第一篇：粵教版地理七年級上冊教案：第四章天氣與氣候第三節世界的主要氣候類型

《世界的主要氣候類型》教案

一、教學目標

１．掌握世界主要氣候類型。

２．知道熱帶氣候和亞熱帶氣候類型的主要氣候特征和差異。3．掌握世界主要氣候類型及其分布概況。4．了解氣候與人類活動的關系。

二、教學重難點

1．知道熱帶氣候和亞熱帶氣候類型的主要氣候特征和差異。2．各類氣候特征存在差異的原因。

三、課時安排 3課時

四、教學過程 新課導入

（創設情境，激發興趣）

從一幅世界氣候分布圖，引出同我們生活息息相關世界氣候的主要類型的內容。

講授新課

1、氣候的地區差異

氣候是長時間內氣象要素和天氣現象的平均或統計狀態，時間尺度為月、季、年、數年到數百年以上。氣候以冷、暖、干、濕這些特征來衡量，通常由某一時期的平均值和離差值表征。氣候的形成主要是由于熱量的變化而引起的。

【1】影響氣候的主要因素有

（1）緯度位置：赤道地區降水多，兩極附近降水少．南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。（2）海陸位置：溫帶地區，沿海地區降水多，內陸地區降水少。（3）地形因素：通常情況下，山地迎風坡降水多，背風坡降水少，形成“地形雨”。

（4）洋流因素：暖流對沿岸地區氣候起到增溫、增濕的作用。如西歐海洋性氣候的形成，就直接得益于暖濕的北大西洋暖流。寒流對沿岸地區的氣候起到降溫、減濕的作用。如沿岸寒流對澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸荒漠環境的形成，起到了一定的作用。

【2】氣候的形成因子（1）太陽輻射——最基本因素（2）大氣環流——具有雙重性質 <1>三圈環流 <2>季風（3）下墊面

<1>海陸位置——沿海和大陸內部 <2>地形——海拔；迎風坡和背風坡 <3>洋流——暖流增溫增濕，寒流降溫減濕 <4>地面狀況——裸地和植被覆蓋地；冰面反射

2、世界氣候分布圖

【1】世界氣候成因的影響因素有：緯度、海陸位置、氣壓帶、風帶和氣團、洋流、地形五類。

氣候類型沒有特定的緯度區域限制。全球氣候可大致劃分為11個類型，如圖

【2】世界氣候的主要類型

（1）熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如馬來群島、亞馬孫平原、剛果盆地和幾內亞灣沿岸等地區，其特點為常年高溫多雨，氣溫年較差小，各月平均溫在25-28℃之間，年降水量大多在2000毫米以上，全年分配比較均勻。

（2）熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候區南北兩側，這里年平均氣溫高，但氣溫年較差略大于熱帶雨林氣候，年降水量大多在400-1500毫米之間，有明顯的干濕季之分，離赤道越遠，干季越長，因而降水量也越少。

（3）熱帶季風氣候分布在南亞和中南半島等地，其特點為全年高溫，最冷月平均溫也在18℃以上，降水與風向有密切關系，冬季盛行來自大陸的東北風，降水少，夏季盛行來自印度洋的西南風，降水豐沛，年降水量大部分地區為1500-2000毫米，但有些地區遠多于此數。

（4）熱帶沙漠氣候分布在南北回歸線附近的大陸內部或大陸西岸，其特點為年平均氣溫高，年溫差較大，日溫差更大，降水稀少，年降水量普遍在250毫米以下，許多地區只有數十毫米，甚至數毫米，降水變率很大，常常連續數年不下雨。

（5）亞熱帶季風氣候分布在大陸東岸的亞熱帶地區，這里冬季不冷，1月平均溫普遍在0℃以上，夏季較熱，7月平均溫一般為25℃左右，冬夏風向有明顯變化，年降水量一般在1000毫米以上，主要集中在夏季，冬季較少。這類氣候以我國東南部最為典型。其它地區，由于冬季也有相當數量的降水，冬夏干濕差別不大，因此被稱為亞熱帶季風性濕潤氣候。

（6）地中海式氣候分布在大陸西岸的亞熱帶地區，以地中海沿岸地區最為典型，故名。這類氣候的特點是冬季溫和，夏季炎熱或暖熱，降水主要集中在冬季，夏季干旱，因此又稱為亞熱帶夏干氣候。

（7）溫帶海洋性氣候分布在大陸西岸的溫帶地區，其特點為冬季不冷（1月平均溫在0℃以上），夏季不熱（7月平均溫在22℃以下），全年都有降水，年降水量一般在1000毫米左右，在地形有利的地方可達2000毫米以上或更多。

（8）溫帶季風氣候分布在我國秦嶺、淮河以北的東部地區，朝鮮和日本的北部，以及西伯利亞東部沿海地區，其特點為夏季溫暖，冬季較冷，年降水量500-1000毫米，主要集中在夏季，冬夏溫差由南向北增大，降水量由南向北減少。

（9）溫帶大陸性氣候分布在亞歐大陸和北美大陸內部，由于全年在大陸氣團控制下，冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水少，年降水量都在500毫米以下，在大陸中部形成干燥或半干燥氣候；而大陸北部，則由于緯度偏高，冬季寒冷、漫長，夏季溫涼、短促，蒸發不旺，降水雖少，但不干旱，形成特殊的亞寒帶針葉林氣候。

（10）極地氣候分布在亞歐大陸和北美大陸的北部邊緣地區、格陵蘭島、北冰洋諸島和南極洲。在大陸邊緣地區，冬季長而寒，但夏季最熱月平均溫可達10℃，苔蘚、地衣是這里的典型植物，故又稱為苔原氣候；格陵蘭島、北冰洋諸島和南極洲等地的絕大部分地區，終年在冰雪覆蓋下，最熱月平均溫也不超過0℃，因此被稱為冰原氣候。

（11）高山氣候可能出現在任何緯度，其特點是氣溫和降水都有垂直變化，氣溫隨高度的增加而降低，降水在一定高度范圍內隨高度增加而增加，超過這一高度則隨高度的增加而減少。

3、氣候與人類活動的關系

（1）人類活動是全球氣候系統中的重要成員之一，也是氣候變化的一個重要影響因素。在人類出現于地球后的數萬年發展過程中，絕大部分時間是被動地適應居住環境和相應的氣候條件。在此期間，人類并未對環境和氣候產生足夠大的影響，氣候仍在其基本因子的作用下變化著。但在世界工業革命后的200年間，地球上人口劇增，科學技術發展和生產規模的迅速擴大，人類對環境的破壞和對氣候的影響越來越大，地球表面及大氣的自然狀態受到破壞。

人類活動給氣候變化帶來的影響，不僅直接影響到氣候的冷暖與干濕，而且對生態環境、經濟貿易仍至國際政治關系產生廣泛的影響，同時環境與經濟的改變反過來又會影響到氣候變化。可以說當前的全球氣候變化是迄今人類遇到的一個最復雜的地球系統科學問題之一。

（2）世界氣象組織主持制定的世界氣候影響計劃提出了氣候對人類影響的十個研究方向：

①人類的健康和工作能力；②住房建筑和新住宅區；③各類農業；④水資源開發和管理；⑤林業資源；⑥漁業和海洋資源；⑦能源的生產和消費；⑧工商業活動；⑨交通和運輸；⑩各種公共服務。

其中，由于氣侯變化而引起的海平面升降、農業和糧食的供給、環境污染、生態系統變化、淡水資源以及人類健康等方面的影響問題最受關注。

人類活動引起的溫室效應增強，是目前最為重要的全球環境問題之一。

4、影響氣候的主要因素

影響氣候的主要因素：緯度位置、大氣環流、海陸分布、洋流和地形是影響氣候的主要因素。前二者是全球性的地帶性因素，后三者是非地帶性因素。

（1）緯度位置是影響氣候的基本因素。緯度不同的地方，太陽照射的角度就不一樣，有的地方直射，有的地方斜射，有的地方整天或幾個月受不到陽光的照射。因此，各地方的太陽高度角不同，接受太陽光熱的多少就不一樣，氣溫的高低也相差懸殊。一般是緯度越低，氣溫越高；緯度越高，氣溫越低。各地區所處的緯度位置不同，是造成世界各地氣溫不同的主要原因。

（2）大氣環流是形成各種氣候類型和天氣變化的主要因素。大氣環流對氣候的影響十分顯著，赤道低氣壓帶上升氣流強烈，水汽易于凝結，降水豐富；副熱帶高氣壓帶下沉氣流盛行，水汽不易凝結，雨水稀少；在信風帶氣流從緯度較高的地區流向低緯度地區，水汽不易凝結，一般少雨。但在大陸東岸，信風從海上吹來，降水機會較多；在大陸西岸，信風從內陸吹來，降水就少。在西風帶控制的地區，大陸西岸風從海上吹來，水汽充沛，降水豐富，越向內陸水汽越少，降水減少；大陸東岸，西風從內陸吹來，降水較少。一般說來，上升氣流和從低緯度流向高緯度的氣流，氣溫由高變低，水汽容易凝結，降水機會較多；下沉氣流和從高緯度流向低緯度的氣流，氣溫由低變高，水汽不易凝結，降水機會就少。因此，在不同氣壓帶和風帶控制下，氣候特征，尤其是降水的變化有顯著的差異。加之風帶和氣壓帶隨季節的移動，從而形成各種不同的氣候類型。

（3）海陸分布改變了氣溫和降水的地帶性分布。由于海洋和陸地的物理性質不同，在強烈的陽光照射下，海洋增溫慢，陸地增溫快；陽光減弱以后，海洋降溫慢而陸地降溫快。海洋與陸地表面空氣中所含水汽的多少也不同，一般說來，在海洋或近海的地區，氣溫的日變化和年變化較小，降水比較豐富，降水的季節分配也比較均勻，多形成海洋性氣候。因此，在相同的緯度，處于同一氣壓帶或風帶控制之下的地區，由于所處的海陸位置不同，形成的氣候特征也不同。

五、板書設計

1．氣候是長時間內氣象要素和天氣現象的平均或統計狀態，時間尺度為月、季、年、數年到數百年以上。氣候以冷、暖、干、濕這些特征來衡量，通常由某一時期的平均值和離差值表征。氣候的形成主要是由于熱量的變化而引起的。

2．世界氣候成因的影響因素有：緯度、海陸位置、氣壓帶、風帶和氣團、洋流、地形五類。

3．世界氣候主要分為：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風氣候、地中海式氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候、高山氣候11個類型。

4．人類活動是全球氣候系統中的重要成員之一，也是氣候變化的一個重要影響因素。

5．影響氣候的主要因素：緯度位置、大氣環流、海陸分布、洋流和地形是影響氣候的主要因素。前二者是全球性的地帶性因素，后三者是非地帶性因素。

六、作業布置

1．完成本節課的《同步練習》。2．預習下節課的導學案中的探究案。

七、教學反思

根據《地理課程標準》學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理的基本理念，本節課引導學生從我們所熟知的氣候開始，利用已有的知識和能力，通過探究、小組合作學習等多種方式，對世界氣候的主要類型及個氣候類型之間的差異進行分析，并結合習題鞏固知識。培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，并培養學生的讀圖、析圖、填圖的能力。

第二篇：七年級地理上冊《世界氣候類型》教學反思

本節課的課題為《世界氣候類型》，內容為初中地理的難點之一，我的教學目標為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質疑的科學研究習慣-。

本節課的教學重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學過程中為了強調重點，突破難點，我從大氣環流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節課內容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。

從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節的課內容涉及人與地球環境，科學的人地觀、環境觀在本節中得以充分的體現，在地理環境各要素中的相互聯系、相互制約中體現了地理環境的整體性和地域差異性，整節課滲透天人合一的人地關系理念。

在提及當今全球變暖的問題時，聯系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯合國氣候變化大會，引起學生關注社會，提高主人翁的意識。

整節課大容量、快節奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目標。

第三篇：地理教案：天氣和氣候

第一節 [教學目的] 1．理解的概念及其區別。

2．了解天氣預報圖與人們生活、生產的密切關系。3．學會閱讀簡單的衛星云圖。

4．學會識別天氣預報常用的天氣符號，看懂天氣預報圖。

[教學重點] 1．的概念。

2．學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。

[教學難點 ] 1． 的概念。

2． 常用天氣符號的識別。3．與人們日常生活的關系 [教具準備] 1．近期的衛星云圖錄像及自制的天氣預報軟件。2． 自制天氣符號的幻燈片。3． 反映各地氣候差異的幻燈片。4． 掃描課文中8幅圖例制成的幻燈片。

[教學過程 ] 時間 教學內容 教學方法與 學法指導

導入 新課：放一組運動著的地球影片（包括自轉和公轉）及打出4張春、夏、秋、冬不同季節的幻燈片，讓學生自己來講述所看到的景象。教師配合朗讀課文的引言部分：地球表面覆蓋著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個氣象萬千的世界。春夏秋冬，風霜雨雪，嚴寒酷暑，干旱洪澇，……我們既沐浴著大自然的恩澤，又遭受著災害性天氣的侵擾。

了解和掌握氣候變化規律，一直是人類認識自然的重要內容，讓我們在這風云變幻之中去探索并揭示氣候現象的真實面目吧。（板書）第四章 世界的氣候

教師講述：

提問：

1． 廈門這二天的天氣特點？

總結回答：（視當天的天氣情況而定）廈門的氣候特點？

總結回答：長夏無冬，秋春相連。2． 什么是天氣？什么是氣候？

（板書）第一節

（板書）

一、天氣

在屏幕中打出課文中清晨上學所碰到的四種天氣情況不同感受。老師提問：每天清晨，當你背上書包走出家時，你最先感受到的是什么？ 學生回答：天氣狀況。教師總結天氣的概念。

天氣：指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀況。如晴、雨、氣溫高低、風力大小。特點：多變。什么是氣候呢？

（板書）

二、氣候：指某個地方多年的天氣平均狀況。特點：穩定性。提問：兩者的區別是什么？（學生討論）教師總結： 1．時間長短不同。

2．天氣時刻在變，具有即時性，易變性；氣候較為穩定，具有長期性，綜合性、穩定性。

鞏固練習：根據對的理解，分辨以下幾句話中哪些是說天氣，哪些是說氣候的。1．夜來風雨聲，花落知多少？（）a.天氣 b.氣候

2．昆明四季如春。（）a.天氣 b.氣候 3．非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱，干燥少雨。（）a.天氣 b.氣候

4.在未來24小時，本地區將有六至七級偏北風。（）a.天氣 b.氣候

5．請同學大家討論天氣對人們日常生活有何影響，人們日常生活又如何來影響天氣的？

提問：這兩天廈門的氣候什么樣？這種問法對嗎？ 教師總結：不對，天氣是指短時間，氣候是指長時間的。

導入 ：同學們，我們要了解一個地區的氣候特點，可以通過各種手段如查閱資料，電腦上網等等，但如果我們要了解某個地區具體某天的天氣狀況，就必須關注當地的天氣預報。（板書）

三、天氣預報

天氣預報是氣象工作者通過對天氣資料的分析，發布的將要出現的天氣狀況，主要包括氣溫、陰天或晴天、降水的可能、降水的強度、風力的大小、空氣的能見度等 等。1.衛星云圖（板書）

播放近期中央電視臺的天氣預報前的衛星云圖。提問：誰會看衛星云圖？強調：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區，白色的程度愈濃，云層越厚，降水強度就愈大。

（過渡）學會看衛星云圖后，要學會看天氣預報圖，要想看懂天氣預報圖，必須學會識別天氣符號。2.天氣符號（板書）

打開幻燈片，顯示常用的符號。強調識別：

（1）陽、陰，多云，降雨，臺風、降雪、霜凍、（2）浮塵，揚塵，沙塵暴，強沙暴

（3）風力的表示：1）風桿，風尾，風旗的認識；2）風的來向就是風向，即在風桿上標有風尾，風旗的一端，如 表示東風，表示北風。3）風級的表示方法，即每一道風尾表示風為2級，一個風旗表示風力為8級，東北風力6級，東南風力8級。（邊講邊畫圖）

3、天氣預報圖（板書）

用電腦打出天氣預報圖，請學生搶答幾個城市的未來24小時的天氣預報，活躍課堂氣氛，加強記憶。

練習：（1）完成課文天氣符號所代表的天氣與圖中人們進行的活動是否相宜，用制作的幻燈片讓學生搶答。

總結：播放幻燈片對這堂課的內容進行總結

作業 ：（1）閱讀課文57頁的大氣環境監測報告收看當晚廈視二套9：20的廈門大氣環境監測報告做好記錄。

（2）鞏固練習：結合今天上課內容收看當晚新聞聯播后的全國天氣預報學會看懂天氣預報圖和衛星云圖，并粗略看懂天氣預報圖。

啟發式導入 法

設問推進法

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【教學重點】天氣預報圖的使用、天氣與氣候的區別 【教學手段】 錄像：天氣預報

計算機課件：（1）世界主要城市天氣預報；（2）天氣形勢圖；（3）各種常用的天氣符號圖；（4）風向示意圖；（5）氣象觀測儀器----百葉箱、溫度計；（6）天氣與氣候的區別與聯系圖。【教學過程 】

（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內容？

中央氣象臺城市天氣預報：2011年 05月 28日 20時 至05月29日 20時 天氣現象 溫度（0c）風向風力

夜間 白天 最高 最低 夜間 白天 東京 多云 多云 25 16 <3 <3 新加坡 雷陣雨 雷陣雨 31 24 <3 <3 卡拉奇 晴 晴 34 27 <3 <3 < 開羅 晴 晴 32 19 <3 <3 開普敦 小雨 小雨 12 5 <3 <3 莫斯科 晴 晴 20 7 <3 <3 倫敦 小雨 小雨 15 10 <3 <3 舊金山 小雨 多云 24 14 <3 <3 紐約 雷陣雨 雷陣雨 25 16 <3 <3 悉尼 陰 小雨 17 10 <3 <3（最高最低溫度、降水與云、風力風向，不同時間不同地點天氣狀況不同等）（模仿練習）請你仿照投影片內容作本地區的天氣預報，其他同學認真聽，看是否有問題并進行適當的補充（學生活動）（注意天氣預報用語及與當時天氣狀況的基本吻合）

（教師講解）為了更好了解一個地區的天氣狀況，人們制作了天氣圖，在圖中用各種符號和數字表示天氣狀況，你了解它們的含義嗎？（天氣云圖投影片）（學生活動，說出圖中任一城市天氣預報）

（常見天氣符號與風向示意圖投影片）在天氣圖中，為了更直觀便捷地顯示不同的天氣狀況，人們設計了一些符號（學生辨認，提醒學生注意：風向是指風來的方向，天氣預報中風力較小時一般不在圖中表示）

（承轉）有一個廣州人說他長這么大還沒有看到下雪，你能很快地告訴他何時到何地能看到雪嗎？（開放性問題，學生可以任答，只要合理即可）為什么不看天氣預報，你也能很快地告訴他呢？（引導學生認識到，一個地方的氣候是穩定的，是多年天氣狀況綜合出來的，不必看每天的天氣預報也可以推測到的）你能描述你居住地區的氣候特點嗎？（引導學生主要從氣溫和降水兩方面說明）這種氣候特征在幾年、幾十年內會有很大的變化嗎？它與我們前面所說的天氣有何不同呢？請你完成下面表格（總結板書）引言 天氣與氣候 天 氣 氣 候 定 義

區 別

聯 系

實 例

（教師總結）通過以上討論、分析可以看出，天氣與氣候是既有聯系又有區別的兩個概念（投影片板書）

（反饋練習）課本想一想p38 【設計思想】

根據教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，設計了三個主要的教學環節：第一個環節：以天氣預報為例，使學生了解天氣預報中包含的主要內容，貼近學生的生活，用世界天氣為例，主要是使學生有全世界的觀念，而且潛在的可以看出氣溫的分布是時間、空間的分布都有不同的。為后面學習奠定基礎。第二個環節是進行模仿聯系和天氣預報圖的讀法訓練，以使學生更好的運用天氣預報圖，形成一種從地理角度解釋天氣現象的意識。

第三個環節是從學生實際的生活體驗入手，引入氣候的概念及與天氣的關系，因為后面才學到具體的氣候知識，所以不要更多的講解氣候的內容，重點應放在明確天氣與氣候的關系，能夠正確的辨別這兩個概念即可。

上述各個教學環節，依據教學內容和教學目標 的要求，從學生的實際出發，重視日常生活體驗，以培養學生解決實際問題的能力為主，但是因為內容繁雜，所以教師的主導作用必須加強，使學生產生學習本章內容的興趣。【板書設計 】

第四章 世界的氣候和自然景觀 引言 天氣與氣候

第四篇：湘教版地理七年級上冊4.1 天氣與氣候 教案

天氣與氣候

教材分析

本課是湘教版七年級地理第四章第一節內容。教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點,讓學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。首先介紹天氣和氣候兩個不同的概念,要求學生說出天氣與氣候的區別。“天氣”與“氣候”是日常接觸較多,但有時又不太注意區分的兩個概念,正確區分這兩個概念,是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提。教材接著介紹了天氣預報的有關知識,給出了常見的天氣符號,衛星云圖和城市天氣圖,重在培養學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。

最后教材提供的大氣環境監測的閱讀資料,既是聯系實際,貼近生活的內容,又是具有前瞻性的內容。隨著人們對大氣環境質量的關注,大氣環境質量的變化將會像天氣變化一樣受到重視和關注。

教學目標

課程標準: 從實踐出發,聯系實際,將生活實際帶入課堂,讓學生切切實實學習對生活有用的地理,對終身發展有用的地理。知識與技能: 1.知道“天氣”和“氣候”的區別,并能在生活中正確使用這兩個術語。2.能夠識別天氣預報中常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。3.能夠體會到天氣與人類生產和生活的關系。

4.學會看城市空氣質量日報,能根據污染指數評價不同城市的空氣污染狀況,理解保護大氣環境的重要性。過程與方法: 1.借助多媒體設備,使學生認識天氣和氣候的區別和聯系。

2.通過組織游戲、小組討論等活動,了解天氣預報,認識衛星云圖,熟悉常用的天氣符號,從環保的角度讓學生理解保護大氣環境的重要性。情感、態度與價值觀: 1.引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度。

2.通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據,使學生初步養成求真、求實的科學態度。

3.通過收聽、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節目,了解家鄉的天氣及大氣環境,培養學生關心家鄉的環境與發展,增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。4.通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性的活動,增強學生對環境的保護意識,初步形成可持續發展的觀念,逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

學情分析 七年級學生好動、好奇、好表現。應抓住學生特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式,激發學生興趣,有效地培養學生能力,達到較好的學習效果。

重點難點

教學重點、難點: 1.從日常生活入手,著重區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。2.要求學生學以致用,認識常用的天氣符號,學會看天氣預報。3.學會看城市空氣質量日報,理解保護大氣環境的重要性。

解決措施:借助多媒體設備,通過組織游戲、小組討論等活動,使學生在活動中學習。

教學設計思路

本節課的教學設計分為以下六部分: 1.突破教材安排的順序,將天氣和氣候安排在兩個板塊進行學習,最后進行比較,得出兩者之間的區別和聯系。

2.將學生分成兩個小組,第1小組描述天氣及有關的成語,第2小組描述與氣候和氣候有關的成語。

3.教師利用課件展示各種天氣現象,師生運用“三板”繪制天氣符號簡圖。4.學生模擬電視臺天氣預報節目主持人,播報城市天氣狀況。5.學生小組討論,分析了解空氣質量與人類健康的關系, 6.做一做:課堂小結,完成相關作業。

設計依據

采用多媒體及地理 “三板”教學手段,充分發揮計算機所特有的優勢和自身教學條件,將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合,它在教學中的運用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。通過角色扮演,貼近學生生活,激發學生的學習興趣。

教學過程

【導入】天氣對生產生活的重要影響 教師提問: 1.每天堅持收看天氣預報的同學有哪些,為什么?,你是怎樣收看天氣預報的? 2.介紹你說看到的在6月20日期間安陽形成的11級大風所造成的嚴重后果有哪些? 學生活動:(舉例說明)天氣與人類活動的關系。

學生自由發言,談談天氣對自已的上學、參加活動、生活等方面的影響。(天氣對戶外活動、交通、農業生產、航海、軍事等的影響)(舉例說明)天氣與人類活動的關系。【講授】天氣的概念和特點

1.教師通過課件展示什么是天氣?天氣的概念是什么? 2.引導學生分析討論,得出天氣的特點(短暫性,易變)。3.將學生分組,開展第一輪競賽活動。

學生分成2個小組,要求各組同學通過討論,1組的同學寫出有關天氣的成語,(讓學生在活動中體會、認識有關天氣內涵是什么),第二組同學判斷下列詞語和詩句反映的是否是天氣,并說明理由(加深理解和應用,學習生活中有用的地理)。【活動】認識天氣符號 教師活動: 1.我們可以通過哪些途徑了解天氣狀況呢? 2.(播放中央電視臺的天氣預報視頻)3.展示:常用天氣符號圖,引導學生通過分類、形象記憶并熟悉天氣符號。4.展示一些常見的天氣現象。學生活動: 1.學生回答:看云識天氣、農諺、廣播、報紙、電話(121)、上網、電視等。

2.仔細觀察并議一議,在衛星云圖上,藍色表示_____,綠色表示_____,白色表示______區。白色越濃,云層越____,降水量越____。3.學生根據展示的天氣現象,繪出天氣符號。

(圖文結合。可以引起學生的無意注意,使其有意注意的時間延長,激發學生學習興趣,易于理解、識記。)

4、展示世界各大城市的天氣情況圖,由學生模擬電視臺天氣預報節目主持人,播報課件顯示出的城市天氣狀況。【講授】氣候的概念和特點 提出問題: 1.今年我國南方長江流域的特大洪水的成因是什么?播放視頻并介紹南方地區的氣候特點。2.展示并介紹我國北方的氣候景觀,學生也可以自行總結歸納。

通過以上對天氣的學習,采用對比比較的方法讓學生總結我們安陽地區的氣候特點從而掌握氣候和天氣的異同。

【活動】環境質量對人類生產生活的重要影響 提出問題并思考

1.安陽地區去年冬天的嚴重污染,排名倒數第一的現實狀況以及今年的重視環境治理后的藍天白云,說明了什么

2.你會看城市空氣質量日報嗎?出示全國主要城市空氣質量日報。3.你將采取哪些措施來改善我們城市的大氣環境? 討論: 1.環境對生活的影響是什么? 2.了解空氣污染指數的含義。,判斷出各城市空氣質量優劣。

3.角色扮演:以市民、環保局的政府官員、工廠老板、農民等角色來說說怎樣保護大氣環境。

(學習生活中有用的地理和對終身發展有用的地理。感受地理知識的實用性,培養學生實踐能力)【練習】課堂練習一.填空題

1.衛星云圖是由()拍攝的地球大氣運動狀況圖像。在此圖上,藍色代表(),()代表陸地,白色代表()。藍色、綠色代表的天氣狀況是()。

2.一天中,氣溫最高出現在()約()時,最低氣溫出現在().一年中,北半球陸地月均溫最高出現在()月,最低出現在()月。南半球海洋月均溫最高出現在()月陸地月均溫最高出現在()月。

3.無論一月還是七月,世界氣溫分布的特點是()是受()因素影響造成的。二.選擇題

1、下列說法中,不是描述天氣的是()

①濟寧市夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥,四季分明,雨熱同期

②臺風“龍王”在福建省登錄,滯留時間長達10個小時

③歐洲西部地區受西風和北大西洋暖流的影響,全年溫和多雨

④未來的24小時內,將有6-7級偏北風,氣溫下降6-8度

A.①、②、③ B.②、④ C.②、③ D.①、③

2、下列關于衛星云圖的敘述中,正確的有()A.在衛星云圖上,綠色表示林地 B.在衛星云圖上,藍色表示陸地

C.白色表示云雨區,云的顏色越白,表示云層越厚

D.降水的多少與衛星云圖上的白色深淺無關 【作業】布置作業

地理讀本:基礎梳理部分填寫;并進行課外調查,調查紅水河的污染狀況,并寫出調查報告。

第五篇：七年級上冊《天氣和氣候》教學案湘教版

七年級上冊《天氣和氣候》教學案湘教

版

教學目標：

知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用這兩個詞語。

2識別天氣預報中常見的天氣符號所表示的天氣現象。

3初步學會閱讀天氣預報中的衛星云圖和城市天氣預報圖的技能。

4了解空氣質量對人類的影響，培養學生認識人類生產、生活與天氣、氣候的關系，使學生逐步樹立保護大氣環境的意識。

教學重難點：、“天氣”和“氣候”的區別；學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。

2、綜合分析衛星云圖和天氣預報圖

教學方法：

圖文結合、自主探究、合作交流、對比分析

教學過程：

一、創設情境，導入新：

方案一：從近幾天的天氣變化狀況及開學后自己衣著的變化入手，貼近生活，導入題“天氣和氣候”。

方案二：同學們，XX年8月8日晚上8點是北京奧運會的開幕式時間，在開幕式上有絢爛的煙花燃放，因此，現場的觀眾最擔心哪方面會影響到開幕式的順利進行及煙花的燃放？（學生回答）天氣和氣候與我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切相關的天氣和氣候。

二、自主學習、合作探究：

學習任務

（一）天氣和氣候的概念與區別。

、自主學習：

閱讀本P7頁第一、二兩框天氣、氣候，解決以下問題：

（1）對比分析天氣和氣候的概念和區別。

（2）下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？除此之外你還能舉出哪些描述天氣和氣候的成語或詩句？

風和日麗

暴風驟雨

四季如春

陰轉多云

（3）“三國演義”中草船借箭的經典故事，是利用了當地有利的天氣還是氣候？

2、小組交流：以小組為單位交流以上問題并提出疑難。

3、合作探究：

【探究問題】天氣與氣候有什么區別？

【教師精講點撥】從天氣和氣候的概念入手，從各自反映的大氣狀況的時間長短及變化大小分析，聯系日常生活中描述天氣和氣候的語句理解。

【探究結論】

天氣

氣候

區、短時間的2、多變的、較長時間（多年的）

2、變化不大（相對穩定）

學習任務

（二）天氣預報和常用天所符號

、自主學習：

閱讀P7第三框天氣預報和常用天所符號解決以下問題：

（1）天氣預報的內容包括哪些方面？

（2）回想你觀看的中央電視臺天氣預報節目并讀圖4-2，說一說衛星云圖中的白色、綠色、藍色各有什么含義？

（3）記住圖4-1中的主要天氣符號，繪制你最喜歡或是最難識別的天氣符號。

（4）讀圖4-3，以天氣預報員的身份，預報世界主要城市的天氣狀況。

（）教材P9活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？

2、小組交流：

以小組為單位交流以上問題并提出疑難。

3、合作探究：

【探究問題】衛星云圖中的白色、綠色、藍色各有什么含義？天氣符號中風力、風向怎樣表示？

【教師精講點撥】播放大家都比較熟悉的天氣預報視頻讓學生對這部分知識有個感性的認識

【探究結論】綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區天氣晴朗。藍色:代表的是海洋。白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

一般用帶尾羽的箭矢來表示風向風力，箭矢所指方向為風的去向；尾羽的數目和形狀表示風力，如3根尾羽表示6級風，4根尾羽表示7級風，尾羽呈三角旗狀，則表示風力為8級或8級以上。

通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。

學習任務

（三）P9閱讀材料、自主學習：閱讀我國部分城市空氣質量預報圖，總結空氣污染指數、空氣質量級別和空氣質量狀況之間有什么關系？

2、小組交流：

以小組為單位交流。

結論：空氣污染指數越高，空氣質量級別越高，空氣質量狀況越差。

三、學以致用，拓展延伸：

人類的哪些活動影響了空氣的質量？我們如何改變這種狀況？

（學生討論，教師點評）

四、總結梳理

歸納方法：

多變的 相對穩定

天氣與人類息息相關

天氣預報及常用天氣符號

短時間

大氣狀況

長時間

五、鞏固練習，達標檢測：

見綜合能力訓練68-70頁。

六、附板書設計：

大氣狀況

短時間

長時間

多變的 相對穩定

天氣與人類息息相關

天氣預報及常用天氣符號

教學反思：

【學后反思】、我學習后的總體評價（很好、加好、一般、較差）。

2、我學到的主要知識和技能：。

3、我學到的主要方法：。

4、我還存在的疑難問題是：

：。

【教后反思】