第一篇：《小螺號》教學案例分析

《小螺號》教學案例

豐澤區第三中心小學 莊婷

歌曲《小螺號》，它是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、二段體結構。

由于這首歌曲，學生在平日的生活中都有所耳聞，有的孩子還通過各種媒體基本上學會了歌曲，因此在這首歌曲的教學設計時，我就著眼于如何讓學生在快樂的情緒中感受歌曲，潛移默化地學會歌曲，有感情地處理好歌曲；同時如何引領學生在各種創新拓展中升華美好的情感，達到育人的目的。因此，我在進行本課的教學時，內容設計包括：感受、學唱、表演歌曲《小螺號》；進行簡單二部合唱等歌曲處理。教學目標包括：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽；進行二部合唱訓練，讓學生初步感受二部合唱的和諧美。

一、營造快樂氛圍

快樂是學生興趣的源泉，是激發學生愛學樂學的動力。根據預設的教學內容，課堂一開始我就激情的語言和系列激趣活動，激活了學生的學習欲望，樹立了“我能行”的信心。一節課的開場白很重要，它是一節課成功的起步，為此，我說：“親愛的同學們，伴著歡快的旋律，我們的音樂課又開始了。這節課，讓我們乘著歌聲的翅膀，一起飛到大海邊去共同度過一段快樂的時光，大家有信心嗎？好，下面請大家跟隨老師，走進快樂大本營，在節奏和視唱練習中，共同表達你的快樂和信心！”接著，我利用大屏幕依次出示了我預設的與歌曲相關的節奏和視唱譜。節奏譜的練習視為后面的給歌曲伴奏作鋪墊；視唱譜的練習是為了后面的歌曲處理加入二聲部合唱作準備。在練習中我不斷靈活地通過哼唱運用《小螺號》的主旋律音樂作背景，引導學生進行節奏視唱練習，讓學生在不自覺當中感受到歌曲的形象，不僅先行解決教學中的難點，為二聲部的配合做好了鋪墊，同時為后面的感學歌曲打下了初步的基石。在我快樂的引導和配合下，學生們在快樂的心情中很快地掌握了節奏和視唱的要求

二、感受學習歌曲

為了繼續快樂學生的心情，我機智地告訴學生：剛才同學們的節奏視唱練習表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音？（老師吹螺號）同學們聽出來的嗎？學生們高興地歡呼到：小海螺??“好，下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎？（學生們高興地回答：想）這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會！同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。故事一講完，我馬上播放動畫歌曲《小螺號》，讓學生們通過畫面、歌聲進一步的感受歌曲的旋律特點和意境，使學生在美麗的心情中自然地感學歌曲。接下來我剖引領學生們欣賞了兩遍動畫歌曲，分別提出了設問“歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？”，讓學生在感受歌曲中，掌握了歌曲的思想內容，領略了美麗的海邊風光。接下來，學習歌曲的 過程就非常簡單，學生不用老師教已經初步掌握了歌曲的演唱。此時在對學生進行鼓勵的同時，巧妙地把“上波音、滑音”滲透在歌曲演唱中，學生體驗后感受到了裝飾音所帶來的美感和快樂。然后我又進行了“領唱、齊唱、分樂句進行伴奏與合唱”等歌曲處理，啟發學生又輕聲美好的聲音表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情，并初步做到聲部均衡，和聲優美，達到預期的目的。

三、引領拓展創新

拓展創新歌曲是本節課最華彩的樂章，我通過以下四個途徑進行。

一是引導學生自由的表演歌曲，學生們“百花齊放”，各展 “演技”，現場活躍。

二是創編表演親情小品故事。我扮演阿爸、讓一男孩扮演濤濤，讓一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事，表現出了面對滿載而歸的阿爸，濤濤的喜悅之情，回到家里阿媽做豐盛的海鮮，備了好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤又給阿爸解乏的等場面，在表演中我不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。學生們在笑聲中感受了快樂、創新和情感的洗禮。

總之，整堂課，我盡可能地利用了各種靈活的方法，為學生營造了快樂、民主、和諧、寬松的氛圍，使學生在音樂審美和表現創作過程中獲得愉悅的感受和體驗，激發了學生積極向上的心態和表演的欲望，學生們敢于參與，勇于表現，樂于創新，使本節課興致不斷，高潮迭起，師生較為圓滿地完成了本節課的教學目標，使學生在快樂中感學了歌曲，在創新中升華了情感。

第二篇：小螺號教學案例分析

小學音樂教學案例分析

曙光小學 陳 敏

興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。

對學生來說，讓他們擁有一個良好的心緒，為他們創設一個寬松愉悅的情境，對學生既溫和，又嚴格要求，讓學生在一個充滿關心、愛意、和諧的課堂氛圍中學習，這一點與現代教育觀念是共同的。在音樂課上我經常安排一些有趣的、讓學生能動起來的環節。有時候還會讓學生合作創編小律動來多方面的表現歌曲，偶爾再讓學生來點即興表演或“演技大比拼”，學生也非常喜歡這個環節。每次我要學生進行即興表演，學生都是特別積極，玩得不亦樂乎。

創設輕松的音樂課，讓他們在音樂課上感受到家的溫暖和自由；讓老師成為學生的朋友，和他們一起演奏、一起演唱、一起舞蹈……在參與學生活動的過程中，老師可以多接近學生，進一步深入了解學生，也可借機會進行溝通，構建良好的師生關系，以促進學生音樂素質的全面提高。

[教學情景] 《 小螺號》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結合進行律動。讓學生通過身體的律動,感受音樂的活潑、歡快。我先讓學生聽這個曲子，初步感受節奏、旋律的跳躍感。因為這是一首非常好聽的歌曲，很受學生的喜歡。所以一節課學生都是情緒高漲，興致勃勃，學習的很認真。學會歌曲后，學生都嚷嚷要即興表演，我便點頭答應了。這時候同學們都爭著搶著先表演，幾個同學被我叫到了講臺上，幾個平時很淘氣的男生也跑了上去。我看看前面的同學擠得跟本沒辦法表演，于是我就到前面把那幾個淘學生攆了回來，讓他們幾個下一輪再表演。當時我沒有想太多，更沒有注意到張曉同學落寞的神情。等這一組的學生都表演完了，我又把剛才那幾個淘氣的學生叫了回來，畢竟這幾個淘氣的學生愿意主動表現就已經很不容易了，可是韓笑宇同學卻說什么也不來了，無論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個人也蔫了。這時我才意識到剛剛我的做法扼殺了學生的積極性，就連其他幾個學生興趣也沒有那么高了。課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節音樂課上，我尋找時機，恰當的對韓笑宇閃光之處在全班同學面前進行表揚，彌補課前無心造成的過失。沒想到表揚和激勵還真管用，經過幾次表揚，那個生龍活虎的小淘氣又回來了。

第二課時，為了讓我們的活動再豐富一些，我說：“讓我們給每一句加上一些動作。”學生興致勃勃的說：“好！”課本上提供了兩種動作。學生學會動作后，我就讓他們自己聽音樂進行律動。雖然他們的動作是正確的，也合上節拍了，但總覺得缺乏點什么。分析了一下，是學生沒有把音樂的活潑、歡快的情緒通過動作表現出來，只是機械的做老師教的動作。多次的實踐得出經驗，再豐富的語言引導也不如教師的示范。所以老師和學生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現出音樂所要表達的情緒。音樂再起時，全班同學在老師的帶領下，又一次跳起了《 小螺號》，他們看了老師激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也開心的舞了起來。從他們的表情、動作可以看出，已經體驗到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現的積極性。

在表演的過程中，我有意識的加入了幾個新的動作，一開始學生只是模仿。后來有幾個學生看老師在創作新的動作了，他也把以前教過的一些 動作加了進來，教室里充滿了生機、活力。我就靈機一動，說；“看看誰的動作最有創意，跟別人是不一樣的，那老師就模仿他的動作。”他們聽老師這么一說，個個心里都發出了創造的小芽，開始創作“不一樣的動作”，發展了學生的想像力，增強了學生的創造意識。由學生在聽之后展開自己的想象能力，加深了自己的音樂體驗。

[案例分析] 學生們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強、積極性高。教師應根據這個特點抓住學生的心理進行教學，會收到好的效果。但學生的心靈也是脆弱的，我們教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學生幼小的心靈，打消了學生的學習積極性。比如在案例中，學生的積極性本來是很高的，我的一時疏乎使學生產生了消極心理。我想，要解決這個問題，必需正確、及時、有效地引導，讓他重新建立對學習的信心，重新熱愛我的音樂課。于是我想到學生喜歡表現自己，教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”又使教師在學生心目中占有非常重要的位置，所以老師的表揚和鼓勵是給學生的最好的治病良藥。

師生互動也是最能激起學生表現的熱情、創作熱情的好方法。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁，教師的示范、與學生的共同表演，是在這個過程中最便捷的橋梁。在師生互動的過程中，教師的參與對音樂素質欠缺的那部分學生來說，起到的是一個示范作用。這一部分學生的提高是通過自己的努力的來，在共同表演時他完成了學習目標，他們沒有成為單獨輔導的對象，保護了他們的自尊心，同時也激起了他們學習的積極性。在感受到教師的情緒后，他們也體驗到了音樂所要表達的情緒。教師的參與對另外的一部分學生來說，不是高高在上的指導者，而是共同的參與者。教師的態度對學生的創造性的發揮起著關鍵的作用，寬松和諧的課堂氛圍，促使學生無拘無束，讓他們在寬松自由的環境中展示自我，發展自我，更好的發揮創造力。義務教育階段的音樂課的任務，不是培養音樂的專門人才，而是使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，師生互動是挖掘學生音樂潛能的最好方式。

第三篇：《小螺號》

《小螺號》

教學目標：

一、引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活,熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。

教學重點：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。

教學難點：多變的節奏和大跳音程。

教材分析：《小螺號》

這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

教學準備：課件、電子琴、錄音機、教學卡片等

教學過程：

一、組織教學

二、創設情境

1、播放“海潮聲”導入：讓我們閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？

2、那我們去海邊走一走,感受一下大海的氣息吧！

出示課件，觀看海邊景色，領略大海的魅力。

3、師：我們剛剛聽了海、看了海,你要用怎樣的聲音來呼喚大海呢？請兩個學生來呼喚，做比較，點評后教師呼喚示范——“茫茫的海灘、藍藍的海水”，全體高音位置讀歌詞，同時教師用手勢來指揮高音以及音的時值長短

4、那同學們能不能加上你們的肢體動作，邊說邊做來表現一下大海的波浪？

教師引導(大海的波浪是怎樣的？平靜的時候、起風的時候）先請幾個學生上來表演示范，再請三大組合作律動，揮動手臂表現起伏的波浪（配樂：《海》）

5、師評價(同學們合作得真默契，我也想來表演一下用歌聲來呼喚大海——教師演唱該句，學生試唱，要求唱出波浪的感覺）

三、新歌教授

導入：同學們都唱出了波浪的感覺。海里的波浪千變萬化，也是最調皮的。它們常常把許許多多的什么送到海灘上來呀？圖片出示（貝殼、海螺）

漂亮的貝殼可以做工藝品，海螺還可以做成螺號呢！我們今天就要來學這首《小螺號》

（一）、三次聽賞歌曲

1、初次聆聽（不出示歌譜），聽完后請你說說心情怎么樣？（請三個學生能夠說一說，教師總結：嗯，說得很貼切，就是歡快的心情）

2、復聽歌曲，找出剛才咱們呼喚大海時候的歌詞，請學生跟唱該句

3、第三次聆聽，請同學們有節奏的打拍子，給歌曲伴奏并輕聲跟唱，呼喚大海的高潮處聲音大一點（出示視頻）

4、師評價：唱的很好，很認真。一起分析歌曲分為兩部分。為什么？

（二）、唱歌曲（出示曲譜）

1、教師歸納：第一部分活潑短促，唱的時候要利用氣息的支持唱出，要有彈性。

第二部分抒情，音長，是非常喜愛大海、想擁抱大海的一種呼喚，要用聲音的高位置來唱，注意深深吸氣，整個連貫唱下來。

教師伴奏，學生慢唱兩部分

2、設問：大海為什么美？（生：有海灘、浪花、許許多多的魚、海螺，還有船?? 師：對，這些都為大海增添了魅力，你們說的真好！那么，現在老師也要給這首歌裝飾一下啦！你們看！（教師點擊課件，添加上滑音和波音記號）

3、介紹裝飾音，教師示范 學生跟著鋼琴慢慢唱一遍

4、跟著伴奏帶，原速有感情的唱一遍

四、表演創編（匯總串聯）

1、教師分工 表演串聯（歌曲學得真不錯，老師剛才給歌曲加了裝飾音，那你們能不能想些點子給你們的表演錦上添花呢？

第一組吹號手：前奏部分模仿螺號聲

第二組與第三組:表演海浪

全體表演唱歌曲

2、表演展示

五、課堂小結

第四篇：小螺號

《小螺號》教學反思

在本課的教學中，我為學生創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生唱、跳、做，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。從情景再現（即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協作創造（即以歌唱、表演歌唱）方面展開設計，意在從常態的教學基礎上，培養學生創新能力，充分挖掘學生創造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動。

課后，我進行了認真的反思，因此也認識到了自己的很多不足之處，而這些不足之處更多的是一些小細節的問題。比如：在學生還沒有學習歌曲的時候，應先做發音和節奏練習，以便學生在學習樂曲高音時，大好底子。上波音和上滑音的講解在方法上應更加細化，上波音用琴彈出來讓學生聽辨，上滑音有教師唱出來讓學生聽辨，同時讓學生找那種輕甩出去的感覺。長音部分的講解與練習不夠細致，可以讓學生結合前后3個小節來練唱，這樣唱得會更準確。唱曲時的形式只有跟唱、合作唱和齊唱有點單一，還可以進行增加如：指名唱，領唱等多樣的演唱，讓學生個人參與更多,，因此我將教案修改如下：

《小螺號》教學設計

教學目標：

1.引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

2.學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。3..體會歌曲的情緒，感受愉快的節奏。教學重點：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教學難點：多變的節奏和大跳音程。教學流程： 一，師生互動，激趣導入

1、同學們，今天老師邀請你們去一個地方，請大家聽聽，老師請你們去哪？（教師清唱《請到天涯海角來》）。現在我們一起坐上飛機一起去海南，帶領學生坐飛機律動。現在我們來到了海南，可是我們現在缺少導游，那位小朋友能告訴我，海南有哪些旅游勝地呀？生回答（天涯海角、五指山等等）。（老師表揚并頒發“導游證”）

2、“天涯海角”都有哪些美麗的景色呀？（課件顯示：生齊聲回答：椰林、海灘、海水、古人刻上字的巖石）教學目標：1.引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。2.學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教學難點：多變的節奏和大跳音程。教學目標：1.引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。2.學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教學難點：多變的節奏和大跳音程

3、課件顯示“五指山”。這就是云霧中的“五指山”。

4、玩了這么多地方，又累又渴，不知道哪位小導游能給我們介紹一些海南特有的水果呀？生回答（菠蘿蜜、椰子等等）。

我們吃著水果，遠遠地看見了兩個小朋友，他們身上帶著銀飾，穿著少數民族的服裝，光著腳丫朝我們走來。你們猜猜，她們是哪個少數民族的小朋友呀？（課件顯示）。生回答（黎族）。

二、朗讀歌詞，律動表現

1、看實物，說海螺

瞧!我們揀了滿滿一籃貝殼、海螺，收獲真大啊！苗老師也揀了好多海螺，看看它有什么特點？（五彩繽紛、光滑、粗糙、彎彎翹起小尾巴）

2、聽范唱，讀歌詞

有一位小姑娘揀到了一個海螺，這是一個神奇的海螺，每當吹響它的時候就會有奇妙的事情發生。讓我們從歌聲中來找到答案，聽：（播放范唱）

3、學生自由回答,老師用動作表達。

4、讓我們有節奏地來讀一讀。(課件顯示歌曲前四句歌詞)A第一句老師拍手讀：（師）小螺 號 嘀 嘀嘀 吹，海鷗聽了 展 翅 飛 ；誰會讀了？（請個別學生讀，糾正錯誤，單獨打XXXX）

B海鷗聽到了，還有誰也聽到了，好第二句請同學們自己來讀一讀

（生）小螺 號 嘀 嘀嘀 吹，浪花聽了 笑 微 微；

C（生）小螺 號 嘀 嘀嘀 吹，聲 聲 喚 船 歸 羅；

D（生）小螺 號 嘀 嘀嘀 吹，阿爸聽了 快 快 回 羅。

5、接龍讀 接下來苗老師想和大家來個接龍比賽，我讀前半句，你們讀后半句。

6、律動朗讀

喜歡表演的同學可以和老師一起邊讀邊表演。

三）、出示樂譜，學唱歌曲

1、出示樂譜 學唱第一樂段

今天我們就要來學唱這首新歌《小螺號》，（可邊拉布邊清唱）這是一只俏皮的小螺號，聽老師來唱一唱，俏皮在哪里？

1）老師唱：“小螺號，嘀嘀嘀吹”，俏皮在哪里，從哪個字你聽出來小螺號很俏皮？

2）老師用手示意“號”，有一種向上滑的感覺。（老師用兩種方法來演唱）你覺得哪一種比較平穩，哪一種比較俏皮。

3）在這里有一個小箭頭，音樂記號叫上滑音。形狀像小螺號，向上滑（顯示課件）

4）誰來找一找，一共有幾處出現了這個上滑音記號。

5）個別同學唱其他幾處。

接下來我唱前半句，你們唱后半句。

6）好，我們交換一下，你們唱前半句，老師唱后半句。

7）這一段的歌曲節奏比較密集，給人的感覺就比較輕快，高興的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼、玩耍，所以我們演唱的聲音要輕快有彈性。

8）齊唱 讓我們完整地把這一段唱一遍。

2、學唱第二段

1）小螺號嘀嘀地吹響了，阿爸就要回去了，我的心里可美了。情不自禁地哼了起來，（老師清唱下半段）讓我們一起去感受一下這美的心情吧。

2）老師琴上彈旋律，學生填詞唱

3）像波浪 連綿起伏

4）掌握四拍

5）美 吔！

6）學生跟琴聲練唱

7）間奏

8）歌曲處理：后四句節奏比較舒緩，給人的感覺就比較優美，抒情的。就像小朋友在呼喚他的阿爸早點回家，聲音要唱得連貫。

3、.師：下面我們請男同學唱前四句，唱出小朋友揀貝殼的歡快心情，女同學唱后四句，用優美的聲音表達對阿爸回來期盼心情。

4、完整演唱歌曲

四、小組合作，表現歌曲

1、請同學們拿出自制打擊樂來為歌曲伴奏。海邊的人們就地取材，把撿到的海螺加工制作成小螺號，我們小朋友也可以利用身邊的廢棄物品做成樂器來使用，瞧，老師帶來了一個自制的打擊樂，敲擊它的不同部位可以發出不同的聲音，誰來演示一下可以發出哪些聲音？敲擊瓶底（模擬鼓的聲音）、在空中搖晃（擬沙球的聲音）?..2、為歌曲編配聲音 讓我們用打擊樂來為這首歌曲伴奏。歌曲的第一部分比較歡快，可以用敲擊瓶底和瓶身來伴奏，歌曲的第二部分可以用搖晃瓶身來伴奏。

敲瓶底-----搖晃瓶子

3、分組表現歌曲 喜歡表演的同學可以邊唱邊表演

五、表現音樂，合唱訓練

1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。

2、隨范唱磁帶師帶領學生演唱A段的伴唱。

3、啟發學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。

4、師：讓我們在音樂聲中唱著《小螺號》的歌曲拍手出教室。

第五篇：《小螺號》

教學設計

西苑路實驗小學 段萌暉

一、教學內容 學唱《小螺號》

二、教學目標

（一）能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。

（二）在演唱歌曲《小螺號》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

（三）運用打擊樂等形式來表現歌曲，在參與的過程中，進一步加深對歌曲的理解，增加學生的興趣。

三、教學重點與難點

用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。

四、教材分析

這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。

五、教學用具

課件 鋼琴 自制打擊樂器（雙響筒、沙錘）

六、教學過程

（一）導入部分

1、師：有一個地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的椰林，那里還有優美的音樂。

2、師：聽歌曲《請到天涯海角來》這就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。

3、觀察螺號的形狀！

師：我們來看，這是什么？ 生：螺號。

師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》

（二）學唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及內容

（1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。師：用你的表情告訴我，你聽到這首歌曲時的心情！

師：老師剛才看到同學們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？ 生1：聽到了螺號的聲音很高興。

生2：來到了海邊很美，歌聲也很動聽。

師：老師也覺得這首歌曲很好聽，忍不住想給大家唱唱這首歌，想聽嗎？ 生：想。

（2）教師聲情并茂的范唱歌曲：

師：請你認真聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發生了什么事兒呢？ 生1：海鷗聽了展翅飛。生2：浪花聽了笑微微。生3：阿爸聽了快快回。

（3）朗讀歌詞：學生跟老師一起有節奏的朗讀歌詞。師：現在請同學們跟老師一起有節奏的朗讀一下歌詞。（4）學生跟音樂旋律輕聲跟唱。

師：現在請同學們輕輕地跟著哼唱歌曲。注意我們的演唱是從哪里開始進入的！

2、教唱難點樂句，強調上波音。︵ ︵

2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6 6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖ 茫 茫 的 海 灘，藍 藍 的 海 水，（1）上波音的處理

師：我們來看這個符號 它有什么特點？ 生1：像曲線。生2：像個波浪。

師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看聽條旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同？（教師演唱）

生1：不加的時候很平靜，加上它的時候很好聽。

生2：不加的時候很平靜，加上的時候有起伏，像是波浪。

師：是的，同學們說得很好。因此在演唱上波音的時候要有起伏，可以用手劃出上波音。（2）長音的處理

師：現在請同學們認真聽從“海”字開始處共有幾拍？（老師邊范唱邊用手打出拍子）生：4拍。

師：很好，在演唱這個長音的時候請同學們跟老師一起劃拍子，現在我們一起來唱一唱。師：現在讓我們把后面的兩句歌詞也來唱一唱吧。（生跟老師一起演唱第二樂段的后兩句）

3、進一步加強歌曲的學習。（1）師生合作演唱歌曲。師：我們來看這個符號，觀察一下。

生1：是一個向上得箭頭。

師：它有一個好聽的名字，叫做上滑音。先在書上找到上滑音的地方。生：找到了。

師：現在老師演唱歌曲的前半部分，同學們來演唱后面已經學會的樂段。注意聽加有上滑音標記的音在演唱的時候有什么感覺？（師生合作演唱歌曲）生1：向上滑。

師：是的。上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方)（2）學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。

師：現在請同學們跟著音樂的范唱來演唱歌曲，覺得有難度的地方可以問老師？ 生1：阿爸聽了快快回，這一句唱得不好。師：誰能幫幫他？ 生2：我來吧。（演唱“阿爸聽了快快回”其他學生學唱）師：會了嗎？ 生2：會了。

師：你來唱唱這一句吧！（生1演唱）

（3）學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱；第二遍老師領唱、學生接唱。

師：現在我們合作來演唱歌曲，第一遍你們齊唱；第二遍老師領唱、你們接唱。（4）找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，教師伴奏。

師：現在老師想請一個同學來扮演剛才老師的角色，來做領唱，誰愿意？（生舉手）好的，你來吧。

4、感情的進一步加強

觀看海邊吹螺號的圖片，激發起學生演唱的熱情。師：那怎樣演唱才更能表達出對小螺號的贊美呢？ 生1：要面帶微笑。

生2：活潑、歡快的聲音。

師：好的。現在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號。

（三）拓展部分

1、自制打擊樂器為歌曲伴奏。

第一樂段節奏型 2/4 × ×︱× ×︱× ×︱0 ×× ××‖ 沙錘 雙響筒

第二樂段節奏型 2/4 × ×︱× －︱× －‖ 雙響筒 沙錘 師：請看，誰能打出這兩條節奏？現在下面試一試。（生練習）誰來試試？（生舉手打出節奏）師：現在讓我們和他一起來打出這兩條節奏。師：出示沙錘，這是? 生：沙錘。

師：出示雙響筒，這是? 生：雙響筒。

師：怎樣來為這兩條節奏選擇樂器呢？現在請出你的小樂器，來試一試。生1：第一條節奏前三小節用沙錘，第四小節用雙響筒。生2：第二條節奏第一小節用雙響筒，長音用沙錘。

師：現在我們把第一條節奏用到歌曲的前半部分，后半部分用第二條節奏。小樂器準備，看老師的指揮，為歌曲配樂。師：剛才︱0 ×× ××︱處，有點不整齊，我們再來一次。師：現在讓你的小樂器休息一會兒。

2、欣賞藝術家們編排的舞蹈《小螺號》

師：現在我們一起來觀看由藝術家們編排的舞蹈《小螺號》。

（四）小結

師：今天我們一起來到了美麗的海南島，用螺號吹出了動聽的歌兒，同學們開心嗎？ 生：開心!師：現在讓我們再次唱出我們心中的小螺號。（唱著歌曲《小螺號》，敲著打擊樂走出教室）

課后反思：

課后各位老師對我的這節課給予了眾多寶貴的意見，讓我也認識到了自己的很多不足之處，而這些不足之處更多的是一些小細節的問題。比如：在學生還沒有很好的掌握這首歌曲的時候，應先跟琴來演唱，而不是跟音樂伴奏，從而以降低難度。上波音和上滑音的講解在方法上應更加細化，上波音用琴彈出來讓學生聽辨，上滑音有教師唱出來讓學生聽辨，同時讓學生找那種輕甩出去的感覺。長音的講解不夠清楚，只是單純的讓學生用舒展的動作來表示，這樣時值就不容易把握，應讓學生在心里默數拍子，這樣唱得會更準確。愛重復學生的話，這點是需要更加注意的。過渡語還不夠精煉，應加強語言訓練，提高課堂用語水平與技巧。

課后反思：

這次上課，把上次課后老師們提出的問題都一一地改正了，而此次又有一些新的問題突顯出來。比如：課件的一些細節問題需要有進一步的改善。歌曲難點上波音與上滑音的處理有些含糊，應作重點的練習。在打擊樂器的安排上不夠合理，在第一條節奏型處，把雙響筒和沙錘的位置進行了調換，這樣會使整個音響顯得更加和諧。