第一篇：教學(xué)樓人員疏散時間預(yù)測

教學(xué)樓人員疏散時間預(yù)測

學(xué)校的教學(xué)樓是一種人員非常集中的場所，而且具有較大的火災(zāi)荷載和較多的起火因

素，一旦發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)及其煙氣蔓延很快，容易造成嚴(yán)重的人員傷亡。

對于不同類型的建

筑物，人員疏散問題的處理辦法有較大的區(qū)別，結(jié)合

號教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)形式，對教學(xué)樓的典

型的火災(zāi)場景作了分析，分析該建筑物中人員疏散設(shè)計的現(xiàn)狀，提出一種人員疏散的基礎(chǔ)，并對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出有益的見解建議。前言

建筑物發(fā)生火災(zāi)后，人員安全疏散與人員的生命安全直接相關(guān)，疏散保證其中的人員及

時疏散到安全地帶具有重要意義。

火災(zāi)中人員能否安全疏散主要取決于疏散到安全區(qū)域所用

時間的長短，火災(zāi)中的人員安全疏散指的是在火災(zāi)煙氣尚未達(dá)到對人員構(gòu)成危險的狀態(tài)之前，將建筑物內(nèi)的所有人員安全地疏散到安全區(qū)域的行動。

人員疏散時間在考慮建筑物結(jié)構(gòu)和人

員距離安全區(qū)域的遠(yuǎn)近等環(huán)境因素的同時，還必須綜合考慮處于火災(zāi)的緊急情況下，人員自

然狀況和人員心理這是一個涉及建筑物結(jié)構(gòu)、火災(zāi)發(fā)展過程和人員行為三種基本因素的復(fù)雜

問題。

隨著性能化安全疏散設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，世界各國都相繼開展了疏散安全評估技術(shù)的開發(fā)

及研究工作，并取得了一定的成果

（模型和程序)，如英國的

CRISP、EXODUS、STEPS、Simulex，美國的ELV AC、EV

ACNET4、EXIT89，HAZARDI，澳大利亞的

EGRESSPRO、FIREWIND，加拿大的

FIERA

system

和日本的EV ACS 等，我國建筑、消防科研及教學(xué)單位

也已開展了此項研究工作，并且相關(guān)的研究列入了國家

“

九五

”

及

“

十五

”

科技攻關(guān)課題。

一般地，疏散評估方法由火災(zāi)中煙氣的性狀預(yù)測和疏散預(yù)測兩部分組成，煙氣性狀預(yù)測

就是預(yù)測煙氣對疏散人員會造成影響的時間。

眾多火災(zāi)案例表明，火災(zāi)煙氣毒性、缺氧使人

窒息以及輻射熱是致人傷亡的主要因素。

其中煙氣毒性是火災(zāi)中影響人員安全疏散和造成人員死亡的最主要因素，也就是造成火

災(zāi)危險的主要因素。研究表明：人員在CO

濃度為

4X10-3

濃度下暴露

分鐘會致死。

此外，缺氧窒息和輻射熱也是致人死亡的主要因素，研究表明：

空氣中氧氣的正常值為 ％，當(dāng)氧氣含量降低到 ％～ 15

％時，便會造成呼吸急促、頭痛、眩暈和困乏，當(dāng)氧氣含量低

到 ％～

％時，便會使人虛脫甚至死亡；人體在短時間可承受的最大輻射熱為

2.5kW ／

m2（煙氣層溫度約為

200 ℃)

第二篇：教學(xué)樓人員疏散

數(shù)學(xué)建模--教學(xué)樓人員疏散

--獲校數(shù)學(xué)建模二等

數(shù)學(xué)建模 人員疏散

本題是由我和我的好哥們張勇還有我們區(qū)隊的學(xué)委謝菲菲經(jīng)過數(shù)個日夜的精心準(zhǔn)備而完成的,指導(dǎo)老師沈聰.摘要

文章分析了大型建筑物內(nèi)人員疏散的特點，結(jié)合我校1號教學(xué)樓的設(shè)定火災(zāi)場景人員的安全疏散，對該建筑物火災(zāi)中人員疏散的設(shè)計方案做出了初步評價，得出了一種在人流密度較大的建筑物內(nèi)，火災(zāi)中人員疏散時間的計算方法和疏散過程中瓶頸現(xiàn)象的處理方法，并提出了采用距離控制疏散過程和瓶頸控制疏散過程來分析和計算建筑物的人員疏散。

關(guān)鍵字

人員疏散

流體模型

距離控制疏散過程

問題的提出

教學(xué)樓人員疏散時間預(yù)測

學(xué)校的教學(xué)樓是一種人員非常集中的場所，而且具有較大的火災(zāi)荷載和較多的起火因素，一旦發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)及其煙氣蔓延很快，容易造成嚴(yán)重的人員傷亡。對于不同類型的建筑物，人員疏散問題的處理辦法有較大的區(qū)別，結(jié)合1號教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)形式，對教學(xué)樓的典型的火災(zāi)場景作了分析，分析該建筑物中人員疏散設(shè)計的現(xiàn)狀，提出一種人員疏散的基礎(chǔ)，并對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出有益的見解建議。

前言

建筑物發(fā)生火災(zāi)后，人員安全疏散與人員的生命安全直接相關(guān)，疏散保證其中的人員及時疏散到安全地帶具有重要意義。火災(zāi)中人員能否安全疏散主要取決于疏散到安全區(qū)域所用時間的長短，火災(zāi)中的人員安全疏散指的是在火災(zāi)煙氣尚未達(dá)到對人員構(gòu)成危險的狀態(tài)之前,將建筑物內(nèi)的所有人員安全地疏散到安全區(qū)域的行動。人員疏散時間在考慮建筑物結(jié)構(gòu)和人員距離安全區(qū)域的遠(yuǎn)近等環(huán)境因素的同時，還必須綜合考慮處于火災(zāi)的緊急情況下，人員自然狀況和人員心理這是一個涉及建筑物結(jié)構(gòu)、火災(zāi)發(fā)展過程和人員行為三種基本因素的復(fù)雜問題。隨著性能化安全疏散設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，世界各國都相繼開展了疏散安全評估技術(shù)的開發(fā)及研究工作，并取得了一定的成果(模型和程序)，如英國的CRISP、EXODUS、STEPS、Simulex，美國的ELVAC、EVACNET4、EXIT89，HAZARDI，澳大利亞的EGRESSPRO、FIREWIND，加拿大的FIERA system和日本的EVACS等，我國建筑、消防科研及教學(xué)單位也已開展了此項研究工作，并且相關(guān)的研究列入了國家“九五”及“十五”科技攻關(guān)課題。一般地，疏散評估方法由火災(zāi)中煙氣的性狀預(yù)測和疏散預(yù)測兩部分組成，煙氣性狀預(yù)測就是預(yù)測煙氣對疏散人員會造成影響的時間。眾多火災(zāi)案例表明，火災(zāi)煙氣毒性、缺氧使人窒息以及輻射熱是致人傷亡的主要因素。

其中煙氣毒性是火災(zāi)中影響人員安全疏散和造成人員死亡的最主要因素，也就是造成火災(zāi)危險的主要因素。研究表明：人員在CO濃度為4X10-3濃度下暴露30分鐘會致死。

此外，缺氧窒息和輻射熱也是致人死亡的主要因素，研究表明：空氣中氧氣的正常值為21％，當(dāng)氧氣含量降低到12％～15％時，便會造成呼吸急促、頭痛、眩暈和困乏，當(dāng)氧氣含量低到6％～8％時，便會使人虛脫甚至死亡；人體在短時間可承受的最大輻射熱為2.5kW／m2(煙氣層溫度約為200℃)。

圖1 疏散影響因素

預(yù)測煙氣對安全疏散的影響成為安全疏散評估的一部分，該部分應(yīng)考慮煙氣控制設(shè)備的性能以及墻和開口部對煙的影響等；通過危險來臨時間和疏散所需時間的對比來評估疏散設(shè)計方案的合理性和疏散的安全性。疏散所需時間小于危險來臨時間，則疏散是安全的，疏散設(shè)計方案可行；反之，疏散是不安全的，疏散設(shè)計應(yīng)加以修改，并再評估。

圖2 人員疏散與煙層下降關(guān)系(兩層區(qū)域模型)示意圖

疏散所需時間包括了疏散開始時間和疏散行動時間。疏散開始時間即從起火到開始疏散的時間，它大體可分為感知時間(從起火至人感知火的時間)和疏散準(zhǔn)備時間(從感知火至開始疏散時間)兩階段。一般地，疏散開始時間與火災(zāi)探測系統(tǒng)、報警系統(tǒng)，起火場所、人員相對位置，疏散人員狀態(tài)及狀況、建筑物形狀及管理狀況，疏散誘導(dǎo)手段等因素有關(guān)。

疏散行動時間即從疏散開始至疏散結(jié)束的時間，它由步行時間(從最遠(yuǎn)疏散點至安全出口步行所需的時間)和出口通過排隊時間(計算區(qū)域人員全部從出口通過所需的時間)構(gòu)成。與疏散行動時間預(yù)測相關(guān)的參數(shù)及其關(guān)系見圖3。

圖3 與疏散行動時間預(yù)測相關(guān)的參數(shù)及其關(guān)系

模型的分析與建立

我們將人群在1號教學(xué)樓內(nèi)的走動模擬成水在管道內(nèi)的流動，對人員的個體特性沒有考慮，而是將人群的疏散作為一個整體運動處理，并對人員疏散過程作了如下保守假設(shè)：

u

疏散人員具有相同的特征，且均具有足夠的身體條件疏散到安全地點； u

疏散人員是清醒狀態(tài)，在疏散開始的時刻同時井然有序地進(jìn)行疏散，且在疏散過程中不會出現(xiàn)中途返回選擇其它疏散路徑；

u

在疏散過程中，人流的流量與疏散通道的寬度成正比分配，即從某一個出口疏散的人數(shù)按其寬度占出口的總寬度的比例進(jìn)行分配

u

人員從每個可用出口疏散且所有人的疏散速度一致并保持不變。

以上假設(shè)是人員疏散的一種理想狀態(tài)，與人員疏散的實際過程可能存在一定的差別，為了彌補疏散過程中的一些不確定性因素的影響，在采用該模型進(jìn)行人員疏散的計算時，通常保守地考慮一個安全系數(shù)，一般取1．5～2，即實際疏散時間為計算疏散時間乘以安全系數(shù)后的數(shù)值。

1號教學(xué)樓平面圖

教學(xué)樓模型的簡化與計算假設(shè)

我校1號教學(xué)樓為一幢分為A、B兩座，中間連接著C座的建筑（如上圖），A、B兩座為五層，C座為兩層。A、B座每層有若干教室，除A座四樓和B座五樓，其它每層都有兩個大教室。C座一層即為大廳，C座二層為幾個辦公室，人員極少故忽略不考慮，只作為一條人員通道。為了重點分析人員疏散情況，現(xiàn)將A、B座每層樓的10個小教室（40人）、一個中教室（100）和一個大教室（240人）簡化為6個教室。

圖4 原教室平面簡圖

在走廊通道的1/2處，將1、2、3、4、5號教室簡化為13、14號教室，將6、7、8、9、10號教室簡化為15、16號教室。此時，13、14、15、16號教室所容納的人數(shù)均為100人，教室的出口為距走廊通道兩邊的1/4處，且11、13、15號教室的出口距左樓梯的距離相等，12、14、16號教室的出口距右樓梯的距離相等。我們設(shè)大教室靠近大教室出口的100人走左樓梯，其余的140人從大教室樓外的樓梯疏散，這樣讓每一個通道的出口都得到了利用。由于1號教學(xué)樓的A、B兩座樓的對稱性，所以此簡圖的建立同時適用于1號教學(xué)樓A、B兩座樓的任意樓層。

圖5 簡化后教室平面簡圖

經(jīng)測量，走廊的總長度為44米，走廊寬為1.8米,單級樓梯的寬度為0.3米,每級樓梯共有26級,樓梯口寬2.0米,每間教室的面積為125平方米.則簡化后走廊的1/4處即為教室的出口，距樓梯的距離應(yīng)為44/4=11米。對火災(zāi)場景做出如下假設(shè): u

火災(zāi)發(fā)生在第二層的15號教室;u

發(fā)生火災(zāi)是每個教室都為滿人,這樣這層樓共有600人;u

教學(xué)樓內(nèi)安裝有集中火災(zāi)報警系統(tǒng),但沒有應(yīng)急廣播系統(tǒng);u

從起火時刻起,在10分鐘內(nèi)還沒有撤離起火樓層為逃生失敗;

對于這種場景下的火災(zāi)發(fā)展與煙氣蔓延過程可用一些模擬程序進(jìn)行計算,并據(jù)此確定樓內(nèi)危險狀況到來的時間.但是為了突出重點,這里不詳細(xì)討論計算細(xì)節(jié).人員的整個疏散時間可分為疏散前的滯后時間,疏散中通過某距離的時間及在某些重要出口的等待時間三部分,根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)特點,可將人們的疏散通道分成若干個小段。在某些小段的出口處,人群通過時可能需要一定的排隊時間。于是第i 個人的疏散時間ti 可表示為:

式中, ti,delay為疏散前的滯后時間,包括覺察火災(zāi)和確認(rèn)火災(zāi)所用的時間;di,n為第n 段的長度;vi,n 為該人在第n 段的平均行走速度;Δtm,queue 為第n 段出口處的排隊等候時間。最后一個離開教學(xué)樓的人員所有用的時間就是教學(xué)樓人員疏散所需的疏散時間。

假設(shè)二層的15號教室是起火房間,其中的人員直接獲得火災(zāi)跡象進(jìn)而馬上疏散,設(shè)其反應(yīng)的滯后時間為60s;教學(xué)內(nèi)的人員大部分是學(xué)生,火災(zāi)信息將傳播的很快,因而同樓層的其他教室的人員會得到15號教室人員的警告,開始決定疏散行動.設(shè)這種信息傳播的時間為120s,即這批人的總的滯后時間為120+60=180秒;因為左右兩側(cè)為對稱狀態(tài),所以在這里我們就計算一面的.一、三、四、五層的人員將通過火災(zāi)報警系統(tǒng)的警告而開始進(jìn)行疏散,他們得到火災(zāi)信息的時間又比二層內(nèi)的其他教室的人員晚了60秒.因此其總反應(yīng)延遲為240秒.由于火災(zāi)發(fā)生在二樓,其對一層人員構(gòu)成的危險相對較小,故下面重點討論二,三,四,五樓的人員疏散.為了實際了解教學(xué)樓內(nèi)人員行走的狀況,本組專門進(jìn)行了幾次現(xiàn)場觀察,具體記錄了學(xué)生通過一些典型路段的時間。參考一些其它資料[1、2、3] ,提出人員疏散的主要參數(shù)可用圖6 表示。在開始疏散時算起,某人在教室內(nèi)的逗留時間視為其排隊時間。人的行走速度應(yīng)根據(jù)不同的人流密度選取。當(dāng)人流密度大于1 人/ m2時,采用0.6m/ s 的疏散速度,通過走廊所需時間為60s ,通過大廳所需時間為12s;當(dāng)人流密度小于1 人/m2 時,疏散速度取為1.2m/ s ,通過走廊所需時間為30s ,通過大廳所需時間為6s。

圖6 人員疏散的若干主要參數(shù)

Pauls[4]提出,下樓梯的人員流量f 與樓梯的有效寬度w 和使用樓梯的人數(shù)p 有關(guān),其計算公式為:

式中,流量f 的單位為人/ s , w 的單位為mm。此公式的應(yīng)用范圍為0.1 < p/ w < 0.55。

這樣便可以通過流量和室內(nèi)人數(shù)來計算出疏散所用時間。出口的有效寬度是從通道的實際寬度里減去其兩側(cè)邊界層而得到的凈寬度,通常通道一側(cè)的邊界層被設(shè)定為150mm。結(jié)果與討論

在整個疏散過程中會出現(xiàn)如下幾種情況:

(1)起火教室的人員剛開始進(jìn)行疏散時,人流密度比較小,疏散空間相對于正在進(jìn)行疏散的人群來說是比較寬敞的,此時決定疏散的關(guān)鍵因素是疏散路徑的長度。現(xiàn)將這種類型的疏散過程定義為是距離控制疏散過程;

(2)起火樓層中其它教室的人員可較快獲得火災(zāi)信息,并決定進(jìn)行疏散,他們的整個疏散過程可能會分成兩個階段來進(jìn)行計算: 當(dāng)f進(jìn)入2層樓梯口流出2層樓梯口時, 這時的疏散就屬于距離控制疏散過程;當(dāng)f進(jìn)入2層樓梯口> f流出2層樓梯口時, 二樓樓梯間的寬度便成為疏散過程中控制因素。現(xiàn)將這種過程定義為瓶頸控制疏散過程;

(3)三、四層人員開始疏散以后,可能會使三樓樓梯間和二樓樓梯間成為瓶頸控制疏散過程;

(4)一樓教室人員開始疏散時,可能引起一樓大廳出口的瓶頸控制疏散過程;

(5)在疏散后期,等待疏散的人員相對于疏散通道來說,將會滿足距離控制疏散過程的條件,即又會出現(xiàn)距離控制疏散過程。

起火教室內(nèi)的人員密度為100/ 125 = 0.8 人/m2。然而教室里還有很多的桌椅,因此人員行動不是十分方便,參考表1 給出的數(shù)據(jù),將室內(nèi)人員的行走速度為1.1m/ s。設(shè)教室的門寬為1.80m。而在疏散過程中,這個寬度不可能完全利用,它的等效寬度,等于此寬度上減去0.30m。則從教室中出來的人員流量f0為:

f0=v0×s0×w0=1.1×0.8×4.7=4.1(人/ s)

(3)

式中, v0 和s0 分別為人員在教室中行走速度和人員密度, w0 為教室出口的有效寬度。按此速度計算,起火教室里的人員要在24.3s 內(nèi)才能完全疏散完畢。

設(shè)人員按照4.1 人/ s 的流量進(jìn)入走廊。由于走廊里的人流密度不到1 人/ m2 ,因此采用1.2m/s的速度進(jìn)行計算。可得人員到達(dá)二樓樓梯口的時間為9.2s。在此階段, 將要使用二樓樓梯的人數(shù)為100人。此時p/ w=100/1700=0.059 < 0.1 , 因而不能使用公式2 來計算樓梯的流量。采用Fruin[5]提出的人均占用樓梯面積來計算通過樓梯的流量。根據(jù)進(jìn)入樓梯間的人數(shù),取樓梯中單位寬度的人流量為0.5人 /(m.s),人的平均速度為0.6m/ s ,則下一層樓的樓梯的時間為13s。這樣從著火時刻算起,在第106.5s(60+24.3+9.2+13)時,著火的15號教室人員疏散成功。以上這些數(shù)據(jù)都是在距離控制疏散過程范圍之內(nèi)得出的。

起火后120s ,起火樓層其它兩個教室（即11和13號教室）里的人員開始疏散。在進(jìn)入該層樓梯間之前,疏散的主要參數(shù)和起火教室中的人員的情況基本一致。在129.2s他們中有人到達(dá)二層樓梯口,起火教室里的人員已經(jīng)全部撤離二樓大廳。因此,即將使用二樓樓梯間的人數(shù)p1 為:

p1 = 100 ×2 = 200(人)(4)

此時f進(jìn)入2層樓梯口>f流出2層樓梯口,從該時刻起,疏散過程由距離控制疏散過渡到由二樓樓梯間瓶頸控制疏散階段。由于p/ w =200/1700= 0.12 ,可以使用公式2 計算二樓樓梯口的疏散流量f1 , 即: ?/P>

0.27 0.73

f1 =(3400/ 8040)

× 200

= 2.2人/ s)(5)

式中的3400 為兩個樓梯口的總有效寬度,單位是mm。而三、四層的人員在起火后180s 時才開始疏散。三層人員在286.5s(180+106.5)時到達(dá)二層樓梯口,與此同時四層人員到達(dá)三層樓梯口,第五層到達(dá)第四層樓梯口。此時刻二層樓梯前尚等待疏散人員數(shù)p′1:

p′1 = 200-(286.5 – 129.2)×2.2 =-146.1(人)<0(6)

所以，二層樓的人員已經(jīng)全部到達(dá)一層 此后,需要使用二層樓梯間的人數(shù)p2 :

p2 = 100×3=300(人)(7)

相應(yīng)此階段通過二樓樓梯間的流量f 2 : 0.27 0.73

f2 =(3400/8040)× 200

= 2.5(人/ s)(8)

這┤送ü樓樓梯的疏散時間t1 :

t1 = 300÷2.5 = 120(s)

(9)

因為教學(xué)樓三、四、五層的結(jié)構(gòu)相同，所以五層到四層，四層到三層和三層到二層所用的時間相等，因此人員的疏散在樓梯口不會出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象 所以,通過二樓樓梯的總體疏散時間T :

T = 286.5+ 120×3 = 646.5(s)

(10)

最終根據(jù)安全系數(shù)得出實際疏散時間為T實際:

T實際 =646.5×(1.5～2)=969.75～1293(s)（11）

圖7 二樓樓梯口流量隨時間的變化曲線圖

關(guān)于幾點補充說明： 以上是我們只對B座二樓的15號教室起火進(jìn)行的假設(shè)分析和計算，此時當(dāng)人員到達(dá)一樓即視為疏散成功。同理，當(dāng)三樓起火的時候，人員到達(dá)二樓即視為疏散成功，四樓、五樓以此類推。因為1號教學(xué)樓A、B座結(jié)構(gòu)的對稱性所以樓層的其他教室起火與此是同一個道理。所以本文上述的分析與計算同時適用于A、B兩座樓。另外當(dāng)三層以上（包括三樓）起火的時候，便體現(xiàn)出C座二樓的作用。當(dāng)B座的三樓起火的時候，B座二樓的人員肯定是在B座三樓人員后對起火做出應(yīng)對反應(yīng)，所以會出現(xiàn)當(dāng)三樓人員疏散到二樓的時候，二樓的人員也開始疏散的情況，勢必造成二樓樓梯口出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象。因為A、B座的三、四、五樓并沒有連接，都是獨立的結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)火災(zāi)不會直接從B座的三樓威脅到A座三樓及其他樓層人員的安全，所以為了避免上述二樓樓梯口出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象的發(fā)生，我們讓二樓的所有人員向A座的二樓轉(zhuǎn)移，這樣就會讓起火樓層的人員能夠更快的疏散到安全區(qū)域。當(dāng)B座的四、五樓起火的時候也同樣讓二樓的人員向A座的二樓轉(zhuǎn)移，為二樓以上的人員疏散創(chuàng)造條件。同理，A座也是如此。

在對火災(zāi)假設(shè)分析和計算的時候，我們并沒有對大教室的后門樓梯的疏散做出計算，由于1號教學(xué)樓的特殊性，A座的四樓和B座的五樓沒有大教室，所以大教室的后門樓梯疏散人員的速度是很快的，不會在大教室后門的樓梯出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象。

關(guān)于1號教學(xué)樓的幾個出口： u

大廳有一個大門

u

A座一樓靠近正廳有一個門 u

A座大教室旁邊有一個門

u

B座中教室靠近大廳正門側(cè)面的窗戶可以作為一個應(yīng)急出口

u

A、B座的底層都有一個地下室（當(dāng)煙氣蔓延太快來不及疏散，受煙氣威脅的時候可以作為一個逃生去向）u

A、B座大教室各有一個后門

合計： 8個出口 致校領(lǐng)導(dǎo)的一封信

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，你們好。

針對我校1號教學(xué)樓，我們數(shù)學(xué)建模小組通過實際測量、建立模型、模型分析，得出如下結(jié)論：一旦1號教學(xué)樓發(fā)生火災(zāi)，人員有可能不能全部安全疏散。以上的分析是按一種很理想的條件進(jìn)行的,并沒有進(jìn)行任何修正。實際上人在火災(zāi)中的行為是很復(fù)雜的,尤其是沒有經(jīng)過火災(zāi)安全訓(xùn)練的人,可能會出現(xiàn)盲目亂跑、逆向行走等現(xiàn)象,而這也會延長總的疏散時間。

該模型在現(xiàn)階段是一個人員疏散分析模型的基礎(chǔ),目前屬于理論上的模型,以上的計算結(jié)果都是通過手算或文曲星計算得到的。模型中的人員行走速度是通過多次觀察該教學(xué)樓內(nèi)下課時人員的行走速度和參照Fru2in 給出的疏散時人員行走速度、NFPA 中給出的人員行走速度以及目前人員疏散模型中通用的計算速度等修正而得到的,具有較為廣泛的通用性。而預(yù)測的疏散時間是根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)特點和人員行走速度而得到的,在計算疏散所用時間的時候在剔除疏散前人員的滯后時間(或稱預(yù)移動時間)外,所得到的時間是合理的。對于疏散前人員的滯后時間,參考T.J.Shields 等試驗結(jié)論:75 %人員在聽到火災(zāi)警報后的15～40 s 才開始移動,而整個疏散所用的時間為646.5 s。在該例中起火教室的反應(yīng)滯后時間為60 s ,這是從開始著火時刻算起的。預(yù)移動時間與不同類型的建筑物、建筑物中人員的自身特點和建筑物中的報警系統(tǒng)有著很大的關(guān)系,它是一個很不確定的數(shù)值。本文中所用的預(yù)移動時間不到整個疏散過程中所用的時間的 10 %。二樓樓梯口流量隨時間的變化曲線如圖7所示。由上可知,二層以上的所有人通過二樓樓梯所需的時間為646.5 s ,這比前面設(shè)定的可用安全疏散時間要長,因而不能保證有關(guān)人員全部安全疏散出去。樓梯的寬度和大廳的正門顯然是制約人員疏散的一個瓶頸。造成這種情況的基本原因是該教學(xué)樓的疏散通道安排不當(dāng)，樓梯通道的寬度不夠,對此可以適當(dāng)增大樓梯的總寬度；或者在教學(xué)樓的每個分支上再修一個樓梯,則人員的疏散會更加的暢通；最好是分別在A座和B座新建一個象正門一樣的出口，這樣將大大的緩解了大廳正門疏散人員的壓力，不至于造成大廳人員堵塞而影響樓上人員的疏散。另一方面，學(xué)校還應(yīng)多增加一些消防設(shè)施，每個教室都該配備滅火器；學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生消防意識的培養(yǎng)和教育，形式可以多樣化、新穎化，比如做報告，上實踐課，做消防演習(xí)等等。讓他們了解一些消防逃生的常識，學(xué)會一些消防器材的使用，并讓他們對自己所使用的教學(xué)樓有充分發(fā)認(rèn)識和了解，一旦發(fā)生火災(zāi)好知道采取何種疏散方法才能在最短的時間內(nèi)到達(dá)安全區(qū)域。如果學(xué)校經(jīng)費有限，也可以不花一分錢就可以消除這個消防隱患，就是合理安排上課的教室，避免每個樓層的所有教室都被用于上課。每層至少可以空出幾個，這樣就會大大的緩解人員疏散不利帶來的危險。但是這樣也有弊端，就是沒有充分利用教室的使用價值，浪費資源。

第三篇：教學(xué)樓緊急疏散預(yù)案

河口中學(xué)教學(xué)樓緊急疏散預(yù)案(試行稿)為了提高師生防災(zāi)意識和能力，減少傷亡事故的發(fā)生，經(jīng)學(xué)校研究，特制訂此預(yù)案。

一、組織機(jī)構(gòu)

組長：何猛

信號組：陳輝

薛奇輝

通信、醫(yī)療組：肖可

李月娥

陳周 統(tǒng)計組：徐大紅

宋海峰 救援組：陳述林

胡再華

楊國安

肖雪云

蔡國林

徐端明

夏曙光

保衛(wèi)組：一組：金暉

陸蛟

陸爹

二組：唐新偉

肖波（每組第一人為小組長）

二、工作職責(zé)

1．組長全面負(fù)責(zé)，組織師生疏散和其他求援工作。2．信號組負(fù)責(zé)準(zhǔn)確及時發(fā)出信號。

3．通信、醫(yī)療組負(fù)責(zé)及時撥打急救電話，并協(xié)助現(xiàn)聲聯(lián)絡(luò)和醫(yī)療救治工作。4．救援組負(fù)責(zé)現(xiàn)場搶救工作。5．保衛(wèi)組負(fù)責(zé)現(xiàn)場秩序保衛(wèi)。

三、疏散程序具體安排

1．災(zāi)難發(fā)生時，信號組立即用廣播發(fā)出警報信號（停電時用哨聲代替）。各班（包括后棟教學(xué)樓各室）由上課老師（課間休息由下一節(jié)科任老師、午休時由學(xué)生自己）負(fù)責(zé)，在室內(nèi)以小組為單位迅速面向前后黑板站在過道中。七年級各班三分之二的同學(xué)面向東頭黑板站立，三分之一的同學(xué)面向西頭黑板站立。其他各班面向東頭和西頭學(xué)生分別為人數(shù)的二分之一。（用時3至5秒）

2．集結(jié)完畢，161班和七年級各班（含化學(xué)實驗室上課班級）迅速撤離。出門后直下臺階左轉(zhuǎn)，按預(yù)定路線同時全速跑向操場。169班到166班下臺階后分別由內(nèi)至外跑第1、2、3、4道，到南北水泥路后按指定入口跑到大操場上（入口2兩個班，169班在左，168班在右。入口1左邊是167班、右邊是166班）。站到指定位置，班長迅速清點人數(shù)，向統(tǒng)計組報告。

3．集結(jié)完畢后，164班和163班每班兩路隊形，兩個班四路隊伍與七年級各班同時撤離，小跑下樓（163班走樓梯的左邊，164班走樓梯的右邊）。下樓后直下臺階，左轉(zhuǎn)，164班緊跟169班全速跑在第一道，163班緊跟168班全速跑在第2道，兩個班從入口2迅速跑向操場。其他要求同前面第2點。

4． 162班和165班第三批同時撤離，分別緊跟163班和164班，路線和要求同上。5． 八年級撤離時，九年級158班和159班四路隊伍小跑出教室，在八年級下樓梯完畢之前，排頭同學(xué)應(yīng)小跑到三樓到二樓最后一級樓梯，分別緊跟162和165班，路線和要求同上。

6． 157班和160班分別緊跟在158班和159班后面，路線和要求同上。7．最后，教學(xué)樓老師同時全部撤離。

8．如果緊急疏散不是發(fā)生在上課時間，一樓教室內(nèi)的同學(xué)和二、三樓走道上、廁所以及室內(nèi)的同學(xué)按前面第1點集結(jié)。其他同學(xué)（一樓走道上、一樓廁所內(nèi)、正在上樓、前棟水泥坪和其他位置的同學(xué)）迅速跑到操場按班級指定位置站好。然后是在室內(nèi)集結(jié)的同學(xué)緊急疏散。

9．如果后棟除161班外還有班級上課，應(yīng)按照前棟撤離程序迅速撤離。

10．如果有同學(xué)在二樓或三樓廁所里，聽到警報響之后，迅速到本班站隊，同時撤離。11．如果有班在操場上上課，聽到第一聲警報響之后，應(yīng)迅速到指定地點站好隊伍，并迅速清點人數(shù)后向統(tǒng)計組報告。上體育課班級留在教室的同學(xué)應(yīng)按照上面疏散程序疏散。

12．全校撤離完畢，統(tǒng)計組迅速將已書面記載的各班到位情況報告給組長，并及時與各班核實，以便迅速安排相關(guān)救援工作。

13．各班班主任應(yīng)在第一時間到達(dá)班級指定位置，迅速清點人數(shù)并報告，協(xié)助核實到位情況。

四、其他工作安排

1．第一聲疏散信號發(fā)出后，各組人員應(yīng)在20秒內(nèi)帶手機(jī)趕到旗臺處集合，在組長指揮下開展救援工作。但相關(guān)老師在教學(xué)樓二、三樓的不在此限。

2．通信、醫(yī)療組應(yīng)馬上打急救電話。肖可（鄉(xiāng)醫(yī)院：***）；陳周（大通湖醫(yī)院：5661999，大通湖消防：119）；鄧臘娥（縣中醫(yī)院：1208，縣人民醫(yī)院： 1209，縣消防：119）。

3．保衛(wèi)組應(yīng)迅速封鎖中小以及學(xué)校大門，阻止非救援人員入內(nèi)。一組到學(xué)校大門處，二組到中小大門處。

4．組長應(yīng)迅速收集各種情況，及時組織開展救援工作，盡量把傷亡減少到最小程度。5．除在班上組織的老師外，教學(xué)樓的其他老師，在警報拉響之后，應(yīng)迅速到各層樓梯拐彎處站崗，在不影響學(xué)生疏散的情況下，組織好下樓疏散工作。

河口中學(xué)

2009年12月

第四篇：苦竹中學(xué)教學(xué)樓應(yīng)急疏散演練程序及人員分工

苦竹中學(xué)教學(xué)樓應(yīng)急疏散演練

程序及人員分工

一、領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)

總指揮：劉松華

副總指揮：柳文彬、劉建樹、高成、張高柱、余艷喬、張國權(quán)

成員：馮文豐、柳敬濤、柳賽軍、柳克凡、石淑華及全體班主任。

二、時間地點：2010秋第15周（時間待定）；教學(xué)樓。

三、指導(dǎo)方案：《苦竹中學(xué)預(yù)防突發(fā)事件應(yīng)急疏散演練方案》

四、程序流程及人員分工

1、演練前準(zhǔn)備工作

（1）組織培訓(xùn)：政教處負(fù)責(zé)精心安排、制定安全疏散演練方案，并對參與演練人員進(jìn)行培訓(xùn)。組織班主任召開培訓(xùn)會議；組織班主任以班為單位重點向?qū)W生講疏散演練安排及基本要求。應(yīng)急疏散演練路線為：

教學(xué)樓二、三、四每層樓以中間為界限，東邊三個班級走東邊樓梯，西邊三個班級走西邊樓梯。一樓三個班級全部走一樓的西邊門疏散。

（2）相關(guān)準(zhǔn)備分工

①宣傳橫幅：

②校園廣播系統(tǒng)：石淑華

③急救藥品設(shè)施（藥品、擔(dān)架等相關(guān)器材）:

④疏散集中場地點劃分并組織各班體育委熟悉場地:柳賽軍、陳浩、柳志剛。

⑤以上準(zhǔn)備工作必須在演練開始前30分鐘內(nèi)到達(dá)指定位置。

（3）現(xiàn)場行動組安排

①應(yīng)急總指揮部（領(lǐng)導(dǎo)小組駐地）：負(fù)責(zé)指揮整個演練過程，包括下達(dá)各演練命令、監(jiān)督演練秩序、處理應(yīng)急事故和統(tǒng)計演練人數(shù)等。

②通訊聯(lián)絡(luò)組：傳達(dá)指揮命令，及時向指揮部匯報演練進(jìn)程等。

③醫(yī)療救助組：負(fù)責(zé)及時救助受傷人員，如遇急重癥者必須第一時間報告120急救中心。④安全保衛(wèi)組：負(fù)責(zé)演練記時和維持秩序等工作；負(fù)責(zé)校園各通道以及校園出入人員監(jiān)管。

⑤集合地點指揮：組織指導(dǎo)學(xué)生按劃定區(qū)域集中。

2、演練前動員：各班主任提前作好演練動員培訓(xùn)工作，以確保應(yīng)急演練安全、有序地進(jìn)行。

3、下達(dá)演練命令：“苦竹中學(xué)教學(xué)樓應(yīng)急疏散演練現(xiàn)在開始！”

4、鳴放演練警報：石淑華

5、學(xué)校廣播：同學(xué)們請注意，教學(xué)樓應(yīng)急疏散預(yù)案已全面啟動，請各位同學(xué)在老師的引導(dǎo)下迅速離開教室，疏散到教學(xué)樓后指定區(qū)域集合。

6、年級疏散工作指揮：各年級主任在教學(xué)樓樓層巡視，協(xié)助班主任開展演練和處理突發(fā)事件。

7、各班學(xué)生在應(yīng)急警報鳴放后在班長、副班長、老師的指揮下有組織地進(jìn)行疏散。相關(guān)人員各就各位。

8、班級疏散工作安排

（1）各班主任、班長、副班長、體育委負(fù)責(zé)組織指揮學(xué)生疏散。具體安排為：

①班長：負(fù)責(zé)第一時間打開教室前門，并站在教室前門引導(dǎo)學(xué)生按照既定路線疏散。②副班長：負(fù)責(zé)第一時間打開教室后門，并站在教室后門引導(dǎo)學(xué)生按照既定路線疏散。③體育委：負(fù)責(zé)在本班學(xué)生前面帶領(lǐng)學(xué)生到指定區(qū)域集中并整好隊，組織清點人數(shù)。④班主任：各班主任必須第一時間在班級現(xiàn)場檢查學(xué)生疏散情況。待班級學(xué)生有序疏散后，負(fù)責(zé)樓道學(xué)生疏散工作。

（2）樓層通道管理：樓層通道疏散工作由各班主任負(fù)責(zé)。具體安排如下：東西兩側(cè)班主任負(fù)責(zé)各樓層拐彎處、樓梯口的學(xué)生疏散工作；樓層中間的班主任負(fù)責(zé)班級前過道的學(xué)生疏散工作。強調(diào)疏散秩序，上下樓梯靠右行，防止學(xué)生疏散時發(fā)生踩踏擠推等意外情況的發(fā)生。

（3）各班主任、班長、副班長在班級學(xué)生全部離開教室，并經(jīng)檢查確認(rèn)無學(xué)生滯留教室后，撤離教室。若發(fā)現(xiàn)樓梯通道仍有學(xué)生疏散時，應(yīng)擔(dān)負(fù)起臨時指導(dǎo)疏散工作。

（4）各班學(xué)生在趕到集合區(qū)域后，聽從體育教師指揮按照指定位置集中，待班主任趕到現(xiàn)場后統(tǒng)一清點人數(shù)，并向年級領(lǐng)導(dǎo)匯報應(yīng)到人數(shù)和實到人數(shù)，匯報時各年級應(yīng)做好應(yīng)到人數(shù)、實到人數(shù)和到位時間的登記工作。

五、應(yīng)急結(jié)束階段工作

1、解除警報信號，維護(hù)集合現(xiàn)場秩序。

2、待各班清點完人數(shù)并報告指揮部后，指揮部下達(dá)命令：人數(shù)清點全部完畢，請體育組長重新整理各班隊伍。

3、整理班級隊伍。

4、演練指揮部下達(dá)命令：苦竹中學(xué)教學(xué)樓應(yīng)急疏散演練結(jié)束。

5、校長總結(jié)發(fā)言。

二O一O年十二月一日

第五篇：學(xué)校教學(xué)樓疏散演練實施方案

大樹初中教學(xué)樓疏散演練實施方案

為了進(jìn)一步貫徹“預(yù)防為主、防控結(jié)合”的方針，增強全校師生的憂患意識、責(zé)任意識和安全意識，提高突發(fā)事件應(yīng)急處理和逃生自救能力。學(xué)校決定2021年10月13日上午第二節(jié)課間在全校范圍內(nèi)集中開展安全疏散演練活動，現(xiàn)制定如下應(yīng)急演練實施方案：

一、應(yīng)急疏散演練時間安排

教學(xué)樓疏散演練時間：2021年10月 13日上午第二節(jié)課間

二、活動主題：珍愛生命，安全救護(hù)。

三、活動原則：人人參與，學(xué)會正確的逃生方法。

四、宣傳口號：防震滅火，不分你我。

五、險情擬定：教學(xué)樓三樓發(fā)生火災(zāi)。

疏散警示語：不要慌，莫要擠，快速撤離看腳底；不叫喊，莫遲疑，毛巾捂住口和鼻。

六、應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組

總指揮長：蒲朝雄

副指揮長：劉小海 魯騫

現(xiàn)場指揮長：蔣忠誠

七、參加對象：全校師生

八、應(yīng)急疏散演練工作小組

1．演練方案實施小組

負(fù)責(zé)人：劉小海

成員：各班班主任、上課教師

職責(zé)：負(fù)責(zé)制定模擬安全疏散演練活動的實施細(xì)則及落實工作。

2．演練設(shè)備保障小組

負(fù)責(zé)人：吳顯平

成員：田順成、齊小清

職責(zé)：負(fù)責(zé)本次模擬安全疏散演練活動各項設(shè)備的保障工作。

3．演練醫(yī)療保障小組

負(fù)責(zé)人：魯 騫

成員：秦光才、鐘 毅

職責(zé)：負(fù)責(zé)本次模擬安全疏散演練活動的醫(yī)療安全保障工作。

4．演練通訊保障小組

負(fù)責(zé)人：鄧 敏

成員：梁 波、譚平

職責(zé)：負(fù)責(zé)本次模擬安全疏散演練活動的通訊保障攝影工作。

5．演練宣傳報道小組

負(fù)責(zé)人：吳應(yīng)輝

成員：劉作平楊 洲

職責(zé)：負(fù)責(zé)本次模擬安全疏散演練活動的宣傳報道、場景標(biāo)語工作。

九、場景布置及演練

1．安全疏散演練活動宣傳橫幅、宣傳標(biāo)語。

(一)珍愛生命，安全救護(hù)。

（二）防震滅火，不分你我(三)不要慌，莫要擠，快速撤離看腳底；

（四）不叫喊，莫遲疑，毛巾捂住口和鼻。

2．模擬學(xué)生在教室上課場景。

3．模擬教師在各自工作崗位場景。

十、組織實施準(zhǔn)備工作

1．演練現(xiàn)場準(zhǔn)備包括：口哨、指揮標(biāo)志牌、樓道跑向標(biāo)志、安全位置標(biāo)志、班級集合地標(biāo)志等。

2．學(xué)生安全撤離地點的準(zhǔn)備。

3．師生疏散演練動員準(zhǔn)備。

4．疏散現(xiàn)場主持解說。

5．疏散演練總結(jié)講話。

十一、安全疏散演練實施程序及內(nèi)容

安全疏散演練實施步驟

1．2021年10月13日上午第二節(jié)課下課，總指揮長宣布學(xué)生教學(xué)樓安全疏散演練開始。

2．學(xué)生正在上課時，假設(shè)突發(fā)地震或火災(zāi)等安全事故，值周行政發(fā)出緊急疏散命令，學(xué)校喊話器警笛長鳴疏散演練正式開始。現(xiàn)場指揮長借用喊話器向全校師生喊話:全校師生，立即啟動樓道疏散安全實施方案，各指揮員、班主任迅速到達(dá)指揮地點，組織學(xué)生疏散，全校師生牢牢記住:“不要慌，莫要擠，快速撤離看腳底；不叫喊，莫遲疑，毛巾捂住口和鼻”。上課教師組織學(xué)生疏散；樓道、操場各疏散點指揮員迅速到指定點指揮學(xué)生疏散。

3．學(xué)生在任課老師、班主任的指導(dǎo)下，按照學(xué)校緊急情況疏散要求，以最快速度有序地疏散到指定的安全地點（學(xué)校操場指定集合點）。

4．上午 10:32，疏散演練結(jié)束。

5、請蒲朝雄點評此次活動并宣布演練結(jié)束。

6、師生按照原路返回教室或辦公室。

學(xué)生教學(xué)樓疏散通道安排（出場路線與課間操路線相同）

教學(xué)樓右邊的教室學(xué)生從右樓梯間下樓，教學(xué)樓左邊的教室學(xué)生從左樓梯間下樓，底樓學(xué)生直接從教室奔跑到集合點，2、3、4、5樓學(xué)生按2、3、4、5樓的順序依次、迅速撤離到指定集合點。班主任在教學(xué)樓操場等候?qū)W生到達(dá)后一起到集合點，上課教師隨班級隊伍在最后一個學(xué)生后面一起撤離大指定位置。

八、疏散時學(xué)生動作要求：

演練開始，學(xué)生要立即手拿毛巾捂住口、鼻，低頭，貓腰，下樓梯要小心慢跑。疏散、集合時不準(zhǔn)說話。做到：無聲、安全、快速、有序。對有殘疾的學(xué)生，有關(guān)班主任指定專人負(fù)責(zé)幫助疏散。

大樹初中安全辦公室

2021.11.13