第一篇：象形字教案

識字7 教學目的：1.學會本課7個生字只讀不寫，2個生字會讀會寫。2.初步了解象形字，感知祖國漢字的魅力。3.正確、通順地朗讀韻文。

教學重點：1.學會本課7個生字只讀不寫，2個生字會讀會寫。2.正確、通順地朗讀韻文。

教學難點：1.在拼讀“犬”的讀音引導學生發準quan 2.初步感知象形文字的特點。

一、激趣導入，引出課題

1.喜歡看動畫片嗎？今天王老師就請大家看個有趣的動畫片（播放動畫）

2.剛才的動畫片好看嗎？里面不僅有美麗的圖片，還藏著許多有趣的漢字呢？（出示圖片與漢字）猜猜看，是什么字？ 日 山 月

小朋友們真厲害！我們中國的漢字是一種最有特點的文字，每個字都有它獨特的、可以理解的形狀，寫出來也很美，這樣的文字，我們叫它“象形字”。（貼圖）

3.想認識更多的象形字嗎？那就跟老師一起走進識字7看看吧！跟我一起把課題寫上，板書識字7，讀題。

二、學習生字，初讀韻文

（一）學習“馬” 1.看誰來了？（出示馬圖和馬的象形字）你怎么看出來的？（動畫圈出馬頭、馬尾、馬腳）指名拼讀 2.去拼音讀 3.什么馬？

4.齊讀（貼卡片）

（二）學習“羊”

1.這是誰？（出示羊圖和羊的象形字）這里的兩筆就像小羊的兩只角（動畫圈出羊角）指名拼讀 2.去拼音讀

3.齊讀（貼卡片）

（三）學習“犬”

1.還有誰也來了？（出示狗圖和狗的象形字）身材較大的狗，我們叫它“犬”，指名拼讀 2.去拼音讀 3.開火車讀2（火車火車，哪里開？這里開??）分組讀

4.齊讀（貼卡片）

（四）學習“牧”

依次出示山羊圖，綿羊圖，師講解特點，指名讀，男女讀，齊讀 1.警犬圖，幫助警察破案的狗

導盲犬圖，幫助盲人做事的狗

牧羊犬圖，幫助牧民放羊的犬

2.點牧字，瞧!出示牧的象形字，手拿著棍棒在放牛，左邊的牛字旁代表牛（出示象形字圖和實物圖），右邊的反文旁代表了手拿著棍子（出示象形字圖和實物圖）.4.指名讀字“牧”

5.牧可以和這些字做朋友，出示牧的詞語 齊讀

（五）鞏固練習

找一找，把對應的文字和圖放一起，貼在黑板上

（六）學習韻文

1.打開課本自己練習讀，不會的字拼拼音

2.出示詞語，指名讀，男女讀，開火車讀，齊讀

竹竿 草地 放羊啦 牧羊犬

3.出示句子，指名讀，分組讀

還缺一條牧羊犬，小黑小黑你來吧！4.出示韻文，指名讀，齊讀。

三、指導寫字

（一）學習“羊”

1.出示“羊”，指名讀，齊讀 2.用什么辦法記住它

提示：2只羊角朝內收，最長的是第三橫，最短的是第二橫，三橫距離要一樣

3.跟著老師書空寫，點撇內收，三橫距離一樣 4.師念筆順，生描紅一個，寫一個。

（二）學習“犬”

1.出示“犬”，指名讀，齊讀 2.用什么辦法記住它

提示：撇捺一樣長

3.對比三個犬字，哪個好？ 4.跟著老師書空寫，撇捺要舒展 5.師念筆順，生描紅一個，寫一個。

（三）練習反饋，交流糾正

1.反饋個別學生的作業 2.寫剩下的部分

四、總結

師：這節課我們了解了象形字馬、羊、犬、牧，(指板書）知道它們是模仿形狀造出來的，十分奇妙。不過，我們的漢字歷史這么源遠流長，其間的變化必定是妙趣橫生，等著大家再去探索呢！今天就學到這里，下課！

板書設計： 識字7 象形字

圖 馬 的象形字 馬 圖 羊 的象形字 羊

圖 犬 的象形字 犬

圖 牧 的象形字 牧

第二篇：象形字對照表

紫欽天

太極博弈原理

中國象形字對照表精選 彩色版

紫欽天

太極博弈原理

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最佳答案

象形文字——字的形狀是仿照事物的形體而來的：日 月

人

指事文字——表示某局部的或相對的概念，即象形字加抽象部分：刃 甘 會意文字——兩字并一字：信-人+言

形聲文字——形+聲：河 湖（一半與事物想盡一半與讀音相近）

第三篇：有趣的象形字

《有趣的象形字》觀課報告

《有趣的象形字》一課是基于人教版一年級上冊《日月明》一課后的拓展綜合實踐課。主要是通過讓學生觀賞中國古代象形字的產生和發展過程了解漢字的悠久歷史，激發學生的愛國情感，并激起學生的模仿和表演欲望，經過欣賞、總結、想象、進行拓展，抓住表現對象的重要特征來用象形字進行夸張想象一副象形字的畫，能較為明確的表達字的意思，并通過學生的描述來鍛煉他們的表達能力，讓學生對我國的象形造字有進一步的了解，使學生更加熱愛祖國文化。

王老師執教的這節課，有許多值得學習的地方：

首先，教師整體對教材把握很到位，教學緊扣課標對教學的要求，教學目標、重難點設計合理、明確，具體，可操作性強，體現了三維目標的整體要求，符合一年級孩子的認知特點。

第二，教學從生活中熟悉的象形字入手，到課中學習，課后延伸，環節完整。教學過程，環環相扣，教師帶領孩子一步步深入學習。課堂教學結構設計合理，結構層次分明，布局合理。先由孩子比較熟悉的象形字入手，教學中又通過有趣的象形字演繹故事，讓孩子們從音、形、意上認識了象形字，又通過字卡認讀，檢查鞏固識字，最后又拓展到現代生活中的象形字，讓孩子們認識到象形字并不是離我們那么遙遠，而是就在我們的身邊，就在我們的生活里。課堂教學的整個時間分配合理。

第三，本節課教學組織形式多樣。通過談話激趣導入，通過動畫情景教學是學生興味盎然，字卡找朋友檢查鞏固，在生活中找找象形字，繪畫創意等多種形式，感受象形字的魅力和韻味。

第四，教師的信息技術手段運用嫻熟，不論從課件的設計還是到課堂的實際操作，都能夠看出高科技的手段對我們教育教學提供的便利。給我印象最深的就是利用課件識字中，象形字搖身一變為可愛的人兒騎著馬子，撐著小舟，打著雨傘，撒開漁網，這些可愛的動畫是孩子們看得津津有味，樂此不疲。可見好的技術手段，就能大大提高教學效果。教師非常高超的課件設計制作能力，給課堂增添了非常生動而又高效的一筆。

這節課的不足之處有：

教師對孩子的關注度還不是很夠，孩子學習的參與面不是很大。教學互動基本停留在生問師答這個層面上，沒有更深層次的交流、互動和生成。

縱觀整堂課，教師雖然沒有很好地做到以生為本，體現自主、探究、合作的教學形式，但是從教學檢查的效果來看，還是基本達到了教學的既定目標。在以后教學中，我也應該努力做到以生為本，運用多種教學方式手段，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。

第四篇：象形字真奇妙_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能在語言環境中讀準“象、形、狀、造、苗、網、勺、波、川”9個生字。認識“同字框”,在老師的指導下描寫“網、苗、波、川”。

2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。嘗試背誦課文。

3、初步了解象形字的造字特點,能發揮想象,編個造字的小故事和伙伴交流。

2.教學重點/難點

1、能用適合自己的方法學習本課的生字,并在課文的語言環境中準確認讀。

2、能正確朗讀課文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟讀的基礎上背誦課文。

3、練習正確的寫字姿勢和執筆方法,能用正確的筆順描寫“網”。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

【導入】舊知引入，揭示課題

1、小朋友,還記得上學期我們學過的這些字嗎?(出示上學期《入學準備:漢字真奇妙》的象形字:日、月、山、石,讓學生說出)

(興趣習慣的觀察項目——聽 說)

2、你們的記憶力真好,再來看看這幅圖,猜猜這是什么字?(象)

(興趣習慣的觀察項目——聽 說)

3、板書課題,齊讀。

(興趣習慣的觀察項目——聽 讀)

4、引出第一節。

師:要夸好象形字,我們必須先要認識這里面的幾個生字。

(1)模仿:

(興趣習慣的觀察項目——聽 說 讀)a.音:拼讀詞語 b.義:師:我們來玩個copy不走樣的游戲。

(2)學習詞語:形狀

(興趣習慣的觀察項目——聽 說 讀)a.音:拼讀詞語。(要求:讀準后鼻音)b.師:你能認識哪些形狀?(3)造:a.音:開小火車讀。(興趣習慣的觀察項目——聽 說 讀)

b.誰來給“造”找找好朋友?(4)指導讀句子

【講授】初讀課文，學習生字

1、聽錄音,聽清每個字寶寶的音。

2、跟錄音讀課文

學習生字:苗

波

3、聽錄音,用“□”畫出象形字寶寶。

4、交流文中象形字。

學習生字:網

勺

川 【講授】再讀課文

(一)出示句子1:畫棵小樹就是木,禾像田里小苗苗。

指導讀

(二)出示句子1:江上小船就是舟,車像輪子往前跑。

出示句子2:造個網字像魚網,畫把勺子就是勺。出示句子3:河中水波就是川,泉如清水向外冒。出示句子4:古人寫魚畫條魚,燕是空中一飛鳥。小組學習

全班交流 【活動】指導誦讀

1、出示全文,師生配合讀

2、看象形字畫面,試著背誦。

3、滾雪球讀。

【活動】拓展想象，復習鞏固

1、游戲:你來畫,我來猜(小組合作,一個畫圖,一個猜字)

2、選一個字編個故事與小伙伴交流。

3、按照課文,自編兒歌。

4、小白鴿送信:讀詞語。

第五篇：新版一年級語文日月水火象形字教案

第四課 日月水火

教學目標：

1.學會日月水火山石田禾8個生字，新認識捺、橫折鉤、左右點四種筆畫，能在老師的引導下認識8個生字，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.借助象形正確的認識字，初步了解漢字的形成過程，能正確書寫8個漢字。

教學重點：

正確掌握個生字的形、義，能正確讀出8個生字，能正確書寫“日”、“田”、“禾”、“火”四個字。

教學難點：

正確書寫“日”、“田”、“禾”、“火”字。教學準備：

生字卡片、PPT課件、FLASH動畫

教 法：培優輔差、課件演示。

學 法：小組合作、教師輔導。

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片，認識事物

1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

3.教師示范讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?

三、學習生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認識2種新筆畫“捺、橫折鉤”，學生跟著老師一起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師在電子白板上的演示一邊書空筆順，一邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。（不清楚的學生可以邊看電子白板上的演示邊書寫，教師巡視指導）

六、課堂小結

板書設計：

日 月 水 火 山 石 田 禾

日

月

第二課時

教學目的：

田

禾

火

1.學生正確、規范地書寫5 個生字。

2.完成課后練習猜一猜連一連。

教學重、難點：正確規范地書寫每個生字，教師指導“火”字的書寫。

教學準備：小黑板、電子白板、PPT筆順的書寫、FLASH動畫象形字的演示。

教 法：培優輔差、教師輔導

學 法：小組合作、個別指導

教學過程：

一、復習

1.讀生字卡片。

2.指名讀、小組讀、男生讀、女生讀。

二、書寫生字

1.導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察5 個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(火)請同學說一說占格位置。

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

7.出示帶田格的“日、月、禾、火、田”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學生書寫“日、月、火”三個字。

9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2.教師指導學生完成課后連一連。加強對象形字的認識，培養學生學習漢字的興趣。

3、用電子白板演示書寫筆順。用FLASH動畫演示象形字的變化過程，加深學生的認識。

四、課后練習

1.學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

板書設計：

日

課后反思：

月

田

禾

火