第一篇：“教學中的互聯網搜索”教案評選活動：《What do you like？》教學設計 陜西省商南縣試馬鎮中心小學 何娟

《What do you like?》教學設計

——陜西省商南縣試馬鎮中心小學 何 娟

一、教學課題：《What do you like?》

二、教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：英語

3、使用環境：配合多媒體課件使用

三、教材分析：

《What do you like?》是陜西旅游版小學三年級英語下冊第十課內容。主要是使學生認識幾種常見的蔬菜、水果單詞，會用 ?What do you like?? ?Do you like ……??來詢問他人所喜愛的食物，會用?I like…??Yes, I do.?來回答，培養學生的語言交際能力。教學之前我搜索了相關教學材料，找了很多教案作參考，了解了教學的重點和難點，確定了課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，通過?情景熱身——單詞沖浪——句海拾貝——畫藝比拼——游戲競賽——歌謠吟唱?等教學環節，制作了PPT課件輔助教學，收到了良好的教學效果。

四、教學目標：

1、使學生能夠聽、說、讀、寫幾種常見的蔬菜水果單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, cauliflower,并能熟練掌握這些單詞的復數形式。

2、能初步掌握句型：

What do you like? I like…I/I don’t like… Do you like…too? Yes, I do./No, I don’t.3、培養學生的語言交際能力。

五、教學重點：

讀、寫單詞；會用 ?What do you like?? ?Do you like ……??來詢問他人所喜愛的食物，會用?I like…??Yes, I do.?來回答，培養學生的語言交際能力。

六、教學難點： 名詞的復數形式；?What do you like??句型練習，表演，情景交際，培養學生的交際能力。

七、教法設計：情景熱身——單詞沖浪——句海拾貝——畫藝比拼——游戲競賽——歌謠吟唱

八、學法設計：實踐練習、模擬表演、游戲競賽等

九、教學準備：多媒體課件、單詞卡片、蔬菜水果實物

十、教學課時：1課時

十一、教學過程： Step1: 情景熱身

T: Hello, boys and girls!Nice to meet you!/ How are you? T: Today, Miss Li is very happy, why? Do you know? Because I see many fruits here.Let me see!You are apple group, you are banana group, you are orange group, and you are pear group.You are very good!Now, Let’s show us, ok? S: Ok!Group1:(Stand up)Apple, apple.Yeah!Yeah!Yeah!Group2:(Stand up)Banana, banana.Yeah!Yeah!Yeah!Group3:(Stand up)Orange, orange.Yeah!Yeah!Yeah!Group4:(Stand up)Pear, pear.Yeah!Yeah!Yeah!Step2: 單詞沖浪

1、播放課件，生初步感知新單詞；教師范讀，生試讀。T: Ok!Today Let`s begin a new class Lesson 10 What do you like？(師板書并解釋課題)T:依次出示八種蔬菜(幻燈片)出示第一個幻燈片(茄子)eggplants T: What`s this？ S: 茄子!T:Ok!Very good!茄子，What`s this in English ？ eggplant Ok!please read after me.Eggplant eggplant It’s an eggplant.T:拿出兩個或者幾個茄子問: ?What are these?? S: ?They are eggplants.? T: ?How many eggplants??

S:＂There are two/ three/…eggplants.＂

T:當我們談論的同一種事物不止一個時，我們用復數形式的句子，而且要用are作為?是?，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。其他單詞的教學方法同上。

2.簡要介紹名詞變復數形式的幾種方法：直接加-s；加-es；變y為i加-es等等。

3、開火車游戲：

每一縱向排為一組，全班分成若干個組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個單詞，在教師說?開始?后，最后一排的學生即用耳語把紙上的內容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后第一排的學生把所傳的內容寫到黑板上或說出來即為勝利，傳得最快，最準確的組獲勝。

Step3: 句海拾貝

1、教師向孩子們展示課前就已經準備好的蔬菜、水果食物，教師利用what do you like?引導學生試著用I like…或者I don’t like…回答； 教師利用Do you like eggplants? 引導學生用Yes, I do./No, I don’t.來回答。

2、聽錄音學習課文，生并跟讀：（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（2）Listen, look and say（Ⅰ）

A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.Step4: 畫藝比拼

畫一畫自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進行對話交流，充分練習所學的單詞和句型。

①I like tomatos.Do you like tomatos ,too?Yes,I do.No,I don’t.②A: What do you like？ B: I like mushrooms.Step5: 游戲競賽(找蔬菜)游戲規則:將A同學的眼睛蒙住,把蔬菜讓B同學藏在教室的某個地方,讓A同學找,A同學在找的過程中,離B同學所藏蔬菜的地方越近,同學們的聲音就越大,離所藏蔬菜的地方越遠,同學們的聲音就越小,待A同學找到所藏的蔬菜后,其他同學齊聲問道:“What do you like？ ”找到的是什么東西 B同學就回答:“I like …” 教師拿著實物,走下講臺與學生對話.T:What do you like ？ S: I like …

Step6：歌謠吟唱（Let‘s chant）

What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like?

Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.1、教師引導學生熟悉這個小歌謠，了解歌謠含義。

2、聽錄音，跟讀歌謠。

3、指正個別難度單詞。

4、師生共同練習。

5、表演誦讀。Step7:Homework

1、寫、記單詞；

2、練一練：兩人一組練習對話，談論自己喜歡的蔬菜和不喜歡的蔬菜，運用所學單詞和句型自如問答。

S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.3、有感情的誦讀。

十二、板書設計：

《What do you like?》

Eggplant onion mushroom tomato Cucumber potato carrot cauliflower What do you like? I like…I/I don’t like… Do you like…too? Yes, I do./No, I don’t.十三、教學反思：

一、成功經驗：

1、構建和諧英語課堂。

創建民主的師生關系，營造愉悅、寬松的課堂氣氛，讓學生樂于參與教學活動。在教學中，教師以自己對學生良好的情感去感化學生，去引發學生的積極情感反應，使英語課堂開創出學生敢于開口、樂于表現、活潑向上的新局面。

2、創設情景英語課堂。

抓住小學生的好奇、好動、好強心理、生理特征，引導學生主動參與教學活動。為此，我在教學中設計了?畫藝比拼?這一環節。

3、創設游戲英語課堂。

玩中有學，學中有玩。愛玩是孩子的本性。如果在課堂上還是采用單

一、死板的方法，根本不能適應兒童發展。所以在本節課一開始，我就以游戲導入，中間又設計了?游戲競賽?環節充分調動了學生的積極性。使機械、呆板的學習過程變得愉快、生動，烘托了課堂的氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得了知識，并感受到學習的樂趣。

通過游戲，不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。

4、創設活動英語課堂。

由于客觀條件的限制，學生們缺乏英語語言環境，在課外學生很少有聽、說的機會，所以我就給學生提供?習得?的機會，鼓勵孩子們在語言交際過程中不知不覺的掌握單詞及句型，一點兒也不覺得枯燥和厭煩。課堂不再是過去的你教我讀，而是讓孩子們在語言交際情景中輕松地掌握英語知識。

二、存在問題：

1、沒能關注全體學生，注意到學生的個性差異，尤其是對后進生的關注程度。

2、評價形式單一，沒能最大限度的調動學生的積極性。

教師個人簡介

省份：陜西省 學校：陜西省商南縣試馬鎮中心小學 姓名：何 娟

職稱：小一 電話： *** 電子郵件：hj91487755@163.com 通訊地址：陜西省商南縣試馬鎮中心小學 個人簡歷：

何娟，女，漢族，本科，中共黨員，生于1982年12月，現任試馬鎮中心小學少先大隊輔導員。曾在商南縣中小學校慶祝建國六十周年演講賽中榮獲優秀指導教師獎，繪畫作品《傲骨清姿》榮獲商洛市?我與祖國同成長?書畫大賽優秀獎；多次被授予鎮級優秀教師、骨干教師、優秀輔導員、優秀班主任、優秀共產黨員等，并于09年入選為?商南縣新世紀骨干教師?，商洛市優秀輔導員。2011年，在第四屆?全國教師語言文字基本功大賽?中獲得二等獎，論文《開啟作業新生命的金鑰匙》榮獲本次大賽一等獎。

第二篇：第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動教學設計

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動教學設計

課題：天上的街市

學校：黑龍江省鶴崗市第十五中學 姓名：

高 金 波

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動

參賽教學設計

一、教案背景

1、初一新生

2、人教版七年級上冊第六單元詩歌

3、一課時

4、學生需課前熟讀課文

5、利用百度搜索作者簡況

6、觀看牛郎和織女故事http://

二、教材分析

《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元的第二篇課文，該詩想像既自然貼切，又新奇豐富。通過學習它來激發學生的閱讀興趣，培養學生聯想和想象的能力。這首詩為我們呈現了一個充滿詩情畫意的美妙世界。

（1）詩內有豐富的想象，在現實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的內容正代表著詩人的向往和追求。

（2）內容雖然取材于我國古代有關牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，對這一傳說進行了全新的反傳統的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。可以讓學生充分體會詩歌的藝術魅力。由于該詩歌意境優美，節奏舒緩，適合學生朗讀和思維訓練。

基于以上分析，設定本篇文章的三維目標如下： ①知識與技能：

（a）有感情的朗讀并背誦詩歌

（b）理解詩中聯想和想象的作用，并初步培養學生聯想、想像和創新等相應思維能力（c）體會詩中表達的美好理想和情感 ②過程與方法：

運用四讀法，由淺入深，逐層欣賞。③情感態度和價值觀：

通過朗讀和品味文本讓學生理解詩中所表達的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。

本課的教學重點為目標a,難點為目標b：只要完成了這兩點的教學，教學目標3就會水到渠成。

三、教學方法

為了體現教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了使學生養成獨立思考的良好習慣，使不同層次的學生都能主動參與學習，我將采用以下教學方法：

【教師教法】

(a)采用多種誦讀（自讀，范讀，和評讀）形式來讓學生練習有感情的朗讀詩歌。

(b)啟發式教學：設計幾個問題來引導學生以豐富的聯想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內涵來。所以以此方法引領學生學會欣賞。

(c)引導學生學會運用網絡來自主學習，思考。【學生學法】

為培養學生獨立學習詩歌的能力，我將引導學生充分發揮自主創新和思考的意識來學習本詩。

（a）自主學習法，合作探究法（b）誦讀品味法

（c）比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導學生其不同點出發去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

（d）模仿學習，以課文為拓展思維范例，培養學生聯想和想像力，提高創新能力。

四、教學過程：

（一）、創設情境

聯想和想象是人類的兩個翅膀，因為有了它們，清代的學者沈復回憶童年往事，寫下了充滿兒時天真的《童趣》；因為有了它們，現代詩人郭沫若面對璀璨的星空，寫下了感人優美的名作《天上的街市》。今天我們一起隨著詩人走進詩歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎樣的珍奇，怎樣的景象？（然后板書課題及作者）

（二）、介紹作者：原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若等。中國共產黨優秀黨員，致力于世界和平運動，是我國現代著名的無產階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家、書法家，學者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。http://baike.baidu.com/view/2021.html

（三）、確定目標

（a）有感情的朗讀并背誦詩歌

（b）理解詩中聯想和想象的作用，并初步培養學生聯想、想像和創新等相應思維能力

（c）體會詩中表達的美好理想和情感

（四）、品讀詩文，領會形式美

1、學讀：

（1）學生聽朗讀，然后自己試讀，在書上標記節奏和重音。http://www.tmdps.cn/programs/view/8pYg9x96-3M/

（2）指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節奏。同

學互相點評。

2、想讀：

（1）出示鵲橋會的小動畫，讓學生交流自己“看到”的畫面。（2）配以音樂，使學生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象

中小聲讀。

3、析讀：

以第三、四小節為例，我設計以下問題引導學生的思維走向：

①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現出來。

（五）、合作探究，感受情感美： 分兩步：先探究內容——問題是

a．全詩共四個小節，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎?

b．本詩是怎樣逐步展開想象的？（想象的過程）詩人想象的目的是什么？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是

a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的?

b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情? c.師生合作朗讀。

（六）、拓展訓練：緊扣難點，幫助學生形成思維整合。

出示習題進行練習，激發學生調動思維去聯想和想象。

仿照示例寫句子：

例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

（1）牽牛花開放了,____________________。

（2）月光照在地上,_____________________。

（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。

（4）我不在父母身邊的時候，_____________________。【板書設計】

街燈——像——

明星

教學反思 明星——像——街燈

聯想、實寫

不滿黑暗現實

天上的街市向往自由生活

街市——物品——神奇廳

牛郎——天河——織女

他們——流星——閑游

想像、虛寫

力。以讀來學習和體會詩歌的美，讓學生初步了解和掌握這種學習詩歌的最好方法。實際教學中也初步達到了我的教學目的。在設計中對學生的指導和訓練時間有些緊，個別學生的課前任務做得不夠認真，所以個別同學沒能達到預設要求。但正以此來讓學生學會利用網絡搜集網上朗讀本文資源，找到自己喜歡的朗讀范例去學習，拓寬學生學習的渠道，課后在找課余時間交流和展示。通過多層次的朗讀，使學生在充分的誦讀中體會到詩歌的獨特魅

第三篇：教學中的互聯網搜索教學設計

Lesson 11: Danny’s New Friend

教學設計

Teaching aims: 1.Learn some new words: farm meet course enjoy suddenly hope voice interest ….2.Understand the meaning of the text.3.key sentence: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ? Teaching important and difficult points: Understand the meaning of the text.Teaching method:talking sum up Learning method: 1.Practise in pairs 2.Remember and write the key sentence by themselves Teaching time:One Teaching tool:PPT.Teaching type:New lesson Teaching steps: Class opening: 1.Greeting 2.Duty report.New lesson: Step 1.Lead in Ask the students some questions: 1.Do you like to make new friends? Why or why not? 2.Who is your newest friend? How do you meet? Step 2.Listen and answer 1.Listen to the tape carefully then answer the following questions: Ⅰ.What does Danny want to buy in Beijing? Ⅱ.Who is Danny’s new friend? Ⅲ.Where does Wu Li come from? 2.Discuss the whole text.Make sure the students understand the meaning of the text.Step 3.Listen and repeat Step 4.Practice 1.Have them read the text aloud for a few minutes and correct their pronunciation when necessary.2.Ask students to come to the front and act out their dialogues.Step 4.Language notes 1.Do you like to make friends? 你喜歡交新朋友嗎？ make friends 交朋友 拓展：make friends with sb.和某人交朋友 2.A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

3.I came to China with my friend, Jenny.我和我的朋友詹妮一起來到了中國。

with 是介詞，意為 “和……一起；隨身攜帶”。

4.There are a lot of places of interest in Beijing.在北京有許多名勝。

1)a lot of 許多，大量，即可以修飾可數名詞，也可以修飾不可數名詞，相當于 lots of。

2)places of interest 名勝。5.How about you? 你呢？

How about…? 意為 “……怎么樣”，相當于 What about…?

Step 5.Deal with “LET’S DO IT”

You meet a new friend on the train or bus.What should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a dialogue.Present your dialogue to your classmates.Guide the students to discuss the questions.Step 6.sum up Step 7.Homework: 1.Understand the meaning of the text.2.Finish off the activity book.3.Read the dialogue in the lesson12.Blackboard writing: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ?

第四篇：第四屆“教學中的互聯網搜索”《馬說》教案

《馬說》教案

山東省諸城市舜王街道箭口初中劉永蘭

教學目的：

1、掌握重點詞語的含義，理解課文內容。．

2、認識封建社會人才被埋沒的根本原因。

3、了解托物寓意的寫法。

4、通過誦讀，訓練學生語感，加深對課文的理解。

教學重點、難點：

1．理解短文所闡明的深刻道理。

2．了解本文托物寓意，以事喻理的寫作特點。

教學方法：誦讀教學

教學設備或教輔工具：多媒體

教學過程

一、導入。（由馬的故事導入引出課題。）

二、簡介作者：

1、作者：韓愈（768——824）字退之，河陽（現在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

2、寫作背景：

《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，“ 不平則鳴 ”，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

三、解題：

“說”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對某個問題的見解，跟現在的雜文大致相近。

《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。“馬說”這個標題，是后人加的。“說”就是“談談”的意思，比“論”隨便些。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。

教師：我們學過的“說”有哪些？

四、一讀課文，疏文意。

1、聽朗誦（多媒體）正音。

2、學生對照課文隨錄音讀。語音正確，培養文言語感。

3、指名學生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。

4、針對學生朗讀情況，教師適當點撥。

5、學生齊讀。

五、二讀課文，找難點。

（一）學生七嘴八舌解譯竇

1、通過自主閱讀出現的疑難詞句，首先，小組內部解決。

2、組內共同疑點，班內小組之間共同探討。

（二）教師精講點撥敲重點

①駢（）死于槽櫪（）之間駢死：駢，兩馬并駕。駢死意為并列而死。

②才美不外見（）外見：表現出來。

③食（）之不能盡其材食，同“飼”。

④祗（）辱與奴隸人之手祗：只是。

⑤一食或盡粟一石（）或：或許。

⑥食之不能盡其材盡：竭盡，充分。

3、通假字：

食（）馬者，而食，食之：食，通“飼”，喂。

盡其材：材，通“才”，才能。

才美不外見（）：見，通“現”，表現。

其真無馬邪（）：邪，通“耶”，表疑問，相當于“嗎”。

4、詞類活用：

祗辱與奴隸人之手：辱：名動，受到屈辱。

策之不以其道：策，名動，用鞭子打。

食馬者不知其能千里而食也：千里：名動，日行千里。

食之不能盡其材：盡，形動，竭盡。

六、三讀課文，探文意。

（一）學生聚焦問題，分組討論。

①作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬”之間的關系的？

（世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。）

2、千里馬的才能被埋沒的直接原因是什么？其根本原因又是什么

（直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。）

（根本原因：食馬者不知其能千里而食也。）

3、作者是如何描述千里馬無法發揮才能的痛苦與無奈的？

（且欲與常成等不可得，安求其能千里也？）

4、作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的愚蠢無知的？

（策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”）

5、文中的哪句話點明了中心？

（其真不知馬也。）

（二）教師民主集中，明確指導。

七、四讀課文，悟主旨

（一）學生合作探究，領悟深意

1．作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？

2、韓愈說“世有伯樂，然后有千里馬”的實際含義是什么？怎樣正確理解韓愈說的“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點？

3、作者在本文中所提的看法，哪些是可取的？哪些是不可取的？面對韓愈你想說什么？

5作者的寫作意圖是什么?

（二）教師妙語引領，撥開迷霧。

（教師在學生討論的基礎上巧妙點撥，通過明確上述問題的答案，來來引領學生明確主旨。即：本文寫作意圖并不在于論證論點，而是通過論證突出了“食馬者”的“不知馬”，作者的真意在于譴責“食馬者”的無知，對在位者不能識別人才，摧殘埋沒人才表示了極大地憤慨。）

八、五讀課文，品技巧（生討論展示后，教師明確）

1、談談對 “托物寓意”的寫法的理解。

文章談的是識別人才的問題，但通篇沒有一句話直接提到人才。但作者認為對有才能的人必須尊之以高爵，養之以厚祿，任之以重權，才能施展的觀點，以及對封建社會中統治者不識人才埋沒人才的嘲諷批判，寓于其中。這種手法，就是托物寓意。文字生動活潑，極富有感染力和說服力。

2、我們學過的用這種手法的課文還有那些？

九、六讀課文，能成誦

學生在理解課文的基礎上背誦課文

十、拓展辯論：

1、在當今社會人才的成長是否還需要“伯樂”？（學生分正反兩方進行辯論，教師隨機點評。）

2、古今中外有許多千里馬和伯樂一樣的人，你知道哪些？說一說，看誰知道的多。

十一、作業

聯系課文寫一篇500字左右的讀后感。（備用范文網址：http://

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口初中

個人介紹：本人自1985年參加教育工作，至今已經有二十八年了。一直擔任初中語文教學工作。從教以來，熱愛本職工作，積極進取，曾多次獲得諸城市級榮譽稱號，輔導學生作文多人次獲得市級以上獎勵。如今，雖已近知天命的年齡，但也毫不懈怠，與時俱進，用新的教育教學理念武裝自己的頭腦，敢于拼搏，不斷地挑戰自我。甘愿在教育這片綠洲上撒下自己全部的汗水。

第五篇：“教學中的互聯網搜索”教案

“教學中的互聯網搜索”教案

陜西省佛坪縣長角壩學校 周亞軍

一、教案背景

1、面向學生：小學一年級學生

2、學科：《品德與生活》

3、課時：1課時

4、學生課前準備：小鏡子一面 兒童牙刷一把

二、教學課題 我掉了一顆牙

1、通過教學，讓學生明白健康成長從保護牙齒開始，感受刷牙的快樂；培養兒童追求健康文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。

2、培養學生從小養成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習慣。

3、讓學生知道換牙是一種生理現象，消除學生對換牙的恐懼心理；認識齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。

4、通過探討“掉牙原因、齲齒成因，怎樣刷牙、護齒”，指導學生體驗提出問題、探索問題的過程，在教師創設的情境下，學會正確的刷牙方法，體驗學習的快樂。

三、教材分析

本課是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第二單元《我的生活好習慣》的第一個主題《我掉了一顆牙》的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習正確的刷牙方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣，幫助孩子消除換牙的緊張心理。

四、教學方法

情景教學法、演示法、課堂討論法、談話法

五、教學過程

活動一:猜謎導入，激發興趣。

師：老師早就聽說咱們班的小朋友上課很會動腦筋，今天我想出個謎語考考大家。大家注意傾聽，猜到后請舉手示意。

兩隊白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門，唇舌緊相依。師：小朋友們都猜對了，大聲說出謎底吧！生：牙齒。

師：你們真棒！

[利用學生感興趣的猜謎語活動導入學習主題，使他們初步嘗試到動腦、傾聽帶來的成功與喜悅。] 活動二：說說牙齒的作用。

師：大家一起來一個燦爛的微笑，讓我們看到彼此的牙齒。師：我們什么時候會用到它呢？ 師：你用牙齒吃過些什么？ 師：這些零食你經常吃嗎？

師：那就行！零食吃多了可沒有好處。

師總結：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過牙齒進行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我們的胃、腸進行第二次消化，把食物變成人體能吸收的養分，這樣，小朋友們才會長的健健康康的。今天，坐在這里上課才會顯得這么有精神！

[親切又自然的“聊一聊“，引導學生根據自己的生活經驗體會到了牙齒的作用，感受到保護牙齒的重要性。] 活動三：交流感受，認識乳牙、恒牙，體味成長快樂。師：這里有幾位小朋友，你們看他們的牙?? 【百度圖片】掉牙圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的門牙沒了。生：他掉牙了。師：是的。

出示課題：我掉了一顆牙

師：我們班里有掉牙的小朋友嗎？

生：（紛紛舉手站起來，讓老師和全班小朋友看自己的掉牙情況。）

一種自發的需要。] 活動五：潔牙行動。

師：同學們總結了這么多護牙的好方法，你們真行!其中刷牙是我們保護牙齒每天要做的。你們會刷牙嗎?誰來演示一下? 生：學生上臺演示自己的刷牙方法。

師：我們的刷牙方法真是多種多樣，究竟怎樣刷才有效呢？我們來看一看牙博士是怎樣教我們刷牙的? 【百度視頻】正確刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 師：看明白了嗎?牙博士為了讓小朋友方便地記住正確刷牙的方法，還送我們一首刷牙歌呢！

來刷牙，來刷牙！

刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來推拉。

刷反面，太臟了，一點一點往外刷。最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷。早晚刷，飯后刷，牙膏給它擠一下，輕輕柔柔仔細刷，沒人笑我大黃牙。生：（輕生嘗試念。）

師：我們一起打著拍子念一念。

師：請大家拿出小牙刷，對著鏡子刷一刷，然后，互相看一看，看誰刷得最認真!師：請每個小組推薦一名刷得最認真的小朋友到臺上來表演。快商量一下，推薦誰呢? 師：好，老師為你們準備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評委，評一評誰刷得認真、方法最正確? 師：同學們刷得很好，評得也很認真。同學們很快就學會了正確的刷牙方法，以后要把兒歌記在心里，每天刷牙時，想一想，做一做，這樣才能保證你有一口健康、潔白的牙齒。最后讓我們來輕松一下，請大家一起跟著范曉萱姐姐唱《刷牙歌》，可以離開座位，邊唱邊做動作。

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