育傳播與技術,1996(3).[5] 張建偉,陳琦.從認知主義到建構主義[J].北京師范大學學報,1996(4).

第三篇：計算機組裝與維護

《計算機組裝與維護》說課稿

【摘要】：尊敬的各位評委、領導、各位老師：大家下午好！我說課的內容是《“計算機組裝與維護”之機箱和電源》。

一、教材分析與處理本課是《計算機組裝與維護教程》第12章的內容。《計算機組裝與維護》是計算機專業課程中動手操作要求最強的一門課程。機箱與電源在整機中的地位表面上不如CPU、內存條等配件重要，但往往很多莫名的電腦故障就是因為選用了劣質的機箱、電源所致，因而不容忽視。相對其他各章的知

尊敬的各位評委、領導、各位老師：

大家下午好！我說課的內容是《“計算機組裝與維護”之機箱和電源》。

一、教材分析與處理

本課是《計算機組裝與維護教程》第12章的內容。《計算機組裝與維護》是計算機專業課程中動手操作要求最強的一門課程。機箱與電源在整機中的地位表面上不如CPU、內存條等配件重要，但往往很多莫名的電腦故障就是因為選用了劣質的機箱、電源所致，因而不容忽視。

相對其他各章的知識難度，本章內容應該是學生最容易掌握和接受的，因此，在教材處理方面，我打算將本章三個任務合而為一，安排兩個課時進行講授。

二、學情分析

在計算機專業一年級的學生中開設本門課程，對學生學習來說有很大的難度，因為《計算機組裝與維護》是建立在學生已初步掌握計算機基本理論的基礎之上的，《計算機應用》與《組裝維護》同時開設，給教與學都帶來了很大程度上的不便。雖然在學習本章內容之前，學生已初步了解了各主機硬件組成部分的相關知識，如CPU、內存、主板、硬盤、光驅、顯卡、聲卡、鍵盤、鼠標等，但也只能說是霧里看花，略知皮毛而已。相對上半期的學習內容來說，本章知識因為涉及到的純理論性知識并不多，因而，相信學生學起來會更容易一些。

三、教學目標

在這一章里，主要讓學生了解計算機機箱的種類，知道機箱電源在整機中的重要性并學會基本的選購機箱和電源的方法。

四、教學重點與難點

在本章教學內容中，AT機箱電源與ATX機箱電源的區別既是本章的學習重點，同時也是主要難點所在。

五、教法闡述

考慮到學生的專業基礎和接受能力，在教法方面，除了使用傳統的“講授法”以外，主要采用當前在計算機專業教學中廣泛應用的“任務驅動法”開展教學，同時輔以多媒體課件和實物展示，加深學生實物印象，激發學生的學習熱情，用熱情進一步驅動后階段的教學工作。

六、學法指導

任務驅動教學法就是教師以任務引路，學生邊學邊練，完成自主學習任務。我會在每一堂課結課時順帶提出下一堂課要解決的教學任務，并設置幾道相關的疑問，布置學生帶著任務和疑問去預習教材內容，以備應對我在上課時的提問，對課前預習得好的同學我會及時予以全班表揚，也就是首先用任務來驅動同學們的學習積極性，同時，我還會結合自身學習計算機技術的切身體會，設法讓同學們明白，計算機技術是一門日新月異的技術，具備刻苦的鉆研精神和超強的自學能力是迅速掌握計算機技能的基礎和前提，力圖改變學生被動地跟著老師學為主動地去求學。

第四篇：計算機組裝與維護

實訓課教案一：計算機的基本組成

(2009-10-09 11:41:29)轉載▼

標簽：

分類： 實訓教案

it

實訓內容：拆卸主機，認識主要部件 實訓課時：2課時 實訓地點：計算機組裝與維護實驗室519 實訓目的：

1、認識主機箱內微機各部件。

2、對機箱內主要部件的連接有一個感性認識。

3、感知主機箱內各部件拆裝方法。

4、能夠連接計算機的外部設備。實訓準備：

1、每一臺多媒體電腦。主機箱內各部件包括：主板、CPU、內存條、電源、顯卡、聲卡、網卡、硬盤、軟驅、光驅等（如果有報廢電腦最好）。

2、每小組一套工具：螺絲刀 實訓內容與步驟：

一、檢查設備

按照事先安排好的座位，找到自己的工作臺，并檢查設備是否完整，以保證實訓的正常進行。設備包括：主機、顯示器、鍵盤、鼠標。

二、外部設備的連接

觀察計算機外部設備的連接，自己動手先斷開顯示器、主機、鍵盤、鼠標和電源的連接，然后再自己動手連接起來。

注：觀察各接口的不同形狀，掌握外部設備的連接。尤其要注意鍵盤與鼠標接口的區分。

三、認識主機及配件

打開主機箱，觀察主機中的各組件。

注意事項：

①、防止人體所帶靜電對電子器件造成損傷：在拆卸主機前，先消除身上的靜電，比如用手摸一摸自來水管等接地設備。

②、對各個部件要輕拿輕放，不要碰撞，尤其是硬盤。

③、拆卸下來的計算機配件要整齊放好，螺絲要放在一起。

四、拆卸主機

依次拆卸下列部件，通過觀察部件的外觀及上面的標識，記錄該部件的規格、型號、品牌和技術指標等信息。按照以下順序拆卸：（看看部件，別拆了）? 主機箱 先觀察如何打開機箱，然后再動手拆卸。

? 硬盤

先將數據線和電源線撥下，然后松開硬盤的固定螺絲，將硬盤從機箱內取出，輕輕地放到桌面上放整齊。

? 光驅 與硬盤同。? 軟驅

與硬盤同。

? 顯卡

先松開固定螺絲，輕輕的前后晃動顯卡，然后就可以方便地將顯卡從主機上取下，按順序將顯卡在桌面上放置整齊。注意手指盡量不接觸顯卡上的芯片。(實驗室機器無獨立顯卡，自己想像吧)? 聲卡

與顯卡同。? 網卡 與顯卡同。

? 主板 先將電源線、面板邊線等從主板上取下來。再松開主機制固定螺絲，然后雙手托住主板的兩邊，將主板從機箱內取出。

注意：手指用力方向，不可以太用力，防止損壞主板。

? 內存條 要用力按下插槽兩端的卡子，內存就會被推出插槽了。

? CPU 先取下風扇，再將手柄拉起來，取下CPU。注意不用拆彎CPU的針角。（這個不要拆了，拆不下來）

? 電源 將固定螺絲擰開，就可以將電源從機箱內取出。注意：①、主要是認識計算機的各組成部分，并對照理論課內容，了解各組件的名稱、組成及主要參數。②、掌握拆卸工藝。

五、布置課后作業

總結實訓過程，反思實訓收獲。理解實訓報告的要求，課后及時完成實訓報告。

六、整理工作臺

將工作臺整理整齊，為下次實驗做好準備。

第五篇：計算機組裝與維護

計算機組裝與維護

實驗報告

第八次實驗：系統屬性的自我更新

清除BIOS密碼的方法

實驗地點：電教大樓303機房 實驗時間：2013年12月5日

指導老師：諶蘭櫻