第一篇：二年級數學上冊《234的乘法口訣》教學設計

二年級數學上冊《 2、3、4的乘法口訣 》教學設計

教學內容：新課標2011人教版教材54、55頁 課型：新授課

課時：一課時 教學目標

知識目標：使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

能力目標：在學習5的乘法口訣的基礎上引導學生學習2、3、4的乘法口訣。情感目標：培養學生的觀察能力和分析能力。教學重點

使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。教學難點

運用乘法口訣解決實際問題 突破重點、難點設想

通過四人小組合作討論交流讓學生知道2、3、4的乘法。教學輔助

教學媒體 小黑板

小棒 教學活動

一、創境激疑

1、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。（1）開火車，對口令

一五?三五?五五?四五?二五??（2）根據口訣，填一填（課件出示）

2、小結導入：我們已經學習過了5的乘法口訣，今天我們將一起探討新的知

識——2、3、4的乘法口訣。（板書）

3、出示課本插圖，學生觀察

小朋友們種的向日葵已經發芽了，大家想不想去看一看呢？多可愛的小苗啊！你發現每棵幼苗上面有幾片小葉？

二、互動解疑

1、引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，學生回答：1×2=2 教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”

2、讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”2+2=4

3、教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四”。

4、學習3的乘法口訣

（1）出示三角形，引導學生觀察并思考。

一個三角形有多少根小棒？可以說成幾個3？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：3×l=3 1×3=3 口訣：一三得三。

（2）小組合作：有2個三角形、3個三角形時，列出乘法算式和口訣

總結匯報

5、學習4的乘法口訣 1）引導學生觀察主題圖

一只青蛙有幾條腿？可以說成幾個4？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：4×l=4 1×4=4 口訣：一四得四。

（2）如果有2只你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3只呢？有4只呢？

引導學生根據算式編制乘法口訣

板書：

1×4=4

4×1=4

一四得四 2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二 4×4=16

四四十六

6、小結1-5的口訣

三、鞏固練習

1、玩游戲，鞏固口訣：兩人一組或四人一組對口訣。

2、搶答：看圖直接說口訣。

3、開火車：幫小動物過河。

4、動手做一做：邊說邊說口訣

5、摘蘋果，看誰摘得最多

四、啟思導疑

想一想、議一議：怎樣用口訣快速口算下面各題？ 5＋5＋5＋5＋5＋4

6＋6＋6＋6＋6－4 3＋3＋3＋3＋3－2

2＋2＋2＋2＋2＋2＋4＋4＋4＋4＋4 教師歸納給學生并引導學生自己歸納

五、總結評價

1、在這節課中你學到了什么知識？你覺得應該如何記憶乘法口訣？

2、你如何應用所學的乘法口訣解決日常生活中碰到的一些數學問題？

第二篇：二年級數學上冊《7的乘法口訣》教學設計

《7的乘法口決》教學設計

教學內容：課本第72頁例1。教學目標：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

2、理解每一句7的乘法口訣的意義，并初步熟記7的乘法口訣，能用口訣進行

簡單計算。

3、在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。教學重點：編制7的乘法口訣，教學難點：記憶7的乘法口訣。教學準備：課件 教學過程：

一、復習舊知

復習1—6的乘法口訣

二、探究新知

1、創設情境：講故事《白雪公主與小矮人》

2、根據七星瓢蟲圖，互相合作探究，編制7的乘法口訣。

乘法算式

乘法口訣

乘法算式

7×1=7

一七得七

7×1=7

2×7=1

4二七十四

7×2=14

3×7=三七二十一

7×3= 21

4×7=28

四七二十八

7×4= 28

5×7= 3

5五七三十五

7×5= 35

6×7= 42

六七四十二

7×6= 42

7×7= 49

七七四十九

3、齊讀口訣

4、熟記口訣

三、鞏固練習，實際應用

1、堂上練習：

（1）小游戲：對口令（2）口算

2、完成書上第72頁主題圖七巧板的表格填空和補充乘法口訣。

四、游戲：摘蘋果。

五、課堂總結：

今天你學到了哪些知識？你有什么感受？

請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

六、板書設計：

7的乘法口訣

乘法算式

乘法口訣

乘法算式

7×1=7

一七得七

7×1=7

2×7=14

二七十四

7×2=14

3×7=21

三七二十一

7×3= 21

4×7=28

四七二十八

7×4= 28

5×7= 35

五七三十五

7×5= 35

6×7= 42

六七四十二

7×6= 42

7×7= 49

七七四十九

第三篇：二年級數學上冊《6的乘法口訣》教學設計

二年級數學上冊《6的乘法口訣》教學設計

主講：王海花

教材類型：蘇教版二年級數學上冊

教材內容：教材第35—36頁例題及想想做做。

一、教學目標：

1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2．培養簡潔地表達和遷移類推能力。

3．激發學習數學的興趣，培養探索精神和創新意識。

二、教學重難點：

教學重點：

1.熟記6的乘法口訣。教學難點：

2.能用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

課時安排：一課時

教學過程：

一、復習舊知，激趣引入

師：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？你能口算一下小動物降落傘的算式嗎？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口訣）大家一起讀一讀。

提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據學生的回答后，在算式和口訣之間畫線連接）

師：小朋友們真棒，現在我們一起到兒童樂園玩一玩。

二、觀察思考，學習新知

1．教學例題。

（1）觀察場景圖，提出數學問題。

師：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木馬轉轉車嗎？

生：想。

歡歡提問：一次可以坐幾人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，讓學生自己填寫，然后交流。

1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？

學生回答后教師板書。

（3）寫乘法算式，編口訣。

求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。

集體交流寫算式和編口訣的方法。

2．記憶口訣。

師：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現在我們一起把口訣讀一讀，記一記。

通過編口訣，記口訣，你們發現了什么？（引導學生比較每一句口訣）

你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？

三、鞏固深化。

1.“練一練”。

指兩名學生板演示，教師組織學生進行交流訂正。

2.“想想做做”。

學生說出得數和口訣，全班交流，教師顯示答案。

3．“知識應用”看圖列式計算。

先讓學生通過觀察情境圖，并引導學生弄清題意，5只貓一共釣多少魚？

學生想想后指名回答。

3．“知識拓展”解決問題。

師：今天的小貓咪釣魚回來了，讓我們一起來用我們學的知識幫幫小貓咪們算一算一共釣了多少條魚？

四、課堂小結。

師：通過今天這節課的學習，你知道了什么？有什么收獲？

五、課時作業

1、教材36頁第7題。

2、課堂點睛第20—21頁。

板書設計：

6的乘法口

2、編制6的乘法口訣：

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

第四篇：二年級數學《7乘法口訣》教學設計

二年級數學《7乘法口訣》教學設計

二年級數學《7乘法口訣》教學設計1

【教學內容】

7的乘法口訣

【教學目標】

1、借助已有知識經驗，編制7的乘法口訣，經過觀察發現口訣規律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內乘法、解決簡單問題。

2、在編制口訣的過程中，提高學生自主學習的能力，積累學習經驗。

3、體會乘法口訣的優勢和用數學知識解決問題的樂趣。

【教學重點】

理解7的乘法口訣形成過程。

【教學難點】

理解口訣意義。

【教學準備】

課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡

【教學流程】

一、復習導入：

師：前幾天我們學習了1-6的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準備好了嗎？

看圖列式，并說出口訣。（出示第二張課件6道計算題）

根據口訣填一填。（出示第三張課件）

二、探究新知：

1、自主探究

（1）、啟發引導：

師：這些題都做對了，說明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰知道一副七巧板有幾塊拼板？

生：7塊

師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的圖案。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什么？（出示第五張課件）

師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？

預設：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板書：1×7=7,7×1=7，教師完成黑板上的.表格。）

（2）、自主學習：

師：你們想不想自己動手試一試。發揮你們的想象力，用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好后給你的小組成員展示一下，并把它們放在組內的貼板上。（組內人員數量不同。）

①列算式

匯報展示：請第一小組學生上臺展示作品（2人），教師提問“你們拼的是什么？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”

預設：拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板書：2×7=14,7×2=14,教師填表。）

同理引導各組學生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）

師：為什么7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式，還有沒有第二個算式？為什么？

②編口訣

師：黑板上列了這么多關于7的乘法算式，你能猜一猜咱們今天學習什么新知識嗎？（板書課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個口訣嗎？第一行這兩個算式誰先來？

預設：一七得七

師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個乘法算式呢？

預設：1×7=7,7×1=7

師：下面這兩個算式誰能來試著編口訣？

引導學生說出其他口訣。

師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什么？

師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關于7的乘法口訣吧。

③找規律，記口訣

師：觀察第一列算式，你發現什么規律了嗎？

預設1：第一個乘數由小到大，后一個比前一個都大1。

預設2：第二個乘數都是7。

預設3：積由小到大，后一個比前一個都大7。（給出評價，實施激勵。）

師：為什么最后的得數相差7？

師：你們的眼睛可真亮，發現了這么多規律和奧秘，現在用你發現的這些規律自己試著記一記這幾句7的乘法口訣。

師：哪句最好記？

師：哪句最難記？

師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？

師：現在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講臺來試著背一下。

三、鞏固練習：

1、基礎題：

（1）放氣球：簡單計算（出示第十四張課件，共8題）

（2）填空：（出示題卡）

（3）孫悟空：根據情境中的口訣寫出相應算式（出示第十五張課件）

2、提高題：

解決問題：把獎勵給學生的小圖片貼在黑板上，看圖列式

（1）豬八戒吃西瓜（7×6=42）

（2）小貓吃魚、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）

（3）二年一班同學這節課共獲得多少個氣球（3×7=21）

四、總結：

師：這節課你學會了什么？利用課下時間再好好記一記。

【板書】

7的乘法口訣

圖案個數

1

2

3

4

5

6

7

拼版塊數

7

14

21

28

35

42

49

1×7=77×1=7一七得七

2×7=147×2=14二七十四

3×7=217×3=21三七二十一

4×7=287×4=28四七二十八

5×7=357×5=35五七三十五

6×7=427×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

二年級數學《7乘法口訣》教學設計2

教學目標：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的.樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：

經歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：

掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習1-6的乘法口訣。

學生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數

2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等

同學們，口算能得這么快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學習7的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創編口訣

1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。

2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）

3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。

4、開火車匯報填寫表格。

5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習1-6乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什么特點？

12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。

15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。

2、開火車匯報。

3、你發現了什么？

4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）

四、鞏固測評

1、第一關

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、第二關

（1）出示一張日歷

計算幾個星期多少天

（2）出示一張沒有數字的日歷，你能算出這個月有多少天？

3、第三關

（1）出示《詠柳》這首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？

（2）完成數學74頁第7題。

學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。

4、第四關

學生獨立完成數學書74頁第10題

開火車說得數。你發現了什么？

師小結。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

二年級數學《7乘法口訣》教學設計3

【教學內容】

人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

【教材分析】

本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學目標】

1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

2、在學生已有的知識背景和對7的.乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

【教學重點、難點】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應用。

【課前準備】預習7的乘法口訣

【教學過程】

一、復習

口算練習：1~6的乘法

二、新授

1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什么意思？

誰能用這些圖片，邊擺邊說？

發現：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

3、觀察口訣，你還發現了什么？

引導學生發現：后一句口訣總比前面的一句多7.

可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應用口訣

（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

（3）括號應填幾：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

②每天有7節課，一星期一共上多少節課？

③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

……

（6）趣味練習：

（7）數學游戲：乘法撲克

二年級數學《7乘法口訣》教學設計4

教學內容：

人教版小學數學二年級上冊P72頁

教學目標：

1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

4、培養學生從小觀察生活，聯系生活，解決生活中問題的好習慣。

教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。

教學準備：

自制幻燈片 表一

小測題

教學過程：

一、復習

A、齊背一到六的乘法口訣

B、示幻燈片（1）填空：

（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。

（2）4個5是多少？

（3）2乘4得多少？

二、新授

過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵！

（一）、探究規律，孕育口訣。

（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）

快來數一數，他們都來了嗎？

生齊數：1、2、3、4、5、6、7

（2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數字）

7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）

（3）觀察7、14、21它們是按什么規律排列的？

接下來的數字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）

（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？

（5）我們一起來看屏幕上的數字，它們都和幾有關？

（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）

（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程

（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）

1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數一數擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什么數字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7

7×1＝7 1×7＝7 一七得七）

2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四）

3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向學習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。

（1）、（小組合作，并完成下表）學生開展編口訣的數學活動。

幾個7乘法算式乘法口訣

1個77×1＝71×7＝7一七得七

2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四

反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規律）

你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？

齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背

填書（獨立把書本第72頁填完整）

練習

（1）、獨立完成第73頁第一題，后訂正，隨機抽學生問理由。

（2）第73頁第三題，直接讓學生口算并說出口訣

明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。

三七二十一

六七四十二

3×7＝21 6×7＝42

7×3＝21 7×6＝42

（3）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。

（4）、（小測：親子活動環節）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數出前十名．

四、聚焦生活，多維應用。

過渡：大家表現得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。

（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”

遠上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

（2）、介紹我國醫學認為7與女性成長的有關知識。

我國的醫學家認為，7與女性的成長有關，一起看：

嬰幼兒期：

7×1=□歲止兒童 期：

7×2=□歲止少年 期：

7×3=□歲止青年 期：

7×4=□歲止中年 期：

7×7=□歲止更年 期：

9×7=63歲止

老年 期：

63歲以后

（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白健；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事里也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？

五、總結：你這節課有什么收獲？

六、拓展

（1）圖中一共有多少個“□”

板書設計：

1個7

7×1＝7

1×7＝7

一七得七

2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四

7個7

7×7＝14

七七四十九

7的乘法口訣教學反思

“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的`計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。

本節課我分以下幾個層次進行教學：

創設情境

七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學習經歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發學生學習的積極性，所以這節課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身于童話的氛圍中，產生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

利用學生原有的經驗

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯系，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯系以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。

鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯系。

同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完后我設計了“親子活動環節”，

（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環節，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。

第五篇：二年級數學《4的乘法口訣》教學設計

二年級上冊《4的乘法口訣》教學設計

洋縣溢水鎮窯坪中心小學 王曉琴

一、教學內容：

4的乘法口訣。

二．教學目標：

1、通過創設情景，體驗4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。

2、能正確應用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。

3、引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發學生學習乘法口訣的興趣，培養學生的歸納意識。

三．教學重點：

1.熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數相乘。教學難點：

1.探究并歸納4的乘法口訣。

四．教學準備：

課件；多媒體，數字卡片，小棒。

五、教法分析：

情景教學法。直觀演示法。講解法。歸納法

六、學法分析

自主探索。觀察比較。合作交流

七、教學過程

（一）、復習引入

師：同學們,我們已經學過2，5，3的乘法口訣,現在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？ 師：請同學們把2，3，5的乘法口訣按順序大聲地背出來給在座的老師聽聽，師起個頭。

師：恩,不錯,那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？ 生：兩道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)師：好，現在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快。

2×5＝ 10 3×6 ＝18 3×1 ＝3 5×4＝ 20

l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4 師：同學們真了不起,讓我們一起去看看小熊它正在干什么好嗎？ 課件播放情境導入畫面。

（二）、引入新課、新課探究。

1.今天小熊家可熱鬧了，來了很多的客人，小熊正在忙著干什么呢？（學生討論）學生觀察后匯報：它正在串糖葫蘆。

2.請同學們再仔細觀察，小熊串了幾串糖葫蘆？小熊是怎么串糖葫蘆的？也就是一根小棒串了幾個糖葫蘆？

生觀察后匯報：小熊串了9串糖葫蘆，一根串了4個。

3.教師：你們能根據自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學合作完成。

有幾串1、2、3、4、5、6、7、8、9 有幾個4、8、12、16、20、24、28、32、36 學生小組合作討論將表格填完整，師：指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

師：恩,不錯,師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個4是4、2個4是8，4個 4是16，3個4是12、5個4是20，…… 6個4是24。

4.參考上面的統計表,你能用乘法算式和乘法口訣表示出來嗎？

師：1個4是4，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4)師：2個4是8，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？口訣呢？(2×4＝8 二四得八 4×2＝8)師：那么3個4、4個4、5個4、6個4寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本,翻到P38,把這些算式和口訣填寫完整。師：指名上臺展示,其他小朋友評價訂正。

師：學生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的同學向老師點頭。

師：這就是這節課我們學習的內容,誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：4的乘法口訣。

師：同學們，口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

師：請你們當一回小數學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀察后，讓學生說說他們發現的規律。生：（1）4的乘法口訣有9句。（2）每句口訣第一個字是四。（3）口訣第二個字表示幾個4。

（4）4的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多4。

師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）

生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。

師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。（2）指名背，兩人互相背，開火車背。

九、課堂小結

教師：今天你有什么收獲，請說出來和大家分享一下吧。

十、鞏固練習、1、做師生互對口令，同桌互對口令游戲。

2、完成第39頁練一練第3題。

3、完成第39頁練一練第1題。

4、完成有關本課的數學大小冊。

十一．板書設計：

小熊請客 4的乘法口訣

有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四六二十四 四五二十 四七二十八 四八三十二 四九三十六

二年級下冊《4的乘法口訣》教學設計

洋縣溢水鎮窯坪中心小學 王曉琴

一．教學內容：

北師大版二年級上冊教材38頁小熊請客。

二．教學目標：

1、通過創設情景，體驗4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。

2、能正確應用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。

3、引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法，激發學生學習乘法口訣的興趣，培養學生的歸納意識。

三．教學重點：

熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數相乘。教學難點：

探究并歸納4的乘法口訣。

四．教學準備：

課件；多媒體，數字卡片，小棒。

五．教學過程：

（一）、復習引入

師：同學們,我們已經學過2，5，3的乘法口訣,現在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？ 師：請同學們把2，3，5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽，師起個頭。師：恩,不錯,那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？ 生：兩道，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)師：好，現在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20 l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4 師：同學們真了不起,讓我們一起去看看小熊它正在忙什么好嗎？ 課件播放情境導入畫面。

（二）、引入新課、新課探究。

1.今天小熊家可熱鬧了，來了很多的客人，小熊正在忙著干什么呢？（學生討論）學生觀察后匯報：它正在串糖葫蘆。

2.請同學們再仔細觀察，小熊是怎么串糖葫蘆的？也就是一根小棒串了幾個糖葫蘆？ 學生觀察后匯報：一根串了4個。

3.教師：你能根據自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學合作完成。

有幾串1、2、3、4、5、6、7、8、9 有幾個4、8、12、16、20、24、28、32、36 學生小組合作討論將表格填完整，師：指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

師：恩,不錯,師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個4是4、2個4是8，4個 4是16，3個4是12、5個4是20，…… 6個4是24。

4.參考上面的統計表,你能用乘法算式和乘法口訣表示出來嗎？

師：1個4是4，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4)師：2個4是8，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？口訣呢？

(2×4＝8 二四得八 4×2＝8)師：那么3個4、4個4、5個4、6個4寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本,翻到P38,把這些算式和口訣填寫完整。師：指名上臺展示,其他小朋友評價訂正。

師：學生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點點頭。

師：這就是這節課我們學習的內容,誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：4的乘法口訣。

師：同學們，口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

師：請你們當一回小數學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀察后，讓學生說說他們發現的規律。生：（1）4的乘法口訣有9句。（2）每句口訣第一個字是四。（3）口訣第二個字表示幾個4。

（4）4的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多4。師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）

生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。

師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。（2）指名背，兩人互相背，開火車背。（3）師生對口令，同桌對口令。

六、課堂小結

教師：今天你有什么收獲，請說出來和大家分享一下吧

七、鞏固練習、1、做師生互對口令，同桌互對口令游戲。

2、完成第39頁練一練第3題。

3、完成第39頁練一練第1題。

4、完成有關本課的數學大小冊。