第一篇：小學音樂全冊教案開心的感覺

第一課 開心的感覺

第一課時

教學目標：

1、會使用音樂標記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。

2、在圓舞曲基本舞步的學習中、聆聽體驗中感受3/4的韻律特點及歌曲風格。

3、在音樂實踐中表達自己開心快樂的心情。

教學重點：

1、掌握四三拍歌曲的韻律特點并準確演唱。

2、學習圓舞曲基本舞步，舞蹈動作優美準確。

教學難點：

歌曲演唱中七度音程音準的掌握，結束句的演唱。

教學用具：

錄音機、鋼琴、大歌片

教學過程：

一、導入環節

教師：同學們，你們喜歡現代舞嗎？

學生：喜歡！

教師：我們一起來跳一跳，好嗎？

教師：在跳舞的過程中你的心情怎么樣？

學生：很開心，高興。

教師：那么，你們開心的時候都會用什么方式來表現呢？

學生：大笑、唱歌、跳舞??

[設計意圖]：以綜合的舞蹈藝術形式（學生喜歡的現代舞形式），讓學生體驗開心、愉快的心情，增加學生對音樂課的興趣。（此環節教師和學生在現代舞的音樂中共同進行表演）

二、新授環節

1、學習舞步（在《開心的感覺真好》的伴奏音樂中，學習圓舞曲的基本舞步。）

教師：看來同學們非常喜歡跳舞，接下來我們一起來學習一個三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。（1）左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂起伏。（左二

三、右二三）

（2）我們一起來隨著音樂做一次。

（3）這次我們加上手的動作，可以兩三個人一起圍成圓圈來表演。隨音樂一起來跳一跳，動作要優美，看看哪位同學的舞姿最美。

[設計意圖]：音樂具有彌漫性，在舞蹈的學習中，無意識記音樂的旋律，降低了歌曲學習的難度，因為歌曲都是聽會的，此環節能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學效率。把舞步學習放在前面，是為了讓學生的身心、肢體與音樂密切結合。

2、聆聽歌曲：

教師：剛才我們用舞蹈的形式來表達了自己開心的情緒，下面老師請大家安靜的來聽一首歌曲，聽聽歌曲中都唱了些什么？

學生：開心??.高興地情緒???

教師：歌曲是幾拍子的？情緒是怎樣的？

學生：四三拍子、情緒是歡快、優美等

教師：同學們聽的真認真，今天我們就來學習這首歌曲《開心的感覺真好》。現在請同學們再來聽聽這首歌曲分幾個部分？（教師范唱）

學生：歌曲分兩部分。

教師：回答的非常準確。

[設計意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學生靜聽音樂，了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發學生聽的興趣，加深學生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。

3、學唱歌曲

教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來學唱一遍歌曲。（注意聲音位置教師指著歌片）

教師：剛才在演唱的過程中有幾個地方唱的不夠準確，我們一起隨老師的琴唱一下。（教師糾正不足）

A糾正音準（隨琴完整視唱一下曲譜）

B結束句的演唱

教師：下面我們把這首歌曲完整的隨琴唱一遍（注意聲音位置），看看歌曲中都出現了哪些音樂記號？

學生：換氣記號、跳音記號、重音記號 教師：教師指導學生演唱帶有音樂標記的樂句。及時糾正不足。

教師：最后我們完整的隨音樂伴奏有表情地來演唱一次歌曲。

教師：同學們唱得非常好，現在老師請同學們想一想這首歌曲除了用齊唱的形式，我們還可以用什么樣的形式來演唱？

學生：用領唱和齊唱的形式

教師：下面我們就來試著來唱一下，看看效果如何？（隨伴奏演唱，教師參與）

教師：你們覺得這樣唱怎么樣？

學生：聽起來感覺挺好。

教師：還可以？（教師和學生分句接龍演唱）

[設計意圖]：音樂知識技能的掌握以及歌曲演唱的處理都滲透在學唱歌曲的過程中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學會歌曲。（注重學生的聲音訓練，讓學生學會運用音樂記號進行歌曲的演唱。）

三、創編舞蹈

教師：剛才我們運用了不同的演唱形式來演唱歌曲，現在老師想請同學們結合這些演唱形式來為這首歌曲創編不同的舞蹈動作。

學生：小組長帶領大家一起來創編動作。（教師播放《開心的感覺真好》音樂）] 教師：下面我們分組到前面來展示一下你們創編的舞蹈？

A第一組同學從頭至尾的進行表演。（學生自己邊唱邊跳舞）

B第二組同學音樂的前半部分一個人跳舞，到后半部分小組一起跳舞。

C第三組教師參與，教師先跳一句，學生接著再表演一句。音樂后半部分教師學生共同表演。

[設計意圖]：發揮學生創造想象思維，讓學生在創編合作中體驗快樂，表現快樂！

四、小結

教師：真沒想到，大家創編的這么好，今天老師和大家一起度過了一段開心的時光，祝愿同學們天天快樂，每天都有一個好心情，開心的感覺--真好！

（全班同學邊唱邊跳《開心的感覺真好》）結束本節課

第二課時 祝你快樂

聆聽《祝你快樂》 教學基本要求

1.聆聽樂曲

設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。

3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

第三課時 幸福快車

教學準備：

錄音機、VCD、電聲樂隊及薩克斯的相關文字和圖片資料

教學內容：

學唱《幸福快車》了解電聲樂隊編制

教學目標：

1、用輕松、流暢、自然的聲音演唱《幸福快車》。進一步激發學生學習音樂的熱情，欣賞健康向上的流行音樂，正確認識流行音樂的價值。

2、了解電聲樂隊的編制及演奏特點。

3、通過設計“卡拉OK演唱比賽方案”培養學生組織音樂活動的能力。

4、培養學生樂觀向上的健康心態。

教學重點與難點：

指導學生運用歡快活潑、輕松灑脫的歌聲表達歌中樂觀向上的生活態度，感受拉丁風格的流行音樂。

教學過程：

一、組織教學

1、師生共同踩著《幸福快車》的旋律走進教室。

2、發聲練習：要求學生用自然、彈性的聲音用“啦”練唱。

第四課時 歌聲與微笑

教學目標:

1、通過學習歌曲《歌聲與微笑》,培養學生珍愛友誼的思想感情.2、初步認識調性與音階的有關知識.3、培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教學重點: 教育學生珍惜中學時期的幸福生活,珍愛友誼的思想感情.教學難點: 培養學生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教學過程：

一、發生練習:三聲部的練習

二、音樂知識:

1、曲式:音樂作品的結構叫曲式.曲式由音樂作品的內容決定.2、樂句:樂句是旋律的一種單位.它的長短不一.一般來說,一個樂句由四小節組成.它能表現一定的音樂內容,但不夠完整.如:

3、樂段:樂曲中最基本的,具有獨立性的完整單位,能表達一個相對完整的音樂思想.樂段一般由兩個以上的樂句組成.4、練一練:

這里有一句旋律,我們把它作為問句.三、作品分析:

1、《歌聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲 的語言簡潔，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使學生使主產生共鳴。

歌曲采用自然小調與和聲小調合使用的旋律寫成.2/2拍子速度稍快,其結構為帶再現的單三部曲式.A段由兩個樂句構成,這兩個樂句均包含兩個樂節.其中,兩個第一樂句的旋律乃是嚴格的重復,而第二樂句則是變化重復.即:句尾有所變化.這部分旋律采用自然小調寫成,親切而甜美.在兩個樂句的第一樂節中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳.它與歌詞語言的音調十分貼切.因而增強了口語化的色彩,唱起來很容易上口.B段為二聲部合唱,音區向上移動,起寫法與A段相同,只是改用了和聲小調式,并較多地使用了同音重復.這一方面是為了與A段成對比,另一方面是為了把情緒推像高潮.特別是兩個聲部間,基本上都使用三度,四度,五度,和聲樂程彼此配合,這就形成了一種豐滿,和諧的和聲效果,因此,這個樂段具有熱情洋溢,充滿希望的藝術表現特點.完全再現的A段,使首尾相顧,取得完整,統一的效果.2、范唱,總體感覺作品的藝術性.3、教唱新歌

4、采用多種形式練習演唱,發現錯誤,及時糾正.5、藝術處理 教學反思: 通過這一節課的教學,發現學生對中學時期的生活的熱愛程度以及對友情的獨到的認識,同時也感受到了他們青春的氣息,所以學生對這首作品的情感處理教好.第二課 春之聲

第一課時 春天的信使

教學內容：

唱歌《春天的信使》

教學過程：

一、組織教學

學生隨音樂踏著節奏進教室。師生問好。

二、課前練習

（一）發聲練習

（二）了解歌中出現的變化音與上波音。

三、新課掌握

（一）導入（談話）

（二）范唱（老師將全歌有表情地唱一遍）。

（三）學譜（學生視唱，老師及時糾錯）

（四）學詞

1、給某字正音： 蘆笙、嗩吶、鐃鑼（同時簡介這些樂器）

2、熟悉歌詞（按歌曲節奏輕生朗讀一遍）。

3、看譜唱詞。

4、歌曲情緒處理與表現。

四、課堂小結，下課。

第二課時 春之聲圓舞曲

教材分析：

《春之聲圓舞曲》從體裁上講，帶有明顯的回旋曲的特點，從音樂情調來講，旋律清新活潑、流暢動聽，充滿了朝氣和青春的活力。

教學目標：

1、課外聽到歌曲或器樂曲《春之聲圓舞曲》時，知道它是奧地利作曲家施特勞斯的作品并能說出作品的標題。

2、在聆聽《春之聲圓舞曲》的過程中，能夠以擺色塊的方式感受了解回旋曲式。

3、能夠采用多種方式參與欣賞活動，感受并表現對音樂的理解，表達對春天的熱愛。

教學重點：

采用多種方式欣賞《春之聲圓舞曲》，感受樂曲清新活潑、流暢動聽的旋律，了解回旋曲式。

教學難點：

聽辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏

教學過程：

一、創設情境

設計意圖：通過復習歌曲，使學生進入春天的情境，引出本課教學。

1、有感情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》，表達春天到來時人們美好的心情。

2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，體會小朋友在尋找春天時神秘、喜悅、自豪的心情。

3、感受回旋式曲式。

二、方法

1、教師彈奏包括引子和尾奏在內的八個音樂主題，學生根據事先準備好的八種色塊，選擇分別代表的主題，并標注順序。然后，重點視唱A和B兩個音樂主題。進行對比。

2、再次聆聽全曲，看著課件擺色塊。如有重復，用備用的色塊。（要求學生準備三份色塊）

3、簡介回旋曲式和《春之聲圓舞曲》。

三、贊美春天 師：春天是美麗的、動人的、充滿生機的，它就像一幅絢麗的畫、一首動聽的歌、一段醉人的舞，現在就讓我們來創編我們心中的春天。

四、小結

今天，我們一起欣賞了管弦樂曲《春之聲圓舞曲》，一同感受了春的氣息。中國有句俗語：一年之計在于春。讓我們在快樂的春天為自己制訂一個奮斗目標，共同努力吧！

第三課時 櫻花

一、組織教學

二、導入：

1、聆聽歌曲

在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

3、歌曲模唱

這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三、欣賞合唱曲《櫻花》

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

四、欣賞器樂曲

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現

第三課 紅土地的歌

教學目標：

1、能用明亮圓潤的聲音演唱江西民歌《毛委員和我們在一起》，并聽賞湖南民歌《放風箏》、《洞庭魚米鄉》和江西民歌《斑鳩調》，感受到民歌的特點與魅力。

2、能主動積極地參與音樂活動，從中享受民族歌曲的樂趣。

教學重點難點：

1、學會江西民歌《毛委員和我們在一起》。

2、啟發學生用圓潤的聲音演唱歌曲。

教學準備：

多媒體設備、課件一套

教學過程：

一、導入

師：1938年，抗日戰爭時期，為了早日爭取紅色政權，讓人民過上安定的生活，毛主席采用了以農村包圍城市的戰略，所以，很多的地方都建有革命根據地，象我們湖南、江西等地，農民把這些地方稱之為“紅土地”。戰爭取得勝利后，舉國上下一片歡呼，人民以各種形式來表達欣喜之情。

春天，在毛主席的家鄉湖南，幾個年輕的姐妹閑著無事，來到了瀏陽河，她們想干什么呢？你們聽

二、民歌大會萃

1、聽賞湖南民歌《放風箏》（媒體播放《放風箏》）

師：她們來到瀏陽河干什么呢？（放風箏），她們的風箏有什么特點啊？（蔑扎的，紙糊的）她們放風箏的心情怎樣？（高興愉快）（課件出示：姐妹們和她們的風箏）

2、復習歌曲《瀏陽河》

師：她們是在哪放風箏啊？（瀏陽河）瀏陽河是什么樣的？請同學們用歌聲來回答。（老師彈琴，學生歌唱《瀏陽河》）a、全班齊唱，b、男女對唱

師：湘江邊有個什么縣？（湘潭縣）出了個什么人領導人民得解放啊？（毛主席）

3、聽賞《洞庭魚米鄉》

師：姐妹們在一起快樂的放著風箏，突然，有只風箏斷了線，斷了線的風箏隨著風兒飄啊飄，從瀏陽河一直飄到了洞庭湖，洞庭湖可是魚米之鄉啊，不信啊，你們看

（課件出示：伴隨音樂《洞庭魚米鄉》，畫面展現洞庭湖上的優美風光）

4、聽賞《斑鳩調》

師：風兒吹著風箏繼續往東飛，不知不覺飛出了湖南境內，到了哪里呢？我們來看看（課件出示：音樂播放江西民歌《斑鳩調》）

師：同學們剛才聽的這首歌歌名叫《斑鳩調》，是一首很有特色的江西民歌，下面我們再聽聽，同學們可以輕輕的跟著唱一唱，體現一下江西民歌的風格特點

5、歌曲學唱《毛委員和我們在一起》

師：風箏飛到了哪里？（江西）江西是革命根據地，也是“紅土地”，這里有著毛主席帶著人民共同奮斗的歷史，有一首歌可以印證，請聽（播放《毛委員和我們在一起》）

解放前，那時的毛澤東還只是委員，所以人民親切的稱他為毛委員。師：這首歌體現了什么呢？（毛委員和江西人深厚的軍民之情）

我們來學唱這首具有江西風味的革命歌曲 a、隨琴劃拍默唱曲譜 b、解決難點，c、齊唱歌譜

師：下面我們具體感受一下毛委員和江西人民深厚的魚米之情（1）毛委員和我們吃在一起（第一段歌詞）

師：請你們輕唱第一段，這段講了什么？（毛委員和人民吃在一起）師：吃的是什么？（紅米飯、南瓜湯、挖野菜等）師：生活怎樣？（很苦）

他們覺著苦嗎？（味道香）那是因為什么？為什么吃的是野菜還覺著香？（因為毛委員和我們在一起）

說明了毛委員是人民心中的紅太陽，紅軍和人民齊心抗日。

師：你認為怎么唱好第一段？（歌聲整齊體現人民心齊，情緒飽滿等）（2）毛委員和我們住在一起（第二段歌詞）師：第二段又講了什么呢？（隨琴輕唱第二段）師：晚上睡覺蓋的是什么？（金絲被）師：真的是金絲被嗎？（是軟又黃的干稻草）師：為什么把它比做金絲被呢？（雖苦猶甜）師：體現了什么？（體現了軍民的樂觀精神）師：這段講了什么？（毛委員和我們住在一起）師：帶著樂觀的情緒齊唱第二段

（3）毛委員和我們“打”在一起（第三段歌詞）師：齊唱第三段，這段講了什么？（隨琴輕唱第三段）

（穿草鞋，背土槍，反“圍剿”斗志昂，毛委員帶領紅軍一起打仗）師：體現了什么？（毛委員和人民同生共死的真實情感）師：讓我們帶著意志昂揚的情緒演唱第三段（4）歌曲表現及處理

你能和你的伙伴運用各種形式來完美表現歌曲嗎？比如： a、能運用演唱形式表現歌曲嗎？（齊唱、輪唱、對唱等等）

b、能借用道具表現歌曲的意境嗎？（老師準備了紅軍服裝，槍，毛巾等）

c、能憑自己對音樂的感覺，更細膩的處理好歌曲嗎？（聲音的強弱、速度變化等等）分組討論、排練、表現。

三、課堂總結

師：今天我們學唱了江西民歌《毛委員和我們在一起》，聽賞了湖南、江西其他三首民歌，這幾首都是紅土地的歌。

今后，我們會學習更多民歌，今天的課到這，下課。

第四課 大家園

第一課時 甜甜的大家園

教學目標：

1、學生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準確表達音樂中的情感。

2、學生能初步處理音樂作品，并且能夠恰當的利用歌曲表達人的思想感情。

3、學生能夠對他人的演唱進行客觀的評價。

4、學生能基本熟悉一個升號調的首調唱名位置。

教學重點、難點：

1、運用創新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。

2、通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。

教學過程：

一、聽音樂進教室

二、創設情境、激趣導入

1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人：

1）今天教室里來了很多客人,請同學們問一下他們都是什么民族的? 2）介紹教師的民族：漢族

3、欣賞FLASH影片《家鄉》。

三、實踐體驗、學唱歌曲《甜甜的大家園》

1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲。

2、初聽歌曲。

3、提問

4、今天我們來學習一首歌曲《甜甜的大家園》

5、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現什么畫面？

6、讓我們來一同欣賞祖國大好河山的美景，再次欣賞歌曲。（課件）

7、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。

8、自學請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？

9、分組合作學習

一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。

四、歌曲創新改編，創設舞臺展示自我。

1、提問：我們的家鄉是哪里？你們熱愛自己的家鄉嗎？那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《美麗的大家園》

2、學生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《美麗的大家園》

第二課時 五十六個民族

教學目的：

1、針對現在學生對流行音樂的愛好,進行正確的引導。

2、通過欣賞各民族的歌曲，體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解民族音樂風格。

3、通過欣賞，讓學生了解各民族的民風民俗，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。

教學重難點：

體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解各民族音樂風格。

教學過程：

一、組織教學

學生在音樂聲中走入教室

二、引入課題

三、新課

１、復聽，請學生談感受，自己所想 ２、教師總結 A、西藏：

獻“哈達”：是藏族人民最普遍的一種禮節。在西藏，婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。獻“哈達”是對對方表示純潔、誠心、忠誠、尊敬的意思

糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽起來新鮮，實際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。

酥油茶：是從牛、羊奶中提煉出來的，客人便可以端起碗來，先在酥油碗里輕輕地吹一圈，將浮在茶上的油花吹開，然后呷上一口，并贊美道“這酥油茶打得真好，油和茶分都分不開。”客人把碗放回桌上，主人再給添滿。就這樣，邊喝邊添，不一日喝完，熱情的主人，總是要將客人的茶碗添滿；假如你不想再喝，就不要動它 ３、教師總結 B、內蒙：

1、先我們啟程去的是內蒙，主要聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。

你們了解的內蒙是怎樣的？（遼闊的草原，奔馳的駿馬）

你們知道它的民風民俗嗎？（比如平時的生活習慣、節日、活動之類）

2、教師總結（蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而 遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足跡，因而被 譽為“草原驕 子”。）首先我們來看看內蒙古的服飾。（1）、潔白的蒙古包（2）、馬奶酒與手扒肉

（3）、草原“那達慕”

（4）、成吉思汗陵

3、復聽，學生談自己聽完后的感受

4、教師小結

蒙古民族是音樂的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠飄動著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個無法估量的音樂寶庫 蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調

5、你還聽過哪些內蒙的民歌？ C、實踐與創作

四、課堂小結

第五課 世紀之約

教學內容：

活動與練習

欣賞 樂曲

《第三小提琴協奏曲》 音樂家故事 《世紀之約》 教學過程：

一、組織教學

1、學生進教室后安定情緒，使之進入上課狀態

2、師生問好。

二、課前練習

三、新課掌握

（一）導入（以復習變化音引入新課）

（二）范唱（老師聲情并茂地將全歌唱一遍）

（三）學譜（將全曲分兩部分進行視唱，先練單聲部，后練合唱部分，同時提示學生注意力度記號與各變化音的出現。）

（四）學詞

1、采用輕聲朗誦的方法熟悉歌詞。

2、視譜唱詞，重點練習合唱部分。

3、全歌通唱，注意音量與音色的整體效果。

四、課堂小結，下課。

第十三隨想曲（“魔鬼的笑聲”）

帕格尼尼的《魔鬼的笑聲》，他的這首隨想曲對連續三度雙音下行半音的運用，使得樂曲聽來像是一串神奇的笑聲，鮮明的形象讓人們開始用《魔鬼的笑聲》來稱呼這支曲子，漸漸連原來的名字都忘了。另外還必須要提到的一位被譽為“鋼琴詩人”的音樂家肖邦，他的鋼琴小品一向給人以幽雅迷人的感覺，表現了細膩的個人情感。其實他在眾多作品中對音畫語言的運用也做了多方嘗試，甚至可以說，他對色彩的敏感和對音畫的表現絲毫不亞于德彪西。

第六課

放飛希望

教學目標：

1、能認真聽賞二部合唱《向未來出發》，并能隨音樂基本正確地進行跟唱。

2、能在充分理解詩歌內涵與音樂基本情緒意境的情況下進行配樂詩朗誦。

教學準備：

課件，課前搜集相關的資料，音樂

教學過程：

一、導入：

1、同學們，在二零零三年的十月十五號，發生了一件令我們整個中華民族驕傲自豪的事情，實現了我們千年來的一個夢想，你們知道是什么事情嗎？（生答）對了！就是我們神舟五號飛船遨游了太空，實現了我們中華民族千百年來飛天的夢想，今天就讓我們再次重溫這歷史性的時刻吧！

2、CAI播發視頻畫面

3、看到我們的飛船遨游了太空，你們有什么感想或者是愿望？（生回答）

二、誦出心愿

1、朗讀詩歌

（1）每個同學都有自己的夢想和希望，你們看，這里就有一首詩歌《編夢》，請大家在心里默讀一遍，然后簡單的說說詩歌表達的意思（2）學生默讀，（3）個人發言，簡單描述詩歌的含義（4）集體齊讀一遍

（5）師生接龍朗讀，分小組朗讀

（6）大家是不是覺得光是朗讀太單調了，我這里給大家準備了三首樂曲，大家一起來聽聽

2、設計配樂方案

（1）分別聽賞三首樂曲，并選擇合適的顏色來表示（2）隨音樂動一動，說出選擇顏色的理由及樂曲的基本情緒（3）分小組再次聽賞《月光》《愛之夢》《春之歌》（4）討論配樂方案

（5）宣布設計方案，并說出理由

3、配樂詩朗誦表演

（1）小組排練，商量表演的形式（2）分組準備，教師巡視指導（3）分組上臺表演

（4）評選最佳朗誦獎，最佳配樂獎（5）談談表演感受

（6）你覺的配樂的朗誦和沒有音樂的朗讀哪種感覺更好？有什么不同嗎？

三、唱出理想

1、同學們，剛才每個小組都用不同的音樂和形式表演了配樂詩朗誦《編夢》，大家都用自己的語言表達了對未來的夢想和憧憬，接下來我們就一起來聽聽童聲合唱《向未來出發》吧！

2、整體聽賞一遍

3、你覺得這首歌曲是什么樣的風格？情緒怎么樣？

4、學生討論（進行曲風格，激昂向上）

5、你最喜歡歌中的哪一段，你覺得這首歌曲的歌詞象一首詩歌嗎？

6、集體朗讀一遍歌詞（老師用鋼琴彈奏主旋律）

7、集體簡單學唱前四樂句

8、整體跟唱一遍

四、放飛希望

1、每個人的心中都有自己的理想和愿望，同學們，你們最大的理想和愿望是什么？能不能說出來和大家一起分享！（學生回答）

2、請大家拿起手中的筆寫出自己的愿望，然后再輕聲的朗讀一遍，也可以將課前搜索到的有關理想和希望的詩歌拿出來和同學一起朗讀。

3、學生自由活動

4、請學生上臺朗誦（音樂可由老師提供，也可由學生自備）

5、學生評價，選出最佳表演獎和最佳創意獎

五、課堂小結

同學們，剛才我聽了大家心中的愿望，有的希望自己能駕駛神舟六號遨游太空，有的希望我們地球的環境越來越美麗，還有的同學希望世界和平，沒有戰爭和災難，大家既然有這

么多的愿望，你們就應該從現在起努力學習，長大才能實現自己的愿望。

第七課

粵桂飄香

第一課時《落水天》

通過學唱《落水天》，讓學生熟悉廣東客家山歌的風格特色，感悟鄉音之美，并了解人民的生活帶有濃郁的地方風情。

《旱天雷》

1、結合兩個版本《旱天雷》的欣賞，感受廣東音樂的特點，認識廣東音樂中常用的樂器，知道廣東音樂是中國傳統器樂絲竹樂的一種。進而能逐步關注中華民族音樂，感悟中華民族

音樂文化是源遠流長，并在不斷發展的。

欣賞《旱天雷》

（一）完整欣賞廣東音樂《旱天雷》

問題：你聽到了哪幾種民族樂器的音色？樂曲的情緒怎樣？

（二）學生回答

（三）視唱樂曲的主題，感受樂曲所表現的人們在久旱逢甘霖時歡欣的情緒。

（四）聆聽弦樂四重奏《旱天雷》

說明：對比欣賞兩個不同版本的《旱天雷》，進一步感受廣東音樂的特點，同時感悟中華民族音樂文化是源遠流長，并在不斷發展的。

第二課時

教學目的：

1、指導學生用明亮、圓潤的聲音，自信而有表情地演唱歌曲，學會歌曲《什么結子高又高》。提高合唱能力。

教學重點：

1、演唱學會歌曲《什么結子高又高》 教學難點

1、能完整而有表情地演唱歌曲《什么結子高又高》

2、注意聲部間的和諧效果，結尾處的唱音盡力保持氣息的支托。活動與練習、欣賞、歌曲處理

教學過程：

一、組織教學

學生進教室后安定情緒，使之進入上課狀態。師生問好。

二、課前練習

（一）歌曲《檳榔樹下搖網床》

（二）模擊節奏

方法：讓學生自練后再進行模擊。

（三）按要求演唱下面的歌曲（內容略）

1、老師用輕柔、優美的聲音將全曲唱一遍。

2、讓學生談一談對這首歌曲的看法（通過欣賞老師演唱，你產生了什么聯想，好象看到了什么景象？）

3、學生看譜唱詞。

4、學生討論對這首歌的情緒處理與力度處理。

5、引導學生分別用兩部輪唱和三部輪唱的形式演唱，并感受歌曲意境，同時感受歌曲卡農的樂趣。

（四）組織學生欣賞《壯鄉春早》

四、課堂小結，下課。

第八課 月光下的歌謠

第一課時

教學內容：

唱歌

好月亮，你走得這樣靜悄悄 撒尼少年跳月來

活動與練習

（一）視唱

（二）碰碰對

欣賞

在銀色的月光下

教學目的：

1、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》，并表現出活潑、單純、可愛的少年形象以及課間十分鐘給同學們帶來的無比歡樂與自在。

2、逐步訓練學生的識譜能力，使學生能在無伴奏狀態下獨立視唱本課練習曲，同時為歌曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》設計固定節奏伴奏。

教學重點：

1、學會歌曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》。

2、練習為歌曲設計固定節奏并伴奏。

教學難點：

1、把握好歌曲的節奏，尤其注意唱穩后半拍起唱的樂句。

2、在無伴奏狀態下獨立視唱本課視唱曲

唱歌《好月亮，你走得這樣靜悄悄》

教學過程：

一、組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、課前練習

發聲練習（練聲曲選教材P61第（7）條）

三、新課掌握

（一）導入（談話，以課間十分鐘為題）

（二）范唱（放錄音）

（三）學譜

1、隨歌曲錄音拍節奏，找感覺。

2、學生視唱（邊拍節奏邊視唱）

（四）學詞

1、指導學生用相應的聲音位置與語調歡快而自豪的朗誦一遍。

2、視譜唱詞后老師作指導性的糾錯。

3、分組練唱，相互評價。

4、歌曲處理與表現（老師作引導性的提問，以學生為主體討論歌曲處理方法）。

第二課時

教學目的

1,逐步訓練學生的識譜能力，使學生能在無伴奏狀態下獨立視唱本課練習曲，同時為歌曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》設計固定節奏伴奏。教學重點難點：

練習為歌曲設計固定節奏并伴奏。

活動與練習（視唱、節奏練習）

教學準備：

錄音機、磁帶、燈片。

教學內容：

一、組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、課前練習

（一）復習歌曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》。

（二）學習音樂知識——調號（幫助學生認識調號以及調號的作用）。

三、新課教學

（一）導入（以談話的方式鼓勵、啟發學生為歌曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》設計固定節奏并伴奏）

（二）活動與練習

1、為歌曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》設計固定節奏譜。

方法：（1）放歌曲伴奏帶，讓學生感受其主題節奏（伴奏音型）。（2）用拍手、拍腿的方式即興伴奏。（3）請兩個學生上講臺將自己拍出的節奏記在黑板上讓大家討論，并拍一拍。（4）老師將學生的節奏稍加整理后采用立體節奏記譜方式記在黑板上，使學生熟悉由單行節奏型變成立體節奏的方法。（5）老師出示自己設計的節奏給學生拍，讓學生感受其效果。

2、視唱

（1）學生自主視唱，看誰先唱出來，看誰視唱的正確率最高。

（2）全體視唱。

四、課堂小結

第九課 一支永遠傳唱的歌

教學內容：

唱歌 沒有共產黨員就沒有新中國 活動與練習

（一）視唱

（二）聽老師唱歌，然后接唱下去并說出歌名

欣賞 歌曲《我愛你，中國》 《滿江紅》

教學目標：

1、使學生能用歡快、熱烈的情緒演唱《沒有共產黨員就沒有新中國》，并通過這首歌的教學，幫助學生了解某些少數民族的服飾與樂器，同時理解“沒有共產黨員就沒有新中國”的含義。

2、鼓勵學生獨立完成本課的視唱練習，增強學生識譜能力。

3、組織學生欣賞兩首聲樂作品，通過欣賞教學，滲透愛國主義教育，激發學生愛國意識。

教學重點：

1、學會歌曲《沒有共產黨員就沒有新中國》。

2、使學生能獨立而準確地唱出本課視唱曲。

教學難點：

1、把握好歌中的波音與變化音的準確性。

2、通過歌曲接龍練習，鞏固舊知識，同時培養學生音樂記憶力。

第一課時

教學內容：

唱歌《沒有共產黨員就沒有新中國》

教學過程：

一、組織教學

學生隨音樂踏著節奏進教室。師生問好。

二、課前練習

（一）發聲練習（P60）第（7）條）。

（二）了解歌中出現的變化音與上波音。

三、新課掌握

（一）導入（談話）

（二）范唱（老師將全歌有表情地唱一遍）。

（三）學譜（學生視唱，老師及時糾錯）

（四）學詞

1、給某字正音： 蘆笙、嗩吶、鐃鑼（同時簡介這些樂器）

2、熟悉歌詞（按歌曲節奏輕生朗讀一遍）。

3、看譜唱詞。

4、歌曲情緒處理與表現。

四、課堂小結，下課。

第二課時

教學內容：

唱歌

沒有共產黨員就沒有新中國

跟你走進幸福里

活動與練習

（一）視唱

（二）聽老師唱歌，然后接唱下去并說出歌名

聽賞與跟唱

媽媽教我一支歌

教學目標：

1、使學生能用歡快、熱烈的情緒演唱《沒有共產黨員就沒有新中國》，并通過這首歌的教學，幫助學生了解某些少數民族的服飾與樂器，同時理解“沒有共產黨員就沒有新中國”的含義。

2、鼓勵學生獨立完成本課的視唱練習，增強學生識譜能力。

3、組織學生欣賞兩首聲樂作品，通過欣賞教學，滲透愛國主義教育，激發學生愛國意識。

教學重點：

1、學會歌曲《沒有共產黨員就沒有新中國》。

2、使學生能獨立而準確地唱出本課視唱曲。

教學難點：

1、把握好歌中的波音與變化音的準確性。

2、通過歌曲接龍練習，鞏固舊知識，同時培養學生音樂記憶力。

教學內容：

活動與練習

欣賞

教學過程：

一、組織教學

學生進教室后安定情緒，使之進入上課狀態。師生問好。

二、課前練習

復習歌曲《沒有共產黨員就沒有新中國》。

三、新課教學

（一）活動與練習（先讓學生在無伴奏情況下獨立視唱兩遍，然后老師根據學生實際情況逐步引導）

（二）聽老師唱下面歌曲的某樂句，然后接唱下去并說出歌名。（內容見教材）

（三）欣賞與跟唱

《媽媽教我一支歌》

方法：先簡介歌曲主題思想，然后熟悉歌詞，最后聆聽。

四、課堂小結，下課。

第十課

美好的收獲

（一）難忘的歌

1、請根據歌譜寫出歌名

2、請根據歌名寫出歌曲前4小節歌譜

（二）動人的樂曲

1、聽音樂排順序

2、聽音樂寫曲名

3、聽音樂寫主題

（三）知心的伙伴

1、請看照片，寫出樂器名稱。

（四）有趣的活動

請回憶你參加這些活動時的美好感受，說出來與同們學交流

（五）令人敬慕的音樂家

你還認識這些音樂家嗎？請在括號中寫出他們的名字。

（六）音樂小博士手冊

1、音符與休止符

請在表內填寫出各種音符與休止符

2、音階與唱名

請寫出大調間階的唱名和小調音階的階名。

3、常見的拍號

請在表內寫上常見拍號的含義

4、力度術語和記號

請在對應的括號內，用中文寫出下列力度術語和記號。

5、常見的速度用語

請將下列速度用語，按由慢到快的順序排列出來。

6、常用的音樂記號

請將下表空格內，加上常用音樂記號的名稱或記法以及聲樂演唱形式。

第二篇：小學音樂全冊教案

第一課 春天的歌

教學內容：歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》欣賞《春到沂河》《春》 教學目標：

1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

3．聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。教材分析：

1．柳琴獨奏《春到沂河》樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風光》為素材，加以提煉和發展而成的。

2．小提琴協奏曲套曲《春》這首樂曲系18世紀意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協奏曲《四季》中《春》的第一樂章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一首。

3．歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調歡快活潑，它以天真的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。歌曲為4/4拍，大調式，采用帶再現的兩段體結構。每樂段由四個樂句構成，結構規整。

4．歌曲《春天舉行音樂會》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。跳動的節奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，一段體結構

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：欣賞《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》

教學目標：1．從聆聽《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，能邊聽音樂邊用動作來表示樂曲的變化。

2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

3．學會十六分音符 教學過程：

一，組織教學：師生問好歌 二，欣賞《春到沂河》

1．以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。

(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。 2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：

(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調給你們的情緒以什么感受? 3．介紹柳琴的形狀與音色特征。

4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。 5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。

三、學習《嘀哩嘀哩》

1．導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？ 如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 2．聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 3．請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。 4．講解十六分音符的時值。

A、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受“ ”的長短。 B、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。

5．再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。 6．學習曲調：分兩部分學唱，

(1)前16小節的學唱曲：聽出這16小節中的相同樂句是哪一句？

先學唱這8小節，然后在學唱其他8小節。

(2)后16小節從聽辨相同節奏地樂句切入，學唱好8小節，然后

再學唱最后8小節。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。7．有感情地學唱歌詞，唱好全曲。

8．讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創伴奏，要體現學生的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。

四、課堂小結

第二課時

教學內容：表演《春天舉行音樂會》創編活動 教學目標：

1、學會歌曲并進行表演

2、通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作能力和創作能力 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室

2、師生問好歌

二、學習《春天舉行音樂會》

1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。

2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。

3．設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像!4．學唱第一部分歌曲(前16小節)：

(1)有感情地、有節奏地吟讀歌詞(按音樂節奏)。

學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節曲調為他們伴奏，既作為背景，又為學曲調鋪墊，注意：

(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。

5．學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調。“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）

6．有感情地唱全歌，并伴以動作表演。 7．以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8．打擊樂的編創有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節奏

三、創編活動

1．啟發引導談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現一個主題，即大自然的春天。表現春天的音樂作品有成千上萬，都是作者對“春天”的有感而發，我們每一位學生也度過了九個、十個春天，你們能否也嘗試一下創作??

2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發出聲音的物體都可以來表現)，用你的想像去創作吧。

3．創作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想像，即興創作。

四、課堂小結

第三課時

教學內容：欣賞《春》復習《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》節奏教學 教學目標：

1、通過節奏練習鞏固掌握XXX 和 XXX的節奏型

2、通過欣賞《春》讓學生感受回旋曲式，感受標題音樂的造型手法。教學過程、一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲

三、欣賞《春》

1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。 師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 2．聽《春》的主題音樂。

師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節?說說你 3．分別聆聽第一、二、三插段音樂。

4．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂所描寫的情景，并校對、調整自己剛才填寫的答案。

5．用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發展。

想像音樂描寫的情景，啟發學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發展。不要求統一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發揮學生的自主性。

四、音樂節奏的聽辨練習

1．聽辨的目的是培養學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節奏與后十六分音符節奏。

2．教師還可以自己編三條節奏，讓學生聽辨。3．可以讓學生創作三條節奏進行聽辨。 4．三條節奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。 5．聽辨后讓全體學生模仿拍擊。

五、教師課堂小結

第二課 我們的朋友

教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學目標：

1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好朋友。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

2．認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用 八個音即興創作4小節曲調，唱自己的歌。

教材分析：

1．管弦樂《森林深處的杜鵑》其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。

2．二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。

3．歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。

4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動的表現了兩只鳥的形象。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學目標：

1、認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。

2、學會歌曲旋律，教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、聆聽《森林深處的杜鵑》

1．解題導入。設問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?

2．聆聽《森林深處的杜鵑》。

3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來? (2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。 4．師生討論。

 師問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎? (2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

5．復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作??邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

6．簡單介紹圣－桑的《動物狂歡節》。 7．完成教材下方的練習與思考。 8．在括號內填入單簧管名稱或圖形。

三、學習《頑皮的杜鵑》

1．復習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。

2．講解低音點，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“5 6 7”的低音就用 來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。

3．唱準 八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。 4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生視唱：

5．在能準確視唱前4小節的基礎上，再加4小節： 誰能以最短的時間，唱的最準確，進行表揚

6．聽辨訓練：聽出樂句的重復部分及出現最多的兩個音是什么音?在什么時候出現?(教師彈奏全曲。)

7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。

8．學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。9．用輕巧的聲音演唱歌曲

四、教師課堂小結

第二課時

教學內容：聆聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創作自己的歌 教學目標：

1、學會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學生自己創作小歌曲，激發學生創作的積極性

3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節奏，感受草原的熱鬧景象 教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好歌

二、欣賞《賽馬》

1．準備一段內蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學生會拉二胡或教師本人會二胡演奏更佳。

2．播放內蒙古人民賽馬盛會的錄像讓學生感受賽馬時的熱烈場面。同時播放錄音《賽馬》

3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景? 4．揭題《賽馬》二胡獨奏。

5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結構與發音原理：二根弦，一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發聲，由共鳴箱擴大傳音。

6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節奏型表現這種氣氛?

7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情 ? 9．再聽第二樂段。

師問：(1)第二樂段的主題反復了幾次?

(2)你能想像每次反復的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎? (3)第二次反復時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?

10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?

11．復聽全曲，邊聽邊用節奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

三、學習歌曲

1、用寓言故事導入課題

2、教師范唱歌曲，在聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的？給你印象最深的時哪幾句？

3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

4、教師彈琴學生聽歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜

6、重點解決難點部分，老師及時給予糾正

7、完整的學習歌曲。

8、學習演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創編活動

1．該曲調的創作要符合三個條件： (1)用 八個音。 (2)用 四種節奏型。 (3)4小節長度。

2．凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創作。 3．在學生創作后，要讓學生自己唱自己創作的歌。

4．評價后(師生共同評價)，唱幾首優秀的創作，教師點評給予鼓勵。

第三課 童 趣

教 材 分 析

１．歌曲《猜調》

這是云南兒童游戲時唱的對歌，內容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。

２．管弦樂《木偶的步態舞》

法國作曲家德彪西于1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂園》），木偶的步態舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂的常用節奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中吸收黑人舞蹈音樂的先例。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

３．歌曲《一支短笛輕輕吹》

這是一首曲調歡快活潑，具有民歌風味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。

４．歌曲《搖船調》

這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。十分生動地表現了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。節奏明快、緊湊，體現了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

第一課時

教 學 目 標：

1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

2.從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

3.掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。

教學重難點：在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。教學過程：

1.談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。 3.討論歌曲內容，激發學習興趣。 4.分句學唱：

(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。

(2)學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。 5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。

(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。 (3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。

6.《猜調》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。 7.聆聽《猜調》。

設問：你能否聽出歌中問什么?答什么? 8.再聽《猜調》。

設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 9.復聽《猜調》。

10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。

12.音樂知識：反復跳躍記號

⑴.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。

⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。 ⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。13.教學小結。

第二課時

教 學 目 標：

1.為《木偶的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。2.節奏問答編創活動。教學重難點：

通過節奏問答來訓練學生的節奏感與想像力。

教學過程： 1.形象導入。

(1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?

(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節拍走路時，教師應及時給予表揚。)

(2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械?? 教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當??) 2.聆聽《木偶的步態舞》。(1)揭示課題--標題名稱。

(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。

(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。

(5)設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽《木偶步態舞》。

要求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。

4.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。5.編創活動：節奏問答

⑴節奏問答主要是訓練學生的節奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。

⑵節奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答??。

⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。

6.教學小結。

第三課時

教 學 目 標：

1.表演《搖船調》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。2.猜謎活動交流。3.單元小結。

教學重難點：感悟謎語的樂趣。教學過程：

1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。

2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？

3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。

4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。

5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節的一字多音，附點節奏等。

6.各人自學歌曲并設計表演。

7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。

8.學生學習口風琴伴奏：

(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5”四個音。(2)學奏伴奏譜８小節。

(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。(4)學習最后４小節口風琴伴奏。

9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。10.評價小結。11.猜謎語活動

⑴各人把上節課后收集到的謎語進行交流。 ⑵修改收集到的謎語。

⑶為《搖船調》編創新的歌詞。

⑷演唱創作新的歌詞的《搖船調》，并進行表演。 ⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。12.教學小結。

第四課 音樂會

教 材 分 析 １．歌曲《游擊隊歌》是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲，自抗日戰爭初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環境中的游擊健兒的昂揚斗志、樂觀精神和必勝的信念。歌詞以精練的語句、寫實的手法，描繪了游擊戰士戰斗生活，表達了他們的精神風貌。

２．口笛獨奏《苗嶺的早晨》

這首口笛獨奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。

３．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）

這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風琴等樂器合奏的改編曲。

４．小號與樂隊《那不勒斯舞曲》 《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。

５．歌曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。

６．歌曲《嘹亮歌聲》

這是一首曲調規整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發了孩子們對大自然的無比熱愛之情。



第一課時

教 學 目 標： 1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色（如小號、口笛??）。

2.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。教學重難點：熟悉樂器的音色及種類。教學過程：

1.聽覺直接導入：

(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？ 2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱： 《游擊隊歌》--口哨； 《苗嶺的早晨》--口笛； 3.聆聽《游擊隊歌》：

(1)有條件的學校可將該歌譜用投影儀顯示出來，讓學生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強對作品的理解。

(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如： 4.聆聽《苗嶺的早晨》：

(1)設問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。 (2)教師簡單介紹口笛樂器。

5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習

⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯系在一起，以提高學生的綜合藝術的能力。

⑵這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。

6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區都有傳統的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節秦，按小節線劃分而循環往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。

7.欣賞《那不勒斯舞曲》--小號獨奏：

(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？ (2)復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）

(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調出現幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？

9.教學小結。

第二課時

教 學 目 標：

1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒。 2.活動與練習

（一）教學重難點：掌握輪唱的基本演唱形式。教學過程：

1.演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調是一樣的，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。

2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調分先后進入交叉進行。

3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。 4.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調。

(1)設問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什么規律?每隔幾小節的第一拍有一個什么休止符？

(2)每４個小節為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。(4)交換樂句，再次接唱。(5)完整地唱好第一聲部。 5.學唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。（注意進入要準確，最后結束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關鍵（也包括輪唱）。

(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。 6.活動與練習

（一）

⑴教師先范唱內蒙古民歌。

設問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？ （這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》） ⑵全班學生齊唱。

⑶設問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結束怎么辦？ ⑷分組討論。

常見的可以有這樣兩種：(1)隔兩小節進入；(2)隔一小節進入。

結束句可以不一起結束，即第一聲部先結束，第二聲部晚結束；也可以同時結束，例如隔二拍進入的最后結束時第二聲部最后一小節為 ；隔一小節進入的最后一小節可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設計創造。

7.分組展示、點評。表揚有創新的小組。 8.教學小結。

第三課時

教 學 目 標：

1.在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情趣。2.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。3.活動與練習

（二）。

教學重難點：學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。教學過程：

1.說說自己的理想?

2.聽聽美國的孩子他們想干什么？--聆聽歌曲錄音。

3.設問：在歌曲中唱些什么內容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？

4.討論上述問題：

(英國-倫敦、法國-柏林、法國-巴黎。吉他-彈奏、提琴-拉奏、法國號-吹奏。) 5.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節奏上有什么特點或規律？ （每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調，邊唱曲調邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。

6.教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節奏，唱好第一、二句曲調（注意樂句的完整性）。7.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。

 學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。 9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子??各地學生可以編當地的民族樂器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家??

11.音樂知識：八分休止符

⑴八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。

⑵結合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發學生，在實踐中掌握這一節奏。

⑷本課的“活動與練習

（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學生認真練習。

⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。 12.活動與練習

（二） ⑴唱熟曲調。

⑵分別用X0 X0 或0X 0X 節奏改編，再唱與奏。例： 13.教學小結。

第五課 牧童之歌

教 材 分 析

1．鋼琴曲《牧童短笛》

這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。是我國近代鋼琴音樂創作上一個具有創造性的范例。

作曲家介紹

賀綠汀(1903～1999)音樂教育家、作曲家。早年即投身于革命并進行音樂創作。后入上海國立音專，攻讀音樂。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國風味的鋼琴曲”評選中分別獲頭獎和名譽二獎。此后進入電影界，為進步電影《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創作音樂。抗日戰爭期間創作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰爭期間，又創作了管弦樂小品《森吉德瑪》、《晚會》等佳作。解放后，任上海音樂學院院長和中國音協副主席，主要從事培養音樂人才，但仍堅持音樂創作園地上的耕耘。]

2．歌曲《孤獨的牧羊人》

 《音樂之聲》是一部美國好萊塢音樂劇，敘述了一個發生于1938年奧地利的真實故事。一個退役的海軍軍官，家中有七個調皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛這些孩子。女教師通過音樂及生動的教育方法，對孩子們進行啟發及熏陶，終于使七個孩子對她產生深厚的感情，同時也贏得男主人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團，在被納粹德國統治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國歌曲的形式，與納粹分子進行斗爭和周旋。

歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。

3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。

4．歌曲《小小羊兒要回家》是一首曲調優美抒情的兒童歌曲。其曲調采用了內蒙古民歌《蒙古小曲》的音調和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。

第一課時

教 學 目 標：

1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重難點： 從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學過程：

1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。

2．再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受? 3．師生討論對第一樂段的感受??

4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]

5．聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?

6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。

7．完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段? 8．再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。)

9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。 10．簡單介紹作曲家賀綠汀。

11．板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。)

12．邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么?

13．再連續聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?

14．在學生試唱的反饋中學會全歌。(學生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。)

15．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。

16．完整地有感情地唱全歌。

17．把歌中的 節奏改為 唱一唱，比較一下感覺如何?為什么? 18．再完整地更有感情的唱好歌曲。

19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權給學生自己，要完全體現學生的自主性。)

20．各組展示表演并進行點評。21.教學小結。

第二課時

教 學 目 標：

1.學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。2.掌握全音符的時值及延長記號。

教學重難點： 掌握全音符的時值及延長記號。教學過程：

1．歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家?

2．聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。 3．學唱曲調：

(1)聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。(2)簡單復習已學過的音符。

(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)學生再聽一遍曲調范唱，找出 出現幾次?

(5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。(6)完整地唱全曲。 4．學唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。(2)復習《剪羊毛》。

(3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

(相同點：題材相同，描述牧場--牧羊的內容。不同處：地區風格不同；中國山區與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)

(4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

16(5)講解延長記號。結合歌曲的意境，講述 在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和 延長是怎樣的情景。

(6)創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創作實踐活動，給予鼓勵。

5．表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。這一環節要體現學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發號施令”、“指責”。

6.教學小結。

第三課時

教 學 目 標：

1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2.在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。教學重難點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。教學過程：

1．設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《do re mi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD，通過多媒體播放一片斷，更能激發學生的興趣。)

2．聆聽《孤獨的牧羊人》。

介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。

3．這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

4．介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。

5．復聽歌曲。可邊聽邊表演。

6．單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區不

一、風格多彩。7．曲調接龍創作游戲 ⑴游戲規則：

①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節奏的一個接一個，中間不能卡著脫節。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰。

⑵游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。

⑶初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創作的反應，提高他們的音準、節奏等綜合能力。

8.教學小結。

第六課 愛祖國

教 材 分 析

1．合唱《我們走進十月的陽光》是一首抒發愛國情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調、節奏乃至詞曲的結合，具有現代通俗歌曲的特點，體現了濃郁的時代氣息。

2．管弦樂《紅旗頌》(片斷)交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”(音樂節)的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。

3．歌曲《救國軍歌》

歌曲作于1936年，是冼星海從法國歸國后所寫的抗日救亡歌曲中最為成功的一首。當時，日本帝國主義侵占我東北三省，并步步向南進逼，妄圖侵吞全中國。在此大敵當前、國難當頭之際，國民黨當局卻一面采取不抵抗政策，一面則加緊策劃、挑起反共反人民的內戰。因此，“槍口對外”如一聲驚雷，迸發出全國人民的心聲，表達了愛國軍民齊心抗日的堅定決心。這首歌曲立即在全國流傳開來，成為救亡歌詠集會上必唱的歌曲。

4．歌曲《一個***女兒》是一首曲調優美抒情、語言樸實簡練，主題鮮明的兒童歌曲。其曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，使歌曲具有濃郁的民歌風。它熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。

5、歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日戰爭時期的革命兒童歌曲。歌曲以進行曲的節奏、平穩級進和跳進交替出現的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰斗精神。

第一課時

教 學 目 標：

1.聆聽《我們走進十月的陽光》愛國主義題材音樂作品的感染下，進一步激發我們的愛國熱情。

2.學唱《一個***女兒》。

教學重難點：通過聆聽和演唱歌曲，激發學生的愛國激情。

教學過程：課前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻燈片、投影片等，把單旋律歌片向學生展示)。

1．設問：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節、節日??) 2．欣賞《我們走進十月的陽光》。

回答問題：歌曲的內容是什么?表達了什么主題思想?演唱的形式? 3．出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。 研究的問題：歌曲由幾部分組成?為什么? 4．分段深入欣賞：

(1)邊看教材的圖形譜[1]，邊聽第一部分音樂，談談你對這部分音樂的感受。(2)邊看教材的圖形譜[2]，邊聽第二部分，談談與第一部分的對比。“風”、“雨”的含義?

(3)聽第三部分并按曲調由自己畫圖形譜。談談這一部分的形象并與第一、二部分比較。

5．細致地聆聽全歌曲。 研究的問題：

(1)歌曲給你什么感受與啟示?

(2)對“我們走進明天的洪流”這句詞你怎樣理解?

6．各人根據三段音樂，設計三種動作，邊聆聽音樂邊表演，以表示對歌曲的理解。7．談話導入：每個人都有一個媽媽，你的媽媽叫什么? 8．太陽和月亮也有個媽媽，他們的媽媽叫什么?--光明。  藏族和漢族是一個***女兒，我們的媽媽叫中國。

9．聆聽歌曲范唱。

討論歌曲的內容及其表達的情感。 10．學唱歌曲：

(1)由于此歌音域較廣“--6”，節奏較復雜，所以對三年級學生有一定難度，宜用聽唱法，反復多聽幾次模仿學唱。歌曲定調建議改為1=F。低聲區的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。

(2)為了降低難度，可分為兩部分學唱，先唱第1～12小節曲調，唱會鞏固后再唱后面部分。在歌詞方面要先唱好第一段、熟練流暢后，有時間再唱第二段，或第二段讓學生課后再學唱。

11．唱熟練、流暢后，可以用西藏舞的基本舞步，邊跳邊唱。 12.教學小結。

第二課時

教 學 目 標： 聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現而產生不同的情緒。教學重難點： 通過聆聽歌曲，學會分析曲調情緒。教學過程：

1．談話：2001年7月1日是中國共產黨建黨八十周年。人民大會堂舉行了隆重的慶祝晚會。晚會的題標就是總書記親筆題寫的“紅旗頌”。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火紅熾烈，燃燒著無數先烈血染的風采。紅旗是團結的象征、力量的象征、勝利的象征。

2．熟悉、哼唱“紅旗”主題。

(1)聽賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。

(2)出示主題曲調的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學生看著譜跟唱曲調。 3．欣賞第一部分。 設問：

(1)樂曲一開始的音調你熟悉嗎?是取材于哪一首歌曲的音調?(國歌)(2)“紅旗”主題給你什么感受?從紅旗標題出發，你想到什么? 聽后討論以上兩個問題，如有必要還可以聽一次。 4．欣賞第二部分。 設問：

這部分主題音調是什么曲調?與第一部分的主題音調相比較，相同與不同之處在哪里?(這環節是本教學內容的重點，要細致引導點撥，讓學生從音樂中獲得體驗。) 5．重點討論相同曲調表現出的不同情緒。

(1)要求發表意見的學生不僅是講，還要唱。唱出兩個相同曲調的不同表現(第一部分抒情歌唱性，第二部分進行曲風格，速度也加快了)。教師要適時加以點撥、啟發。

(2)分析兩部分不同的情緒表現、發揮學生的想像進行形象比較。

(3)有必要的適度播放第一、第二部分的“紅旗”主題進行對比，加深學生的感受。 6．完整地聆聽全曲。

通過以上兩部分的分析、對比，要激發學生聽全曲的欲望，并提出聆聽的要求：(1)要保持安靜地聆聽音樂的環境。

(2)對樂曲的演繹理解，可以各人用自己最容易表達的方式進行，善于畫畫的，可以邊聽邊用簡筆畫來表現樂曲的意境；善于用動作表演的，可以用不同的動作表現各段音樂的發展。當然還可以創造更好的方式來表現。

7．小結：人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律表達對紅旗的頌揚。顯示出我們民族的偉大，民族的驕傲。

8．教學小結。

第三課時

教 學 目 標：

1.學習演唱《只怕不抵抗》，進一步激發我們的愛國熱情。

2.聆聽《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演。介紹人民音樂家冼星海。

教學重難點：了解人民音樂家冼星海。教學過程：

1．在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，作于1937年。

2．聆聽范唱。設問：誰能把歌詞內容記住?聽后，說說歌詞與歌曲的情緒。 3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。 4．學唱歌曲：

(1)板書1-10小節歌譜，教師范唱曲與歌各一次。

(2)學生自學，學會后相互唱給旁座的同學聽，并相互糾正。(3)教師范唱11-17小節三遍，并提問：

誰的記憶力最好，能準確地唱出?(可以看譜，從實際出發，教師隨時調控自己示范的次數，大致估計75%-80%學生已掌握即收。)

(4)用以上方法再學唱第二樂段10小節。

(5)把第一、二樂段連起來完整的唱(包括詞與曲，前后順序從班級學生水平出發)，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實心黑圓點。

(6)教師示范歌曲最后一句[5小節方法同(3)]。

(7)學生自學全歌。要求：先學會唱的同學幫助有困難的同學，幫助他人的過程也是鞏固自己學習成果的過程，最終達到能背唱。

5．表演歌曲：

(1)認真地聆聽范唱、進一步體驗歌曲的情緒。(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。

(3)分組討論設計歌表演，(包括動作、伴奏等)，教師巡視指導。(4)分組展示成果，評選二組歌表演A組與B組。

6．綜合表演：順序可以由學生自編，但要包括本單元學過的內容，以突出單元主題－－愛祖國。如：

 順序一：《只怕不抵抗》A組－《救國軍歌》隊列表演 －《只怕不抵抗》B組 全班同學唱 全班同學唱

順序二：《只怕不抵抗》－《紅旗頌》表演－《一個***女兒》。 順序三??順序四??順序五??

7．單元小結：愛祖國是一個永恒的主題，以表達我們中華兒女對我們偉大祖國最真摯的感情，最崇高的祝福。

課前要求學生到圖書館及網上收集有關抗日戰爭時期的歷史背景及音樂作品。 8．初聽《救國軍歌》

設問：為什么提出“槍口對外”?

師生交流收集到的有關抗日戰爭的歷史背景，從而進一步理解歌詞“槍口對外”的含義。

9．再聽歌曲《救國軍歌》。

設問：這首歌在音樂上有什么特點?引導學生在音調、節奏上、風格上??去討論。

10．教師歸納學生的討論，音調高昂激越，節奏鏗鏘有力，風格是進行曲隊列歌曲。在歌曲《救國軍歌》音樂聲中，做隊列方整隊伍行進步伐操練，在歌詞第二段時，可變化隊列方向或變化隊列。教師要指導學生，步伐要體現音樂的特征--威武、雄壯，展示抗日隊伍勇敢前進的形象。

11．教師介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開始創作的救亡歌曲最成功的作品之一。

12．教學小結。

第三篇：小學音樂第二冊全冊教案

小學音樂第二冊全冊教案

《音樂》第2冊教案

第1課《我愛珠江》

一、教學目標：、通過欣賞歌曲《翠亨村出了個偉人》，讓學生了解我國偉人孫中山，并啟發學生愛偉人，愛珠江，愛祖國的情懷。

2、通過學唱《落水天》，讓學生熟悉廣東客家山歌的風格特色，感悟鄉音之美感。并了解人民的生活帶有濃郁的地方風情；復習鞏固“do

re

mi”三個音的音高及手號。

3、聽賞《廣東獅子鑼鼓》，讓學生感受廣東民間鼓樂及歌舞，并能選擇合適的打擊樂器復習鞏固已學過的等節奏型。

4、通過音樂情景的學習，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，發展學生的創造性思維。

二、教材內容分析

《翠亨村出了個偉人》是一首根據廣東民歌的風格寫的歌。旋律優美，表達了人民對偉人孫中山的贊頌的喜悅心情。歌曲通過一問一答的形式歌頌珠江口香山島翠亨村出了孫中山這個偉人，歌曲充滿廣東民歌的風味，節奏平穩，帶有搖蕩性。

《落水天》是流行于廣東地區鄉情味極濃的一首民歌。富于特色的節奏型貫穿全曲，歌詞樸實感人，表現了舊社會窮人遇到下雨天沒有雨傘的可憐情景，同時又具有風趣的內涵。教材設計了兩個活動與練習：1.運用上學期學過的節奏樂器為歌曲表演作伴奏，讓學生更生動地去表現音樂；2。為了進一步建立“撒”的相對音高概念，我們可以讓學生隨著音高變化打出相應的手號。

《廣東獅子鑼鼓》是廣東過年過節舉行盛大慶典的鼓樂，民間伴有舞獅活動，使節日氣氛更濃，更喜慶。

第一課時：

教學過程：

、聽中設問。

播放高胡及廣東民間樂器演奏的《翠亨村出了個偉人》旋律。提問：這首旋律美不美？教師講解：美的音樂有其美的內涵，這首優美動聽的歌曲蘊涵著一個動人的故事。

2、講故事。

教師播放《翠亨村出了個偉人》，用淺顯易懂的語言與方式講述孫中山少年時代，青年時代以及致力于民主主義革命的故事，讓學生懂得孫中山是我國民主主義革命的先行者，偉大的民主主義革命家。偉人孫中山是廣東的驕傲。

3、范唱。

在歌曲的教學中，教師尤其要重視范唱。因為這對引導學生初步感受歌曲完整的藝術形象，激發他們的學習興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學生留下畢生都值得回味的印象。

4、聽音樂，朗讀歌詞。

播放《翠亨村出了個偉人》音樂，創設意境啟發學生從音樂中，教師的范唱中感受歌頌孫中山的情感，并有表情的朗讀歌詞。

5、唱唱比比。

學生模仿教師的范唱，一句一句地學唱此曲，比比誰模仿得最好。

6、結合表演。

鼓勵學生用不同的演唱形式表達歌曲內容及情緒。可以女生問，男生答；或教師問，學生答等。讓學生創編簡易律動，邊表演邊唱歌，加深對歌曲的理解。

課后反思：

第二課時

學唱《落水天》

教學過程：

看中聽。播放《落水天》，引導學生從廣東民間風土人情中感受廣東民歌的風格，情調。

2聽中讀。

播放《落水天》旋律，教師先有節奏的帶讀，再讓學生讀，讓學生通過有節奏的讀歌詞，感受這首廣東民歌風味的特色節奏型。

3聽中畫。

播放《落水天》旋律，請同學用老師發給的白紙臨摹書中《落水天》的情景畫。學生通過繪畫，更好的理解歌曲的內容和情感。

4聽中敲。

啟發學生，讓學生聽聽用什么樂器表現雨滴比較合適？還能聽到什么聲音嗎？用什么樂器表現比較合適？

5聽中唱。

由學生跟隨錄音范唱進行學唱，并學習用廣東客家方言演唱，讓學生從客家方言語調中感受廣東民歌風格。

6唱中動。

啟發學生進行有創意地表演。如：讓學生拿著芭蕉葉，分小組表演小短劇或舞蹈。表演時一部分同學唱，一部分表演，一部分同學選擇樂器制造刮風下雨時的聲響場景。

7感受音高。

熟唱歌曲后。請同學看看歌曲《落水天》是由哪幾個音編成的，并打出手號。

課后反思：

第三課時

聽賞《廣東獅子鑼鼓》

教學過程：

看看。

播放“鑼鼓鈸”打擊樂器發出的節奏音響，引導學生看。熟讀鑼鼓經。

2想想。

請學生說一說，在什么日子里能聽到鑼鼓聲和看到舞獅子？請學生表演一下印象中的舞獅子動作。

3做做。

請全班同學進行現場布置，來做個迎國慶的舞獅子活動。

4玩玩。

播放《廣東獅子鑼鼓》，請學生輪流表演。

5敲敲。

同學們在讀讀想想玩玩中對音樂越加熟悉后，教師可請坐在臺下的學生邊聽音樂，邊敲鑼鼓。并鼓勵學生用手中的鑼鼓即興創造鼓點敲擊。

課后反思：

第3課《神奇的Do

mi

Sol》

一、教學目標：、讓學生在不同活動，游戲中感受和體驗三個音的音高。

2、通過學唱歌曲，復習鞏固“湖”三個音的音高，并參與歌舞表演。

3、能用“大”三個音隨意地組合成自己的歌。

二、分析教材內容：

本課的《小鈴鐺》，《瑤家兒童愛唱歌》和《快樂的啰嗦》前半部分是由“打氣”三個音組成。歌曲中節拍和音型組合的變化給三個音賦予了音樂風格和表現力，有利于幫助學生感受和鞏固三個音的音高概念，也為本課的教學提供了很大的活動空間。

第一課時：學唱《瑤家兒童愛唱歌》

教學過程

創設情景。

教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳，帶領學生走進瑤寨。

2節奏語言引入。

教師請學生用這樣的步伐跟教師去瑤寨。

XX

X

X

小朋友

嘍族

XX

X

X

去瑤寨

嘍

3看。

播放多媒體《瑤家兒童愛唱歌》，請學生觀看瑤家兒童的歌舞。

4唱。

請學生一起來唱，教師可采用接龍游戲演唱。如：教師唱詞，第一組唱do,第二組同學唱mi,第三組唱soi師生共同配合演唱《瑤族兒童愛唱歌》，比一比，看哪一組唱得既連貫有準確。評出紅旗組。

5動。

熟唱后，播放多媒體請同學模仿瑤族舞步跳起來。腳步動作：左右左，跳；右左右，跳。

6憶。

啟發學生思考這首歌由哪些音組成的。

7匯報表演。

請學生演唱自編歌曲。

課后反思：

第二課時：聽賞《快樂的啰嗦》，唱《小鈴鐺》。

教學過程：

玩玩，動動。

教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的啰嗦》開頭部分。請學生聽到音樂分別向上向下揮手。

2游戲。

根據低年級學生好奇的心理特點，教師可從游戲入手。游戲后，再請學生比較什么音高什么音低。

3學唱《小鈴鐺》。

播放《小鈴鐺》請同學跟老師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。原來三個音可以編出那么好聽的歌。

4鞏固知識。

請同學熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。最后，教師可做如下活動：讓一組同學邊敲鈴鐺邊表演；另一組同學唱唱名；還有一組同學打手號。

課后反思：

第4課《動物世界》

教學目標

一：有表情地演唱歌曲《唐老伯有個小農場》；能模仿歌曲歌詞創編歌詞；邊唱邊表演，并請部分同學選擇合適的敲擊樂器嘗試為演唱配伴奏。

二：能在音樂形象中聽辨出雙簧管的音色和圓號的音色。

三：感受音樂“快”與“慢”的對比，能用學過打擊樂器為小歌舞劇創編聲響。

分析教材內容

本課一開始就以唐老伯小農場的可愛的動物吸引學生的學習興趣，進而把學生帶進管弦樂曲《小鴨與大灰狼》和小歌舞劇《龜兔賽跑》的情景中。在音樂故事中，不同動物用不同的樂器來描寫其特征，可以通過音樂中動物的小故事培養學生對不同樂器其音樂色的感受。同時，不同速度所表現的動物形象，從直觀上增添了孩子們對音樂的感受與識別。另外，模擬故事內容，進行音樂表演活動的同時，也是培養學生的創編能力。

第一課時：唱唱玩玩《唐老伯有個小農場》

教學過程：

．

看看。

播放《唐老伯有個小農場》,帶學生參觀唐老伯的小農場，在農場里看到哪些動物，它們是怎樣叫的。

2．聽聽

請學生聽聽教師在農場看到的。如，教師可模仿迪士尼樂園里的唐老鴨音色演唱《唐老伯有個農場》，激發學生學唱的興趣。

3．模唱。

請同學們模仿教師的演唱音色進行學唱。當唱到“這兒吱吱吱，那兒吱吱吱，處處吱吱吱”時，用“p”的要求唱出各種動物的神態。

4．玩玩。

熟唱歌曲后，請學生設計最有特征的動物動作，模仿動物的叫聲，邊唱邊跳盡情地玩。

5．敲敲。

請學生自選敲擊樂器為《唐老伯有個小農場》伴奏。示意學生敲擊的動作應有重有輕，要按書中提示的敲擊，并要明確打擊樂的伴奏地位，學會與歌唱的聲音協調起來，不要喧賓奪主。

6．匯報演出。

全班召開農場聯歡會，一部分同學拿敲擊樂器伴奏，一部分同學扮演各種動物。在農場里，除了有小雞，小羊，還有小牛，小鴨，小兔，小狗等很多小動物。鼓勵學生即興編詞邊唱邊表演。教師可讓學生在反復多次的音樂表演中學會聆聽音樂，表現音樂。

課后反思：

第二課時：聽聽，看看《小鴨與大灰狼》。

教學過程：

．

故事引入。

播放管弦樂曲《小鴨與大灰狼》，教師隨著音樂情緒講述一個發生在河邊的故事。

2．欣賞音樂中的動物型形象。

教師可啟發學生聽辨哪些音樂是小鴨子的？是用什么樂器演奏的？哪些音樂是大灰狼的？是用什么樂器演奏？可用什么動作來表演？

3．表演音樂劇。

請出兩個學生分別扮演小鴨子和大灰狼，全班同學進行評議。然后以小組為單位，進行表演。每組派出代表匯報各自的表演方案。

4．評價。

教師發給每組學生一面紅旗，請他們把紅旗放到自己認為表演最好的一組，評出最佳表演組。

第三課時：小歌舞劇《龜兔賽跑》

．

看看，講講。

播放《龜兔賽跑》，從音色上感受角色。請第一組同學讀旁白，女同學唱小白兔音樂，男同學唱小烏龜音樂。

2．表演小歌舞劇。

其余同學吹奏運動會開幕式的禮號并扮演啦啦隊的角色，教師旁白，進行小歌舞劇表演。

3．互評，他評。

同學們在表演過程中當聽出小白兔的音樂速度時，應表演出較快的動作；當聽出烏龜的音樂速度時，表演出稍慢的動作。請同學們聽賞《烏龜》《蹦蹦跳跳的小白兔》的音樂并做律動。

4．用敲擊樂器伴奏。

教師請出啦啦隊，用教材指示的小樂器即興敲擊。

5．匯報表演。

在前面修改的基礎上，再請出另外的同學扮演劇中角色，其它同學做啦啦隊。

課后反思：

第5課《和朋友在一起》

教學目標

一：通過演唱歌唱，感受同學間的友愛和樂趣，體會友情的可愛。

二：讓學生在歌唱中能用自己的聲音唱出f.p不同力度并感知3/4拍。

三：能用自然好聽的聲音演唱歌曲。要求背唱其中一首，并用體態律動進行歌表演

四：通過音樂藝術的集體和表演和游戲，培養學生良好的合作意識和在集體中的協調能力。

分析教材內容

《玩皮球》《對不起沒關系》《生日歌》《我們歌唱〈當我們在一起〉，這幾首歌是從幾個不同的側面來培養學生良好的人際交往素質。《拍皮球》《對不起沒關系》表現的是小朋友在集體活動中團結合作的精神。《生日歌》表現的是小朋友間衷心祝福生日的愉快心情。《當我們同在一起》表現的是朋友們在一起悠閑游戲歌唱跳舞的快樂心情。教育孩子們要珍惜朋友間的友誼，要團結友愛。

教學步驟：

第一課時：

（一）〈拍皮球〉〈對不起沒關系〉

教學過程：

游戲引入。老師準備一些花皮球，同學們五人一組進行皮球游戲，伴有背景音樂〈拍皮球〉。游戲中，同學們可能會產生一些誤會。如：不小心撞倒別人等，老師改換背景音樂〈對不起沒關系。啟發學生用禮貌用語處理發生的事情。

2聽音樂讀詞。在前面五人游戲的基礎上，請同學用拍接的方式傳球并口念歌詞

3有拍律的歌唱。在游戲中熟讀〈拍皮球〉后，學生對歌曲很快掌握且朗朗上口。然后，老師啟發學生做邊歌唱邊玩拍皮球的游戲。

課后反思：

第二課時：唱唱玩玩〈生日歌〉〈我們歌唱〉

教學過程：

創設情景。老師播放《生日歌》問學生這是什么個，引出話題，通過表演歌舞來祝福。

2結合歌舞。先用聽唱法熟唱《我們歌唱》，再鼓勵學生聽音樂自創舞蹈或做律動。

3鞏固知識（f~p）

4選擇小樂器伴奏《我們歌唱》

課后反思：

第三課時：唱游《當我們同在一起》

教學過程：

看中感受，播放《當我們同在一起》，讓學生直觀的感受

2聽音樂讀歌詞

3用聽唱法背唱歌曲

4在歌唱中律動

5在歌唱中做游戲

6創編游戲。老師指導學生創編解開“千千結”的游戲

課后反思：

第6課《神奇的do

mi

soi》

教學目標

一：讓學生在不同活動游戲中感受和體驗“do

mi

soi”三個音的音高。

二：通過學唱歌曲，復習鞏固”do

mi

soi”三個音的音高，并參與歌舞表演

三：能用”do

mi

sol”三個音隨意地組合成自己的歌

教材內容

本課的《小鈴鐺》《瑤家兒童愛唱歌》和《快樂的啰唆》前半部分是由do

mi

sol三個音組成。歌舞中節拍和音型組合的變化給do

mi

soi三個音賦予了音樂風格和表現力，有利于幫助學生感受哈鞏固三個音亽因故高觀念，也為本課大教學提供了很大亽活動空間。

教學過程：

．

創設情景。教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳，帶同學走進瑤寨。

2．節奏語言引入/。教師請學生用這樣大步伐跟教師去瑤寨。

3．看。播放多謀體《瑤家兒童愛唱歌》，請學生觀看瑤家兒童的歌舞。

4．唱。請學生一起來唱《瑤家兒童愛唱歌》。教師還可采用接龍游戲演唱。如：教師唱詞，第一組同學長do,第二組同學唱mi,第三組同學唱sol,師生共同配合演唱《瑤家兒童愛唱歌》，比一比，看哪一組唱得既連貫有準確。評出紅旗組。

5．動。熟唱后，播放多謀體請學生模仿瑤族舞步跳起來。腳步動作：左右左，跳；右左右，跳。

6．憶。啟發學生思考這首歌由哪些音組成。

7．創。請同學用do、mi、sol創編歌曲。

8．匯報表演。請學生演唱自編歌曲。

課后反思：

（二）聽賞《快樂的羅嗦》，唱《小鈴鐺》

教學過程：

．

玩玩、動動。教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》開頭部分。

2．游戲。根據低年級學生好奇的心理特點，教師可從游戲感知“do、mi、sol”入手。教師發給每個學生一張卡片，卡片上可能是do,可能是mi,可能是sol.教師彈奏do或mi或sol,聽到彈奏的同學出示相應的卡片并打出手號唱出唱名。游戲后，再請學生比較什么音高什么音低。

3．學唱《小鈴鐺》。播放《小鈴鐺》，請同學跟教師一起唱《小鈴鐺》，并輕輕敲擊自制的筒易鈴鐺。原來“do、mi、sol”三個音可以編出那么好聽的歌曲。

4．鞏固知識。請同學熟唱《小鈴鐺》后，教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名，使學生在有一定音樂感受的基礎上唱唱名。最后，教師可做如下活動：讓一組同學邊敲鈴鐺邊演唱；另一組同學唱唱名；還有一組同學打手號。

課后反思：

第7課《動物世界》

了解編寫意圖

由于孩子們喜歡動物，教材為激發他們的學習興趣，編寫了動物世界，并將動物世界自第一冊貫穿至第六冊。此課通過帶有情節性的音樂，引發學生的學習興趣。教材利用聽、唱、奏、視、動、寫、憶、創等多種手段調動學生主動參與音樂、感受音樂、表現音樂、創造音樂、讓學生在美的音樂中建立對動物的愛心，以及對人類、自然一切美好事物的熱愛之情。教學中側重愛心培養。

教學目標：

一、有表情地演唱歌曲《唐老伯有個小農場》；能模擬歌曲、歌詞創編動物新歌詞；邊唱邊表演，并請部分同學選擇合適的敲擊樂器嘗試為演唱配伴奏。

二：能在音樂形象中聽辨出雙簧管的音色和圓號的音色。

三：感受音樂“快”與“慢”的對比，能用學過的打擊樂器為小歌舞劇即興創編聲響。

分析教材內容

本課一開始就以唐老伯小農場中各種可愛的動物吸引著學生的學習興趣，進而把學生帶進管炫樂曲《小鴨與大灰狼》，和小歌舞劇《龜兔賽跑》的情景中。同時，不同速度所表現的動物形象，從直觀上增添了孩子們對音樂速度的感受與識別。

教學過程：

（一）．

看看。播放《唐老伯有個小農場》，帶學生參觀唐老伯的小農場，在農場里看到了哪些動物，它們是怎樣叫的。

2．聽聽。請學生聽聽教師在農場看到的。

3．模唱。請同學們模仿教師的演唱音色進行學唱。

4．玩玩。熟唱歌曲后，請學生設計最有特征的動物動作，模仿動物的叫聲，邊唱邊跳盡情的嬉戲。

5．敲敲。請學生自選敲擊樂器為《唐老伯有個小農場》伴奏。示意學生敲擊的動作應有輕有重，要按書中提示的敲擊，并要明確打擊月的伴奏地位，學會與歌唱的聲音協調起來，不要喧賓奪主。

6．匯報表演。全班召開農場聯歡會，一部分同學那敲擊樂器伴奏，一部分同學扮演各種動物。

（二）．

故事引入。播放管鉉樂曲《小鴨與大灰狼》，教師隨著音樂情緒講述一個發生在河邊的故事。

2．欣賞音樂中動物的形象。喜愛小動物是兒童的天性，但要表現小動物需要一定的觀察力、表現力。

3．表演音樂劇。請出兩個學生分別扮演小鴨子和大灰狼，全班同學進行評議。然后以小組為單位，協調合作進行表演。每組派出代表匯報各自的表演方案。

4．評價。教師給每組學生發一和紅旗，請他們把紅旗放到自己認為表演最好的一組，數一數哪組紅旗最多，評出最佳表演組。

（三）小歌舞劇《龜兔賽跑》

．

看看、講講。播放《龜兔賽跑》。請同學講述《龜兔賽跑》的故事。

2．創設情景。學唱《龜兔賽跑》，從音色上感受角色。請第一組同學讀旁白，女同學唱小白兔音樂，男同學唱小烏龜音樂。

3．表演小歌舞劇。熟唱各自扮演的角色音樂后，請出學生分別扮演主持人—大象，裁判長—小猴子，還有小白兔、小烏龜。

4．互評、他評。同學們在表演過程中當聽出小白兔的音樂速度時，應表演出較快的動作；當聽出烏龜的音樂速度時，表演出稍慢的動作。

5．用敲擊樂器伴奏。教師請出拉拉隊，用教材指示的小樂器即興敲擊。

6．匯報表演。在前面修改的基礎上，再請出另外的同學扮演劇中的情景中。最后評出優秀表演者并頒發小紅花。

課后反思：

第8課《春游》

教學意圖

本課以貼近孩子生活，從學生最感興趣的春游、劃船等活動為主題大歌曲組成，目的在于引發學生學習音樂的興趣，激發學生熱愛大自然、關注環保的熱情。

通過歌曲聽辨、力度在音樂中的作用，提高感知音樂的能力。

教學目標：

一：讓學生在音樂中感受春天大美好，培養學生熱愛大自然、注重環保大美好品德。

二：從聽賞樂曲入手，感知音樂中快與慢、強與弱的對比作用。

三：能用打擊樂器為歌曲演唱伴奏，并能即興創編歌舞、律動表演。

分析教材內容

本課教學內容主要有：學唱兩首歌曲；聽賞兩首樂曲，并隨之律動。教材抓住了一二年級學生好動的特點，千方百計調動各種形式，促使學生參與音樂體驗活動。如：運用問答式歌唱方法學習歌曲《春天來了》；學會歌曲《劃船比賽》后，組織學生創編唱游活動，欣賞樂曲《野蜂飛舞》中大律動，感受音樂力度的強弱變化；欣賞鋼琴曲《郊外去》時隨音樂跑跳，感受音樂速度的快慢對比等。

教學過程：

（一）．

聽中比。模范兩種不同樂器大演奏方法；聽音樂進行律動：鋼琴曲采用小朋友跑跳節奏型。彈奏時快時慢，表現了小朋友們愉快的情緒；樂曲卻用快速拉弓的集型節奏，模仿野蜂快速擺翅的動作，時強時弱，充分表現春天的氣息。

2．聽中動。教師可以跟學生一起感知音樂中的快、慢、強、弱的情緒變化。自主探索音樂形象---野蜂振動上下飛舞，忽近忽遠、時強時弱。以及到郊外去的高興心情。

3．動中看。春天來了，你看到春天了嗎？引入歌曲《春天來了》。

4．學唱歌曲。先聽教師范唱，再請同學們跟隨老師有節奏地朗讀歌詞，作一問一答的對白朗讀。說話時，語氣可以有多種，音樂中的語氣也有多種。教師指導學生將朗讀歌詞的情緒注入到歌唱中。

5．唱中舞。鼓勵學生創編舞蹈動作來表達音樂中的問答。

6．唱中敲。請學生邊唱歌曲邊自由地拍擊身體的個部位，或敲擊樂器為歌曲伴奏。

（二）歌曲《劃船比賽》

．

聽中感受。播放《劃船比賽》，讓學生通過畫面直觀感受海南民歌風格。

2．跟讀歌詞。學唱前，可提示學生跟著老師有感情、有節奏地朗讀歌詞。

3．學唱歌曲。教師可先范唱，然后學生再跟著錄音唱，反復數遍。教師要關注有差異的學生，鼓勵他們勇敢、大膽的跟唱。

4．聽中比。請同學聽老師唱教材中第31頁的歌曲，比一比它們有什么不同，讓同學們在音樂中感受3拍子與2拍子的特點。

5．動中創。“劃船”活動是人們日常生活中喜聞樂見，又最樂于參與的一項活動。它既可以作為體育競技項目，又可以作為休閑娛樂。

6．匯報表演。讓全班同學圍成圈坐下，觀看各組在“舵手”的指揮下，如何去拼搏、去爭上游。各組推薦代表與教師組成評委會，選出冠、亞、季軍并上臺領獎。

課后反思：

第9課

《練身體》

教學意圖

教學目標：

一：用愉快的心情歌唱和表現歌曲的意境，并參與律動。

二：通過學唱歌曲和律動，讓學生感知音的長短。

三：通過即興表演和自編歌詞的音樂實踐活動，培養學生的應變能力與合作精神。

教學過程：

（一）學唱歌曲《做早操》

歌曲《做早操》和《向前走》可采用先學唱、感受音樂，然后通過綜合比較，初步感知固定的節拍、多變的節奏（長、段音）。

．

由生活引入。教師可請全班同學按原節奏做一次少兒廣播體操（節選一部分）。

2．想想。啟發學生思考為什么在學校每天要做少兒廣播體操？（課間操）做操和運動時為什么要配上音樂呢？

3．學學。播放音樂《做早操》，老師再次范唱后請同學們小聲跟唱。教師可以編排幾個簡單動作邊唱邊帶學生唱和做，利于幫助學生盡快記憶歌詞。

4．做做。鼓勵學生隨著音樂歌曲，自創自編操。

（二）學唱歌曲《向前走》。

．

聽中動。聽音樂，讓學生在課室內原地踏步，然后一個一個地排隊向前走，口念一二三四??

2．畫畫、涂色。首先比較兩支鉛筆，把長的筆涂上顏色，接著引導學生觀察書中節奏色塊，聽音樂比較音的長短。

3．聽中讀。聽音樂朗讀《向前走》的歌詞。

4．學唱歌曲。學生把歌詞按節奏朗讀順暢后，也提醒學生整首曲子要以進行曲的速度來演唱。

5．自編動作。請學生隨音樂自編律動。

6．游戲活動。請學生扮演三個不同年齡的人物角色進行律動，在活動中體驗走步時的節奏感，快步時的節奏感，跑步時的節奏感。

（三）歌曲《我的頭和我的肩》

這是一首深受孩子們喜歡的歌曲，充滿快樂情緒和幽默感。兒童用自己的歌聲唱出人體各大部分結構名稱，通過自己的身體進行即興動作表演，鍛煉頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭的位置，也是應變能力的反映，容納感學生在快樂地玩和唱中感受生活樂趣，感受非洲南部歌曲的風格。

．

創設情景。播放非洲南部歌曲《我的頭和我的肩》，讓同學們在直觀的畫面中感受歌曲風格。

2．朗讀歌詞。先把重點詞板書，認識頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭等身體的各部位，再按節奏朗讀歌詞。

3．背唱歌詞。聆聽全曲若干遍，隨著錄音范唱，請學生準確地指出自己身體的各部分，直到學生熟悉全歌詞，再讓他們在友好交往中邊唱邊玩。

4．創編歌詞。鼓勵學生自編新詞演唱歌曲，并隨歌詞摸自己身體的其他部位，這是一個培養學生應變能力的教學。教師可引導學生做創編新詞的接龍游戲。

課后反思：

第10課《唱游》

教學目標

一：能根據音樂內容、節奏、速度、情緒，有感情地進行唱游活動。

二：學一個新的音“la”

三：通過唱游活動，融入人文知識的教學，讓學生了解不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環境。

教材內容

教材選用的三首歌曲《如果你高興》、《十個小印第安人》、《牧童謠》都非常生動有趣、貼近學生性格特征也易于以唱游活動的方式對學生進行律動教學。歌曲旋律歡快流暢，易于兒童自主參與。能將學生帶到不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環境中，領略各地兒童質樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂風格，開括視野，愉悅身心。

教學過程：

（一）《如果你高興》

．

聽中動。聽音樂有節奏地拍手；聽音樂有節奏地拍腿；聽音樂有節奏地跺腳；聽音樂有節奏地彈舌。全班做聲勢游戲。

2．聽中讀。

3．背唱歌曲。在前面的活動與朗讀歌詞中，同學們對歌曲已很熟悉。此時，教師可請學生跟著鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過程中，教師應通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌是的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫。

4．自編歌詞。啟發學生用身體的其他部分的名稱編成歌詞填入樂曲中演唱，并伴以相應的律動。

（二）唱游《十個小印第安人》

．

游戲引入。教師提出要求：請同學們聽音樂自報編號進課室。

2．講故事。看講故事，鼓勵學生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。

3．聽唱歌曲。請同學們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學會歌曲。

4．背唱歌曲。請同學們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。

5．與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。

6．創設情景。同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。

7．即興表演。戴頭飾的十名學生，隨著歌詞里的數字一個個出場，跳印第安人風格的跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。

8．接龍游戲。讓十個扮演小印第安人的學生按順序到同學中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達到全班體驗音樂律動的效果。

（三）歌曲《牧童謠》

這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，來抒發兒童熱愛生活的真摯情感。

．

感受歌曲。先聽教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂風格。

2．學唱歌曲。教師彈琴帶著學生小聲唱。教師注意指導學生唱準曲中襯詞，感受la的音高。

3．學新手號。學習新手號，做教材第41頁的活動“唱唱”。

4．師生互動。學生演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，學生自選感受由四個音構成的湖北民歌《牧童謠》的風格。

課后反思：

第11課《讀讀、唱唱》

教學目標:

一：通過語言感知三拍子；通過歌曲《小小的船》，讓學生感受到音樂與文學的融合。

二：通過歌曲《詠鵝》的學唱，加深孩子對古詩詞的理解，感受音樂如何與詩歌相結合，體驗音樂與古詩詞融合后的魅力。

三：在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現古詩意境。

第四篇：二年級音樂全冊教案

二年級音樂全冊教案

阿里里 教學目標:

1、能學會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節 日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動 教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》 教學難點:感受樂曲的不同節奏 教學過程：

一、情景定向聽歌曲進教室

二、歌曲學習

1、學習歌詞（1）你們去過云南嗎？（2）就象同學們說的，云南的少數民族 都是能歌善舞的！（3）你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯！（4）聽歌曲一遍（5）你們喜歡聽嗎？（6）播放歌曲（7）你們再跟他們演唱一次吧！（8）你們想學嗎？我們一起來唱！

2、學習旋律（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？ 第一課時

（2）（阿里里，撒小秧）（3）你們知道是什么意思嗎？（4）我們一起來對唱（師生互動）（5）你們覺得哪句最容易唱（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律（7）學生隨課件一起演唱

3、學唱歌詞（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！（2）老師示范聲勢（3）學生模仿（5）自由交換動作演唱 三：課堂小結（4）學生分句接唱（6）集體演唱

阿里里 教學目標:

1、能學會演唱歌曲《阿里里》 第二課時

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節 日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動 教學重點：

1、學唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》 教學難點:感受樂曲的不同節奏 教學過程：

一、欣賞《阿西跳月》

(1)同學們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒？(2)（課件播放音樂）(3)你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么？(4)對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎？在哪兒可以 聽到呀？(5)出示課題

二、學習主題音樂（1）彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了！（2）我們在來聽聽！（3）（課件播放）《阿西跳月》（4）讀節奏，用身體動作來表現（5）你們聽到這首音樂也想跳舞嗎？（6）我們一起來吧！（7）你們聽到最多的是哪三個音？（8）課件出示 521（9）學生模唱

三、參與表現（1）請小朋友聽音樂，然后來動一動（2）把你的想象畫面描繪出來

四、全班分四組表現（1）聲音：嘿嘿 器（2）拍手跺腳（3）伴奏樂

五、綜合表現（1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演（2）自由評價（3）課堂小結

金色的秋天 第一課時

教學目標：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》 ；

2、能大膽地上臺表演 律動《摘果子》 ；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏 教學重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴

鐺》 ； 歌《豐收之歌》 教學難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏； 教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI 課件 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

二、基礎訓練

1、發聲練習1=C—1=F 13 5 3/4 66 6|15 55 5|64 32 1 ||

2、師生問好

2、律動《摘果子》

2、欣賞丹麥民 | 5— — |1 6 秋風在 唱 小河在 唱

2、節奏訓練 2/4 歌，歌，gulu lulu lu la la lala la gulu lulu lu gulu lulu lu.lala lala la lala lala la.X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍準十六分音符 2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準八分音符，掌握節奏 2/4 X X X X |X X X | X X | X —||

三、新課教學（出示課件——多媒體展示果園情景）師：秋天是個豐收的季節，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們去聽 聽吧！

1、師范唱； 班齊唱。

四、參與表現 師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

1、教唱《摘果子》

2、律動《摘果子》 。

五、總結下課

1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？

2、師生再見，聽音樂出教室

2、帶學生朗讀歌詞；

3、帶唱歌曲；

4、全

金色的秋天 第二課時

教學目標：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》 ；

2、能大膽地上臺表演 律動《摘果子》 ；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏 教學重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》 ； 歌《豐收之歌》 教學難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏； 教學用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI 課件 教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入新課 師：上節課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？— 對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

三、新課教學

1、初聽全曲 A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？ 樣的場景？

2、再聽全曲 B、它表現了什么

2、律動《摘果子》

2、欣賞丹麥民

A、哼唱它的主旋律 1=C 2/4 1 53 | 1 35| 1 35| 1 1| 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、說說它是幾拍子的歌曲 C、簡單介紹歌曲 《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫 助別人，表現了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場 面。

四、參與表現 師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節日，農村 里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節奏給樂曲伴奏；

2、請同學上來用樂器伴奏。

五、總結下課 阿凡提騎毛驢 教學目標：

1、認知目標：

學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節奏。

2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 第一課時

象，用動作表現歌曲所表現的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程：

一、創設情景，渲染氣氛

1、律動激趣。播放音樂《大風車》，師生律動。【設計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好 的音樂氛圍，律動調動學生學習音樂的興趣。】

2、訓練節奏。播放課件，出現一扇大門，門上有一首節奏。XXXX X X | X X 把 X X | X || 咕嚕嚕嚕 嚕 請 門 打 開 吧！

【設計意圖：以“打開動畫城的大門”為學習動機，激發學生學會暗 號的欲望，進行節奏訓練，調動學生的積極性，提前把難點解決。】

二、聽唱結合，教授新歌

1、初識旋律 出示課件，讓學生玩“摘音樂果”游戲。⑴動畫城小主人：Hi！小朋友們好！我是動畫城的小主人 SNINA。歡迎你們來到動畫城。今天，我將會和小朋友們一起度過愉快的一天，首先請小朋友們玩一個摘音樂果的游戲。⑵老師示范摘音樂果。

⑶請學生摘音樂果。⑷老師彈奏旋律，讓學生唱出旋律。⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請學生排列。【設計意圖：通過孩子們喜歡的游戲形式，讓學生掌握歌譜的練習，為后面學習歌曲作好鋪墊。】 阿凡提騎毛驢 教學目標： 第二課時

1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節奏。

2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 象，用動作表現歌曲所表現的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程： 旋律接龍 1⑴、分組接龍唱旋律。⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學生用啦字哼唱歌曲旋律。

【設計意圖：通過接龍唱記住歌譜，使學生更好地掌握歌曲。】 欣賞歌曲 ⑴、動畫城小主人：同學們剛才表現都不錯哦!現在我們玩第二個游 戲，就是學唱一首動聽的歌。2 課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請同學們議一議，歌曲里講 了怎樣一件有趣的事？ ⑵討論：請學生說說講了怎樣一件有趣的故事。

3、范唱歌曲 讓學生邊聽邊用手拍打節奏念歌詞。

4、理解歌曲 配節奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節奏。請一部分同學朗讀歌詞，一部分同學用手拍打節奏模仿小毛驢行走的節奏聲。

5、聽唱歌曲 引導學生進行邊唱邊拍打節奏的練習。

7、研唱歌曲 ⑴、邊聽歌曲邊拍手感受歌曲節奏的行走特點。⑵、讓學生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發學生根據故事 的情節來處理歌曲演唱的速度。

8、鞏固歌曲 鼓勵學生個人試唱、挑戰式試唱等。

阿凡提騎毛驢 第三課時

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節奏。

2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養學生感知美、創造美、表現美的能力。

3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 象，用動作表現歌曲所表現的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學重點： 學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學難點： 引導掌握歌曲中的十六分音符的節奏以及吐準字音 教學準備： 電子琴、課件、音樂果 教學過程：

一、創編動作，體驗樂趣

1、激發學生創編愿望。動畫城小主人：同學們剛才學會了這首動聽的歌，現在請你們為這首 歌創編優美的舞蹈吧。

2、學生分組創編動作。

3、分組展示創編動作。

4、學生自由發表評價。

5、觀看錄像欣賞舞蹈。

二、小結全課，律動下課

1、老師小結。

2、全體表演，結束本課。大鐘小鐘一起響 教學目標： 第一課時、啟發學生用平穩的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。

2、初步學習輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學重、難點： 教學用具： 教學過程： 一、激情引趣

1、師生節奏問好

2、導入：利用錄像、圖片展示鐘表店在整點時大鐘小鐘一 起響 的情景和聲音，使學生從直觀上感受并理解歌曲輪唱所要表現的音響 效果。

二、學唱歌曲《大鐘小鐘一 起響》

1、錄音范唱，進一 步感受歌曲的音響效果。

2、采用聽唱法學會歌曲。

3、注意提示學生演唱長時值音符時聲音要平穩、氣息要飽滿、盡量保

持穩定的音高。

4、單獨練習模仿鐘聲的長音： “叮當”，要求口形要圓、豎起來。

5、請學生試著和琴聲做二聲部輪唱練習。五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

三、聽聽音樂《快樂的羅梭》

1、初聽全曲，感受彈撥樂合奏的藝術魅力。

2、學唱樂曲主題。活動結束：

大鐘小鐘一起響 教學目標： 第二課時、啟發學生用平穩的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。

2、初步學習輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學重、難點： 教學用具： 教學過程：

一、謎語導入新課 1.謎語 一匹馬腿兒勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。師：你能猜一猜是什么嗎？《鐘》 2.導語 師：時間在滴答滴答地走，告訴我們要早睡早起休息好。五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

今天，老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，它就像是一輛 不知疲倦小馬車，我們大家都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學

會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。就讓我們一 起坐上時間的小馬車，大家都來做個珍惜時間的人吧！

二、新授歌曲 1.節奏練習： 2∕4（1）× ×× ∣×× ×0 ‖ ××∣× ×∣ × ‖

（2）×× ×× ∣ ×× 要求學生擊掌拍出節奏。2.熟悉歌詞

（1）按節奏有韻律地朗讀歌詞。（歌曲伴奏音樂做背景）（2）跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。（3）學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。

3、學唱旋律（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。（2）再聽歌曲輕聲跟唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準。）

4、分段視唱歌譜，糾正不足。學唱歌曲 A、分句學唱 B、學生分句接唱 C、男女對唱

4.集體完整演唱歌曲。三．綜合表現 A、跟音樂有表情演唱 演唱 B、用動作參與演唱 C、用伴奏樂器參與

師：時間像小馬車，滴答滴答向前跑，小馬車跑了，有再回來 的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在 文章中這樣寫道： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的 時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的 日子為什么一去不復返呢？于是——洗手的時候，日子從水盆里過 去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過 去。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

師：聰明的小朋友，面對這一去不

復返的時間，我們應該做些什 么呢？（學生討論、交流各自的觀點）師：說得多好啊，時間像我們乘坐的小馬車，一刻不停地向前奔 跑，小朋友要珍惜你所擁有的時間，好好學習，健康成長。讓我們一 起來努力做個珍惜時間的人吧！-大鐘小鐘一起響 教學目標： 第三課時、啟發學生用平穩的聲音、飽滿的時值和準確的音高演唱歌曲。

2、初步學習輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。

教學重、難點： 教學用具： 教學過程： 五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

（一）引入活動，激發興趣 “今天，老師帶你們坐火車去旅游，你們知道應該到哪里去坐火車 嗎？” 伴隨著歌曲《火車開啦》，幼兒和老師一起開火車進入教室。當音樂 畫面結束時，我和幼兒在教室中央站好。師：火車站到了，我們坐的 火車還沒有來，我們坐下來等一會。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。幼兒全部坐好后，繼續以情境作為引導：進火車站是你們都看見了什 么呢？聽到了什么呢？引導幼兒回答和火車相關的知識。

（二）、熟悉歌詞，聽辨歌曲節奏。

1、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞。聽！又有一列小火車唱著歌兒，向我們飛奔而來。

2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞。火車開的聲音是怎么樣的？誰在開火車？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌 曲節奏。

（三）、學唱歌曲

1、教師范唱，幼兒跟唱。

2、一邊拍手一邊清唱。

3、一邊唱，一邊學小火車開動的樣子。

（四）、游戲：火車開啦

1、教師介紹游戲方法及規則。

2、教師做火車頭與幼兒一起開火車。

3、請一名幼兒做火車頭與幼兒一起開火車。鼓勵幼兒自己摸索出開 好火車的方法，4、請三名幼兒分別做火車頭與幼兒一起開火車。在游戲過程中，教 育幼兒在游戲中學會遵守紀律，互相謙讓、團結友愛。

（五）、結束活動 音樂聲中，老師帶著三列小火車在教室里自由行駛，到處參觀游覽。

過新年 教學內容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

第一課時

教學目標：

1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏 動作的創編，提高學生音樂實踐能力。教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲自編動作進室，（要求自

創，無規范動作要求，但要引導學 生跟隨音樂節拍或節奏）。2：復習前課內容：表演及唱。3：節奏練習2/4XXXX|XX|XXXX|X0| XXXX|XXX|XXXX|XXX|| 二：新課學習：

（一）聆聽歌曲《窗花舞》

1、導言（簡明扼要地介紹“白毛女“劇情；讓以后讓學生明白“剪 窗花、貼門神”對于貧苦家庭是唯一洋溢著過年氣氛的含義。）

2、初聽設問：這段音樂的情緒是什么？（歡快、活潑）

3、復聽讓學生自編動作（模擬“剪、貼窗花”動作）表演對歌曲的 理解。

（二）學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》 ；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對 歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學習歌譜，（結合節奏練習模仿學習歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音 伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》 1）動作創編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作；

2）按句創編動作；然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結合起來表演 課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

過新年 教學內容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

第二課時

教學目標：

1、通過聽《窗花舞》，引導學生通過動作來表達樂曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學習歌曲《過新年》，引導用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創編活動，引導學生主動參與模仿“打擊樂器”演奏 動作的創編，提高學生音樂實踐能力。教學過程：

（一）學唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》 ；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談談對 歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學習歌譜，（結合節奏練習模仿學習歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。

4：歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音 伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》 1）動作創編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作； 2）按句創編動作；然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結合起來表演 課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

蒙古小夜曲 教學目標： 第一課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節 奏樂器并參與演

奏，體驗探索與創造的愉悅。3．能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙

鳴筒、三角鐵）學具準備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：

一、組織教學，導入新課。教師：同學們，老師在琴上彈一串小音符，發揮你的想象力，想象一 下，它像我們生活中的什么情景？（教師刮奏下行音階）學生：像滑滑梯，還像下樓梯。教師：現在，老師請你把你的凳子當做滑梯，伴隨著老師的演奏，咱 們一起來表演一下，好不好？但有一點，千萬別讓你的滑梯發出聲音 來。準備——聽音樂！（教師再次刮奏下行音階，學生參與表演）教師：好，別動！接著再聽一段旋律，聽聽它又像我們生活中的什么 情境？把你想到的跟隨老師的演奏表現出來，好不好？（學生隨樂慢 慢起來）教師：老師彈得越來越高，越來越慢，說明我在干什么？

學生：爬山。

二、熟悉歌曲旋律 1．初聽旋律，并畫出旋律線 教師：對，音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階。現在，老師放一 段樂曲，在聽的時候，老師會將樂曲的旋律線畫出來，請同學們伸出

右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)2．律動表現旋律 教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現這些旋律吧。(帶領 學生隨樂做律動)教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現出來。3．模唱旋律 ⑴用 lü模仿牧羊女的笛聲。⑵用 lu 模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。4．視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導學生唱歌譜并逐句做漸強與 漸弱處理。

蒙古小夜曲 教學目標： 第二課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節 奏樂器并參與演奏，體驗探索與創造的愉悅。3．能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。

教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學具準備： 1 兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學過程：

一、魔法師的袋子——認識四種打擊樂器 1．聽一聽 教師：今天，老師借來了魔法師的袋子，請同學們仔細聽，這是什么 樂器在響？它的聲音像什么？（依次讓學生聽辨蛙鳴筒、串鈴、三角 鐵、舞板等樂器的音色，并認識其形狀，掌握其不同的演奏方法）2．敲一敲 教師：你能用你身邊的東西模仿這些聲音嗎？（鼓勵學生用自己手里 的自制樂器模仿上述樂器的聲音）

二、學唱歌曲《蒙古小夜曲》 1．創設情境，故事導入 教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包??牧羊姑 娘穿著潔白的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上??太陽快下 山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱 第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師 邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚 子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也 為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊 唱第四樂句，并減弱）。

蒙古小夜曲 教學目標： 第三課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節 奏樂器并參與演奏，體驗探索與創造的愉悅。3．能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法 教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學具準備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子

教學過程： 1．講故事——按節奏讀歌詞 教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導學生輕聲高聲位 且有感情地按節奏朗讀歌詞，并按節奏拍手，注意每句的漸強與減弱）2．唱歌詞 ⑴聽錄音范唱 教師：聽一聽牧羊姑娘是怎樣用歌聲來講述這個美麗的故事的。（聽 錄音范唱）⑵分角色演唱歌曲： 教師：讓我們也用歌聲來唱這美麗的故事吧。（將學生分成四組，每 組學唱一句，并按節奏拍手為歌曲伴奏）⑶學生有表情地接龍演唱歌曲。⑷學生齊唱歌曲 ⑸為歌曲伴奏：將學生分成四組

第五篇：初一音樂教案全冊

七子之歌——澳門 教學目標：

1．知道―七子‖的地理位置及相關歷史，能夠用歌聲表現企盼祖國統一、熱愛祖國的思想感情。

2．能在理解《七子之歌——澳門》的基礎上，能夠用適當的速度、力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。

教學重點：啟發學生理解歌曲的內容及情感內涵。教學難點：用恰當的速度、力度、音色表現歌曲。教學用具：多媒體課件、鋼琴。教學過程：（課件見配套課件中學一）

一、創設情景、引入課題 課件展示澳門政權交接儀式。

師：孩子們誰能告訴我這是發生在什么時間的什么事情? 生：這是發生在1999年，澳門回歸時的交接儀式現場。

師：非常正確!在過去的日子里，先后曾經有七個孩子離開了祖**親的懷抱，你們知道是哪七個嗎? 生：有澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順、大連。

二、簡介澳門的地理位置及相關歷史

師：對，大家看一下，(展示―七子‖的地理位置圖，介紹七子)這就是―七子‖的位置圖。澳門地區位于珠江口西惻，包括澳門半島、凼仔島和路環島三部分，面積約16平方公里。澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望。現有人口40萬，其中95％以上為中國血統。(展示澳門的舊顏、新貌)1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年、1864年又先后侵戰凼仔島和路環島。大家請看——這就是曾經滿目創痍的澳門。(指澳門被侵略后的凄慘場面)為收復澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關于澳門問題的聯合聲明》)，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權，澳門終于回到了祖國的懷抱。

澳門回歸時的盛況歷歷在目，尤其是那個小女孩演唱的《七子之歌——澳門》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們再次回顧那個激動人心的時刻!再次聆聽那動人的歌聲!(板書課題：七子之歌——澳門)

三、學習歌曲

1、教師范唱，多媒體展示音樂畫面，引導學生拍手或晃動感受音樂的情緒。

2、帶著問題聽賞歌曲：你感覺這首歌曲的情緒特點是什么?表達了什么心情?(師帶表情指揮)師：歌曲欣賞完了，誰能說一說自己的感受? 生：(經過討論后自由發言)深情、激昂……表達了盼望回到祖國懷抱的急切心情，思念祖國媽媽等。

師：你最想說的一句話是什么? 生：(積極舉手發言。)師：大家說的非常好!那我們帶著這種心情演唱一下這首歌好嗎? 生：(情緒飽滿的演唱歌曲。)

四、實踐創造

師：在歌曲中曾幾次出現了呼喚母親?每一次有什么意義? 生：(小組討論后回答)三次。第一次表達了對祖國的思念之情；第二次表達了盼望回到祖國的懷抱；最后一次表達了盼望回歸的急切心情。板書：思念、急切、激動。

師：那你認為這首歌曲用什么樣的力度和速度演唱才能表達出這種感情呢? 生：(根據自己理解自由發言。)師：那我們就按照自己的處理方案分組演唱一遍歌曲。生：(一組演唱第一樂段，二組演唱第二樂段。)師：迄今為止，離開祖國媽媽的七個孩子已經回來了六個，還有一個仍在外漂泊，大家知道是什么地方？ 生：臺灣。

師：是啊!臺灣自古就屬于中國，總面積約36000平方公里，它東臨太平洋、北臨東海、西南望南海，西隔臺灣海峽與大陸隔海相望，它是我國東南方的海上門戶，也是海防的重要屏障。近幾年我們也聽到過很多臺灣歌曲。如：《童年》、《鼓浪嶼之波》、《故鄉的云》等，你還知道哪些? 生：(自由回答并演唱)

五、即興創編歌詞 師：當其他六子在祖**親的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦的望著自己的母親，臺灣回歸是億萬炎黃子孫的愿望。大家運用你手中的筆，在―七子之歌‖的旋律基礎上把我們盼望臺灣回歸的心情抒發出來好嗎? 生：(小組討論創編。)師：(把學生推薦的好的歌詞一起唱一唱。)

六、小結

盡管祖國還沒有完成統一大業，但是黑頭發黃皮膚的炎黃子孫從來不會忘記自己是個中國人!祖國永遠和他扯著筋連著脈，他們比誰都更能體會到祖國大家庭的深刻含義，讓我們一起為了祖國的統一而努力!(師生齊唱《愛我中華》，拍手走出教室。)

欣賞《東方之珠》教案

東方之珠》音樂欣賞課教學案例與評析

教學案例：

（一）課題：《東方之珠》音樂欣賞課教學案例

（二）教材版本：人民音樂出版社

（三）年級：七年級

（四）教具準備：錄音機、鋼琴、多媒體課件。

（五）設計思路：

本單元的教育主題為：用音樂激發學生的愛國情感，期盼祖國早日實現統一。本課時包含 ― 回歸 ‖ 和 ― 盼歸 ‖ 這兩部分內容。因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗歌曲中 ― 依戀祖國、渴盼回歸 ‖ 的思想內涵；在師生平等互動的學習氛圍里，通過實踐創作、對歌曲的再表現等激發學生的愛國情感；通過自查資料使學生主動獲取與香港、臺灣相關的各種知識。

（六）教學目標：、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。、主動了解香港的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。3、通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與學習，進而獲得知識。

（七）教材分析：（參考教師用書人民音樂出版社第 13 冊）本節課是第 13 冊教材第一單元《七子之歌》的第二課時，本單元以 ― 祖國統一 ‖ 為主題，以 ― 回歸 ‖ 和 ― 盼歸 ‖ 為主線。《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復樂段結構。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩。然而，其第二樂句，開始時是連續的同音重復，緊接著便以八度大跳轉入低音區。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復。―01|4.6i‖ 幾個音連續上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內的緊密節奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 ― 讓海潮伴我來保佑你 ‖ 的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復。它將全曲的高潮進一步延展。其畫龍點睛之句----請別忘記我永遠不變黃色的臉----則得以多次強調，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。

《鼓浪嶼之波》這首歌曲在本單元所要表達的思想是 ― 盼歸 ‖，歌曲為單二部曲式，以第一人稱的手法來描棕 ― 我 ‖ 生在臺灣，卻遠離故土。站在與臺灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故鄉與親人，盼望祖國早日統一、盼望親人早日團聚的一片真情，不可遏制地迸發出來。

（八）教學重點與難點

突出本單元 ― 祖國統一 ‖ 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。

（九）教學過程

伴隨《七子之歌》優美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。1、師生問好。2、導入新課：

師：剛才我們聽到的是上節課我們所學習的《七子之歌》，同學們還知道 ― 七子 ‖ 除了澳門以外，還有哪些嗎？（學生紛紛舉手回答）

師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有 ― 母親，我要回來，母親 ‖ 一句話，以抒發作者對祖國的眷戀之情。通過上節課的學習，我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節課學習的基礎上，這節課我們將繼續來欣賞一首同類主題的歌曲----《東方之珠》。、教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》）師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。

（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。

師歸納小結：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 ― 東方之珠 ‖。5、欣賞錄音《東方之珠》 教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜）

師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）、隨琴演唱 ― 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。‖、教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。8、分析歌曲的情感內涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）

師： ― 讓海潮伴我來保佑你 ‖----深切表達了炎黃子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情

― 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ‖----多次的強調，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創作的？（學生回答----羅大佑）9、作者介紹----羅大佑

師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》）、課件演示羅大佑相關內容：創作歌曲《童年》、《明天會更好》等。11、再次復聽歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學生跟隨演唱，并要求學生注意歌曲可分為幾部分？（學生答）、實踐分析歌曲的結構（根據學生的回答來分析）

師：一首歌曲的結構跟它的旋律有關，根據歌曲中出現的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個相對獨立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個段落或層次一樣），再將每個層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結構。下面同學們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結構。、師生互動，引導學生分析歌曲結構。

第一部分的旋律比較平穩、溫柔、親切，而后歌曲在 ― 讓海風吹拂了五千年，第一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ‖ 時達到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個樂段，用 A 和 B 來表示。

而后來的 ― 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉 ‖ 則是第二部分的完全重復，我們把它叫做補充部分，因此，這首歌曲的曲式結構就是帶補充的單二部曲式。14、表現歌曲，分組對歌曲進行實踐創造

（1）在充分理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

（3）分組進行實踐創造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進行 ― 二度創作 ‖。15、過渡欣賞《鼓浪嶼之波》

師：我們學唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動聽的《東方之珠》，也知道澳門和香港已經回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個美麗富饒的地方----臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖**親的懷抱，你們聽：（播放《鼓浪嶼之波》）16、啟發學生情感 師： ― 鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉水，思鄉水鼓動波浪 ‖ 表達了兩岸同胞間一種什么樣的感情？（學生討論回答）、小結：多少人用 ― 濃得化不開 ‖ 的鄉愁，呼喚著親人和故鄉。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達了海峽兩岸人民期盼祖國早日統一之情。

同學們，我們的祖國歷經蒼桑，香港、澳門已經順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

《牧馬之歌》教案 教學目標：

1、通過學習哈薩克族民歌，了解哈薩克族的風土人情。

2、有興趣地學唱歌曲，能夠用自然圓潤、歡快活潑的情緒，演唱《牧馬之歌》。增強學生對民族音樂文化的感情。

教學重難點：

1、積極參與學習歌曲的音樂活動中，學會表現歌曲。

2、感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。教學方法：情境法、啟發式教學法、討論法 教學準備：錄音機、鋼琴、舞蹈碟片

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

我國幅員遼闊，民族眾多，擁有許多各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們欣賞一段歌舞，猜一猜，它屬于我國哪個民族的舞蹈？ [課件：哈薩克舞蹈<<心愛的冬不拉>>] 生：討論，回答。（哈薩克族）

同學們，今天老師就帶領大家一起走進哈薩克族去了解那里別具一格的風土人情吧！[課件：簡介哈薩克族風土人情] 哈薩克族是中國少數民族之一。主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個哈薩克自治縣，據民間傳說，―哈薩克‖意為―戰士‖或―白色天鵝‖哈薩克族信仰伊斯蘭教，有自己的語言和文字，現在使用以阿拉伯字母為基礎的哈薩克文。今天，我們一起來學習一首哈薩克族民歌《牧馬之歌》。展示課題，《牧馬之歌》。

三、學習新課

1、聆聽歌曲，感受情緒。

師：歌曲主要表現了怎樣的情緒？ 生：討論，回答。（歡快地、活潑地）

2、教師范唱曲譜,學生跟琴哼唱.2、師彈琴，學生視譜用―啦‖進行旋律模唱。

3、學生完整連唱歌曲。（要求唱出歡樂的情緒）

4、共同討論：

師：同學們，你們想象一下，在唱這首歌時，眼前呈現出怎樣的景象呢？歌曲表達了怎樣的思想感情？ 生：歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克牧馬人的生活，表現了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉、熱愛生活的自豪心情。

師：同學們都能體會到了歌曲的表現內容，現在，讓我們把自己想象成哈薩克少年，體會一下愉悅的心情，然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。

5、欣賞《牧馬之歌》合唱版，再次感受歌曲活潑、歡快的情緒。

四、歌曲處理與創作

1、導入：同學們都能唱好歌曲了，讓我們根據歌曲旋律來設計動作，進一步地感受哈薩克民歌的韻味和魅力。

2、節奏練習

2/4 x x x x〡x x 〡 x x x 〡x – ‖

手 肩 腳 手 肩 肩 腳 手 指 手

3、鼓勵學生自由設計動作,邊唱邊律動.五、拓展與延伸

簡介哈薩克族的民族樂器冬不拉.六、總結

我國是一個多民族國家。哈薩克族是一個聰明智慧的民族，在漫長的歲月中，創造了光輝燦爛的歷史文化，形成了自己的良風美俗，發展了豐富多采的藝術，成為祖國文化遺產寶庫中的一部份。

《青春舞曲》教案 教學目標：

認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。能力目標：

1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。教學過程：

一、導入新課

（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）

導語：同學們好！伴隨著明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎？它是哪個民族的？（生：《大坂城的姑娘》、新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。想跟老師一起到新疆去聽一聽，看一看嗎？讓我們先來聽聽她的《青春舞曲》吧！（板書課題《青春舞曲》）

二、學習與感受

1、隨樂學唱

(1)聽賞歌曲，感受歌曲的情緒

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）（板書： 旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）(2)教師范唱，學生擊掌伴奏。(3)學生跟多媒體哼唱。

(4)學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）(5)分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。

2、作者介紹

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）

3、隨樂舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現最好。（多媒體伴奏）

師：同學們表現都很好，歌舞中充滿了青春的活力。《青春舞曲》的曲調歡快、活潑，歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞，看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢？（學生讀完后各抒已見）

這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年青人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。

三、回味小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！（播放《明天會更好》，學生離開教室）

欣賞《新疆之春》《褐色的鵝》教案

一、教學內容：

《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》《褐色的鵝》《新疆之春》器樂曲《青春舞曲》并給歌曲伴奏

二、教學目標

1、聆聽音樂，模仿節奏，創編動作等教學活動，體驗新疆音樂的歌舞性的特點。

2、通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，手鼓等民族樂器的音樂。

3、對欣賞作品要完整地聆聽，以便引導學生對作品產生整體性的印象。

三、教學重點：進一步感受欣賞新疆音樂

四、教學難點：掌握新疆音樂的特點

五、教學過程

一、組織教學：聽青春舞曲進教室

二、復習歌曲青春舞曲

1、生演唱歌曲

2、復習節奏X.X X X XX X X X

3、分組練習不同的節奏

4、分組演奏組、演唱組。

三、新課教學

1、導入

師：同學們除了我們學的兩首新疆歌曲你還知道哪些呢？ 生回答

師：今天我們就來再欣賞幾首新疆歌曲

2、欣賞《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》（1）初聽

完整欣賞（2）復聽

使用哪些樂器？整個樂曲可分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？慢板與快板部分，在音樂情緒上不同？在音樂風格上與漢族音樂不同？

探索中應從節奏、旋律、音色、調式、速度、力度、表演形式等要素上找根據。（3）再聽

（4）將十二木卡姆、達斯坦知識介紹給學生。

3、欣賞《褐色的鵝》（1）初聽

完整欣賞（2）復聽

歌手其音色屬于人聲分類的哪一類？其伴奏樂器是什么？這首歌的音樂情緒如何？（4）再聽

（5）將冬布拉、熱瓦甫兩種樂器的音色加以對比。介紹冬布拉彈唱這種藝術形式。

4、欣賞〈新疆之春〉（1）初聽

完整欣賞（2）復聽

主奏樂器是什么？伴奏樂器又是什么？其音樂情緒是怎樣的？演奏形式屬于哪一種？（3）再聽

5、器樂曲 青春舞曲

6、總結比較

幾首樂曲的相同與不同

四、總結

桑塔露琪亞教案 教學目標:

1、通過積極參與欣賞、演唱《桑塔露琪亞》,能夠感受、體驗歌曲的音樂情緒及風格，并對歐洲民間音樂感興趣。

2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進行表現。

3、初步感受船歌這種音樂題材的特點，了解男高音的音色。教學分析: 《桑塔露琪亞》是一首著名的意大利船歌,船歌是一種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁.<桑塔露琪亞>借船歌的這些特點生動展現了美麗的海景和熱情的船夫,給人以動感和享受。教學過程:

一、導入

師出示桑塔露琪亞海灘圖

教師：在世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名與世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘，其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。

大家想象一下如果你現在正在桑塔露其亞海灘上漫步，你會哼出怎樣的旋律？請邊看美景邊想象（輕松、柔和、委婉、輕盈、浪漫等）

二、發聲練習

3/4 2 1 | 3 2 1|

（1＝C）

mu

lu 1.師示范學生找氣流從鼻孔中出來的感覺

2.口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹佛著海風。

3.閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上.隨海水邊搖晃邊唱

5.保持狀態改用lu母音唱

隨著大家美妙的歌聲我們來到海邊，不僅看到了浩瀚的大海，白色的沙灘，自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你聽

三、初步感受、學唱新歌

1、聆聽歌曲

你能聽到幾位船夫的歌唱呢？他們演唱時的表情是怎樣的？（男聲三重唱，前面抒情、后面激情）

為什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描繪靜謐的海灘夜景，后面是熱情洋溢的船夫）

歌曲和發聲曲有什么相似之處？（都能讓人搖晃）為什么能讓人搖晃？（三拍子的節奏感，強弱弱）

2、船歌

這種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。船歌這種體裁的產生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示貢都拉圖片并說明。（貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在水巷中航行。這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與他劃船的節奏韻律一致，久而久之形成這種音樂體裁。）、學唱第一段

⑴ 隨琴用mu輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句？

⑵逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現在什么位置？相對比較強的音在什么位置？（在句子中間）（其中強調漸強、漸弱、重音、弱符號）畫成旋律線是什么形狀？學生唱教師畫（象波浪）你看了波浪線有什么感覺？（起伏跌宕、聯貫、舒展）用這樣的感覺聯貫演唱第一、二句歌譜

⑶ 聽唱第三句歌譜，音樂的起伏和一、二句一樣嗎？（不一樣，更平緩）有學唱難點嗎？練習#

4、4的音準，可以用手勢和波浪圖示訓練

⑷聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里？為什么？（前面弱后面出現重音）⑸完整演唱第一段歌譜

⑹女聲唱歌譜男聲唱lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu，要能夠聽到對方聲部的聲音。

2、學唱第二樂段

⑴ 聽老師唱第二段，比較與第一段有什么不同？（音高、音強）

為什么第二段音高了？怎樣才能唱上高音？（正確的用氣，激情的表情）

⑵ 起立演唱。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背唱第二段歌詞

⑶ 輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀？學生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯貫，有起伏）

3、完整演唱

學生找演唱順序，設計演唱形式，試唱評選最佳方案

五、拓展賞析

1、世界三大男高音之首的帕瓦羅蒂就是意大利人，欣賞三大男高音演唱的《我的太陽》（視頻）

男高音的音色是怎樣的？演唱時表情如何？（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）

2、《我的太陽》與《桑塔露琪亞》有什么相似之處？從這兩首民歌中透出意大利是一個怎樣的國家？

六、課后作業

你還知道其他意大利歌曲嗎？選一兩首介紹給同學聽聽。

伏爾加船夫曲教案 教學目標：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與其相關的音樂文化內涵。

教學重點： 通過聆聽樂曲，加深對樂曲情感表達方式、表現手法的理解。

教 法： 講授法、討論法、欣賞法。

教學過程：

一、新課導入：

課件播放歌曲片段：（1）王宏偉演唱的《西部放歌》

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》

（3）《伏爾加船夫曲》

師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？

生：（1）男高音，音色清脆，優美，抒情而柔和

（2）男中音，音色飽滿，結實，有陽剛氣質

（3）男低音，音色深沉厚重，寬廣有力

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

二、新課教學

今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。

1、聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生：（1）我聽到了沉重的號子聲。（2）俄羅斯歌曲。

（3）力度有弱有強。（4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。

師：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結合小學所學過的課文，剛才聆聽的音樂，討論歌曲的思想內容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統治下人們承受著

痛苦。

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。

師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為―母親河‖，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

播放音樂開始部分（1-20小節）A

師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。

分別播放音樂（21—36小節）A1（27—52小節）A2（邊聽邊講解）

師：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節）

師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出

纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最后消失在遠方的情

景中。

師：歌曲的結構圖式：

A A1 A2 尾聲

（1-20小節）（21-36小節）（37-52小節）（53-64小節）

師：歌曲力度層次的變化特點？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）

師：這節課學習的勞動號子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |

師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）―嘿左 嘿左‖ X X X X（2）嘿? 一|左來|嘿?一|左-| X? X|X X|X? X|X-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。讓我們再一次傾聽伏爾加河上的船夫曲。

3、表現音樂、創造音樂

師：歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結果。

生：―踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。‖深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政

府作斗爭，對未來光明的追求和向往。（匯總結果）

師：同學們結合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式）

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。

4、課堂小結：

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我們在學習中要做到不怕困難，學會學習考出好成績，將來報效祖國。

公開課《當兵的人》教案

一、教學內容：

初中音樂教材七年級上冊第四單元歌曲《當兵的人》

二、教學目標：

1、了解進行曲這種音樂體裁及其特點。

2、通過學習《當兵的人》這首歌曲，能夠向我們的武警官兵學習，能夠用積極進取的態度投入到生活和學習中去。

3、背唱《當兵的人》這首歌，根據歌曲表情需要，能運用飽滿有力、連貫抒情的聲音演唱。

三、教學重點：

1、了解進行曲的音樂節奏，結構特征，有感情地演唱《當兵的人》。

2、學會4/4拍的劃拍方式。

四、教學難點：

1、對歌詞的理解，分析歌曲。

2、附點節奏、切分節奏的準確時值。

五、教學過程：

1、導入：

師：同學們，我們今天來欣賞一部非常感人的音樂作品《再唱為了誰》。（視頻播放）師：從剛才的畫面中，有沒有同學知道這首歌是在什么時候為誰而作的嗎？（學生回答）師：這首歌是在512大地震過后，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個人安危，抗震救災的動人事跡而作的，而這些抗震救災的將士就是我們所說的最平凡又最普通的―兵‖。同學們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發揚？（值）那么在現實生活中，我們應該以怎樣的態度去面對生活？（師提示：積極進取？消極頹廢？）

2、同學們，你們了解當兵的人嗎？你們能談談對當兵的人的認識嗎？（學生回答）師：當兵的人就是不一樣，今年我們國家發生了很多大災難，在災難面前，哪次不是我們當兵的人一馬當先？為了國家人民的生命財產安全，拋頭顱灑熱血，用自己的生命換取百姓的生命。說句心里話，我們對當兵的人總有特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們―特殊‖在什么地方？特殊的地方實在太多了，還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎么說的吧！欣賞視頻《當兵的人》。

3、這首歌是在1994年的時候，當兵出身的作者在深入部隊生活時，有感而發創作的，那么同學們在聽這首歌的時候，有沒有覺得這首歌的旋律節奏和以前我們學的歌不一樣？（學生回答）

引出——進行曲：是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。這種音樂作品的結構嚴整、節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。

4、用軍訓時的步伐節奏（進行曲節奏）發聲練習：

1=C-F

4/4(有力度有彈性)

3 |1 3 5 3 |1 —0 0‖

mi mi mi mi

ma ma ma ma ma

5、教師自彈自唱《當兵的人》，學生認真聽后，對歌曲進行分析。（教師唱的時候情緒是怎樣的？分成幾個部分？等等）

《當兵的人》一共分為兩個部分：A、刻畫出當代軍人高大威武的形象。旋律音高，用飽滿有力的情緒唱，特別是―咱當兵的人‖這一句，要唱的有氣勢。B、軍人發自內心的傾訴。旋律轉入中低音區，用舒展親切的情緒唱。歌曲最后補充結束句，不但是主題的再現，同時也將情緒推向全曲的高潮結束。這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民的最好表達。

6、教師鋼琴伴奏，學生學唱歌曲。對于難點節奏，教師教唱旋律歌詞。

如： 0 3 ︱ 3 3 3 2 6 ︱ 1--0 ︱

就

難見 到

爹

娘。

我們緊握

手 中

槍。

7、學生跟伴奏演唱，教師指揮。

引出——4/4拍劃拍方式

先學右手劃拍，再學雙手劃拍，演唱一段加入劃拍。

8、表演唱：

（請學生用小軍鼓敲出4/4拍節奏，教師鋼琴伴奏）A、分組演唱。

B、全體一起演唱，請一個學生指揮。課堂小結：

通過這節課學習，老師聽到同學們富有感情的演唱《當兵的人》，希望同學們能向我們的軍人一樣，用積極向上的態度去面對學習和生活。全體起立，讓我們在歌聲中記住當兵的人，原地踏步走，1、2、3、4，―咱當兵的人‖……

行進中的歌教案 教學目標：

1、喜歡聆聽進行曲，能深入總結進行曲在生活中的廣泛應用。

2、聆聽《中國人民解放軍進行曲》、《婚禮進行曲》、《拉德茨基進行曲》，能運用進行曲的知識分析所欣賞進行曲的特點，它們所適用的演出場合及功能。

重點、難點：

分析、了解不同類型進行曲的特點，它們所適用的演出場合及功能。

教具：

多媒體課件、銅管樂器。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入

1、生隨鏗鏘有力的進行曲音樂，有秩序地走進教室。

2、師生問好。

3、提問并引出課題：進行曲。

師：同學們剛才伴隨著鏗鏘有力的音樂，精神飽滿，有秩序地走進了教室。那么同學們說這段非常熟悉的音樂屬于什么體裁的音樂？

生：進行曲。

師：對，它就是《中國人民解放軍進行曲》。進行曲對于我們大家來說就象老朋友一樣熟悉,誰能說出你所知道或會唱的進行曲體裁的歌曲或樂曲？

生（舉例）：《我們是共產主義接班人》、《國歌》、《打靶歸來》、《運動員進行曲》等。

師：今天《中國人民解放軍進行曲》將做為我們這節課的向導，帶領大家一同走進進行曲的世界。

【教學意圖：創設情境，讓學生伴隨進行曲音樂走進教室，直接感受進行曲這一音樂體裁的特點，激發同學們的學習興趣，喚起繼續學習的參與愿望。】

二、層層深入、新課教學

1、欣賞《中國人民解放軍進行曲》

（1）、自主聆聽、直觀感受

師：請同學們欣賞時根據樂曲的情緒變化舉手示意，并思考問題：樂曲分幾部分？由什么樂隊演奏的？

（欣賞完后）師：同學們聽得很認真，也很投入，請同學們談談自己的感受，你們腦海中出現了什么樣的畫面？

生：閱兵式，行進，上操，戰士的生活等等。

師：樂曲分為幾部分？由什么樂隊演奏？

生回答，師歸納總結并分析：三部分，由管樂隊演奏。（課件出示樂器圖片），管樂隊：亦稱為軍樂隊或銅管樂隊。

（展示銅管樂器，并讓學生辨認及演奏。）

師：下面有請這兩位小演奏家為我們演奏一曲，（生演奏）。他們演奏得很好，你們羨慕嗎？希望大家有機會都學一門樂器。

（2）樂曲簡介：公木詞，鄭律成曲，寫于1937年7月。原名為《八路軍進行曲》，解放戰爭時期改為《中國人民解放軍進行曲》。1951年定為中國人民解放軍軍歌。

鄭律成（1918－1976）：中國籍朝鮮作曲家。他是一位多產的作曲家，作有300多首各類不同形式的作品，其中《延安頌》、《延水謠》、《中國人民解放軍進行曲》、《我們多么幸福》及歌劇《望夫云》等都是著名的作品。(課件顯示)

（3）學生演唱樂曲的第一部分，并模擬行進步伐。

（4）師生共同總結進行曲的特點：

結構嚴整、節奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。

（5）完整聆聽，并觀看軍隊生活錄像。（多媒體播放）

2、《婚禮進行曲》

（1）（多媒體播放），生閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲適合什么樣的場合？樂曲的情緒怎樣？由什么樂器演奏的？

（師啟發生回答。情緒：神圣、莊嚴、幸福。適合場合：結婚慶典。）

管風琴：依靠琴管發聲，音域寬廣、音色豐富，在歐洲廣泛使用，大型的管風琴適合教堂使用。

師引出：《婚禮進行曲》，由德國著名作曲家瓦格納作曲。

（2）師生隨樂曲進行情境表演

師：下面讓我們一起來感受《婚禮進行曲》帶給我們那種神圣、莊嚴、幸福的感覺。由老師來扮新娘，找一位男生當新郎，來表演一下。

隨著音樂主題的出現，一對新人緩緩步入禮堂，此時人們的心情是非常激動的，但和諧的音樂使得人們的心靜了下來。

（表演完畢，繼續聆聽感受樂曲）

師：《婚禮進行曲》是神圣的、莊嚴的，而且是浪漫的，三者結合在一起的確是美的組合，音樂真奇妙。

（3）對比聆聽《婚禮進行曲》與《中國人民解放軍進行曲》的引子，師生分析、演唱同音反復。

3、《拉德茨基進行曲》

（1）聆聽，并讓學生回答樂曲的情緒，所適用的場合及功能。

生：歡快熱烈，像駿馬奔騰。在頒獎典禮、運動會、宴會、新年音樂會上聽到過。

師：在維也納金色大廳每年的新年音樂會上都把此曲作為壓軸曲目，它就是《拉德茨基進行曲》。

（2）作品分析：樂曲由被稱為―圓舞曲之父‖的奧地利作曲家老約翰·施特勞斯作曲，寫于1848年。

（3）欣賞在維也納金色大廳由維也納愛樂樂團在―新年音樂會‖上演奏的《拉德茨基進行曲》。（多媒體播放）

學生隨音樂進行律動。

（4）師生進一步分析樂曲的情緒。

（5）師生共同分析、總結進行曲的特點：

采用步伐節奏，常用偶數拍子，如二拍子或四拍子。

【教學意圖：讓學生在輕松愉快的教學環境中，通過聽、看、演等豐富有趣的音樂體驗活動，感受不同類型的進行曲的音樂主題，以及它們所適用的場合及其功能。充分運用電教多媒體直觀形象的特點，采用聽覺與視覺相結合、圖譜與音樂結構相結合、音樂與肢體語言相結合、音樂想象與即興表演相結合。聆聽音樂，分辨樂器音色，采用聽、唱、視、做相結合的方法，使學生在愉悅的氛圍中，層層深入體驗作品，感受音樂情緒，認識進行曲這一音樂體裁，既獲得知識又培養能力。】

三、拓展延伸、表現創造

師：進行曲根據用途可以分為多種類型，除剛才我們欣賞的三種類型進行曲，還有檢閱進行曲、凱旋進行曲、慶典進行曲、葬禮進行曲等。為了進一步加深同學們對進行曲這種音樂體裁的認識，以及它們所適用的演出場合及功能，我們再來聆聽三段進行曲片斷。并請同學們根據老師所提供的選項進行選擇。

播放樂曲《葬禮進行曲》、《歡迎進行曲》、《婚禮進行曲》（門德爾松）。

（2）、生分析討論。

生討論、回答：樂曲有什么樣的特點？適合什么樣的演出場合？有什么功能？師給以評價、鼓勵。

【教學意圖：通過討論、表現、評價，深化情感體驗，使學生有自我表現的機會，既培養學生的音樂實踐能力和創造力，又增強了學生的音樂感知力和表現力。也加強了同學們之間的群體意識和團結協作精神。】

四、課堂小結

師：這節課，我們的向導朋友帶領我們欣賞了不同類型的進行曲，了解了進行曲的特點，并認識到進行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，讓我們伴隨著輕松、幽默、詼諧的《拉德茨基進行曲》結束今天的學習。

（再次播放《拉德茨基進行曲》，生戀戀不舍地走出教室，學生沉浸在音樂美的享受中，令人回味。）

【教學意圖：讓學生進一步感受幽默詼諧的《拉德茨基進行曲》帶給我們愉悅美的享受，使首尾呼應，環環相扣，令人回味無窮。】

教學反思：通過對進行曲的欣賞，使學生了解、掌握了進行曲這一音樂體裁的主要特點，及它們所適用的演出場合、功能。運用啟發誘導式教學法，創設情境，展開聯想，引導學生以進行曲特點為主要線索，以聆聽為主要途徑，層層深入音樂意境，體驗音樂情緒。有目的地引導學生參與音樂教學活動，培養學生對音樂的感知能力及音樂表現力，在音樂聯想空間里得到熏陶和教育。

整堂課，師生互動，教學氛圍和諧、融洽，動靜結合，收到很好的教學效果良好。

跳吧跳吧教案 教學目標：

1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點，感受音樂與舞蹈之間的必然聯系。

2、引導學生在律動中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點，在歌唱和律動中盡情享受生活的快樂，音樂的美好。

3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。教學重難點：

感受歌曲的風格特點，表現歌曲。教學過程：

一、組織教學

學生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音樂聲中有秩序地走進音樂教室。

二、導入

1、師：同學們，在學習新課之前，李老師想請大家欣賞一段舞蹈。請你們仔細觀察，然后回答問題。點擊課件。舞蹈的形式是怎樣的？ 你們知道什么是波爾卡嗎？（其實波爾卡的特點，在你們剛才回答問題的時候已經概括出來了）波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對舞為主。

二、聽音樂律動

師：看到這么優美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了，不過，光我一個人跳可不行，我想請同學們和我一起來學學波爾卡舞步。

我們就來學學一個最簡單的腳步動作。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。都學會了嗎？好，我們跟音樂做一遍。（在跳的過程中，師隨時走下去，請跳的好的同學到前面領舞。）

第一遍：學生跟隨老師聽著歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音樂律動。

第二遍：學生每一小組拉成圈做，在律動中互相交流，并用―啦‖唱音樂旋律。

三、學習歌曲

1、師：同學們，跳的還真不錯。

剛才我們聽到的音樂就是以民間波爾卡舞曲節奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面請同學們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽聽歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？ 出示歌譜。

2、用啦跟琴唱旋律。

好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時候，想一想歌曲能分成幾個部分？為什么這樣分？ 這首歌曲分為兩個樂段。（分別用不同的色塊來表示。）

3、出示歌曲前兩句的旋律線。

師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發現其中的規律嗎？（生會發現兩條旋律線是一樣的）

師：這種將音符整體―搬家‖的創作形式叫旋律模進。

請你們也試試，以第一樂句和第二樂句為原型，用旋律模進的形式創作出第三句旋律。（生創作）師：讓我們來看看歌曲的第三樂句是怎么寫的？出示樂譜。同學們可真棒（老師豎起大拇指），看樣子，未來的作曲家要從你們中間誕生了。歌曲的第四樂句的前兩個小節稍作變化，用了一個八度音程，但后兩個小節還是按照旋律模進進行的。

4、唱第一部分。

師：我們來唱唱第一個部分的旋律。

①你們唱每個樂句的前半部分，我來唱后半部分。

誰來說說老師唱的后半句大量運用了什么節奏？（切分）（學生回答）答對了，是切分節奏。誰來用切分節奏表揚他一下，如：湯米奇 你真棒。切分節奏一般強拍在長音上。但是你們有沒有發現這個切分節奏上有一個符號，它叫做重音符號，在切分節奏的第一個音上有重音符號，該怎么唱？相對哪個音要弱一些？重音符號不僅出現在休止符上，還有別的地方也出現了休止符。凡是重音出現的地方，我們都要把這個音唱的強一些。

②接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。

③出示整首歌曲的樂譜。請你們唱唱第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學生唱詞過程中出現的問題，然后對聲音做處理。問學生這一樂段應該用什么樣的聲音來演唱？）

5、唱第二部分。

大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個樂句組成的，兩條旋律有什么特點？（兩個樂句基本相同）

在第一樂段中出現的切分節奏，第二樂段有嗎？還有重音符號也第二樂段普遍出現，演唱的時候請注意。學生跟琴唱。（當學生最后一小節出現問題時，請學生觀察這一小結節奏是不是切分節奏，看請楚了唱；如果還有人出現問題，請學生在這設計一個動作，提醒自己唱準節奏。）（如果學生在唱附點節奏時出現問題，老師用加一個壓手腕的動作解決。）（老師在教唱的時候，對學生聲音方面做一下正確引導。問學生第二樂段應該用什么聲音演唱？）

6、完整演唱歌曲。

三、游戲―演音樂‖

1、師：下面，我們來做個游戲，這個游戲叫―演音樂‖。由每一小組同學自由創編舞蹈，來表現歌曲《跳吧！跳吧！》。

給你們一個小小提示，對于不同的段落要在情緒、動作上有所變化，包括隊形組合的變化。

2、都聽清楚了嗎？讓我們開始吧！

播放音樂，學生自由創編。教師來回巡視給予指導。

3、學生展示。

四、拓展欣賞

師：前面老師講過這首《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克這個國家位于歐洲中部。由于和烏克蘭接壤，從15世紀到18世紀，又有許多烏克蘭人、波蘭人、匈牙利人移居到這里，所以歌舞風格更接近烏克蘭、波蘭和匈牙利等東歐民族。接下來我們來欣賞一段東歐國家的舞蹈。播放視頻。

這是一段來自俄羅斯的土風舞。土風舞是一種受地形、氣候、生活習慣、歷史背景等影響而產生的各種各樣的舞蹈，每一個地區都會有自己獨特的土風舞。

五、結束

看了這段舞蹈，相信你們每個人都被這快樂的情緒所感染，那就讓我們動起來吧，在歌聲和舞蹈中結束本課學習。

二泉映月教案 教材分析：

《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原曲為二胡獨奏，經吳祖強改編，使其成為一 首弦樂合奏曲。華彥鈞（1893——1950）民間音樂家，又名阿炳，江蘇無錫人。其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。

《二泉映月》本為無標題樂曲，此曲曲名由幾人即興而定。因此，在理解音樂上應從樂曲本身的音樂表現著手，樂曲主題段落由三個樂句組成，樂曲后幾段，以第一 樂段為基礎采用―換頭合尾‖的變奏手法寫成。

教學目標：

1、欣賞《二泉映月》，了解相關文化及背景，體驗、感受樂曲的音樂情緒及風格。

2、通過課外搜集資料，培養學生處理信息的能力及提高主動參與學習的積極性。

教學重點、難點：

體驗《二泉映月》的音樂風格特點，引導學生感受和體驗樂曲中的主題音樂及音樂與情緒的變化。教學用具：

鋼琴、多媒體、二胡、投影片等 教學過程：

一、聽辨導入：

1、聽主題片段：片斷1

（1）教師：請大家分辨這段音樂主題片斷出自哪部作品？作者是誰？音樂片段中得主奏樂器是什么？給你的感受是什么？

（2）《二泉映月》主題播放

（3）學生：學生談對音樂片段的聽辨結果。

2、引出課題：二泉映月

（說明：創設教育環境，在學生聽辨結果中開門見山，直接引入課題）

二、新課：

A 學生交流：

1、學生展示各自課前要求搜集的成果（文字、圖片、音樂不同版本、生平）

2、選派代表介紹本組搜集內容

3、表演組（器樂形式、聲樂形式、舞蹈形式表現《二泉映月》）

B 教師展示交流：

1、《二泉映月》的不同表現形式：（鋼琴獨奏、弦樂五重奏、舞蹈）片斷欣賞

2、照片（無錫故居、二泉映月、錫惠公園）

（說明：此環節體現了師生間的教與學的平等，充分體現了教學內容在師生間的紐帶作用，拉近了三者間的關系，使學生較為主動地投入到教學活動中來。教師要在此環節對學生的介紹與展示作出靈活、及時的反應。同時，允許學生不同視角，不同方式表達他們的準備過程，在師生間形成一 個可以共同探究的話題。）

C 主題欣賞：

1、唱譜例

（1）主題可以分為幾個樂句

（2）有幾種分發？主要的感覺依據？

（3）三個樂句間的關系？

提示：后一 句的起音與前一 句的結束音是否相同？

學生談認識

教師：民族音樂創作中的連接方式：魚咬尾（頂真格）

2、唱譜例

感受三個樂句的旋律、情緒變化特點，體會音樂情緒的變化。

提示：音區上三個句子的特點。旋律、節奏上三個樂句的變化特點

3、聽全曲

想象著自己置身于無錫天下第二泉邊聆聽盲藝人阿炳為我們演奏此曲（閉上雙眼或關閉燈光，情景設置）

[聽賞全曲]

教師：全曲中主題出現過幾次？是完全重復的嗎？

說明：

1、在音樂主題中欣賞、分析音樂，在音樂中審美

2、情境創設可以讓欣賞者更好的體會、感受音樂和作者

D 教師：我們有兩個世界：睜開眼是片光明的世界，閉上眼是片黑暗的世界。阿炳通過他的《二泉映月》這支樂曲作為橋梁，聯系了光明與黑暗兩個世界。不僅讓中國也讓世界認識和記住了阿炳的名字。20世紀70年代相繼由一 些世界級的指揮家指揮許許多多著名的國內及國外的交響樂團演奏此曲，并使他的影響跨出國門。

[聽賞]：

1、二泉映月的不同形式的演出錄像

2、阿炳本人演奏的實況錄像

師生講解：阿炳生平及《二泉映月》的命名

三、課堂小節

雪絨花教案

一、教學目標：

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

二、重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲為重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂為難點。

三、教具：電子琴或鋼琴、多媒體課件

四、教學過程

1、親密的接觸——導課：

學生進入課堂,放音樂《雪絨花》。上課師生問好，打出雪絨花圖片，問這是什么花？―雪絨花‖(導課以簡單形象為主）那么今節課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。

2、多彩的旋律——學習歌曲

放錄音，學生欣賞。體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？（欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用―花‖來贊美——―祖國‖（學生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？ ⑴、情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。

放錄音，學生欣賞。學生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節奏特點。⑵、節奏：舒緩的、舒展的。老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導學生回答。（老師要深入的進行范唱示范，以加深學生對音樂變化的感受。）⑶、力度是：弱與強的對比。

⑷引導：同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？—— 三 拍。那么，三 拍子的強弱規律是怎樣的？強——弱——弱

好了，下面咱們來做一個練習——―拍一下三拍子的強弱規律。‖

規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。練習：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強弱規律）

⑸引導： 拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示范后學生練習。

練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。

⑹老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。

（7）通過游戲進一步感受音樂：強拍兩個同學雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進行，以達到培養學生樂感的目的。(8)集中教唱英文。

五、意境的感受——練習歌曲

引導：通過展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時演唱的與上校一家逃離時唱的）讓學生帶著不同的情緒進行演唱。（根據情況加入拍手和指揮，通過老師的引導進行）注：上述練習就是讓學生去體會電影插曲的意境，使學生能體會同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導進行。

六、情景的感受——藝術再現，二次創作。

1、引導：同學門看一下，這首歌曲是哪部音樂劇的選曲？——《音樂之聲》。那么，這部音樂劇后來改編成了電影。同學門想不想知道電影的概況呢？——―想‖。老師通過展示圖片來講述電影的概況，并且放錄音，用一 之二遍講述完。

2、―實踐與創造‖第五題，老師先引導學生分成三組——表演、樂器（老師提供打擊樂器或用自己自制的樂器）、舞蹈。然后分別讓他們任選《西游記》當中的一人作為對象，分別用上述不同的形式再現人物的形象。然后再請同學們分別表演。（在學生練習中，老師要分別給予指導）

七、美好的回憶——課堂總結

1、闡述授課內容。

2、布置課后作業。

3、集體演唱歌曲結束本節課。

游擊隊歌教案 教學目標：

1、了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。

2、能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。

3、借助歌曲展開一次革命傳統教育，引發對革命歷史題材音樂的興趣。教學重點：

1、用輕巧、有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。

2、掌握弱起節奏的正確演唱。

教學過程：

一、組織教學

播放歌曲〈歌唱祖國〉，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。

二、導入

1、師：正如歌曲〈歌唱祖國。中所唱的那樣，我們中華民族歷經了種種苦難才得到解放。接下來請大家欣賞一部電影（播放電影〈平原游擊隊〉的精彩片段），你能說說影片反映的是我國哪個時期的歷史背景嗎？

生：抗日戰爭時期。

2、師：很好，在抗日戰爭初期都發生了哪些重大的歷史事件？

生：盧溝橋事變、南京大屠殺等等。

3、師：同學們對我國這段歷史掌握得非常好。在抗日戰爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪資源，肆意蹂躪勤勞善良的中國人民。但是廣大軍民在中國共產黨的領導下深入敵后，廣泛地開展游擊戰爭，終于取得了抗戰的勝利。今天我們就來一起學習一首反映這時期中國人民反擊侵略者的歌曲《游擊隊歌》。

三、新課教學

1、簡介作品的創作背景和作曲家、音樂教育家——賀綠汀。

2、觀賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》版本的《游擊隊歌》（合唱）（整體感受）。要求：

引導學生感受歌曲的情緒，并思考歌曲描述了怎樣的一個音樂場景。學生可結合所了解的歷史，談談歌曲的時代背景，游擊隊員的作戰方式，學生眼中的抗日戰爭。

3、聆聽男聲四重唱版本的《游擊隊歌》。要求：

引導學生分析歌曲的曲式結構和旋律、節奏的特點，進一步感受歌曲的情緒。

4、學唱歌曲。

（1）視唱曲譜。

教師完整視唱全曲。（輕聲、慢速、劃拍視唱）

基本節奏講解：X XX XXX XXXX（下劃線畫不起，希望能明白）

（2）填唱歌詞。

學生隨歌曲錄音，試著輕聲填唱歌詞。

（3）教師鋼伴，學生跟琴演唱歌曲。

（4）歌曲處理。

師：我們用怎樣的演唱力度和速度才能正確表達歌曲的深刻內涵？ 生：（討論）表現游擊戰士勇敢機智，靈活善戰，力度可弱些，但聲音要有彈性。表現游擊戰士英勇頑強、不怕犧牲，有高度的革命樂觀主義精神的可以稍微強些。

教師用多媒體播放《游擊隊歌》伴奏，并指揮全體學生齊唱。

四、音樂欣賞《四渡赤水出奇兵》

1、簡介《長征組歌》背景，曲作者。

2、欣賞《四渡赤水出奇兵》。哼唱主旋律。

五、課堂小結：

通過學習歌曲《游擊隊歌》，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和學習，同學們進一步理解了《游擊隊歌》的深刻內涵。我相信，這節課同學們學會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術審美的自信。請大家回去之后查找一下抗日戰爭的一些小故事和相關的音樂，下節課再一起交流，好嗎？

黃河大合唱教案A 教學目標：

一、欣賞《黃河大合唱》部分內容，使學生了解抗曰戰爭時期中國人民英勇抗擊侵略者，前赴后繼的愛國主義精神，并通過音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育。

二、過欣賞使學生了解什么是大合唱，并對教材進行分析。

1、創作背景：

首先我們先了解黃河大合唱的創作背景是：

1937年，抗日戰爭爆發。在1938年冬，詩人光未然帶領抗敵演劇三隊，東渡黃河的途中，目睹黃河船夫們與驚濤駭浪搏戰的情景，因此，他醞釀著一部歌頌黃河、歌頌中華民族、喚起中國人民堅決抗戰的長詩《黃河吟》。在1939年，他在山西游擊區墜馬受傷，在延安治療期間，冼星海到醫院看望他，建議再合作一次，給抗敵演劇三隊上新節目，光未然就把《黃河吟》改成了《黃河大合唱》的歌詞。寫完以后，在一個窯洞里開了一個小朗誦會，自己親自朗讀全部歌詞，冼星海聽后激動的說：我有把握寫好它，他在抱病期間僅用6天時間就使這部光輝的巨作，誕生在一個不起眼的簡陋的土窯洞里。4月在延安初演，引起了巨大反響，很快傳遍全國，對當時的抗日戰爭起到了極大的推動作用。

2、作者簡介：

光未然：原名張光年，我國現代著名詩人、文學評論家。冼星海：（1905—1945）原籍廣東番禺，出生在澳門一個貧苦的漁民和海員家庭，13歲入嶺南大學附中學習小提琴，后入北大音樂專習所和上海國立音樂學院學習音樂。1929年赴巴黎勤工儉學，1935年回國后，積極參加抗日救亡運動。創作了大量的戰斗性群眾歌曲。如：《到敵人后方去》《在太行山上》等。1940年去蘇聯學習工作，1945年病逝于莫斯科。由于他對發展我國革命音樂所做的巨大貢獻，贏得了―人民音樂家‖的光榮稱號。

3、作品簡介：

《黃河大合唱》共分八個樂章(展示)《黃河大合唱》共分八個樂章。分別是：《黃河船夫曲》（混聲合唱）、《黃河頌》（男中音或男高音獨唱）、《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）、《黃水謠》（女生二部合唱，混聲合唱）、《河邊對口曲》（男聲對唱，混聲合唱）、《黃河怨》（女高音獨唱）、《保衛黃河》（輪唱）、《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）。這部作品以黃河兩岸人民的英勇斗爭為題材，表現了在抗曰戰爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭。歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。作品氣勢宏偉，音調清新、樸實，具有鮮明的民族風格和時代精神。作品用朗誦作為主線連接起來，它的主題就是：抗曰救國。教學重點: 感受作品內涵，對學生進行愛國主義教育。教學難點: 引導學生欣賞分析《黃河大合唱》采用的對比手法和《保衛黃河》采用的重復手法。教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、導入：

同學們，很高興和大家一起上這節音樂欣賞課！我們翻開中國近現代史，這個屹立在世界東方的巨人，曾經飽受了世界列強的分割和凌辱，哪里有壓迫，哪里就有反抗。在祖國日益強大的今天，同學們肩負著中華民族復興的重任，我們決不能忘掉那段慘痛的歷史。今天，我就帶領大家到我們的母親河邊，去目睹一部誕生在抗曰戰爭時期的偉大巨作《黃河大合唱》（板書）。

三、新課學習：

黃河大合唱教案B

4、賞析作品：

A、欣賞第一樂章《黃河船夫曲》

①提出問題：a.《黃河船夫曲》表現了一種什么精神？它只是一首單純的船夫號子嗎？ b.《黃河船夫曲》采用了哪種演唱形式？請總結該曲的情感表達和歌曲風格 ②放音樂讓學生欣賞。③學生回答后歸納：

同學們，我們一聽到《黃河船夫曲》心情就會為之震撼，熱血會為之沸騰。它表現了團結一致、齊心協力的精神，它不只是一首單純的船夫號子，而有更深刻的內涵，那就是展示了我們中華民族的偉大和堅強,這是一首混聲合唱的作品，它吸取了船夫號子的音調素材，以排山倒海、一瀉千里的氣勢，勾畫出船夫們與驚濤駭浪博戰的情景。這象征著我們民族堅強不屈，樂觀向上、最終必能取得勝利。這段音樂具有十分感人的力量。是不是呀同學們，（是）第二樂章和第三樂章我們就不欣賞了，同學們自己在課下欣賞，（師朗誦，放背景音樂《黃河頌》我們的祖國山河壯麗，人民勤勞勇敢。黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野。它表現出我們民族的精神偉大而又堅強。生活在黃河兩岸的中國人民對哺育自己的母親河發出了由衷的贊美，唐代詩人李白曾寫下―君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回‖的壯美詩句。黃河，是我們的母親河，是中華民族的搖籃。B、欣賞第四樂章《黃水謠》 ①學生帶問題欣賞《黃水謠》。

提出問題：a.作品的創作手法：A、對比B、重復C、模仿 b.作品的前后情緒有何不同？ ②欣賞后分組討論，回答問題。③師歸納并做示范：《黃水謠》是歌謠式的三段體，采用對比手法寫成，第一段旋律抒情、明朗，是苦難人民對過去黃河兩岸美好、和平、寧靜生活的遐想。第二段悲憤的音調，緩慢的速度，控訴曰本帝國主義對中國人民帶來的災難。第三段是第一段的再現，黃河依然如故，然而物在人去，天各一方。

C、欣賞第五樂章《河邊對口曲》

①提出問題：歌曲最后表達了一種什么情緒？ ②欣賞《河邊對口曲》。③學生回答后歸納： 采用山西民間音調，用民間歌曲中常用的對答形式寫成。最后的混聲合唱更顯示了堅決打擊侵略者和―一起打回老家去‖的決心。D、欣賞《保衛黃河》

中華兒女不能像豬羊一樣任人宰割，我們要團結起來保衛全中國！①帶問題欣賞《保衛黃河》。

展示問題：作品的創作手法：A．對比 B．重復 C．模仿

說一下歌曲的演唱形式。

②欣賞后學生分組討論，回答問題。

③老師歸納：聽完以后有什么感覺？（激昂、興奮）情緒上與前幾個樂章形成鮮明的對比，它以生氣勃勃的戰爭精神構成了它的音調特征。無論在萬山叢中，還是在青紗帳里，到處掀起了民族解放運動的高潮。作品用了輪唱這種群眾性的合唱方法，并穿插―龍格龍格龍‖的裝飾句，增強了生動、活躍的氣氛。為什么要用這種演唱形式呢？（學生回答后歸納）抗曰高潮此起彼伏，有如后浪推前浪，以排山倒海之勢，表現出革命力量的不斷壯大，如黃河滾滾洪流把敵人淹沒在汪洋大海之中。5．音樂知識

了解大合唱的概念（展示）

大合唱，多樂章的聲樂套曲。包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦。常用來表現重大的歷史或現實題材，內容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。

四、課堂小結

（放背景音樂《怒吼吧，黃河》）同學們，中華民族幾千年的歷史告訴我們，母親河告訴我們，落后就要挨打，在祖國曰益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，刻苦學習，為祖國的早曰統一，為中華民族的偉大復興而奮斗。

《保衛黃河》教案 教學目的：

1、通過聽賞合唱曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受和體驗其作品音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的效果。

2、通過聽賞、歌唱其音樂作品，幫助學生了解與其相關的音樂文化和歷史背景及其作品的思想內容和民族精神，培養學生的愛國主義情操。教學重點：

感受和體驗音樂作品的情感。教學難點：

理解音樂作品的思想內容和民族精神。教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、情景鋪墊，感性導入新課

1、讓學生從地理位置的角度去認識我國第二大河——黃河 A、提出問題：畫面中描述的是我國哪條河流? B、學生觀察思考并回答問題(這是我國第二條大河——黃河)C、教師引言：

黃河，中華民族的母親河!這條奔騰不息的母親河，用她甘甜的乳汁哺育著一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文化，現在就讓我們走進黃河，一睹母親河的容顏，聆聽母親河的心聲，喚醒我們內心深處的黃河情吧！

2、觀看影視片段（設計意圖：通過采用情感對比的方法去欣賞兩段不同情景畫面，首先激發了學生的民族自豪感，其次使學生對侵略者無比憎恨的情感油然而生。為后面欣賞歌曲《保衛黃河》作好了鋪墊。）

(1)A、出示畫面，引導學生思考：畫面中描繪了黃河的哪些景觀?你能用適當語句來描述嗎? B、學生思考、討論問題，并用優美的語匯來描繪畫面中的情景。C、教師對學生的回答進行總結：

剛才的畫面中生動形象地描繪了黃河那黃浪滔天，翻騰滾沸；雷聲動地，咆哮呼號!像火山噴涌，似地火沖騰，賽千軍號鳴，如海嘯山呼，驚天地、泣鬼神！的雄渾氣勢。我用唐代詩人李白的―黃河落天走東海，萬里瀉入胸懷間‖和―君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還‖的名句給以總結，道出我們民族的心聲，黃河是流淌在我們心中的大河，它是一部震懾魂魄的民族交響大樂章。

(2)A、出示畫面，引導學生思考：影片中的情節是哪個時期的?你看后有怎樣的感想? B、學生依次回答問題 C、教師總結并引出本課

每一個有良知的中國人都不會忘記這段慘痛的歷史，不會忘記那沒有人性、殘無人道的日本侵略者殘害中國百姓、踐踏我們美好河山的歷史罪狀。有多少個文學藝術工作者們奔赴全國各地抗戰的前沿，拿起他們手中的筆，用不同的方式為抗日發出怒吼，為抗戰譜出呼聲。讓我們共同來聆聽―保衛家鄉!保衛黃河!保衛華北!保衛全中國!‖的最強音吧!

三、新課教學，拓展深入

（一）欣賞合唱曲《保衛黃河》。

1、初聽《保衛黃河》

(設計意圖：通過學生的參與，一是調動學生學習的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感。)（1）初次聆聽合唱曲《保衛黃河》，同時出示問題：

A、請學生依據表格中的問題聆聽全曲，思考、討論，并回答問題： 體裁：進行曲

速度：中速稍快

力度：強

旋律特點：節奏鮮明有力 音樂情緒：高亢激越振奮人心 B、教師結合學生的回答進行總結： 全曲采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調，響亮的戰斗口號，鏗鏘有力的節奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。

（2）介紹作者

A、剛才我們聆聽的《保衛黃河》這部作品出自于哪位作曲家的筆下呢?他就是我國人民音樂家冼星海。B、教師介紹作者（3）作品創作背景：

（教學意圖：在介紹作品創作背景時，采用了讓視聽結合的方法，邊讓學生觀看與創作背景相關的剪輯錄像資料，邊聽教師精彩的解說，把枯燥的講述形式變得生動起來，為調動學生積極參與到熟悉演唱音樂作品的主題旋律的情感體驗作好了鋪墊。)A、教師引言：這部具有寫實性、史詩性、交響性作品是在怎樣的背景下創作完成的呢? B、學生邊聽教師解說邊看屏幕中的畫面： 抗日戰爭爆發后，全國軍民奮起抗日，打擊侵略者。1938年冬，武漢淪陷后，光未然帶領抗日演藝劇團三隊由陜西黃河壺口處東渡黃河，到達山西呂梁山革命根據地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪博戰的情景，聆聽了船工們高亢激越、深沉有力的號子……這一切激發了光未然創作的激情和靈感，一首以黃河為背景的長詩——《黃河吟》便應運而生。1939年，光未然與冼星海在延安相見，在除夕之夜的朗誦會上光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后激動不已，決定把這首長詩由光未然改成歌詞后譜曲。冼星海后來在一間窯洞里用了六天的時間于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》的曲譜和配器。1939年4月13日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全中國。C、《黃河大合唱》組成部分

2、復聽《保衛黃河》

（1）出示《保衛黃河》歌頁，學生隨音樂輕聲哼唱主旋律。（2）復聽《保衛黃河》全曲。①出示問題：

全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同? A、學生討論思考、回答問題(采用自由發言)：

主題旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱。B、教師小結

齊唱→輪唱（二部→三部）→器樂→齊唱 ②出示問題：

作者在歌曲中巧妙的運用了將聲部不斷地擴充、力度不斷地增強的創作手法，聽后使你聯想到什么意境?隱喻了什么主題思想?（設計意圖：為了讓學生從感性認識逐步上升到理性認識是作者創作的真正意圖，從而更深地理解音樂作品的。)A、學生討論、回答。B、教師小結

作品演唱的聲部不斷的擴充、力度不斷增強，巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強，終于匯成了一支不可戰勝的力量。它猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，將一切侵略者淹沒在人民戰爭的汪洋大海之中，顯示了英雄民族的偉大氣魄。

3、再次完整聆聽全曲。

（二）欣賞器樂曲鋼琴協奏曲《保衛黃河》。

1、聆聽音樂片段

(設計意圖：采用對比聆聽的方法，讓學生感受器樂作品的風格。)（1）播放鋼琴協奏曲《保衛黃河》的錄音片段，同時出示問題：

這段音樂與剛才聆聽的合唱曲《保衛黃河》有什么相同和不同之處?主題旋律是用什么樂器演奏的?（2）學生仔細聆聽，思考并回答問題，由此引出鋼琴協奏曲。（3）教師引言：

剛才我們聽到的音樂作品是由1969年殷承宗等人將冼星海的《黃河大合唱》改編為鋼琴協奏曲《黃河》的第四樂章《保衛黃河》。

樂曲中作者把保衛黃河的音樂主題用變奏的手法在樂曲中不斷的出現，主題一共出現了八次，展現了一幅幅英勇抗戰的壯麗畫面。音樂時而展現出硝煙彌漫、戰馬奔騰、革命隊伍千軍萬馬勢不可擋的偉大氣勢；時而又展現了游擊健兒頑強奮戰、英勇殺敵的場面。

2、完整聆聽鋼琴協奏曲《保衛黃河》。

四、鞏固、深化主題

1、提出問題：

同學們，這節課我們欣賞了冼星海的音樂作品《黃河大合唱》中的《保衛黃河》。作者在這首作品中以黃河為背景，以通俗易懂、簡潔明快的語言，生動形象地描繪了中國人民英勇抗戰的歷史畫面，同時在這部作品中歌頌了我們中華民族的什么偉大精神?(1)學生相互討論回答。

(2)教師依據學生的回答進行總結：

作品以黃河為背景，熱情贊頌了中華民族的堅定不移、不屈不撓的堅強意志和斗爭精神，同時再現了中國人民勤勞樸實、胸懷寬廣、熱愛和平的崇高品德。

2、教師引言：

《黃河大合唱》這部具有寫實性、史詩性、交響性的作品，以那真摯的情感、深遂的意境，表現出了中華民族的偉大精神。她誕生于中華民族生死存亡的危急時刻，曾經給浴血奮戰的中國軍民帶來了極大的鼓舞。60年來這部經典作品廣為傳唱，經久不衰。如今，在改革開放的年代里，母親河優秀民族文化沉積而成的堅忍不拔、永不言敗的品格，依然存在于華夏兒女的血脈里，在華夏兒女的胸中奔流，她激勵著中國人民前赴后繼，自強不息。沒有強大的祖國，哪有幸福的家。黃河的偉大精神是華夏兒女建設祖國、振興中華永恒的主題。

五、結束本課

請同學隨音樂高唱《保衛黃河》主題旋律，再一次體驗音樂作品的情感和感悟音樂作品深刻的思想內涵。黃河是中華民族的象征，他養育了我們中國13億人民。我們的母親河，哺育了我們在座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛者我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！

阿伊亞—非洲的靈感教案

一、教學目標：

1、通過演唱和欣賞活動，以積極的態度感受非洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛非洲民族、民間音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、模仿演唱非洲民間歌曲《阿伊亞》，感受、體驗這首歌曲的風格特點。

3、聆聽非洲《鼓樂》及非洲民間樂曲片段，感受、體驗非洲鼓樂的風格特點，并能夠模仿簡單的非洲音樂節奏。

4、知道非洲鼓、馬林巴等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。

二、教學重難點：

模仿演唱非洲民間歌曲《阿伊亞》； 模仿簡單的非洲音樂節奏。

三、教學方法：

本單元學習《非洲音樂》具有較大的特殊性，對學生來說比較陌生，引導學生感受、體驗，激發學生的學習興趣。

四、教學過程：

在學生進入教室時播放一段非洲音樂（可以在百度上下載），讓學生感受音樂氣氛。

（一）、導入：

放一段非洲圖片或舞蹈，從圖片或舞蹈來判斷屬于哪個地區？ 師：非洲在你的腦海里是什么樣的？今天我們就一起走進非洲，去感受非洲音樂的魅力。

（二）、新課：

1、出示圖片：非洲的地理、人文……

2、師：非洲不僅有廣闊的地域環境，豐富的礦產資源，也有豐富的音樂文化，下面我們就進入中非，去體驗一下中非的民歌特點。欣賞（采用先聽再講解的方式）（1）歌曲簡介：《阿伊亞—非洲的靈感》是由―黑色之音‖演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有―嗨呀，嗨呀‖一類的襯詞。表達了一種相互呼喚的情景。（2）欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式（無伴奏女聲三重唱）它的一個特點——一人領唱，眾人應和，為多聲部音樂。

① 完整欣賞歌曲：談一談與我們以前學過的歌曲有什么不同？ ② 再聽歌曲，小聲跟唱。

③ 教唱歌曲，用聽唱和模唱的方法學習。

3、師：我們剛剛體驗了非洲民歌的演唱特色，下面請同學們看一下音樂在非洲人們生活中的作用。

4、師：看了這些同學們有沒有在想非洲的音樂是用什么樂器，怎樣演奏的呢？而且非洲的樂器也很有特色。

出示一空幻燈片，有背景音樂，讓學生猜是哪類樂器，再出示非洲樂器的幻燈片，教師作簡要介紹。

① 木琴（馬林巴）② 鼓（重點介紹）③ 拇指鋼琴 ④ 其他樂器

（三）、欣賞《鼓樂》

聆聽《鼓樂》，模仿節奏。

（四）、總結非洲音樂的特征

第一，非洲有多種特殊類型的音階，非洲音樂的旋律通常是圍繞著一個或幾個骨干音而進行的，有時干脆只由某種音型的不斷反復構成。非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復，很少聽到悠長的旋律線和豐富的裝飾音和各種變奏。

第二，非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。經常可以看到兩聲部結構的歌曲和器樂曲，有的是主調式的多聲部，也有的是復調式的多聲部。

第三，特殊的節奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。非洲音樂的節奏強烈奔放，復雜多變。非洲音樂節奏可分為自由節奏和固定節奏兩種。前者無明確的、有規律的律動感，一些地區的哀歌、贊美歌和少數宗教、歷史歌曲屬于這一類；而后者則具有規則的律動，并且可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器，將其律動結構體現和強調出來。非洲音樂的節奏有單線型和多線型兩種形式。非洲音樂的節奏具有一種豐富而獨特的表現力，它通過單線條和多線條的種種變化和樂器的音色的明暗對比，可以產生交響式的音響效果，并表達出多種不同的內涵。有時，甚至具有語義性，成為一些部落用以傳遞信息的鼓語。因此，可以認為非洲的節奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻。現代的西方通俗音樂和部分藝術音樂作品，都從非洲音樂的節奏中獲得豐富的營養和啟示。

（五）、教學拓展

聽辯亞洲、非洲、拉丁美洲音樂風格

十送紅軍教案 教材分析：

歌曲《十送紅軍》是紅軍長征之前，流傳于江西革命根據地的眾多民歌之一。歌曲旋律優美流暢，歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分。

歌曲旋律中有一個主體（α）和兩個復體（ｂ和ｃ）從而構成αｂαｂｃα的結構形態。在每一段的旋律運行中，多以短句的形態出現，并在短句的后面予以停頓，雖然在短句間歇時有間奏穿插其中，但從整體來看，它依然給人以抽噎的感覺，在情緒上難脫壓抑沉重的現象。全歌給人的情緒感覺是融留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒為一體。裝飾音及方言襯詞：里格、介子個的運用使歌曲極富江西地方特色。教學目標：

1、學唱歌曲《十送紅軍》，學生通過聽、議、唱、賞、游戲等形式感受歌曲、體驗歌曲、理解歌曲，進而達到有感情的演唱歌曲。

2、通過歌曲的學習，了解江西的紅色歷史，進而激發學生熱愛紅土地、熱愛家鄉江西、熱愛江西民歌的情感。

3、通過歌曲的學習，使學生受到革命傳統教育，教育學生發揚革命傳統，發揚紅軍長征精神：艱苦樸素、不怕困難、堅韌頑強。教學難點： ?

? ? 2 2 3

2? 3 5 3 5 樹 樹(里 格)

梧

桐 音程九度大跳的演唱技能

教學重點：了解江西紅色歷史，感受體驗歌曲情感。教學過程：

一、創設情境，走進江西

1、組織教學，師生問好！

2、歌曲《江西是個好地方》，以音樂的形式走進江西，感受江西的人文美景，了解江西的紅色歷史（多媒體創設意境，更形象直觀的了解江西）。

3、請學生介紹江西的紅色歷史。

4、教師導入課題：學習紅色經典《十送紅軍》

師：江西是個好地方，山清水秀好風光。在這片神奇的紅土地上，孕育了中國革命的搖籃－井岡山，共和國的搖籃－瑞金，軍旗升起的地方－南昌，中國工人運動的策源地－安源等等，也孕育了豐富多彩的民歌，這些偉大的紅色歷史是形成和產生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今天我們一起來學習一首來自紅土地的紅色經典：《十送紅軍》，通過歌曲讓我們一起來感受發生在江西這片紅土地上的故事，感受紅土地的紅色經典。

二、學唱江西民歌，感受紅色經典

1、聽、議（歌曲感受）?完整欣賞歌曲一遍

提問：歌曲反映什么場面？表現了什么情緒？（通過欣賞討論交流）紅軍要離開根據地，即將踏上長征路，在幾年的土地革命中紅軍早已和廣大群眾結下了魚水深情，這首歌曲反映就是革命根據的的廣大群眾對紅軍依依不舍的心情。?再次欣賞歌曲一遍

提問：歌曲旋律、歌詞有什么特點?你認為歌曲什么地方更具江西地方特色？（交流）旋律多以短句的形態出現，給人傷心、難過、抽噎的感覺，軍民魚水情深。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。裝飾音的運用，方言襯詞―里格‖―介子個‖的運用，使歌曲更具江西贛南地方特色。

2、唱

師：讓我們一起來學唱這首歌，感受根據地的人民對紅軍的深厚情意，感受江西贛南民歌的風格特點

?隨音樂完整學唱歌曲第一段（選擇自己喜歡的方式學唱）提示：先突破最容易的地方，教師傾聽，發現學生演唱難點。?解決演唱難點（通過聽唱、相互學習及教師指導的方式解決）

? ? ?

2 3

2? 3 5 3 5 樹 樹(里 格)

梧

桐

?分小組、男女生、師生歌曲接龍等形式完整學唱歌曲。

3、悟（感悟、體驗情感）

師：歌曲《十送紅軍》是一首表現送別之情的歌曲，古往今來有很多表現這一情感的詩和歌曲，誰能吟誦或演唱，并體會其中的情感？ ?詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《賦得古原草送別》等。?歌曲：《送別》齊唱，體會情感。

?將這一情感融入歌曲中，有感情的演唱《十送紅軍》

4、歌曲演繹

以小組為單位選擇表演形式或創新，并進行展示

三、拓展延伸

《十送紅軍》是一首以紅軍長征為背景的江西民歌

?紅土地孕育了豐富多彩的民歌，你知道的江西民歌有哪些？說說歌名或唱上一小段（使學生了解江西民歌，進而激發對江西、江西民歌的熱愛之情）如：送郎當紅軍、請茶歌、斑鳩調、毛委員和我們在一起等

?紅軍長征歷時一年，行程二萬五千里，紅軍不畏強敵不怕艱險艱苦奮戰，取得了長征的勝利，你能說出幾首歌頌紅軍長征的歌名或詩歌并朗誦嗎？如：七律·長征、過雪山草地、四渡赤水出奇兵等

四、小結

師：江西這片紅土地孕育了豐富的文化，孕育了多彩的民歌，更孕育了勤勞純樸的人民。今天，我們唱響了紅土地的歌曲，唱熱了我們的心扉。作為新時期的少年我們應繼承和發揚革命傳統，發揚紅軍長征精神，努力學習，建設祖國美好的明天！最后，讓我們唱著《十送紅軍》結束這節課。

長江兩岸民歌欣賞A 教學目標：

1、通過本課的導入，讓同學們喜歡我國江南地區的民歌和民間音樂，樂于主動了解江南地區的音樂文化；

2、通過傾聽和演唱，了解江南音樂的一些顯著的特征。教材分析：

《采茶舞曲》作于1958年。音樂中糅進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美。歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉西湖的新氣象為主，音樂優美婉轉，細膩中帶有輕巧的色彩。后六句則是表現采茶姑娘的勞動景象和愉快的心情，音樂現用跳動、明快清新的旋律來表現勞動的景象，隨后將樂句拉寬、音調上揚突出地展示出采茶姑娘們的興奮、幸福的心情。《龍船調》最早是流傳在湖北省恩施州利川柏楊鎮一帶的劃采蓮船的唱腔，《龍船調》是聯合國教科文組織于1991年10月公布的世界25首優秀民歌之一。《龍船調》共有12段，以每月節慶和農事活動為內容。《龍船調》特色濃郁，意境鮮麗，歌中的土家妹娃與艄公兩個藝術形象栩栩如生；詞句質樸通俗朗朗上口，襯詞很多，有著詼諧幽默的特點；音樂旋律起伏悠揚，音域寬廣而高亢婉轉，其抒情性與民間情感十分突出。

《歡樂歌》江南絲竹八大曲之一，曲調明快熱情，起伏多姿，旋律流暢，由慢漸快，表示歡樂情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場合，表達了人們在喜慶節日中的歡樂情緒。知識與技能：

通過方言的模擬演唱進一步體會長江兩岸民歌的特點。過程與方法：

1、通過聆聽歌曲和視頻播放激發學生學習感受歌曲特點的興趣；、通過聆聽對比連線的方法，和學生討論交流的互動體會和總結歌曲的特點。情感態度與價值觀：

通過對歌曲的學習和聆聽，學生能夠主動了解江南兩岸的民歌，感受歌曲美的同時激發學生熱愛祖國的美好情感。

能積極參與聆聽，方言模仿。重點和難點：

運用比較的方法找出長江兩岸民歌的特點。教學過程：

一、賞析《采茶舞曲》

1、看視頻采茶場面

提問：人們在干什么？茶葉適合生長在什么環境下？引出------浙江

（教學意圖：引出地理位置----長江兩岸的省市圖，直觀了解與歌曲相關的地理位置。）師：浙江是一個人杰地靈的好地方，因為有了長江水的孕育，浙江的茶葉品質優良，有關于茶葉的民歌也層出不窮，其中比較有名的還要屬《采茶舞曲》了。

和老師一起認識《采茶舞曲》相關資料。歌詞以贊美江南的景色及茶鄉西湖的新氣象為主，表現采茶姑娘的勞動景象和愉快的心情。

2、欣賞分析： 聆聽：第一遍 帶問題：

A、歌曲帶給我們什么音樂情緒？（細膩柔美）B、他所運用的語言有什么特點？（江浙方言）C、請同學模仿一下江浙一帶方言（老師范唱）教師小結：《采茶舞曲》糅進了地方戲曲---越劇唱腔元素，用方言演唱，讓人感到委婉，柔美，細膩。

3、總結音樂特點：委婉，柔美，細膩

長江兩岸民歌欣賞B

二、賞析《龍船調》

1、請同學看地圖

長江經過的省份很多，長江兩岸的民歌除了有委婉，柔美，細膩之外，還有什么共同的特點呢？

和老師走進湖北一起認識《龍船調》。《龍船調》分析

最早是流傳在湖北省一帶劃船采蓮藕時的唱腔，歌中的土家妹娃與艄公兩個藝術形象栩栩如生。

2、欣賞分析：

第一遍：請同學們聆聽音樂 第二遍：師生共同表演

提問：通過表演音樂情緒？（活撥，詼諧幽默，很生活化）教師引導

師：一個是采茶時唱的，一個是早時采蓮藕時唱的，同學們想想這兩首歌曲都有這個相同之處想想與人們什么有關？（勞動 生活）

3、教師小結兩首歌曲的特點：

A:細膩委婉柔美

B:反映勞動人民的生產生活

C：多用方言演唱

三、賞析《歡樂歌》

1、此外長江兩岸民歌的伴奏樂器也十分講究，結合我們前面欣賞的兩首音樂一起聆聽《歡樂歌》，同學們猜猜有哪些樂器？

生（略）

2、教師小結江南絲竹概念

像：二胡、竹笛、琵琶、揚琴、蘆笙等都是絲竹樂器。

江南絲竹：我國民間器樂樂種之一，主要流傳與：上海，江蘇一帶。

3、提問：《歡樂歌》是什么樣的音樂情緒？（歡樂）

4、小結

常用于喜慶廟會等熱鬧場合，表達了人們在喜慶節日中的歡樂情緒。

引導學生說出長江兩岸民歌的特點：A:細膩委婉柔美

B:反映勞動人民的生產生活

C：多用方言演唱

D:伴奏多用絲竹樂器

F:樂曲篇幅短小

四、拓展練習

1、同學們總結的很好，現在老師考考你們，請準確分辨長江兩岸民歌！

課件連線題

聽辨音樂，辨別屬于長江兩岸的民歌。

2、小結：請學生自主對北方民歌的特點簡單談談。（寬廣粗狂等）課堂小結：對比之下同學對長江兩岸民歌有了更深的了解，咱們的祖國地大物博，文化底蘊厚重，隨著時代的發展和外來文化進入我們民歌也做了很大的創新，比如我們在編曲上加入了一些大膽的配器，運用了很多現代樂器在像江南絲竹這樣一類的民樂里，是的民樂更好的和世界接軌，從而弘揚我們優秀的音樂文化。

課后作業題目：如果你是一位導游要向游客介紹我們長江兩岸的音樂，你會怎樣介紹？（形式不限）

《鱒魚》鋼琴五重奏教案 教學目標：

一、能初步形成聽賞多聲部的能力，了解變奏曲式和變奏手法。

二、嘗試運用所學的音樂表現手法進行簡單的變奏。

教學重、難點：

一、引導學生體驗音樂要素及表現手法對表達情感的作用。

二、運用所學內容進行―變奏‖編創。

教學用具：多媒體設備

教材分析：

1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創作領域，被譽為―歌曲之王‖。

3、作品結構圖（略）

4、重奏樂：又稱之為室內樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為―二重奏‖、―三重奏‖等，也可按演奏的樂器分為―銅管重奏‖、―木管重奏‖等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。

5、變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現并作為以后變奏所依據的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏

一、變奏

二、變奏三……結構圖式為A+A1+A2+A3……

6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。

教學過程：

一、導入：

同學們，你們釣過魚或看過別人釣魚嗎？如果你作為被釣上的魚，有什么感想？今天我們就來感受一下在舒伯特筆下的那條魚的命運又是如何呢？

１、欣賞歌曲《鱒魚》

２、介紹歌曲的創作背景，引出課題——《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）

《鱒魚》是舒伯特在１８１７年根據詩人舒巴特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害。

二、新課教學

分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。

１、結合書本，了解樂曲結構及各樂段主奏樂器。

２、播放主題，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴演唱主題旋律。

３、欣賞變奏一至變奏五。

教師：變奏一至變奏五將展現給大家不同的風貌，我愿做一名向導，帶大家走進這五光十色的變奏世界，請大家注意我的向導提示。

向導提示：

變奏一：主奏鋼琴使音樂發生了什么變化？誰在和鋼琴對話？

學生：音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。

變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？

學生：小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。

變奏三：請你跟唱主題，別讓它溜走！教師：主題的情緒變得怎樣？

學生：陰沉、有些壓抑。

教師：哪件樂器促成了這種情緒？

學生：是低音提琴。

教師：是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？

學生：是鋼琴。它快速的演奏，顯得很焦急。

變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯想到了什么？

學生：我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。

變奏五：告訴我你此刻的心情。

學生：傷感。

４、欣賞結束段，體會作者的創作初衷。

教師：雖然歌曲中敘述的故事已經講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結束段。他想借助結束段的情緒告訴我們什么呢？

師生共同討論：黑暗將過去，善良永存。

三、賞析與體驗

復聽：變奏

一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。

變奏一

⒈復聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現情緒中的跳躍性。

⒉引導學生從中發現鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？

學生：鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。

⒊完整欣賞變奏一，感受音樂要素的改變為樂曲帶來的變化。

⒋聽變奏四，請學生用動作表現強音的節奏，師生共同找出造成恐懼情緒的要素（力度的增強、六連音造成的緊迫感、d小調）。變奏一

主題移高八度 鋼琴明亮的音色 三連音

變奏四

ff的強音 六連音造成的緊迫感 d小調

５、師生共同總結：此作品所使用的基本變奏手法。歸納―變奏‖的概念。

變奏一

音高 音色 音型

變奏四

力度 音型 調性

四、實踐與創作

用所學的變奏方法，為下面的旋律寫兩個小變奏

1＝C 1 2 3 │ 2 1 6 ─ │

五、小結：

教師：同學們，在今天的這堂課中，我們初步感受了―變奏‖，探索了音樂要素中在變奏中是如何展現魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！

《搖籃曲》教案 教學目的：

1、掌握歌曲的表演情緒

2、了解搖籃曲

3、了解歐洲音樂風格 教學難點：

1、體會搖籃曲溫柔的曲風

2、八度大跳唱的時候的音準 教學方法：啟發提示式、示范法 教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、導入新課

同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面？ 第一次聆聽《搖籃曲》

三、進入新課

介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為―有重要意義的后起之秀‖。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協奏曲及管弦樂曲等。

1、請同學們說說這首歌表現的是什么？

2、聽教師范唱一次。

3、視唱(用WU音來唱旋律）

4、朗讀歌詞

5、演唱歌詞，教師鋼琴伴奏。

6、再次聽范唱，用怎樣的情緒和速度來演唱？

7、帶有感情的演唱歌曲。

四、拓展介紹欣賞

1、搖籃曲：也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁.不同國家,不同民族不同地區都有他們自己的搖籃曲。

2、欣賞莫扎特的《搖籃曲》

3、總結音樂：音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運用,表現出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情.并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面.也表達了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛.課堂小結： 這節課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。

《難忘今宵》教案

【教學內容】歌曲《難忘今宵》

【教學設計指導思想】課改的動力是轉變教師陳舊的一言堂觀念，讓原先的教學―死水‖變得波瀾起伏，有聲有色，使學生回味無窮，終生受益。在本課的教學中，以創新精神與實踐能力的培養為重點，教師通過讓學生啞劇表演、音樂選擇、音樂創造、師生互動等，充分發揮學生自主、合作、交流等水平，從中也突出學生主體地位。

【教學目標】

1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。２、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地 歌唱。

3、通過創作與表演，激發學生的想象力和創造力、培養學生的自我規劃、組織能力。

4、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。【教學重點】用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

【教學難點】理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。【教學流程圖】（注：網頁無法顯示特殊表單）情感 升華 師生 互動 拓展 創造 新授 歌曲 實踐 體驗 啞劇 導入

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→ 【教學過程】

一：啞劇導入，實踐體驗

師：首先請4位同學上來邊聽音樂邊進行啞劇表演---出操，請其他同學思考在這個啞劇中，共出現了幾次音樂？這些音樂在何種場合出現？（播放音樂，屏幕同時顯示問題）生：共出現了4次音樂，分別是進場---升旗---做操---退場。師：為什么這4位同學不把音樂與動作換一下？

生：這已經習慣了……這樣的動作只能配這樣的動作……

師：確實，音樂能烘托氣氛，音樂能表達人的情感，音樂更是無法用語言來傳達的―弦外之音‖，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應該配什么樣的音樂。下面就請同學們來觀看一小段錄象，根據畫面請你選擇一段合適的音樂。

（屏幕滾動播放―春節聯歡晚會‖的結尾無聲片段，音樂播放：１《命運交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》）生：《命運交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。

（擷取學生周圍最熟悉的活動場面，進行啞劇表演，并通過畫面與音樂結合的實踐體驗，即活躍了課堂氣氛，激發了學生參與音樂的熱情，又為后面《難忘今宵》的出現打下了伏筆。）

二、新授歌曲，體驗感情

師：今天我們就一起來學習那首每年―春節晚會‖的壓臺戲《難忘今

宵》。

教師簡單介紹詞曲作者。

師：一起聆聽李谷一演唱的優美動聽的歌曲，結合大屏幕樂譜，思考：

⑴歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內容？

⑵歌曲中哪些小節的旋律完全相同？

⑶哪些小節的旋律相似不完全相同？ 生：（答略）

（教師由其中的1、3、５、７、11、12 13小節旋律特點教唱，學生隨唱，其中第三小節的跳進旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。）師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？（師唱改編成的音樂）

生：大量運用十六分音符，更能表達人們內心的激動，不能平靜……

（課堂中的情境提問，引導啟發是關鍵，學生從問題中嘗試對歌曲最初的了解，掌握旋律特點便于歌唱。聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節奏的心理障礙。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符，理解歌曲的內涵。所以在新授歌曲中，從問題—聆聽—體驗—思考—回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。）

師：這首歌讓你來唱，如何來處理它的情感力度變化昵？

生（甲）：深情地演唱，從―共祝愿，祖國好‖開始力度強…… 生（乙）：第一小節用內在的情感演唱，第六小節對比前面小節稍強，第七、八小節相對前一小節稍弱…… 師：（補充歸納）

師：隨琴有感情地演唱（師生）

三、拓展創造，師生互動

師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用

美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年―春節晚會‖幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

（屏幕播放２００１年―春節晚會‖ 的《難忘今宵》）師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調、豐富的內涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，借以突出晚會的主題思想。下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。生：分組進行策劃、商討、研究、表演 師：（總結評價）各小組表演的各具特色……今天老師真的很開心與同學們一起學習了這首優美抒情的歌曲，在下課之前，老師也躍躍欲試，創造了一段歌詞，送給同學們。（師唱―難忘今朝，難忘今朝，＊＊班級把課上，學生個個都很棒，祝愿你，身體好，心情好，學習好……‖）（在課堂學習的過程中，讓學生感到學習的成功，學會正確評價自己和看待他人。通過表演活動，展示自己的學習成果，使學生獲得成功的回饋，從中也體現出學生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了師生之間的距離。）

四、德育滲透，情感升華

師：就讓我們帶著這份喜悅，……用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好……（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課）【點評】

教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，彼此形成一個真正的―學習共同體‖。要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此本課在設計音樂課《難忘今宵》時，其宗旨就強調了音樂教學應遵循藝術本身的規律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂教學過程中的重要作用。重視培養學生的學習興趣，積極主動的參與意識，合作精神，鼓勵學生大膽探索、勇于實踐的創新精神。對于思維活躍，又有表演欲望的七年級學生來說，最有效的教學方式是啟發他們的想象力和創造力，讓他們在實踐參與中去學習音樂。本著這一教學思想，執教《難忘今宵》時注重突出了以下四個方面。

一、啞劇導入，引起興趣

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。美國教育學家布魯納也曾說過：學習的最好動機是對學習材料的興趣。所以本課在一開始，就嘗試著用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走進學生的生活。先由啞劇入手，即使躍了課堂氣氛，又激發學生表現音樂的欲望。其次，通過滾動的畫面，讓學生來選擇音樂為其匹配，讓學生主動參與，互相討論。從中給學生營造肢體的美，視覺的美，聽覺的美，讓學生在美的環境中學習音樂。

二、深入曲譜，升華主題

本課中曲作者運用了大量的十六分音符，教師通過比較、討論，挖掘了歌曲的內涵；對相似、相同的旋律，教師用聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節奏的心理障礙；對幾組跳進的旋律，老師采用學生淺顯易懂的tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。所以在教授新歌時，不但解決歌曲中的難點，還升華了歌曲的主題，使學生在樂中學，在學中樂。

三、激發創造，大膽創新 音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。音樂藝術的創作、表演、欣賞等各個環節均體現了鮮明的創造意識并伴隨著獨特的創造行為，因此，音樂是創造性最強的藝術之一。在課的最后，以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。學生有改歌詞的，有跳舞的，有配上節奏的，甚至有開聯歡會的等等，使學生在參與豐富多彩的音樂活動中，獲得審美的愉悅體驗，獲得參與的樂趣，即在一定程度上讓學生―從做中學‖、―從樂中學‖讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。

四、師生互動，增進感情

本課結束中，教師也參與了音樂的創造表演，這樣，老師從原來的―師長‖演變成―朋友‖，學生不再覺得教師是敬畏的，而是親切的。這也是新課標中教師角色轉換的要求。

本課在熱烈的合作學習氛圍中，學生們學習了音樂，享受了音樂，充分發揮了自己的創造潛能，輕松而愉快地獲得知識，極大地激發學生的學習興趣。

《雷鳴電閃波爾卡》教案

教學目標：通過聽《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。培養學生的想象力和創造力。

教學重點、難點：打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。

教學準備：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天這節音樂課，老師給大家帶來了許多寶貝（出示箱子）誰來猜猜，里面會裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個）

（1）看來讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來給大家看看吧！（出示玻璃瓶、報紙、裝有沙子、豆的杯子）現在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！

（2）哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。

他們能發出聲音嗎？（能）

在老師看來，能發出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細聽：

（師吹出空玻璃瓶，發出呼呼的風聲）發揮你的想象力，說說，這聲音像什么？（生說）

你能像老師這樣，吹出呼呼的風聲嗎？好，你上來試一試（演奏）。風呼呼的吹著，不一會就下起了蒙蒙細雨，象沙沙的雨聲嗎？誰也來演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽那，雨是越下越大了，也請一位同學來演奏（生演奏）。雨落在樹葉上，發出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來，聽聽象不象嘩啦啦的樹葉聲（生感受）。突然，一陣春——哦？該敲打什么來表現春雷呢？（生說，師評價）那我們就用這些聲音來表演一段―春雨雷電‖的交響樂吧！（分角色演奏）

同學們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！

二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》

1、整體感知

那現在我們來聆聽著名的奧地利作曲家約翰·施特勞斯創作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂吧，聽一聽音樂大師是怎么來表現―雷鳴電閃‖的？當你在樂曲中聽到―雷鳴電閃‖時，趕快捂起你的耳朵！

這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好象發生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們仍然繼續歡歌，繼續舞蹈。

2、認識打擊樂器

樂曲中的―雷鳴電閃‖的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現的呢？

介紹定音鼓和鈸

3、片段欣賞

那我們再來欣賞其中兩個片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。

在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說）

（雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）

片段二中，給你什么感受呢？

4、小結

樂曲逼真的表現了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們仍然興高采烈、縱情起舞。再來欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當然可以隨著音樂通過動作來表現。那我想，現在大家可以完成書上的表格了！

三、實踐創作

我們感受了大師所創作的―雷鳴電閃‖，現在我們也來創作創作，用這些寶貝來表現下面的四個主題。（1、雷雨；

2、清晨；

3、課間十分鐘；

4、廚房交響曲）

請小組長將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個主題，充分發揮這些寶貝的作用，來表現你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來表現。

評價：你知道他們表演的是什么嗎？

在這個主題中，這個聲音是通過……來表現的！真棒！觀察的真仔細！

這些寶貝在你的手里真是發揮的淋漓盡致！

四、總結下課

大家表演的都很好！通過自己平時對生活的仔細觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創造，也能成為像―約翰·施特勞斯‖一樣的音樂大師。

《藍色的探戈》教案 教學目標

1、聆聽《藍色的探戈》，能夠用積極的態度參與音樂欣賞和音樂實踐活動并對探戈這種舞蹈音樂及相關的音樂文化感興趣。

2、感受、體驗樂曲的音樂情緒和音樂風格；用簡潔的詞語說明各主題的音樂情緒；判斷樂曲哪部分是歐洲風格，哪部分是拉丁美洲風格。

3、能說出探戈的起源以及舞蹈音樂的節拍、節奏特點；簡要介紹作曲家安德森。教學設想

本課時設計時緊扣音樂教學應以音樂審美為核心的這一教學理念，通過拍不同風格的探戈節奏、并感受其不同的風格特點、聽辨樂曲主題并感受樂曲的情緒、視唱樂曲的主題旋律、隨音樂拍探戈的節奏體驗樂曲的不同風格、學走生活中的簡單的探戈舞步等教學策略，引導學生參與音樂體驗，獲得審美經驗，從而提高審美能力。在方案設計中也特別注意知識、技能的―暗化‖，引導學生了解探戈的相關音樂文化，擴大學生音樂文化視野，從而培養學生尊重世界多元文化的價值觀。教具

鋼琴 多媒體課件 教學過程 一 導入新課

播放國標舞錄象，分析各種不同舞種主要是根據什么來區別?今天我們就來學習素有―舞中之王‖美稱的探戈的舞曲。二 探戈的起源與發展

先讓學生說說他們自己了解的探戈，然后教師簡介：探戈是十九世紀末，發源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風格。

三 作者簡介 ：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業于哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由于擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為―半古典音樂作曲家‖。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。四 欣賞〈藍色的探戈〉

1、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。

如果你感受到樂曲中旋律主題發生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂曲可分兩段）

2、復聽全曲

a)感受樂曲出現幾種探戈節奏？ b)教師總結

歐洲即西班牙風格的典型節奏：

拉丁美洲即阿根廷風格的典型節奏： c)敲擊這兩種節奏感受其不同風格

3、分段欣賞

a)聆聽主題A運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？這一主題使用了歐洲風格節奏，這種節奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗為活潑。b)復聽主題A，跟音樂打節奏。

c)聆聽主題B運用哪種風格節奏？音樂情緒如何？ 這一主題使用拉丁美洲風格節奏與主題A形成明顯對比，這個主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。

這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發展。d)復聽主題B，跟音樂打節奏。

4、總結探戈的音樂特點

探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點。歐洲風格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節奏則顯得更優雅、舒展。

5、同學們知道這首樂曲為什么叫《―藍色的‖探戈》？難道探戈也有色彩嗎？

簡介：十九世紀末，在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的―哀歌‖（也有人稱其為―怨曲‖），其音樂的內容主要表達黑人被販賣到美洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情，人們把這種音樂稱之為―布魯斯‖（Blues），意思就是憂郁的、沮喪的，其音樂的音階是大調性的，但其三級音、七級音都有些偏低（一般都不超過半音）；但《藍色的探戈》這首樂曲同學們都聆聽過了，并沒有感受到憂郁沮喪的音樂情緒，而是因為安德森，在這首樂曲中使用了帶有黑人音樂風格的布魯斯音階，英語中Blues除了有憂郁的、沮喪的意思之外，還有大家都學過的―藍色的‖之意，所以樂曲就叫《藍色的探戈》。

6、再次唱A段主題音樂，感受樂曲中關于Blues風格的3、7兩個音

五 拓展

1、欣賞一段生活中的探戈舞的示范錄像。

2、學生跟著老師的講解、示范，學走簡單的探戈舞步。

3、跟音樂跳探戈舞步，進一步感受探戈這種音樂體裁

《渴望春天》教案 教學目標：

1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

2、讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。教學重點： 學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。教學難點： 歌曲的藝術處理和創作 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、課前準備

欣賞門德爾松的《春之歌》,創設情景，幫學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

二、新課導入

聽賞童聲合唱《渴望春天》，運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。

三、學唱歌曲

1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說：―剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？‖ 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂…… 學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格，使學生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產生更強烈的興趣。

4、復聽歌曲，師：―下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱

b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷

c、歌曲的拍號 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么樣的畫面？‖

學生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結。

5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如―三連音‖符號、―#‖號等，讓學生理解節奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經和情感服務的。

6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創作做好鋪墊。

7、深入介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵，引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

8、師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力，使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創作。

9、在教師鋼琴的伴奏下，學生進一步練唱歌曲。

10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節奏，讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節奏準確。

11、師讓學生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？師按學生討論的意見，采取演唱形式練唱，邊唱邊拍打節奏。

四、藝術拓展;

1、教師播放背景音樂《春》，請聽錄音范唱，是以提問的方式恰逢學生思考討論二者在表現春天主題式的共性與特點。

2、教師為學生選配幾段音樂，請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞。

3、師讓學生根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創作。師要求學生注意： a、詞曲風格要統一。

b、可模仿《渴望春天》的結構。c、最后要有結束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，生生互評，師生互評。通過創作實踐讓學生打破作曲的神秘感，鞏固所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。

五、課后作業 ：

師讓學生收集各種有關莫扎特的資料、圖片等，并布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節課進行交流。