第一篇：《觀察花的結(jié)構(gòu)》教學中的互聯(lián)網(wǎng)教學設計(李雪玲)

《花的結(jié)構(gòu)和類型》 教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設計

昌邑都昌西永安初中 李雪玲

一、教學目標

1．掌握花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，明確花蕊是花的主要部分。

2．了解花的種類及雌雄同株植物、雌雄異株植物的概念。了解花序的概念及種類。3．通過識別不同種植物花的特點，培養(yǎng)學生觀察能力和靈活運用知識的能力。4．通過學習“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能”相適應的辯證觀。

二、重點、難點分析 重點： 1．“花的結(jié)構(gòu)”。

2．單性花、兩性花、雌雄同株、雌雄異株及花序的概念。難點：

1、單生花與單性花概念區(qū)別。

2、花序的理解。

三、教學過程：

1．導入：

大家知道，綠色開花植物有六種器官，他們分別是根莖葉花果實種子，其中根、莖、葉是綠色開花植物的營養(yǎng)器官，植物靠著這些器官逐漸地生長起來，當植物體生長到一定的時期就要開花、結(jié)果和產(chǎn)生種子。植物為什么要開花，為什么開花后才能結(jié)果和產(chǎn)生種子呢？這些是我們這一章所要研究和學習的內(nèi)容。今天我們先來學習花的結(jié)構(gòu)和類型。

2．關于“花的基本結(jié)構(gòu)”的教學

（1）、播放一些花卉的圖片。

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各種植物的花，雖然它們的形態(tài)、大小、顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻是基本一致的。花有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面我們來觀察一下植物的花（課前學生準備好的鮮花并與課本實驗同步進行）。參照教材上的圖注，把桃花的各個部分的結(jié)構(gòu)和功能弄清楚。在學生回答問題和說明的過程中，教師可做補充。〕在學生觀察桃花的過程中，教師可以提出一些問題，如①桃花是由幾部分構(gòu)成的？②哪個部分是最主要的？為什么？ 在學生解剖花之前，教師要告訴學生正確的解剖方法和步驟，避免造成花損壞了，而花的結(jié)構(gòu)又沒有看清楚的現(xiàn)象。當學生解剖完桃花后，教師可以請一名學生到前面向大家講明桃花的結(jié)構(gòu)。通過這種方式，教師可以檢查學生是否把桃花的結(jié)構(gòu)弄清楚了。

（2）、讓學生用鑷子夾開一個花藥，用放大鏡觀察內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)；再用鑷子從花的中央將子房取出，用刀片將它縱向剖開，用放大鏡觀察子房里面有什么結(jié)構(gòu)？

當學生說出：花藥里有花粉、子房里有胚珠后，教師提問：花粉和胚珠各有什么用呢？學生說得不清楚，教師點撥：只有當花開后，花粉落到柱頭上以后，經(jīng)過一系列復雜的變化，子房里的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個子房就發(fā)育成果實，子房壁就發(fā)育成果皮了。現(xiàn)在同學們再來想一想：花的哪個部分最重要？學生一定會說是“花蕊”或“雌蕊和雄蕊”，3．知識拓展：關于“花的其他結(jié)構(gòu)”的教學

我們經(jīng)常看到一些蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩飛舞，他們在干什么？采蜜。蜜蜂采蜜的同時也幫助花傳粉了。教師引出花的其他結(jié)構(gòu)。不同的植物吸引昆蟲前來“傳粉”的方式是不同的，如棗花，它的花冠并不好看，但是它的蜜腺能分泌花蜜，很香甜，這樣就會招引昆蟲。桃花，蘋果花、月季花等都有顏色鮮艷的花瓣和香氣，也能吸引昆蟲。總之，花瓣的美麗顏色和香氣，蜜腺產(chǎn)生的花蜜，這些都能招引昆蟲前來幫助傳送花粉，這是植物長期進化的結(jié)果，是生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。

桃花的各部分結(jié)構(gòu)較完整，是典型的完全花。但是，并不是所有的花都像桃花這樣完整的。它們有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊，凡是結(jié)構(gòu)不完整的花就叫做不完全花。觀察黃瓜花或柳樹花易觀察的單性花（浸制過的），http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9F%B3%E6%A0%91%E8%8A%B1&ie=utf-8&in=12578&cl=2&lm=-1&st=&pn=54&rn=1&di=201297670301&ln=880&fr=&fm=&fmq=***96_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn54&-1&di201297670301&objURLhttp%3A%2F%2F1812.img.pp.sohu.com.cn%2Fimages%2Fblog%2F2009%2F4%2F2%2F14%2F26%2F121108613f6g213.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Ffyo98c_z%26e3Bks52_z%26e3Bf5i7_z%26e3Bv54AzdH3F88nc0899n_z%26e3Bip4s&W640&H480&T8871&S98&TPjpg

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組織學生觀察這些植物的花與桃花有什么不同，引導學生從外及內(nèi)地逐層觀察，使學生認識到：這些花是缺少一種花蕊的。教師總結(jié)：花有許多種類，如果從花蕊的情況看，花可以分為兩大類，即單性花和兩性花。

4．關于“單性花”和“兩性花”的教學，結(jié)合上述觀察提問：什么樣的花叫單性花？什么樣的花叫兩性花？在學生說出單性花的概念后，進一步引導：單性花中如果只有雄蕊，這種花就叫做——雄花；如果只有雌蕊，這種花就叫做——雌花。請學生觀察自己手中的花，分別是雌花還是雄花，為什么？

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討論：菊花是一朵花呢？還是一個花序？為什么？學生討論回答后教師點撥：“菊花”實際上是一個頭狀花序，由于它的舌狀花很鮮艷，經(jīng)過人工培育，使其中的管狀花減少，舌狀花增多，“花冠”變得更加絢麗多姿，給人們帶來美的享受。我們常見的花序還有傘形花序，如洋蔥、韭菜、胡蘿卜的花序。

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還有穗狀花序，如大麥、水稻、車前草的花序。

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柔荑花序，如楊樹，柳樹。

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四、作業(yè)：按照解剖的方法步驟，做一個月季花的標本貼在臺紙上。

第二篇：李春玲教學設計

《好書伴隨我成長》教學設計

語 文

作者姓名：李 春 玲

工作單位：大興區(qū)第一職業(yè)學校 通訊地址：大興區(qū)第一職業(yè)學校

郵政編碼：102602 聯(lián)系電話：***

電子郵箱：lishazaoshu@sina.com

《好書伴隨我成長》教學設計

尊敬的各位評委：

大家好！很高興有機會和各位做一次語文教學教法的交流。我說課的題目是《好書伴隨我成長》，它是高教版語文新教材第四單元的綜合實踐活動。

一、教材地位

新大綱指導下的本次教改，特別關注對學生語文綜合能力的培養(yǎng)，高教版新教材設置了六項“語文綜合實踐活動”，從不同角度對學生進行鍛煉，拉近了學生與現(xiàn)實生活的距離，凸顯出職教語文的特色，我認為這是本次教改的一大亮點。

本次實踐在六項實踐活動中具有承前啟后的地位，有廣闊的拓展空間。新大綱要求學生閱讀優(yōu)秀文學作品總量一般不少于200萬字，培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典的意識,將學業(yè)與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神和未來意識。本單元學習將為此奠定一定的基礎，在引領學生了解了讀書的作用和方法（咬文嚼字，不求甚解，學會拿來）后，展開“好書伴隨我成長”綜合實踐活動，引導學生充分利用課余時間進行閱讀。

根據(jù)教學內(nèi)容特點，我把它設計成六個板塊：常規(guī)閱讀、手抄報比賽、內(nèi)容指導、方法滲透、好書評說、讀書報告。“內(nèi)容指導”是本次說課的重點，其過程富有趣味，符合學生的接受心理和認知規(guī)律。

二、學情分析

基本學情：我教學的對象是動漫專業(yè)的學生，重視專業(yè)學習，輕視語文基礎積累。其閱讀內(nèi)容娛樂性占88％，相關或有利于專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容只占12％，甚至更低。整體來看，對閱讀材料的選擇偏離職業(yè)發(fā)展需要。

具體學情：為了循序漸進地達到新大綱的閱讀目標，我才用了化整為零的方法，自開學以來，我給學生布置了常規(guī)閱讀任務：每天至少閱讀1800字的文章，每周至少完成400字的摘抄。在檢查過程中我發(fā)現(xiàn)學生摘抄量有多有少，質(zhì)量參差不齊，需要指導。另外，動漫專業(yè)的學生多以畫畫見長，經(jīng)常參加班級或?qū)W校組織的作品展示活動，但我發(fā)現(xiàn)他們的作品缺少語言的詮釋，表現(xiàn)的主題讓人無法把握。我認為這是學生們語文基礎薄弱、駕馭語言能力不足的直接體現(xiàn)。

基于以上情況，為了讓學生認識閱讀積累的重要性，我決定細做本課。

三、教學目標

知識目標：了解利于個人發(fā)展的閱讀內(nèi)容，理解閱讀經(jīng)典的意義。

能力目標：通過活動分享閱讀經(jīng)驗感受閱讀樂趣，通過閱讀指導提高對社會的認識。情感態(tài)度與價值觀目標：明確閱讀方向，理解養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要性。重 點：通過活動和指導取長補短，提高交流、理解能力。

難 點：理解養(yǎng)成良好的閱讀習慣的重要性，認識閱讀經(jīng)典對專業(yè)學習的作用。

四、教學學法

根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況，我采用先放后收的教學形式，具體教法學法如下： 1.活動交流法：學生互相展評摘抄，交流討論評選；教師演示動畫片，學生欣賞，理解摘抄的作用。

2.讀書指導法：指導學生閱讀經(jīng)典文學作品，了解社會，理解經(jīng)典對專業(yè)學習的影響。在教學中通過學生“欣賞、交流”的自主學習到教師必要地講解、演示，使整個教學導之有序，學之有益，從而構(gòu)建和諧、平等、互動的語文課堂。

五、教學準備

1．閱讀情況問卷調(diào)查，了解學生整體閱讀情況。2．收集摘抄本為學習活動做準備。

六、教學過程

（一）情境導入：

元末明初文學家宋濂在借書讀書抄書的過程中，獲得了淵博的知識，請欣賞根據(jù)的他的事跡制作的動畫片《宋濂冒雪訪師》片段。

【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，認識摘抄能幫助人們獲得廣博的知識。

（二）摘抄展評：

學生翻閱摘抄本，展開討論交流，投票評選出本班量最大、內(nèi)容積極、有創(chuàng)意或其他優(yōu)點的摘抄并分小組發(fā)表對展評活動的看法。教師結(jié)合手抄報比賽對展評情況做小結(jié)，以肯定為主。課后發(fā)獎。

【設計意圖】學生自由翻閱、討論，從中認識自己的不足，發(fā)現(xiàn)他人的長處，互相學習，共同發(fā)展。獎勵是為了增強學生的自信心，感受閱讀樂趣，督促摘抄，不斷積累。一分辛苦一分才，鼓勵同學們只要堅持下去，必有所獲。

（三）內(nèi)容指導

1.讀好書：結(jié)合“閱讀情況調(diào)查”，引導學生思考什么是好書？教師建議學生以經(jīng)典文學作品為主要閱讀內(nèi)容，推薦中學生必讀文學作品。并提醒學生對科普文章也應該有所涉獵，引導他們合理利用網(wǎng)絡資源開展自主閱讀活動，學會拿來。

【設計意圖】引導學生重視對閱讀材料的選擇，“經(jīng)典是文化之母”，它具有原創(chuàng)性、奠基性、典范性、權(quán)威性，在閱讀中利于提高理解、感悟能力。讀好書將對一個人一生產(chǎn)生影響，而對科普文章的閱讀利于學生們跟上時代的步伐。

2．讀生活：先介紹成功人士，比如，毛澤東之所以能夠“治國安邦平天下”和博覽群書分不開；唐駿之所以成為打工皇帝，緣于他在為自己打工，心態(tài)決定效率；沃倫〃巴菲特告訴我們?nèi)松鷳摷霸缱鐾顿Y。再聯(lián)系本校實習生的際遇進行點撥。

【設計意圖】引導學生要把眼光放長遠，不斷了解社會這本大書，只有“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，明白外面的世界精彩與無奈和今日的努力有很大關系，學習能力影響一個人的理解力和判斷力，對現(xiàn)在的學習和將來的發(fā)展必須進行目標定位，把時間投資到知識和經(jīng)驗總結(jié)上，每天進步一點點，最終必定能“滴水石穿”，有所成就。

（四）拓展遷移

1．請學生先欣賞本校學生在技能展示中的動漫作品《銅錢認主人》，再和《獅子王》從主題的深刻性，語言趣味性、主人公形象、內(nèi)容深度、影響程度幾方面進行對比，找出其中的差距。

2．思考如果去掉動畫片中的語言，對作品有無影響？被觀眾長期喜愛的動畫片語言在其中的影響力有多少？

【設計意圖】引導學生認識到語言是最重要的交際工具，因為有了語言，動漫作品的審美主題更加明確。而經(jīng)典文學作品利于學生們在其基礎上進行改編、創(chuàng)新，對動畫創(chuàng)作影響深遠。實踐證明，具有深厚文化底蘊的動漫作品才能經(jīng)得起觀眾的審視。在學習過程中，學生們將感受到閱讀積累能為個人的專業(yè)學習提供有益的幫助。

（五）總結(jié)鞏固

先講述《農(nóng)夫與哲學家》的故事,再指出《寶蓮燈》中沉香救母成功是因為借助了神燈的力量，“精誠所至，金石為開”，人類借助前人文化才飛躍到了現(xiàn)代文明社會，領會想成為“職場蛟龍”，就必須先做足閱讀這一功課的意義。

【設計意圖】引導學生要懷著事業(yè)心進行閱讀與摘抄，激發(fā)其讀書熱情，培養(yǎng)其主動閱讀意識，促其穩(wěn)步成長。

（六）布置作業(yè)

1．根據(jù)動漫作品《銅錢認主人》分小組為主人公配音。

2．進行社會調(diào)查，考察一家與本專業(yè)有聯(lián)系的公司，思考自己現(xiàn)在具備了哪些能力，還有哪些知識與能力需要補充？

【設計意圖】：對本次教學進行拓展，一方面訓練學生的語文綜合能力，一方面密切學生與社會的聯(lián)系。

七、教學預想：

本課寓教于樂，先引導學生全員參與展評活動，在看、說、總結(jié)的過程中認識自己，發(fā)現(xiàn)他人，接著引領學生閱讀經(jīng)典的意識。在以后的教學中還必須不斷落實具體內(nèi)容，為培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣奠定基礎。

設想：在校學習期間，學生在老師的引領和督促下，堅持完成定性定量的閱讀任務，不僅能夠極大豐富學習內(nèi)容，而且能夠豐富精神世界，其個人成長和專業(yè)學習將得到有效的助動。學生在就業(yè)后，事業(yè)順利，閱讀會幫他們更上一層樓；而一旦生活失意，閱讀則能幫助他們從容面對成長的波折，為下一次啟航做好準備。

在教學中，有個問題逐漸浮出水面：怎樣才能使學生堅持下去，真正做到終身閱讀？溫總理說 “教育大計，教師為本”，在教學過程中我深感教學方法的重要性，要想跟上時代步伐，滿足學生需求，必須不斷學習。

以上是我說課的所有內(nèi)容,感謝各位指導！

第三篇：花的結(jié)構(gòu)教學設計

花的結(jié)構(gòu)教學設計

教學目標

(1)只是目標:舉例說出花的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

(2)能力目標：通過解刨和觀察實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和各種實踐能力；通過小組合作粘貼花的各部分結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力及合作意識。

(3)情感態(tài)度和價值觀目標:通過解刨實驗，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度并對學生進行安全教育；認同花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點。教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

配以歌曲“梔子花開”的視頻，動態(tài)展示各種花開的過程，引導學生觀察各種花的形狀、染色和大小，并適時結(jié)合花籃內(nèi)的鮮花提出問題：花的形態(tài)各異、五顏六色、大小不一，但起結(jié)構(gòu)和功能卻基本相同，那么他們相同的結(jié)構(gòu)和功能是咋樣的呢？以此設問，導入新課。看實物，學新知。大屏幕出示自學探究問題，引到學生自主探究花的各個部分名稱及其 功能。

2、學中做，做中學。

教師講解實驗注意事項：（1）正確使用鑷子，使用鑷子時用大拇指和食指捏住鑷子，用鑷子夾住被解剖物的基部，向下用力。（2）解剖方法，由外向內(nèi)解剖，把花的各部分結(jié)構(gòu)依次整齊的擺放在一張白紙上。（3）正確適用放大鏡，距離被觀察的物體不要太遠，也不要太近，上下移動放大鏡，直到看清放大的物象。（4）橫切與縱切，橫切指垂直于方向切，縱切指縱切指沿著生長的方向切。

3、學生分工合作，動手實驗，以小組為單位獨立解剖、觀察花的結(jié)構(gòu)，并填寫觀察記錄表。

4、動手做，展個性。

學生以小組為單位，設計粘貼形式分工合作粘貼換的各部分結(jié)構(gòu)，并在班內(nèi)展示其創(chuàng)新作品。

5、課內(nèi)小結(jié)，反思評價。

小結(jié)時引導學生從以下四個方面進行反思評價：

（1）本節(jié)課你對自己的總體評介是（A、很好B、較好C、一般D較差）理由是：——本節(jié)課你認為誰的表現(xiàn)最好？他在那些方面 表現(xiàn)好？

（2）本節(jié)課你學到的知識與技能主要有哪些？（3）本節(jié)課你學會的學習方法有哪些？（4）對于所學知識，你還有那些疑問？

6、連接生活，學以致用。

在教學評價時我創(chuàng)新檢測形式，通過學生活動——“角色扮演”，鞏固、內(nèi)化所學知識。

7、拓展創(chuàng)新，推薦作業(yè)。

為了進一步拓展探究空間，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)教學實際，我給學生推薦的作業(yè)是：進一步探究“花的結(jié)構(gòu)”，如有的學生用顯微鏡觀察話粉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，還有的學生探究使花散發(fā)香味的結(jié)構(gòu)等。教學反思。

本節(jié)課以探究報告為主線，圍繞花籃內(nèi)的鮮花開展探究活動用鮮花作為獎品將給那些在課堂上表現(xiàn)好的學生，充分調(diào)動學生的參與積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式，是學生真正成為學習的主人。三個探究活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，先方法后能力，先基礎后提高，先教材后拓展，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了新課標理念。

[學案案例]

綠色植物的生長需要水和無機鹽

目標詮釋---我來認識

（1）了解植物細胞吸水與失水的原理和過程。

（2）說出植物根吸收水和無機鹽的主要部位及其結(jié)構(gòu)特點，重點是成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)特點。

（3）根據(jù)“溶液濃度的大小對植物吸水的影響”實驗，并聯(lián)系生活實際，鍛煉自己的分析問題和解決問題的能力。導學菜單——我來預習

（1）觀察課本的插圖，說一說移栽幼苗和大樹時為什么都要帶土？跟的主要作用有哪些？

（2）植物的根是從哪里吸收倒是和無機鹽的？土壤溶液的濃度對植物的根吸收水分有影響么？你認為根蔥土壤溶液中吸收到水分的以條件是什么？

（3）根據(jù)課本中根尖的結(jié)構(gòu)圖，認識根尖的結(jié)構(gòu)，并回答：跟間的結(jié)構(gòu)包括————、——、-------、和--------。四個部分，根吸收水分的主要部位是--------，他有-----------，擴大了跟的吸收面面積。（4）觀察蠶豆的根毛，估計一下根毛的數(shù)量，小組分析討論：根毛與跟的吸收功能有什么關系？

（5）植物的根是怎樣從土壤中吸收水分和無機鹽的？又是如何運送 困惑掃描-----我來質(zhì)疑

通過自主學習，我還有的疑惑是--------------。感悟平臺------我來探究

探究植物吸收水分的條件：用白砂糖拌西紅柿 時，西紅柿會流出大量的汁液，這是怎么回事？想一想，植物細胞的吸水和失水與周圍睡溶液的濃度有什么關系？嘗試設計一個探究方案證明你的 想法。材料用具：蘿卜、濃鹽水、清水、燒杯、尺子、鑷子。實驗步驟： 實驗結(jié)論

建立網(wǎng)絡-------我來歸納

（1）當周圍溶液濃度

細胞液濃度時，細胞失水；當周圍溶液濃度

細胞液濃度時，細胞吸水。（2）

（）

（）

根尖的結(jié)構(gòu)｛

（）（吸收水分和無機鹽的主要場所）

（）

（3）一般情況下，根毛細胞內(nèi)溶液濃度總是比土壤溶液濃度

，土壤里的水分就會滲入到

，再向

逐步滲入，最后進入

。過關窗口————我來練習

（1）根吸收水分和無機鹽的主要部位是（）A、分生區(qū)

B、成熟區(qū)

C、伸長區(qū)

D、根冠

（2）將有些萎蔫的青菜清水浸泡一段時間后，會發(fā)現(xiàn)它硬挺了一些，這是因為（）

A、細胞吸水

B、細胞失水變緊密

C、細胞壁加厚

D、細胞活動旺盛

（3）一次施肥過多會造成植物萎蔫的原因是（）A、根毛細胞液濃度降低

B、根毛細胞液濃度升高

C、土壤溶液濃度過高D、土壤溶液濃度過低（4）學案內(nèi)容

目標詮釋——我來認識 導學菜單——我來預習困惑掃描——我來質(zhì)疑 感悟平臺——我來探究 建立網(wǎng)絡——我來歸納 過關窗口——我來練習

第四篇：花的結(jié)構(gòu)教學設計

《觀察花的結(jié)構(gòu)》教學設計

一、設計思路

學生在日常生活中對花已經(jīng)有所了解，但對于其生物學結(jié)構(gòu)組成沒有完整的認識。針對初中學生善于探究、好動好奇的特點，在設計本堂課時，主要通過解剖、觀察等活動來調(diào)動學生的主動探究、合作學習。通過學生一系列學習活動，給學生充分的活動空間、思維空間，讓學生體驗知識獲得的過程，感悟科學探究、合作探究的樂趣，并在活動中培養(yǎng)愛花護花、熱愛自然、保護環(huán)境的情感。

二、教學目標

（一）知識與技能

1、能識別花的各部分結(jié)構(gòu)，并能描述其生理功能。

2、初步學會解剖花的基本方法，并會使用解剖鏡觀察花的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

（二）過程與方法

通過解剖、觀察花的結(jié)構(gòu)的活動，感受生物學實驗觀察的科學方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對花的各部分結(jié)構(gòu)與功能的學習，逐步形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學觀點；養(yǎng)成愛護花的習慣。

三、重點和難點

重點：

1、雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；

2、解剖和觀察花的方法。

難點：解剖鏡下觀察花的結(jié)構(gòu)

四、教學準備

（一）教師準備：

1、花的結(jié)構(gòu)PPT課件；

2、實驗材料和用具：桃花的掛圖、模型。各種鮮花（桃花、月季等），培養(yǎng)皿、解剖針、鑷子、刀片、紙板、放大鏡。

（二）學生準備：課前每人采集1~2種植物的花

五、教學方法： 講述法、實驗法、討論法與演示觀察法相結(jié)合。

六、教學過程

一、復習提問：1．一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2．為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？

二、引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

三、花的基本結(jié)構(gòu)（以桃花為例）教師組織學生觀察花的外形，然后指導學生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

（一）觀察花的外形

教師結(jié)合掛圖，指導學生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

4、花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察，由一位同學歸納小結(jié)，然后教師再作補充，指出：花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。

（二）解剖并觀察花的結(jié)構(gòu)

結(jié)合掛圖，教師指導學生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。（3）取一張白紙放在桌子上，將雄蕊的花藥在紙上來回摩擦，能看到有黃色粉末散落嗎？這是什么？（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。完成上述觀察后，組織同學討論歸納花的結(jié)構(gòu)。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關，所以它是花的主要部分。

四、花的其他結(jié)構(gòu)

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應的。

五、小組討論：

1、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）

2、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（子房）

學生討論花的各部分結(jié)構(gòu)的作用，對花有更深入的認識。

六、教學反饋

2分鐘畫花，提出要求：標出自己畫的是哪種植物的花，并標出花的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能。

學生畫花，并標出花的各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。復習鞏固，加深學生對花的結(jié)構(gòu)和功能的認識。

七、發(fā)出倡議：

“鮮花雖美,不可獨享,應愛護” “不亂摘鮮花”“保護環(huán)境”。

八、小結(jié)：

通過探究我們發(fā)現(xiàn)：很多花的花冠大而鮮艷，惹人喜愛，但卻不是花的主要結(jié)構(gòu)。花的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與其功能相適應的。

九、結(jié)束語

今天鮮花盛開，是為了明天的碩果累累，更是為了后天的子孫滿堂！學生帶著很多的收獲和美的感受，以及對人生美好的展望和深深的思考結(jié)束本堂課

十、課堂檢測：

1.花的主要部分是_____。A.花萼 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花冠 2.構(gòu)成雄蕊的是_____和_____.3.構(gòu)成雌蕊的是_____、_____和_____.將來發(fā)育成果實的是_____，其內(nèi)部有_____，將來可發(fā)育成_____.4.各種植物花的結(jié)構(gòu)是（）A完全不同的 B 完全相同的 C基本相同的 D 不確定5.上面著生花的各部分的結(jié)構(gòu)的是 支持花藥的結(jié)構(gòu)是 花藥中存在的物質(zhì)是A 花絲 B 花梗 C 花萼 D 花托 E 花粉

6.胚珠位于（）A雄蕊的花藥中 B雄蕊的花絲中 C雌蕊的子房中 D雌蕊的柱頭中

7.花生是由花的哪一部分發(fā)育來()A.子房 B.胚珠 C.柱頭 D.花柱 8.街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于()A.兩性花植物 B.單生花植物 C.雌雄同株植物 D.雌雄異株植物 課后作業(yè)：課外觀察并記錄3種植物花的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

如果當?shù)卣也坏浇滩纳咸岬降奶一ǎ阈枰媚姆N植物的蟲媒花進行替代？替代的花有哪些優(yōu)勢？

答：如果當?shù)卣也坏浇滩纳咸岬降奶一ǎ梢杂冒撞嘶ㄌ娲?/p>

優(yōu)勢：

1、在生活中，白菜很常見，白菜花大家很熟悉。

2、白菜花、桃花屬于完全花，結(jié)構(gòu)相同。

第五篇：花的結(jié)構(gòu)教學設計

花的結(jié)構(gòu) 教學設計

一、教學目標

認知目標：描述花的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，并說明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由。

能力和技能目標：

通過解剖、觀察花的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、合作能力、思維能力、分析總結(jié)及語言表達能力；通過逛花市，培養(yǎng)學生收集知識的能力；通過制作花的賀卡，培養(yǎng)學生的想象力及動手能力。

情感和價值目標：

培養(yǎng)學生對美好生活熱愛的情感；打開學生的想象空間，溶入親情、友情，進行情感教育。

二、教學重點

花的結(jié)構(gòu)及功能，特別是子房的結(jié)構(gòu)。

三、教學難點

花的結(jié)構(gòu)及功能

四、教學方法：直觀教學法、小組合作式教學法、啟發(fā)式教學法

五、教學過程：(一)創(chuàng)設情境導入課題：

猜花迷：被子植物生長到一定時期就會開花，今天這節(jié)課老師就帶給大家一個有關花的迷語，分別猜的是四種花，它們是哪四種花呢，我們先來看一下迷面：

春風吹拂萬物生，誰先誰后浴春風？（迎春花）

夏日炎炎池塘邊，哪個出水在人間？（荷花）

秋高氣爽天氣涼，什么花開伴重陽？（菊花）

冬季寒霜雪紛紛，飛雪迎春誰爭先？（梅花）

大家猜得非常正確。實際上，自然界中的花都在競相開放，你知道為什么嗎？那花凋謝后為什么會結(jié)果？果實和種子的形成與花的結(jié)構(gòu)有何關系呢？相信學了這一節(jié)之后同學們就會明白。

(二)引導探究：

解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)：自然界中雖然花絢麗多彩、千姿百態(tài)，但基本結(jié)構(gòu)是否一樣呢？花有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面我們就進行：解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)，制作花貼圖。

1.提出實驗要求：

一、通過觀察你認識花的組成部分嗎？ 二、一朵花中為什么花蕊是最重要的結(jié)構(gòu)？

三、注意子房和花藥中各含有什么？

2.請學生上講臺做小老師，講解花的結(jié)構(gòu)，展示實驗成果，有異議的同學可以提問。

由學生間的相互提問引導得出花形花色不同，可花的結(jié)構(gòu)基本相似。3.展示一朵完整花的結(jié)構(gòu)示意圖，請學生填圖。4.了解花的結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在大家已經(jīng)很好地掌握了花各部分的結(jié)構(gòu)名稱，但你們能說出花的哪部分結(jié)構(gòu)與果實有關呢？

展示（完整花）

小結(jié)：花蕊是花的結(jié)構(gòu)中最重要的部分。5.知識拓展：

下面我們就繼續(xù)來了解一下有關花的其他知識：我國的十大名花及國花、市花

6.教學反思：

花的結(jié)構(gòu)是七年級后半學期的內(nèi)容，進入冬季，合適的花太難找，所以本節(jié)課最好能放在前面學習。教學過程

復習提問：1．一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？ 2．為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

一、花的基本結(jié)構(gòu)（以桃花為例）

教師組織學生觀察花的外形，然后指導學生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

（一）觀察花的外形

教師結(jié)合掛圖，指導學生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容： 1．花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。2．花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。

3．花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。4．花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察，由一位同學歸納小結(jié)，然后教師再作補充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。

（二）解剖并觀察花的結(jié)構(gòu)

結(jié)合掛圖，教師指導學生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標本。

1．用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。2．用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3．觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（3）取一張白紙放在桌子上，將雄蕊的花藥在紙上來回摩擦，能看到有黃色粉末散落嗎？這是什么？

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4．觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。完成上述觀察后，組織同學討論歸納花的結(jié)構(gòu)。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關，所以它是花的主要部分。

二、花的其他結(jié)構(gòu)

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的： 有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應的。

一、教學分析和設計 教學分析 課標要求 能夠概述花的結(jié)構(gòu)、類型；培養(yǎng)觀察能力。教材分析 教材識圖通過解剖花的試驗，認識花的基本結(jié)構(gòu)，了解花的基本類型，深化理解結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。學生分析 初三學生基本形成了學習生物學知識的基本方法，也有一定的動手能力，對花的外形、結(jié)構(gòu)有表象的、粗淺的認識。需要進一步歸納總結(jié)提升為生物學的感念和觀點。形成解決問題的能力。教 學 目 標

認知目標： 識別花的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，認識完全花，知道花的主要部分是雄蕊和雌蕊。技能目標：

通主導的教學理念。

1、引導和組織學生自學和合作，精講點撥突出重點解決難點。

2、動畫演示、圖片展示、板書、實物、模型和動手操作協(xié)調(diào)配合，啟發(fā)引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題

3、多媒體輔助強化視覺、聽覺，多感官獲得信息； 學法： 突出新課程自主學習與合作學習的學生主體理念，1、在學習目標引導下，自主閱讀、分析、探究、歸納

2、與同伴合作交流。獲得信息資源。

3、動手制作貼板，鞏固知識，鍛煉能力。

教 學 準備 1．多媒體課件 2．教具準備： 桃花若干，其它不完全花和花，硬紙板，掛圖、自制 蘭花貼板二、二、八環(huán)節(jié)

（一）基本概念和基礎知識回顧：

1、一朵花的主要結(jié)構(gòu)是_____,分為____和 ____。因為它們跟_____有關。

2、一朵完整的花通常包括___、_____、______、_____、____、_____等結(jié)構(gòu)。

3、花開放以前，保護花內(nèi)部結(jié)構(gòu)的___和_____。其中的_____,是花最美麗的部分，花開以后有_____作用。這說明花的結(jié)構(gòu)與____相適應。

三、5