第一篇：蘇教版小學五年級上數(shù)學總復(fù)習教案

蘇教版小學五年級上數(shù)學總復(fù)習教案

總復(fù)習

第一課時： 數(shù)的世界（1）

教學目標：

使學生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識，能正確使用負數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。教學重、難點：加深對負數(shù)和小數(shù)的認識。教學過程：

一、揭示課題

今天，我們重點復(fù)習（板書課題）負數(shù)的認識、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習，我們要進一步體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量

二、復(fù)習負數(shù)和小數(shù)

1．提問：什么叫負數(shù)？什么叫小數(shù)的含義和小數(shù)的性質(zhì)？請大家舉例說明。

2．完成P116第1題。

學生反饋，可以讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗再說出一些用正、負數(shù)表示的數(shù)量。

3、完成P116第2題

請學生講清楚思考的過程，加深對小數(shù)意義的理解。

4、復(fù)習數(shù)位順序表。

指導(dǎo)學生完整的說說小數(shù)點左右兩邊的數(shù)位順序、計數(shù)單位，以及相鄰計數(shù)單位間的進率。

5、完成P116第3題 小黑板出示，學生口答。

三、復(fù)習小數(shù)的大小比較

1、提問：小數(shù)大小比較的方法

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。

2、完成P116第4題

學生反饋。說說為什么4、3和4、300是相等的。

3、把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 學生板演。

四、復(fù)習小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法

1、提問：小數(shù)改寫的方法是什么？再怎樣求它的近似數(shù)？學生口答。

2、練習小數(shù)改寫的方法。

引導(dǎo)學生比較“改寫”與求近似數(shù)的相同點與不同點。

3、完成P116第5題 反饋。

數(shù)的世界（2）

教學目標：

使學生進一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)加、減、乘、除法式題，會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用運算律和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡單計算，能應(yīng)用學過的小數(shù)四則混合計算解決一些簡單的實際問題，能根據(jù)具體情境合理求出積、商、的近似值。

教學重、難點：

應(yīng)用運算律和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡單計算，能應(yīng)用學過的小數(shù)四則混合計算解決一些簡單的實際問題。教學過程：

一．復(fù)習加、減法計算。

（1）做p117第6題

指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。

（2）讓學生說一說每組中兩題有什么相同和不同的地方。

提問：為什么每組題里數(shù)字相同，得數(shù)不一樣？這兩組題在計算時有什么相同的地方？（小數(shù)點對齊相加減）

小數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵是什么？（板書：小數(shù)加、減法，把小數(shù)點對齊）二．復(fù)習小數(shù)乘法計算。

（1）做p117第9題前三題。

提問：這兩題有什么相同和不同的地方？ 指名一人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。

（2）提問：這兩題先都看做什么數(shù)乘？都看做 48×67，為什么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣？

小數(shù)乘法的關(guān)鍵是什么？（板書：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)）

三．復(fù)習小數(shù)除法計算。

（1）做p117第9題后三題。

指名一人極演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。

（2）提問：這一組的兩道題有什么相同和不同？

除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣算的？

除數(shù)是小數(shù)的除法計算的關(guān)鍵是什么？商的小數(shù)點的位置是怎樣確定的？（板書：小數(shù)除法，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動幾位；商的小數(shù)點和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)小數(shù)點對齊 四．小結(jié)。

小數(shù)加、減法把小數(shù)點對齊，按整數(shù)加、減法計算。小數(shù)乘法看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點和被除數(shù)小數(shù)點對齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動小數(shù)點，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。

五、練習計算

集體訂正，讓學生說一說每種驗算方法的根據(jù)是什么。

指出：要保證計算正確，每次計算后要進行驗算。驗算時可以根據(jù)算式中各部分之間的關(guān)系進行，加法和乘法也可以根據(jù)交換律來驗算。

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課復(fù)習的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運算的意義，哪些和整數(shù)相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計算的關(guān)鍵誰再說一說？

第二課時

教學過程：

一、揭示課題

前一節(jié)課，我們復(fù)習了小數(shù)四則運算，掌握了小數(shù)四則運算的法則和關(guān)鍵，已經(jīng)能熟練地進行小數(shù)的計算。這節(jié)課，繼續(xù)復(fù)習小數(shù)的四則運算。（板書課題）通過這節(jié)課的復(fù)習，除了要正確、熟練地進行計算外，還要能正確地求積和商的近似值，能運用運算定律、規(guī)律進行簡便計算，進一步提高計算能力。

二、練習四則運算 1．口算。

（1）p117第12題。

指名學生口算，結(jié)合口算，選擇3～4題讓學生說說怎樣想的。（2）小黑板出示。

0． 25× 4 12． 5 ×0． 8 0． 2 ×0． 5 3． 74＋ 6 26 2．說出下面的得數(shù)比第一個乘數(shù)（或被除數(shù)）大還是小。2．6×9、3○2、6 1．02÷1、2○1、02 3．做p117第10題。

提問：怎樣用“四會五入法”求小數(shù)的近似數(shù)？

指名4人板演，其余學生分兩組，每組兩題。

集體訂正，讓學生說一說怎樣求積或商的近似值的。

指出：求積與商的近似值，只要看要保留的位數(shù)后一位，用“四舍五入法”求出來。

4．做p117第7題。

學生練習，做在練習本上。

小黑板出示，學生口答計算結(jié)果，老師板書。統(tǒng)計都做對的人數(shù)。

三、復(fù)習簡便算法

1．根據(jù)運算定律或規(guī)律，在括號里填上恰當?shù)淖帜福趫A里里填上恰當?shù)倪\算符號，并說一說各表示什么運算定律或規(guī)律。板書: a十b=b＋a（a十b）十c=a十（b＋c）a×b＝b×a（a十b）×c=a×c＋b×c a-b-c＝a-（b＋c）a÷b÷c＝a÷（b×c）

追問：這里的字母可以表示哪些數(shù)？（整數(shù)和小數(shù)）2．做p117第11題。(1）做前面三題。

指名4人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，讓學生說一說為什么這樣做，各是依據(jù)什么來做的。

指出：應(yīng)用運算定律或規(guī)律，可以使一些計算簡便。在計算時，要根據(jù)數(shù)據(jù)和運算的特點，能簡便運算的就用簡便算法。（2）學生討論：前面3題可以怎樣簡便計算？

四、復(fù)習循環(huán)小數(shù)的概念 1、2÷3的商用循環(huán)小數(shù)的簡便形式表示是(),保留兩位小數(shù)是()、2、2、3÷3的商用循環(huán)小數(shù)表示是(),循環(huán)節(jié)是(),保留三位小數(shù)是()、3、2、89,2、89,2、89中,最大的一個數(shù)是()、五、課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容？在小數(shù)乘法和除法里，怎樣求 積和商的近似值？應(yīng)用哪些知識，可以使一些計算簡便？

第三課時： 圖形王國

教學目標：

1．使學生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積、并解決一些簡單的實際問題。

2．使學生進一步認識土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義，能正確進行土地面積單位間的簡單換算。教學重、難點：

正確計算一些平面圖形的面積。教學過程：

一、復(fù)習三種圖形面積計算公式：

先讓學生說說各種圖形面積計算公式及其推導(dǎo)過程，再整理出來。兩種方法：

1、制表： S=ah÷2

S=(a+b)h÷2

2、畫圖：

S=ab S=ah

S= a2

3、做p118第16題

請三位同學板書，其余同學做在練習本上。

二、復(fù)習相關(guān)應(yīng)用題。

1、一個長方形菜地，長21．4米，寬13分米，這個菜園的面積和周長分別是多少？

認真審題，找出其中的關(guān)鍵字，要注意些什么。

（要將長與寬換算成統(tǒng)一的單位，面積計算方法“長乘寬”，周長的計算方法“長加寬的和乘2”。）

2、做17題：提醒學生按要求取近似值并與估算結(jié)果進行比較，以相互驗證。

3、做18題：先讓學生說說各是什么形狀，再進行計算。

三、復(fù)習近平方千米與公頃

1、提問：你能說一說不同計量單位的名數(shù)換算的方法嗎？ 板書： 乘進率(小數(shù)點右移)高級單位的數(shù) 低級單位的數(shù)

除以進率(小數(shù)點左移)說明：在乘進率或除以進率時，如果進率是10、100、1000的，只要按擴大或縮小10倍、100倍或1000倍移動小數(shù)點

2、感受平方千米和公頃的大小

3、做15題，學生反饋

4、練習

0．09平方千米=()公頃 120平方分米=()平方米

8．002公頃=()平方米 7噸50千克=()噸

40千米800米=()千米 5．006公頃=()公頃()平方米

4．7噸=()噸()千克 6．08平方米=()平方米()平方分米 888小時=()日 2．2時=()時()分=()分

6．3世紀=()年 320秒=()分=()分()秒 2．5年=()月=()年()月 8．5平方千米=()平方千米()公頃

6米6厘米=()米=()分米=()厘米

20．08千克=()噸=()克=()

5、做19題；審題。完成后學生口答。

6、做20題：讓學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、作業(yè)

千克()克 第四課時：統(tǒng)計天地和應(yīng)用廣角

教學目標：

使學生進一步體會復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。教學重點：

對復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。教學過程：

一、揭示課題

這節(jié)課，我們重點復(fù)習簡單的統(tǒng)計，包括條形統(tǒng)計圖（板書課題）同時復(fù)習用計算器計算。通過復(fù)習，要能比較熟練地用計算器計算整數(shù)、小數(shù)的四則運算和四則混合運算；進一步掌握繪制條形統(tǒng)計圖的方法，加深認識條形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能進行簡單的分析。

二、復(fù)習計算器計算

1、讓學生用計算器計算。計算后交流每題的得數(shù)。

2、讓學生用計算器計算混合運算。計算后學生說說每題是按怎樣的順序計算的，交流每題的結(jié)果。

三、復(fù)習復(fù)式統(tǒng)計表，復(fù)式條形統(tǒng)計圖

1、這學期學過了什么統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計結(jié)果的？

2、做第21題：統(tǒng)計表里統(tǒng)計的是什么數(shù)據(jù)？統(tǒng)計的結(jié)果如何？投票來選最受歡迎的學科，匯總填在自己的書上

你能在本子上的橫軸和縱軸上完成條形統(tǒng)計圖，表示統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)嗎？

請大家在本子上完成條形統(tǒng)計圖。

向?qū)W生提問題目下面的兩個問題，指名回答。

提問：你認為條形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？（用直條表示數(shù)量的多少，可以直接看出數(shù)量的多少）

從統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？ 從統(tǒng)計圖中呢？

3、做22題，投票自己喜歡的課間活動。

匯總填在自己的本子上并完成統(tǒng)計圖。注意提醒男生，女生。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習你進一步明確了哪些問題？ 應(yīng)用廣角 教學目標：

1．使學生在整理與復(fù)習的過程中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

2．使學生在整理與復(fù)習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心。教學重、難點：解決簡單實際問題能力的培養(yǎng)。教學過程：

一、交流活動體會

1、談話：同學們，你們前幾天布置的作業(yè)完成了嗎？在調(diào)查過程中一定增長了很多見識吧？誰來給大家談你的活動體會？

2、學生交流活動體會。

二、反饋

1、從不同途徑獲得的信息在小組中交流。

2、交流收集到的天氣預(yù)報的信息，填在書上的表中。

3、學生觀察統(tǒng)計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。

結(jié)合具體情境幫助學生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。

三、實際測量

（1）第25題 ：

1、分工，明確要求及測量方法。

2、小組合作并及時記錄測量結(jié)果。

3、填寫統(tǒng)計表并交流體會。

（2）第27題。

1、之前填好統(tǒng)計表。

2、審題。

3、計算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。

4、實際應(yīng)用，理解影長與實際高度的規(guī)律。

四、完成相應(yīng)實際應(yīng)用題：

1、讀題。

2、學生探索交流。

3、交流后獨立完成。

如果不分等級出售，總收入為“2400×1、8”即4320元；如果分等級出售，至少可收入“1200×2、4+1200×1、6”，即4800元。所以，分等級出售比較合適。

五、全課總結(jié)：你還有什么疑問嗎？

第二篇：五年級上冊數(shù)學總復(fù)習教案

教學目的：

1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

五年級數(shù)學總復(fù)習教案

第一課時

課題：小數(shù)乘法和除法

教學過程：

一、整理復(fù)習

1、口算：

（1）120頁第1題

（2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

2、在計算中理解法則。（1）4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63（2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？

3、簡便運算

（1）123頁第2題

.（2）用簡便方法計算。0.25×32×1.25

10.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8－2.85

3.6÷0.25÷0.4

3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

二、在判斷中辨析概念。

1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、M×0.98的積一定小于M.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

三、在運用中掌握方法。1、120頁第2題 2、123頁第4題

3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？

四、復(fù)習小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

六、作業(yè)。

P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。

課后反思

本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習。在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如： 89.44÷43。

在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容，提高學生解決實際問題的能力

復(fù)習目標：

1.使學生進五步理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計算公式。2.理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。

3.能根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，用方程解決實際問題，培養(yǎng)靈活的解題能力。

復(fù)習重點：理解題中的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決問題。

五年級數(shù)學總復(fù)習教案

第二課時 課題：簡易方程

復(fù)習過程：

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課將對議程這部分知識進行整理和復(fù)習。

一、概念回顧。

1、復(fù)習用字母表示數(shù)。（1）填空。

圖書角原來有X本書，被同學借走10本后還有（）本。

小芳今年Y歲，媽媽的年齡是小芳的6倍，媽媽今年（）歲。一個正方形的連長是A分米，它的面積是（）平方分米。指名口答，集體訂正。

問：用字母表示數(shù)的簡寫應(yīng)該注意什么？（2）判斷。a×b×8可以簡寫成ab8。（）a的立方等于3個a相加。（）a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。（）

2、復(fù)習方程

（1）什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？（2）判斷。4+X＞9是方程。（）方程一定是等式。（）x+5=4×5是方程。（）X=4是方程2X—3=5的解。（）

3、解決問題

（1）121頁第5題

學生審題后同桌互說等量關(guān)系式。板書：地球赤道長度的7倍+2萬千米=光每秒傳播速度。根據(jù)等量關(guān)系式讓學生列方程解答，指名板演，集體訂正。說一說用方程解決問題的步驟是什么？（2）補充練習解方程。

10.2－5X=2.2 3×1.5+6X =33

5.6X－3.8=1.8 3（X+5）=24 600÷（15－X）=200 X÷6－2.5=1.1 解決問題。

一輛公共汽車到站時，有5人下車，9人上車，現(xiàn)在車上有21人，車上原來有多少人？ 小明是5月份出生的，他今年的年齡的3倍加上7正好是5月份的總開數(shù)。小明今年多少歲？

學校買回3個足球和2個籃球共90元，足球每個22元，籃球每個多少元？ 學校買10套課桌用500元，已知桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元？ 爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？

油桶里有一些油，用去20千克，比剩下的油的4倍還多2千克，油桶里原有油多少千克？

1、除數(shù)為0，被除數(shù)為除0以外的任何數(shù)時，無解。因為0乘任何數(shù)都得0，而不會等于被除數(shù)。

2、當除數(shù)為0，且被除數(shù)也為0時，有無數(shù)個解。因為0乘任何數(shù)都得0，商不唯一，所以除數(shù)不能為0。

復(fù)習目標：

1、回顧三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，使學生進一步掌握它們面積的計算方法、理解這些圖形之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算多邊形的面積。

2、能運用公式解決生活中的實際問題。

3、選擇合適的方法計算組合圖形的面積。

復(fù)習重點：平行四邊形、三角形和梯形面積的計算方法以及這些平面圖形的聯(lián)系。

復(fù)習難點：靈活運用知識解決實際問題。

五年級數(shù)學總復(fù)習教案

第三課時

課題：多邊形的面積。

復(fù)習過程：

一、基礎(chǔ)再現(xiàn)：

今天這節(jié)課我們來復(fù)習多邊形的面積和組合圖形的面積。我們學習過哪些平面圖形的面積呢？平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？ 指名口述這三種平面圖形面積推導(dǎo)過程，教師板書面積公式。

S=ah÷2

S=ab S=ah S=（a+b）h÷2 問：計算這些平面圖形的面積時應(yīng)注意什么？

師強調(diào)：

1、注意底與高相對應(yīng)；

2、計算三角形和梯形面積時要除以2。

二、基本練習

1、多邊形面積的練習：

①出示平行四邊形、三角形、梯形的數(shù)據(jù)，要求學生求出圖形的面積。（注意：有多余條件，需要學生正確判斷與選擇對應(yīng)的底與高）②填空：

兩個一樣的梯形可以拼成一個（），它的底邊等于梯形的（）。一個長方形框架，拉成一個平行四邊形后，（）不變，（）變小。一個三角形的面積是60米，底邊是12米，高（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）

一個三角形和一個平行四邊形面積和底邊都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是（）③解決問題

一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個果園可以收多少蘋果？

2、組合圖形的練習： P124第9題

學生獨立計算，交流不同的計算方法。

老師在學生完成的基礎(chǔ)上小結(jié)計算組合圖形的方法。

三、作業(yè)

1.總復(fù)習第7題。

2.P 124第7、8、10題。補充下列對比練習：

一塊地近似三角形，它的底是62米，高18米。

（1）如果每平方米施化肥0.5千克，那么這塊地共需施化肥多少千克？

（2）如果在這塊地里種玫瑰，每棵玫瑰占地0.5平方米，這塊地能種玫瑰多少棵？ 通過對比練習, 強化了學生對乘、除法意義的理解。

課后小記：

在多邊形面積計算部分，本課強化了底與高的“對應(yīng)”，及時彌補了前期教學中的 疏漏。練習中呈現(xiàn)多組有多余條件的圖形，要求學生自己辨析哪些是有用數(shù)據(jù)，并正確列式，感覺此題價值較高。同時查缺補漏，幫助學生鞏固了畫高的作圖技能，特別是鈍角三角形高的作法。

復(fù)習目標：

1、能從不同的角度觀察物體，并畫出平面圖，培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、認識簡單的可能性事件，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。能結(jié)合具體實例體會游戲的公平性，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學生的統(tǒng)計意識和能力。

3、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。復(fù)習重點：從不同方向觀察多個幾何形體。

五年級數(shù)學總復(fù)習教案

第四課時

課題：觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼

教學過程：

一、談話引入。

今天這節(jié)課，我們一起來復(fù)習有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼的知識。

二、整理和復(fù)習。

1、復(fù)習觀察物體

①觀察長方體，一次最多能看到幾個面？ ②出示總復(fù)習第8題。

先讓學生審題，理解題意，再讓他們在草稿本上畫一畫，最后展示學生作品，集體訂正。③請你找出從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。指名口答。

④P124第11題。

同桌之間擺一擺，然后在全班展示學生的不同擺法。

2、復(fù)習統(tǒng)計與可能性 ①P122第9題。

小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰能說一說他們的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。

兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。

第一枚硬幣

第二枚硬幣

結(jié)果 1 正

正

小紅贏 2 正

反

小剛贏 3 反

正

小紅贏 4 反

反

小剛贏 ②P125第12題

3、復(fù)習數(shù)字編碼。

①咱們學校的郵政編碼是多少？

郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？

②介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？

師強調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

三、復(fù)習小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問題？

教學反思：

前幾部分復(fù)習內(nèi)容，我都安排了學優(yōu)生上復(fù)習課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習題，老師之間都時有爭議，更何況學生。果不其然，今天在教學122頁拋硬幣時，學生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁“手心、手背”一題更是讓他們無從下手。在教學此題時，我將重點放在引導(dǎo)學生如何將各種可能情況既不重復(fù)又不遺漏地寫出來。在此特別感謝周欣同學，她的回答思路清晰，給全班同學許多啟示。

五年級數(shù)學總復(fù)習教案

小數(shù)乘法和除法學生授課教學記錄

（一）教學內(nèi)容：

一、口算

0.3×0.3×0.6

0.6×7

0.2×0.3

0.7×0.8

【點評:乘法口算的幾種類型基本有所涉及,如果能再補充乘積末尾有0的口算乘法和除法口算就更好了.】 二.筆算

1.24×3.6

9.842÷0.2

【點評:挑選的都是乘除法筆算中相對較復(fù)雜的小數(shù)乘(除)小數(shù),具有一定典型性.不錯.】 三,根據(jù)算式填出下列各式的結(jié)果 96÷6=16 9.6÷6= 9.6÷0.6= 9.6÷0.06=

問:觀察后發(fā)現(xiàn)了什么? 【點評:不僅要求同學們正確算出結(jié)果,還引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律,好!】 四.請根據(jù)積的小數(shù)位數(shù)給下列結(jié)果點上小數(shù)點(指名口答)528(三位小數(shù))42(兩位小數(shù))8(三位小數(shù))問:小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么不同? 【點評:專項打小數(shù)點的練習使學生明確了當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時要在前面用0補足的方法.設(shè)計的內(nèi)容有一定針對性.】 五.解決問題

1.有一塊草坪,面積為522.9平方米,它的寬為16.6米, 它的長是多少? 2.一只老虎的速度為78千米/時,一只獵豹的速度為97.5千米/時,一只獵豹的速度是老虎的幾倍? 【點評:第2小題強調(diào)了“倍”不作單位.兩道解決問題如果能乘除法各選一道就更好了.】 六.計算教材第7頁第1題.【點評:這題建議與前面第二部分筆算適當整合.】

總評:這是全班第一個“吃螃蟹”的人,也是拋磚引玉之人.正是她們大膽的舉動, 才會激發(fā)更多的同學上臺展示;正是她們精心的備課, 才會使同學們有所得.為什么要請“小老師”執(zhí)教復(fù)習課？復(fù)習課對學優(yōu)生而言常常是“炒剩飯”。如何在不改變“飯”的情況下，能夠做到對他們而言不再是“剩”的呢？我覺得激發(fā)他們的主觀能動性最重要。因此，讓他們親身參與到復(fù)習課的備課、上課環(huán)節(jié)中，最大潛力地發(fā)揮他們的主動性是一種值得嘗試的方法。而且在平時教學中，也時常請他們當過“小老師”，有這樣的基礎(chǔ)，所以有基礎(chǔ)能夠一試。

五年級數(shù)學總復(fù)習教案

小數(shù)乘法和除法學生授課教學記錄

（二）教學內(nèi)容：

一、口算。15×3=45 28×2=56 25×5=125 1.5×3=

2.8×2=

2.5×5= 15×0.3=

28×0.2= 2.5×0.5= 1.5÷3=

2.8÷2= 2.5÷0.5=

問:你根據(jù)什么確定積的小數(shù)位數(shù)? 小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同點和不同點? 【點評：通過一組對比題引導(dǎo)學生回憶積的小數(shù)點定位問題，抓住了小數(shù)乘法的重點。但為什么要在下面補充一排除法呢？是為了進行對比嗎？如果是,為什么不立即追問“小數(shù)除法又該如何確定商的小數(shù)點呢?”】 三.解決問題

香蕉6.5元/千克,蘋果4.2元/千克, 葡萄8.2元/千克.買2千克蘋果和2千克香蕉共要多少元?

(方法1:4.2×2+6.5×2;方法2:(4.2+6.5)×2)【點評:注重了算法多樣化，同時還在此題的分析過程中滲透了乘法的分配律?！?/p>

四.判斷

已知被除數(shù)為兩位小數(shù),除數(shù)為一位小數(shù),商一定是三位小數(shù).()

1.89÷0.54=189÷54()7.1÷0.125=7100÷1.25()

問:怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法?依據(jù)是什么? 【點評：變化練習形式，使復(fù)習課不再那么枯燥。請同學們出手勢判斷，提高了參與面，也便于及時了解大家掌握的情況。最后的提問很精彩，起到畫龍點睛的作用。】

五.填<,>,=.30÷0.6○ 30 30×0.6○30 3.6÷4○3.6

3.6×4○3.6 1.8÷9 ○1.8 0×1.2○ 0

小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點和不同點? 【點評：這一組乘除法的對比練習鞏固了一個數(shù)（0除外）乘大于（小于）1的數(shù)，積比原來的數(shù)大（?。Ｒ粋€數(shù)（0除外）除以大于（小于）1的數(shù)，商比原來的數(shù)?。ù螅２诲e！】

總評：語言簡潔清晰，教態(tài)親切。當教學中有語言表述錯誤時，能誠懇向大家道歉。練習題型多樣，內(nèi)容豐富，在授課過程中不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程，常常問個“為什么”。

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小數(shù)乘法和除法學生授課教學記錄

（三）教學內(nèi)容：

一、填>、<或=。

3.05×0.9 ○3.07.8×1.6 ○7.8

4.6×1.001○ 4.6

4.9×9+4.9○ 49

12.35×1○ 12.35

18.3×9.9○ 18.3×10－18.3×0.1 【點評：同樣是填>、<或=，可今天練習的類型又與昨天有所區(qū)別。特別是第二列的后兩題，正好借此機會復(fù)習小數(shù)乘法的簡便運算。如果這里能夠順勢回憶乘法的運算定律，并適當練習幾題就更棒了。】

二、計算下面各題并驗算。19.76×3.1 8.56×7.98 3.79×4 【點評：這三道題中第3題的難度最小，第二道的難度最大，如果全部練習應(yīng)由易到難。此處要求每人做3題，且每題都要求驗算，費時太多，可只驗算其中某一題，幫助學生回憶并鞏固乘法的驗算方法?！?/p>

三、判斷。

56×1.3=7.28

生1:因數(shù)中一共有一位小數(shù),所以積不可能是兩位小數(shù)。

生2:一個數(shù)乘大于1的數(shù),乘的積應(yīng)該比這個數(shù)大。8.7×2.3=8×3()小數(shù)乘法按整數(shù)方法 乘,最后的結(jié)果還要還原。()【點評：判斷題的第1題教學十分精彩，同學們能從不同角度思考，正確進行辨別?！?/p>

四、解決問題。

完全教材第9頁11題, 13題, 14題。

【點評： 三題都是一個層次，都是小數(shù)乘整數(shù)，沒有體現(xiàn)練習的坡度。】

總評：兩位教師為本課做了大量準備，可惜由于時間分配不夠合理，因此還有大量內(nèi)容無法在課內(nèi)完成。如：小數(shù)除法的復(fù)習等。由此可見備課除了備習題設(shè)計，同時還要考慮練習的時間，以便合理安排

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小數(shù)乘法和除法學生授課教學記錄

（四）教學內(nèi)容：

一、口算。

3.6÷1.2 1.2×8 0.02×0.5 0.7×0.9 9.8÷7 7.2÷0.8 【點評：今天的口算設(shè)計非常好，既有小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)，還有乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要添0補足的習題和乘得的積的末尾是0, 要對結(jié)果進行化簡的內(nèi)容。小數(shù)除法同樣比較全面。別小看只有6題，可都是精心挑選出的“精品”?！?/p>

二、下面各題商小于1的打“√”，說明理由。

3.75÷4()5.78÷3()

87.4÷42()6.37÷13()【點評：雖然近幾天，每位小老師的教學中都有比較大小的練習，可大家卻想著法兒使練習側(cè)重點不雷同，有所創(chuàng)新。今天的比較大小重點是考查同學們根據(jù)被除數(shù)的整數(shù)部分與除數(shù)大小進行對比，從而快速判斷商的整數(shù)部分。有新意！如果能有小數(shù)除以小數(shù)的判斷，練習就更有層次了?！? 三、四舍五入（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

6.78×7.2 6.7×6.71 4.368÷5.6 【點評：此題既鞏固了小數(shù)乘除法的筆算，又復(fù)習了四舍五入求近似數(shù)的知識，可謂一箭雙雕。其中第2題是特別針對部分學生不會靈活運用乘法交換律或不會計算兩位數(shù)乘三位數(shù)而設(shè)計的。如果在練習完后能引導(dǎo)學生進行對比，發(fā)現(xiàn)“小數(shù)乘法與小數(shù)除法取近似數(shù)有什么區(qū)別”就挖掘得更到位了。建議將第一題改為小數(shù)除法計算題，將要求改為“得數(shù)精確到十分位”，這樣能使學生對不同要求作出正確分析?！?/p>

四、判斷。

85的一半可以寫成85×0.5()

360的27/100可以列成360÷27()【點評：在課前就曾建議他們將第2題刪掉，因為這涉及到六年級分數(shù)的乘法，可他們?nèi)耘f堅持了自己的原有備課，保留了下來。在教學中，我靜靜等待，不錯，蔡陽同學回答說應(yīng)該把360先除以100，求出1份是幾，再乘27份，就可以求出360的百分之二十七是多少。】

五、解決問題。

1.要運一批貨物，一輛車最多運2.35噸, 一共有2輛車, 上午運了3次, 下午比上午多運2次, 一天全部運完,請問共有多少噸貨物? 2.有一批貨, 為了方便儲藏,決定將其裝進箱子里, 一個箱子最多裝15.7千克, 共有895千克貨, 問至少要幾個箱子? 【點評：兩道題各有側(cè)重。第一題重在思維的訓練，學生要根據(jù)題意正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，步驟較多。第二題是有關(guān)進一法在解決生活實際問題中的應(yīng)用?！?/p>

第三篇：五年級上冊數(shù)學總復(fù)習教案

2017秋五年級數(shù)學上冊總復(fù)習教案

502黃云列

復(fù)習內(nèi)容：

1.小數(shù)乘、除法的意義 2.運算定律、混合運算 3.多邊形的面積 4.簡易方程 5.應(yīng)用題 復(fù)習要求：

通過總復(fù)習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性的知識得到進一步提高，全面達到本學期的教學目的。復(fù)習重點：

1.小數(shù)乘、除法的計算法則。2.多邊形面積的計算公式。3.解簡易方程。

4.分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習安排：六課時

第一課時

復(fù)習內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義、計算方法和運算定律，四則混合運算。

復(fù)習要求:

1．使學生進一步理解小數(shù)乘、除法運算的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計算法則以及乘法和除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法計算，2．使學生掌握乘法的運算定律，會應(yīng)用這些定律進行簡便運算。3．使學生進一步提高整、小數(shù)混合運算的熟練程度。復(fù)習重點：小數(shù)乘、除法的計算法則。復(fù)習過程：

一、基本練習

教師用小黑板或投影片出示復(fù)習題。1．直接寫出得數(shù)。

0.1÷0.5

0.1×0×13.5

3÷8

40÷50

2.8×3

2.5×4 0.2×400

7.6÷19

7÷35 2．填空。

(1)56個十分之一加4個十分之一，一共是（）個十分之一。

(2)5.6×0.4就是求5.6的（）分之（）。(3)2.094去掉小數(shù)點后是原數(shù)的（）倍。(4)0.24×3表示（），還表示（）； 2.7＋2.7＋2.7＋2.7改寫成乘法算式是（）。

(5)2.9×0.25的積有（）位小數(shù)；9.12÷0．24的商的最高位在（）位上。

二、復(fù)習指導(dǎo) 1．小數(shù)乘、除法的意義。(1)整、小數(shù)乘法的意義

教師指名讓學生說一說整數(shù)乘法的意義及乘法各部分的名稱，然后啟發(fā)學生思考并回答：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義都相同嗎?有沒有不同的地方?引導(dǎo)學生說出小數(shù)乘法有兩種情況：一種是小數(shù)乘以整數(shù)，它的意義與整數(shù)乘法的意義相同；另一種是一個數(shù)乘以小數(shù)，它的意義是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

(2)整、小數(shù)除法的意義。

教師指名讓學生說一說：整數(shù)除法的意義是什么?除法各部分的名稱是什么?然后再讓學生回答：小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎?讓學生明確：小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義是相同的，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

(3)乘、除法各部分間的關(guān)系。

指名讓學生說一說乘法各部分間的關(guān)系是什么?除法各部分間的關(guān)系是什么?除法和乘法之間有什么關(guān)系?利用這些關(guān)系，怎樣驗算乘法和除法?加深學生對乘、除法各部分間關(guān)系的認識。2．復(fù)習小數(shù)乘、除法的計算方法。(1)小數(shù)乘法的計算方法。

①指名學生說一說整數(shù)乘法的計算法則。

②啟發(fā)學生思考并回答：小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的有什么相同和不同的地方？

讓學生明確：小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的相同，不同的地方是：小數(shù)乘法算出的積要點小數(shù)點。

(2)小數(shù)除法的計算方法。

指名讓學生說一說小數(shù)除法有哪兩種情況，各怎樣計算?

引導(dǎo)學生說出：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時按照整數(shù)除法法則去除，要注意商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；另一種情況是除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況進行計算。

(3)復(fù)習乘法運算定律。

①指名學生回答：在學習乘法運算時，學習過哪些運算定律?(交換律、結(jié)合律、分配律。)

②請學生舉例說明整數(shù)的乘法運算定律是否可以推到小數(shù)乘法?

(4)復(fù)習整、小數(shù)四則混合運算。

①四則混合運算的順序。

指名讓學生說一說什么叫第一級運算?什么叫第二級運算? 然后讓學生說一說四則混合運算的順序。使學生進一步掌握：在計算時首先要看題里有沒有括號，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的；如果有兩級運算，要先做第二級運算，再做第一級運算；如果只有同一級運算，要從左往右算。

②四則混合運算的一些簡便算法。

出示：4.5×1.02。指名學生板演，其他同學在練習本上做。

然后讓學生說一說計算過程和方法，教師對運用了簡便計算方法的同學給予表揚。并告訴學生：簡便算法是在前面學習整數(shù)四則運算時應(yīng)用的，現(xiàn)在學習整、小數(shù)四則混合運算也可以應(yīng)用運算定律使一些計算簡便。做題時要善于觀察，能運用簡便方法計算的，都要用簡便方法進行計算。

③列綜合算式解答文字題。

師出示：6.5加上3.3，所得的和乘以2.5，再去除73.5，商是多少?

生列式計算，師巡視。

學生做完后，教師出示一道學生錯列的算式：73.5÷(6.5＋3.3)×2.5，讓學生分析錯在哪里。提醒學生注意：在列式時要仔細審題，正確使用小括號和中括號。根據(jù)題意，73.5是被除數(shù)，而除數(shù)是(6.5＋3.3)×2.5的得數(shù)，要把它作為除數(shù)，就要用中括號括起來，否則列出的算式不符合題意。

三、課堂練習

練習三十二第1～4題。

第二課時 復(fù)習內(nèi)容：多邊形面積的計算(總復(fù)習第5題，練習三十二第5～8題。)復(fù)習要求: 使學生進一步理解多邊形面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握多邊形面積的計算公式，能夠比較熟練地計算多邊形的面積。

復(fù)習重點: 多邊形面積的計算公式。復(fù)習過程:

一、基本練習

1．填空。

(1)等腰直角三角形的底邊長12厘米，這條底邊上的高是（）厘米，面積是（）平方厘米。

(2)兩個完全相同的梯形可以拼成一個（），一個梯形的面積是（）面積的（）。

(3)梯形的面積＝上底+下底)x高÷2，當上底等于零時，梯形變成（），這時面積＝（）；當上底與下底相等時，梯形變成（）形，這時面積＝（）。

2．判斷。(對的打“√”，錯的打“x”。)、(1)平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍。

（）

(2)一個平行四邊形的面積是82平方厘米，與它等底等高酌 三角形的面積是41平方厘米。

（）

(3)等腰直角三角形的一條直角邊是7厘米，這個三角形的 面積是49平方厘米。

（）

(4)一個三角形底長3分米，高2分米。將這樣的兩個三角 形拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的面積是3平方分米。（）

(5)一個三角形和一個平行四邊形面積相等，底也相等，則三 角形的高是平行四邊形的高的2倍。

（）

(6)梯形的上底要比下底短。

（）

二、復(fù)習指導(dǎo)

1．多邊形面積的計算公式及推導(dǎo)。

(1)平行四邊形的面積計算公式是怎樣的?它是怎樣推導(dǎo)出來的?(把一個平行四邊形割補成一個長、寬分別與這個平行四邊形的底、高相等的長方形，再根據(jù)長方形的面積計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。)

板書：平行四邊形的面積＝底×高

s＝ah

要求平行四邊形的面積，必須知道什么條件?(必須知道平行四邊形的底和底邊上的高。)

(2)三角形和梯形的面積計算公式是怎樣的?它們與平行四邊形的面積有什么關(guān)系? 使學生理解三角形和梯形的面積計算公式都是在平行四邊形的面積計算公式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的，要加深對這兩種圖形的面積與平行四邊形面積的內(nèi)在聯(lián)系的認識。

2．多邊形面積的計算。

師出示p.136頁總復(fù)習的第5題，請學生獨立完成。做完后，指名學生說出計算結(jié)果，集體訂正。

三、課堂練習

練習三十二第5—8題。

第三課時

復(fù)習內(nèi)容：簡易方程(“總復(fù)習”第6、7題，練習三十二第9—11題。)復(fù)習要求：使學生更熟練地掌握用字母表示數(shù)，表示運算定律、計算公式和數(shù)量關(guān)系；進一步理解方程的意義，會解簡易方程。復(fù)習重點：解簡易方程。復(fù)習過程：

一、基本練習

1．填空。

(1)王師傅a天做m個零件，平均每天做（）個，做一個零件要（）天。

(2)17比a的3倍少多少，用含有字母的式子表示是（）。

(3)商店運來18筐蘋果和x筐梨，每筐蘋果重a千克，每筐30千克。商店運來的水果和梨共重（）千克。(4)5a－3a＋2a的結(jié)果是（）。2.判斷。

(1)3a＋4b＝7ab

（）(2)2×3×x＝23x

（）(3)2＝2×2，3＝3×3（）(4)5x＝0不是方程。（）

(5)長方形的周長是c米，長是a米，寬是(c－2a)米。

（）

(6)a×l0＝loa

（）

(7)種松樹a棵、柏樹b棵，種的松樹和柏樹是松樹的(a+b)÷a倍。

（）

(8)從15里減去a與b的和，求差，用式子表示是15－a＋b。（）(9)方程5－3.2＝3x與方程5＝3x－3.2的解是相同的。（）(10)35(x＋5)：35x＋35×5

（）

二、復(fù)習指導(dǎo) 1．用字母表示數(shù)。

(1)師出示p.136頁總復(fù)習的第6題，請學生按照題目要求用字母表示。

乘法交換律：ab＝ba 乘法結(jié)合律：(ab)c＝a(bc)乘法分配律：(a＋b)c＝ac＋bc 長方形的面積公式：s＝ab 求工作總量c的公式：c＝at 2.解簡易方程。

(1)師出示p.137頁第7題，讓學生獨立完成，(2)指名學生說一說：解簡易方程的依據(jù)是什么？解簡易方程寫時應(yīng)注意什么？

使學生明確：解簡易方程都是依據(jù)四則運算各部分之間的阿關(guān)系。關(guān)鍵是弄清未知數(shù)在等式中相當于一個什么數(shù)，然后再根據(jù)加法、減法、乘法、除法各部分之間的關(guān)系來求解。求出解以后，還要對求出的解進行檢驗，看是否符合題意。解簡易方程在書寫時應(yīng)注意：首先在方程的左下方寫“解”字，未知數(shù)x寫在等號左邊，上下等號要對齊，不能連等。3.列方程解文字題。

(1)師出示練習題，生獨立完成。

① 8.5減去4個0.875的差，除以一個數(shù)，商是20，求這個數(shù)。② 比2.5的4倍少x的數(shù)是3，求x.(2)生做完后，指名學生說一說是怎樣理解的。結(jié)合題目，教師說明:列方程解文字題，首先應(yīng)設(shè)要求的數(shù)為x，（題目中出現(xiàn)了未知數(shù)x的可以不寫，）再把文字敘述的形式“翻譯”成含有未知數(shù)x的等式（即方程），題中怎樣敘述等式就怎樣寫，順序一般不要改動。列出方程后，按簡易方程的解法求出解來。

三、課堂練習：練習三十二第9～11題。

第四課時 23復(fù)習內(nèi)容:應(yīng)用題(總復(fù)習第8～10題，練習三十二第12題。)復(fù)習要求:使學生掌握解應(yīng)用題的一般步驟，正確地分析應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，會列綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題。

復(fù)習重點:分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習過程:

一、基本練習

口答：解答應(yīng)用題的步驟是什么?

先讓學生多說一說，然后教師板書：

1．弄清題意，并找出已知條件和要求的問題；

2．分析題中數(shù)量間的關(guān)系，確定先算什么，再算什么后算什么；

3．確定每一步怎樣算，列出算式，并且算出得數(shù)；

4．進行檢查或驗算，寫出答案。

二、復(fù)習指導(dǎo)

1．分析數(shù)量關(guān)系，用不同的思路解答應(yīng)用題。

師出示總復(fù)習第9題。

(1)指名學生讀題，并說出已知條件和要求的問題。

(2)請學生用兩種不同的方法解題。

(3)學生做完后，指名讓學生說一說是怎樣想的，怎樣做的；

教師根據(jù)學生的發(fā)言板書：

解法一：72＋72÷3×2

解法二：72÷3×(3＋2)

2．復(fù)習行程問題。

教師出示總復(fù)習的第10題。

指名學生讀題，并說出第(1)題的已知條件和問題是什么,然后讓學生做第(1)、(2)題。

學生做完后，教師啟發(fā)學生回答：解答第(2)題，需要哪些條件?第(2)題與第(1)題有什么關(guān)系?你們是怎樣解答的?

使學生明確第(2)題是求每輛車各行駛了多少千米，知道了每輛車的速度，還要知道行駛的時間，所以要把第(1)題的問題作為第(2)題的條件。

大部分學生可能是用每輛車的速度乘以時間來求出每輛車行駛的路程。如果有些學生先“求出一輛車行駛的路程，再用兩地的距離減去這輛車行駛的路程，求出另一輛車行駛的路程”，這種算法也是可以的。要鼓勵學生靈活地應(yīng)用各種方法解題。

問：同學們想一想，怎樣找出第(3)題的條件?怎樣能很快地算出甲車比乙車少行多少千米?啟發(fā)學生說出利用第(2)題算出的乙車行的距離減去甲車行的距離，就可以直接求出來。如果有學生用兩車的速度差乘以時間，這種算法也是可以的。

第(4)題，要鼓勵學生靈活地運用各種方法解題?！?30－(34＋32)×2.5”和 “(34＋32）×(5－2.5)”這兩種方法都是可以的。

第(5)題，讓學生想一想，求兩地距離，需要知道什么條件，能

不能在前幾道題中找到這些條件。使學生明確需要知道速度和時間，速度是已知的，時間在第(1)題中已經(jīng)求出來了。讓學生編完題后，再列式解答。

三、課堂練習

練習三十二第12—15題。

第五課時

復(fù)習內(nèi)容：列方程解應(yīng)用題（總復(fù)習的第11、12題，練習三十二第16～19題。）復(fù)習要求：使學生能正確地分析應(yīng)用題中數(shù)量間的最基本的相等關(guān)系，恰當?shù)卦O(shè)未知數(shù)列方程解應(yīng)用題。能根據(jù)應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點，靈活地選擇解題方法。

復(fù)習重點: 根據(jù)應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點，靈活地選擇解題方法。復(fù)習過程:

一、基本練習

總復(fù)習第11題。

說說列方程解應(yīng)用題的步驟，它與算術(shù)方法解應(yīng)用題有什么不同?

先指名讓學生說一說，然后教師補充。

列方程解應(yīng)用題的步驟：

1．弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；

2．找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程；

3．解方程；

4．檢驗，寫出答案。

它與算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)別：在算術(shù)解法中，為了求出未知數(shù)，需要把已知數(shù)集中起來加以分析，找出已知數(shù)與未知數(shù)之間的聯(lián)系，未知數(shù)不參加列式。而用列方程的方法解，可以讓未知數(shù)和已知數(shù)處于相同的地位，按照題中敘述的等量關(guān)系，直接參加列式運算，直接地反映出題目中的數(shù)量關(guān)系。特別是在算術(shù)中需要“逆解”的題，用列方程來解往往比較容易。

二、復(fù)習指導(dǎo) 1．總復(fù)習第12題。

指名學生讀題后，教師不限定解題方法，讓學生獨立完成。

學生做完后，教師請用方程解的同學說一說解題過程，再請用算術(shù)方法解的同學說一說解題思路和步驟，然后請學生比較一下，這道題用哪種方法解答更簡便一些。

使學生認識到，在解答應(yīng)用題時，如果題中沒有限定用什么方法解答，就可以選用比較簡便的方法來解答應(yīng)用題。

2．練習三十二第16題。

先讓學生獨立完成。學生做完后，再指名讓學生說出題目中數(shù)量間的相等關(guān)系以及所列的方程。教師根據(jù)學生的發(fā)言板書： 解題方法一：

大象體重×37.5＋12＝鯨的體重

x噸

162噸 方程式:37.5x＋12＝162 解題方法二：

大象體重×37.5＝鯨的體重－12

x噸

162噸 方程式:37.5x＝162－12 解題方法三：

鯨的體重－大象體重×37.5＝12

162噸

x噸 方程式：162－37.5x＝12

三、課堂練習

練習三十二第17—19題。

第六課時

練習內(nèi)容：綜合練習(練習三十二第20—29題和思考題。)練習要求：通過綜合練習，提高學生計算和解答應(yīng)用題的能力。練習重點：計算的速度、正確率以及解題方法的靈活運用。練習過程：

一、基本練習

1．練習三十二第20題。(口算。)學生獨立計算。教師巡視，了解學生計算的熟練程度。訂正時，指名算得比較快的同學說一說是怎樣計算的。

2．練習三十二第21題。

學生獨立計算。教師規(guī)定做題時間，了解有多少學生在規(guī)定時間內(nèi)做完，并達到要求。看一看有多少學生沒做完或做完了但錯誤率超出了要求。訂正時，讓學生說一說計算的方法，對于有錯誤的同學要讓他們知道是怎么錯的。

二、指導(dǎo)練習

1．練習三十二第26題。

先讓學生獨立完成。學生做完后，指名學生說解題方法，集體訂正。

這道應(yīng)用題有兩種解法：一種是先求出原來做1800套制服的布有多少米，再求現(xiàn)在可以做多少套；另一種是先求．現(xiàn)在做1800套制服比原來共有布多少米，省下的這些布現(xiàn)在還能做多少套，再加上1800套，就是現(xiàn)在可以做多少套。

解法一：3.8×1800÷(3.8－0.2)＝1900(套)

解法二：0.2×1800÷(3.8－0.2)+18叩：1900(套)

2．練習三十二第27題。

可以這樣思考：實際提前5天完成任務(wù)，那么原計劃5天要修的可以平均分到前面(20－5)天中去修，所以45×(20－5)就是原計劃5天要修的米數(shù)，從而可以求出每天要修的米數(shù)是：45×(20－5)÷5＝135(米)。

3．練習三十二第28題。

這一題中條件和問題的單位不統(tǒng)一，要注意統(tǒng)一單位。在求出了300穴水稻的占地面積后，要把平方分米化成平方米，再用長方形的面積除以長方形的長，即可求出長方形的寬。

綜合算式：(3×300÷100)÷3．6＝2.5(米)

4．練習三十二第29題。

玉米地的形狀是由一個平行四邊形和一個三角形組合而成的。平行四邊形的底與三角形的底是相等的。用平行四邊形的面積加上三角形的面積，就可以求出玉米地的面積。

綜合算式：75×20＋75×24÷2＝2400(平方米)

5．思考題(1)。

此題與教材第63頁思考題的思路一致，所不同的是先要求出隊伍的長。隊伍的長是：(346÷2－1)×0.5＝86(米)。排頭兩人上橋到排尾兩個人離橋共需要的時間是：(889＋86)÷65＝15(分)。

6．思考題(2)。

先讓學生獨立解答，也可以實際動手用四張數(shù)字卡片擺一擺。答案是：這樣組成的能被2整除的數(shù)有6個：12、32、42、14、24、34。對于能力較強的學生，還可以指導(dǎo)他們尋找解答這種題目的規(guī)律。根據(jù)題目要求，要找的是能被2整除的兩位數(shù)。因此，根據(jù)能被2整除的數(shù)的規(guī)律，只能把2或4這兩張卡片放在個位上。當2放在個位上時，組成的兩位數(shù)有3個：12、32、42；當4放在個位上時，組成的兩位數(shù)有3個：14、24、34。

三、課堂練習

練習三十二第22～25題。

第四篇：五年級上冊數(shù)學總復(fù)習教案

五年級數(shù)學總復(fù)習教案

單元教學目標：

通過總復(fù)習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。第一課時

課題：小數(shù)乘法和除法 教學目的：

1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學們，從今天這節(jié)課開始，我們要對本學期所學和知識進行總復(fù)習。今天這節(jié)課我們首先復(fù)習小數(shù)乘除數(shù)計算。[板書課題]

二、整理復(fù)習

1、口算：

（1）120頁第1題 填書。

（2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？ 學生回答后，教師進行簡要小結(jié)。

2、在計算中理解法則。（1）4.05×2 1.84×3.7 7.55÷0.25 15.75÷0.63 學生獨立計算，指名板演，集體訂正。（2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？

3、簡便運算

（1）123頁第2題

填書，集體訂正時教師引導(dǎo)學生回憶乘法的運算定律.（2）用簡便方法計算。0.25×32×1.25

10.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8－2.85 3.6÷0.25÷0.4

3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

二、在判斷中辨析概念。

1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、M×0.98的積一定小于M.3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

三、在運用中掌握方法。

師：學會小數(shù)乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。1、120頁第2題

學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。2、123頁第4題

獨立列式計算，集體訂正。

3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？

四、復(fù)習小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

六、作業(yè)。

P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。

課后反思

本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習。在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如： 89.44÷43。在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容，提高學生解決實際問題的能力

第二課時

課題：簡易方程 復(fù)習目標：

1.使學生進五步理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計算公式。2.理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。

3.能根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，用方程解決實際問題，培養(yǎng)靈活的解題能力。復(fù)習重點：理解題中的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決問題。復(fù)習過程：

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課將對議程這部分知識進行整理和復(fù)習。

一、概念回顧。

1、復(fù)習用字母表示數(shù)。（1）填空。

圖書角原來有X本書，被同學借走10本后還有（）本。

小芳今年Y歲，媽媽的年齡是小芳的6倍，媽媽今年（）歲。一個正方形的連長是A分米，它的面積是（）平方分米。指名口答，集體訂正。

問：用字母表示數(shù)的簡寫應(yīng)該注意什么？（2）判斷。a×b×8可以簡寫成ab8。（）a的立方等于3個a相加。（）a÷b中，a、b可以是任何數(shù)。（）

3、總復(fù)習第3題。

學生獨立填書，完成后集體訂正。

2、復(fù)習方程

（1）什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系？什么叫做方程的解和解方程？（2）判斷。4+X＞9是方程。（）方程一定是等式。（）x+5=4×5是方程。（）X=4是方程2X—3=5的解。（）（3）121頁第4題

指名板演，核對時請學生說一說解方程的方法。

3、解決問題

（1）121頁第5題

學生審題后同桌互說等量關(guān)系式。板書：地球赤道長度的7倍+2萬千米=光每秒傳播速度。根據(jù)等量關(guān)系式讓學生列方程解答，指名板演，集體訂正。說一說用方程解決問題的步驟是什么？（2）補充練習解方程。

10.2－5X=2.2 3×1.5+6X =33

5.6X－3.8=1.8 3（X+5）=24 600÷（15－X）=200 X÷6－2.5=1.1 解決問題。

一輛公共汽車到站時，有5人下車，9人上車，現(xiàn)在車上有21人，車上原來有多少人？ 小明是5月份出生的，他今年的年齡的3倍加上7正好是5月份的總開數(shù)。小明今年多少歲？

學校買回3個足球和2個籃球共90元，足球每個22元，籃球每個多少元？ 學校買10套課桌用500元，已知桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元？ 爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？

油桶里有一些油，用去20千克，比剩下的油的4倍還多2千克，油桶里原有油多少千克？

三、作業(yè)。

P123第5題，P124第6題，P125頁第14題。教學反思：

運用等式的性質(zhì)來解方程是新教材在代數(shù)知識上的最大改革。我為這項改革叫好！因為以往學生依據(jù)加減乘除法各部分之間的關(guān)系來解答時，必須熟記 6句關(guān)系式才能正確解方程，可現(xiàn)在大家只要理解并掌握了等式的性質(zhì)后，完全可以做到以不變應(yīng)萬變，學困生對教材中的方程解法掌握情況都非常好。

可教研員明確指出除教材中出現(xiàn)的幾種類型外，如a－x=b和a÷x＝b也屬于必考內(nèi)容，這給我的教學帶來了挑戰(zhàn)，也給學生的學習帶來了一定困難。我不想因此而回到老方法上去，也不想拔苗助長，直接用初中的移項來教學，我希望所有類型的方程解法都能植根于等式的性質(zhì)基礎(chǔ)之上，使學生體會到等式性質(zhì)的“妙用”。因此，有必要特別用一節(jié)課的時間給學生補充講解這類方程解法。

其次，學生在判斷“a÷b中，a、b可以是任何數(shù)”一題時，全班發(fā)生明顯分歧。有的認為字母a、b可以代表任何數(shù)，所以是對的；有的認為這里a不能是0，有的認為b不能是0，還有的認為a、b都不能是0。看來這題出得好！借此我?guī)椭鷮W生分析為除數(shù)不能為0的原因，主要有以下兩點：

1、除數(shù)為0，被除數(shù)為除0以外的任何數(shù)時，無解。因為0乘任何數(shù)都得0，而不會等于被除數(shù)。

2、當除數(shù)為0，且被除數(shù)也為0時，有無數(shù)個解。因為0乘任何數(shù)都得0，商不唯一，所以除數(shù)不能為0。

在經(jīng)過講解后，學生終于明白了其中的道理。最后，在練習中要針對學生以下薄弱點加強引導(dǎo)：

1、加強兩種不同類型方程的對方，防止混淆。如：5.6X－3.8=1.8和5.6X－3.8X=1.8

2、補充講解當一道算式中既有乘法又有平方時，應(yīng)該先算平方，再算乘法。如：當X=5時，3X2等于（），應(yīng)該先算52=25，再將3乘25=75。

3、解方程時，盡量讓所有的未知數(shù)在等式的一邊，而不要出現(xiàn)等式兩邊都有未知數(shù)的情況。如“爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲？”就應(yīng)該推薦大家根據(jù)爸爸的年齡—兒子的年齡=相差的年齡的等量關(guān)系式來列方程，而不要列成X+32=9X，否則也得多向?qū)W生介紹一種類型方程的解法。

4、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的習慣，即使不用筆讀檢驗，也應(yīng)及時進行口頭檢驗

第三課時

課題：多邊形的面積。復(fù)習目標：

1、回顧三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，使學生進一步掌握它們面積的計算方法、理解這些圖形之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算多邊形的面積。

2、能運用公式解決生活中的實際問題。

3、選擇合適的方法計算組合圖形的面積。

復(fù)習重點：平行四邊形、三角形和梯形面積的計算方法以及這些平面圖形的聯(lián)系。復(fù)習難點：靈活運用知識解決實際問題。復(fù)習過程：

一、基礎(chǔ)再現(xiàn)：

今天這節(jié)課我們來復(fù)習多邊形的面積和組合圖形的面積。（板書課題）我們學習過哪些平面圖形的面積呢？平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

指名口述這三種平面圖形面積推導(dǎo)過程，教師板書面積公式。

S=ah÷2

S=ab S=ah

S=（a+b）h÷2 問：計算這些平面圖形的面積時應(yīng)注意什么？

師強調(diào)：

1、注意底與高相對應(yīng)；

2、計算三角形和梯形面積時要除以2。

二、基本練習

1、多邊形面積的練習：

①出示平行四邊形、三角形、梯形的數(shù)據(jù)，要求學生求出圖形的面積。（注意：有多余條件，需要學生正確判斷與選擇對應(yīng)的底與高）②填空：

兩個一樣的梯形可以拼成一個（），它的底邊等于梯形的（）。一個長方形框架，拉成一個平行四邊形后，（）不變，（）變小。一個三角形的面積是60米，底邊是12米，高（），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）

一個三角形和一個平行四邊形面積和底邊都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是（）③解決問題

一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個果園可以收多少蘋果？

2、組合圖形的練習： P124第9題

學生獨立計算，交流不同的計算方法。

老師在學生完成的基礎(chǔ)上小結(jié)計算組合圖形的方法。

三、作業(yè)

1.總復(fù)習第7題。

2.P 124第7、8、10題。

課后小記：

在多邊形面積計算部分，本課強化了底與高的“對應(yīng)”，及時彌補了前期教學中的 疏漏。練習中呈現(xiàn)多組有多余條件的圖形，要求學生自己辨析哪些是有用數(shù)據(jù)，并正確列式，感覺此題價值較高。同時查缺補漏，幫助學生鞏固了畫高的作圖技能，特別是鈍角三角形高的作法。

在組合圖形面積部分，重點強化算法的優(yōu)化。引導(dǎo)學生從多種不同解法中發(fā)現(xiàn)思路簡潔、步驟較少的方法。如教材第9題，如果用梯形+長方形就比用正方形—三角形步驟要多一些。在解決生活實際問題部分，我則補充了下列對比練習： 一塊地近似三角形，它的底是62米，高18米。

（1）如果每平方米施化肥0.5千克，那么這塊地共需施化肥多少千克？

（2）如果在這塊地里種玫瑰，每棵玫瑰占地0.5平方米，這塊地能種玫瑰多少棵？ 通過對比練習, 強化了學生對乘、除法意義的理解。第四課時

課題：觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼 復(fù)習目標：

1、能從不同的角度觀察物體，并畫出平面圖，培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、認識簡單的可能性事件，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并用分數(shù)表示。能結(jié)合具體實例體會游戲的公平性，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學生的統(tǒng)計意識和能力。

3、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。復(fù)習重點：從不同方向觀察多個幾何形體。教學準備：小正方體10個。教學過程：

一、談話引入。

今天這節(jié)課，我們一起來復(fù)習有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計與可能性、數(shù)字編碼的知識。[板書課題]

二、整理和復(fù)習。

1、復(fù)習觀察物體

①觀察長方體，一次最多能看到幾個面？ ②出示總復(fù)習第8題。

先讓學生審題，理解題意，再讓他們在草稿本上畫一畫，最后展示學生作品，集體訂正。③請你找出從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。指名口答。

④P124第11題。

同桌之間擺一擺，然后在全班展示學生的不同擺法。

2、復(fù)習統(tǒng)計與可能性 ①P122第9題。

小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰能說一說他們的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。

兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。

第一枚硬幣

第二枚硬幣

結(jié)果 1 正

正

小紅贏 2 正

反

小剛贏 3 反

正

小紅贏 4 反

反

小剛贏 ②P125第12題

四人小組討論后全班交流。

三名學生可能會出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學獲勝的可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。

第一位同學 第二位同學 第三位同學

結(jié)果 1 手心

手心

手心

平 手心

手心

手背

第三位同學贏 3 手心

手背

手心

第二位同學贏 4 手心

手背

手背

第一位同學贏 5 手背

手背

手背

平 手背

手心

手心

第一位同學贏 7 手背

手心

手背

第二位同學贏 8 手背

手背

手心

第三位同學贏 ③說出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。問：求中位數(shù)時要注意什么？

如果有雙數(shù)個數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？

3、復(fù)習數(shù)字編碼。

①咱們學校的郵政編碼是多少？

郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？

②介紹你自己的身份證號碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？

師強調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

三、復(fù)習小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問題？

教學反思：

前幾部分復(fù)習內(nèi)容，我都安排了學優(yōu)生上復(fù)習課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習題，老師之間都時有爭議，更何況學生。果不其然，今天在教學122頁拋硬幣時，學生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁“手心、手背”一題更是讓他們無從下手。在教學此題時，我將重點放在引導(dǎo)學生如何將各種可能情況既不重復(fù)又不遺漏地寫出來。在此特別感謝周欣同學，她的回答思路清晰，給全班同學許多啟示。教學失誤：周五布置作業(yè)時沒考慮到要學生們準備10個小正方體，所以124頁第11題今天只能請學生上臺用教具拼擺，由于全班同學由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會在明天的數(shù)學課中及時彌補這一失誤。小數(shù)乘法和除法學生授課教學記錄

（一）執(zhí)教人：魏XX、韓XX 教學內(nèi)容：

一、口算

0.3×3 0.3×0.6 0.6×7 0.2×0.3 0.7×0.8

【點評:乘法口算的幾種類型基本有所涉及,如果能再補充乘積末尾有0的口算乘法和除法口算就更好了.】 二.筆算

1.24×3.6 9.842÷0.2

【點評:挑選的都是乘除法筆算中相對較復(fù)雜的小數(shù)乘(除)小數(shù),具有一定典型性.不錯.】 三,根據(jù)算式填出下列各式的結(jié)果 96÷6=16 9.6÷6= 9.6÷0.6= 9.6÷0.06=

問:觀察后發(fā)現(xiàn)了什么? 【點評:不僅要求同學們正確算出結(jié)果,還引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律,好!】 四.請根據(jù)積的小數(shù)位數(shù)給下列結(jié)果點上小數(shù)點(指名口答)528(三位小數(shù))42(兩位小數(shù))8(三位小數(shù))問:小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么不同? 【點評:專項打小數(shù)點的練習使學生明確了當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時要在前面用0補足的方法.設(shè)計的內(nèi)容有一定針對性.】 五.解決問題

1.有一塊草坪,面積為522.9平方米,它的寬為16.6米, 它的長是多少? 2.一只老虎的速度為78千米/時,一只獵豹的速度為97.5千米/時,一只獵豹的速度是老虎的幾倍? 【點評:第2小題強調(diào)了“倍”不作單位.兩道解決問題如果能乘除法各選一道就更好了.】 六.計算教材第7頁第1題.【點評:這題建議與前面第二部分筆算適當整合.】

總評:這是全班第一個“吃螃蟹”的人,也是拋磚引玉之人.正是她們大膽的舉動, 才會激發(fā)更多的同學上臺展示;正是她們精心的備課, 才會使同學們有所得.為什么要請“小老師”執(zhí)教復(fù)習課？復(fù)習課對學優(yōu)生而言常常是“炒剩飯”。如何在不改變“飯”的情況下，能夠做到對他們而言不再是“剩”的呢？我覺得激發(fā)他們的主觀能動性最重要。因此，讓他們親身參與到復(fù)習課的備課、上課環(huán)節(jié)中，最大潛力地發(fā)揮他們的主動性是一種值得嘗試的方法。而且在平時教學中，也時常請他們當過“小老師”，有這樣的基礎(chǔ)，所以有基礎(chǔ)能夠一試。

為什么安排一節(jié)課內(nèi)兩位同學同時教學?兩點原因：合作精神、優(yōu)勢互補。將來踏上社會，許多重要的工作都需要團隊集體的力量，僅憑一人單槍匹馬是很難成就一番大事業(yè)的。這種合作精神必須從小培養(yǎng)，因此每節(jié)課我都請兩位同學共同研討備課，并且同時站上講臺，完成教學。同時，我發(fā)現(xiàn)他們各有特長，有的能說會道，善于表達；有的思維活躍，善于解題；有的內(nèi)斂，有的外向；合理搭配能夠更好地發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。

在授課過程中，教師站在哪里？處于什么角色？我一般是站在教室前排的角落，既對學生聽講的情況進行記錄，又參與到教學過程之中。如我也會積極舉手回答“小老師”提出的問題。當然，她們一般不請我回答，而是將更多的機會留給了同學。小數(shù)乘法和除法學生授課教學記錄

（二）執(zhí)教人：張XX、郭XX 教學內(nèi)容：

一、齊讀教材第5頁小數(shù)乘法的計算法則。

二、口算。15×3=45 28×2=56 25×5=125 1.5×3=

2.8×2=

2.5×5= 15×0.3=

28×0.2= 2.5×0.5= 1.5÷3=

2.8÷2= 2.5÷0.5= 問:你根據(jù)什么確定積的小數(shù)位數(shù)? 小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同點和不同點? 【點評：通過一組對比題引導(dǎo)學生回憶積的小數(shù)點定位問題，抓住了小數(shù)乘法的重點。但為什么要在下面補充一排除法呢？是為了進行對比嗎？如果是,為什么不立即追問“小數(shù)除法又該如何確定商的小數(shù)點呢?”】 三.解決問題

香蕉6.5元/千克,蘋果4.2元/千克, 葡萄8.2元/千克.買2千克蘋果和2千克香蕉共要多少元?(方法1:4.2×2+6.5×2;方法2:(4.2+6.5)×2)【點評:注重了算法多樣化，同時還在此題的分析過程中滲透了乘法的分配律?！?四.判斷

已知被除數(shù)為兩位小數(shù),除數(shù)為一位小數(shù),商一定是三位小數(shù).()1.89÷0.54=189÷54()7.1÷0.125=7100÷1.25()問:怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法?依據(jù)是什么? 【點評：變化練習形式，使復(fù)習課不再那么枯燥。請同學們出手勢判斷，提高了參與面，也便于及時了解大家掌握的情況。最后的提問很精彩，起到畫龍點睛的作用?！?五.填<,>,=.30÷0.6○ 30 30×0.6○30 3.6÷4○3.6

3.6×4○3.6 1.8÷9 ○1.8

0×1.2○ 0

小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點和不同點? 【點評：這一組乘除法的對比練習鞏固了一個數(shù)（0除外）乘大于（小于）1的數(shù)，積比原來的數(shù)大（?。?。一個數(shù)（0除外）除以大于（小于）1的數(shù)，商比原來的數(shù)?。ù螅?。不錯！】

總評：語言簡潔清晰，教態(tài)親切。當教學中有語言表述錯誤時，能誠懇向大家道歉。練習題型多樣，內(nèi)容豐富，在授課過程中不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程，常常問個“為什么”。小數(shù)乘法和除法學生授課教學記錄

（三）執(zhí)教人：吳XX、肖XX 教學內(nèi)容：

一、填>、<或=。

3.05×0.9 ○3.07.8×1.6 ○7.8 4.6×1.001○ 4.6

4.9×9+4.9○ 49 12.35×1○ 12.35

18.3×9.9○ 18.3×10－18.3×0.1 【點評：同樣是填>、<或=，可今天練習的類型又與昨天有所區(qū)別。特別是第二列的后兩題，正好借此機會復(fù)習小數(shù)乘法的簡便運算。如果這里能夠順勢回憶乘法的運算定律，并適當練習幾題就更棒了?！?/p>

二、計算下面各題并驗算。19.76×3.1 8.56×7.98 3.79×4 【點評：這三道題中第3題的難度最小，第二道的難度最大，如果全部練習應(yīng)由易到難。此處要求每人做3題，且每題都要求驗算，費時太多，可只驗算其中某一題，幫助學生回憶并鞏固乘法的驗算方法。】

三、判斷。56×1.3=7.28 生1:因數(shù)中一共有一位小數(shù),所以積不可能是兩位小數(shù)。生2:一個數(shù)乘大于1的數(shù),乘的積應(yīng)該比這個數(shù)大。8.7×2.3=8×3()小數(shù)乘法按整數(shù)方法 乘,最后的結(jié)果還要還原。()全班齊讀第5頁的法則。

【點評：判斷題的第1題教學十分精彩，同學們能從不同角度思考，正確進行辨別?！?/p>

四、解決問題。

完全教材第9頁11題, 13題, 14題。

【點評： 三題都是一個層次，都是小數(shù)乘整數(shù)，沒有體現(xiàn)練習的坡度。】

總評：兩位教師為本課做了大量準備，可惜由于時間分配不夠合理，因此還有大量內(nèi)容無法在課內(nèi)完成。如：小數(shù)除法的復(fù)習等。由此可見備課除了備習題設(shè)計，同時還要考慮練習的時間，以便合理安排

小數(shù)乘法和除法學生授課教學記錄

（四）執(zhí)教人：張XX、肖XX 教學內(nèi)容：

一、口算。3.6÷1.2 1.2×8 0.02×0.5 0.7×0.9 9.8÷7 7.2÷0.8 【點評：今天的口算設(shè)計非常好，既有小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)，還有乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要添0補足的習題和乘得的積的末尾是0, 要對結(jié)果進行化簡的內(nèi)容。小數(shù)除法同樣比較全面。別小看只有6題，可都是精心挑選出的“精品”?！?/p>

二、下面各題商小于1的打“√”，說明理由。3.75÷4()5.78÷3()87.4÷42()6.37÷13()【點評：雖然近幾天，每位小老師的教學中都有比較大小的練習，可大家卻想著法兒使練習側(cè)重點不雷同，有所創(chuàng)新。今天的比較大小重點是考查同學們根據(jù)被除數(shù)的整數(shù)部分與除數(shù)大小進行對比，從而快速判斷商的整數(shù)部分。有新意！如果能有小數(shù)除以小數(shù)的判斷，練習就更有層次了?！?三、四舍五入（得數(shù)保留兩位小數(shù)）6.78×7.2 6.7×6.71 4.368÷5.6 【點評：此題既鞏固了小數(shù)乘除法的筆算，又復(fù)習了四舍五入求近似數(shù)的知識，可謂一箭雙雕。其中第2題是特別針對部分學生不會靈活運用乘法交換律或不會計算兩位數(shù)乘三位數(shù)而設(shè)計的。如果在練習完后能引導(dǎo)學生進行對比，發(fā)現(xiàn)“小數(shù)乘法與小數(shù)除法取近似數(shù)有什么區(qū)別”就挖掘得更到位了。建議將第一題改為小數(shù)除法計算題，將要求改為“得數(shù)精確到十分位”，這樣能使學生對不同要求作出正確分析?！?/p>

四、判斷。

85的一半可以寫成85×0.5()360的27/100可以列成360÷27()【點評：在課前就曾建議他們將第2題刪掉，因為這涉及到六年級分數(shù)的乘法，可他們?nèi)耘f堅持了自己的原有備課，保留了下來。在教學中，我靜靜等待，不錯，蔡陽同學回答說應(yīng)該把360先除以100，求出1份是幾，再乘27份，就可以求出360的百分之二十七是多少?！?/p>

五、解決問題。

1.要運一批貨物，一輛車最多運2.35噸, 一共有2輛車, 上午運了3次, 下午比上午多運2次, 一天全部運完,請問共有多少噸貨物? 2.有一批貨, 為了方便儲藏,決定將其裝進箱子里, 一個箱子最多裝15.7千克, 共有895千克貨, 問至少要幾個箱子? 【點評：兩道題各有側(cè)重。第一題重在思維的訓練，學生要根據(jù)題意正確分析數(shù)量關(guān)系后才能列式解答，步驟較多。第二題是有關(guān)進一法在解決生活實際問題中的應(yīng)用?！?/p>

第五篇：人教新課標小學數(shù)學五年級下冊教案八 總復(fù)習

人教新課標小學數(shù)學五年級下冊教案八 總復(fù)習(2009-03-28 10:22:27)轉(zhuǎn)載▼

標簽： 教學設(shè)計與教案 人教新課標 五年級數(shù)學下 雜談 分類： 五年級教案 人教新課標小學數(shù)學五年級下冊教案八 總復(fù)習

第一課時：小數(shù)乘法和除法

復(fù)習內(nèi)容

本單元的復(fù)習包括本學期所學的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。

根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的基礎(chǔ)知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。

課時安排

1、因數(shù)和倍數(shù)1課時

2、分數(shù)的意義和性質(zhì)1課時

3、分數(shù)的加法和減法1課時

4、空間與圖形1課時

5、統(tǒng)計1課時

第一課時

復(fù)習內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。教材第138頁1、2題，第141頁1、2題

復(fù)習目標：

1通過整理復(fù)習，使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，2掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

復(fù)習重點：自主梳理知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。

復(fù)習難點：辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。

教學步驟

一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。

同學們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學到了什么？介紹了哪些概念？

板書概念名稱，并讓學生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、鞏固練習

１、復(fù)習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。

（2）教材第138頁第2題。

學生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。

將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？

（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、復(fù)習因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。

判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學生完成，教師訂正）

補充：（1）一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）

（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()

說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。

（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）

（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）

問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？

（5）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）

（6）如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實上是2的倍數(shù)。（）

小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。

3復(fù)習2、3、5的倍數(shù)的特征。

做教材138頁第1題

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

4、復(fù)習最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）

小結(jié)：當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。

三、全課總結(jié)（略）

四、作業(yè)：

教學反思：

最怕上復(fù)習課，因為好學生認為是“炒剩飯”，沒有學習動力。如果提高習題難度，適合了他們的最近發(fā)展區(qū)，可學困生又一片茫然，收效不大。如何處理學困生與學優(yōu)生在復(fù)習課中最近發(fā)展區(qū)不在同一水平線上的矛盾呢？作為教師，在這段期間關(guān)注的重點應(yīng)該在誰身上呢？

我認為在復(fù)習中，老師關(guān)注的重點應(yīng)該是學困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調(diào)整（僅限復(fù)習期間的兩周），將最需要關(guān)注的學生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學困生的關(guān)注，能在教學中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導(dǎo)，在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。

在教學的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)課型特點。使學優(yōu)生感覺復(fù)習課仍舊有新“知”（知識間的結(jié)構(gòu)）可學，仍舊有新“問題”（知識間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。

1、引導(dǎo)學生主動梳理知識，形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結(jié)構(gòu)圖。

2、有目的的組織學生加強概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。

3、通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合自己搜集的學生易錯題精心設(shè)計教學練習環(huán)節(jié)，使學生練習有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學困生。

第二課時

復(fù)習內(nèi)容：復(fù)習分數(shù)的意義和性質(zhì)。教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題。復(fù)習目標：

1通過整理復(fù)習，使學生進一步理解分數(shù)的意義，弄清用分數(shù)表示一個量與表示兩個量的關(guān)系有什么不同。

2理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分，會比較分數(shù)的大小。3鞏固分數(shù)與除法的關(guān)系，真分數(shù)和假分數(shù)，分數(shù)和小數(shù)的互化等。

教學過程：

一、復(fù)習相關(guān)內(nèi)容

1同學們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學到了些什么？

二、鞏固練習

1、復(fù)習分數(shù)的意義

（1）填空

5/6噸表示把（）看作單位“1”，它的分數(shù)單位是（），再添上（）個這樣的分數(shù)單位就是1噸。

3/4表示（），它的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位，再添上（）個這樣的分數(shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。

（2）教材138頁第3題。

（3）有9噸煤，每次運走它的1/10，（）次才能運完。

（4）判斷

3米的1/5和1米的3/5一樣長。（）

一堆貨的1/4一定大于1/4噸。（）

小結(jié)：當一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時，可以用分數(shù)來表示。即分數(shù)可以表示一個量，分數(shù)還可以表示兩個量之間的關(guān)系。

（5）分數(shù)與除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

（6）用分數(shù)表示下列結(jié)果。

25分=（）時

3080千克=（）噸

4平方米5平方分米=（）平方米

2、復(fù)習真分數(shù)和假分數(shù)

分數(shù)X/5，當X=（）時，它是最大的真分數(shù)，當X=（）時，它是最小的假分數(shù)，當X=（）時，它的分數(shù)值是2。

3、復(fù)習分數(shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用

（1）分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？它與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）什么是約分？什么是通分？什么叫最簡分數(shù)？約分和通分都應(yīng)用了分數(shù)的基本性質(zhì)，它們有什么不同？

（3）教材138頁第4題，141頁第4題。

（4）我們還學習了比較分數(shù)的大小，包括同分母、同分子、異分母異分子的情況，它們分別是怎樣比較大小的？

（5）教材138頁第5題。補6/7（）8/9

說明：還可以靈活使用以1為標準，以中介分數(shù)作標準的方法比較。

4、復(fù)習分數(shù)和小數(shù)的互化。

（1）教材141頁第5題。

（2）下面哪些分數(shù)可以化成有限小數(shù)，并說明理由。

7/1211/165/1513/30

三、課堂小結(jié)：請同學們談?wù)劷裉鞆?fù)習的體會。

教學反思：

《分數(shù)的意義和性質(zhì)》是本學期的重要章節(jié)，內(nèi)容多，涉及知識面廣，且對六年級分數(shù)乘除法有著直接影響。因此，我將“分數(shù)的意義與性質(zhì)”和“分數(shù)的加減法”分為兩課時完成。

[教學困惑] 教材141頁第3題為什么要將每兩個數(shù)字之間的線段平均分成5份？要表示的6個數(shù)中，僅僅只有2又3/5可以借助這些點。那么這些點在此題中起什么作用呢？

縱觀本單元教材，70、73、77、87頁都有在數(shù)軸上描點或根據(jù)所描點寫分數(shù)的練習。但在是否將單位“1”平均分上有明確的區(qū)分。如73頁第6題將單位“1”平均分成5份，此題所寫的分數(shù)分母全都是“5”。而77、87頁的數(shù)軸則沒有將單位“1”平均分，因為它們所要表示的分數(shù)分母各不相同。這題是教材印刷時出錯了嗎？還是??？

[學生難點]

1、分不清何時是用分數(shù)表示量，何時是用分數(shù)表示分率？兩者的求法有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 可引導(dǎo)學生從問題的表述及單位入手深入分析。一般帶單位的是具體的數(shù)量，而問“占總數(shù)的（）”則表示求兩者之間的關(guān)系。求具體的數(shù)量是把條件中的數(shù)量平均分成若干份，求每份是多少。求分率則是把總量看作單位“1”，將單位“1”平均分成若干份，求每份占總數(shù)的幾分之一。它們之間的聯(lián)系是由于平均分的份數(shù)相同，所以分母相同。區(qū)別是由于一個是將具體數(shù)量分，一個是將單位“1”分，所以分子不同、當然分數(shù)所表示的意義也不相同。

1、對于“1個餅的3/4也就是3個餅的1/”4無法理解。

我很贊同“隨著年齡的增長，孩子們暫時無法理解的內(nèi)容稍大以后自然就能順利理解與掌握”的說法。我相信到六年級上冊學習完分數(shù)的乘法后，上述問題將不再是學生的難點。可如今，不利用數(shù)形結(jié)合的演示講解，學生就是難以認同。為此，我不僅畫了分餅的示意圖，還結(jié)合“3米的1/5和1米的3/5”畫了線段圖，結(jié)合分數(shù)的意義和分數(shù)的加法，學生終于明白了其中的道理。

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路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過路過春節(jié)

2011-6-1911:46回復(fù)(0)

yilunhongri8122

春節(jié)快樂整理的材料很有價值，是個非常敬業(yè)的老師。

2012-2-1613:45回復(fù)(0)

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灌水贊美好頂頂頂開心路過

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