第一篇：初一升初二第四講名詞教案(1份)

要考試，找戴氏 戴氏教育名師中心 主講人：何敏

第四講：名詞

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固名詞的數(shù)。

2、讓學(xué)生掌握名詞的所有格。

3、讓學(xué)生掌握名詞作主語時(shí)的主謂一致。

4、讓學(xué)生區(qū)分幾組易混的名詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)生能掌握名詞的數(shù)中的單復(fù)數(shù)同形、集體名詞。

2、學(xué)生能掌握名詞的所有格。

3、學(xué)生能掌握名詞作主語時(shí)的主謂一致

4、學(xué)生能區(qū)別易混的名詞。教學(xué)過程

Step1 問好，口語表達(dá)

Step2 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

Step3 教學(xué)內(nèi)容

A 名詞的數(shù)

規(guī)則變化

1.在一般情況下，加詞尾 –s；而以 s, x, z, sh, ch 等結(jié)尾的名詞，通常加詞尾 –es。

2.以y 結(jié)尾的名詞，其復(fù)數(shù)構(gòu)成要分兩種情況：以“輔音字母+y”結(jié)尾的名詞，將 y 改為 ies；以“元音字母＋y”結(jié)尾的名詞，直接加詞尾-s； 【注意：要改 f / fe 為 ves 的只有以下10個(gè)詞(它們都是日常生活中的常用詞)：wife(妻子)，life(生命)，knife(小刀)，leaf(樹葉)，thief(賊)，half(一半)，self(自己)，shelf(架子)，loaf(面包)，wolf(狼)。】

3、以o結(jié)尾的詞

黑人（negro）英雄（hero）愛吃土豆（potato）和西紅柿（tomato）加es，其余加s。

不規(guī)則變化

（注意：a man driver—— men drivers）

單復(fù)數(shù)同形

人（people）在中國(guó)（Chinese）、日本（Japanese）和瑞士（Swiss），喜愛綿陽（sheep）、鹿（deer）和魚（fish）【注：fish 有時(shí)也用 fishes 這樣的復(fù)數(shù)形式，尤其是表示種類時(shí)。

German的復(fù)數(shù)Germans.Englishman的復(fù)數(shù)Englishmen.】

集體名詞

表示同一類人或事物的許多個(gè)體的總稱，family, class, team, group.B 不可數(shù)名詞及其計(jì)量方式

計(jì)量詞+不可數(shù)名詞 C 名詞的所有格

1.-’s所有格的構(gòu)成方法為：對(duì)于單數(shù)名詞和不帶詞尾-s的復(fù)數(shù)名詞，直接在其后加-’s構(gòu)成；對(duì)于帶詞尾-s的復(fù)數(shù)名詞只加省字撇(’)。如：

Jim’s parents 吉姆的父母 men’s club男子俱樂部

the teachers’ office 教師辦公室

注：用and連接的并列名詞的所有格要分兩種情況，即表示各自的所有關(guān)系時(shí)，要分別在并列名詞后加-’s，表示共同的所有關(guān)系時(shí)，只在最后一個(gè)名詞后加-’s：

Jack’s and Mike’s rooms 杰克和邁克(各自)的房間

Perseverance can sometimes equal genius in its results 要考試，找戴氏 戴氏教育名師中心 主講人：何敏

Jack and Mike’s room杰克和邁克(共同)的房間 D 名詞作主語時(shí)的主謂一致

1、如果主語由with, together with, as well as, but, except連接，謂語代詞與第一個(gè)相一致。

2、注意news, maths, physics, politics作主語時(shí)，用單數(shù)形式。

3、注意單數(shù)形式復(fù)數(shù)內(nèi)容的詞people, police等作主語時(shí)你，用復(fù)數(shù)形式。4.、集體名詞，若強(qiáng)調(diào)的是整體用單數(shù)，若強(qiáng)調(diào)個(gè)體用復(fù)數(shù)。

5、表示時(shí)間、金錢、重量、距離的詞作名詞時(shí)，用單數(shù)。

6、復(fù)數(shù)名詞shoes, glasses, trousers,socks等有pair修飾時(shí)，由pair決定。E 幾組易混的名詞

1、work與job Work 不可數(shù) job可數(shù)

2、news，information與message。News 專指新聞消息

Information 除消息外，還指信息、情報(bào)、見聞 【news和infermation是不可數(shù)名詞】

Message 消息，還有口信，傳言，是可數(shù)名詞。

3、sound，voice與noise Sound 指人能聽到的自然界的任何聲音，Voice 嗓音 noise 噪音，吵鬧聲

4、a number of和the number of

Perseverance can sometimes equal genius in its results

第二篇：初二升初三第四講賓語從句教案

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主講人：何敏

教學(xué)目標(biāo)

第四講：賓語從句

1、讓學(xué)生掌握賓語從句的用法。

2、讓學(xué)生掌握賓語從句中的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)生掌握賓語從句的語序、時(shí)態(tài)、否定轉(zhuǎn)移。

2、學(xué)生掌握if/ whether的賓語從句的區(qū)別。

3、學(xué)生掌握用it代替的賓語從句。教學(xué)過程

Step1 問好，口語表達(dá)。

Step2 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

Step3 教學(xué)內(nèi)容 A 什么是賓語從句

在復(fù)合句中用作賓語的從句叫賓語從句。B 語序

賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句＋連詞＋賓語從句（主語＋謂語＋……）”句式。C 連接詞的分類

1）當(dāng)由陳述句充當(dāng)賓語從句時(shí)，用that引導(dǎo)，that無詞義，在口語或非正式文體中常省略。如：

He said that he could finish his work before supper．他說他會(huì)在晚飯前完成工作。

2）當(dāng)由一般疑問句充當(dāng)賓語從句時(shí)，用if或whether引導(dǎo)，意為“是否”。如：

I don't know if ／whether he still lives here after so many years．我不知道這么多年后他是否還住在這兒。

3）如果賓語從句原來是特殊疑問句，只需用原來的特殊疑問詞引導(dǎo)，并且在從句中作一定的成分（主語，賓語，表語，定語，狀語）。連接代詞有who, whom, whose, what, which;連接副詞有when, where, why, how。如：

Could you tell me why you were late for the meeting this morning？你能告訴我今天早上你為什么開會(huì)遲到嗎？ D 時(shí)態(tài)

1、當(dāng)主句的時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)或一般將來時(shí)時(shí)，賓語從句的時(shí)態(tài)不受影響，課根據(jù)實(shí)際情況使用任何時(shí)態(tài)。

I don't know when he will come back．我不知道他將何時(shí)回來。

He tells me that his sister came back yesterday．他告訴我他姐姐昨天回來了。

2、如果主句的謂語動(dòng)詞是過去時(shí)，賓語從句的謂語動(dòng)詞只可根據(jù)需要，選用過去時(shí)態(tài)即一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)或過去完成時(shí)的某一種形式。如：

The children didn't know who he was．孩子們不知道他是誰。

He asked his father how it happened．他問他父親這件事是如何發(fā)生的。

3、如果賓語從句所表示的是客觀事實(shí)、普遍真理、自然現(xiàn)象或習(xí)慣性動(dòng)作等，不管主句用什么時(shí)態(tài)，從句時(shí)態(tài)都用一般現(xiàn)在時(shí)。如：

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主講人：何敏

The teacher said that the earth goes round the sun．老師說地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

E 否定轉(zhuǎn)移

當(dāng)主句的謂語動(dòng)詞是think, believe,guess, suppose等，主句的主語是第一人稱且為一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，賓語從句的否定詞通常要前移到主句中，即否定主句的動(dòng)詞。如： I don’t believe he is a student, is he? 我認(rèn)為他不是學(xué)生，是嗎？

F if和whether在賓語從句中的區(qū)別

在下列情況下只能用whether：

1在具有選擇意義，又有or或or not時(shí)，尤其是直接與or not連用時(shí)，往往用whether 2在介詞之后用whether。如：

We're thinking about whether we can finish the work on time．我們正在考慮是否能按時(shí)完成這項(xiàng)工作。

I worry about whether I hurt her feelings．我擔(dān)心是否傷了她的感情。

3、在不定式前用whether。如：

He hasn't decided whether to visit the old man．他尚未決定是否拜訪那位老人。

He hasn't decided whether to go by bus or by train．他還未決定是乘公共汽車去還是坐火車去。

4、whether置于句首時(shí)，不能換用if。如：

Whether this is true or not，I can't say．這是否真的我說不上來。

5、引導(dǎo)主語從句和表語從句時(shí)宜用whether。如：

Whether she will come or not is still a question．她是否能來還是個(gè)問題。

The question is whether we can catch the bus．問題是我們能否趕上公共汽車。

6、若用if會(huì)引起歧義時(shí)，則用whether。如：

Please let me know if you like the book．可理解為：

a．Please let me know whether you like the book．請(qǐng)告訴我你是否喜歡這本書。

b．If you like the book，please let me know．你如果喜歡這本書，請(qǐng)告訴我。

注意：

if和when既可以引導(dǎo)賓語從句，也可以引導(dǎo)狀語從句，應(yīng)注意它們?cè)趦煞N從句中的意思和用法的不同。if和when引導(dǎo)賓語從句時(shí)，分別意為“是否”和“何時(shí)”，其時(shí)態(tài)應(yīng)和主句時(shí)態(tài)相呼應(yīng)；它們引導(dǎo)狀語從句時(shí)，意思分別為“如果，假如”和“當(dāng)……時(shí)候”，當(dāng)主句時(shí)態(tài)是一般將來時(shí)時(shí)，其時(shí)態(tài)用一般現(xiàn)在時(shí)。它們常常放在含有狀語從句和賓語從句的題干中進(jìn)行綜合考查。如：

—Do you know when he will come back tomorrow ？你知道他明天什么時(shí)候回來嗎？

—Sorry，I don't know．When he comes back，I'll tell you．對(duì)不起，不知道。當(dāng)他回來了，我將告訴你。

—I don't know if he will come．我不知道他是否會(huì)來。

—He will come if it doesn't rain．如果不下雨，他會(huì)來的。

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Genius only means hard-working all one's life.

第三篇：目錄(初一升初二)

目錄（初一升初二）

專題一：字詞辨析…………………………………………………….1）第一課時(shí)：易混、易錯(cuò)字辨析講解

專題二：成語辨析………………………………………………………

1）第一課時(shí)：常見易混的成語講解

2）第二課時(shí)：隨堂練習(xí)及題型剖析

專題三：語言運(yùn)用………………………………………………………

1）第一課時(shí)：熱門詞匯講解及網(wǎng)絡(luò)用語延伸講解

2）第二課時(shí)：概括新聞型、擬寫標(biāo)語

專題四：記敘性散文……………………………………………………

1）第一課時(shí)：講解散文慨念及題型

2）第二課時(shí)：題型訓(xùn)練講解

3）第三課時(shí)：隨堂閱讀練習(xí)及散文寫作

專題五：議論文閱讀……………………………………………

1）第一課時(shí)：講解議論文概念及文章剖析

2）第二課時(shí)：練習(xí)并講解

專題六：說明文閱讀……………………………………………

1）第一課時(shí)：講解說明文概念及典型題型講解

2）第二課時(shí)：隨堂訓(xùn)練及題型講解

閱讀綜合測(cè)試

專題七：詩歌鑒賞精講……………………………………………

1）第一課時(shí)：常見作者作品風(fēng)格剖析總結(jié)

2）第二課時(shí)：詩歌鑒賞寫作手法、表現(xiàn)手法及詩歌內(nèi)容歸

類

3）第三課時(shí)：隨堂練習(xí)及習(xí)題講解

整體綜合性測(cè)試………………………………………………………

第四篇：初二升初三第十二講主謂一致教案1份

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第十二講 主謂一致

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握主謂一致的用法。

2、讓學(xué)生掌握主謂一致中的一些特殊用法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)生能夠掌握主謂一致中的特殊用法。教學(xué)過程

Step1 問好，口語表達(dá)

Step2 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)

Step3 教學(xué)過程

A 主謂一致三原則

主謂一致是指謂語動(dòng)詞與主語在人稱和數(shù)上保持一致，主謂一致必須遵循三原則：語法一致原則，意義一致原則，就近一致原則，就“遠(yuǎn)”一致原則。

1.語法一致原則：指主語是單數(shù)形式，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式，主語是復(fù)數(shù)形式，謂語也用復(fù)數(shù)形式。

2.意義一致：指主語形式上為單數(shù)，但意義為復(fù)數(shù)，因此謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式；或主語形式上為復(fù)數(shù),但表示單數(shù)意義，這是謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式。

My family are having lunch now.我們一家人現(xiàn)在正吃午飯。

3.就近一致：指謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式還是用復(fù)數(shù)形式，取決于最靠近他的主語。

【

1、here，there開關(guān)的句子

2、由or, either…or…，neither…nor…, not only…but also…, not…but…,連接兩個(gè)名詞或代詞作主語時(shí)，根據(jù)就近原則決定謂語動(dòng)詞形式。】

4．就“遠(yuǎn)”一致原則：指謂語動(dòng)詞用單數(shù)還是復(fù)數(shù)形式，取決于離他遠(yuǎn)的主語。

【當(dāng)由with，together with，along with，as well as，besides，except，but，like 等介詞連接兩個(gè)主語時(shí)，謂語動(dòng)詞一般應(yīng)與第一個(gè)名詞一致。】

B 主謂一致常考題型

一、謂語動(dòng)詞用單數(shù)

1.單數(shù)名詞(代詞)，不可數(shù)名詞作主語時(shí)，謂語用單數(shù)形式，復(fù)數(shù)名詞(代詞)作主語，謂語用復(fù)數(shù)形式。

2.many a+單數(shù)名詞和more than one ＋單數(shù)名詞作主語，意義雖為“許多”，但謂語要用單數(shù)形式。【注意： “more than +基數(shù)詞＋復(fù)數(shù)名詞”結(jié)構(gòu)或“more ＋復(fù)數(shù)名詞＋ than one做主語時(shí)，謂語用復(fù)數(shù)。】

Many a student has been to Shanghai.許多學(xué)生到過上海。

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More than twenty students are playing football on the playground.3.more than one+單數(shù)名詞作主語，謂語用單數(shù)。

More than one student has ever been to Beijing.不止一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)去過北京。

4.表示時(shí)間，價(jià)格，重量，數(shù)目，長(zhǎng)度，數(shù)學(xué)運(yùn)算等的詞或短語作主語時(shí)，這些通常作一個(gè)整體概念，謂語用單數(shù)形式。

Two months is a long holiday.兩個(gè)月是一個(gè)長(zhǎng)假。

5.主語是each/every/no+單數(shù)名詞+and(each/every/no)+單數(shù)名詞時(shí)，謂語動(dòng)詞用單數(shù)。

In our country every boy and every girl has the right to get education.6.one and a half+復(fù)數(shù)名詞作主語，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式。

One and a half hours is enough.一個(gè)半小時(shí)足夠了。7.動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式。8.a/an+單數(shù)名詞+or two 作主語，謂語動(dòng)詞用單數(shù)。

A student or two has failed the exam.一兩個(gè)學(xué)生考試不及格。

9.不定代詞somebody, someone, something, anybody, anything, everybody, everyone, everything, nobody, no one, nothing作主語，謂語動(dòng)詞用單數(shù)，10.each, either, neither, another, the other 作主語，謂語動(dòng)詞用單數(shù)。

11.以—s 結(jié)尾的名詞本身不表示復(fù)數(shù)意義，謂語通常用單數(shù)形式，如news, maths, physics等

12.如果主語是由“a series of, a kind of, a portion of+等+名詞”構(gòu)成時(shí)，動(dòng)詞一般用單數(shù)形式。the number of +復(fù)數(shù)名詞作主語，謂語動(dòng)詞用單數(shù)。【但a variety of, a number of +名詞復(fù)數(shù)，動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式】

13.加減乘除用單數(shù).如:

Fifteen minus five is ten.15減去5等于10.二、謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)

1.由both…and…連接兩個(gè)單數(shù)名詞作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式，a variety of, a number of +名詞復(fù)數(shù)做主語時(shí)，動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)形式;2.the+形容詞表示一類人時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式；表示抽象概念時(shí)，用單數(shù)形式.the+姓氏的復(fù)數(shù)做主語時(shí)，用復(fù)數(shù)

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The poor are very happy, but the rich are sad.The beautiful lives forever.美是永存的。

3.某些一復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的名詞，如clothes, trousers, glasses, stairs, scissors, socks等做主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。【注意：如果這類名詞前用了a pair of等，則謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式往往取決于pair的單復(fù)數(shù)形式。】

4.表示復(fù)數(shù)概念的不定代詞作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)，如both, few, a few, many, several等。

A few girls are standing under the tree.三、特別注意

1.由and連接的兩個(gè)單數(shù)名詞作主語時(shí)，一般用復(fù)數(shù)形式，但and所連接的并列主語是同一個(gè)人，事物，或概念時(shí)，謂語動(dòng)詞用單數(shù)。這兩種情況區(qū)分如下：a/the+單數(shù)名詞+and+單數(shù)名詞，指的是同一個(gè)人或物；a/the+單數(shù)名詞+and+a/the+單數(shù)名詞，指兩個(gè)人或物。The writer and teacher is coming.那位作家兼教師來了。(作家和教師指同一個(gè)人)

The writer and the teacher are coming.作家和老師來了。(作家和老師是兩個(gè)人)2.people,police等集體名詞作主語，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式，family,class,group,team等集體名詞作主語，若指一個(gè)整體時(shí)，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式，若指一個(gè)具體成員時(shí)，謂語動(dòng)詞復(fù)數(shù)形式。

People here are very friendly.這兒的人很友好。

His family isn’t large.他家的人不多。

My family all like watching TV.我們一家人都喜歡看電視。

3.the+形容詞表示一類人時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式，表示抽象概念時(shí)，用單數(shù)形式.The poor are very happy,but the rich are sad.The beautiful lives forever.美是永存的。

4.none做主語時(shí),謂語動(dòng)詞可用單數(shù),也可用復(fù)數(shù);但在代表不可數(shù)的東西時(shí)總是看作單數(shù)，因而謂語動(dòng)詞要用單數(shù).如:

None of us are(is)perfect.人無完人.None of this worries me.這事一點(diǎn)不使我著急.5.主語中有all, half, most, the rest等,以及”分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)+名詞”做主語時(shí),謂語動(dòng)詞單復(fù)數(shù)取決于連用的名詞.如:

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The rest of the bikes are on sale today.剩下的自行車,今天出售.60%of the apple was eaten by little boy.這個(gè)蘋果的60%都被這個(gè)小男孩吃了.Most of the apples were rotten.大部分的蘋果都是爛的.Most of the apple was eaten by a rat.這個(gè)蘋果的大部分被老鼠吃了.6.one of +復(fù)數(shù)名詞+who/that/which引導(dǎo)的定語從句中,定語從句的動(dòng)詞為復(fù)數(shù).如: Mary is one of those people who keep pets.瑪麗是飼養(yǎng)寵物者之一.The only one of +復(fù)數(shù)名詞+ who/that./which引導(dǎo)的定語從句中,定語從句的動(dòng)詞應(yīng)為單數(shù).Mary is the only one of those people who keeps pets.瑪麗是唯一一個(gè)飼養(yǎng)寵物的人.Life is a span.！

第五篇：初一升初二暑假作業(yè)答案

語文 P14 1.諸葛亮 劉備 徐庶 林沖 李逵 豬八戒 P20 1.老牛舐犢 螳臂擋車 尖嘴猴腮 順藤摸瓜 破釜沉舟 2.賀敬之 年終盤點(diǎn) 除夕 鱗 送舊迎新 年三十 P93 1.嬴政 漢武帝 李世民 趙匡胤 鐵木真 2A.商朝 周朝 秦朝 西漢 東漢 隋朝 唐朝 元朝 明朝 2B.3981年 918年 2C.北京4，15，16，17，18 西安3，6，7，8，10，12，13 洛陽1，3，8，9，10 P95 1.黃蓋 關(guān)羽 2.盤庚 建武 衛(wèi)青 秦 鑒真 徐光啟 輕舟已過萬重山 開封 辛棄疾 《史記》 4.【按順序標(biāo)號(hào)連線】 ①③ ②⑤ ③① ④⑦ ⑤② ⑥⑥ ⑦④ 5.楚國(guó)人 離騷 端午節(jié) 包粽子，劃龍舟 6.明 清 唐 宋 P96 1.金陵 建業(yè) 建康 應(yīng)天 天京 P98 1.①長(zhǎng)安 ②獅子國(guó)（今斯里蘭卡）P99 【世界之最大收集】南極洲 俄羅斯 格陵蘭島 亞馬孫河 五大湖 巴西高原 撒哈拉沙漠 澳大利亞 東非大裂谷 多瑙河【需要補(bǔ)充的】世界上人口最多的國(guó)家：中國(guó) 死亡率最高的國(guó)家：博茨瓦納 最富有的國(guó)家：瑞士 牛最多的國(guó)家：印度 湖泊最多的國(guó)家：芬蘭 最北的國(guó)家：芬蘭 最南的城市：烏斯懷亞【連線配對(duì)】 1.A③ B② C① 2.A③ B④ C⑤ D① E② P100 2.古巴 馬德里 渥太華 西班牙 斯 盛 買 本 頓 加拿大 3.（1）紐約 唐人街 美國(guó)（2）莫斯科 克里姆林宮 俄羅斯（3）悉尼 黃金海岸 澳大利亞（4）開羅 天主教堂 埃及（5）仰光 大金塔 緬甸（6）東京 六義苑 日本 P101 【算一算】 1.50 2.2100 3.-14.8 4.80000 5.250 6.4000 【判斷對(duì)錯(cuò)】 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.× 7.× 8.√ 9.√ 10.√ 11.√ 12.× 13.× 14.√ 15.√ 16.× 17.√ 18.√ 19.× 20.√ 21.√ 22.× 23.× 24.√ 25.√ 26.√ 27.√ 28.√ 29.× 30.√

語文 P16 1.米哈朵夫是一個(gè)很盡職的老師，對(duì)尤里卡也十分的關(guān)心，同時(shí)還懷著一種內(nèi)疚。2.“痛苦”體現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責(zé)任心。“令人尊敬”指他到處詢問，千里奔波的求實(shí)態(tài)度和執(zhí)著精神令人尊敬。3.兩處“淚漬”含義不同。第一次是遭到誤解后委屈的淚水，第二次是誤解消除后激動(dòng)的淚水，是理解老師苦心后感動(dòng)的淚水。4.米哈朵夫老師的胡子在文中起推動(dòng)情節(jié)的作用，從俏皮的小胡子快活地抖動(dòng)到再也不抖動(dòng)了，越來越白，生動(dòng)地展現(xiàn)了老師的心理和情感變化。5.米哈多夫老師雪白的胡子又快活的抖動(dòng)起來了。P18 1.因?yàn)槟瞧嗲嗖莸亟o人帶來一種生命的蓬勃。2.文章的3.4.5.6.段分別是從春光、感覺、感想、雪地幾個(gè)角度來描繪那片青青的草地的。3.生機(jī)勃勃,承載著回憶和快樂,擁有頑強(qiáng)的勇氣。4.分別運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法。表達(dá)效果是：多次運(yùn)用修辭手法，使對(duì)小草的描寫更生動(dòng)。P22 1.以“無畏的腿”作標(biāo)題，生動(dòng)形象地概括了文章情節(jié)，贊揚(yáng)了那人的英雄品質(zhì)，而且別致新穎，能激起讀者的閱讀興趣。2.“歹徒臉色蒼白，瞳孔張大，縮小，張大，又縮小??終于，腦袋垂了下來。” 3.乘客笑是因?yàn)榈弥四侨擞赂业恼嫦啵瑢?duì)那人的勇敢和自己的怯懦就釋然了。而那人的笑則表現(xiàn)了對(duì)人們這種態(tài)度的不以為意。4.在內(nèi)容上進(jìn)一步表現(xiàn)那人的膽量和勇氣；在結(jié)構(gòu)上既照應(yīng)前文“那是一條假肢”，又呼應(yīng)了題目。5.（說得通就行了）P23 1.本文著重介紹了月亮對(duì)植物的重大影響。2.不好。文章標(biāo)題只和結(jié)尾有關(guān)聯(lián)，與全文并不是密切相關(guān)，因?yàn)椤拜p柔撫慰”一詞通常在受傷時(shí)用。3.本文顯得的通俗易懂是因?yàn)闆]有干巴巴又難懂的專業(yè)術(shù)語，用的都是口語。P27 1.因?yàn)槔蠋熓怯梢欢錀d子花開始留意她，她由一朵梔子花與老師的關(guān)系更加融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，人也變得更開朗，這一朵梔子花貫穿全文，所以以“一朵梔子花”為題。2.因?yàn)槔蠋熡梢欢錀d子花開始留意她，她由一朵梔子花與老師的關(guān)系更加融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，人也變得更開朗。3.是一個(gè)以貌取人，但對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，善于鼓勵(lì)同學(xué)的老師。4.把自己的愛心送給每一個(gè)需要它的人，會(huì)使這個(gè)世界變得更加美好，更加溫暖。P32 1.文中的第一匹馬能干活；第二匹馬桀驁不馴；第三匹馬非常活潑。2.（1）轉(zhuǎn)折的作用。（2）這一動(dòng)作描寫表明了作者的憐惜之情。（3）烘托了爺爺與馬的深厚的感情。3.爺爺和“我”對(duì)馬充滿了關(guān)愛。“我向地上看，白馬已經(jīng)側(cè)躺在了地上。我忽然想起爺爺說過的話，便帶著哭腔喊爺爺，爺爺跑過來，當(dāng)他看見躺在地上的白馬時(shí)，忽然腳步變得緩慢而沉重起來。” 4.“我向地上看，白馬已經(jīng)側(cè)躺在了地上。我忽然想起爺爺說過的話，便帶著哭腔喊爺爺，爺爺跑過來，當(dāng)他看見躺在地上的白馬時(shí)，忽然腳步變得緩慢而沉重起來。”這一句話描寫了祖孫倆對(duì)馬兒的態(tài)度，都充滿了對(duì)馬的關(guān)愛。