第一篇：小學數學人教2011課標版二年級小學數學二年級上冊《6的乘法口訣》教學設計

小學數學二年級上冊《6的乘法口訣》教學設計

教學目標

1使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。

3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重點

掌握口訣的結構和規律。教學難點

突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。教具、學具準備

掛圖

口訣卡片及寫有6的數 教學過程：

一、復習導入

1．說出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）算式：5×2=

3×1=

3×3=

4×2=

4×3= 口訣：

2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五

二四得八

四五二十

3．教學準備題。

①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。

②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）

③說數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數。按順序齊讀這6個數，然后指出：后面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比后面一個數少6。

4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）字卡片。

二、探究新知 1．教學例10。（1）看圖寫算式。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。

根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學生口述，教師出示相應的口訣卡片。（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什么？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學生發言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應用

“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數。

“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；②口答得數，并說一說所用口訣。

5 1 4 6 2

○

○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習

1．獨立完成練習十第1題。

引導學生觀察每組題的聯系和區別，說明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。2．獨立完成練習十第2題。

直接說得數，并說出用哪一句口訣。

3．實踐題。在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……

四、課堂小結

（1）這節課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯系的乘法算式。

1．教學例10。（1）看圖寫算式。（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。

根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學生口述，教師出示相應的口訣卡片。（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什么？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學生發言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應用

“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數。

“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；②口答得數，并說一說所用口訣。

5 1 4 6 2

○

○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習

1．獨立完成練習十第1題。

引導學生觀察每組題的聯系和區別，說明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。2．獨立完成練習十第2題。

直接說得數，并說出用哪一句口訣。

3．實踐題。在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……

四、課堂小結

（1）這節課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯系的乘法算式。

反思：回顧本節課，覺得在不少環節上沒有處理好。

1、“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教案中，能盡量體現“以學生為本”的教學理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案、自己選一個數學問題解決等環節都為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教案，不能及時根據學生的學習情況調整教學思路。對于學生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當時一是怕中下生聽不懂，影響學習情緒，二是怕展開討論會影響課時安排）致使認識乘法的意義兜了一個大圈，浪費了很多時間。其實追究起來還是被舊的教學思想影響，還沒有真正實施新的課程標準。回避學生的問題或者敷衍都是不可取的。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課堂是生成的，是不能被預設的。況且開放的課堂上什么都有可能發生，學生的創造性言行、質疑等等這些都有可能發生。教師事先備好的教學內容被打亂，教學進度或加快或減慢的情況時有發生。因此教學內容的真實推進及最終結果，更多由課的具體行進狀態、以及教師當時處理問題的方式決定。因此課堂教學中教師應該根據學生的課堂反饋，及時調整教學結構。

2、教學的放與收做得不理想。學生擺小棒并列出許多相同加數的加法算式后，我沒有及時引導學生觀察算式的共同點，從而總結出相同加數，導致在后面講兩個因數的意義時很少學生回答準確，也不能準確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時作一個小結，把知識收籠到重點難點上來。第二個地方做得不好的是：在回應課的開頭時，我讓學生看圖提數學問題后，沒有把很多的問題收籠到這節課的乘法問題上，使部分學生列出了加減算式。從這節課上使我認識到：放與收都應有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學生的探索，收得太緊不利于學生學習能力的培養，在放與收之間，教師應恰當起好主導作用。

3、教學難點把握不好。本課的教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

這節課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。

總之，教師在數學教學中重組與激活教學過程、設計彈性化的教學結構、組織動態化的教學內容、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現小學數學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現學生學習的主體性。這就是當今教師所必須做到的。

第二篇：人教版小學二年級上冊數學6的乘法口訣教學設計

人教版九年制義務教育小學數學第三冊第三單元6的乘法口訣教學設計 教學內容：

教科書第61頁例71和“做一做”，練習十三第1～3題。教學目的：

使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。

通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。教學重點、難點：

1、初步掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。教具、學具準備：

小黑板、學生每人準備36根小棒。教學過程：

一、復習導入

1．大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。

（）五十五 三（）十二（）四得八

（）四十六 四（）二十（）五一十

（）三得九 五（）二十五（）三得六 3．寫出乘法算式。

（l）5個3是多少？（2）4乘以5是多少？

二、課中研討

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。1．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發現了什么？完成課本上的表格

2、引導學生列出乘法算式。

(1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？

(2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書 1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二”。

讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書： 3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四 5×6=30 6×5=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發現了什么？為什么六六三十六“”只有一 個算式？

三、鞏固練習

l.擺小棒。課本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問： “擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。

請同學們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問：

“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。

“擺3個六邊形用了多少根小棒？”

“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？” 4．做練習十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學生把得數填在自己的書上，然后再集體訂正。

四、課后延伸

如果在路邊種樹苗，每6米種一棵，開頭和末位都要有樹苗，這條路有36米，需要幾棵樹苗？

第三篇：二年級數學上冊《6的乘法口訣》教學設計

二年級數學上冊《6的乘法口訣》教學設計

主講：王海花

教材類型：蘇教版二年級數學上冊

教材內容：教材第35—36頁例題及想想做做。

一、教學目標：

1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2．培養簡潔地表達和遷移類推能力。

3．激發學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。

二、教學重難點：

教學重點：

1.熟記6的乘法口訣。教學難點：

2.能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

課時安排：一課時

教學過程：

一、復習舊知，激趣引入

師：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？你能口算一下小動物降落傘的算式嗎？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口訣）大家一起讀一讀。

提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據學生的回答后，在算式和口訣之間畫線連接）

師：小朋友們真棒，現在我們一起到兒童樂園玩一玩。

二、觀察思考，學習新知

1．教學例題。

（1）觀察場景圖，提出數學問題。

師：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉轉車嗎？

生：想。

歡歡提問：一次可以坐幾人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，讓學生自己填寫，然后交流。

1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？

學生回答后教師板書。

（3）寫乘法算式，編口訣。

求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。

集體交流寫算式和編口訣的方法。

2．記憶口訣。

師：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起把口訣讀一讀，記一記。

通過編口訣，記口訣，你們發現了什么？（引導學生比較每一句口訣）

你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？

三、鞏固深化。

1.“練一練”。

指兩名學生板演示，教師組織學生進行交流訂正。

2.“想想做做”。

學生說出得數和口訣，全班交流，教師顯示答案。

3．“知識應用”看圖列式計算。

先讓學生通過觀察情境圖，并引導學生弄清題意，5只貓一共釣多少魚？

學生想想后指名回答。

3．“知識拓展”解決問題。

師：今天的小貓咪釣魚回來了，讓我們一起來用我們學的知識幫幫小貓咪們算一算一共釣了多少條魚？

四、課堂小結。

師：通過今天這節課的學習，你知道了什么？有什么收獲？

五、課時作業

1、教材36頁第7題。

2、課堂點睛第20—21頁。

板書設計：

6的乘法口

2、編制6的乘法口訣：

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

第四篇：小學數學人教2011課標版二年級《6的乘法口訣》教學設計

《6的乘法口訣練習（2）》教學設計

教學內容：

教科書第62頁練習十三第4～11題。教學目的：

1、要求學生記住 6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。

3、經過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。教學重點、難點：

1、掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。教學過程：

一、復習

1、我們都學過哪些乘法口訣？（課件出示1-6的乘法口訣）（1）學生齊背。（2）同桌對口令。（3）師生互補口訣。

[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記1-6口訣。

二、鞏固6的乘法口訣

1、用一句口訣寫出兩個乘法算式。（課件出示）出示“三六十八”等6的乘法口訣。（1）說出兩個乘法算式。（2）同桌互說。（3）指名回答。

（4）學生邊齊讀邊出示“3×6＝18”“ 6×3＝18“。

2、摘蘋果（課件出示）算對了就摘下來。

（1）學生口頭說出口訣，不會的可以問同桌。（2）指名回答，摘蘋果。

[設計意圖]鞏固6的乘法口訣，加深印象。

三、乘法口訣混合練習

1、看算式說口訣（課件出示）。指名回答，集體評議。

2、說口訣算得數（課件出示）。指名回答，集體評議。

[設計意圖]通過練習更好地把1-6的乘法口訣融會貫通。

四、乘法口訣的應用。(課件出示)

1、同桌互相討論，看圖編一道應用題并解決。

2、指名回答，說出題意。

[設計意圖]練習6的乘法口訣在實際生活中的應用。

二、指導練習第4～11題

1、第4題讓學生獨立完成。

2、第5題“用數學”。用實物給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意。之后，讓學生獨立填寫算式。

3、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

4、第10題奪紅旗。激發學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心。

5、第11題，“用數學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。

6、數學游戲（課件出示），進行綜合練習，先讓學生算出得數，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。

[設計意圖]利用各種形式進行復習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統的回顧，彌補不足之處。

五、練習作業

練習十三第7題和第9題。

第五篇：人教版二年級數學上冊《6的乘法口訣》教學設計

教案背景： “教學中的互聯網搜索”

教案設計

1、面向學生：小學

2、學科：數學

3、課時：一課時

4、學生課前準備：復習有關1-5的乘法口訣 教學課題：

人教版小學數學第三冊教材第92-93頁 教材分析：

表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘除的基礎，《6的乘法口訣》教學內容的編排，基本上和4的乘法口訣相同。有2-5的乘法口訣的學習基礎，教材特意把一六~六六的乘法口訣留給學生來歸納。促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣。這樣編排，各段教學重點突出，同時分散了教學難點。由易到難呈現教學內容，符合小學生的認知規律，有利于教學活動的設計。教學目標 知識與技能

（1）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

（2）能準確熟練地應用口訣計算兩個數相差的積。

過程與方法

通過觀察，操作，交流等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，讓學生掌握6的乘法口訣，能進行簡單的計算。情感態度及價值觀

通過實踐活動使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數學。教學重難點：

重點：通過動手操作，合作交流等活動，使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確運用口訣計算兩個數相乘的積。

難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應的乘法口訣。突破方法：通過學生觀察、動手操作、自主探究、合作交流突破。教學方法： 教法：嘗試指導法。

學法：自主探究法、小組研討法。教學準備

課本情境圖、相關課件。教學過程：

一、練習引入，揭示課題。

導語：同學們，今天老師給你們帶來一首歌《找朋友》百度音樂盒（找朋友）

會唱的跟老師一起唱……你們唱的很棒，那么告訴老師：你們有自己的好朋友嗎？（學生說）奧，你們那么多好朋友呀！但是今天大

屏幕上這些乘法算式找不到他們的好朋友了，你們可以幫助他們嗎？ 流程1：找朋友（練習1-5的乘法）。方式：開火車回憶1-5的乘法口訣。（口算）

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文庫--自制課件（開火車活動圖片）欣賞第一張圖片（幻燈展示第1部分——開火車）

意圖：讓學生復習舊知，為新知學習創設條件。注意：

A：教師讀題，學生回答。

B：學生舉手發言，說得數及對應乘法口訣。（學生鼓勵）C：反饋。流程2：揭示課題。

同學們，有了乘法口訣，我們在做乘法的練習時感覺是不是很輕松，說明口訣在我們的學習、生活中很重要，那么今天這節課的學習活動我們就一起去探索新的口訣。（板書：6的乘法口訣）

二、探究新知。

（一）、教學鋪墊。流程：做加法。

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文庫--自制課件（做加法）欣賞第三張圖片（幻燈展示第3部分——算一算）

方式：學生口算或者筆算。意圖：加法的計算為乘法做鋪墊。注意：

A：教師讀題，學生回答。B：學生舉手發言。（師生鼓勵）C：反饋。

（二）、情景展示，教學新知。

1、課件制作情境圖教學

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文庫--自制課件（數螞蚱腿）欣賞第四張圖片（幻燈展示第4部分——數螞蚱腿）

導語：同學們剛才做的很好，但是你們又沒有發現：這些連加有一個共同的特點，它們的加數都相同，（都是6），我們學過：求幾個相同加數和的簡便算法可以用乘法，它們怎樣列成乘法式子，關于6的乘法口訣又是什么呢？大家快看，一只調皮的小動物跑來幫忙啦！

2、總結6的乘法口訣。

Microsoft PowerPoint 幻燈片百度文庫--自制課件（總結）欣賞第五張圖片（幻燈展示第5部分——總結6的乘法口訣）方式：

A：根據連加練習，學生舉手說出對應的乘法算式及得數。（教師板演）

B：根據乘法算式得出相應的乘法口訣。（前面幾個教師帶領學生總結，后面的放手給學生）

意圖：學生參與其中自己總結出6的乘法口訣，回憶6的乘法口訣得來的過程，加深記憶。

三、活動操作，鞏固應用。流程：（幻燈展示6-9部分）

1、看圖算一算。六張圖片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文庫--自制課件（看圖算一算）第2、連線，找關系。賞第七張圖片

Microsoft PowerPoint 演示文稿 百度文庫--自制課件（連線圖）欣

3、想一想，說一說。欣賞第八張圖片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文庫自制課件（想一想說一說）

4、填口訣表奪紅花。賞第九張圖片

Microsoft PowerPoint 演示文稿百度文庫--自制課件（奪紅花）欣意圖：練習鞏固，發展提高。

四、總結：

（1）今天我們學習了6的乘法口訣，你學會了嗎？

（2）延伸：生活中，我們要學會運用我們所學的乘法口訣去解

決一些問題，到時候可別難倒你喲！

板書設計：百度文庫--自制課件（6的乘法口訣）第五張圖片

教學反思：

1、設計理念：6的乘法口訣使學生在掌握了1-5的乘法口訣，多數學生能熟練背誦的基礎上教學的，因此在設計時從學生現有的知識水平出發，結合多種有趣的游戲活動，讓學生在發現，觀察，活動，討論中完成這節課的教學。

2、成功之處：這節課從一開始的復習練習，一直到最后的鞏固練習，各個環節都有不同的活動設計，這在很大程度上吸引了學生的注意力，極大地提高了教學效果，學生通過觀察發現，游戲探索等不同的環節得到不同的鍛煉，不僅順利的完成了這節課的教學任務，學生還得到了快樂，這是這節課的成功之處。

3、改進方法：在今后的教學中我要留心學生的生活所需，如喜歡什么動畫片，愛聽什么音樂等等，這些有助于我的教學設計，多開一些優秀教師的教學設計和課堂實錄，吸取別人優秀的東西，在課堂上及時發現學生疑惑，科學有趣的組織好課堂，爭取在今后的教學中更上一層樓。第一部分圖片

一、開火車5×3 =2×5= 4 ×2=3 ×3= 3 ×4= 4 ×5=5 ×2= 1 ×3= 5 ×5=2 ×3= 4 ×4= 2 ×2=第三部分圖片（算一算）

算一算+6 +6+6+6+61224306（）（18）（）（）（）36

第四部分（數螞蚱腿）

數一數61個6122個6183個6244個6305個6366個6

第五部分（總結6的乘法口訣）

+6 +6+6+6+66（12）（18）（24）（30）（36）?1×6=66×1=6一六得六?2×6=126×2=12二六十二?3×6=18 6×3=18三六十八?4×6=24 6×4=24四六二十四?5×6=30 6×5=30五六三十?6×6=36六六三十六 第6-9部分（活動練習）

二、看圖算一算***318

三、把得數相同的用線條連起來，想一想它們有什么關系？6 2 =6 4 =6 2+6 =6 4+6 =6 3+6 = 6 1+6 = 6 3 = 6 5 =

四、想一想、說一說

1、擺1個6邊形用6根小棒，擺2個6邊形要用幾根小棒？擺3個呢？…擺6個呢？

2、想一想在生活中哪些地方可以用到6的乘法口訣？請你說說看。例如……

一、填口訣表奪一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二得八四三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五一六得六二六十二三六十八四五二十四六二十四五五二十五五六三十六六三十六