第一篇：校園文化建設專題片解說詞-----提升校園文化品位 積極構建和諧校園

提升校園文化品位 積極構建和諧校園

——和政中學校園文化建設記實

在松柏青翠的太子山下，銀珠滾滾的三河之畔，古動物化石博物館，積淀了深厚的古代文化，歡快的三河浪花，流淌著燦爛的現代文明。

座落在博物館與濱河路之間的和政中學，在古代文化與現代文明的聯姻中誕生，在現代文明和古代文化的沐浴下成長。她年青茁壯，英姿颯爽。

這是一所既年青又有五十多年歷史的農村中學。她始建于1955年9月，1958年更名為“和政中學”。1959年后，更名為“和政縣第一中學”。2007年9月，學校實行初、高中剝離，校名又恢復為“和政中學”，成為縣屬獨立高中。她在各級領導的關心支持下，秉持著鮮明的辦學特色，為國家培養了一批批學界驕子、杏壇骨干、企業精英、藝術人才和大量合格的勞動者。

和政中學現有46個教學班，在校學生2586人。教職工218人。學校占地面積160畝，校舍建筑面積2.3萬多平方米，綠化面積為3.2萬多平方米，教學區有教學樓、綜合辦公樓，生活區有學生宿舍樓、師生餐廳，活動區有草坪足球場、400米八道塑膠跑道、燈光球場等基礎設施。有校園局域網絡、計算機室、多媒體教學大廳及理化生實驗室、師生 1 圖書閱覽室、音樂室、美術室、電子備課室等專用教室。這里校園寬敞，環境優美，碧水青山，靚麗多姿，已成為學子健康成長的沃土，放飛希望的搖籃。

一、高度重視校園文化建設，組織機構健全，思路明確。和政中學在縣委、縣政府和教育主管部門的領導下，堅持社會主義辦學方向，堅持“以人為本，全面發展“的辦學理念，以辦人民滿意的學校為目標，努力改善學校辦學條件,始終以提高辦學水平和教育教學質量為己任，實現了跨越式發展——辦學規模迅速擴大，教育教學質量穩步提高。多年來，學校領導高度重視校園文化建設和“四項工程”建設，堅持“校長掛帥、多方聯動、齊抓共管、責任明確、管理高效”的原則，成立了和政中學校園文化建設領導小組，統一領導學校校園文化建設和“四項工程”建設工作。近年來，為推動校園文化建設向高層次高品位發展，我校以科學發展觀為指導，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常生活中得到先進文化的熏陶和文明風尚的感染，使學校管理水平、師德師風建設、教育教學質量、辦學條件等各項工作得到整體推進，使我校的校園文化建設步入了發展的快車道，形成了文明、和諧、富有特色的校園文化。

二、加快環境建設步伐，創造優美育人環境。環境對人格的形成和發展具有巨大的作用。為此，學校在原有硬件建設標準化的基礎上，繼續加大校園環境建設力度，提高校園環境質量，為創設優美的育人環境奠定了堅實基礎。

1．科學規劃校園整體布局。學校在現有校園布局的基礎上，充分利用占地面積寬綽的優勢，多方征求意見，充分挖掘學校的文化內涵，以現代和超前意識對校園進行整體規劃、布局，使校園規劃布局合理、嚴謹、美觀，讓校園自然環境和人文環境突出校園人文，生態環境特色，同時體現出全方位的育人功效。

2．加大資金投入，加快基礎設施配套的步伐。學校除安裝弱電系統、校園廣播、閉路電視和網絡系統及校園安全監控系統外，購置安裝了電子白板、多媒體教學移動專柜、辦公電腦和學生宿舍桌凳。

3．以“四項工程”建設為載體，美化校容校貌。學校利用春秋植樹季節，抓緊時間進行美化、綠化、凈化、硬化的“四項工程”建設。平整校園，栽植花木，美化、亮化環境。平整土地面積達1000平方米，栽種了3萬多元的花草樹木。在大力美化校園環境的同時，重視衛生保潔工作，劃分各班衛生清潔區，實施每周一大掃、每天四清掃的衛生制度，完善衛生考評制度。

三、加大文化建設力度，提升校園文化品位。學校人文環境建設是一所學校師生精神風貌和思想素質、修養的內在及外在表現，是一所學校高層次辦學的體現，它的終級目標就在于創設一種祥和愉悅的文化氛圍，陶冶學生情操，構建學生健全人格，全面提高學生素質。

1.根據學校50多年的發展史，確立了“以人為本，全面發展”的辦學理念；“教書育人，辦人民滿意的學校”的辦學目標；“質量強校、教研興校”的辦學思路。走進校園，“文明、和諧、求實、尚美”的校風，“敬業、樹德、愛生、進取”的教風，“立志、勤學、善思、創新”的學風和“團結、進取、協作、創新”的校訓，體現了用校園文化陶冶學生情操，滋養學生心靈，提高學生人文素養，完善人格的育人思想。

2．用催人奮進的書畫裝飾教師辦公室，激勵教師愛崗敬業、嚴謹治學、率先垂范、為人師表。

3．在校園內懸掛20多條具有教育、激勵性的條幅，時刻激勵師生拼搏進取。且每兩月更新一次。對40個版面的文化櫥窗內容每學期更新兩次，對學校校務、收費、學生救助和評優等及時進行公布。

4．用中國字畫、學會尊重、學會惜時、學會學習和語言文字規范化等標語裝飾在教學樓、辦公樓走廊醒目之處和 4 教學樓一樓書畫展廳，時刻啟發師生秉承傳統文明，弘揚民族精神。

5.用《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》布置各班教室。用“愛護校園，愛護一草一木”等標語牌豎立在草坪上，時刻提醒學生做到文明、守紀。教育學生播種良好習慣，收獲健康人生。

6.在校園報欄40個版面張貼時事政治內容，讓師生及時關注時事政治，了解國際國內大事。

7.在教學樓一樓設置“校史展廳”，組織學生定期參觀，激發學生熱愛學校的情感。

8.閱覽室每天開放1.5小時，讓學生普及科學知識，關注科技前沿。

9.“校園之聲”每周早上3次中文、2次英文及時播發校園新人新事和先進事跡，弘揚正氣。同時用優美、健康向上的樂曲陶冶學生情操。用《校園新聞》、《高校介紹》等欄目培養學生關注時事，樹立遠大理想。

潤物細無聲，墻壁會說話，花草會賦詩，設施能啟智。學校的一草一木、一磚一瓦能成為知識的載體。現在我校的學生宿舍、多媒體教學大廳、圖書室、閱覽室、音樂室、美術室、檔案室、電子備課室、校史展廳、書畫展廳、文化櫥窗、報欄、黑板報等校園文化設施已成為我校文化建設的一個亮點。

四、開展豐富多彩的文化活動，積極構建和諧校園。校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。學校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展主題鮮明，形式多樣的文化活動。

1．通過開展愛國主義教育、革命傳統教育、理想前途教育、愛校教育、感恩教育、遵紀守法教育、行為規范的養成教育、誠信教育、成才教育，化解各種矛盾的教育、友愛教育和安全法制教育等主題教育，教育學生學會做人，學會學習，學會健體，學會審美，學會感恩。主題教育成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到家長、社會及上級部門的肯定。

2.通過日日訓育、中華經典詩文朗誦、周記批閱、主題班會、值周評比等常規教育活動，對學生文明行為習慣的形成起到了潛移默化的教育作用。

3.通過學習先進人物事跡材料，入黨積極分子培訓暨黨史報告會，同唱一首歌，開展“感恩、誠信”為主題的作文競賽、演講比賽，舉辦手抄報、語言文字規范化大賽、知識競賽和稅法知識進校園專題講座、“學科學、用科學”知識競賽、科普小（畫）報、小制作、小發明作品比賽，科技進校園主題班會、科技圖片展、機器人展示等活動，展示了我校素質教育的成果，幫助學生樹立了遠大理想，增強了創新意識，提高了科技素質，堅定了求學信念。4.通過組織師生觀看和政籍博士后董世魁和近幾年考入重點大學的學生勤奮學習、苦讀成才歷程的光盤，觀看《脊梁》《暖春》《信天游》等優秀愛國主義影片，激勵學生勤學上進，早日成為家國有用人才。

5.舉辦學生書畫展，成立浪花文學社，以校刊《浪花集》為平臺，使學生接受了更高層次文學藝術的感染和熏陶。學校已舉辦書畫展3次，出版校刊《浪花集》7期；并匯編了《和政中學學生必讀》、《和政中學制度匯編》、《德育工作簡報》、《教學工作簡報》、《德育工作〃靜思錄》和《國旗下的演講》。

6．堅持每周一次的升國旗儀式和周五降旗儀式。在每周一的升國旗儀式上，值周領導國旗下的講話，是對學生進行愛國主義教育、理想前途教育、誠信教育、感恩教育、遵紀守法教育、行為規范的養成教育、文明禮貌教育、成才教育、化解各種矛盾的教育和安全法制教育等思想品德教育的有效途徑。每周五學生國旗下的演講，是學生自已的見聞和感想，培養了能力，鍛煉了才干，從而達到了讓學生自我反思、自我評價、自我教育的目的。國旗下的講話已成為我校德育教育的重要渠道和行之有效的方法之一。

7．通過“校園之星”、“學雷鋒先進個人”、“孝親之星”、“校園十佳”、“文明教室”、“文明宿舍”、“優秀舍長”的評選，調動了學生追求上進的積極性，確保了我校德育教育活 動的層次性、連續性、整體性和科學性。

8.加強了住宿生的管理。在宿舍管理人員值班室墻上布置了《住宿生情況一覽表》，對每位住宿生建立了住宿生登記卡。除每天安排兩名宿舍管理員外，學校還專門安排了值周領導和兩名值周教師住宿，加強了對住宿生的輔導和管理力度。為了給住宿生提供良好的學習和生活環境，學校為每個宿舍添置了書桌兩張，單人凳8個，統一購買了床單、被套，改善了住宿條件。

9．堅持開展豐富多彩的課外文藝體育競賽活動，保證了師生每天一小時的體育鍛煉，做好“三操”（早操、課間操、眼操），強健了師生體魄。通過組織師生越野賽、文藝匯演、春季田徑運動會、籃球比賽等活動，讓學生在緊張的學習中放松身心，增強了體質，培養了他們的集體榮譽感。

10．積極開展心理健康教育活動，實施“關愛〃激勵”教育、“愉快〃成功”教育，加強學生的教育引導作用。改善學生亞健康狀態，保證學生校園生活輕松、愉快、健康的成長。

11.認真抓好安全法制教育、生命健康教育。堅決貫徹安全第一，預防為主的原則，加大校園安全設施的投入力度。校園內安裝了55個攝像頭的校園安全監控系統，對校門口、教學樓、宿舍樓、辦公樓、教學樓和食堂后面重點區域進行24小時監控，大大減少了校園盜竊案件發生的可能 性。認真落實各個崗位安全責任制，切實做到安全警鐘常鳴，確保師生的生命安全和學校財產安全。加大飲食安全監督、檢查力度，確保學生的交通安全，飲食安全，交友安全。

12．積極開展“幫扶貧困生，獻愛心”活動，學校通過“和慧”獎學金、國家助學金、國家獎學金、貧困住宿生生活補助、“春蕾救助”、“王博計劃”、社會資助和學校“陽光救助金”等多種資助渠道分別救助了一批品學兼優的貧困學生，使眾多貧困學生能安心就讀，順利完成學業。2010—2011學年度共救助學生3656人次，救助金額達2472325元。

五、以校園文化建設為主線，打造團結協作的教師團隊，為學校發展注入活力

和政中學擁有一支敬業愛崗，師德高尚，結構趨于合理，業務比較精良的教師隊伍。學校認識到發展壯大需要有一支過硬的師資隊伍，品高學富的師資隊伍是學校未來的名片，也是校園文化建設的實質所在。學校在切實關心教職工的工作、學習、生活的同時，特別在精神上關心和支持教職工，努力使教師樹立自信、自尊、自強、自重的優良品質，以促進教師隊伍整體素質的提高。學校多次組織全體教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德實施綱要》等法律法規，提高教師隊伍政治素質、業務素質和職業道德水平，為樹立教師 新風作了不懈努力。在教師隊伍管理上，以人性化管理為前提，尊重人、激勵人、關愛人、發展人、引導人，在教職工中達成“校興我榮，校衰我恥”的共識，把學校發展與教師的專業成長結合起來，激發教職工的內在動力，全力營造融洽和諧、民主平等、團結尊重、協作共事的人際環境。

在教師業務培訓方面，重視師德教育，積極引導教師結合自己在教育改革、課程改革、教育方法研討、教學工作等方面的實踐活動，通過學習、反思、感悟，撰寫讀書心得、筆記、札記、學術論文，建立學習型教師隊伍，使師德師風教育落到實處。充分發揮骨干教師的榜樣和示范作用，對部分教師經常性地進行崗位培訓，對教學效果進行階段性評價和終結評價。對班主任、年級組長進行“周評、月考核”制度，對全體教師進行量化考核，目標管理，從而端正了教風，轉變了工作作風，形成了全體教職員工“人人育人、時時育人、事事育人、齊抓共管”的良好局面。近年來，為地方經濟建設和高等院校輸送了大量的合格人才。

正是這支“品正業精”的優秀隊伍，以勤業、敬業、精業、創業的精神，造就了和政教育一代又一代的輝煌。他們能自覺地提高師德修養，并博采眾長、求實創新，逐步形成自己獨特的教學方法和風格。許多教師努力發掘自己的潛能，并以“辦好教育、培育英才、報效祖國”作為自己的人生價值。數十位教師曾多次獲省、州、縣表彰獎勵。

六、學校黨總支緊緊圍繞學校發展目標和教育教學中心工作，積極開展黨建工作，強化了校園文化的力度。

充分利用黨員學習、教職工大會、升降旗儀式、學校廣播室等平臺，以學習宣傳黨的十七大精神和科學發展觀為主線，結合學校實際，以集體學習和分組學習的形式，以“黨員示范課”活動為載體，扎實推進政治理論學習。

認真堅持“兩會一課”制度，做到了定主題、定時間、有成效，充分發揮了正確的導向作用。積極開展“爭優創先”活動，進一步發揮黨員的先鋒模范作用，根據《和政中學優秀黨員評選條件》，2009——2011年，在教師節表彰了涌現出的22名“優秀共產黨員”。

認真做好黨員發展工作，教育、培養、考察預備黨員和入黨積極分子，壯大和發展黨員隊伍。2009——2011年發展預備黨員16名，其中4名為品學兼優的高三學生。

積極開展《“舉黨旗、鑄黨魂、唱紅歌、堅定信念跟黨走”，慶祝建黨90周年》系列活動。組織高

一、高

二、高三級學生舉行了三場“紅歌演唱比賽”。組織教職工開展“慶七一”活動，組織全體黨員“重溫入黨誓詞，歌唱紅歌”活動2次，并舉辦《入黨積極分子培訓暨黨史報告會》，300多師生主動參加，聆聽了報告。提高了師生的政治思想覺悟。

加強組織建設，嚴格黨員教育與管理，建立健全了黨務工作檔案材料。發揮工會、校團委、學生會、婦委會的功能，調動積極因素，促進了學校全面發展。七、一份耕耘，一份收獲，學校在校園文化建設方面成效顯著。

2010年1月學校獲“臨夏州示范性普通高中”稱號。2010年高考中有525名學生考入高等院校。在2011年全州普通高中綜合督導中名列全州第五，其中學校管理、教師發展均名列第三。并在高考中有660多名學生考入高等院校，創歷年最好成績。2011年1月，被省委、省政府命名為“文明單位”。2011年12月，被教育部和國家語言文字工作委員會認定為“第三批國家級語言文字規范化示范校”。

“百花園中花似錦，花紅要靠育花人。滴滴汗水花上澆，喜看來日滿園春！”我們堅信，在黨和政府的領導下，在社會各界的支持下，讓我們解放思想、凝心聚力、開拓創新、奮力拼搏，創建文明和諧校園，為辦人民滿意的學校做出更大的貢獻。

和政中學 2012年5月

第二篇：加強文化建設 構建和諧校園

加強文化建設 構建和諧校園

泉州第十一中學 黃振華

學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。和諧校園,就是把學校建設成最適宜學生成長發展的“生態系統”,具備民主、科學、人文、開放的育人環境,體現教育對人的終極關懷。人類已經進入一個“文化”的時代,促進人的發展,建設和諧社會逐步成為現代社會的最高追求。因此,建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。筆者嘗試從加強校園文化建設入手，就如何構建和諧校園進行初步的闡釋。

關于校園文化的定義，在我國主要有四類：第一類認為它是學校的一種精神生活（吳修藝，1988）；第二類認為是物質財富和精神財富的總和（徐建新，1989）；第三類認為是課堂教學過程以外的校園存在方式（程振響，1989）；第四類認為是指 學校的環境、氣氛和風氣（劉佛年，1989）。蔡元培先生也認為校園文化由學校的環境、良好的校風等因素構成。在此我認為校園文化應是一個學校經過長期不懈的努力形成的一種比較穩定的連續的精神狀態和行為風格，以及在此基礎上衍生出來的生活方式和思維方式，它的形成應是物質環境和精神生活共同作用的結果。

校園文化是社會文化大系統的一個子系統；它是學生群體賴以求學、生活、社交的環境；它是以文化形態參與的非強制性教育手段，其特點是通過創造一種教育的環境，影響教育的效果，以不知不覺的、潛移默化的情感陶冶、思想感化、行為養成的方式，達到教育的目的。學校里的任何一種教育手段，都只能部分地完成部分的教育任務，要最充分地發展和提高學生的各方面的素質，必須在整個教育過程中充分運用各有所長的教育手段，并使之構成一個相互配合、互為補充的教育系統。校園文化作為一個相對獨立的子系統，其系統內又可分為若干個層次：精神文化，即由校園文化創設的思想與心理氛圍；制度文化，即由校園文化的組織、機構及其規章制度確定的制度文化；物質文化，即由校園文化物質條件構造的各種教學、科研、生活的設備、設施、房屋等。也有論者將校園文化分 為精神文化、制度文化、行為文化和環境文化四個層次。上述幾個層次的校園文化并不是相互孤立的，而是相互依賴、相互補充的。一定的精神文化的作用有賴于一定物質文化的保證。正如物質文化的建立有賴于一定觀念體系的支配和支持一樣，它們相互依賴、互相補充。而制度本身要有精神文化的內涵，而精神文化的倡導與開掘則是制度和規則的集中反映。精神文化深入到比制度更深的層次。我們常講的學校的氛圍、風氣、風貌等等，都正是校園文化品位和作用的自然體現。

（一）、營造團結友愛的人際關系，發揮校園文化的熏陶作用

校園文化是師生共同創造且共同享受的，校園中的每一個成員都有安排自身活動，選擇自身行為方式的需求，這就決定了學校群體中的每個成員都必然要在一定程度上參與校園文化的建設。校園文化的主體是人，校園文化的組織與建設要以人為本。校園建設，文化設施，環境布臵，園林綠化，設備配臵等學校顯性文化的建設要以人為本，校風的形成、價值觀念的認同等隱性文化的建設也要以人為本，學校的各項活動、人際交往等實踐行為更要以人為本。從人與環境的關系看，校園文化是育人的文化，校園文化環境是育人的環境。以人為本，為學生的自主發展創造一個舒適、優美、和諧的校園文化環境，給人以積極的潛移默化的影響和感染，是建設先進的校園文化的必然要求。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。良好的人際關系不僅有利于學生學習，促進學生健康成長，還對學生起著潛移默化的影響，有助于學生良好品德的形成。學校樹立良好的校風，建立和諧的人際關系是至關重要的。學校的人際關系是多維的，它包括校長與領導班子成員、校長與教職工、教師與教師、教師與學生、學生與學生等幾個層面。“親其師”才會“信其道”。首先，要求教師要具有較高的師德修養，熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友，要善待每一位學生的過錯，以發展的目光看待學生，還要敢于承認錯誤，以理服人，取信于人，做學生的表率。另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。其次，教師要有目的地引導同學克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學間團結友愛、相互尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時要重視學生的心理疏導，引導學生建立寬松健康的人際 關系。第三，作為教師，應當杜絕“居功自傲、文人相輕”的不良思想，從事業出發，互相理解，求大同，講究群體意識，團結合作，建立起良好的協作關系，為學生樹立榜樣。在各個層面的人際關系中，最關鍵的是校長和其他學校成員的人際關系，它起著示范、導向的作用。而良好的人際關系是建立在誠信的基礎上的，校長要善于根據不同層面人際關系的特點，采取不同的措施，構建良好的人際關系氛圍。

（二）、優化良好的物質環境，發揮校園文化的激勵作用

良好的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的，歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人成才的作用。長期在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式。在學校營造一種健康向上的校園精神文化氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。實踐證明，優美的校園環境，具有陶冶學生身心，熏陶學生行為，啟發學生美好的想象作用，良好的校園環境可以愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操，促進文明，煥發師生青春的激情，催人奮進。如果再在優美的環境中注入豐富的文化內涵，則更能激發人的想象、聯想等思維，使校園物質文化的潛在的規范的育人功能更顯著，更有利于陶冶高雅的情趣，塑造健全的人格。例如，在校園中藝術地設計林蔭小道，曲經水池，假山亭榭，標語畫廊，科學家頭像，名人名言，科技景觀等等，都將給人一種莊重、幽雅、怡情、愉悅的感覺，若再配以鮮花香草、綠茵石凳，則更能讓人感受其中的閑情逸致，奧妙無窮。優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用；如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布臵，文明健康的文化教育設施……這些無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環保意識更能規范學生的行為，陶冶學生的情操，激勵學生奮發向上，真可謂“此處無聲勝有聲”；讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動應文明而得體。如在教室外布臵學生優秀的美術、書法作品，在櫥窗內展示學生豐富多彩的實踐活動照片，在校園內開辟出生態小花園，使用“花草樹木像小孩，真情愛意獻出來！”“綠草茵茵，步步留心！” 3 “學校是我家，美化靠大家！”等人性化的勸導牌讓學生臵身于知識的天空，徜徉于歡樂的海洋，陶醉在美的意境中茁壯成長，促進師生們在這和諧的環境中共同進步和發展。

（三）、創建多彩的校園文化陣地，發揮校園文化的滲透作用

校園文化活動是校園文化建設的主要內容。學校教育的最終目的是為社會培養大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言，課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學生施展才華，發展個性。通過各種活動，使學生身臨其境，發展興趣愛好，發揮特長，并為在各種創造性活動中挖掘學生個體的潛在能力，評定自己的品質、行為和人格充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心等方面提供了內在的尺度，它使學校成員自覺地用這種尺度來規范自己的行為，使之符合群體的要求。校園文化作為一所學校特有的環境力量，滲透于學校的活動之中，貫穿于教育教學各個方面。

例如：我樣已經形成制度化的校園文化藝術節的舉辦、校本課程的開發、研究性學習探索、社會實踐活動的開展、校園田徑運動會的舉行、校園廣播室的開通、宣傳長欄的設臵、校園小記者的組建、校園網站的建設、校園刊物《洛源》的出版等等無不滲透著校園中物質文化和精神文化的深刻內涵，引導和鼓勵著全校師生一起參與，形成一種濃烈的校園文化氛圍，影響和教育著全校師生。

總之，文化陣地的建設和文化活動的開展，要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。文化陣地建設的完善和加強，形成了濃郁的校園文化氛圍，文化教育的圖、文、聲、像幾乎無處不在，無時不有，形成了強大的輿論氛圍，可以起到了潛移默化的作用，學生的思想品德情操得到升華和加強，能力特長得到展現，綜合素質顯著提高。

（四）、建立規范的管理機制，發揮校園文化的約束作用

“沒有規矩，不成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。

制度文化建設實際上包括制度建設、組織建設和隊伍建設三個方面。校園文 4 化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對校園文化活動能否順利正常開展具有決定性的作用。首先，要健全校園文化建設組織機構，例如成立由校長、各部門負責人研究制定校園文化建設規劃，并就校園文化陣地、環境衛生、校園保衛等進行明確分工，責任到人；同時在學生中建立執勤隊、校園文明監督崗等，開展學生“自我服務日活動”，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。其次，要加強常規管理，進一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、學生一日常規管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛生管理制度、師生操行考核評定制度等等。把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展。第三，教師群體作為制度建設的設計者和執行者、作為校園文化活動的領導者、組織者和建設者，其素質的高低及工作作風的好壞，將直接影響到校園文化的建設和發展水平。提高教師的綜合素質，一要加強職業道德教育，做到“心中有愛、目中有人”，弘揚“敬業、奉獻”精神，二要轉變傳統觀念，樹立“終身學習”的思想，與時俱進，超越自我，不斷提高自身素質。健全的規章制度及健康的集體輿論對師生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當師生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，他就會自我調節矯正。優美的校園環境同樣能規范師生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？

加強校園文化建設，優化育人環境還需要學校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視校園文化建設，以人為本，以對國家、民族，對師生和諧發展高度負責的態度，以發展促和諧，以改革推動和諧，以公正求得和諧，以穩定保證和諧，以道德素質推動和諧，以真愛感染和諧，校園文化的育人功能才會得到真正加強，師生才能真正健康的發展，才能構建一個和諧文明的校園。

第三篇：加強校園文化建設構建和諧校園

加強校園文化建設構建和諧人文校園

——嵐山區安東衛街道二中課題組

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在要求。

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”……可見，學校育人環境的好壞，對學生個性的培養、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的獲得等，都有著多么重大的影響。加強校園文化建設，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。

我們認為，校園文化應包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面。它滲透于校園的各個角落，小到一句簡單的問候標牌，大到一座龐大的建筑物。隨著時代的要求和新課程的逐步推進，學校應致力于把一些具有強烈現代文化的教育意識，透過多形式、多渠道沁入全體師生的心田，并逐步把它深深根植于我們的整個辦學過程中，力爭讓校園內的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環境，都隨時隨地對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻沐浴在每個師生身上，促進他們健康發展、茁壯成長。

那么，如何加強校園文化建設，營造和諧的育人環境，構建和諧人文校園呢？我校的具體做法如下：

一、加強校園環境建設

我校把打造整潔優美的校園物質文化當作一種重要的管理手

1段，充分發揮其管理育人、教書育人、活動育人、環境育人、服務育人的作用，使學生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念，化為行為。通過物質文化教育和精神文化教育的有機結合，形成了一套較為明確、完整的辦學思想體系和獨特的教育教學風格，并以此來培養學生形成健康、良好的心理素質和健全的人格。比如：營造整潔優雅的校園環境，按照“文明、潔美、安全、有序”的目標，不斷加大校園環境建設的力度，校園達到四季常綠、四季見花、景色宜人，使人一走進學校就有一種清新亮麗的感覺油然而生，盡享“綠色校園”的愜意；用名言警句、詩畫雕塑及宣傳警示牌等點綴于花壇之中，使花壇更富有育人的內涵，物在景中，情景交融；在校門大廳內或其他醒目位置，將學校辦學歷程、辦學成果、辦學特色以及學校標志進行展示、簡介，既宣傳了學校，又能引人注目，彰顯學校文化底蘊，激發師生愛我校園的自豪感；教學區、運動區內，可適當設置錯落有致、曲徑通幽的綠化帶，或氣勢恢宏的大型圍墻宣傳字畫，已達到怡情勵志的作用；形成極富特色的樓層文化，根據校舍特點，設置了“藝術走廊”、“文化走廊”、“名人走廊”等樓層文化，在其間布置了師生書畫作品、名人畫像、名言警句、各種專項教育常識等等，使廣大學生在榜樣的激勵中不斷增強自信、不斷超越自我；設置內容豐富的專欄櫥窗和功能完善的教育活動室，使之成為開展宣傳教育、展示師生及學校辦學成果的窗口，學校定期在專欄櫥窗或活動室中公布師生參加各項比賽的成績、榮譽，公布優秀學生名單，師生活動剪影，優秀教師事跡介紹等，以此讓師生相互激勵共同進步。

二、堅持以人為本思想，構建和諧進取的校園精神文化

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括，表現為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。突出表現在校風、教風和學風上。我們認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校

園精神文化。

我校利用制作的系列標志來提煉和展現校園精神文化：如創辦校報，制作校風、教風、學風宣傳牌等等。在征集評選、制作和使用系列學校標志的活動過程中，必需要融入學校的辦學思想和追求目標，融入教師的職業理想、信念、情感和準則，尤其通過堅持升國旗、唱國歌、穿校服等常規活動，激勵師生對校園精神文化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。

在全體師生中廣泛開展“三項教育”，以整體提升教師師德、社會公德水平；在領導干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發揮管理育人、服務育人的作用；在廣大教師中開展“以德育人”、“以德興校”的教育，通過開展德育案例分析與論文評比，座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生；在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規范、教師職業道德規范，內化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的表率。

三、利用辦學特色優勢，健全民主規范的校園制度文化

學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式，通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機的結合成一個整體。“沒有規矩，不成方圓”，嚴謹規范、實用有效的規章制度，合理的組織管理機構，合格的管理人員是保證精神文化、物質文化建設得以順利實施的關鍵。

我校多年來堅持突出交通安全教育特色，建立并完善了系列常規管理制度，不但抓好了學校的紀律秩序、清潔及校產公物愛護等常規管理工作，又提高了師生自己管理自己的意識和能力。在深化素質教育、凸現辦學特色上，提出了“教育一個學生，帶動一個家庭；教育全體學生，影響整個社會”的教育理念。建立并實施班務

公開制度，加強校園班級文化建設。學生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現在自己所在的班級里，因而我校把班級文化建設作為校園文化建設的重要組成部分，建立“圖書角”、“黑板報”、“班級日志”“學生成長檔案”。班級的文化建設對于學生的學習、成長和成才都起了重要的不可估量的作用。

四、開展多種育人活動，追求高尚多彩的校園行為文化

按照學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，開展形式多樣的校園文化教育活動，既能夠使學生增長知識、開闊眼界，又能活躍思想、陶冶情操。在加深和拓寬課堂知識、開發潛能及學生個性心理方面都大有裨益，同時更能促進校園文化整體水準的提升。

我校成立并發揮好校園播音室的宣傳導向作用；成立書法、合唱、舞蹈、田徑、籃球等多個興趣小組和《浪花》學生文學社團等；定期舉辦全校性的藝術、科技和體育活動。通過這些活動，學生開闊視野，豐富知識，陶冶性情，增強能力，提高素質，提升校園文化水準。積極探索“學校、家庭、社區、社會”共育機制，并與司法、檢察、公安、團委、婦聯、工商、環保及社區等單位積極實施共建活動，借助共建單位或部門的優勢，走出單純的聘任校外輔導、舉辦講座的單一模式，變被動為主動，將共建機制生動地融入未成年人思想道德建設的全過程，促使學校各項工作環境不斷優化，教育力量不斷增強。

開展豐富多彩的“主題實踐活動”，詳細制定了《 安東衛二中“文明單位文明行”活動實施方案》，活動的主題和范圍：一是基礎文明修養。重點培養學生的文明禮貌、科學精神、創新精神、自立和自理能力、環境意識。二是團隊精神。重點培養學生尊重他人的意識、正確的競爭觀念、集體榮譽感、協作精神、良好心理素質、全局意識和大局觀念。三是社會責任感。重點培養學生的誠信意識、法律意識、愛校精神和奉獻精神。四是理想信念。重點培養學生的愛國主義精神、社會主義和共產主義理想，充分實現自我價值理念。

五是好學精神。重點培養學生勤學好問、求真務實的態度，使學生掌握一定的學習方法，能創造性地學習。以班級為單位召開“講文明話、做文明事、成文明人”為主題的班會，每生認真剖析自己在“我承諾：做一個有道德的人”活動中的思想和行為，發揚優點，彌補不足；開展“說文明話、做文明事、成文明人”討論、征文活動；舉辦“說文明話、做文明事、成文明人”演講會。開展了“和四川地震災區同齡人的心一起跳動”5.12紀念活動，結合實施《公民道德建設實施綱要》，組織開展網絡文明教育，倡導文明上網。設計一次主題班會，討論如何文明上網，舉行文明上網簽字承諾活動；“文明單位文明行”啟動儀式后，組織全校師生上街宣傳和參加“潔嵐山愛家園”義務勞動活動。結合學尚科學、反對邪教教育，組織“校園拒絕邪教”圖片展覽，讓廣大師生都從中受到深刻的教育。將感恩教育貫穿學期始末，“三八”前后各班級召開一次主題班會，以“我感受最深的父母之愛”為主題，引導青少年搜索記憶深處的一件小事、一個細節、一句話、一個動作，用自己質樸的語言講述出來；書寫一句感恩的話，組織學生思考一句最想對父母說的心里話；各班舉行一次“大愛嵐山感恩父母養育”演講會；閱讀一組親情文章，班級可為學生選擇，如《背景》、《母親，我不認識的文學教師》等。引導他們對父母的感激之情，實現由思想到行動的轉化。開辟嵐山區老干活動中心為第三個德育基地，充分利用社會德育教育資源。

五、挖掘家鄉文化底蘊，傳承先輩人文精神

安東衛，地處魯蘇交界、黃海西岸、山東省日照市嵐山區政府駐地。明朝洪武年間（公元1384年）設衛，時與天津衛、威海衛齊名。如今坪嵐鐵路、同三高速、204國道、342省道、222省道交匯于此。境內有全國最大的海產品批發市場，江北最大的繩網市場和日照市南部最大的農副產品批發市場。是全國最大的海洋仿生食品生產基地和重要的木制家具、電力金具、化工、食品、綠茶生產基

地。這里人杰地靈，物阜民康，文化底蘊豐厚。

我校憑借得天獨厚的條件，依托“衛文化”，開發校本課程《走進安東衛》，在起始年級開課。通過開展“尋訪安東衛歷史遺跡，了解家鄉文化”的社會實踐活動，學生了解了昔日家鄉的悲壯；通過開展“我的家鄉—安東衛”演講、征文、攝影、手抄報等系列比賽活動，學生謳歌了今日家鄉的新變化；通過舉辦“未來安東衛”征文、繪畫比賽、手抄報比賽，學生暢想了明天家鄉的輝煌。校本課程的開設及組織的系列活動，進一步激發了學生熱愛自然、熱愛家鄉、報效祖國、服務人民的情感。

經過幾年的實踐探索，我校真正形成了文明、進取的校園文化氛圍。學校校風和班風良好，教育教學質量不斷提高。學生的行為習慣、道德素質得到顯著提高，各種能力得到較好的鍛煉。

校園文化建設是學校物質文明、精神文明和政治文明建設的總和，是學校賴以生存和發展的需要，是一項長期、細致的系統工程。在這項工程的建設中，物質文化建設是基礎，精神文化建設是核心，制度文化建設是保障，形成高尚的行為文化是目的，它需要因地制宜、與時俱進、特色發展。讓我們攜起手來、開拓創新，在素質教育、新課程改革的道路上，共同為校園文化建設注入新的內涵，做出新的業績。

日照市嵐山區安東衛街道第二初級中學

2010年11月25日

第四篇：加強校園文化建設 提升學校文化品位

加強校園文化建設 提升學校文化品位

南城中心校校園文化建設匯報材料

根據高平市教育局關于加強校園文化建設的總體要求，南城中心校注重從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強建設，極大的提升學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現。現將一年來校園文化建設的主要做法匯報如下：

一、高度重視校園文化建設工作

制定了詳盡的校園文化建設實施方案，明確了指導思想，成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組，并對這項工作進行了總體安排。組織全體教職工認真學習教育局下發的以及本校制定的校園文化建設實施方案，在全校范圍內進行組織發動，促使全校教職工認真領會精神，提高對校園文化建設現實意義的認識，從而打造對校園文化建設人人參與、齊抓共管的良好格局。

二、以開展活動推進校園文化建設

我中心校在校園文化建設中，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長。

首先，校園文化活動是校園文化建設的重要體現，比如主題鮮明，形式多樣的主題班會；國旗下的講話。各種課內外活動，既搭建個性發展平臺，引導校園文化向健康的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。唐莊小學的“四歌一文”活動，“四歌”即四首學生喜歡的勵志歌曲，“一文”即粱啟超的《少年中國說》。并將背誦和學唱時間規定為每天的課間操后，六一進行班級合唱比賽。以及龐村小學和龍渠的少年太極操，豐富了學生的課余生活。

其次，為了優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚校園文化氛圍，我們從辦學宗旨、辦學理念、學校歷史、發展規劃、師生規范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統一和諧的校園形象。同時科學規劃校園整體布局，以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，全中心校累計投入經費三十余萬元，對校園進行了布局調整，硬化美化綠化了整個校園，學校處處是教育之地，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。南趙莊小學和湯工頭小學在教學樓里，充分利用每一面墻擘進行教育，讓每一面墻壁會說話，分區域、分段教育，低年級區域《弟子規》，中年級區域《三字經》，高年級區域《中華傳統美德》，宿舍區《孝道教育》讓學生在潛移默化中感受傳統文化，培養學生行為習慣。結合以上內容開展相關的《三字經》《弟子規》《干字文》等詩歌朗誦、書法繪畫手抄報評選、講孝道故事比賽等活動，激勵學生學習積極性，使學生在潛移默化中受到思想教育。

再次，樹立可學的師生楷模。榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設中的重要力量。城南小學在文化長廊中開辟專欄展示“師生風采”；對在各級各類教學競賽中取得優異成績的教師以及榮獲各種榮譽的教職工、三好學生、優秀班干部，及時通過光榮榜的形式進行公開表揚，并在每學期開學典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚在年級、班上有進步的學生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責任，同時更為學生樹立起可學習、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，榜樣可以爭取。讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

大力開展校園文化建設，既提高了全體師生員工的素質，使得教學取得優異成績，又締造出和諧校同，帶動和促進了學校各項工作的飛速發展，讓校園呈現出盎然生機。

南城中心校 2014-1-8

第五篇：加強校園文化建設提升學校辦學品位

《涇川縣2008年優秀科技論文集》

加強校園文化建設提升學校辦學品位

涇川二中荊瑋

21世紀不僅是一個創新的世紀，也是一個文化的世紀。文化彌漫于我們生活的周圍，社會上的每一個人每時每刻都在與文化打交道，自覺不自覺的接受著文化的熏陶，同時也在創造著新的文化生活。校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。

我校創建于1976年，2005年8月遷入新校區。學校在廣泛開展思想教育的同時，將校園文化建設當作學校工作的一件大事來抓，通過建設科學、文明、健康的校園氛圍來引導學生提高分辨是非、明辨美丑善惡的能力。在學校整體辦學目標的指引下，將搞好校園文化建設作為大力加強精神文明建設和全面推進素質教育的重要內容，廣泛開展以學生為主體，以課內外文化活動為為載體，以校園和班級為活動陣地的校園文化建設，通過弘揚民族文化精神，創設校園文化環境，整體推進教育、教學工作，促進學生的健康成長，使學校向高層次、高質量的辦學方向邁進。

一、健全機構，責任到人，整體規劃校園建設

校園文化建設是一項涉及校內各學科和管理的一項系統工程。長期以來學校充分認識到其綜合性、復雜性的特點，建立和健全了校園文化建設的組織管理機構。目前，學校確立了一名副校長全面負責校園文化建設的督促和指導，建立了政教處統籌校內各項文化環境建設的管理格局。通過校團委、學生會、年級組、學科組互相配合，全面開展相關的教育與活動。為了使校園文化建設得到扎實持續的開展，適應現代化學校建設的需要，學校長期致力于兩支隊伍的建設，即：由政教處負責，以學科組長、年級組長、藝術課教師為骨干的指導教師隊伍和積極、活躍的學生干部骨干隊伍的建設，通過對校園文化建設的內容、方式、手段的引導，鼓勵他們承擔校園文化建設的重任，為創建良好、優質、文明、健康的校園環境而努力工作。由于學校的長期努力，兩支隊伍都較好地適應了各項教育和教學的要求，保證了校園文化建設始終按學校的整體規劃健康發展。

二、構建美麗校園，優化育人環境

精心設計校園環境，實現“情景育人”。為了努力營造“文化育人”的校園環境，為了使“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”不是一句空話，我們始終努力為學生創造一種和諧、充滿人文色彩的校園環境。通過美化校園，喚起學生愉悅的心情和深沉的思考。

（一）學校多方籌措資金，建起了一流的校園環境。目前，學校有34個教學班，2000多名學生，建有一棟教學樓，一棟綜合樓,配置有微機室、多媒體教室、圖書室、化學實驗室、物理實驗室和校園廣播系統等。室外有寬敞齊備的籃球場地、排球場、羽毛球場、250米環形跑道。校園內，水泥路暢通平坦，四季有綠，三季有花。孩子們就是在這種環境下，享受越來越好的辦學條件下的現代教育。

-189-涇川縣科技成果評審獎勵委員會編印

（二）搞好校園美化，發揮環境的育人功能。校園是師生生活、學習、活動的場所，美化校園以及引導學生參與校園的美化本身就是對學生的教育。兩年多年來，我們除按校園文化建設的規范建設教室、實驗室環境外，還對校園的環境進行了多次的改造和調整，增設了一批層次較高、具有較好觀賞價值的樹木、花草，并在教室和學生經常經過的地方，設置了醒目的標識牌，讓這些警句、名言、名人時刻陪伴著學生，鼓勵學生健康成長。我們還在辦公樓的正面墻壁上布置了《道德經》，教育師生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。目前我們在校園內，懸掛了樹立社會主義榮辱觀——“八榮八恥”的巨幅標語牌；將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中小學教師職業道德規范》以及黨的教育方針以文字的形式與校園的美化融合在一起，激勵學生面向現代化，面向世界，面向未來。

（三）保持整潔的校園環境，實現“文明育人”。多年來學校從大搞環境衛生入手，創設文明整潔的校園環境，激發了師生熱愛學校、熱愛學習、熱愛生活的激情，陶冶了師生美的心靈。面對優雅的環境，我們積極培養學生參與校園的美化凈化工作，采取分片包干的辦法，堅持每天打掃三次的清潔衛生制度，勤打掃，勤檢查，勤總結，勤評比，從而培養了學生熱愛勞動的優秀品質和保護環境清潔衛生的好習慣。我們在餐廳也掛上了愛惜糧食的標語，要求學生文明用餐、珍惜糧食，真正地使美化、凈化與學生的思想和行為要求達到了有效的結合。

三、運用校園文化載體，加強思想政治教育

（一）充分利用各種有利契機，特別是重大的節日、紀念日開展各種活動，對學生進行愛國主義教育。學校每期舉辦紀念“五.四”運動、“一二.九”運動的活動和國慶文藝匯演、元旦歌詠比賽等，都成了學生展示才能的舞臺。結合形勢的發展，定期和不定期地開展各類主題教育的經驗和做法，有效地活躍了校園氛圍，激發了學生參與的熱情，豐富了學生的思想。

（二）充分發揮宣傳媒體的功能作用，營造良好文化氛圍。廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設的重要設施。發揮廣播、櫥窗、黑板報等宣傳工具的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。在開展廣泛校園文化建設的過程中，學校十分重視發揮宣傳媒體的教育優勢，以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，引導師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。目前學校廣播室已走上了規范播音的軌道，每天分早上、中午、下午三個時段進行播音，根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。另外，櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。特別是由各班學生自己主辦的櫥窗，更充分地反映了學生自己的心聲，起到到很好的教育作用。由于學校的長期營造和建設，校園宣傳媒體有力配合了學校工作，發揮了重要的教育作用，得到了師生和上級有關部門的好評。

（三）加強公民道德教育和校園法制教育。我們經常利用晨會、班會等形式對學生進行公民道德教育和法制教育。公民道德教育重在養成和訓練上，每周星期一早上我們都用30分鐘對上一周學校的工作進行小結，指出存在的問題。經常組織學生觀看“禁煙”、“禁毒”及《預防未成年人犯罪法》等有關資料片和圖片展，并請司法人員進校作法制報告，安排正在服刑改造的犯人現身說法，使廣大學生增強知法、守法、用法意識。

（死）“堵”、“導”結合，關愛特殊學生。學校有少數學生沉迷上網，我們就因勢利導，先給他們講電腦的用處及網絡的優越性，再指導他們健康上網，教他們學會一些有益的、有趣的電腦操作技能，諸如開展辦電子小報競賽、制作賀卡、收集環保知識并制作宣傳單，學做簡單的動畫等。通過這些活動，學生明白了原來電腦不僅僅只能玩游戲和聊天，還有這么多他們不會的東西。通過這些活動學生得到了很大的啟發，許多學生不再沉迷游戲和聊天了，并決心要掌握更多的知識，成為國家和社會的有用之才。

（五）積極開展心理健康教育，促進學生個性和諧發展。我校非常重視學生的心理健康教育工作，雖然因為條件所限，還未建有學生心理咨詢室，但在校園內設立了心語信箱，隨時了解學生的心理動態，采取個別談話或集體講座的形式，由政教處負責為那些心理有問題的學生進行心理咨詢和疏導。此外，我們還經常針對不同年級學生的特點舉辦心理講座，培養學生健康的人格和心理，使廣大學生在我校健康成長。

四、嚴格要求，紀律約束

（一）嚴格要求和紀律約束是我們文明育人的又一特色。幾年來，我們堅持從嚴治校的原則，實行準軍事化管理。從一點一滴的日常行為抓起，嚴格規范、嚴格要求、嚴格管理，并把學生日常行為中容易出現的問題有針對性地細化為《學生行為十禁十提倡》、《校內一日常規》等操作性較強的學生管理制度，在學生中實施。我們在育人過程中還提出了“認識水平不斷上升，工作重心不斷下沉”的工作模式，使全校教師認識到，要站在國際大背景下考慮育人工作，從如何能做一個“合格的公民”的要求開始，從“做好身邊的每一件小事”抓起，一點一滴的要求，一舉一動的設計，從學習習慣到勤儉節約，從尊敬老人到同情病弱，從端茶倒水到環保意識，無一不滲透到學生的行為當中。

（二）培養學生的自覺行為能力。我們認為學生行為的最高境界應該是自覺地接受和配合學校的教育，因此我們十分重視自覺行為的訓練，把一項項有益活動，變成學生“自愿參加”的行動。教師采取引導的方式，經常開展“我是自覺行為的小主人”、“文明言行志愿者”“環衛小衛士”等活動，并履行學生文明公約的簽字程序。就是通過這些體驗性的活動，讓學生從內心里產生參與的感受，使學生們帶著“不能違約”而自我尊重、受人尊重的心理，不斷地規范和約束自己的言行，從而實現不斷進步，不斷發展。

五、重視第二課堂活動，占領校園文化陣地

我校一貫重視藝術教育和教學工作，除通過課堂主渠道向學生灌輸藝術知識外，我們還積極開展各種主題文化活動，全面培養學生個性特長。

（一）充分利用各種主題文化活動，全面推進素質教育。為了挖掘學生的潛能、培養學生的特長、活躍校園文化，我們在校內組織了10余個課外活動小組，涉及文化、藝術、體育、學科競賽等素質和能力培養內容，涵蓋學生達80%左右，并通過定人、定責、定經費、定地點的方式加以落實。為了使各項活動得到扎實開展，學校依托縣青少

年課外活動中心離我校很近的優勢，提出課外活動作為校園文化建設和學生素質培養的方式，學生必須參加，承擔教師必須不折不扣的完成，其管理納入學校的全面質量管理體系。可以說，各種主題文化活動作為推動學生素質發展的外在動力，在學生的素質培養中發揮了不可替代的作用。

（二）我們還充分利用校園內的自然環境資源，與具體的學科教學相結合。語文學科老師走出教室讓學生觀察、撰寫，美術學科老師讓學生在校園內進行定向觀察、描繪；英語學科老師在校園內創設情景，分級舉辦“每日英語”手抄報，采用“一性三化”教學方式，即：開放性、生活化、口語化、活動化。這樣就既提高了學生學習英語的興趣，更多地提供了學習的機會，又讓學生時時感受到校園文化環境建設的獨具匠心，深刻體會處處透視著教育的意圖，正確處理和把握教育生態環境中的自然環境和學校規模之間的關系，使我們的教育與自然、社會得以健康、協調、和諧的發展。

六、加強管理，建立長效機制

學校將校園文化建設與學校開展的創文明活動有機地結合起來，將講文明、爭做星級文明中學生以及創明星班級、文明班級、文明寢室活動作為校園文化建設的重要組成部分，并實施相應的量化考核。明星班級每學期評選二次，文明班級、文明寢室每月公布一次，使系統的校園文化建設經常化、日常化，擴大了其功能范圍，使其教育功能得到應有的發揮。

學校只有形成具有自身特色的校園文化，才能使學校教育和管理走上科學化、規范化的道路。近幾年來，我校為優化育人環境，樹立文明的學校形象，形成有濃厚文化底蘊的校園文化氛圍，我們從辦學的思想觀念、師生的行為規范、校園的設施標識等方面加強了建設，形成了具有鮮明特色、文明而和諧的校園新形象。

管理在經歷了傳統管理和科學管理之后，文化管理理念成為日漸影響學校管理的理論要素和行為準則。學校文化管理以學校既定的價值觀為核心，以學校文化的塑造為龍頭，貫穿于學校的規章制度、道德規范、行為準則、審美教育等方方面面。相信我們的探索一定會為學校全面提高教育教學質量打下堅實的基礎。