第一篇：初一升初二第四講名詞教案(1份)

要考試，找戴氏 戴氏教育名師中心 主講人：何敏

第四講：名詞

教學目標

1、讓學生復習鞏固名詞的數。

2、讓學生掌握名詞的所有格。

3、讓學生掌握名詞作主語時的主謂一致。

4、讓學生區分幾組易混的名詞。

教學重點難點

1、學生能掌握名詞的數中的單復數同形、集體名詞。

2、學生能掌握名詞的所有格。

3、學生能掌握名詞作主語時的主謂一致

4、學生能區別易混的名詞。教學過程

Step1 問好，口語表達

Step2 復習上節課所學的知識。

Step3 教學內容

A 名詞的數

規則變化

1.在一般情況下，加詞尾 –s；而以 s, x, z, sh, ch 等結尾的名詞，通常加詞尾 –es。

2.以y 結尾的名詞，其復數構成要分兩種情況：以“輔音字母+y”結尾的名詞，將 y 改為 ies；以“元音字母＋y”結尾的名詞，直接加詞尾-s； 【注意：要改 f / fe 為 ves 的只有以下10個詞(它們都是日常生活中的常用詞)：wife(妻子)，life(生命)，knife(小刀)，leaf(樹葉)，thief(賊)，half(一半)，self(自己)，shelf(架子)，loaf(面包)，wolf(狼)?！?/p>

3、以o結尾的詞

黑人（negro）英雄（hero）愛吃土豆（potato）和西紅柿（tomato）加es，其余加s。

不規則變化

（注意：a man driver—— men drivers）

單復數同形

人（people）在中國（Chinese）、日本（Japanese）和瑞士（Swiss），喜愛綿陽（sheep）、鹿（deer）和魚（fish）【注：fish 有時也用 fishes 這樣的復數形式，尤其是表示種類時。

German的復數Germans.Englishman的復數Englishmen.】

集體名詞

表示同一類人或事物的許多個體的總稱，family, class, team, group.B 不可數名詞及其計量方式

計量詞+不可數名詞 C 名詞的所有格

1.-’s所有格的構成方法為：對于單數名詞和不帶詞尾-s的復數名詞，直接在其后加-’s構成；對于帶詞尾-s的復數名詞只加省字撇(’)。如：

Jim’s parents 吉姆的父母 men’s club男子俱樂部

the teachers’ office 教師辦公室

注：用and連接的并列名詞的所有格要分兩種情況，即表示各自的所有關系時，要分別在并列名詞后加-’s，表示共同的所有關系時，只在最后一個名詞后加-’s：

Jack’s and Mike’s rooms 杰克和邁克(各自)的房間

Perseverance can sometimes equal genius in its results 要考試，找戴氏 戴氏教育名師中心 主講人：何敏

Jack and Mike’s room杰克和邁克(共同)的房間 D 名詞作主語時的主謂一致

1、如果主語由with, together with, as well as, but, except連接，謂語代詞與第一個相一致。

2、注意news, maths, physics, politics作主語時，用單數形式。

3、注意單數形式復數內容的詞people, police等作主語時你，用復數形式。4.、集體名詞，若強調的是整體用單數，若強調個體用復數。

5、表示時間、金錢、重量、距離的詞作名詞時，用單數。

6、復數名詞shoes, glasses, trousers,socks等有pair修飾時，由pair決定。E 幾組易混的名詞

1、work與job Work 不可數 job可數

2、news，information與message。News 專指新聞消息

Information 除消息外，還指信息、情報、見聞 【news和infermation是不可數名詞】

Message 消息，還有口信，傳言，是可數名詞。

3、sound，voice與noise Sound 指人能聽到的自然界的任何聲音，Voice 嗓音 noise 噪音，吵鬧聲

4、a number of和the number of

Perseverance can sometimes equal genius in its results

第二篇：初二升初三第四講賓語從句教案

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主講人：何敏

教學目標

第四講：賓語從句

1、讓學生掌握賓語從句的用法。

2、讓學生掌握賓語從句中的重點難點。教學重點難點

1、學生掌握賓語從句的語序、時態、否定轉移。

2、學生掌握if/ whether的賓語從句的區別。

3、學生掌握用it代替的賓語從句。教學過程

Step1 問好，口語表達。

Step2 復習上節課所學

Step3 教學內容 A 什么是賓語從句

在復合句中用作賓語的從句叫賓語從句。B 語序

賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句＋連詞＋賓語從句（主語＋謂語＋……）”句式。C 連接詞的分類

1）當由陳述句充當賓語從句時，用that引導，that無詞義，在口語或非正式文體中常省略。如：

He said that he could finish his work before supper．他說他會在晚飯前完成工作。

2）當由一般疑問句充當賓語從句時，用if或whether引導，意為“是否”。如：

I don't know if ／whether he still lives here after so many years．我不知道這么多年后他是否還住在這兒。

3）如果賓語從句原來是特殊疑問句，只需用原來的特殊疑問詞引導，并且在從句中作一定的成分（主語，賓語，表語，定語，狀語）。連接代詞有who, whom, whose, what, which;連接副詞有when, where, why, how。如：

Could you tell me why you were late for the meeting this morning？你能告訴我今天早上你為什么開會遲到嗎？ D 時態

1、當主句的時態是一般現在時或一般將來時時，賓語從句的時態不受影響，課根據實際情況使用任何時態。

I don't know when he will come back．我不知道他將何時回來。

He tells me that his sister came back yesterday．他告訴我他姐姐昨天回來了。

2、如果主句的謂語動詞是過去時，賓語從句的謂語動詞只可根據需要，選用過去時態即一般過去時、過去進行時、過去將來時或過去完成時的某一種形式。如：

The children didn't know who he was．孩子們不知道他是誰。

He asked his father how it happened．他問他父親這件事是如何發生的。

3、如果賓語從句所表示的是客觀事實、普遍真理、自然現象或習慣性動作等，不管主句用什么時態，從句時態都用一般現在時。如：

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主講人：何敏

The teacher said that the earth goes round the sun．老師說地球繞著太陽轉。

E 否定轉移

當主句的謂語動詞是think, believe,guess, suppose等，主句的主語是第一人稱且為一般現在時時，賓語從句的否定詞通常要前移到主句中，即否定主句的動詞。如： I don’t believe he is a student, is he? 我認為他不是學生，是嗎？

F if和whether在賓語從句中的區別

在下列情況下只能用whether：

1在具有選擇意義，又有or或or not時，尤其是直接與or not連用時，往往用whether 2在介詞之后用whether。如：

We're thinking about whether we can finish the work on time．我們正在考慮是否能按時完成這項工作。

I worry about whether I hurt her feelings．我擔心是否傷了她的感情。

3、在不定式前用whether。如：

He hasn't decided whether to visit the old man．他尚未決定是否拜訪那位老人。

He hasn't decided whether to go by bus or by train．他還未決定是乘公共汽車去還是坐火車去。

4、whether置于句首時，不能換用if。如：

Whether this is true or not，I can't say．這是否真的我說不上來。

5、引導主語從句和表語從句時宜用whether。如：

Whether she will come or not is still a question．她是否能來還是個問題。

The question is whether we can catch the bus．問題是我們能否趕上公共汽車。

6、若用if會引起歧義時，則用whether。如：

Please let me know if you like the book．可理解為：

a．Please let me know whether you like the book．請告訴我你是否喜歡這本書。

b．If you like the book，please let me know．你如果喜歡這本書，請告訴我。

注意：

if和when既可以引導賓語從句，也可以引導狀語從句，應注意它們在兩種從句中的意思和用法的不同。if和when引導賓語從句時，分別意為“是否”和“何時”，其時態應和主句時態相呼應；它們引導狀語從句時，意思分別為“如果，假如”和“當……時候”，當主句時態是一般將來時時，其時態用一般現在時。它們常常放在含有狀語從句和賓語從句的題干中進行綜合考查。如：

—Do you know when he will come back tomorrow ？你知道他明天什么時候回來嗎？

—Sorry，I don't know．When he comes back，I'll tell you．對不起，不知道。當他回來了，我將告訴你。

—I don't know if he will come．我不知道他是否會來。

—He will come if it doesn't rain．如果不下雨，他會來的。

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主講人：何敏

Genius only means hard-working all one's life.

第三篇：目錄(初一升初二)

目錄（初一升初二）

專題一：字詞辨析…………………………………………………….1）第一課時：易混、易錯字辨析講解

專題二：成語辨析………………………………………………………

1）第一課時：常見易混的成語講解

2）第二課時：隨堂練習及題型剖析

專題三：語言運用………………………………………………………

1）第一課時：熱門詞匯講解及網絡用語延伸講解

2）第二課時：概括新聞型、擬寫標語

專題四：記敘性散文……………………………………………………

1）第一課時：講解散文慨念及題型

2）第二課時：題型訓練講解

3）第三課時：隨堂閱讀練習及散文寫作

專題五：議論文閱讀……………………………………………

1）第一課時：講解議論文概念及文章剖析

2）第二課時：練習并講解

專題六：說明文閱讀……………………………………………

1）第一課時：講解說明文概念及典型題型講解

2）第二課時：隨堂訓練及題型講解

閱讀綜合測試

專題七：詩歌鑒賞精講……………………………………………

1）第一課時：常見作者作品風格剖析總結

2）第二課時：詩歌鑒賞寫作手法、表現手法及詩歌內容歸

類

3）第三課時：隨堂練習及習題講解

整體綜合性測試………………………………………………………

第四篇：初二升初三第十二講主謂一致教案1份

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主講人：何敏

第十二講 主謂一致

教學目標

1、讓學生掌握主謂一致的用法。

2、讓學生掌握主謂一致中的一些特殊用法。教學重點難點

1、學生能夠掌握主謂一致中的特殊用法。教學過程

Step1 問好，口語表達

Step2 復習上節課所學知識

Step3 教學過程

A 主謂一致三原則

主謂一致是指謂語動詞與主語在人稱和數上保持一致，主謂一致必須遵循三原則：語法一致原則，意義一致原則，就近一致原則，就“遠”一致原則。

1.語法一致原則：指主語是單數形式，謂語動詞用單數形式，主語是復數形式，謂語也用復數形式。

2.意義一致：指主語形式上為單數，但意義為復數，因此謂語動詞用復數形式；或主語形式上為復數,但表示單數意義，這是謂語動詞用單數形式。

My family are having lunch now.我們一家人現在正吃午飯。

3.就近一致：指謂語動詞用單數形式還是用復數形式，取決于最靠近他的主語。

【

1、here，there開關的句子

2、由or, either…or…，neither…nor…, not only…but also…, not…but…,連接兩個名詞或代詞作主語時，根據就近原則決定謂語動詞形式。】

4．就“遠”一致原則：指謂語動詞用單數還是復數形式，取決于離他遠的主語。

【當由with，together with，along with，as well as，besides，except，but，like 等介詞連接兩個主語時，謂語動詞一般應與第一個名詞一致?！?/p>

B 主謂一致?？碱}型

一、謂語動詞用單數

1.單數名詞(代詞)，不可數名詞作主語時，謂語用單數形式，復數名詞(代詞)作主語，謂語用復數形式。

2.many a+單數名詞和more than one ＋單數名詞作主語，意義雖為“許多”，但謂語要用單數形式?！咀⒁猓?“more than +基數詞＋復數名詞”結構或“more ＋復數名詞＋ than one做主語時，謂語用復數?！?/p>

Many a student has been to Shanghai.許多學生到過上海。

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主講人：何敏

More than twenty students are playing football on the playground.3.more than one+單數名詞作主語，謂語用單數。

More than one student has ever been to Beijing.不止一個學生曾經去過北京。

4.表示時間，價格，重量，數目，長度，數學運算等的詞或短語作主語時，這些通常作一個整體概念，謂語用單數形式。

Two months is a long holiday.兩個月是一個長假。

5.主語是each/every/no+單數名詞+and(each/every/no)+單數名詞時，謂語動詞用單數。

In our country every boy and every girl has the right to get education.6.one and a half+復數名詞作主語，謂語動詞用單數形式。

One and a half hours is enough.一個半小時足夠了。7.動詞不定式，動名詞作主語時，謂語動詞用單數形式。8.a/an+單數名詞+or two 作主語，謂語動詞用單數。

A student or two has failed the exam.一兩個學生考試不及格。

9.不定代詞somebody, someone, something, anybody, anything, everybody, everyone, everything, nobody, no one, nothing作主語，謂語動詞用單數，10.each, either, neither, another, the other 作主語，謂語動詞用單數。

11.以—s 結尾的名詞本身不表示復數意義，謂語通常用單數形式，如news, maths, physics等

12.如果主語是由“a series of, a kind of, a portion of+等+名詞”構成時，動詞一般用單數形式。the number of +復數名詞作主語，謂語動詞用單數?！镜玜 variety of, a number of +名詞復數，動詞要用復數形式】

13.加減乘除用單數.如:

Fifteen minus five is ten.15減去5等于10.二、謂語動詞用復數

1.由both…and…連接兩個單數名詞作主語時，謂語動詞用復數形式，a variety of, a number of +名詞復數做主語時，動詞要用復數形式;2.the+形容詞表示一類人時，謂語動詞用復數形式；表示抽象概念時，用單數形式.the+姓氏的復數做主語時，用復數

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The poor are very happy, but the rich are sad.The beautiful lives forever.美是永存的。

3.某些一復數形式出現的名詞，如clothes, trousers, glasses, stairs, scissors, socks等做主語時，謂語動詞用復數?！咀⒁猓喝绻@類名詞前用了a pair of等，則謂語動詞的單復數形式往往取決于pair的單復數形式?！?/p>

4.表示復數概念的不定代詞作主語時，謂語動詞用復數，如both, few, a few, many, several等。

A few girls are standing under the tree.三、特別注意

1.由and連接的兩個單數名詞作主語時，一般用復數形式，但and所連接的并列主語是同一個人，事物，或概念時，謂語動詞用單數。這兩種情況區分如下：a/the+單數名詞+and+單數名詞，指的是同一個人或物；a/the+單數名詞+and+a/the+單數名詞，指兩個人或物。The writer and teacher is coming.那位作家兼教師來了。(作家和教師指同一個人)

The writer and the teacher are coming.作家和老師來了。(作家和老師是兩個人)2.people,police等集體名詞作主語，謂語動詞用復數形式，family,class,group,team等集體名詞作主語，若指一個整體時，謂語動詞用單數形式，若指一個具體成員時，謂語動詞復數形式。

People here are very friendly.這兒的人很友好。

His family isn’t large.他家的人不多。

My family all like watching TV.我們一家人都喜歡看電視。

3.the+形容詞表示一類人時，謂語動詞用復數形式，表示抽象概念時，用單數形式.The poor are very happy,but the rich are sad.The beautiful lives forever.美是永存的。

4.none做主語時,謂語動詞可用單數,也可用復數;但在代表不可數的東西時總是看作單數，因而謂語動詞要用單數.如:

None of us are(is)perfect.人無完人.None of this worries me.這事一點不使我著急.5.主語中有all, half, most, the rest等,以及”分數或百分數+名詞”做主語時,謂語動詞單復數取決于連用的名詞.如:

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主講人：何敏

The rest of the bikes are on sale today.剩下的自行車,今天出售.60%of the apple was eaten by little boy.這個蘋果的60%都被這個小男孩吃了.Most of the apples were rotten.大部分的蘋果都是爛的.Most of the apple was eaten by a rat.這個蘋果的大部分被老鼠吃了.6.one of +復數名詞+who/that/which引導的定語從句中,定語從句的動詞為復數.如: Mary is one of those people who keep pets.瑪麗是飼養寵物者之一.The only one of +復數名詞+ who/that./which引導的定語從句中,定語從句的動詞應為單數.Mary is the only one of those people who keeps pets.瑪麗是唯一一個飼養寵物的人.Life is a span.！

第五篇：初一升初二暑假作業答案

語文 P14 1.諸葛亮 劉備 徐庶 林沖 李逵 豬八戒 P20 1.老牛舐犢 螳臂擋車 尖嘴猴腮 順藤摸瓜 破釜沉舟 2.賀敬之 年終盤點 除夕 鱗 送舊迎新 年三十 P93 1.嬴政 漢武帝 李世民 趙匡胤 鐵木真 2A.商朝 周朝 秦朝 西漢 東漢 隋朝 唐朝 元朝 明朝 2B.3981年 918年 2C.北京4，15，16，17，18 西安3，6，7，8，10，12，13 洛陽1，3，8，9，10 P95 1.黃蓋 關羽 2.盤庚 建武 衛青 秦 鑒真 徐光啟 輕舟已過萬重山 開封 辛棄疾 《史記》 4.【按順序標號連線】 ①③ ②⑤ ③① ④⑦ ⑤② ⑥⑥ ⑦④ 5.楚國人 離騷 端午節 包粽子，劃龍舟 6.明 清 唐 宋 P96 1.金陵 建業 建康 應天 天京 P98 1.①長安 ②獅子國（今斯里蘭卡）P99 【世界之最大收集】南極洲 俄羅斯 格陵蘭島 亞馬孫河 五大湖 巴西高原 撒哈拉沙漠 澳大利亞 東非大裂谷 多瑙河【需要補充的】世界上人口最多的國家：中國 死亡率最高的國家：博茨瓦納 最富有的國家：瑞士 牛最多的國家：印度 湖泊最多的國家：芬蘭 最北的國家：芬蘭 最南的城市：烏斯懷亞【連線配對】 1.A③ B② C① 2.A③ B④ C⑤ D① E② P100 2.古巴 馬德里 渥太華 西班牙 斯 盛 買 本 頓 加拿大 3.（1）紐約 唐人街 美國（2）莫斯科 克里姆林宮 俄羅斯（3）悉尼 黃金海岸 澳大利亞（4）開羅 天主教堂 埃及（5）仰光 大金塔 緬甸（6）東京 六義苑 日本 P101 【算一算】 1.50 2.2100 3.-14.8 4.80000 5.250 6.4000 【判斷對錯】 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.× 7.× 8.√ 9.√ 10.√ 11.√ 12.× 13.× 14.√ 15.√ 16.× 17.√ 18.√ 19.× 20.√ 21.√ 22.× 23.× 24.√ 25.√ 26.√ 27.√ 28.√ 29.× 30.√

語文 P16 1.米哈朵夫是一個很盡職的老師，對尤里卡也十分的關心，同時還懷著一種內疚。2.“痛苦”體現了他作為教育者的愛心和責任心?！傲钊俗鹁础敝杆教幵儐枺Ю锉疾ǖ那髮崙B度和執著精神令人尊敬。3.兩處“淚漬”含義不同。第一次是遭到誤解后委屈的淚水，第二次是誤解消除后激動的淚水，是理解老師苦心后感動的淚水。4.米哈朵夫老師的胡子在文中起推動情節的作用，從俏皮的小胡子快活地抖動到再也不抖動了，越來越白，生動地展現了老師的心理和情感變化。5.米哈多夫老師雪白的胡子又快活的抖動起來了。P18 1.因為那片青青草地給人帶來一種生命的蓬勃。2.文章的3.4.5.6.段分別是從春光、感覺、感想、雪地幾個角度來描繪那片青青的草地的。3.生機勃勃,承載著回憶和快樂,擁有頑強的勇氣。4.分別運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。表達效果是：多次運用修辭手法，使對小草的描寫更生動。P22 1.以“無畏的腿”作標題，生動形象地概括了文章情節，贊揚了那人的英雄品質，而且別致新穎，能激起讀者的閱讀興趣。2.“歹徒臉色蒼白，瞳孔張大，縮小，張大，又縮小??終于，腦袋垂了下來?！?3.乘客笑是因為得知了那人勇敢的真相，對那人的勇敢和自己的怯懦就釋然了。而那人的笑則表現了對人們這種態度的不以為意。4.在內容上進一步表現那人的膽量和勇氣；在結構上既照應前文“那是一條假肢”，又呼應了題目。5.（說得通就行了）P23 1.本文著重介紹了月亮對植物的重大影響。2.不好。文章標題只和結尾有關聯，與全文并不是密切相關，因為“輕柔撫慰”一詞通常在受傷時用。3.本文顯得的通俗易懂是因為沒有干巴巴又難懂的專業術語，用的都是口語。P27 1.因為老師是由一朵梔子花開始留意她，她由一朵梔子花與老師的關系更加融洽，學習成績大幅度提高，人也變得更開朗，這一朵梔子花貫穿全文，所以以“一朵梔子花”為題。2.因為老師由一朵梔子花開始留意她，她由一朵梔子花與老師的關系更加融洽，學習成績大幅度提高，人也變得更開朗。3.是一個以貌取人，但對同學負責，善于鼓勵同學的老師。4.把自己的愛心送給每一個需要它的人，會使這個世界變得更加美好，更加溫暖。P32 1.文中的第一匹馬能干活；第二匹馬桀驁不馴；第三匹馬非?；顫姟?.（1）轉折的作用。（2）這一動作描寫表明了作者的憐惜之情。（3）烘托了爺爺與馬的深厚的感情。3.爺爺和“我”對馬充滿了關愛?！拔蚁虻厣峡矗遵R已經側躺在了地上。我忽然想起爺爺說過的話，便帶著哭腔喊爺爺，爺爺跑過來，當他看見躺在地上的白馬時，忽然腳步變得緩慢而沉重起來?！?4.“我向地上看，白馬已經側躺在了地上。我忽然想起爺爺說過的話，便帶著哭腔喊爺爺，爺爺跑過來，當他看見躺在地上的白馬時，忽然腳步變得緩慢而沉重起來?！边@一句話描寫了祖孫倆對馬兒的態度，都充滿了對馬的關愛。