第一篇：永遠(yuǎn)的蝴蝶教案

教學(xué)目的：

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說的特點(diǎn)，通過賞析來(lái)感悟文章的構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過誦讀、探究，提高對(duì)小小說的鑒賞能力。

3、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。

教學(xué)難點(diǎn);

理解小說典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說的構(gòu)思技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（1 分鐘）

泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”，這個(gè)亙古而長(zhǎng)青的愛情話題，一直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。這是一首感動(dòng)我們每一個(gè)人的詩(shī)歌，世上本因有愛而精彩，而愛本因有遺憾和無(wú)奈而讓人感動(dòng)，讓我們一起來(lái)欣賞這篇充滿遺憾和無(wú)奈的愛的故事《永遠(yuǎn)的蝴蝶》

二、我們先請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀這篇小說。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并在聽的過程中思考這幾個(gè)問題。說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)回答問題：說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。（4分鐘）

[提示]：

1、環(huán)境：春日、雨夜

人物：“我”和櫻子

故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍

2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的小說，我們稱之為微型小說。

三、分析人物形象，解讀微型小說注意事項(xiàng)。（15分鐘）

1、微型小說：也稱微觀小說，超短篇小說，一分鐘小說，袖珍小說。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式，美國(guó)作家羅伯特給它下的定義是：不超過1500字，卻要具備小說的一切要素。

我們以解讀《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例，學(xué)習(xí)微型小說的解讀方法。并以此來(lái)指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素：

2、討論：小說如何塑造“櫻子”這一人物的？

說到底，小說是人的藝術(shù)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，可以通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心里描寫來(lái)揭示人物的思想情感和性格特征，于細(xì)微處見精神。

-------語(yǔ)言描寫——“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！?/p>

[提示]：只帶來(lái)一把小傘，櫻子卻主動(dòng)要求幫我去寄信，說明她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，待人周到。

------神態(tài)和行動(dòng)描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。

[提示]：櫻子溫柔、善良。

這篇文章有對(duì)櫻子的外貌進(jìn)行刻畫么？

------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。

[提示]：白色是純潔的，是圣潔的，穿著白色風(fēng)衣的櫻子也一樣，它是純潔、恬靜、年輕。

[小結(jié)]：作者通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過這些刻畫，櫻子美麗的形象讓我們無(wú)法忘記，但終究是一個(gè)悲劇，美麗是短暫的。作者又將是創(chuàng)造了一個(gè)怎么樣的環(huán)境來(lái)展示這一悲劇美的呢？ 討論

2、環(huán)境

小說是時(shí)間的藝術(shù)，也是空間的藝術(shù)，所謂空間主要指環(huán)境。環(huán)境是小說結(jié)構(gòu)的主要元素，它決定著情節(jié)的發(fā)展，是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。在微型小說里，環(huán)境的場(chǎng)面以單一為主，它把生活事件濃縮在時(shí)空坐標(biāo)的某一特定點(diǎn)上。大家一開始就找出來(lái)了，本文的環(huán)境是在一個(gè)春日的雨天里。請(qǐng)同學(xué)們找出小說中描寫雨的幾個(gè)細(xì)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)說說。

1、那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。——這些含情的景語(yǔ)給了我們?cè)趺礃拥母惺苣?？它是自然的春雨。還寫到了柏油路，它是濕冷冷的，猶如含淚的面容，燈火時(shí)閃爍著的，仿佛哭泣的眼睛，郵筒是孤獨(dú)的。大家閱讀的時(shí)候一定要關(guān)抓住關(guān)鍵字，通過解讀他們，我們似乎看到了孤獨(dú)的不是郵筒而生我自己。文章一開始的寥寥幾筆就營(yíng)造了一種凄清、陰冷的氛圍，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào)，并暗示了后面的不幸

２、從她傘骨滲下來(lái)的小

雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上?！甑文：宋业碾p眼，使人感到隱隱的不安，這是為櫻子的離去感到不安。

（1、2）營(yíng)造悲涼、凄切的氛圍。

3、更大的雨點(diǎn)濺在我的眼

鏡上，濺到我的生命里來(lái)。——雨點(diǎn)是變大了，如果說剛開始是不安的話，那現(xiàn)在濺到我生命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和不幸。

４、其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！赀€是一直下，普通的一場(chǎng)雨卻成為我生命中最大的雨，你認(rèn)為這雨有蘊(yùn)含著生命呢？雨還是淚水和痛苦的象征。

[小結(jié)]：雨不斷的在發(fā)生變化，我的心情也在不斷地變化，一場(chǎng)心雨。

小說以雨開篇，并以雨貫穿全文，其中的作用我們一一都解讀了。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下：

1、雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因，其次雨又是淚水和痛苦的象征，同時(shí)雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。

環(huán)境描寫的幾個(gè)作用：

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；

2、暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特質(zhì)；

3、揭示人物心境，揭示人物性格；渲染某種氣氛，討論3情節(jié)：

短短的小說中，有一樣?xùn)|西非常重要，小說由寄信而開始，“信”是小說的情節(jié)線索，為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？

-------小說的結(jié)尾——“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

[提示]：從信的內(nèi)容看，我們明確了2位主人公的關(guān)系，溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已。令讀者唏噓不絕。作品一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。正符合“悲劇是把有價(jià)值的東西撕碎了給人看。

[小結(jié)]：小說于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力！如果悲劇不曾發(fā)生：那他們是……播放幻燈片內(nèi)容

討論4意象

作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》？

-------文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”—— “隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶?！薄皼]有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。” [提示]：蝴蝶在中國(guó)古詩(shī)文中它有三種形象，一是“夢(mèng)蝶”，二是生活化中的蝴蝶，三是象征愛情意象的蝴蝶，這三種蝴蝶在歷史上的發(fā)展，也就是文化藝術(shù)中的起源、發(fā)展和流變。在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫，但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕，輕盈可愛。所以，蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶，在花叢間翩翩起舞，梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢(mèng)蝶中，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理，又表示再生和復(fù)活。蝴蝶也象征了深深的眷戀，作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義，幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回，愛情永留。

[小結(jié)]：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子?！坝肋h(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛戀與無(wú)盡的思念。

討論4：品讀下面的句子，揣摩作者的心理情感。

A、隨著一聲拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。

B、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。

[賞析]：

A、一個(gè)“飛”字，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中，沒有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美。

B、連續(xù)兩個(gè)問句，將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

C、這里描寫的是一種特殊的心理活動(dòng)----幻覺，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中，也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里。

[小結(jié)]：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一個(gè)“痛”字，一個(gè)“悔”字，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛，痛不欲生之悔。

七、課堂小結(jié)：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。生命的逝去，留給親人的都是無(wú)盡的悲傷和思念。生著的人，要珍愛生命，特別是我們這些遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)的孩子，我們更應(yīng)該珍愛生命，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，用成功去回報(bào)親人對(duì)我們的愛。

六、拓展思考：

如若沒有這聲車禍，文中的兩人會(huì)怎樣？

假如沒有車禍，他們會(huì)怎樣的幸?？鞓罚瑩碛忻篮玫膼矍楹突橐觯缃窦词共饺牖橐龅钐玫臋炎佑肋h(yuǎn)的走了，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍摇?/p>

八、布置作業(yè)：完成習(xí)題冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題。

永遠(yuǎn)的蝴蝶

雨------------櫻子------------蝴蝶

清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念

愛情悲劇

在他一生一世最大的一場(chǎng)雨中，男孩心中的蝴蝶飛走了，美麗的蝴蝶飛走了，永遠(yuǎn)的蝴蝶飛走了……

生活有時(shí)就是那么不盡人意，那么令人心碎。也許，像那不幸的美麗蝴蝶之類的，還有許多許多。但那場(chǎng)車禍，是永遠(yuǎn)讓人無(wú)法忘記的，因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透，現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無(wú)法改變。那就順其自然吧，只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生，也不要整天沉浸在過去痛苦的陰影當(dāng)中。

永遠(yuǎn)的蝴蝶對(duì)他來(lái)說是刻骨銘心，他對(duì)蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會(huì)飛走的，對(duì)于生活中的每一只蝴蝶的飛走，都不要那么長(zhǎng)久的傷感。趁這似流水的年華，我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中，就應(yīng)該有追求、有奮斗，當(dāng)然也會(huì)有汗水、有淚痕。生活中總會(huì)有許多的不如意，只要我們冷靜地處理，盡量避開種種不幸的發(fā)生，就將爭(zhēng)取到許多許多的快樂！

生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿?，生活等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描畫成一幅美好的人生藍(lán)圖！男孩雖然失去了他心愛的女孩，失去了他永遠(yuǎn)的蝴蝶，但他沒有失去生活的信念，沒有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念，更為重要的是要化悲痛為力量，永遠(yuǎn)的蝴蝶將激勵(lì)他更加熱愛生活，倍加努力地去追尋人生的美麗。我們?cè)谌松牡缆飞峡隙〞?huì)遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷，那么，我們也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，遇到再多的困難和挫折，也要堅(jiān)持到底！

第二篇：蝴蝶教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)喚起學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感。

2、對(duì)比剪紙作品和實(shí)物的異同，了解剪紙的造型特點(diǎn)和藝術(shù)特色。

3、正確運(yùn)用剪紙方法進(jìn)行創(chuàng)作，并能用剪紙語(yǔ)言制作蝴蝶圖案，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握剪紙藝術(shù)的語(yǔ)言，能合理的應(yīng)用它們進(jìn)行蝴蝶花紋的裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握剪紙藝術(shù)的語(yǔ)言特點(diǎn)，能分辨陰剪和陽(yáng)剪的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、示范作品等。

學(xué)

具：

剪刀、彩紙等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境----啟迪美

1、課前準(zhǔn)備，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

學(xué)生欣賞剪紙動(dòng)畫片，初步了解剪紙這種藝術(shù)形式。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，為學(xué)生營(yíng)造藝術(shù)氛圍，感受了解民間剪紙的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）板書剪紙

2、介紹剪紙基本知識(shí)

最早出現(xiàn)剪紙是在一千多年前了，這是距今為止發(fā)現(xiàn)的最早的團(tuán)花剪紙啦。出示《對(duì)馬團(tuán)花》《對(duì)猴團(tuán)花》。

出示傳統(tǒng)剪紙《年年有余》《喜上眉梢》引出剪紙具有祈福，吉祥的寓意。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解剪紙的起源，以及剪紙藝術(shù)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）現(xiàn)在能掌握這門民間剪紙技藝的人已越來(lái)越少了，剪紙這種表現(xiàn)方式有什么特別之處呢？我們來(lái)對(duì)比一下。

3、導(dǎo)入新課。

二、賞析感受----理解美

1、欣賞蝴蝶和剪紙蝴蝶的對(duì)比圖。

（出示真蝴蝶和剪紙蝴蝶的對(duì)比圖）

2、觀察、理解剪紙的花紋樣式

師問：仔細(xì)觀察這幅圖，看看都有什么樣的花紋？

生答：有月亮形、圓形、小草形，像花朵養(yǎng)的等等。（教師根據(jù)學(xué)生的回答畫各種圖式，幫助學(xué)生理解。）

師總結(jié)：剪紙大概有兩種圖樣，一種是月牙紋，一種是鋸齒紋。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單圖形中認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)語(yǔ)言，使得看 似深?yuàn)W的藝術(shù)品，其實(shí)離我們很近，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性。）

3、一幅漂亮的剪紙作品就是把剪紙語(yǔ)言月牙紋和鋸齒紋有規(guī)律的畫上來(lái)。

4、欣賞作品，認(rèn)識(shí)陰剪和陽(yáng)剪。

陰剪：挖掉圖案，線線相斷。陽(yáng)剪：留下圖案，線線相連。

5、今天我們就學(xué)習(xí)陰剪這種表現(xiàn)方法。

6、辨別花紋排列圖，學(xué)習(xí)合理的排列方法。

總結(jié)出：花紋的選?。捍笮?、變化（花紋根據(jù)輪廓進(jìn)行變化）

花紋的排列： 疏密聚散

（板書）大小、變化

疏密聚散

7、教師現(xiàn)場(chǎng)演示制作一幅剪紙蝴蝶作品。只是一部分:主要講解對(duì)折剪和折后挖洞的剪法。

三、個(gè)性發(fā)揮----創(chuàng)造美

1、提出創(chuàng)作要求，使學(xué)生有目的的完成創(chuàng)作。

2、學(xué)生創(chuàng)作教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、展示作品----評(píng)價(jià)美

在黑板上教師準(zhǔn)備紙，展示學(xué)生的作品。

（1）、學(xué)生自評(píng)，總結(jié)自己這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)；

（2）、同學(xué)互評(píng)，相互欣賞，共同提高，開闊思路；

（3）、教師總評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，拓展知識(shí)，享受成功的喜悅。

（學(xué)生互相欣賞、評(píng)述作品，感受創(chuàng)作的樂趣，享受成功帶來(lái)的喜悅。在評(píng)價(jià)中，注意引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。）

五、拓展視野----發(fā)現(xiàn)美

你在生活中發(fā)現(xiàn)過利用剪紙的裝飾物嗎？

欣賞圖片：有世博會(huì)的波蘭館、水杯、汽車、服裝、城市雕塑等都運(yùn)用到了剪紙。結(jié)束語(yǔ)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。讓我們用靈巧的雙手，裝扮我們的世界，用我們的心靈，發(fā)現(xiàn)美的世界。

第三篇：蝴蝶教案

活動(dòng)名稱：可愛的蟲蟲（小班）活動(dòng)目的：

1、跟著示范做手工；

2、鍛煉觀察力；

3、鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力； 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、成長(zhǎng)過程示意圖、毛毛蟲的圖片；

2、舊雜志紙、橡皮筋、紙制的蟲蟲眼睛、雙面膠 ；

3、幼兒自備舊長(zhǎng)襪；

4、自制手工蝴蝶、青草、毛毛蟲各一個(gè)；

5、鈴鼓、“美麗的秋天”音樂及錄音機(jī)； 活動(dòng)過程：

1、音樂游戲：“美麗的秋天”（幼兒一周前學(xué)會(huì)的音樂表演唱游戲）

教師說：美麗的秋天到了，蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛出來(lái)玩了，小朋友和它們一起玩吧?。ㄓ變哼叧枨懊利惖那锾臁边呺S音樂自由表演）。

表演結(jié)束時(shí)，一只蝴蝶飛來(lái)落到老師的頭上，老師問：“是誰(shuí)落到我的頭上了？” 幼兒回答：“是蝴蝶！”

這時(shí)蝴蝶又飛到一位小朋友頭上，老師問：“蝴蝶又飛到誰(shuí)的頭上了？” 李洋小朋友急切地回答：“在李成武頭上！”

小朋友很興奮，眼睛一直追隨著蝴蝶，有的幼兒已經(jīng)準(zhǔn)備去抓蝴蝶了。這時(shí)，蝴蝶由老師指引飛到了蝴蝶示意圖上；

老師一邊示意幼兒安靜一邊輕聲說：“小朋友輕點(diǎn)聲音，別讓蝴蝶飛走了?！?小朋友們一下子靜了下來(lái)，用眼睛緊緊盯著蝴蝶生怕它飛走了。老師輕聲問：“哪位小朋友知道蝴蝶小時(shí)候是什么樣的？

（活動(dòng)前老師讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起查找有關(guān)蝴蝶成長(zhǎng)過程的書籍及圖片或上網(wǎng)查尋相關(guān)信息）張文博說：“蝴蝶小時(shí)侯是毛毛蟲，毛毛蟲小時(shí)候是一顆卵！” 老師緊接著問：“卵是怎么變成毛毛蟲的？” 呂瑞鋒說：“毛毛蟲是從卵里爬出來(lái)的！” 老師說：“他們倆說得很好！”同時(shí)，打開蝴蝶成長(zhǎng)示意圖，又說：“蝴蝶的卵經(jīng)過一段時(shí)間后，從卵里爬出一只小毛毛蟲，小毛毛蟲先將卵殼吃掉，然后吃樹葉慢慢長(zhǎng)大，最后它變成蛹—蝴蝶從蛹里爬出來(lái)。” “小朋友，我們來(lái)玩毛毛蟲的游戲吧！（前一天，老師組織孩子們玩過這個(gè)游戲）”

2、“可愛的毛毛蟲”游戲： 老師手持鈴

鼓，幼兒五人一組雙手搭在前一個(gè)小朋友的肩上蹲下，老師擊鼓為幼兒伴奏，幼兒邊說兒歌一邊蹲著往前走。

兒歌：毛毛蟲，毛毛蟲，想要出門找小蟲，遇到朋友說它聾，骨碌骨碌滾下來(lái)；

幼兒說到最后一句時(shí)，各自在地上滾。

這時(shí)，樹葉模型跑了出來(lái)說：“哎呀！太熱鬧了我也想來(lái)參加你們的游戲可以嗎？” 小朋友說：“歡迎你小草！”

小草又說：“我還有一位很要好的朋友，你們看看它是誰(shuí)？” 一只手工制作的毛毛蟲，出現(xiàn)在小朋友面前。小朋友一起說道：“是毛毛蟲！” 毛毛蟲說：“大家好！我是毛毛蟲。”

毛毛蟲挨個(gè)問小朋友好，并表示友好地握手。小朋友也爭(zhēng)著與毛毛蟲握手問好：“你好，毛毛蟲！“

毛毛蟲說：“哎呀！這么多的小朋友我問候不過來(lái)了！我太想和每一位小朋友都成為好朋友了！老師你快給我想個(gè)辦法吧！”

老師說：“小朋友你們有好辦法嗎？”

趙朋說：“它是做的，我做一個(gè)我就有毛毛蟲朋友了?！?老師說：“恩，辦法不錯(cuò)，那我們每人做一只毛毛蟲朋友吧！” 老師問：“這只毛毛蟲主要是拿什么做的身體？” 小朋友仔細(xì)看過后說：“是襪子，我也有襪子！” 老師又問：“眼睛呢？” “是畫的，貼上去的?！?老師問：“怎樣使毛毛蟲的身體鼓起來(lái)？”

孫洋小朋友說：“里面塞棉花！我的枕頭就是塞的棉花！老師說：“主義很好，可我們現(xiàn)在沒有棉花怎么辦？” 一陣沉默，老師說：“我們來(lái)看看這只毛毛蟲里面是什么？” 原來(lái)，里面是紙團(tuán)。李照賀說：“我也會(huì)“做”紙團(tuán)！“ 老師說：“好，我們一起來(lái)團(tuán)紙團(tuán)！一起做毛毛蟲吧！”

大家越越欲試。用眼睛認(rèn)真看著老師示范制作毛毛蟲的每一個(gè)步：

1、團(tuán)紙團(tuán)；

2、將紙團(tuán)一個(gè)一個(gè)塞入襪子里；

3、塞滿后用皮筋扎住尾部；

4、用皮筋扎出毛毛蟲一節(jié)一節(jié)的效果；

5、貼上事先畫好的眼睛。毛毛蟲制作完畢。

老師說：“我的毛毛蟲長(zhǎng)得什么樣？”（老師引導(dǎo)幼兒說毛毛蟲的特征）張?jiān)卢撜f：“它的身子是綠色的?！?萬(wàn)一明說：“它有一雙大眼睛?！?林立說：“它的身體是一節(jié)一節(jié)的。” 幼兒制作并分組指導(dǎo)。教學(xué)效果：

1、能力強(qiáng)的幼兒自己畫眼睛，甚至可以剪下來(lái)貼上；

2、能力弱的幼兒用事先準(zhǔn)備好的眼睛，有的需要老師幫助扎皮筋。

孩子們興致很高，制作過程很認(rèn)真，體驗(yàn)到了自己動(dòng)手做手工的樂趣，并鍛煉了小肌肉的

第四篇：《蝴蝶》教案

活動(dòng)方針

1、能在調(diào)查蝴蝶標(biāo)本或圖片的基本上，用電線以及簡(jiǎn)樸圖形閣下對(duì)稱第裝飾蝴蝶。

2、能選擇鮮艷的色彩裝飾蝴蝶，并能留意到色彩的搭配。

活動(dòng)闡明:

幼兒喜歡花,喜歡蝴蝶,因?yàn)楹砩嫌懈黝惏侔愦蠖鹊陌呒y,它總與瑰麗的的花相伴吧,組成一道瑰麗的風(fēng)光澤.本次活動(dòng)重點(diǎn)以點(diǎn)線及圖形裝飾蝴蝶,進(jìn)修色彩的搭配.活動(dòng)籌備

1、化好的花圃圖。

2、蝴蝶標(biāo)本或圖片（幼兒以前瀏覽 過）。

3、操縱質(zhì)料“畫有蝴蝶 表面）。彩筆。漿糊，鉸剪，歌曲?！昂一ā惫嘁舸艓?，灌音機(jī)。

活動(dòng)進(jìn)程

1、瀏覽歌曲“蝴蝶找花”，引發(fā)幼兒樂趣。

西席：春天來(lái)了，花兒開了，蝴蝶都出來(lái)趙化作伴侶了。

出示花圃圖片：這里的春天也到了，但是蝴蝶還沒有來(lái)，本日，老師讓小伴侶去請(qǐng)一只蝴蝶來(lái)妝扮它。

2、引導(dǎo)幼兒調(diào)查蝴蝶的標(biāo)本或圖片。

西席：蝴蝶幼兒有一對(duì)翅膀，有的有兩對(duì)翅膀，翅膀上有很多瑰麗的斑紋，尚有大度的顏色。請(qǐng)小伴侶匯報(bào)老師：斑紋是奈何分列的？有什么構(gòu)成的？各是什么顏色的？

西席重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒調(diào)查蝴蝶的斑紋是對(duì)稱的，是由幾種顏色搭配的，并且顏色也是對(duì)稱的3、交待要求,而作畫,西席指導(dǎo).西席指導(dǎo)幼兒在操縱質(zhì)料的蝴蝶上對(duì)稱的舉辦裝飾,輔佐個(gè)體幼兒選擇和確定斑紋,勉勵(lì)幼兒用鮮艷的色彩舉辦裝飾,并留意色彩的對(duì)稱和搭配.4、總結(jié)評(píng)價(jià),竣事活動(dòng).請(qǐng)幼兒講畫好的蝴蝶剪下來(lái)貼到花圃,在添畫觸角,留意貼出差異的角度.引導(dǎo)幼兒瀏覽花圃里的蝴蝶,引導(dǎo)幼兒從斑紋色彩和整體感覺方面舉辦談話.引導(dǎo)幼兒在蝴蝶找花的音樂中仿照飛的行動(dòng)。

第五篇：蝴蝶教案

折紙：蝴蝶

教學(xué)目標(biāo)：、增強(qiáng)欣賞自然美的意識(shí)，激發(fā)兒童熱愛創(chuàng)造活動(dòng)； 2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對(duì)稱美和色彩美； 3、制作一只能飛動(dòng)的紙蝴蝶。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解對(duì)稱、設(shè)計(jì)蝴蝶外形并運(yùn)用線條和色塊大膽添畫花紋。

教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)一只新穎、色彩絢麗、能飛動(dòng)的蝴蝶。教學(xué)過程：

一、引出課題：

1、師：“在美麗的花叢中，有許多可愛的蝴蝶，它們快樂的飛舞、你追我趕著做游戲，瞧，它們都飛到這里來(lái)做客了！” 拿出蝴蝶貼在黑板上； 讓蝴蝶從室內(nèi)飛過； 手拿蝴蝶晃動(dòng)。

2、師出示作品（紙蝴蝶）：誰(shuí)想和它們玩一玩？我們來(lái)比比看，哪只蝴蝶飛的最高！舞姿最優(yōu)美！

3、部分學(xué)生參與活動(dòng)（配樂）

4、教師小結(jié)：這些同學(xué)表現(xiàn)真好，老師把這些蝴蝶獎(jiǎng)給你們！誰(shuí)還想來(lái)？可是老師做的蝴蝶不夠呀，怎么辦呢？

5、教師出示課題：蝶兒飛飛。

二、講授新課：

1、欣賞圖片，找特點(diǎn)。那么一只美麗的蝴蝶有什么特點(diǎn)呢？

2、講解外形 ：蝴蝶的外形要新穎，它可以概括成多種形狀：三角形、方形、園形、長(zhǎng)方形 ??

3、學(xué)生觀看蝴蝶的外形，并進(jìn)行小組交流，匯報(bào)觀察結(jié)果。

4、講解花紋 ：蝴蝶的花紋要美麗，顏色要漂亮，你們看！

5、學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)蝴蝶花紋的特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。

6、講解對(duì)稱 ： 1、蝴蝶還有一個(gè)最大的特點(diǎn)！叫做“對(duì)稱?！眱蛇吺且荒Ｒ粯拥?！

7、比如蜻蜓就也是對(duì)稱的小動(dòng)物！你們還能說出哪些對(duì)稱的現(xiàn)象呢？

8、引導(dǎo)學(xué)生說出多種對(duì)稱現(xiàn)象。

師：現(xiàn)在我來(lái)考考你們，你認(rèn)為這些蝴蝶可以用什么方法來(lái)完成呢？

9、學(xué)生自由討論蝴蝶的制作方法，并根據(jù)自己小組的材料大膽設(shè)想蝴蝶的不同的制作方法。

三、加工蝴蝶 ：

師：好吧！我們來(lái)動(dòng)手試一試！每一小組都有很多材料。我用我的方法，你們也可以用你們的方法，注意外形的設(shè)計(jì)與顏色花紋的搭配！師生用不同方法開始制作比賽。（配樂）