第一篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《0的乘法》習(xí)題6

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《0的乘法》習(xí)題

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

把下面的加法算式能改寫(xiě)成乘法算式的改寫(xiě)成乘法算式。1.0+0+0+0=___________________ 2.1+1+1+1=___________________ 3.4+4+4=___________________ 4.3+3+3=___________________

二、綜合訓(xùn)練

判斷，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。(1)3+3+3+3=4×3()(2)5+5+5+4=5×4-1()(3)○○○ ○○○ 寫(xiě)成乘法算式2×3或3×2()（4）3×2=6 讀作：3×2等于6（），還是3乘2等于6（）

三、拓展應(yīng)用

1.看圖寫(xiě)乘法算式說(shuō)口訣

乘法算式： 乘法算式：

2.根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式。

(1)三五十五(2)四六二十四(3)五六三十 _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________（4）一三得三(5)二四得八(6)一二得二 _____________ ____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 1

參考答案

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.0×4 2.1×4 3.4×3 4.3×3

二、綜合訓(xùn)練

√ √ √

三、拓展應(yīng)用

1.4×6=24 5×3=15 2.5×3=15 4 3×5=15 61×3=3 2 3×1=3 4

× √ 四六二十四 三五十五

×6=24 5×4=24 6×4=8 1×2=8 2×6=30 ×5=30

×2=2

×1=2 2

第二篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》習(xí)題

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《6的乘法口訣》習(xí)題

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.根據(jù)下面的口訣寫(xiě)兩道乘法算式和兩道除法算式。

2.看圖填數(shù)。

二、綜合訓(xùn)練

1.算一算。× 6= 7 × 6= 4 × 6= 6 × 8= 5 × 6= 6 × 3= 6 × 2= 1 × 6= 6 × 9-6= 6 × 7 + 6= 2.看圖解答。

三、拓展應(yīng)用

1.填表。

2.求各圖形表示的數(shù)。

參考答案

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.6×7=42 6×9=54 7×6=42 9×6=54 42÷6=7 54÷6=9 42÷7=6 54÷9=6 2.30 30 6 6 7 7 6 6 7 7 6

二、綜合訓(xùn)練

1.18 42 24 48 30 18 12 6 48 48 2.6×4=24（面）

三、拓展應(yīng)用

1.15 5 35 9 2.42 19 48 30 18 81-54 27 45-37 8

第三篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》習(xí)題

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《5的乘法口訣》習(xí)題

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.讀口訣，寫(xiě)算式。

一五得五

二五一十

三五十五 四五二十

五五二十五

2.□×□=□ □×□=□

口訣：

二、綜合訓(xùn)練

1.細(xì)心算一算。5×2= 5×3= 5 5×2＋5＝ 55×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5＝ 2.×5= ×3＋5＝

×

5小兔3次搬 個(gè)。小兔4次搬 個(gè)。小兔5次搬 個(gè)。

三、拓展應(yīng)用

1.填一填

2.一共有多少朵花？

參考答案

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 52.4×5=20 5×4=20

二、綜合訓(xùn)練

1.10 15 25 15 20 25 15 20 25 2.15 20 25 3.174

三、拓展應(yīng)用

1.5 5 5 5 5 2.5×3+3=15+3=18

×5=25 四五二十

第四篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》學(xué)案 3

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《6的乘法口訣》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義。

2．熟記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。認(rèn)識(shí)6的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。

二、過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生通過(guò)大膽試編、自主探索、合作交流，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。2.學(xué)生自主嘗試探究并得出6的乘法口訣。

三、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題

使用“學(xué)樂(lè)師生” APP拍照，和同學(xué)們分享。1.一排有8人，有6排。一共有幾人？

2.你還能編出哪些6的乘法口訣？

3.“二六十二這句口訣表示什么意思？” 用這句口訣可以幫助我們計(jì)算哪兩道乘法呢？

4.用3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6分別得幾？可以表示幾個(gè)幾？乘法算式怎樣寫(xiě)？口訣怎樣編？

5.三六十八這句口訣表示什么？根據(jù)這句口訣可以很快計(jì)算出哪些乘法算式？

6.六六三十六可以幫助我們計(jì)算哪些乘法？為什么這句口訣只寫(xiě)了一道乘法？

四、參考資料 九九歌的來(lái)歷

九九歌就是我們現(xiàn)在使用的乘法口訣。遠(yuǎn)在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰(zhàn)國(guó)策》等書(shū)中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。最初的九九歌是從“九九八十一”起到“二二得四”止，共36句。因?yàn)槭菑摹熬啪虐耸弧遍_(kāi)始，所以取名九九歌。大約在公元五至十世紀(jì)間，九九歌才擴(kuò)充到“一一得一”。大約在公元十三、十四世紀(jì)，九九歌的順序才變成和現(xiàn)在所用的一樣，從“一一得一”起到“九九八十一”止。關(guān)于九九歌，漢代燕人韓嬰的《韓詩(shī)外傳》中記載了這樣一段故事：

春秋時(shí)期，齊桓公設(shè)立招賢館征集各方面的人才，等了很久，一直沒(méi)有人來(lái)應(yīng)征。過(guò)了一年后才來(lái)了一個(gè)老百姓，他把九九歌獻(xiàn)給齊桓公。齊桓公覺(jué)得很可笑，就說(shuō)：“九九歌也能拿出來(lái)表示才學(xué)嗎？”這個(gè)人回答說(shuō)：“九九歌確實(shí)夠不上什么才學(xué)，但是您如果對(duì)我這個(gè)只懂得九九歌的老百姓都能重禮相待的話，那么還怕比我高明的人才不會(huì)接連而來(lái)嗎？”齊桓公覺(jué)得這話很有道理，就把他接進(jìn)了招賢館。果然不到一個(gè)月，四面八方的賢士都接踵而至了。

第五篇：浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》設(shè)計(jì)理念

浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《5的乘法口訣》設(shè)計(jì)理念

一、尊重學(xué)生，凸顯主體

教學(xué)是一個(gè)雙邊過(guò)程,教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，教師是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的因素來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本課時(shí)是學(xué)生在掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端。在教學(xué)中我選取兒童身邊的、感興趣的、切合學(xué)生的認(rèn)知水平的事例、場(chǎng)景，以此來(lái)誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在動(dòng)因，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學(xué)過(guò)程之中。先讓學(xué)生從猜“手”到畫(huà)“手”，激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生依據(jù)“手”來(lái)自己大膽嘗試，自主探索、小組合作編制5的乘法口訣，從而成為課堂真正的主人。

二、由扶到放，自主探究

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流。可見(jiàn)，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先帶著學(xué)生讓他們大膽地編一編口訣，初步感知編口訣的方法；再由學(xué)生自己嘗試獨(dú)立編一編口訣去感悟編口訣的方法，最后小組合作類推出后面的三句口訣。

三、構(gòu)建平臺(tái)，暢通交流

我們的教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)師生交往、生生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極地為師生構(gòu)建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、健康的人格得到和諧、全面發(fā)展。在學(xué)生小組合作編制口訣進(jìn)行展示時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法與建議，目的在于給學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們相互評(píng)價(jià)、相互欣賞等，充分地進(jìn)行思想的交流與碰撞，從而形成活躍、和諧、平等、歡樂(lè)的課堂氛圍。