第一篇：第三節天氣與氣候教學設計

“天氣與氣候”教學設計

【新課標的要求】

新課標要求是

1、知道“天氣”，并在生活中正確使用這個術語。

2、識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。分析這條課標，其包含的具體要求如下(1)學生應知道天氣的概念，只有知道天氣和氣候的區別，才能分辨天氣與氣候的術語和正確使用天氣術語。(2)學會看天氣預報圖，掌握天氣符號和其含義是關鍵。【教材分析】

由于天氣和氣候與人們的生產、生活都有十分密切的關系，本節內容同樣是學習中國地理的基礎內容。

本課時主要講述的內容是天氣預報。主要涉及到天氣和氣候定義、區別與聯系、衛星云圖、天氣符號、風向示意圖和天氣預報圖。以當天的天氣對人們出行的影響切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯系實際的學習習慣，體現課改中學習身邊的地理知識。之后又附有衛星云圖、天氣符號及相關圖片，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖能力。

加強學生理論聯系實際能力的培養，普及天氣預報知識，更好的發揮天氣預報在生產、生活中的作用。

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。（2）通過認識衛星云圖，學會如何判讀衛星云圖

（3）通過認識、記憶、比賽，掌握常用天氣符號及其含義，能看懂簡單的天氣圖。

2、過程與方法：

（1）通過判讀衛星云圖、風向示意圖，學會從圖中獲取地理信息的方法。（2）通過記憶天氣符號及其含義，培養學生思維能力。

（3）通過播報天氣預報進一步培養學生讀圖能力和語言表達能力。

3、情感、態度與價值觀：

（1）通過收看天氣預報，聯系到日常生活，使學生認識到地理知識與生活息息相關，激發學生學習地理的熱情。

（2）學生通過學習，提高素質，更好地發揮天氣預報在生產、生活中的作用。

【教學重點和難點】

重點：1各種天氣符號的含義、風向示意圖

2學會看簡易天氣預報圖

難點：讀懂天氣預報圖并流利播報天氣

【教具】多媒體課件、天氣符號卡片 【教學方法】啟發式教學法、講練法、游戲教學法 【設計思路與重難點突破】

本節課為中圖版七年級地理上冊第三章第三節，第三章的內容主要講解復雜多樣的自然環境。自然環境是由地形、氣候、水文、生物、土壤等自然要素相互聯系、相互制約形成的，是人類賴以生存和發展的自然基礎。氣候是自然要素中最活躍的要素，它對人類生存生活的影響是非常顯著的，天氣和氣候與人們的生產、生活都有十分密切的關系，本節是第三章的基礎內容。

七年級學生的邏輯思維能力已經從經驗型逐步向理論型發展。觀察能力、記憶能力和想象能力也逐漸發展。學習方法、學習習慣、認識水平方面經過前一段時間的學習，也有了一定基礎。另外，七年級學生活潑好動，求知欲強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識，對教材內容的理解和接受不是很困難。我采用了如下設計思路：引用生活中的實例引入新課來激發學生的學習興趣和欲望，在講授新課的過程中，先講解概念，學生探索，講練結合，讓學生多動腦動手。講解、分析衛星云圖，可以幫助學生輕松掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖能力。在講解天氣符號及含義時候，展示各種天氣狀況，使學生對不同天氣狀況及其對人們的影響進一步的認識。讓學生感受生活中的地理、有用的地理。記憶天氣符號游戲的設計，體現學生的主體作用,實現“在學習中游戲,在游戲中學習”的課堂新境界。認識天氣預報圖，采用模范主持人的形式，幫助學生記憶。【教學過程】

一、組織教學 [導入新課]

以當天的雷雨大風天氣導入新課。最近頻繁的出現雷雨大風冰雹等強對流天氣，給人們帶來了不小的影響。梅州也出現了雷雨天氣，給出行帶來了很多的不便，老師來上課時，雖然撐傘，由于風大雨大，還是被淋濕了。天氣與氣候跟我們的生活息息相關，引出天氣與氣候的課題。以生活事例激發興趣,啟發學生學習對生活有用的地理,對終身發展有用的地理。

[板書] 第三節

天氣與氣候

三、講授新課

[教師提問]什么是天氣？什么是氣候？ 請大家閱讀課本找出這兩個概念 [板書]

一、天氣與氣候 1 天氣： 2 氣候：

[教師講述]大家找到這兩個概念沒？請大家齊讀，天氣開始??

[學生齊讀]天氣：指一個地方短時間內大氣的風雨、陰晴、冷熱等狀況。氣候：指一個地區多年的平均天氣狀況。

[教師講述]從概念可以看出，天氣是短時間內大氣的狀況，短時間可以是今天、明天、未來幾天、甚至同一天大氣出現不同的狀況。例如今天，早上起來的時候陽光明媚，9點多的時候就下起了大雨，天氣時刻在變。而氣候較穩定，是多年的天氣狀況，例如梅州夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。

[教師講述]天氣與氣候既有區別又有聯系。首先來比較區別。從時間上看??從穩定性??描述的詞語也不同??

[教師提問]它們之間又有什么聯系呢？請思考。請位同學回答。[板書]

3、區別與聯系：

[學生回答]天氣是氣候在某段時間內的具體表現，氣候是對長期以來天氣變化規律的總結和概括。

[承轉]學習了天氣與氣候的概念和區別與聯系，下面我們來完成79頁探索活動的內容。分辨天氣與氣候

[探索]判斷以下句子哪些是形容天氣的，哪些是形容氣候的。

1、今天風和日麗。

2、明天白天最高氣溫12°C，并伴有沙塵。3、7月是全年最熱的月份。

4、由于南下冷空氣的影響，今后幾天將會有降溫現象。

5、今天有霧，請大家出行注意安全

6、某城市的氣溫年較差大約是15°C [學生回答]

1、今天風和日麗。

2、明天白天最高氣溫12°C，并伴有沙塵。

4、由于南下冷空氣的影響，今后幾天將會有降溫現象。

5、今天有霧，請大家出行注意安全。是形容天氣的。3、7月是全年最熱的月份。

6、某城市的氣溫年較差大約是15°C。是形容氣候的。

[教師講述]天氣和氣候是經常用到的兩個概念，大家要知道這兩個概念并且正確使用天氣和氣候術語。

[過渡]天氣直接影響著人們的生產和生活，我們可以通過天氣預報，提前知道未來的天氣狀況而有所準備。如果昨晚收看了天氣預報，今天出門帶傘，今天就不會淋著了。

[教師講述]天氣預報主要是對一個地區或城市未來一段時間內陰晴、雨雪、最高和最低氣溫、風向和風力及特殊的災害性天氣進行預報。

[教師提問]我們可以通過什么途徑查詢天氣預報啊？請大家討論 [板書]

二、天氣預報

[學生回答]看電視、上網、電話咨詢、看報紙??

[承轉]同學們有沒有在電視上收看天氣預報的習慣？在天氣預報節目中，有沒有留意主持人后面有一幅不斷變化的圖，那是衛星云圖。

[讀圖分析]引導學生看衛星云圖。觀察圖中綠色、藍色、白色分別表示什么？ [教師提問] 綠色、藍色、白色分別表示什么？ [板書]

1、衛星云圖

綠色——

藍色——

白色——

[學生回答]綠色表示陸地，藍色表示海洋，白色表示云團

[教師講述]（指圖）從圖中，可以看出中國的輪廓，綠色在我國的陸地上，所以綠色表示陸地；（指圖）這邊是太平洋，所以藍色表示海洋；白色表示云團，云團越白或越濃。表示云層越厚，云層厚的地方一般都是陰雨區。（這句話書本上有，請同學們畫起來）

[板書]

綠色——陸地

藍色——海洋

白色——云團

[教師總結]衛星云圖直觀地顯示出云雨、臺風等天氣系統出現的位置、范圍和強度。

[練習]通過練習，使學生進一步認識衛星云圖。請判斷圖中畫圈地區的天氣狀況。

[過渡]電視臺播出衛星云圖后，播放天氣預報圖，天氣預報圖是天氣預報的主要表現形式，主要通過一系列的天氣符號來表現各地不同的天氣狀況。看懂天氣預報圖的關鍵是認識各種天氣符號。這也是我們這節課的重點。

[教師講述]我們來認識天氣符號及其它的含義。

太陽表示晴天，多了云朵表示多云，沒有太陽了表示陰天；小雨中雨大雨，雨滴逐漸增多，大家注意暴雨符號，雨滴直下的而且變為了四滴，這些天氣狀況大家也比較熟悉，課本79頁圖A也有相關圖片；小雪中雪大雪，雪花是逐漸增多的，要特別注意雨夾雪，同時有雨滴和雪花，指雨滴和雪花同時降落到地面的降水現象，這幅圖就是降雪天氣；雷陣電是閃電的形狀，今天也出現了雷陣雨；霧是三條橫杠，給人的感覺就是一層一層的（出示霧天的圖片）；霜凍是一個槽型來表示，霜凍是指在比較溫暖的日子里，氣溫突然下降，當氣溫在短時間內下降到農作物生長所需要的最低溫度一下時，使農作物遭受凍害的現象（出示霜凍圖片）；冰雹用三角形表示，冰雹是一種固體降水，最近在廣東韶關、湛江等地也出現了冰雹（出示冰雹圖片）；臺風有個中心，冷鋒尖暖鋒圓，沙塵暴S加個箭頭，補充只有一個S表示浮塵，箭頭向上表示揚塵，兩個箭頭表示強沙塵暴，春季在天氣預報圖上經常看到這些符號。這些符號有規律變化的也都很形象，大家要記住和理解其含義，這是重點。

[練習] 通過了解了天氣符號的含義，請同學們拿出紙和筆，請動手畫天氣符號并且記住其含義。等下我們玩個游戲，看哪組記得多記得準。

[板書]

2、天氣符號

[游戲]把學生分成兩個小組。游戲規則，合上書本。教師出示天氣符號卡片，各小組成員搶答，答對得一分，答錯扣一分。分數高的那組獎勵欣賞一首歌，由分數低的小組在下節課上課之前集體唱。

[過渡]除了認識前面那些天氣符號，也還要認識風向示意圖。

[教師講述]風向，指風吹來的方向。畫有風尾或者風旗的一方即為風向。[板書]

3、（1）風向 復習地理坐標 畫風向示意圖。

[教師講述]（2）風級，A.一道風尾為 2 級B.一個風旗為 8 級 [板書]風級 畫圖講解

[練習]觀看幻燈片，判斷風向。[過渡]讀懂天氣預報圖是我們這節課的重點。我們已經認識了衛星云圖和天氣符號，具備當天氣預報節目主持人的基本條件了，讓我們也來播報天氣。首先觀看昨晚的天氣預報，請大家仔細觀看，播報的內容有哪些，注意城市天氣預報，注意有兩個天氣符號時是怎么播報。

現在讓我們播報天氣向主持人挑戰（流利、清晰、簡潔）

[活動]每小組推薦一位組員播報天氣預報。第一小組播報北京、哈爾濱、長春、沈陽，第二小組播報天津、呼和浩特、太原，石家莊

四、總結新課

本節課我們學習了天氣和氣候，同學們要正確使用這兩個術語，各種天氣符號的含義和風向示意圖是本節課的重點，讀懂天氣預報圖是重點也是難點。這節課我們學會了看天氣預報圖，以后養成收看天氣預報的習慣，把天氣預報給爸爸媽媽。

五、復習鞏固

1．下列詞語中，表示天氣的是(C)①冬冷夏熱 ②風和日麗 ③ 風雨交加④四季如春 A．①② B． ①③ C． ②③ D．③④

2.學校準備第二天到郊外春游，小強擔心下雨，晚上看完天氣預報后很高興，請問第二天可能是哪種天氣？（B）

A B C D

3、某市專業氣象臺2012年1月23日08時00分發布的天氣預報: 【市區天氣】 明天多云轉陰溫度：15—6 ℃ 東北風5級陣風6-7級

根據以上信息畫出風向示意圖。

六、布置作業（1分鐘）

1、預習中國的氣候特征

2、完成P82的表

附：板書設計

一、天氣與氣候

1、天氣：

2、氣候：

3、區別與聯系

二、天氣預報

1、衛星云圖

第三節 天氣與氣候 綠色——陸地

藍色——海洋

白色——云團

2、天氣符號

3、（1）風向 畫風向示意圖。（2）風級

A.一道風尾為 2 級B.一個風旗為 8 級

【課后分析】

第二篇：天氣與氣候教學設計

第一課時 天氣與氣候教案

授課教師：李詩偉 授課班級：116班 授課時間：2014/11/04 教學目標：

1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養成收聽、收看天氣預報的習慣；

4、認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。教學重點和難點：

1、正確區別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。【學法指導】

1、“學習有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學習地理”。天氣預報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學生記憶。【教學過程】 情境導入：

同學們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？今天我們就來共同學習天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉多云，偏北風五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？（學生小組交流，請同學們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內的具體狀況，可以用陰晴冷熱風力大小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣的特點：（學生回答）短時間、具體狀況、多變性。

3、讓學生說一些描述天氣的詞語或諺語。

師：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預報與常用天氣符號

1、播放中央電視臺的天氣預報視頻，讓學生仔細觀察播報順序、內容。

2、識別天氣符號：打開課本58頁主要天氣符號圖，請用語言敘述這些符號的特征。

3、講解風力風向符號：風桿、風尾、風旗、風級、風向。

4、記憶天氣符號：

（活動一）讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動二）挑戰主持人：熟記了“天氣符號”屏幕展示中國城市天氣預報圖讓學生選擇自己喜歡的城市，發布天氣預報。

5、講解：衛星云圖的判讀。：

引導學生分析衛星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍色代表海洋，白色代表云雨區，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學以致用：（1）請同學們判斷出課本第58頁的“衛星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動第2題。

師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

2、列表總結：天氣——短時間、多變；【概念略】

氣候——長時間、穩定性；【概念略】

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？

①風和日麗②暴風驟雨③四季如春④陰轉多云（讓學生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。

4、大氣環境監測：閱讀“大氣環境監測”，讓學生知道現在人們越來越關心大氣的質量，列舉一些事實說明保護環境的重要性。問：我們能為保護環境做哪些事呢？（學生分組討論）

四、天氣和氣候與生產、生活的關系（舉行一個小小辯論會，學生自由談論教師做好指導）通過師生辯論，讓學生了解當地的天氣和氣候對身邊的生產、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。【課堂總結】：

通過這節課的學習，談一談學習的收獲。

【板書設計】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區別

二、天氣預報

1、衛星云圖 白色----云雨區 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號

3、簡單的天氣預報

第三篇：天氣與氣候教學設計

天氣與氣候教學設計

一、教材分析

本節教材引導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。介紹天氣與氣候兩個不同的概念，天氣與氣候的區別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區別的兩個概念。天氣預報的學習，指導學生讀衛星云圖和城市天氣圖，培養學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。

教材提供的大氣環境監測的閱讀材料，既是聯系實際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養學生的環境意識。本節教材特色之一就是從實踐出發，聯系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切實感受到地理知識的有用之處。

二、教學目標

認知目標：知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，能看懂天氣預報圖。

能力目標：培養學生閱讀材料和讀圖的能力，只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點； 通過區別“天氣”和“氣候”的不同，培養學生分析和比較的能力； 通過雙邊活動，學會看天氣預報，培養學生理論聯系實際的能力。

情感目標：引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理學習的興趣，知道地理知識的作用，形成主動學習的態度； 讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據，使學生初步養成求真求實的科學態度；培養學生對環境的保護意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

三、教學重點和難點

重點

天氣和氣候的概念及區別；學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。

難點

天氣與氣候的區別；天氣和氣候與人們日常生活的關系。

四、教學方法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，運用問題解決法和討論教學法，師生交談法、圖像信號法，問答法。

六、教學過程

導入新課：播放11月8日天氣忽然變冷的錄像，調動起學生的情感積極性。然后轉而說明這些現象的發生都是因為地球表層覆蓋的厚厚的大氣層發生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時，又遭受災害性天氣的侵擾。因此探討氣候的變化規律，對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現象的真實面目吧。

電腦展示：

1、天氣預報的天氣多長時間？（24小時）

2、天氣預報的主要內容有哪些？（氣溫、降水、風、等等，導出哪些是描述天氣的語言）過度：根據天氣預報錄像，我們來歸納一下天氣的含義。

展示問題：

1、什么是天氣？（天氣指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間段內的具體狀況）

2、對天氣狀況我們怎么描述？（晴、雨、氣溫高、氣溫低、風力大、風力小??）

3、天氣的特點有哪些？（短時間，不穩定、多變）

過度：那么天氣與氣候有什么不同呢，我們一起來看一看。

播放：

1、氣候的概念和特點（讓學生概括）

2、天氣與氣候的區別表格（引導學生完成表格）

3、天氣和氣候描述語，（讓學生上臺連線）。

過度: 在天氣預報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況，請同學根據教材49頁的圖，你們快速記憶這些常用天氣符號，一會兒進行搶答。

4、衛星云圖

（根據顏色判斷天氣，白色代表云雨區，白色程度越濃

代表降水量越大；綠色代表陸地，有綠色的地區，說明該地區天氣晴朗；藍色代表的是海洋。可以補充：春季發生在我國的北方地區、西北地區的沙塵暴現象，在衛星云圖上用黃色表示。讓學生判斷青藏高原和河南的天氣狀況）

過度：學習衛星云圖和常用天氣符號，現在同學們來當一次天氣預報員。

播放：教材58頁圖4—3世界主要城市天氣預報圖（請一位同學起來說:北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況）

播放：天氣對人類活動的影響（師生一起討論）

本節課堂的總結

七、板書設計

4.1天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預報

1、天氣符號

2、衛星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

八、教學小結及反思

在本節課的教學過程中，結合學生的生活實際，將生活實際帶入課堂讓學生切實感受到地理知識的有用之處。以同學們生活中所熟悉的天氣預報來引導學生思考，自己主動尋找問題的答案是怎樣的？培養學生自主、合作、探究的能力；在教學中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學生的視覺感官，引起學生濃厚的學習興趣。理論聯系實際和多媒體教學是本節課的特色。

為了實現新課程理念，如果給太多時間給學生，而教師沒有組織好，課堂紀律可能會出現混亂，所以在上課過程中教師要特別注意時間的監控，要保證課堂的有序進行

第四篇：天氣與氣候 教學設計（定稿）

天氣與氣候

教學設計

教學目標 ：

1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養成收聽、收看天氣預報的習慣；

4、認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。

教學重點和難點：

1、正確區別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學用具：

多媒體投影儀。

教學過程：

導入課題：播放不同地區的圖片，展示不同地區的生活環境，說明人類生活的環境存在很大差異，然后讓學生回答是什么原因造成了不同地區的環境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節就讓我們共同來學習吧。”

投影： 第四章 世界氣候

第一節 天氣與氣候

師：

1、播放“上學路上的四幅圖”，讓同學們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風、雪）感受如何？（結合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學生通過讀書來回答）。

投影：

一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關于天氣的諺語。

過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛星云圖”。

投影：衛星云圖。

師：講解衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學生看圖回答，青藏高原和自己家鄉所在的位置是什么樣的天氣？

設問：在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

活動：

1、讓學生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調動學生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關知識，同時讓學生思考我國西北地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？（形成保護環境的意識）。

投影：“風”的符號，設問：如何識別不同的風呢？（說明：第一，什么是風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預報圖，你能當一次預報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，發布天氣預報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學生養成收看天氣預報的習慣，然后根據天氣狀況安排戶外活動。

師：讓學生談談春、夏、秋、冬四個季節的特點，引出“氣候”，然后讓學生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣 氣候

概念

區別

學生結合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風和日麗 ②暴風驟雨 ③四季如春 ④陰轉多云（讓學生判斷，目的是正確區分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環境監測”，讓學生知道現在人們越來越關心大氣的質量，列舉一些事實說明保護環境的重要性。問：我們能為保護環境做哪些事呢？（學生分組討論）

小結：讓學生談談本節課的收獲。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

板書設計：

天氣與氣候

一、天氣

三、氣候

1、概念

1、概念

2、特點

2、特點

二、天氣預報

1、衛星云圖

2、天氣符號

第五篇：《天氣與氣候復習》教學設計

《天氣與氣候復習》教學設計

南陽市22中學 羅 丹

一、教學目標：

1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。

5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

6.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

7.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

8.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。9.舉例說明氣候對生產和生活的影響。

二、教學重難點

1.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。

2.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

3.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

4.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

三、教學過程

這節課我們來復習七年級地理第三章《天氣與氣候》。

首先請同學們細讀課標中關于這部分內容的要求（大約2分鐘時間）：

接下來，這節課將圍繞以上九條課標逐條展開，就像是“闖關游戲”一樣，我們要把這部分重難點各個擊破，同學們有沒有信心“闖關成功”？！（鼓舞士氣，調動學生積極性）好，現在開始吧！（男生、女生各為一組，在課堂展開競賽，看哪一組表現更積極、回答更準確、反應更迅速）

1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

（課件展示列表，學生對比說出“天氣”和“氣候”的不同之處，并解決相應的例題）

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

（課件展示常用的天氣符號，風向標，衛星云圖等，教師指導學生回憶識圖并解決相應的例題）

3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。（學生獨立解決相應的例題）

（承轉：我們已經解決了天氣的相關問題，那么，氣候包括哪兩個要素??氣溫和降水。現在，我們來了解氣溫的分布）

4.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。（課件展示世界年平均氣溫分布圖，世界1月、7月平均氣溫分布圖等，教師指導學生讀圖歸納世界氣溫分布特點、每個規律對應的影響因素，并解決相應的例題）

（承轉：以上是氣溫的空間分布，那么降水的空間分布如何呢？）5.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。

（課件展示世界年降水量分布圖等，教師指導學生讀圖歸納世界降水分布特點、每個規律對應的影響因素，并解決相應的例題）

（承轉：氣溫、降水不僅在空間上有一定的分布規律，而且在時間上也有一定的變化特點）

6.運用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。

（教師指導方法示例，學生對照學習歸納某地氣溫、降水特點，進而整合歸納某地的氣候特點，用于解題）

（承轉：例題中的德國漢堡的氣候特點是“全年溫和濕潤”，這種氣候叫做“溫帶海洋性氣候”，那么全世界有多少種不同的氣候呢？氣候是如何分布的？）

7.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。

（學生讀圖找出世界主要氣候類型，教師指導方法示例，學生學會歸納某種氣候類型的分布特點，學生從圖中歸納世界氣候類型分布的大致規律、分析這些規律背后影響氣候分布的主要因素。）

8.舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。9.舉例說明氣候對生產和生活的影響。

（直接通過典型例題挖掘回顧知識，學生選出答案并說出原因）

（承轉：由此可見，氣候與我們的生產生活有著密切的、有趣的聯系！）

四、總結全課

這節課我們復習了“天氣與氣候”，這部分內容是整個初中地理階段的重點，也是難點。因此我們要學會把知識進行梳理和歸納，利用地圖分析解決問題，并聯系生產生活實際，這樣就能順利攻克學習中的一道道難關！

五、板書設計