第一篇：浙教數學新版小學二年級上冊年級上冊《倍的認識》教學評價

浙教數學新版小學二年級上冊

《倍的認識》教學評價

“以學生發展為本”的課堂教學的根本任務就是要更多地側重于促進學習者的發展，更多地關注學習者學習能力、習慣和態度的形成，關注學習者的主動求知與實踐參與。小學數學教學作為促進學生整體發展的一個組成部分，就要求結合有關內容，培養學生進行初步的觀察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解決問題的過程中讓學生學會合作、學會表達、學會交流，進而學會學習。

“倍”這一概念是學生首次接觸，因此，教師在教學中再次給學生提供充足的時空，讓每個學生在擺一擺、說一說、議一議、評一評中，凸現學生思維的真實狀態，并在不斷的挑戰中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解決倍數問題，即一個數是另一個數的幾倍有著非常密切的聯系，所以，把初步解決倍數問題也列入本節課的目標之一，兩者一起教學有利于加深學生對“倍”的本質的理解。當學生已較好地掌握了一個數是另一個數幾倍之后，教師又在原有基礎上提出了更高的要求：

老師這里最后還有一幅圖，你能不能也用“倍”來說一句話，行嗎？ 第一行： ○○

第二行： ○○○○○

從學生的精彩回答，說明適度的教學提升，學生完全有能力同化新知識、內化新內容，為后繼學習埋下可持續發展的伏筆。

第二篇：浙教數學新版小學二年級上冊年級上冊《倍的認識》學案

浙教數學新版小學二年級上冊

《倍的認識》學案

一、學習目標

1.在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義，構建解決問題的思維模式。

2.培養觀察比較能力和有條理的口頭表達能力，培養學生學數學的興趣。

3.滲透比的思想方法和變與不變的辯證關系。

二、重點難點

讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義。

三、導學問題

使用“學樂師生” APP拍照，和同學們分享。1.聯系導入

求幾個幾是多少用什么方法計算？ 2.揭示課題 3.指導探索

探究案一：你是如何理解“明明擺的根數是紅紅的2倍”這句話的？

探究案二：4的3倍這句話問：這里的4表示什么意思？3表示什么意思？4的3倍表示什么意思?

探究案三：“這樣有幾個4根就可以說成4的幾倍。”這句話你能理解嗎？舉例說明。

探究案四：6的2倍是多少呢？

4.拓展延伸

（1）打掃衛生的應用題。（2）蝸牛和瓢蟲的應用題。

5.鞏固練習

6.通過今天的學習，我的收獲是：

第三篇：浙教數學新版小學二年級上冊年級上冊《倍的應用》教案第四課時

浙教數學新版小學二年級上冊

《倍的應用》教案

教學目標

一、知識與技能

1．使學生初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”應用題的數量關系和解題方法，并能正確解答有關的應用題．

2．通過自主學習、合作交流、匯報展示的方式培養學生良好的學習習慣。

二、過程與方法

1．通過分析題中的數量關系培養學生分析和解答應用題的能力． 2．培養學生合作學習和數學應用的意識。

三、情感態度和價值觀

1．體會數學與生活的密切聯系，培養主動積極的學習態度合情感。2．體驗數學的應用價值，增強喜愛數學的信心。

教學重點

加深“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”數量關系的認識．

教學難點

明確求一個數的幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少．

教學方法

教學本節課時，恰當運用自學、探究、討論等教學方法，突出重點，突破難點，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握所學知識。根據二年級學生的年齡特征，靈活運用教學方法，使學生初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”應用題的數量關系和解題方法，并能正確解答有關的應用題．

課前準備

多媒體課件、實物投影儀，電圓片、小棒、腦、使用“學樂師生” APP拍照，和同學們分享。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

1.兒歌引入，渲染氣氛。

齊背《青蛙跳水》歌。師：這是哪里？ 一只青蛙一張嘴 兩只眼睛四條腿 乒乓乒乓跳下水 青蛙不吃水太平年 青蛙不吃水太平年 二只青蛙二張嘴 四只眼睛八條腿 乒乓乒乓跳下水 青蛙不吃水太平年 青蛙不吃水太平年 2.動手實踐，復習舊知。

第一行擺4個圓片，第二行擺的個數是第一行的3倍，第二行應該擺幾個？ 師：先拿出自己的學具擺一擺，第二行該怎樣擺？ 學生擺了之后，再全班交流。

師：請哪位同學來說一說你擺了幾個？是怎樣擺的？ 生1：我擺了12個。師：你是用什么方法算的？ 生：乘法。

第一行擺10個圓片，第一行擺的個數是第二行的5倍，第二行應該擺幾個？ 學生擺了之后，再全班交流匯報。師：這一次，你又擺了幾個？ 生：我擺了2個，用10÷5=2（個）

師：這個同學真聰明，不但擺出來了，還說出了除法算式。那哪位同學來說一說你為什么要用除法？

生：我是這樣想的，因為第一行有10個圓片，第一行的個數是第二行的5倍，10是2的5倍。

師：哦也就是說，就一個數是另一個數的幾倍用除法來計算。

今天我們就一起再來研究一個數幾倍是多少？ 一個數是另一個數的幾倍？ 的問題。

板書課題：倍的應用

二、學習新課 1．

出示參加興趣小組人數的表格，提出與倍有關的數學問題。

學生一起討論，提出用倍解決的數學問題。

（1）如果參加體育組的人數是航模組的3倍。參加體育組的有多少人？（2）參加歌舞組的人數是手工組的幾倍？ 2．解決第一個數學問題。

如果參加體育組的人數是航模組的3倍。參加體育組的有多少人？ 同學們試著用線段圖表示：

說一說：（）組的人數與（）組的人數比較，把（）組的人數看作1份，（組的人數有這樣的3分

求5的3倍是多少，可以用乘法計算。5×3=15（人）3×5=15（人）答：參加體育組的有15人。）3

3.解決第二個問題：

參加歌舞組的人數是手工組的幾倍？ 師：你能用線段圖來表示嗎？

師：從線段圖上你看出了什么？

生：把手工組看作一份，歌舞組就是3份。24÷8=3 答：參加歌舞組的人數是手工組的3倍。求24是8的幾倍，用除法計算

三、結論總結

今天你學會了什么？

求一個數幾倍是多少？用乘法計算。求一個數是另一個數的幾倍？用除法計算。

四、課堂練習

1．列式計算

（1）5個8相加是多少？（2）5的8倍是多少？（3）4個7相加是多少？（4）4的7倍是多少？ 2．答一答

彩色粉筆有6盒，白色粉筆的盒數是彩色粉筆的7倍。白色粉筆有多少盒？ 3．在（）里填數。

（1）第一條線段長6厘米，第二條線段長30厘米。第二條線段是第一條的（）倍。

第一條線段長度的9倍是（）厘米。

（2）學校買了4個籃球，所買足球的個數是籃球的6倍，買了（）個足球。后來又買了8個排球，排球個數的（）倍是足球的個數。

五、作業布置

學校飼養場有15只灰兔，3只黑兔，5只白兔。灰兔的只數是白兔只數的幾倍？

六、板書設計： 倍的應用

4的3倍是多少？4×3=12 10是幾的5倍？10÷5=2 體育組的人數是航模組的3倍。參加體育組的有多少人？ 5×3=15（人）3×5=15（人）參加歌舞組的人數是手工組的幾倍？ 24÷8=3

第四篇：人教版小學二年級數學上冊《倍的認識》教案

教學內容: 義教課程標準（人教版）數學二年級上冊76頁例2、3。教材分析: “倍的認識”是第六單元“表內乘法

（二）”的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數的幾倍是多少？”及“一個數是另一個數的幾倍？”等數學問題打下基礎。設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。教學重點: 建立倍的概念 教學難點: 理解“倍”的概念

第一、創設情境，導入新課。

1、實物操作，由“份”自然過渡到“倍”。

（1）大家看,（出示實物）老師這里有2個蘋果,有幾個梨?（6個）請小朋友用數學眼睛觀察蘋果的梨的數量，說出你的發現。

（2）你還想用怎樣的方式把這些梨和蘋果的數量介紹給大家呀？

（學生可能會有這樣幾種說法：梨比蘋果多2個

2、梨是蘋果的3份等）。（3）為什么說梨是蘋果的3份？請說說你的想法。（4）你為什么要把兩個做為一份啊？

（5）教師小結：正因為蘋果有2個，所以我們就把2個做為一份，這樣呢，2個一份，梨就是蘋果的3份。梨是蘋果的3份，我就可以說梨是蘋果的3倍。（板書：倍）（出示課件：有6個梨，2個蘋果，動態地展示分的過程）

【設計意圖】讓學生在現實情境中，利用等分的經驗進行蘋果和梨兩種數量之間的比較，抓住了“倍”的形成過程，溝通了“倍”和“份”之間的聯系。在學生的探索交流活動中，“倍”是花熟蒂落自然成。】

2、直觀感受，加深“倍”的認識。（1）（出示課件：圖上畫有小紅有3支鉛筆，小明有6支鉛筆）同學們，你們看到了什么？（2）那你知道小明鉛筆的支數是小紅鉛筆支數的幾倍嗎？為什么？你能分給我們看看嗎？（學生解釋完了后動態地展示分的過程）【設計意圖：】關注學生的體驗，讓學生在具體現實的數學活動中，體會“倍”的意義，通過“分一分”和“說一說”，深化認識和理解。）第二、動手擺擺，學會計算。

1、下面我們動手擺一擺好嗎？請大家拿出學具袋里的小紅花和小黃花。先在第一行擺4朵紅花，在第二行擺2朵黃花，擺完后請你想一想紅花是黃花的幾倍？為什么？

2、剛才我們擺了4朵紅花，2朵黃花，通過擺一擺，我們知道了紅花是黃花的2倍，你還能通過怎樣的方式得到紅花是黃花的兩倍？（板書算式：4÷2=2）

3、請大家第一行擺4朵紅花，第二行擺事12朵黃花，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？為什么？你能列出算式嗎？

4、請大家在第一行擺3朵紅花，第二行擺9朵黃花，請問誰是誰的幾倍啊？為什么？你能列出算式嗎？

5、請大家從第一行拿出一朵紅花放到第二行，這時你看誰是誰的幾倍啊？為什么？你能列出算式嗎？

【設計意圖】由直觀操作獲得“倍”數，到利用算式算出“倍”數，這是學生構建數學模型的過程，是學生進行方法的探索過程。在這個過程中，教師把黃花和紅花混合，引導學生深化數學思維，適時、到位。）

第三、開放活動一：在直觀圖形中找倍數關系。

1、出示圖：這幅圖上告訴大家每種花各有幾朵啊？那紅花是黃花的幾倍啊？為什么？你知道應該怎樣列算式嗎？

2、這里提供了這么多的信息，根據這些信息你還能提出誰是誰的幾倍嗎？能直接列出算式嗎？

第四、開放活動二：在圖與數的結合中找倍數關系。

1、（展示圖片）圖上畫了什么？各種動物各有幾只？請大家認真看圖，數好了以后把它填在書上好嗎？

2、那你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

如：雞的只數是鴨的3倍，也就是9是3的3倍等。第五、開放活動三：在數字卡片中找倍數關系。

1、（出示２４和６兩張卡片）你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

2、（出示３和１２兩張卡片）誰能說誰是誰的幾倍呢？

3、（出示一張１２的卡片）老師現在只給你一張卡片，另一個數你自己來想，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？

第六、開放活動四：在實踐生活中找倍數關系。

師：其實在實踐生活中很多地方也要用到倍數關系，比如我們身邊有很多的物體，象電腦、電視等，你能找出生活中的倍數關系嗎？ 第七、全課小結。

教師小結：通過剛才的學習你有什么收獲？請大家用今天學到的知識，去發現生活中更多倍的知識。

【設計意圖】提供開放的活動材料，讓學生在活動中獲得必要的思想方法和基本技能，獲得應用知識、方法、經驗和解決問題的能力。在這個過程中，學生創造性地用“倍”去觀察解決兩個量相比較的結果，能夠讓學生理解更透徹，應用更靈活。練習設計力爭“大氣”而有序，呈現了這樣的順序：在直觀有序的圖形中找倍數關系——在圖和數的結合中找倍數關系——在純粹的數字之間找倍數關系——從數學中的倍數關系過渡到生活中的倍數關系，適應了學生發展的需要。）

第五篇：關于人教版小學數學二年級上冊倍的認識的說課稿

一、說教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認識”一節是在學習了7的乘法口訣后出現的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

三、說學法：

1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環節進行教學。

（一）創設情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節課創設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發，并說明：男同學是女同學的2倍。這節課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發學習興趣。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學生觀察課件中的3名小朋友，讓學生自己發現，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什么內容。

其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。

最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問題構建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，書中的“做一做”幾練習十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

（四）全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。