第一篇：八年級歷史下冊第二學習主題社會主義道路的探索第6課十年“文化大革命”的內亂教學設計5

第6課 十年“文化大革命”的內亂

1教學目標

（一）知識與目標：

記住“文化大革命”開始和結束的時間。了解四五運動的原因、經過。

（二）過程與方法：

理解“文化大革命”發生的原因和危害。

（三）情感態度價值觀：

“文革”不是任何意義上的革命和進步，而是一場歷史性的**和災難，它使新中國的民主法制和國民經濟都遭到嚴重破壞。2教學方法

縱向聯系法、講述法、講練結合。3重點難點

重點：“文化大革命”發生的原因和危害、四五運動。難點：“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。4教學過程

活動1【導入】導入新課

“三大改造”以來，我們國家出現過哪些缺點和失誤？

三大改造后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些“左”傾錯誤的后遺癥。1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國經濟落后的愿望，但因缺少經驗，急于求成，忽視了客觀的經濟規律，“左”傾錯誤有所發展。接著發動“大躍進”和人民公社化運動，全國出現高指標、瞎指揮、浮夸風和“共產”風。

教師講授：由于這些嚴重失誤加上自然災害，使國家和人民面臨建國以來最為嚴重的經濟困難。黨和政府從1961年春天開始調整國民經濟，不久就取得明顯成效。但是黨內“左”傾思想卻沒有被抑制住，終于造成了災難性的后果。由此導入新課。活動2【講授】講授新課

一、自主學習與探究：

1、“文化大革命”發動的時間是什么，它的實質是什么？

2、“文化大革命”開始的標志是什么，司令部代表有哪些，共和國歷史上最大的一起冤案是什么？

3、林彪反革命集團是怎樣形成的？他為什么發動反革命政變？其結局怎樣？

4、“文化大革命”期間經濟下滑的局面是怎樣扭轉的？

5、“四五運動”的性質和意義的什么？

6、“文化大革命”結束的標志是什么?

7、“文化大革命”對我國帶來怎樣的影響？

二、交流與合作學習：

1、學生合作學習自學提綱與交流。

2、教師巡回指導。

三、學生展示學習成果：

1、“文化大革命”發動的時間是什么，它的實質是什么？

（1966年——1976年）（領導者錯誤發動被反革命集團利用的內亂）

2、“文化大革命”開始的標志是什么，司令部代表有哪些，共和國歷史上最大的一起冤案是什么？

（毛澤東寫的《炮打司令部——我的一張大字報》）（鄧小平、劉少奇）（劉少奇被開除出黨）

林彪集團與“四人幫”的覆滅：

1、林彪反革命集團是怎樣形成的？（“文化大革命”中，林彪利用毛澤東對他的信任，以黨中央副主席兼中央軍委副主席的身份，打著擁護毛澤東的旗號，煽動打倒一切、全面內戰，殘酷迫害正直的干部和群眾，安插親信、培植死黨，逐漸形成一個反革命集團。）

2、他為什么發動反革命政變？（林彪不滿足于“副統帥”的權力，妄圖進一步奪取黨和國家的最高權力。他的陰謀被毛澤東看穿，再也混不下去了。）

3、結局怎樣？（1971年9月13日，林彪等人企圖乘坐飛機叛逃蘇聯，在蒙古溫都爾汗機毀人亡。）

4、“文化大革命”期間經濟下滑的局面是怎樣扭轉的？（周恩來、鄧小平在毛澤東支持下，主持中央工作。他們一起整頓、恢復各方面工作，使得形勢有所好轉。）

5、后來全國為什么再度陷入混亂？（江青、張春橋、王洪文、姚文元結成反革命集團，被稱作“四人幫”。他們相互利用，目的在于篡黨奪權，把矛頭指向周恩來、鄧小平。1976年周恩來、毛澤東相繼逝世后，“四人幫”加緊奪權活動，全國陷入混亂。）

6、“四五運動”的性質和意義的什么？（性質是廣大人民群眾悼念周總理、反對“四人幫”的革命運動，所以遭到“四人幫”的鎮壓。其意義在于奠定了粉碎“四人幫”的群眾基礎。）

7、“文化大革命”結束的標志是什么?(1976年10月，華國鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施，一舉粉碎了江青反革命集團。)“文化大革命”時期的國民經濟： “文化大革命”對我國帶來怎樣的影響？

（十年“文化大革命”嚴重地破壞了社會主義民主和法制，打亂了我國經濟發展的正常進程，拉大了同世界經濟發展水平的差距。十年經濟損失達5000億元）活動3【活動】小結

中國共產黨成立83年來，犯過多次路線錯誤，每一次都能用自己的力量加以糾正，具有無比旺盛的生命力，的確是一個偉大的政黨。要是沒有“文化大革命”的破壞，我國的經濟建設會在黨的領導下取得更大成就。活動4【活動】板書設計 第6課十年“文化大革命”的內亂

一、“文化大革命”的發動

1、“文化大革命”發動的時間是什么，它的實質是什么？

2、“文化大革命”開始的標志是什么，司令部代表有哪些，共和國歷史上最大的一起冤案是什么？

二、林彪集團與“四人幫”的覆滅

1、林彪反革命集團是怎樣形成的？

2、他為什么發動反革命政變？

3、“文化大革命”期間經濟下滑的局面是怎樣扭轉的？

4、“四五運動”的性質和意義的什么？

5、“文化大革命”結束的標志是什么?

三、“文化大革命”時期的國民經濟

1、“文化大革命”對我國帶來怎樣的影響？

第二篇：八年級歷史下冊第二學習主題社會主義道路的探索第6課十年“文化大革命”的內亂教學設計2

第6課 十年“文化大革命”的內亂

1教學目標

1記住 文革開始和結束的時間與標志。2總結和歸納文革發生的原因與危害。2學情分析

初中二年級的學生，思維的獨立性和批判性日益增強，參與意識較以前有所增長，但其認識仍帶有片面性和表面性。個性繼續發展，探究并獲得成功體驗的愿望強烈，探究過程中理性的思考越來越多?！拔幕蟾锩彪x我們并不遙遠，一些家長親身經歷過動蕩的十年，并有著深刻的體會和認識，因此學生容易獲得第一手學習資料。3重點難點

重點：掌握“文化大革命”的起因、過程、性質和后果，認識“左”傾錯誤對中國革命和建設的嚴重危害。

難點：認識“文化大革命”給中國留下的教訓。4教學過程

活動1【導入】 情景進入

三分鐘展示：每組組長抽簽，由一個小組匯報自己的調查結果。（具體經過略）活動2【導入】 新課探究 活動內容：教師設計如下幾個題目：

１.自從“我”一公布，“文化大革命”就開始了，猜猜“我”是誰？

２.在“文化大革命”中發生了好多大事，說出其中的任意兩件事。（本題可以由各組互相補充，答對者均可加分）

３.“文化大革命”中制造了很多冤假錯案，其中最大的一起冤案是什么？

４.我們看起來親密得像是兄弟，其實各懷鬼胎。在“文化大革命”中我們狼狽為奸??互相勾結，一起搞亂形勢，都準備搶班奪權。所以后來都被冠以“反革命集團”的惡名。猜猜我們是哪兩個反革命集團？

５.“文化大革命”結束的標志是什么？

活動形式：以小組為單位，就“文化大革命”中感興趣的方面設計問題，每組提出的問題限一道。提出后由其他組討論作答。有爭論的時候可以進行辯論。對于各組提出的問題，教師參與學生的討論，共同得出結論。

設計理由：學生通過課前的準備，對本課內容有了一定的認識。但他們對“文化大革命”的認識僅僅停留在感性階段，大多數同學迫切希望對“文化大革命”進行更多更深入的探討。通過這一環節，就學生自己感興趣的問題進行探討，在激烈的辯論中得出自己滿意的答案。其目的是營造創造性學習的氛圍，引導學生發散思維，再由發散到集中，使學生學會發現問題和解決問題的方法。學生可能提出的問題：

１.為什么會發生“文化大革命”？

２.毛澤東的《炮打司令部我的一張大字報》中的“司令部”指的是什么？ ３.什么是紅衛兵組織？紅衛兵在“文化大革命”中起到了什么作用？ ４.武裝奪權會產生什么后果？

５.國家主席遭到批斗失去人身自由說明了什么問題？ ６.林彪集團和江青集團在“文化大革命”中起了什么作用？ ７.“四五運動”是怎么回事？這說明了什么？

可能的回答：“四五運動”是為了祭奠周恩來總理，在天安門廣場舉行的聲勢浩大的抗議“四人幫”的革命運動。說明“四人幫”不得人心。教師準備的資料：四五運動錄像。

分析：１９７６年１月８日，周恩來總理逝世，全國人民陷入極大的悲痛之中，自發地采取各種形式悼念總理，但江青等人卻倒行逆施，禁止各種悼念周恩來的活動，引起全國人民的極大不滿，導致“四五運動”。它說明人民群眾開始從沒完沒了的政治運動中清醒過來，開始用自己的頭腦思考問題，逐漸認清了“四人幫”的險惡用心。

８.“文化大革命”的性質是什么？它給我國社會主義建設造成哪些重大損失？

可能的回答：“文化大革命”是一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂?！拔幕蟾锩笔觊g，國家政權遭到嚴重削弱，民主與法制被肆意踐踏，國民經濟發展緩慢，全國大批工礦交通企業長期處于停產半停產狀態，人民生活水平基本沒有提高，它摧殘了教育科學文化事業，阻滯了全民族文化素質的提高和現代化事業的發展。

教師準備的資料：“文化大革命”期間經濟損失簡表。用翔實的數字進一步說明“文化大革命”的嚴重危害。

９.怎樣理解鄧小平說的“我們根本否定文化大革命，但應該說，文化大革命也有一‘功’，它提供了反面教訓”。可能的回答：說它有功，是因為它留下了永遠不應當重犯這類錯誤的深刻教訓，從反面為黨探索建設中國特色的社會主義道路提供了歷史借鑒，從而促使人們總結經驗教訓，從政治上、經濟上改變國家的面貌，變“壞事”為“好事”。教師提出的問題：“文化大革命”能否避免？（學生討論略）

總結：“文化大革命”是在特定的歷史條件下發生的嚴重的錯誤，它的起因很復雜，留給我們的教訓也是慘痛的。它告訴我們，社會主義制度建立以后，必須將黨和國家的工作重心轉移到以經濟建設為中心上來，要把實現社會主義大現代化當做頭等大事來抓；告訴我們必須進一步發揚社會主義民主，健全社會主義法制。只有這樣，歷史才不會重演，中國才會強大。活動3【導入】本課小結

縱觀“文化大革命”十年，“左”的錯誤占主要地位，但正義力量仍然存在，如譚震林等老干部進行的“二月抗爭”，周恩來的努力，群眾性的“四五運動”；這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。

第三篇：八年級歷史下冊第二學習主題社會主義道路的探索第6課十年“文化大革命”的內亂教學設計4

第6課 十年“文化大革命”的內亂

1教學目標

（一）基礎知識 ：

1、記住“文化大革命”開始和結束的時間。

2、理解“文化大革命”發動的原因和危害。

3、了解“四五”運動的原因和經過。

（二）能力訓練過程方法：

1、通過引導學生對“文化大革命”十年**原因和危害的思考，培養學生綜合分析歷史問題的能力。

2、通過對毛澤東評價，培養學生初步運用唯物史觀歷史人物的能力。

（三）情感態度價值觀：

1、通過對文化大革命全面發動原因的闡述，使學生認識到，它的發動不是偶然的，是黨內“左”傾錯誤嚴重發展的結果。

2、通過講述文化大革命的原因和危害，讓學生認識到加強社會主義民主與法制建設的重要性。

3、使學生了解林彪集團和“四人幫”的覆滅，認識中國共產黨是偉大的黨，有能力解決自己的問題。2教材分析

本課位于《中國歷史》八年級下P32——35，主要介紹的是我國在開始全面建設社會主義的進程中，經歷的使黨、國家和人民遭到建國以來最嚴重的挫折和損失的時期──“文化大革命” 的十年。毛澤東發動“文化大革命” 的出發點是防止資本主義復辟，維護黨的純潔和尋求中國自己的社會主義道路。但由于黨內指導思想上的“左”傾錯誤發展越來越嚴重，毛澤東等對黨和國家的政治狀況作了錯誤的估計，在一系列重大理論問題上混淆了是非。結果，事與愿違，“文化大革命”的發動，反而給社會主義事業造成嚴重的挫折和損失。“文化大革命”提供了反面教訓，沒有這個教訓，就不可能有黨的十一屆三中全會以來的改革開放路線和政策。二月抗爭是在黨和國家正在遭受嚴重災難的情況下發生的，是老一輩革命家同林彪、江青一伙的斗爭。其目的是力圖糾正“文化大革命” 的錯誤。在這場斗爭中，老一輩革命家代表了黨和人民的意志，表現了無私無畏的凜然正氣。

3重點 ：“文革”的發動及其所造成的危害，二月抗爭，粉碎林彪、江青反革命集團等問 1 題

4難點 ：“文革”發生的原因及其災難性的后果 5教學過程

（一）導入新課 組織學生復習有關內容：

從“三大改造”以來，出現過哪些缺點和失誤？

1、.三大改造后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些“左”傾錯誤的后遺癥。2、1958年的“總路線”反映了廣大群眾迫切要求改變我國經濟落后的愿望，但因缺少經驗，急于求成，忽視了客觀的經濟規律，“左”傾錯誤有所發展。接著發動“大躍進”和人民公社化運動，全國出現高指標、瞎指揮、浮夸風和“共產”風。）

承上啟下，教師講授：由于這些嚴重失誤加上自然災害，使國家和人民面臨建國以來最為嚴重的經濟困難。黨和政府從1961年春天開始調整國民經濟，不久就取得明顯成效。但是黨內“左”傾思想卻沒有被抑制住，終于造成了災難性的后果。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

二、組織學生學習和探究新課

（一）“文化大革命|”的發動

1、讓學生觀看第30——31頁《劉少奇同志追悼大會》等圖片和課文內容，討論回答：“文化大革命”是怎樣發動起來的？

毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發動“文化大革命”來防止資本主義復辟。

2、毛澤東這種做法對不對？為什么？

不對。因為：（1）他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路的當權派”，簡稱“走資派”。

（2）.以毛澤東為核心的中共中央，決定成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內亂”的局面。

3、民主法制被破壞的表現如何？

許多領導干部、專家學者和民主人士被誣蔑為“走資派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是劉少奇被誣陷、批斗、監禁直至屈死。

4、面對著這種局面，有沒有人起來抗爭？他們是誰？

有。主要是黨內老一輩革命家和廣大干部群眾進行了抵制和抗爭，如葉劍英、徐向前、譚震 林、陳毅等。

教師過渡（設問并回答）：既然黨內大多數老干部反對“文化大革命”的錯誤做法，為什么沒能及時制止住呢？

那時黨內“左”傾錯誤發展到了十分嚴重的地步，黨內生活完全背離了黨內民主和集體領導原則，一時之間很難糾正那些錯誤做法。文化大革命中形成哪兩個反革命集團？

5、“文化大革命”結束的標志是什么？(二)林彪集團與“四人幫”的覆滅 1林彪反革命集團是怎樣形成的？

“文化大革命”中，林彪利用毛澤東對他的信任，以黨中央副主席兼中央軍委副主席的身份，打著擁護毛澤東的旗號，煽動打倒一切、全面內戰，殘酷迫害正直的干部和群眾，安插親信、培植死黨，逐漸形成一個反革命集團。2 他為什么發動反革命政變？

林彪不滿足于“副統帥”的權力，妄圖進一步奪取黨和國家的最高權力。他的陰謀被毛澤東看穿，再也混不下去了。3其結局怎樣？（1971年9月13日，林彪等人企圖乘坐飛機叛逃蘇聯，在蒙古溫都爾汗機毀人亡。）

4“文化大革命”期間經濟下滑的局面是怎樣扭轉的？

周恩來、鄧小平在毛澤東支持下，主持中央工作。他們一起整頓、恢復各方面工作，使得形勢有所好轉。

5后來全國為什么再度陷入混亂？

江青、張春橋、王洪文、姚文元結成反革命集團，被稱作“四人幫”。他們相互利用，目的在于篡黨奪權，把矛頭指向周恩來、鄧小平。1976年周恩來、毛澤東相繼逝世后，“四人幫”加緊奪權活動，全國陷入混亂。6“四五運動”的性質和意義的什么？

其性質是廣大人民群眾悼念周總理、反對“四人幫”的革命運動，所以遭到“四人幫”的鎮壓。其意義在于奠定了粉碎“四人幫”的群眾基礎。7“文化大革命”結束的標志是什么? 1976年10月，華國鋒、葉劍英等人代表黨中央采取果斷措施，一舉粉碎了江青反革命集團。教師小結：中國共產黨成立83年來，犯過多次路線錯誤，每一次都能用自己的力量加以糾正，具有無比旺盛的生命力，的確是一個偉大的政黨。要是沒有“文化大革命”的破壞，我 國的經濟建設會在黨的領導下取得更大成就。練習鞏固

1完成課本33頁“練一練”：應選C（粉碎江青反革命集團）。2 布置課后作業：

A完成填充圖冊第10頁各題。板書設計：

第7課 “文化大革命”的十年

一、**和災難 1966年 二月逆流

二、粉碎林彪和江青反革命集團 1971年9月13日，九一三事件 1976年10月，粉碎四人幫

第四篇：第6課探索建設社會主義道路 教學設計

第6課 探索建設社會主義道路（含課件）

教學目標1.知識與能力

知識目標：①中共八大制定的主要任務②1958年提出的建設社會主義總路線③“大躍進”和人民公社化運動④探索建議社會主義道路的成就⑤鄧稼先、王進喜等先進模范人物

能力目標：①通過學習中共八大制定的主要任務以及鄧稼先、王進喜等先進模范人物，培養學生的快速閱讀、查找、識圖和歸納知識要點的能力。②通過“大躍進”和人民公社化運動等重大失誤的學習，培養學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。

2.過程與方法①通過第一個五年計劃和“三大改造”的成果引出新課。②創設中共八大的模擬時空，讓學生走進歷史，掌握本節課的重點問題。③調動全體學生進行研討，分析“大躍進”和人民公社化運動出現嚴重失誤的原因。④充分利用多媒體現代化教學手段，展示建設成就和先進模范人物，使學生在課堂中學會歸納總結知識點。

3.情感態度和價值觀①通過對探索建設社會主義道路的良好開端和嚴重失誤的學習，使學生認識建設社會主義道路是一個長期的、曲折的過程。②經過黨和人民的努力，在社會主義建設過程中取得了重大的成就，為探索建設社會主義打下了良好的基礎。鄧稼先、王進喜等人成為我們學習的楷模。

教學思路

教學重點、難點及處理方法

重點：中共八大確定的主要任務和社會主義建設的偉大成就

處理方法：通過多媒體創設情境，讓學生感知中共八大確定的主要任務，然后看文字材料、圖片資料，然后通過分組討論，得出中共八大是探索社會主義建設的良好開端。同時，用比較的方法，交待大慶油田的建成結束了中國靠“洋油”的時代，來介紹社會主義建設的偉大成就。這樣，學生能從感知到視覺，從認識到理論突出了本節課的重點。

難點：探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因

處理方法：通過讓學生了解什么是“大躍進”和人民公社化運動，再讓學生了解“左”傾錯誤的標志。然后讓學生分析我黨和人民在探索建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因。最后，讓學生展開大討論，進行深刻的剖析，真正認識到錯誤的根源以及給黨和人民帶來的損失。教師一定進行全面地總結并正確導航。

教學方法

1.情境導入法：創設情境，讓學生進入前兩節課和本節課的歷史環境，通過時空隧道了解其相關內容。

2.問答學習法：提出與本節課相關的幾個問題，調動學生的快速思維，對學過知識進行復習，對新知識進行探究。

3.分析研討法：對重點和難點問題，進行全面地分析，提出問題讓全體同學進行研討，最后得出正確的結論。

課前導學

1.用欣賞圖片的方式，復習相關的歷史知識。

2.指導學生上網查找有關“大躍進”和人民公社化運動的影音、圖片和文字資料。3.安排學生編排歷史短劇。教學滲透點

1.通過朗讀和講故事，提高語言表達能力和表現能力。滲透歷史和語文學科的整合。2.通過上網搜集資料，滲透歷史和信息技術學科的整合。

3.通過本節課的難點問題，找出發展我國經濟的最佳途徑，滲透歷史和現實的整合。教學資源

1.沈起煒主編《華夏五千年》 2.《上下五千年》VCD光碟 3.各種多媒體課件

4.人民教育出版社網站歷史欄目http:// 5.中國中小學教育教學網站http://www.tmdps.cn 板書設計

第6課

探索建設社會主義的道路

教學過程 導入新課：

多媒體演示：機床、噴氣式飛機、紅旗轎車、南京長江大橋

多媒體演示：川藏公路、青藏公路、新藏公路（讓學生進入情境，調動他們的興趣，來更好的復習舊知識）。

師：看到這幅圖片同學們能回想起我們學過的哪些知識？ 請看大屏幕上兩個問題：

1.三大改造都改造了哪三個方面？ 2.三大改造完成的時間及標志？

生：三大改造是改造農業，工業和資本主義工商業。

生：三大改造時間是1959年底。標志著我國進入了社會主義初級階段。（鞏固學過的舊知識與新知識做到自然的鏈接）。

師：三大改造的完成標志著我國進入社會主義初級階段。那么黨和人民是如何探索建設社會主義道路的呢？請同學翻書到第6課。

講授新課：

師：現在給大家3分鐘時間認真閱讀教材并盡快找出本節課的重點和難點問題。多媒體演示：中共八大會址。

師：哪位同學能告訴我中共八大召開的時間？中共八大制定的主要任務是什么？ 生：1956年底

生：集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人們日益增長的物質文化需要。

為了強化重點，使學生對中共八大有更全面的認識。引導他們進行討論。（達到學生熟記重點內容的目的）。

多媒體打出討論題：為什么說中共八大是探索建設社會主義道路的良好開端？ 師：請大家共同討論，然后，學習小組選代表闡述自己的觀點。生：中共八大把經濟發展放在首位。

生：中共八大制定的任務是符合當時國情。生：中共八大解決了當時的主要矛盾。生：中共八大把百姓放在第一位。

師：各組代表發言都很好，有一定的水平，接下來我們切入本節課下一個問題，也是我們本節課的難點問題。

多媒體演示：“大躍進”和人民公社化運動圖片

多媒體演示：嚴重失誤的標志──高指標、瞎指揮、浮夸風、“共產”風。

師：看到這些圖片同學們有什么感受？（寓教于樂，營造愉快輕松的學習氛圍，使難點不難）。

生：火車拉一個大苞米太夸張了吧（同學大笑）

生：（模擬表演）那玉米和谷穗能坐小孩，我家種那黃瓜就能當單杠（同學們大笑，鼓掌）。

師：通過同學們的自由發言和笑聲，我想大家對那個特殊的年代有了自己的理解和認識，那么當時出現嚴重失誤的原因是什么呢？（培養學生獨立意識和創新能力）。

師：請同學們看書，然后用自己的語言回答這個問題。（讓學生養成帶著問題去看書，達到事半功倍的效果）。

生：

1.對我國社會所處的發展階段認識不足； 2.對建設社會主義缺少經驗，又急于求成； 3.忽視了客觀經濟規律。

在大屏幕上老師打出正確的提示。

師：面對“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤，我黨采取了哪些措施？（培養學生分析問題，解決問題的能力）。生：我黨當時并沒有認識到失誤，只是經濟出現了嚴重困難，于是，在1961年春全面調整了國民經濟，使生產好轉。

師：我黨在社會主義建設雖然出現了失誤，但成就是有目共睹的。請同學們看書，找一找社會主義建設的成就和先進模范人物。

多媒體演示：請大家說出每張圖片反映的是哪位先進模范人物？（培養學生識圖和迅速記憶能力）。

生：鄧稼先 生：焦裕祿 生：王進喜 生：雷鋒

師：同學們回答的很正確。再請一位同學談談社會主義建設的成就？ 生：大慶油田的建成。電子、原子、航天等新興工業的發展。

師：我們這節課同學們對基礎知識、重點和難點都有了一定的了解和認識。為了進一步培養同學們的歷史唯物主義史觀，懂得學好歷史是為現實服務的道理。接下來，我們繼續推出延伸探究題，請全體同學展開討論，各抒己見，百家爭鳴（培養學生的創造性思維，遵循“論從史出、史論結合”的原則。鍛煉學生的論辯能力。使同學們的興奮點達到高潮。讓學生學會史論結合，學會表達和表現）。

多媒體打出延伸探究題：結合建設社會主義道路出現嚴重失誤的原因，談談在現階段改革開放，發展經濟的過程中，我們應吸取哪些經驗和教訓？（全班同學按著研討學習小組坐在一起，進行研討）。

生：尊重客觀規律。

生：向雷鋒，焦裕祿學習。生：發展高科技領域。

生：要腳踏實地，艱苦創業。生：反對浮夸，實事求是。生：提倡節儉，反腐倡廉。

師：同學們討論的很熱烈，思維活躍，有較高的認知水平和綜合能力，你們的觀點對現實社會是有進步意義的（請記錄大屏幕上的提示。學生的發言各有偏重而且并不全面，教師在大屏幕打出正確答案，便于學生記憶）。

課堂小結：

師：接下來,請兩名同學把我們這堂課進行小結。（繼續讓學生學習表達和表現使課堂始終體現以學為本）。

生：本節課全面介紹中國進入社會主義初級階段后，黨和人民對社會主義建設道路的初步探索。著重敘述了其良好的開端（中共八大）和嚴重失誤（“大躍進”和人民公社化運動），同時也再現了社會主義建設的成就和先進模范人物。

信息反饋：

為了全面了解和掌握學生對本節課知識的理解，老師編寫了一些相關習題，請同學們看大屏幕來共同完成。

多媒體演示：選擇題和列舉題 實踐活動：

請同學們在課后，完成本節課設計的延伸探究題。以歷史小論文的形式表述你的觀點（把歷史和語文有機地進行整合，提高學生綜合能力）。

第五篇：八年級歷史下冊第二學習主題社會主義道路的探索第5課艱苦創業的民族脊梁教學設計4

第5課 艱苦創業的民族脊梁

1教學目標

一、知識與能力：鄧稼先、王進喜、焦裕祿等先進人物的卓越貢獻。講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡

二、過程與方法：通過先進人物圖片，感受他們崇高品質，指導學生課外拓寬獲取知識的渠道，以加深對知識點的理解。

三、情感態度與價值觀：在社會主義建設中涌現出來的先進人物，是中華民族的脊梁，是我們學習的楷模。2重點難點

教學重點：先進人物的事跡及其卓越貢獻

教學難點：二十世紀五六十年代艱苦創業的條件與創業精神的關系 3教學過程

活動1【導入】 引入新課： 引入新課：

使用創設情景導入：請負責收集二十世紀五六十年和現在反映經濟建設圖片的同學展示起資料圖片。給學生以巨大的反差和精神震撼，思考我們今天的成就是怎么來的？學生討論并回答，然后由老師歸納：是千千萬萬社會主義建設者的努力換來的，今天我們就來了解其中最杰出的代表。

活動2【講授】學習新課： 學習新課：

用多媒體展示學生收集的圖片：王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷峰、紅旗渠??，請學生簡單介紹。

教師可以引導學生閱讀課文中的圖片和先進事跡介紹；也可以利用多媒體，補充一些反映這些模范人物先進事跡的電影片斷，啟發學生認識到，正是這些模范人物，為我國的社會主義建設事業做出了卓越貢獻。他們是千千萬萬先進人物的杰出代表，是中華民族的脊梁，是全國人民學習的榜樣。

鐵人——王進喜

請學生介紹生平事跡

王進喜，1923年出生于甘肅玉門亦金村。6歲時因家貧，用棍子拉著雙目失明的父親沿 1 街乞討，8歲時給有錢人家放羊。1938年他進玉門石油公司當徒工、干活時被砸傷了腿，被廠主趕出大門，傷好后才頂了別人的名字混了個差使。當時，玉門油礦的美國技帥壟斷了采油技術，王進喜在礦里干了十幾年沒有上過一次鉆臺，沒有摸過一次石油鉆機的剎把。他作為一個干雜活的窮工人，多少年里連鋪蓋卷也沒混上，蓋的是破羊皮，鋪的是稻草。

新中國成立后，王進喜當上了國營甘肅玉門石油管理局勘探公司三大隊的石油工人，副司鉆，1956年升任1259鉆井隊隊長，同年加入了共產黨。當時中國的鉆井技術還很落后，他提出了“月上千，年上萬，鉆透祁連山，玉門關上立標桿”的口號。在1958年，他領導鉆井隊創造了月進尺5OOO米的全國紀錄，成為中國中型鉆機最高標桿單位，榮獲“衛星井隊”紅旗，被命名為“鋼鐵井隊”。

那時美國等西方國家一直以禁運方式對我國實行經濟封鎖，而我們的國產石油量又很少，中國政府每年人得不拿出極其有限的外匯從蘇聯進口油料。50年代末經濟進入困難時期，中蘇關系已開始緊張。1959年王進喜到北京參加群英會，看到北京街頭的公共汽車因缺油背著煤氣包，作為采油工人的他，心里很不是滋味。這時因在黑龍江發現了大慶油田，中央決定抽調力量展開石油大會戰。王進喜從玉門油田率領1205鉆井隊趕到當地的馬家窯，于1960年4月14日經苦干五夜五夜后，大慶第一口油井開鉆，不久即噴出原油。

第一口油井打好之后，王進喜的腿被滾落的鉆桿砸傷，他卻顧不上住院。拄著拐杖纏著繃帶連夜回到井隊。第二口油井在即將發生井噴的危急時刻，沒有重晶石粉，他當機立斷用水泥代替。當時由于沒有攪拌機，水泥沉在泥漿池底。王進喜便扔掉雙拐，縱身跳進泥漿池，用身體攪拌泥漿。在他的帶動下，工友們也紛紛跳進入。經過三個多小時，井噴被制服，保住了油井和鉆機，工進喜身上卻被堿性很大的泥漿燒起了大泡。房東老大娘見他連續幾天幾夜奮戰在井場沒有回來，就感慨地說“王隊長真是個鐵人??！”從此“王鐵人”的名字傳遍了油田，并通過新聞媒介的宣傳響徹了全中國。

1964年，王進喜出席了第三次全國人大會議，受到毛主席的接見。1965年他任油田鉆井指揮部副總指揮，1966年領導鉆井隊創年進尺10萬米的世界鉆井紀錄。1969年4月在黨的“九大”上，他以工人代表身份當選中央委員。1970年4月，王進喜在玉門參加石油現場會回到大慶之后，經醫生檢查確診是胃癌晚期，11月15日在北京去世，時年47歲。

兩彈元勛——鄧稼先

學生看書，老師補充資料

鄧稼先，1924年出生于安徽懷寧縣一個書香門第之家。翌年，他隨母到北京，在擔任清華、北大哲學教授的父親身邊長大。他5歲入小學，在父親指點下打下了很好的中西文化 基礎。1935年，他考入志成中學，與比他高兩班、且是清華大學院內鄰居的楊振寧結為最好的朋友。鄧稼先在校園中深受愛國救亡運動的影響，1937年北平淪陷后秘密參加抗日聚會。在父親安排下，他隨大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南聯合大學物理系。

1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，在昆明參加了共產黨的外圍組織“民青”，投身于爭取民主、反對國民黨賣國獨裁的斗爭。翌年，他回到北平，受聘擔任了北京大學物理系助教，并在學生運動中擔任了北大教職工聯合會主席。抱著學更多的本領以建設新中國之志，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。

1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1958年秋，二機部副部長錢三強找到鄧稼先，說“國家要放一個‘大炮仗’”，征詢他是否愿意參加這項必須嚴格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意，回家對妻子只說自己“要調動工作”，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作，表示堅決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對外聯絡中消失，他的身影只出現在嚴格警衛的深院和大漠戈壁。

鄧稼先就任二機部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學生，準備有關俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯政府中止了原有協議，中共中央下決心自己動手，搞出原子彈、氫彈和人造衛星。鄧稼先擔任了原子彈的理論設計負責人后，一面部署同事們分頭研究計算，自己也帶頭攻關。在遇到一個蘇聯專家留下的核爆大氣壓的數字時，鄧稼先在周光召的幫助下以嚴謹的計算推翻了原有結論，從而解決了中國原子彈試驗成敗的關鍵性難題。數學家華羅庚后來稱，這是“{集世界數學難題之大成”的成果。

鄧稼先不僅在秘密科研院所里費盡心血，還經常到飛沙走石的戈壁試驗場。1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設計方案。他還率領研究人員在試驗后迅速進入爆炸現場采樣，以證實效果。他又同于敏等人投入對氫彈的研究。按照“鄧-于方案”，最后終于制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零8個月試驗成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯用4年的時間相比，創造了世界上最快的速度。

黨的好干部——焦裕祿

焦裕祿（1922~1964），出生于山東博山崮山鎮北崮山村一個貧農家庭里，因家庭貧寒，幼年只讀了幾年書。日偽統治時期，被抓勞工押送到撫順煤礦當苦工。1943年秋，他給地 主當長工。1946年1月加入中國共產黨，同年3月參軍到了河南，歷任尉氏縣副區長、區長，區委副書記，青年團縣委副書記及團地委宣傳部長、副書記等職。1953年6月，任洛陽礦山機器制造廠車間主任、科長，1962年6月，任尉氏縣縣委書記處書記，1962年12月任蘭考縣委第二書記、書記。

焦裕祿到蘭考時，蘭考縣正遭受內澇、風沙、鹽堿三害。為改變蘭考面貌，他抽調20名干部、老農和技術員，組成一支三結合的“三害”調查隊，在全縣展開了大規模的追洪水，查風口，探流沙的調查研究工作，他帶領大家跋涉五千里，查清了全縣大小風口84個，逐個進行了編號、繪圖，為防災抗災積累了第一手資料。

1963年9月，他調查總結群眾的抗災救災經驗，在全縣推廣“韓村的精神，秦寨的決心，趙垛樓的干勁，雙楊樹村的道路”。

1963年秋，蘭考連續下了13天雨，全縣11萬畝秋糧歉收，22畝受災。他組織全縣干部群眾全力搶災救災。帶領干部，走村串戶，訪貧問苦，把人民政府的救濟糧款給受災群眾送上門。

焦裕祿誠懇待人，善于團結同志反對干部特殊化。一次他發現孩子看戲沒買票，就對全家進行了一次不能搞特殊化的教育，并把戲票錢給戲院送去。接著建議縣委起草通知，不準任何干部特殊化，不準任何干部和他們的子弟看“白戲”。

1964年春天，焦裕祿同志病情惡化，地委負責同志勸他住院治療，他強調工作忙離不開不去住院。醫生開了藥方，他嫌藥貴不肯買，他繼續堅持下鄉工作，肝痛發作自行車不能騎，他就推著走。當他躺在病床上時，仍在思考如何撰寫改變蘭考面貌的文章。在生命的最后一息，他仍然惦記著張莊的沙丘封住了沒有，趙家樓的莊稼淹了沒有，秦寨的鹽堿地上麥子長得怎么樣，老韓陵地里的泡桐樹栽了多少??

1964年5月14日，焦裕祿因肝癌急性復發逝世，終年42歲。1966年2月1日，河南省人民政府授予他革命烈士稱號。1966年2月7日《人民日報》發表了《向毛澤東同志的好學生焦裕祿學習》的社論和《縣委書記的榜樣--焦裕祿》的長篇報道文章。

那么，我們應該學習他們什么精神呢？在師生共同討論的基礎上，教師歸納：①愛國主義精神，②為社會主義奮斗的精神，③艱苦創業的精神，④密切聯系群眾，全心全意為人民服務的精神。等等。在這里，教師可以引導學生用“三個代表” 的思想理解這些模范人物。

教學小節

活動3【練習】練習鞏固 【練習鞏固】

除王進喜等人外，你還能說出哪些社會主義建設中的英雄模范人物及其事跡？他們有哪些品質值得我們學習？

學先進，談感想：在社會主義現代化建設事業中，我們學生如何來學習他們那種崇高的品德呢？

要求學生從課文中找出這時出現的先進人物及其事跡，根據下表“對號入座”

大慶鐵人 王進喜

兩彈元勛 鄧稼先

黨的好干部 焦裕祿

解放軍好戰士 雷鋒