第一篇：班級(jí)特色“紙藝”活動(dòng)方案

淮安市清河實(shí)驗(yàn)幼兒園

中二班班級(jí)特色活動(dòng)方案

根據(jù)本園課題研究《在主題背景下幼兒園綜合藝術(shù)活動(dòng)組織的實(shí)踐研究》的要求，確定我班班級(jí)特色為“紙藝”，幼兒園的紙藝活動(dòng)，即啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用各種紙質(zhì)材料，通過(guò)幼兒自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)幼兒的思想感情和美化幼兒生活的一種造型藝術(shù)。幼兒在紙藝活動(dòng)中，通過(guò)撕、剪、貼、染、折、畫(huà)等形式開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，形式豐富多樣，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。下面從三方面闡述本學(xué)期特色活動(dòng)的主要方案。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的紙藝欣賞、操作環(huán)境，提升幼兒審美情趣和創(chuàng)作興趣。

（一）《綱要》指出：環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的重要途經(jīng)。因此，開(kāi)學(xué)初期，首先在內(nèi)室外布置豐富多樣的優(yōu)秀紙藝作品，包括剪紙、撕紙、染紙、折紙等作品形式，充分激發(fā)幼兒審美情趣以及對(duì)紙藝活動(dòng)的興趣，為紙藝活動(dòng)的初步開(kāi)展奠下基礎(chǔ)。隨著活動(dòng)形式的展開(kāi)，不斷更新作品內(nèi)容，逐步添加幼兒優(yōu)秀作品。爭(zhēng)取從教師作品欣賞為主慢慢過(guò)渡到幼兒作品為主的環(huán)境布置。讓幼兒在欣賞紙藝美的同時(shí)，感受到成功感和自己是環(huán)境主人的幸福感。

（二）以紙質(zhì)為主制作幼兒游戲材料，如表演區(qū)的頭飾材料，不僅添加了表演的情趣，也激發(fā)幼兒想要制作的興趣；區(qū)域“包糖果”，在剪、包的過(guò)程中，感受到不同紙質(zhì)材料的特性；區(qū)域“爸爸的頭發(fā)”，引導(dǎo)幼兒在撕紙的過(guò)程中，提高均勻撕的技能等等。在豐富的區(qū)域材料中，不僅滿足幼兒游戲的需要，同時(shí)也潛移默化的提升幼兒的紙藝的欣賞和創(chuàng)作能力。

二、開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒紙藝操作技能。

（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇紙藝活動(dòng)形式。我班幼兒在小班期間，對(duì)剪、撕、折、染、貼等活動(dòng)都非常感興趣，但由于活動(dòng)開(kāi)展較少，操作水平不高，因此在學(xué)期初，通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒按線條熟練的剪直線，慢慢過(guò)渡剪曲線，如初期面條制作、爸爸的頭發(fā)等等到后期的彎曲的彩帶、媽媽的卷發(fā)等等，由易到難，循序漸進(jìn)。每周的特色活動(dòng)分別選擇我與音樂(lè)做游戲、剪紙、折紙、撕紙、染紙五種類型，逐步開(kāi)展，并且延伸到每天的區(qū)域游戲之中，滿足個(gè)體差異的需要。

（二）把紙藝活動(dòng)滲透到每天的主要教學(xué)活動(dòng)中，如語(yǔ)言活動(dòng)后，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種形式再現(xiàn)故事人物，情節(jié)。數(shù)學(xué)活動(dòng)后，幼兒可以自己制作材料，投放到區(qū)域使用。

三、與家長(zhǎng)合作，為紙藝活動(dòng)開(kāi)展保駕護(hù)航。

家長(zhǎng)朋友是幼兒園的合作者，與家長(zhǎng)有效的合作，能使活動(dòng)效益最大化。在開(kāi)學(xué)初期家長(zhǎng)會(huì)中，我班要與家長(zhǎng)充分溝通，交流，提升家長(zhǎng)對(duì)紙藝活動(dòng)教育效益的認(rèn)識(shí)，家園達(dá)成共識(shí)，在學(xué)期進(jìn)行中，家長(zhǎng)主要擔(dān)當(dāng)材料的提供者、學(xué)校教育的強(qiáng)化者等角色。在一日活動(dòng)后，我會(huì)及時(shí)的在“今日所學(xué)”中更新教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解幼兒所學(xué)，在家進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，強(qiáng)化技能，如教學(xué)《紙飛機(jī)》后，鼓勵(lì)幼兒在家給爸爸媽媽折一個(gè)，由于幼兒以短期記憶為主，常常忘記老師所說(shuō)的，家長(zhǎng)就可以暗示：寶貝，聽(tīng)說(shuō)，你今天學(xué)了紙飛機(jī)，給爸爸折一個(gè)好嗎？通過(guò)家園共育，我相信我班紙藝活動(dòng)一定開(kāi)展的有聲有色。在學(xué)期中，我們還會(huì)開(kāi)展“爸爸媽媽折紙大賽”讓紙藝不僅在孩子中發(fā)展，也滲透到家庭中，成為親子互動(dòng)的重要紐帶。

幼兒園的紙藝教育順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教育于美的享受之中，始終把對(duì)幼兒的個(gè)性、情感的尊重放在首位，在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力，提升他們的審美情趣，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。

第二篇：“紙藝”特色創(chuàng)建方案

幼兒園“紙藝”特色創(chuàng)建方案

構(gòu)建紙藝文化，滋養(yǎng)藝術(shù)童年

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以縣學(xué)前教育五年行動(dòng)規(guī)劃為指導(dǎo)綱領(lǐng)，關(guān)注幼兒園藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)幼兒終身發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，積極開(kāi)展紙藝教育實(shí)踐研究，培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造能力，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建紙藝活動(dòng)課程體系，形成紙藝特色文化，提升辦學(xué)品位。

二、背景分析

（一）優(yōu)勢(shì)

1.鮮明的辦園思想。我園是一所農(nóng)村幼兒園，地處江海文明起源地——青墩，有著四十多年的歷史，經(jīng)歷了從市一類園——省現(xiàn)代化幼兒園——省優(yōu)質(zhì)幼兒園的創(chuàng)建過(guò)程。近十年，我園注重內(nèi)涵建設(shè)，一直走在從縣課題——市“十一五”課題——省“十二五”課題的探索研究路上。多年來(lái)，我們不斷反思自身發(fā)展定位、總結(jié)自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己鮮明獨(dú)特的辦園思想：挖掘潛能，培養(yǎng)品質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)。即在和諧的環(huán)境中，注重幼兒潛能開(kāi)發(fā)，養(yǎng)成“善學(xué)習(xí)、好探索、樂(lè)交往”的良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒在有限的三年幼兒園生活中能按照身心發(fā)展的規(guī)律，主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。讓每一個(gè)幼兒擁有最佳人生開(kāi)端，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。辦園思想建設(shè)論文獲縣評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2.豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。十一五期間，我園開(kāi)展了《基于“青墩文化”的幼兒藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)研究》的市級(jí)課題研究。我們充分挖掘“青墩文化”中的“唱鳳凰”、“帶柄穿孔石斧”、“陶罐”等藝術(shù)元素，將之與幼兒園的剪折繪畫(huà)等教育活動(dòng)有機(jī)整合，使我園的藝術(shù)教育內(nèi)容更加豐富和深化。2012年，我園又成功申報(bào)了省“十二五”規(guī)劃課題《基于“青墩文化”的幼兒紙藝特色活動(dòng)的開(kāi)發(fā)研究》，并順利開(kāi)題。多年來(lái)，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高藝術(shù)素養(yǎng)，積極投入課題研究，多篇研究論文在省、市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，5人次參加市、縣教育活動(dòng)評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)，為我園有效開(kāi)展特色研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.厚實(shí)的研究成果。研究中，我們堅(jiān)持以藝術(shù)教育活動(dòng)為研究載體，先后構(gòu)建了具有本土藝術(shù)教育的園本課程《心舞飛揚(yáng)—“青墩文化”進(jìn)校園藝術(shù)課程》和《心靈手巧—“美術(shù)特色活動(dòng)”園本課程》。一名教師被評(píng)為市“基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)個(gè)人”，幼兒園被評(píng)為“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究”先進(jìn)集體。有效的研究促進(jìn)了幼兒繪畫(huà)、剪紙等藝術(shù)潛能的有效開(kāi)發(fā)，近三年，我園幼兒近300人次參加省、國(guó)家級(jí)繪畫(huà)比賽獲獎(jiǎng)，10多名幼兒創(chuàng)編的童話故事在省級(jí)刊物上發(fā)表。

（二）不足

1.紙藝教育的內(nèi)涵不夠豐富。目前，我園的紙藝教育研究比較側(cè)重于折紙、剪紙、粘貼，老師對(duì)有關(guān)紙藝的文化和歷史還沒(méi)有深入了解，雖然也會(huì)將紙藝活動(dòng)與青墩文化相聯(lián)系，但卻很膚淺化、表面化，并不能真正解讀和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，缺乏個(gè)性思考。

2.紙藝教育行為有待提高。教師對(duì)紙藝教育促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的理念比較認(rèn)同，但在行為上跟進(jìn)不夠。有的教師在紙藝活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)上沒(méi)有充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的目的認(rèn)識(shí)模糊，重技能、輕能力，重傳授、輕創(chuàng)造，忽視了幼兒的思想和情感，忽略了幼兒的自主體驗(yàn)、自主創(chuàng)造，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)孩子藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)作激情被遏制的現(xiàn)象。

3.紙藝教育課程缺乏系統(tǒng)性。在紙藝特色教育的研究過(guò)程中，開(kāi)展的教育活動(dòng)主題性不強(qiáng)，活動(dòng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，活動(dòng)內(nèi)容缺乏整合性，組織形式缺乏創(chuàng)造性，園本化紙藝課程比較零散，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

三、理論依據(jù)

《指南》中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而紙藝可以使幼兒在安靜的環(huán)境中集中注意力，在動(dòng)手過(guò)程中促進(jìn)全腦功能的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是紙藝作品欣賞還是手工操作實(shí)踐，都為幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了更自由廣闊的藝術(shù)空間。引領(lǐng)孩子們?cè)阱θ厩喽账囆g(shù)文化的氛圍中開(kāi)展紙藝教育能更有效的激發(fā)他們積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

我國(guó)早期的幼兒教育專家陳鶴琴早先提出：我們要提倡培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并且從兒童時(shí)期培養(yǎng)起，兒童本身就有一種創(chuàng)造欲，我們只要善于誘導(dǎo)啟發(fā)，可以事半功倍。著名教育家陶行知先生也曾提出培養(yǎng)“手腦雙揮，腦體結(jié)合”的人。他認(rèn)為教育就是要培養(yǎng)國(guó)家的小主人，既要有獨(dú)立的個(gè)體，有主動(dòng)精神，獨(dú)立精神和創(chuàng)造精神，又要能思維，能創(chuàng)造，能動(dòng)手操作。而從幼兒心理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，紙藝活動(dòng)不但能促進(jìn)大腦思維、小肌肉群的發(fā)展。在自主性操作與實(shí)踐中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性能被充分調(diào)動(dòng)，感知覺(jué)、創(chuàng)造想象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等各種能力從而也得到進(jìn)一步提高，其人格也逐步健全和發(fā)展，可見(jiàn)，紙藝活動(dòng)的開(kāi)展是促進(jìn)孩子創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力發(fā)展的一種有效手段。而紙藝特色的創(chuàng)建，也使我園素質(zhì)教育的實(shí)施有了更充實(shí)的切入點(diǎn)。

四、價(jià)值體現(xiàn)

1.促進(jìn)兒童審美感受能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。

依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，紙藝特色創(chuàng)建過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒的審美感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展。立足為幼兒提供動(dòng)手實(shí)踐、走進(jìn)生活的時(shí)空，幫主幼兒加強(qiáng)對(duì)審美對(duì)象的自主體驗(yàn)與感受，積累審美意象與文化經(jīng)驗(yàn)，從而獲得審美感受能力、提升審美趣味，有效地發(fā)展幼兒的藝術(shù)理解力、空間觀念和藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)作品創(chuàng)造的意識(shí)及創(chuàng)造能力，為幼兒打下良好的藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)、充實(shí)他們自我發(fā)展的底蘊(yùn)，塑造他健全完美的人格，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)教師藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升。

研究立足于紙藝教育實(shí)踐活動(dòng)，研究開(kāi)發(fā)滿足幼兒興趣和發(fā)展需求的特色活動(dòng)內(nèi)容、方式、實(shí)施和評(píng)價(jià)策略。教師在學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、感悟、創(chuàng)新的過(guò)程中，不斷提升藝術(shù)修養(yǎng)，拓展知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)行為，增強(qiáng)課程意識(shí)。以教師藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力的不斷提升，促進(jìn)有效研究，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)，讓本土文化、紙藝文化得到更好的傳承和發(fā)展。

3.促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)內(nèi)涵的深化。

我們更應(yīng)該開(kāi)發(fā)利用本土文化中的紙藝元素，并將之與國(guó)外和民間的優(yōu)秀紙藝創(chuàng)作門(mén)類結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐層面上開(kāi)發(fā)幼兒紙藝特色活動(dòng)，探索總結(jié)本土化幼兒紙藝活動(dòng)開(kāi)發(fā)的原則與策略，建立具有園本特色的紙藝活動(dòng)方案，推進(jìn)新的紙藝活動(dòng)操作范式的形成，以本土文化為基點(diǎn)，以幼兒園發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施紙藝活動(dòng)開(kāi)發(fā)原則與策略的研究，形成系列化得具有園本特色的紙藝活動(dòng)主題和活動(dòng)方案，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)發(fā)原則與策略的研究，把實(shí)踐中積累的智慧上升到理論層面，為農(nóng)村幼兒園開(kāi)展紙藝活動(dòng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和操作范式，也不斷豐富和發(fā)展本園的文化建設(shè)內(nèi)涵。

五、目標(biāo)內(nèi)容

（一）目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，學(xué)會(huì)用紙藝的形式來(lái)感悟生活、反映生活。激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)藝術(shù)的情感，增強(qiáng)幼兒樂(lè)于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新的意識(shí)。提高幼兒審美情趣，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．提升教師的藝術(shù)素養(yǎng)，建設(shè)一支既能實(shí)施課程又能開(kāi)發(fā)課程的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師與幼兒、課程的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

3．探索幼兒紙藝教育活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立與幼兒園其它課程內(nèi)容及幼兒一日生活緊密結(jié)合的幼兒紙藝教育操作體系框架，逐步形成系列化的紙藝活動(dòng)主題、環(huán)境、方案。構(gòu)建具有本園特色的紙藝藝術(shù)教育活動(dòng)課程。

4．通過(guò)幼兒紙藝教育的研究，打造幼兒園紙藝教育特色品牌，推動(dòng)幼兒園文化建設(shè)，提升幼兒園的辦園品質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）內(nèi)容

1．幼兒紙藝特色活動(dòng)新范式的開(kāi)發(fā)研究。搜集整理有關(guān)紙藝形式、類型、技巧的資料，研究如何應(yīng)用紙藝材料創(chuàng)造新的紙藝表現(xiàn)形式，以形成適合幼兒的紙藝活動(dòng)的形式、類型。

2．幼兒紙藝特色活動(dòng)開(kāi)發(fā)的實(shí)施研究。包括教育目標(biāo)的設(shè)定，內(nèi)容生成活動(dòng)過(guò)程中的情景設(shè)置，組織實(shí)施過(guò)程中教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)，幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等幼兒園紙藝活動(dòng)實(shí)施依據(jù)的研究，在實(shí)施中不斷完善，提煉出幼兒園紙藝活動(dòng)開(kāi)發(fā)原則。

3．幼兒園主題性紙藝特色活動(dòng)方案研究。在實(shí)施中研究幼兒園主題性紙藝特色活動(dòng)的系列主題及活動(dòng)方案。并研究提出主題組織實(shí)施、活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)等策略。

4．幼兒園紙藝環(huán)境的設(shè)計(jì)研究。包括幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園紙藝活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)和利用，幼兒園紙藝主題環(huán)境的設(shè)計(jì)等。

5．以親子紙藝活動(dòng)為載體的活動(dòng)。尋找家園合作途徑，開(kāi)展親子紙藝制作活動(dòng)，促進(jìn)家園合作的氛圍。比如：紙藝親子社團(tuán)、校園TV等。

6．幼兒園社會(huì)性紙藝活動(dòng)開(kāi)發(fā)研究。研究如何將紙藝活動(dòng)帶到社區(qū)去，如舉辦包括圖書(shū)、風(fēng)箏等內(nèi)容的紙藝文化節(jié)、紙藝作品展覽等。研究全園性紙藝節(jié)和社會(huì)節(jié)日融合式活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施策略。

六、基本措施

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)為先導(dǎo)。

營(yíng)造紙藝教育特色氛圍，如利用幼兒園宣傳櫥窗、家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)站、幼兒園網(wǎng)站設(shè)立特色教育宣傳專欄等。利用教室、走廊、樓梯、專用活動(dòng)室等進(jìn)行紙藝環(huán)境布置，充分發(fā)揮環(huán)境熏染和教育功能，真正體現(xiàn)幼兒園處處皆紙藝藝術(shù)的深刻內(nèi)涵。

（二）教師培訓(xùn)做保障

創(chuàng)建辦園特色，教師是關(guān)鍵。本園將通過(guò)系列化的園本培訓(xùn)，使教師的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)化水平在創(chuàng)建特色的過(guò)程中得到發(fā)展。如：派送老師外出參加藝術(shù)專題培訓(xùn)；請(qǐng)專家進(jìn)幼兒園對(duì)教師進(jìn)行理論和技能培訓(xùn)；定期開(kāi)展紙藝作品欣賞分析和制作活動(dòng)；組織園內(nèi)骨干教師在實(shí)踐中互助指導(dǎo)等等。并組織教師進(jìn)行紙藝課、紙藝手工評(píng)比，以賽促練，以賽促教，提高教師的綜合素質(zhì)。

（三）課題研究為抓手

將特色創(chuàng)建與教科研工作緊密結(jié)合。以省“十二五”規(guī)劃課題為幼兒園確立特色創(chuàng)建研究的總課題，并分解成一個(gè)個(gè)子課題，把研究任務(wù)分解到具體負(fù)責(zé)人，并形成子課題研究團(tuán)隊(duì)具體操作。要求每班立足特色研究尋找問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展微型課題研究。主動(dòng)與上級(jí)教育科研部門(mén)緊密聯(lián)系，取得支持和指導(dǎo)。強(qiáng)化幼兒園教育科研的管理職能，定期對(duì)全園教師的課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，對(duì)全園的教科研工作加強(qiáng)管理和考核評(píng)價(jià)。通過(guò)課題研究，不斷提升特色內(nèi)涵。

（四）班級(jí)特色實(shí)基礎(chǔ)

每班選擇一個(gè)紙藝形式如：折紙、剪紙、粘貼等為本班紙藝特色。各教研組要做到“三個(gè)一”：每班創(chuàng)設(shè)一個(gè)以班級(jí)特色為主要材料的環(huán)境；每班形成一系列紙藝游戲活動(dòng)；每個(gè)教研組制定一套主題的紙藝園本教材。

（五）家長(zhǎng)參與促提高

成立“紙藝特色活動(dòng)親子社團(tuán)”，巧妙利用家長(zhǎng)資源，利用他們的創(chuàng)作智慧，更好地為幼兒教育服務(wù)，既能讓教師快樂(lè)研究，又能促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展，從而更有效的推動(dòng)幼兒園紙藝特色建設(shè)。將每周五下午第一節(jié)教育活動(dòng)時(shí)間為親子社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。老師們從課題研究的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展取向，以及家長(zhǎng)藝術(shù)素養(yǎng)層次，設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，并通過(guò)“一課多研”的方式，經(jīng)過(guò)多次反思和打磨，最終形成周五的親子活動(dòng)方案?；顒?dòng)前，老師提前通知家長(zhǎng)準(zhǔn)備操作材料?；顒?dòng)中，由教師指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子實(shí)行一對(duì)一的親子互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，促進(jìn)每個(gè)幼兒藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)形成《親子創(chuàng)造性紙藝園本課程》

（六）專題活動(dòng)促發(fā)展

積極組織開(kāi)展風(fēng)箏節(jié)、讀書(shū)節(jié)、元宵節(jié)等各類親子制作活動(dòng)，組織幼兒紙藝作品展，開(kāi)展紙盒、紙花等手工制作比賽，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園特色的形成。

七、保障措施

（一）組織保障

成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各教研組長(zhǎng)為組員的“特色創(chuàng)建”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)幼兒園“特色創(chuàng)建”的部署、指揮、協(xié)調(diào)、檢查、總結(jié)工作。并具體負(fù)責(zé)方案的制訂、論證、實(shí)施、評(píng)估等工作。

（二）思想保障

發(fā)動(dòng)和組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)此方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，振奮精神，形成合力。

（三）監(jiān)督保障

加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督，扎實(shí)落實(shí)特色創(chuàng)建，制定相應(yīng)的實(shí)施方案和評(píng)估辦法，每學(xué)期、每學(xué)年對(duì)幼兒園特色創(chuàng)建實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效措施進(jìn)行調(diào)控、修訂。

（四）后勤保障

加強(qiáng)后勤管理制度建設(shè)，促使幼兒園的財(cái)產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理更加規(guī)范、有序，為教師有效使用教育設(shè)施設(shè)備，推進(jìn)教育改革創(chuàng)造條件。同時(shí)，幼兒園要力爭(zhēng)上級(jí)黨委、政府和教育行政部門(mén)的支持，加大資金投入，保證教師培訓(xùn)、教育科研、課程改革、特色建設(shè)等各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

特色學(xué)校的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，需要全園師生的內(nèi)化和修煉，從而達(dá)到提升師生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。我們將以此方案為創(chuàng)建學(xué)校特色的新起點(diǎn)，不斷提高創(chuàng)建工作水平，努力開(kāi)創(chuàng)特色辦園新局面。

第三篇：班級(jí)特色：撕紙

撕紙貼畫(huà)活動(dòng)：最棒的運(yùn)動(dòng)員

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，學(xué)習(xí)撕紙貼畫(huà)的方法，表現(xiàn)不同人物動(dòng)態(tài)。

2．動(dòng)練幼兒撕、貼能力。

3．激發(fā)幼兒樂(lè)于運(yùn)動(dòng)的情感，體驗(yàn)創(chuàng)意材料的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鉛畫(huà)紙、鉛筆、各種彩色紙、廢舊的廣告紙、報(bào)紙、膠棒、運(yùn)動(dòng)員動(dòng)態(tài)照片一組。

活動(dòng)過(guò)程：

1．請(qǐng)幼兒欣賞有關(guān)運(yùn)動(dòng)員的照片，觀察動(dòng)態(tài)的人物造型特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目造型。

2．欣賞教師帶來(lái)的撕貼畫(huà)，說(shuō)說(shuō)和平時(shí)見(jiàn)到的有什么不一樣，看看用什么材料做的。

3．老師講解創(chuàng)作步驟：先用鉛筆畫(huà)出一個(gè)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)員，然后選自己喜歡的彩紙，把它撕碎，仔細(xì)貼在畫(huà)面的主體上。提醒孩子注意色彩搭配，背景用不同的顏色，貼出來(lái)才好看。

4．幼兒分組作業(yè)，用繪畫(huà)、撕紙、粘貼的方法設(shè)計(jì)最棒的運(yùn)動(dòng)員。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒先用鉛筆在白紙上畫(huà)一個(gè)主體，這個(gè)運(yùn)動(dòng)員要畫(huà)大大的。然后根據(jù)人物形象設(shè)計(jì)背景，并用與主體顏色不同的彩紙創(chuàng)意粘貼畫(huà)面。

5．評(píng)價(jià)作品。

學(xué)撕紙

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓幼兒觀看紙漿作品對(duì)紙漿的制作過(guò)程產(chǎn)生情趣。

2．了解紙漿作品的制作過(guò)程和使用材料。

3．鍛煉幼兒的耐力、細(xì)致精心地做事情，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙等

三、活動(dòng)流程：觀察--講解--操作

（一）觀察師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很好看的臉（出示京劇臉譜），看看它是用什么做的，怎么這么特別??？

幼：橡皮泥，泥巴……師：小朋友說(shuō)的不對(duì)，是用費(fèi)舊的報(bào)紙做的，你們想不想知道是怎么樣做出來(lái)的啊？

（二）講解師：（出示報(bào)紙、粘合劑、盛器）先把報(bào)紙撕成很細(xì)小的紙片，再將紙片放在盛器中浸泡，接著在盛器中放入粘合劑，再利用模具制作紙漿模型，在太陽(yáng)下晾干即成，最后在修飾成各種造型。

[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

師：你們想不想也來(lái)做一個(gè)自己喜歡的玩具??？那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)做紙漿的第一步“撕紙”。把紙撕到很小很小的。比一比看誰(shuí)撕的最小。

（三）操作老師帶著小朋友一起來(lái)撕紙，把撕好的紙放好，下次我們來(lái)學(xué)制作紙漿作品的下一步。

自由組合娃娃

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．利用制作好的紙漿模型進(jìn)行創(chuàng)造性的自由組合成娃娃。

2．在裝飾中體驗(yàn)快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：美工紙、固體膠、雙面膠、剪刀、鉛筆、及時(shí)貼、毛線等。

三、活動(dòng)流程：導(dǎo)入――操作――欣賞

（一）導(dǎo)入師：我們制作了很多的紙漿作品，但是還需要我們進(jìn)行裝飾，簡(jiǎn)單的涂色裝飾，我們小朋友裝飾的很好，那我們還可以用這些紙漿作品制作點(diǎn)什么呢？（幼兒討論）小結(jié)：我們除了單獨(dú)的裝飾以外，我們還可以進(jìn)行組合裝飾，今天我們就來(lái)進(jìn)行組合裝飾可愛(ài)的娃娃。

（二）操作：幼兒操作，設(shè)計(jì)裝飾，教師巡回指導(dǎo)。

1．操作要求1）利用我們制作的紙漿作品進(jìn)行組合，變成一個(gè)可愛(ài)的娃娃。如：用杯子做娃娃的臉，用紙漿盤(pán)子做娃娃的帽子等等。

2）選好組合時(shí)需要的紙漿作品，再進(jìn)行涂色、粘貼、裝飾。

2．教師指導(dǎo)1）給能力強(qiáng)的幼兒提出一定難度的裝飾要求。

[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

2）幫助能力弱的幼兒設(shè)計(jì)裝飾的物品，講解裝飾的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽操作。

（三）欣賞幼兒之間互相欣賞作品，并請(qǐng)幼兒講解自己作品的裝飾過(guò)程，體驗(yàn)制作的快樂(lè)，互相分享，交流經(jīng)驗(yàn)。教師給予鼓勵(lì)和肯定。

杯子變獅子

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用粘貼的方法把杯子裝飾成獅子。

2．體驗(yàn)自己動(dòng)手操作裝飾的快樂(lè)。

3．提高幼兒的動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)能力、審美能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備；紙漿等

三、活動(dòng)流程：導(dǎo)入--演示--操作--欣賞

（一）導(dǎo)入師：我們把紙漿杯子，變成了漂亮的紙漿娃娃，那小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想，我們還可以把紙漿杯子變成什么呢？幼：娃娃、水杯，小花籃。

師：那你們想不想知道，老師能把紙漿杯子變成什么？幼：想。

師：看，這是誰(shuí)??？幼：是獅子，真漂亮。

師：其實(shí)啊，杯子可以變成很多的小動(dòng)物的，今天啊。老師就教小朋友制作大獅子。

（二）演示我們先用黑色的即時(shí)貼剪兩只眼睛貼上去，然后再用金黃色的即時(shí)貼剪兩個(gè)三角形作獅子的眼珠子。用紅色的長(zhǎng)圓形作獅子的大鼻子。用即時(shí)貼剪成彎彎的紅色的嘴巴，嘴巴上面的胡須用歡色的。最后，做獅子的頭發(fā)，我們用桔黃色的剪成一絲一絲的，粘滿他的頭，粘得多一點(diǎn)，我們看，一頭大獅子制作好了。

（三）操作師：你們也來(lái)嘗試著做一只可愛(ài)的大獅子吧！[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，給與幫助。

（四）欣賞師：小朋友都制作好了嗎？我發(fā)現(xiàn)好多小朋友真的很厲害啊。做的大獅子可真漂亮啊，我們一起來(lái)看一看，看看誰(shuí)制作的最好呢，下次老師教小朋友制作另一個(gè)小動(dòng)物。

紙漿勺子

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)以有弧度的勺子為模型進(jìn)行紙漿制作。

2．在制作中能夠保持一定的堅(jiān)持性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：紙漿、塑料勺子

三、活動(dòng)流程：導(dǎo)入----演示----操作

（一）導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒討論紙漿還可以做什么？

小結(jié)：紙漿除了可以制作紙漿碗、盤(pán)子、杯子還可以制作勺子，今天我們就來(lái)制作紙漿勺子。我們來(lái)觀察一下勺子和杯子有什么不同？我們制作的時(shí)候要注意些什么呢？（幼兒討論）

（二）演示1．講解制作步驟：

（1）用小手輕輕的涂抹在模型勺子的外壁上，并拍打均勻，在勺底和柄的地方有弧度的要注意涂的多一點(diǎn)，由于勺柄細(xì)長(zhǎng)而且窄所以在勺柄的涂抹的時(shí)候要特別的細(xì)心。

（2）可以透過(guò)陽(yáng)光檢驗(yàn)一下是否有漏洞，并進(jìn)行修補(bǔ)。

（3）收拾桌面和剩余的紙漿，把涂抹好的勺子放到陽(yáng)光的地方晾曬。

[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

2．交代操作要求。

（1）幼兒每人一個(gè)模型，站在桌子旁進(jìn)行制作。

（2）制作的過(guò)程中要堅(jiān)持把紙漿勺子制作成功，勺柄的地方不好制作可以請(qǐng)求其他小朋友或者老師的幫忙一起來(lái)完成。

（3）注意桌面、地面及自己衣服的清潔衛(wèi)生。

（三）操作：幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1．觀察幼兒的操作方法是否正確。

2．幼兒在操作過(guò)程中是否有一定的堅(jiān)持性，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表演。

裝飾杯子

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．教幼兒用顏料給杯子涂上漂亮的顏色，或用粘貼的形式進(jìn)行裝飾2．鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力和豐富幼兒的想象能力

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：紙漿等

三、活動(dòng)流程：導(dǎo)入--演示--操作--欣賞

（一）導(dǎo)入師：我們做的紙漿杯子啊，都干了，那我們看看。這個(gè)杯子漂亮還是這個(gè)杯子漂亮??？

師：所以啊，我們要給紙漿杯子打扮得漂亮一點(diǎn)，給他穿上漂亮的外衣。

師：我們還可以裝飾成喝水的杯子，在上面貼一些小花、小草、小魚(yú)啊，只要打扮得漂亮一點(diǎn)就好。

（二）演示1．我們用左手拿好杯子，用你喜歡的顏料涂在杯子的身體上，一定要涂得均勻，我們可以在上面涂上不同的顏色?？梢援?huà)點(diǎn)自己喜歡的圖案在上面，總之，怎么漂亮就怎么涂。注意不要弄臟桌子和衣服。

2．我們除了可以涂顏色還可以給杯子做成一個(gè)杯子寶寶，我們用即時(shí)貼剪兩只眼睛貼上去。[媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

3．我們?cè)儆眉t色的即時(shí)貼剪一個(gè)彎彎的嘴巴。用五顏六色的毛線作頭發(fā)粘上去。我們小朋友可以把杯子裝飾成娃娃也可以裝飾成喝水用的杯子，你們?cè)趺囱b飾都可以的。

（三）操作師：小朋友你們行動(dòng)起來(lái)吧，用你喜歡的方式把紙漿杯子打扮得漂亮一點(diǎn)！

小朋友進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。

（四）欣賞：欣賞幼兒作品，講一講，你是怎么裝飾的！比一比誰(shuí)裝飾的更漂亮!紙漿杯子

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．培養(yǎng)幼兒運(yùn)用紙漿制作杯子的能力。

2．體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：浸泡好的紙漿、一次性塑料杯子

三、活動(dòng)流程：討論--演示--操作(一）討論提問(wèn)：看老師手中的是什么?。浚ǔ鍪炯垵{杯子），我們來(lái)仔細(xì)看看和我們平時(shí)用的杯子有什么不一樣的嗎？這個(gè)杯子是用紙漿做的，今天啊老師就來(lái)教小朋友做紙漿杯子好不好？

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（二）演示提問(wèn)：你們還記得紙漿杯子的制作方法嗎？老師來(lái)制作，你們來(lái)說(shuō)制作方法好不好？在制作中，應(yīng)該注意些什么？（通過(guò)幼兒講解，回憶，讓幼兒掌握制作的方法和注意事項(xiàng)）

（三）操作小朋友操作制作杯子，老師巡回指導(dǎo)。（提醒幼兒注意衛(wèi)生。）

第四篇：紙藝社團(tuán)方案

林家村小學(xué)“指舞飛揚(yáng)”紙藝社團(tuán)

——有才你就精彩

一．社團(tuán)組建目的：

為展現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的風(fēng)采及能力，放飛同學(xué)們的激情和夢(mèng)想，豐富我校廣大同學(xué)的課余文化生活，體現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，努力提高學(xué)生的審美能力和審美格調(diào)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。以生動(dòng)活潑和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，以藝載德、以藝促智，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，因此，我們向全校學(xué)生發(fā)出邀請(qǐng)——來(lái)吧！我們的精彩，激情也可以飛舞，不是在露天的廣場(chǎng)，而是在你我的手中！二．社團(tuán)宗旨：

1.體現(xiàn)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間。

3.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。

4.豐富學(xué)生課外生活，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。三．社團(tuán)策劃主辦單位：

諸城市林家村小學(xué) 四．社團(tuán)口號(hào)：

“我動(dòng)手，我創(chuàng)新，我能行” 五．社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

時(shí)間：每周二第六、七節(jié)

地點(diǎn)：五樓綜合實(shí)踐活動(dòng)室 六．社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容;

同學(xué)可利用自己的手工才藝，進(jìn)行手工創(chuàng)作，內(nèi)容廣泛。內(nèi)容如下：

(1)折疊紙（千紙鶴?百合?）

(2)剪紙(剪出世間百態(tài)?)

凡是大家自己精心制作工藝品都可一拿來(lái)參展。七．社團(tuán)活動(dòng)參與形式：

將你的各種手工制作品，不限數(shù)量,交于社團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人 八．社團(tuán)組織 社長(zhǎng)：李玲

副社長(zhǎng)：管俊騰 孔樂(lè)婷 尹慧莉

成員：4.1馮欣羽 孔樂(lè)婷 于宏博 薛曉慧 逄金蕊

4.2尹慧莉 徐媛媛 管永欣 王一 管若詩(shī) 管淑賢 劉芷茜 管鑫 趙偉杰 4.3王嘉楠 戴奎霞 王欣 張雪 管俊騰

3.1丁鵬 管心怡 丁蕓婕 任文源 逄淑博 劉琰 3.2丁敏 管娜 王冰 徐榮鈺 徐兵 3.3劉金燕 管文靜 李冰 張燕 王宇睿 九.結(jié)語(yǔ)：

“我動(dòng)手，我創(chuàng)新，我能行”，讓“我動(dòng)手，我創(chuàng)新，我能行”的口號(hào)在校園蔚然成風(fēng)，讓我們攜起手來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)共同創(chuàng)建我們的美好校園！

第五篇：紙藝活動(dòng)方案 綜合實(shí)踐活動(dòng)

紙藝活動(dòng)方案

一、研究主題的確定：

開(kāi)學(xué)的第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我問(wèn)學(xué)生：“上學(xué)期，我們對(duì)紙進(jìn)行了研究，大家想想這學(xué)期我們還能用紙做些什么呢？”“做手工！”“那么這學(xué)期我們就來(lái)進(jìn)行手工制作好不好？”于是，我們共同決定把《紙藝活動(dòng)》確定為本學(xué)期的研究主題。

二、教學(xué)理念：

這一課里我跳出傳統(tǒng)的學(xué)科為中心的束縛，著眼于學(xué)生的主體地位，定位于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主性、探究性為基礎(chǔ)，具有綜合性和開(kāi)放性的特征。學(xué)生在研究課題時(shí)的地點(diǎn)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研究的方法是開(kāi)放的。意在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，用雙手和大腦去創(chuàng)造美。用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶了學(xué)生的情操。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解紙的簡(jiǎn)單工藝及制作方法。

2.能力目標(biāo)：能用各種紙張通過(guò)剪、折、編等方法制作簡(jiǎn)單的紙工藝品；培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)參與，大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。

3.情感目標(biāo)：初步形成惜紙、愛(ài)紙的習(xí)慣及樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：課件，展示作品若干、示范用具

學(xué)生：雙面膠、剪刀、各色彩紙、筆、尺

一、活動(dòng)主題的提出

一天晚上，我到一個(gè)朋友家串門(mén)，她家有一個(gè)正上四年級(jí)的女孩，朋友讓我順便輔導(dǎo)一下孩子的功課，并陪我走進(jìn)了孩子的房間，一進(jìn)門(mén)，就發(fā)現(xiàn)墻壁上、寫(xiě)字臺(tái)上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？”她笑著說(shuō)：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢(qián)包、垃圾桶都是她用一些色彩適合的廢紙、掛歷紙做成的?！蔽易屑?xì)一看，由于色彩搭配恰當(dāng)，這些東西簡(jiǎn)直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時(shí)，不由得感慨萬(wàn)千：小時(shí)候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過(guò)了一個(gè)充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對(duì)這些細(xì)膩的傳統(tǒng)文化已經(jīng)所知無(wú)幾了，他們?cè)僖搀w會(huì)不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風(fēng)箏等紙藝制作的趣味感和滿足感了。

有了這次的感慨與遺憾，在本學(xué)期綜合實(shí)踐的大主題下，我決定把綜合實(shí)踐活動(dòng)課小課題定為：走近紙藝。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么叫紙藝，了解紙藝的種類。

2、了解紙藝的發(fā)展歷史。

3、學(xué)習(xí)紙藝的簡(jiǎn)單工藝及制作方法。

（2）能力目標(biāo)

1、感受探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；

2、能用各種紙張通過(guò)剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡(jiǎn)單的紙工藝品；

3、培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)參與，大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。

（3）情感目標(biāo)

1、感受并喜愛(ài)紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

2、初步形成惜紙、愛(ài)紙的習(xí)慣及樹(shù)立保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前讓學(xué)生了解每一次活動(dòng)該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一些科學(xué)的研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問(wèn),怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋,怎么撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架，預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。

（二）小組分工及任務(wù)：

全班同學(xué)按照各自的興趣愛(ài)好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個(gè)小組，各小組要完成下列任務(wù)：

（1）圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。

（2）組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫(xiě)紙的資料卡片：

（3）小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對(duì)本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

（三）開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)

各小組長(zhǎng)按照各組的活動(dòng)小課題制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)展研究活動(dòng)，各小組活動(dòng)要求：

（1）收集有關(guān)紙藝的發(fā)展史的資料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長(zhǎng)和其他長(zhǎng)輩請(qǐng)教。

（2）收集紙藝的制作方法的資料，可以上網(wǎng)查找文字資料，也可以查找視頻。

（3）向各種紙藝藝人請(qǐng)教各種紙藝的做法，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)制作。

（4）各小組用電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、制表的形式把有價(jià)值的資料展示出來(lái)，并開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行評(píng)比。

（四）開(kāi)展紙藝作品制作活動(dòng)：

（1）各小組各聘請(qǐng)一名紙藝藝人作課外輔導(dǎo)員，向其學(xué)習(xí)請(qǐng)教，解決疑難問(wèn)題。

（2）各小組成員之間互相探討、研究、學(xué)習(xí)紙藝制作。

（3）各小組每個(gè)成員利用課余時(shí)間制作一件紙藝作品。

（4）各小組請(qǐng)課外輔導(dǎo)員評(píng)比，改進(jìn)，爭(zhēng)取保質(zhì)保量地完成作品。

（5）班內(nèi)進(jìn)行展覽，選出優(yōu)秀作品。

（6）請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感受。

四、活動(dòng)總結(jié)階段：

（1）共同討論合作，寫(xiě)好組內(nèi)結(jié)題報(bào)告。

（2）用多種有趣的方式展示活動(dòng)成果，如錄象、電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、智慧搶答、精彩日記等方法。

（3）班內(nèi)進(jìn)行紙藝作品展覽，選出優(yōu)秀作品。

（4）請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感受。

（5）評(píng)選出小小紙藝設(shè)計(jì)師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，面對(duì)困難的態(tài)度、處理問(wèn)題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。也可以通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)方式對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

（2）注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。活動(dòng)不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)，在活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及學(xué)生參與活動(dòng)的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、活動(dòng)主題的提出

一天晚上，我到一個(gè)朋友家串門(mén)，她家有一個(gè)正上四年級(jí)的女孩，朋友讓我順便輔導(dǎo)一下孩子的功課，并陪我走進(jìn)了孩子的房間，一進(jìn)門(mén)，就發(fā)現(xiàn)墻壁上、寫(xiě)字臺(tái)上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？”她笑著說(shuō)：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢(qián)包、垃圾桶都是她用一些色彩適合的廢紙、掛歷紙做成的?！蔽易屑?xì)一看，由于色彩搭配恰當(dāng)，這些東西簡(jiǎn)直可以以假亂真了，我在嘖嘖稱贊的同時(shí)，不由得感慨萬(wàn)千：小時(shí)候，家里不富裕，一把剪刀，幾張花紙，也曾伴隨我剪剪貼貼，渡過(guò)了一個(gè)充滿創(chuàng)意的童年，然而，如今孩子們對(duì)這些細(xì)膩的傳統(tǒng)文化已經(jīng)所知無(wú)幾了，他們?cè)僖搀w會(huì)不到折紙偶、剪窗花、糊燈籠、扎風(fēng)箏等紙藝制作的趣味感和滿足感了。

有了這次的感慨與遺憾，在本學(xué)期綜合實(shí)踐的大主題下，我決定把綜合實(shí)踐活動(dòng)課小課題定為：走近紙藝。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么叫紙藝，了解紙藝的種類。

2、了解紙藝的發(fā)展歷史。

3、學(xué)習(xí)紙藝的簡(jiǎn)單工藝及制作方法。

（2）能力目標(biāo)

1、感受探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)搜集，分析，整理關(guān)于紙的資料；

2、能用各種紙張通過(guò)剪，折，扎，編，糊，雕等方法制作簡(jiǎn)單的紙工藝品；

3、培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)參與，大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。

（3）情感目標(biāo)

1、感受并喜愛(ài)紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

2、初步形成惜紙、愛(ài)紙的習(xí)慣及樹(shù)立保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前讓學(xué)生了解每一次活動(dòng)該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一些科學(xué)的研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問(wèn),怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋,怎么撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。教師制定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的維度及評(píng)價(jià)量規(guī)框架，預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。

（二）小組分工及任務(wù)：

全班同學(xué)按照各自的興趣愛(ài)好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個(gè)小組，各小組要完成下列任務(wù)：

（1）圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。

（2）組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫(xiě)紙的資料卡片：

（3）小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對(duì)本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

（三）開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)

各小組長(zhǎng)按照各組的活動(dòng)小課題制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)展研究活動(dòng)，各小組活動(dòng)要求：

（1）收集有關(guān)紙藝的發(fā)展史的資料，可以上網(wǎng)查找，也可以向家長(zhǎng)和其他長(zhǎng)輩請(qǐng)教。

（2）收集紙藝的制作方法的資料，可以上網(wǎng)查找文字資料，也可以查找視頻。

（3）向各種紙藝藝人請(qǐng)教各種紙藝的做法，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)制作。

（4）各小組用電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、制表的形式把有價(jià)值的資料展示出來(lái)，并開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行評(píng)比。

（四）開(kāi)展紙藝作品制作活動(dòng)：

（1）各小組各聘請(qǐng)一名紙藝藝人作課外輔導(dǎo)員，向其學(xué)習(xí)請(qǐng)教，解決疑難問(wèn)題。

（2）各小組成員之間互相探討、研究、學(xué)習(xí)紙藝制作。

（3）各小組每個(gè)成員利用課余時(shí)間制作一件紙藝作品。

（4）各小組請(qǐng)課外輔導(dǎo)員評(píng)比，改進(jìn)，爭(zhēng)取保質(zhì)保量地完成作品。

（5）班內(nèi)進(jìn)行展覽，選出優(yōu)秀作品。

（6）請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感受。

四、活動(dòng)總結(jié)階段：

（1）共同討論合作，寫(xiě)好組內(nèi)結(jié)題報(bào)告。

（2）用多種有趣的方式展示活動(dòng)成果，如錄象、電子報(bào)、手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、智慧搶答、精彩日記等方法。

（3）班內(nèi)進(jìn)行紙藝作品展覽，選出優(yōu)秀作品。

（4）請(qǐng)優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感受。

（5）評(píng)選出小小紙藝設(shè)計(jì)師，舉辦優(yōu)秀紙藝作品展。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，面對(duì)困難的態(tài)度、處理問(wèn)題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團(tuán)結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。也可以通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)方式對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

（2）注重過(guò)程性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn)，在活動(dòng)的實(shí)踐中獲得的種種體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及學(xué)生參與活動(dòng)的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文一：

活動(dòng)主題：

手工制作社團(tuán)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓兒童感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無(wú)止境的，是兒童有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。

2、形成對(duì)自己的控制能力，尤其是手眼腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

3、讓兒童懂得制作與生活、學(xué)習(xí)的相關(guān)道理；形成自悟的習(xí)慣。

4、通過(guò)手工制作，啟發(fā)兒童觀察生活中的美，通過(guò)藝術(shù)美化兒童的心靈。

5、使兒童養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過(guò)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每次活動(dòng)，學(xué)生帶好手工用紙，彩筆，剪刀等手工工具。

活動(dòng)形式：

1、每周一開(kāi)展一次活動(dòng)

2、以欣賞、制作手工品為主要內(nèi)容

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文二：

折紙是孩子們非常喜愛(ài)的一項(xiàng)手工活動(dòng)。這一活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而且在材料、場(chǎng)地等方面幾乎沒(méi)有任何限制，容易開(kāi)展，且人人可學(xué)，樂(lè)趣多多。我在了解了學(xué)生們對(duì)折紙藝術(shù)的熱情之后，在廣泛聽(tīng)取學(xué)生心聲的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己命名的“巧手變變變”折紙社團(tuán)終于成立了。自上個(gè)學(xué)期擔(dān)任社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)以來(lái)，我和孩子們間周四定期活動(dòng)一次。社團(tuán)成立以來(lái)，我們已經(jīng)積累了許多精美的折紙作品；在教室環(huán)境布置方面，折紙社隊(duì)員們也是大顯身手，用他們的折紙作品把教室裝點(diǎn)得更加活潑、漂亮；在今年元旦期間學(xué)生們的折紙作品讓老師們愛(ài)不釋手。新學(xué)期，新開(kāi)始，我們手工折紙社團(tuán)全體成員將繼續(xù)團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取在學(xué)期末取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我將以“提高能力，全面發(fā)展”為要求，充分發(fā)揮折紙社團(tuán)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以民族紙文化為底蘊(yùn)、校園文化為主體、紙藝文化為特色，充分發(fā)揮紙藝文化的示范和輻射作用，提高少年兒童的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，進(jìn)一步促進(jìn)社團(tuán)文化素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。

二、工作思路：

按照“四項(xiàng)原則、三個(gè)重點(diǎn)、兩項(xiàng)工程、一個(gè)目標(biāo)”開(kāi)展工作。四項(xiàng)原則即回歸本原，凸顯民族文化；抓住根本，注重紙藝普及。

三個(gè)重點(diǎn)即調(diào)查研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、紙藝展演。兩項(xiàng)工程即打造文化品牌，搭建宣傳陣地。一個(gè)目標(biāo)即以人為本，全面發(fā)展。

三、重點(diǎn)工作：

1、做好折紙社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)工作，發(fā)揮特長(zhǎng)，人盡其用，提高團(tuán)員紙藝的技能水平，提升團(tuán)員的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

2、加強(qiáng)藝術(shù)特長(zhǎng)生的培訓(xùn)與管理，提高特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和折紙技能，提升特長(zhǎng)生的帶動(dòng)力，全面提高折紙社團(tuán)藝術(shù)表現(xiàn)水平。突出質(zhì)量，注重效果，加強(qiáng)對(duì)外宣傳。定期舉行相應(yīng)的校園文化活動(dòng)，普及紙藝教育。

四、重點(diǎn)活動(dòng)

1、號(hào)召每個(gè)學(xué)生，特別是折紙社團(tuán)的團(tuán)員們，要利用課余和假期，與小伙伴、家長(zhǎng)、親友一起，動(dòng)手制作一盞具有中華民族傳統(tǒng)文化的燈籠（以紙為材料，以折、扎、畫(huà)、貼、剪為藝術(shù)表現(xiàn)形式），表達(dá)“點(diǎn)亮文明之火，促進(jìn)和諧發(fā)展”的愿望。

2、結(jié)合養(yǎng)成教育，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件喜歡的手工，在新學(xué)期里，傳播愛(ài)心，爭(zhēng)做校園文明禮儀小使者。

3、結(jié)合學(xué)校節(jié)慶教育活動(dòng)，在勞動(dòng)節(jié)人人折送祝福鶴、在兒童節(jié)人人折送祝?；?、在母親節(jié)、父親節(jié)人人折送感恩賀卡……充分發(fā)揮紙藝教育切實(shí)有效而又潛移默化的作用，讓傳統(tǒng)文化元素自然浸潤(rùn)學(xué)生心田，引導(dǎo)學(xué)生感恩思源、立德樹(shù)人，傳承弘揚(yáng)中華民族文化。

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文三：

為了弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)，提高當(dāng)代大學(xué)生的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作水平與動(dòng)手創(chuàng)作能力，豐富我校大學(xué)校園文化生活，推進(jìn)大學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)教育，院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)決定于12月份元旦之際舉行第二屆大型書(shū)畫(huà)動(dòng)漫攝影手工藝作品大賽。相關(guān)事宜如下：

一、主辦單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

策劃承辦：社團(tuán)聯(lián)合會(huì)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)，攝影協(xié)會(huì)，動(dòng)漫協(xié)會(huì)，百寶箱協(xié)會(huì)，宣傳中心，咸寧電視臺(tái)，（贊助商）

二、參賽對(duì)象：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體同學(xué)及各類愛(ài)好者愛(ài)好者

三、活動(dòng)計(jì)劃：

1、前期策劃、宣傳及準(zhǔn)備工作

（1）

策劃書(shū)擬定和審批

①時(shí)間：10月22——10月29日

②策劃書(shū)最終定稿后，上交院團(tuán)委審批。

（2）

活動(dòng)前期宣傳：

①海報(bào)：10月29日——11月30日，由我學(xué)生社團(tuán)宣傳中心做出展板，內(nèi)容分別以書(shū)畫(huà)攝影動(dòng)漫手工藝大賽活動(dòng)預(yù)告及投稿通知書(shū)為主。展出在林蔭道及14棟寢室下宣傳欄。

②橫幅：待定

③校園金玉之聲廣播臺(tái)：本次活動(dòng)將積極與校園廣播站建立良好的合作關(guān)系。本次有關(guān)書(shū)畫(huà)攝影動(dòng)漫手工藝大賽的報(bào)道由廣播臺(tái)播放。

④書(shū)面通知：大賽通知由賽事組委會(huì)遞送各系各班班級(jí)宣傳委員,轉(zhuǎn)達(dá)相關(guān)事宜，通知內(nèi)容應(yīng)在10月28日前轉(zhuǎn)告給各班級(jí)宣傳委員

（3）

活動(dòng)準(zhǔn)備：我們將申請(qǐng)書(shū)畫(huà)攝影動(dòng)漫手工藝大賽作品展出場(chǎng)地，獲獎(jiǎng)?wù)攥F(xiàn)場(chǎng)秀；院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)外聯(lián)部積極取得商家贊助；聯(lián)系大賽評(píng)委，組建評(píng)委團(tuán)；部署各相關(guān)部門(mén)做好細(xì)節(jié)工作。

四、參賽作品形式：

參賽作品分書(shū)法（毛筆、硬筆、）、繪畫(huà)（包括中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、素描等）、手工藝（剪紙、攝影、動(dòng)漫、十字繡等）等三大類。

五、參賽作品格式：

（一）毛筆書(shū)法作品待定

（二）繪畫(huà)作品待定

（三）手工藝各種作品待定

如作品不符合以上格式，不予入選。

六、參賽作品報(bào)送時(shí)間及方式：

1.、時(shí)間：xx年10月25日——12月13日

2、報(bào)名點(diǎn)：林蔭道及14棟寢室下

3、方式：參賽作品按要求在每件參賽作品的背面右下角粘上《作品標(biāo)簽卡》（詳見(jiàn)附件1）。

七、評(píng)獎(jiǎng)方法：

大賽將邀請(qǐng)學(xué)院書(shū)畫(huà)教授進(jìn)行公開(kāi)、公正、公平評(píng)審，綜合進(jìn)行評(píng)選。

（1）

時(shí)間：12月12日——12月15日；

（2）

方式：將作品分成書(shū)法組，繪畫(huà)組，手工藝組攝影，動(dòng)漫，邀請(qǐng)?jiān)u委對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)審；

（3）

評(píng)獎(jiǎng)名額：每類各設(shè)一等獎(jiǎng)（1名）、二等獎(jiǎng)（3名）、三等獎(jiǎng)（5名）；

同時(shí)設(shè)最佳參與獎(jiǎng)：以系級(jí)為單位（1個(gè)單位）；以班為單位（前10個(gè)單位）

（三）獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品可能以現(xiàn)金的形式為主）及證書(shū)。獲獎(jiǎng)單位頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

八、作品展

評(píng)獎(jiǎng)結(jié)束后1星期在文化廣場(chǎng)進(jìn)行優(yōu)秀作品及嘉賓作品展。

（一）文化廣場(chǎng)內(nèi)，進(jìn)行嘉賓作品展

科學(xué)會(huì)堂展出學(xué)生優(yōu)秀作品。

時(shí)間：12月13日——12月27日；

現(xiàn)場(chǎng)秀：（二）

作品展第二日中午12點(diǎn)半，在文化廣場(chǎng)內(nèi)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)表演秀。相關(guān)事宜如下：

（1）

筆墨等相關(guān)工具以自行配備為佳；同時(shí)組委會(huì)也為現(xiàn)場(chǎng)秀準(zhǔn)備充足的物品，以備意外。在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)盡量避免浪費(fèi)材料。

（2）

提前申請(qǐng)好場(chǎng)地，準(zhǔn)備好桌子凳子，筆墨紙硯等東西.（3）

宣傳中心安排好現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人員的具體工作，以避免出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)混亂的局面：簽到人員，保管物品人員，提供物品人員等。

（4）

現(xiàn)場(chǎng)完成的作品即時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)展出。

（5）

具體日期可根據(jù)天氣進(jìn)行調(diào)整。

（6）為擴(kuò)大影響力,本賽事在現(xiàn)場(chǎng)秀期間可適當(dāng)安排未參與大賽的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)參賽,評(píng)獎(jiǎng)規(guī)則同于以上。

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文四：

手工繪畫(huà)社團(tuán)，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好，增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、運(yùn)用手工繪畫(huà)的整合，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。為了給愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期美術(shù)小組的活動(dòng)安排制定如下：

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)

生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周二、四下午15:50---16：20進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)室（原演播室）。

3、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

5、愛(ài)護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)。

（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法等）。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及校本課程，作品以手工繪畫(huà)結(jié)合為主進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)生逐漸掌握美術(shù)知識(shí)和技能。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

四、采取的措施：

1、美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要舉辦全校性的美術(shù)作品展覽會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

手工社團(tuán)活動(dòng)方案范文五：

一，活動(dòng)全稱

手工藝品工藝大賽

二，舉辦機(jī)構(gòu)

主辦單位：校團(tuán)委

大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

承辦機(jī)單位：綠色協(xié)會(huì)

三，活動(dòng)地點(diǎn)

一食堂正門(mén)南五十米

四，活動(dòng)時(shí)間

十一月二日起，大概持續(xù)半個(gè)月

五，參與人員

所有綠協(xié)成員

六，活動(dòng)主題

以環(huán)保創(chuàng)意方案和手工藝品為題材，為更好地宣傳環(huán)保，和傳承中華民族偉大藝術(shù)，我們特以關(guān)注環(huán)保，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化為核心，向全校展開(kāi)此次活動(dòng)。

七，場(chǎng)地設(shè)置

前期宣傳在一食堂正門(mén)通往圖書(shū)館的路上，后期展出作品待定

八，活動(dòng)流程

（一）宣傳活動(dòng)

1，宣傳期

前期：11月2日——3日

后期：11月11日——12日

2，宣傳重點(diǎn)

重點(diǎn)在前期的宣傳，后期的工作是展出作品

（二）作品征集：

1，通過(guò)宣傳，向校內(nèi)征集作品，以團(tuán)隊(duì)（1-3人）為單位，作品于10月11日之前交于綠色協(xié)會(huì)。

2，作品要求：

（1）參賽的手工藝品，題材不限，包括剪紙，刺繡，雕刻，布貼畫(huà)，廢舊材料的運(yùn)用等等。

（2）每件作品必須附有作品簡(jiǎn)介，介紹該作品的特色。

（3）①注意所選材料的精簡(jiǎn)，節(jié)約。

②注意作品的觀賞性，實(shí)用性和作品本身的創(chuàng)新。

3，評(píng)比：：分初評(píng)與終評(píng)。

初評(píng)，由干事組成大眾評(píng)審，評(píng)出入圍作品。

終評(píng)，由觀眾評(píng)，按照票數(shù)排列次序。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)方法

一等獎(jiǎng)一名

二等獎(jiǎng)三名

三等獎(jiǎng)五名

最佳選材獎(jiǎng)一名

最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)一名

最佳造型獎(jiǎng)一名