第一篇：人與大自然的不和諧之音教學設計

《人與自然不和諧》教學設計

萊州市萊州中學 賈衛平2011年8月3日 16:38 孫金梅于11-8-3 16:53推薦有自主體驗、有合作探究、有收獲升華，這樣的設計值得推薦！

閆瑩于11-8-3 17:15推薦人與自然的不和諧之音，早已引起全世界的高度重視，如何在教學中體現這一內容，需要教師的精心備課，關鍵要收集大量具有震撼力的材料，提出情境問題，觸動孩子們的心靈，讓孩子們去體會、去感悟、去實踐，才能讓學生真正落實環保行動。本設計就是如此，設計層次清晰，分析深刻，值得學習。

《 人與自然的不和諧》教學設計

《人與自然不和諧》教學設計

萊州中學 賈衛平

教學內容：魯教版思想品德八年級（上冊）第三單元第六課第二節

[課程分析]

本課時重點研究了人與自然之間出現的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。讓學生了解各種威脅帶來的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發學生保護大自然的熱情。

人與大自然有密切的聯系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說上一課《感受大自然之美》是正面引導學生與大自然和諧相處，那么本課時則是從反面警示學生：若是人類肆無忌憚的踐踏自然，將會危及人類自身。本課時有三個層次：自然物種在減少，自然物種遭到人為破壞，環境狀況不容樂觀。這三個層次既相對獨立又密切聯系，從不同的層面來講環境問題。

[學情分析]

本年級學生思維活躍，學習具有主動性。大部分同學能積極主動發表自己的見解，有個性、有思想，在老師的誘導下，能調動起探究問題的興趣；另外學生對環境問題的嚴峻性有一定的認識，但并不十分深刻。

[教學理念]

本節課以新課程理念為指導，采用靈活多樣的教學方法，注重調動學生的積極性，讓學生從學生獲得感性認識起步，完成觀察、思考、研究、遷移、運用的過程，培養學生自主、合作、探究的能力，讓他們在教與學的互動中獲得知識、能力和品德的統一。鼓勵和引導學生在具體的教學情境中積極思考、大膽實踐，鍛煉和提高學生自我提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師適時地點撥、誘導，真正的把“講堂”變“學堂”。

通過這樣的教學，實現師生互動、生生互動，把學生擺在了與教師同等的位置上，營造一個自由、民主、和諧的教學氛圍，學生在合作探究中獲得一種認識的快樂、發展的快樂、合作的快樂。

另外，運用多媒體教學，增加課堂的趣味性、高效性，營造良好的學習氛圍。

[教學目標]

1、情感態度價值觀：感受人類對大自然的破壞，認識環境形勢的嚴峻，增強關愛保護大自然的情感

2、能力 ：能夠從自我做起，培養關愛自然，保護環境的能力

3、知識：知道人類與自然不和諧的三種表現，懂得環境問題的原因和危害

[教學重難點]

環境問題的原因和危害

[教學方式]

啟發、討論、合作探究、問題教學

[教學用具]

多媒體課件

[教學過程]

環節一：播放歌曲 導入新課

屏幕顯示---（1幻燈片）歌曲《地球你好嗎》歌詞并播放

導語：。同學們，地球是我們偉大的母親，她哺育了一代又一代兒女子孫，但同學們，我們的地球母親她好嗎？今天我們要認識地球母親所面臨的嚴重威脅，學習人與自然的不和諧。

屏幕顯示---（2幻燈片）課題《人與自然的不和諧之音》

同學們知道老師選取的這幅圖片指的是什么嗎？ 屏幕顯示---（3幻燈片）“中國正以驚人的速度減少”的幾幅圖片

這是最新的報道：

我國面積500平方米以上的海島有6961個，小于500平方米的海島有上萬個。國家海洋局2月21日透露，無序、粗放式開發，以及由于人類開發活動(圍填海、挖沙、炸島)導致海島消失等問題，有逐年加劇的趨勢。我國海島正以驚人的速度消失，數據顯示達806個。

師:同學們，海島消失只是我們人類對自然破壞的一個縮影，反思我們人類自己，這種危害和破壞有多少呢，讓我們一起來看看：

環節二：合作探究 交流共享

屏幕顯示---（4張幻燈片）

請同學們仔細觀看下列幾組風景欣賞圖和對比圖，然后討論人與自然的不和諧有哪些表現？

屏幕顯示---（5—9）五張幻燈片

師表達:（也可以讓學生進行簡評）

（學生討論）表現：自然物種減少；自然景觀遭到認為破壞；環境狀況不容樂觀

合作探究一：自然物種減少

屏幕顯示---（11—14）四張幻燈片

師：我們了解關于物種減少的內容

自主感悟：看到這些畫面和數據，你有什么感想？

（學生談自我感受，發言積極踴躍）

屏幕顯示---（15—16）兩張幻燈片

日本南極捕殺鯨魚

小鳥的悲哀

合作探究：（17幻燈片）

物種減少的原因有哪些？

物種減少給人類帶來哪些危害？

師：物種包括動植物和生物，師：鯨魚是日本人非常喜愛也是每逢盛大宴會必有的一道菜，所以日本人對鯨魚的捕殺也是非常嚴重的；我們再看這幅圖片，小鳥失去了它幸福的家園，小鳥的可憐讓我們反思我們人類的殘忍！

（學生討論交流物種減少的原因及危害）

情感升華：我的心聲我的呼吁（19幻燈片）師:同學們，感悟自然物種的減少，我們每個同學的內心肯定會有太多感觸，老師給同學們一個機會，讓我們抒發心中深刻的感受，最強烈的渴望，希望同學們直抒胸臆！

學生表達心中關愛保護生物的強烈愿望。

（每生說一段話）

（學生情緒高昂，氣氛熱烈，達到育人效果）

熱點論壇二：自然景觀遭到人為破壞

師：同學們，經濟在發展，人們的生活在改善，越來越多的人假日外出旅游，這不，有經濟頭腦的開發商把手伸向了世界自然遺產張家界，由此引起了一場激烈的辯論賽。

屏幕顯示---（20幻燈片）

師：。這是怎么回事呢？我們來看一下，（學生了解關于備受爭議的“張家界”天梯的報道）

師：同學們，談談我們的觀點和看法吧。

老師帶領同學們進入一場唇槍舌戰的辯論賽中，辯論雙方是國家環保局和天梯開發商

屏幕顯示---（21—22）兩張幻燈片 學生分組代表辯論雙方，就自己的觀點展開有理有據的辯論。

（教師進行適當的點評和維持）

屏幕顯示---（23幻燈片）

論辯點評：

?

1、自然景觀是大自然和祖先饋贈給我們的寶貴遺產。

?

2、我國自然景觀遭到人為破壞的情況比較嚴重。

?

3、以破壞環境為代價發展旅游業無異于飲鴆止渴。

?

4、啟示：實施可持續發展。

情感升華：我的心聲我的呼吁（24幻燈片）

學生表達保護自然景觀的愿望和決心。

深入探討三：環境狀況不容樂觀

屏幕顯示---（25幻燈片）

連續八張環境被嚴重破壞的圖片，最后定格在一張“處境艱難的地球”的畫面上，讓學生非常直觀地感受我國環境問題的嚴峻性。（師隨幻燈片變化進行簡介）

師：車輛擁擠，排放大量尾氣；垃圾成山，臭氣熏天；污水排放；土地荒漠化；亂砍濫伐；工廠排放廢氣；

師：同學們，畫面最后定格在了我們的母親——地球，好好看看她，看她傷痕累累遍體鱗傷，看她負重艱難，延口殘喘，看看我們兒女子孫給地球母親帶來了怎樣的傷痛！

屏幕顯示---（26幻燈片）

學生談看過圖片后的深刻感受

屏幕顯示---（27--28幻燈片）

深入探討：（學生分組討論）

1、環境問題是由什么原因造成的？

2、環境問題會帶來怎樣的危害？

情感升華：我的心聲我的呼吁

屏幕顯示---（29幻燈片）

學生表達對環境形勢嚴峻性的擔憂和保護環境的責任感

環節三：收獲園地 我思我感

屏幕顯示---（30幻燈片）師:同學們，本節課你有怎樣的感悟和收獲？

學生暢談本節課的收獲，有知識和能力上的收獲，更有情感態度價值觀的收獲。學生認識到了環境形勢的嚴峻，感到保護環境重任在肩。

屏幕顯示---（31幻燈片）

師：同學們，你們是祖國的未來，民族的希望，建設祖國你們重任在肩，老師想知道我的學生們在看過太多，感悟太多之后，你在心底給自己提出了什么要求，未來的你將何以對待我們的家園，何以對待我們的地球母親？

學生暢所欲言，每個同學說出一條，表達自己在實際生活中能夠為環境的保護作出怎樣的貢獻。

屏幕顯示---（32幻燈片）遷移運用

師：同學們作出自己的判斷和分析

兩個價值判斷題的設置，既是為了鞏固所學知識，也是為了達成對學生的思想教育和正確行為的引領。

屏幕顯示---（33幻燈片）

拓展探究：你認為“森林進城”應當繼續、還是應當緩行。

學生充分發表個人見解，在激烈的辯論中獲得了知識，培養了能力，升華了思想。

屏幕顯示---（34幻燈片）顯示第三屆世界環保大會 師：嚴峻的環境形勢令人堪憂，也引起了世界各國的廣泛關注，各國紛紛采取措施保護資源和環境。

環節四：一生作業 情感升華

師：老師想給同學們布置一個作業，這個作業呢，同學們今天做不完，明天也做不完，這個作業要用我們的一生去完成，那就是：

屏幕顯示---（35幻燈片）

作業題：永遠做一個依法保護環境的人

同學們能做到嗎？

環節五：深情寄語 提出希望

屏幕顯示---（36幻燈片）

師生齊聲誦讀：

留心撿起的是一片紙

純潔的是自己的精神

有意擦去的一塊污漬

凈化的是自己的靈魂

老師深情寄語，表達對學生一生保護環境愛護家園的美好希望！教學反思

1.本課時深入貫徹以學生為本的教學理念，不斷創設問題情境，真正把體驗感悟式教育落到實處，通過情境設置等方式升華學生思想、引領學生行為，努力營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂學習。

2.本節課既有學生的自主感悟，也有學生的合作探究，讓學生在快樂的合作，愉悅的互動中獲得深刻的感悟和體會，進而達到情感的升華。

3.靈活運用現代化教學手段，利用多媒體課件豐富了教學內容，有效地服務于課堂，在更直觀的教學中激發學生探究的興趣，提高了課堂的效率。

4.本節課的課堂上學生積極投入，學習熱情高漲，對問題情境充分發表個人看法和見解，不僅掌握了知識，最重要的是提高了學生的道德情操和社會責任感.實現知識、能力、情感態度價值觀三維目標的有機統一。

5.但不足的是本節課的教學環節設計較多，課堂容量很大，教學節奏顯得緊張，今后的備課將努力實現松緊有致，疏密有度

結合《人與大自然的不和諧之音》談三維教

學目標的落實

即墨市新興中學 王春平2011年7月30日 18:09 馬秀玲于11-7-30 21:03推薦用心學習，潛心鉆研，敢于實踐。“三維目標”間關系認識深刻，以知識為載體，突出能力方法，落腳于情感態度價值觀。

牟信于11-7-31 23:35推薦王老師在進行教學設計時注重學生生活實際，通過展示、探究、活動等方式，充分發揮學生的主體性和主動性，既把知識、技能有效地教給學生，使學生自然地、愉快地掌握知識、學會方法，又自始至終貫穿情感、態度、價值觀的體驗與教育，三者渾然天成。設計中有具體做法，有理論認識，還有對課堂上可能出現情況的設想。可以想見，這節課應該能達到課標要求，完成教學任務。

新課程標準的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。這是發展性教學的核心內涵，也是新課程推進素質教育的集中體現。任何割裂知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三位一體的教學都不能促進學生的健全發展。

幾乎所有的人都同意，作為課程目標，確確實實都應該關注這三個方面。而且能力的問題，情感、態度、價值觀的問題，對一個人的一生意義更加深遠。況且，初中思想品德的總目標在表述中好像也沒有有關“知識”的表述。因此，我們是不是可以這樣理解，思品課的主要任務不在于傳授知識，而在于情感態度價值觀的培養、能力的培養，而知識就是一手段，一工具，一載體。新課程強調“三維目標”，目的就是為了改變過去應試教育只關注學生知識的學習，忽視學生智慧、情感、態度、價值觀等方面的發展問題，因此，面對一節課，教師應首先考慮讓學生學到什么知識技能，然后考慮要采取怎樣的一個過程與方法以及在整堂課中怎樣滲透情感、態度、價值觀。這就要求教師充分理解課程意圖，將每節課的知識技能目標、過程與方法以及情感態度價值觀等進行正確定位，把三維目標統一起來，聯系學生生活實際，通過對話、活動等師生的交往、互動，把知識、技能有效地教給學生，使學生自然地、愉快地掌握知識，體驗情感，學會方法。下面就結合執教《人與大自然的不和諧之音》，談談三維教學目標的落實。

首先要正確定位三維目標。本節課，是在上節課充分感受了大自然之美，掌握了鑒賞自然美的方法，并激發起了學生熱愛自然的美好情感之后進行的，教材將本節課主要內容分成了三個板塊，即：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞、環境狀況不容樂觀。在每一板塊中，都是從生活實際中具體可感的形象的圖片及真實事例出發，引出較為抽象的理論，然后指導學生在現實中應該怎么做，遵循了從生活到理論再從理論回到生活這一規律。因此，我將這節課的知識與技能以及情感、態度、價值觀目標確定為讓學生了解目前大自然面臨的威脅，激發學生關愛大自然、保護大自然的情感，從而提高環保的意識和能力，堅定堅持走可持續發展道路的信念，為落實環保行動打下堅實的基礎。而這些，肯定不能像以前的傳統課堂那樣灌輸或者說傳授給他們，而是要讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與。為此，我做了如下的教學設計。

《人與大自然的不和諧之音》教學設計

環節一：自主感悟

教師用多媒體播放環境污染與破壞圖片 師：同學們，你們有什么感想呢？

師：圖片以真實的畫面向我們展示了大自然面臨的威脅，觸目驚心，令人扼腕。對大自然面臨的威脅，同學們能不能結合自己身邊發生的事例來談談呢？

引入新課《人與大自然的不和諧之音》

（創設情境，將學生帶入一個氛圍，使學生在上節課剛剛感受了大自然之美后突然看到一系列很具典型性代表性的這樣一組圖片，產生巨大的心理落差，從而激起對環境污染破壞的痛惜。心痛不如行動，這時教師可適當提示學生反思自己生活中的行為。）

環節二：學習與探究

板塊一：自然物種在減少

活動一：展示資料

學生展示通過閱讀圖書、報刊或者利用網絡等途徑搜集的有關圖片及文字資料等，向大家介紹世界上已經滅絕或瀕臨滅絕的動植物。同學們一起分享、交流、討論。

（對那些從來沒見過甚至沒聽說過或者馬上就要滅絕的東西學生應該很感興趣，興奮度可能比較高。此時教師應注意不要使課堂失控。教師事先也要準備充分材料，然后視學生準備情況決定是否出示。對學生展示的東西，教師要做適當點評并盡量進行欣賞性評價。這個過程，既可保護學生搜集資料的興趣積極性主動性，又可提高學生搜集整理資料的能力，同時又可使學生加深對這種不和諧現象的感受與認識，從而在生活中指導自己的行動）

活動二：知其然還要知其所以然

師：有沒有同學考慮過這些自然物種不斷地在減少是什么原因造成的呢？

學生分小組討論，代表回答。

教師出示：造成物種滅絕的原因，除不可抗拒的自然歷史及自然災害因素外，還有人為因素，特別是人類對野生動植物資源的掠奪式開發和利用。

（這部分知識是本板塊的一個重點內容，如果告訴學生世界上自然物種在不斷減少，是怎么減少的，學生可能根本沒有興趣聽，一個目標也落實不了。但是如果讓學生自己學習自己探究，效果就不一樣了。學生回答得可能比較具體、零散、碎雜，比如圍湖造田、毀林開荒、亂砍濫伐、濫采濫挖、人類捕殺干擾破壞、自然環境發生巨大變化等，但這正是我們所需要的，首先，在這個討論的過程中，學生一定會非常痛心，并能明顯地感覺到許許多多動植物的滅絕與瀕滅人類“功不可沒”，很容易地就能激起學生對人類如此行為的不齒。教師此時還應針對學生回答分類板書，等學生回答完之后，引導學生進行概括總結。這無疑還提高了學生歸納概括的能力。）

活動三：拓展探究

師：做什么事往往都是有原因的，我們為什么這么關注物種減少的問題呢？只是為了耳目之娛嗎？

小組合作探究，代表回答。

教師多媒體展示相關資料。（這部分內容不是教材規定的，但引導學生多問個為什么，引導學生用自己現有知識去思考去探究也應該是思品課很重要的一個任務。同時，資料增加了課堂容量，擴大了學生知識面，開闊了學生視野。）

師：誰來說一下我們能做些什么呢？

學生回答、分享。

（一切知識目標的落實最終都是為了落實到行動上。通過討論使學生明確生活中我們應該怎么做，不應該怎么做。從而提高學生保護大自然的意識與能力。）

板塊二：自然景觀遭到人為破壞。（略）板塊三：環境狀況不容樂觀。（略）

環節三：走進生活，化知識為行動

學生展示對本地環境狀況的調查，感悟環境保護的重要意義，并結合當地的實際情況提出合理化建議，將環保意識落實于行動中。

（很好地體現了思品課“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的生活，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。”這樣一個實踐性的特點。）

環節四：在播放《我是一只小小鳥》的動畫視頻中結束本課學習。（那只“尋尋覓覓尋尋覓覓一個溫暖的懷抱”卻怎么也“找不到”的小小鳥非常能打動和感染人。能顯著激發關愛大自然保護大自然的情感。進一步很好地落實情感態度價值觀目標。）

三維教學目標不是三塊，而是一個整體。不能夠割裂開來。在整個的實際教學過程中，情感、態度、價值觀是始終存在的，如何有機地整合這三個目標，達到理想的教學狀況，使學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識和技能。當然，這對教師來說是一個很大的挑戰。不過，真正的困難在于，教師能否跳出傳統教學的框架，擺脫過于強調知識學習的教學習慣。

“夢想有多大，舞臺就有多大”，只要我們想，我們就能行。

第二篇：人與大自然不和諧之音教學設計

人與大自然不和諧之音教學設計

一、教學目標分析

本節主要讓學生對目前大自然面臨的威脅自己知道多少？通過觸目驚心的畫面，三個層次的課文內容，震撼學生心靈，提高環保意識。激發學生關愛大自然，保護大自然的情感。

(一)認知目標，能力目標。

1、識記：國際生物多樣性，環境問題的含義理解。

2、理解：造成物種減少的原因；環境污染給人類帶來的危害。

3、運用：在實際生活中，當看到人為破壞環境，損害自然物種時能及時制止并保護。

(二)思想覺悟。

1、通過學習，使學生懂得保護生物多樣性，保護自然環境就等于保護我們自己。

2、通過學習，積極宣傳保護生物多樣性，保護自然環境的重要意義和法律知識。能切實做到從我做起，從小事做起從現在開始。

二、教學內容分析

本節教材選用四幅圖片——“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”、“大氣污染”、“水污染”創設探究情境；從“自然物種在減少”、“自然景觀遭到人為破壞”、“環境狀況不容樂”三個層次的課文內容說明目前大自然面臨的威脅，激發學生關愛大自然，保護大自然的思想情感。

三、教學重點、難點

通過本節內容的學習使學生聯想我們身邊，周圍人為破壞環境，對大自然造成嚴重威脅。通過體會與交流活動增強保護自然的意識，保護人類賴以生存的家園，是我們義不容辭的責任。

重點：自然物種在減少和自然景觀遭人為破壞的原因。

難點：環境狀況不容樂觀。

四、教學對象分析

初二年級學生出生、成長的環境是比較優越的，對自然界的物種，自然環境遭人為破壞的情況了解甚少。通過本節內容教學使學生增強保護自然物種，保護自然環境的觀念，讓他們能從我做起，從身邊小事做起，從現在開始做起以達教學目標。

五、教學方法運用

本節教學中，綜合運用：

1、啟發式教學法：收集個案，自我發現問題；質疑→自我討論，集體評議；解疑——教師導學，達成共識；釋疑。

2、問題教學法：溫故知新式提問；故事引發式提問；逐層分析式提問；舉例論證式提問；探求答案式提問；鞏固運用式提問等。

3、概念基礎知識教學法：抓準關鍵詞語，剖析理解概念；聯系生活實際，學習運用概念。

4、講授式教學法：師生互動。

六、教學過程

導入新課

教師：同學們，大家是否經常聽說某地發生了礦難？

學生：聽說過。

教師：為什么會發生這樣的礦難，是什么原因造成，是自然的，還是人為的。

學生：是人為造成的，是人類不合理開發和利用自然資源，黑心礦主只顧眼前經濟利益，不講究科學開采，亂采濫挖而遭到大自然的懲罰。教師：對。這是人與大自然不和諧的表現。

[講授新課]

板書：第12課感受大自然

第二節人與大自然的不和諧之音

教師：結合P37圖片提問

1、看了上面的圖片自己有什么感想？

2、對當前大自然面臨的威脅自己知道多少？(結合課文)

學生：

1、“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”、“大氣污染”、“水污染”這些是人為造成的，體現了人與自然不和諧現象。

2、①自然物種在減少；②自然景觀遭人為破壞；③環境狀況不容樂觀。板書：

一、自然物種在減少

教師：1994年12月29日，聯合國大會49/119號決議案，宣布12月29日為“國際生物多樣性日”。為了保護全球的生物多樣性，1992年在巴西首都里約熱內盧召開的聯合國環境與發展大會上，153個國家簽署了《生物多樣性公約》，同年11月，全國七屆人大第28次會議審議批準了此公約，使我國成為這個公約的最早的締約國之一，在國際上產生積極影響，從1995年起，聯合國將每年的12月29日確定為“國際生物多樣性日”2001年根據第55屆聯合國大會第201號決議，國際生物多樣性日由原來的每年12月29日改為5月22日。

這個國際紀念日的確立，說明生物多樣性問題已經引起各國政府的廣泛關注。生物多樣性保護與持續利用已成為人類與環境領域的中心議題。(引例)中國是生物物種特別豐富的國家，以高等植物為例，中國約有3萬種，美國及加拿大共約1.8萬種，整個歐洲公1.2萬種。那么現在的狀況如何呢？

(閱讀課本P38資料)

提問：(1)讀完上述資料，談談自己的感受？

(2)導致大自然物種減少的原因是什么？物種的減少會給人類帶來什么影響？

板書：

1、原因(1)自然歷史及自然災害因素。

(2)人為因素(人類掠奪式的開發和利用)。

教師：(1)自然歷史是指生老病死、優勝劣汰等；自然災害是指火災、水災、旱災、地震等。

(2)人為因素：亂砍濫伐，破壞草原，捕殺，食用野生動植物。

(3)我國波瀕危動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚、華南虎、朱鹮、褐馬.......、楊子鱷、黑勁鶴、藏羚羊、；四不像(麋鹿)

(4)世界動物保護日：10月4日。

2、影響(1)破壞大自然的生態平衡。

(2)危及人類自身。

體會與交流：捕殺、食用野生動物有什么危害？作為普通公民，我們能為生物物種保護做些什么呢？

最顯而易見是反對、監督、制止偷獵、采摘珍稀野生動植物的行為，讓野生動植物遠離我們的餐桌。穿著野生動物皮毛服裝也是我們所不齒的行為。同時，在發展生產的同時，盡可能保護野生動植物的棲息地。

(2003年4月“春雷行動”在全國范圍內同時啟動，打擊整治重點是非法獵捕、運輸和經營野生動作的違法犯罪行為。)

教師：我們應怎樣來保護這些瀕危物種呢？

學生：(1)積極宣傳；(2)以身作則、拒絕使用一次性筷子，拒吃野生動作；

(3)發現獵殺、販賣、運送者及時舉報。

板書：

二、自然景觀遭到人為破壞

教師提問：我們如何認識自然景觀遭到人為破壞的情況？

有哪些事例說明？

學生：張家界、黃山旅游區，以犧牲生態，破壞資源為代價發展旅游經濟帶來的危害，耗資3億買生態的教訓。

(我們身邊周圍)鐵礦場、石場亂開采。不合理開發利用等，把大自然饋贈給人類的青山綠水破壞殆盡。

板書：

1、破壞日益嚴重

2、以犧牲生態、破壞資源為代價發展旅游經濟，無異于飲鴆止渴。

教師：即使是為了生態恢復而實施的生態建設工程，如果不遵循自然規律，也會好心無好報，這在世界“四大造林工程中體現尤為明顯”。美國的“羅斯福工程”，蘇聯的“斯大林改造大自然計劃”，北非5國的“綠色壩工程”和中國的三北防護林工程被稱為世界4大造林工程，尤其是我國三北防護林工程因建設期限長、范圍廣、投資多，位于四大造林工程之首，被譽為“世界生態工程之最”和“綠色萬里長城”。

引例：新疆羅布泊和它相鄰的樓蘭的相繼消失，曾引起人們無盡的追思與感嘆。史料記載，羅布泊“廣袤三百里、其水亭居，冬夏不增減”。一個方圓3000多平方公里的浩浩蕩蕩、碧波萬頃的西北大湖泊，如今已變成茫茫鹽漠，滴水不見的“死亡之海”。樓蘭古城這顆古絲綢之路的“西域明珠”也早已消逝在荒漠之中，給后人留下無盡的哀婉與凄涼。

提問：羅布泊和樓蘭城的消失原因在哪里？

我們中學生應怎樣保護自然景觀呢？

學生：人類的不合理開發利用自然資源和景觀，危害的仍然是人類自身。如洪災、沙塵暴，地球表面溫度的升高等。

我們應積極宣傳法律法規，制作宣傳標語口號等如“愛我家園，還我青山綠水。”??

板書：

三、環境狀況不容樂觀

閱讀P39-40資料

討論：自然環境對我們的生存與生活有什么影響？

想一想：我們對自己生活的環境狀況滿意嗎？

交流：結合自己的生活環境及生活經歷，談談對環境污染危害性的認識。教師：世界上80%的原始森林已經蕩然無存了；1/3的土在面臨沙漠化，沙漠威脅，64個國家，受沙漠影響的人口達8.5億。地球上淡水資源緊缺，淡水資源污染嚴重，目前世界上每年有1500萬5歲以下的兒童死于飲用不潔的水。

我國沙漠化土地已占國土陸地總面積的27.3%，受沙漠影響人口達4億人。水土流失嚴重，水土流失面積占國土總面積的38.2%。水資源短缺，水系污染嚴重，全國110個城市嚴重缺水。2010年我國二氧化硫排放量為2185萬噸，居世界第一位。大氣污染是我國目前環境問題的第一大問題。

學生：自然環境對我們生存與生活有嚴重的影響。土地干裂，農作物劫收，對目前生活環境狀況不滿意。特別是環境污染、水污染、大氣污染給我們帶來重大的災難。如2002年的“非典疫情”、“禽流感”等。今年的霧霾 板書：

1、什么是環境問題？(全球性問題)

2、環境問題的危害？

(1)威脅生態平衡

(2)危害人類健康

(3)制約我國經濟和社會的可持續發展

教師：環境問題是人類不合理地開發利用自然資源所造成的環境污染與破壞。它已成為全球性，世界性的問題。

那我們應怎樣來解決這個問題呢？(先讓學生回答，再老師概括)教師：世界保護環境、保護地球的紀念日：4月22日。

解決辦法：(國家采取的措施)

①依法治理環境——制訂了一系列法律法規；

②走社會可持續發展的戰略道路。

③把保護環境，合理利用資源當作一項基本國策。

如：環保法中的《水污染防治法》、《大氣污染防治法》資源法中的《土地管理法》、《礦產資源法》。

學生：(個人方面)

①增強環保意識，樹立環保觀念。

②學生守法、用法、依法保護環境。

③從自身做起，從小事做起，從現在開始為保護環境做貢獻。

如：在家保持衛生環境，種植花草樹木，積極向社區居民宣傳環保知識。在校積極參加環保行動，美化、凈化校園環境，義務參加環保植樹，公共場所打掃等活動。

小結：我們通過這節課內容的學習，我們可以知道“濫捕濫殺”、“亂砍濫伐”會造成自然界的物種不斷減少；不合理開發和利用自然資源，會造成“大氣污染”、“水污染”、“森林消失”，會造成環境破壞和污染；

環境的破壞和污染會威脅生態平衡，危及人類的健康，制約我們經濟和社會的可持續發展。我們應迅速行動起來，保護野生動植物，保護自然資源，維護自然環境，從我做起，從小事做起，從現在開始。

七、板書設計：

人與大自然的不和諧之音

一、自然物種在減少

原因：不可抗拒的自然歷史及自然災害因素

人為因素

二、自然景觀遭到人為破壞

三、環境狀況不容樂觀

1、什么是環境

2、什么是環境問題

3、危害性

教后體會：

關愛大自然，保護的自然就是保護人類的未來。同學們積極行動起來吧，用你們辛勤的雙手扮靚可愛的校園，用你們真摯的愛心保護好美好的環境，用你們的青春熱血點燃希望的火種，讓生活布滿陽光，讓地球充滿生機！

第三篇：人與大自然的不和諧之音教學設計

《人與大自然的不和諧之音》教學設計

[課程分析]

本課時重點研究了人與自然之間出現的種種不和諧之音：自然物種在減少、自然景觀遭到人為破壞等等。讓學生了解各種威脅帶來的危害，明白人與大自然和諧相處的重要性，激發學生保護大自然的熱情。

人與大自然有密切的聯系，人是大自然的一部分。大自然是我們賴以生存的家園。如果說上一課《感受大自然之美》是正面引導學生與大自然和諧相處，那么本課時則是從反面警示學生：若是人類肆無忌憚的踐踏自然，將會危及人類自身。本課時有三個層次：自然物種在減少，自然物種遭到人為破壞，環境狀況不容樂觀。這三個層次既相對獨立又密切聯系，從不同的層面來講環境問題。[學情分析]

本年級學生思維活躍，學習具有主動性。大部分同學能積極主動發表自己的見解，有個性、有思想，在老師的誘導下，能調動起探究問題的興趣；另外學生對環境問題的嚴峻性有一定的認識，但并不十分深刻。[學習目標]

[情感態度價值觀] 引導學生認識人與自然的不和諧從而增進親近自然、愛護自然的情感，樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。

[能力] 培養關愛大自然、保護大自然的能力

[知識] 掌握自然物種減少和自然景觀遭到破壞的狀況、原因和危害；知道目前環境問題的嚴峻性，能運用所學到的環保知識解決身邊的環境問題。[教學重難點]：掌握大自然面臨的威脅，提高保護大自然的能力。教學活動過程：

一、創設情境：視頻賞析《保護藏羚羊》

教師播放視頻，學生觀看。并談體會。

[設計意圖：通過欣賞感人的視頻畫面，尤其是殺戮藏羚羊的場面和最后藏羚羊孤獨的身影，引起學生感情的共鳴，營造一種氛圍，調動學生學習的積極性，激發學生的探究欲望，引領下面的正文。]出示課題：人與大自然的不和諧之音

二、共同探討：人與大自然的不和諧之音

（一）（課件：關注自然）動物是我們的朋友，可問題是：人類夠朋友嗎？下面是一份動物滅絕檔案。有些動物我們永遠沒有機會再見到了 1799年 藍馬羚滅絕，原生活于南非 1876年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲 1942年 紅鴨滅絕，原生活于印度

1948年 袋狼滅絕，原生活于澳洲 ??

而另一些動物也正在滅絕的邊緣掙扎！

華南虎 僅余50只在動物園中 出示鏈接：華南虎的資料與圖片 白鰭豚 不超過100只 出示鏈接：白鰭豚的資料與圖片 大熊貓 野外生存有1000只左右 出示鏈接：大熊貓的資料與圖片

指猴 1966年曾有9只，后來命運不詳?? 出示鏈接：指猴的資料與圖片 出示：驚人的滅絕速度

設計意圖：設置此環節，主要想通過圖片和資料，讓學生了解目前自然物種減少的狀況，引起學生對對野生動物的珍愛之情，激發他們保護野生動物、保護自然的情感。從而引出人與自然不和諧之音的第一個方面：自然物種在減少 結合材料，小組合作探討：

1、說一說： 你認為物種從地球上消失的原因是什么？

2、想一想：肆意捕殺食用野生動物，致使物種減少，會有什么危害？

3、議一議：為了使人與動物的“友誼”地久天長，我們應該怎樣做？

學生探討之后交流。教師點評。

[設計意圖：通過圖片和文章，深刻理解自然物種減少的原因。讓學生對傷害野生動植物的行為充滿痛恨之情，對野生動物生命的失去充滿憐愛之情，使學生意識到人類對生物的不和諧行為必將使自己受到懲罰，從而感化學生的心靈，升華認識。]

（二）（出示課件：有關《無極》三組圖片：）無極宣傳海報；碧沽天池邊樹木被砍伐；破舊的斷橋橫在水面

閱讀《無極》材料，思考：

1、圖片和資料說明什么？學生回答后出示小標題：人與自然的不和諧之音二，自然景觀遭到人為破壞。之后繼續探討“我們如何認識這種情況？”

2、自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事例？說出來與大家交流。學生交流之后教師出示長城、張家界及其他被破壞的相關資料。

3、思考：作為炎黃子孫的我們能為保護長城、張家界等景點做些什么呢？

4、教師總結強調：自然景觀遭到人為破壞的現狀日益嚴重；以犧牲生態、破壞資源為代價發展經濟無異于飲鴆止渴。因此我們倡導：我們要保護自然資源，走可持續發展之路。

[設計意圖：利用學生感興趣的熱點話題創設情境，讓學生暢所欲言，交流觀點；然后進一步交流“自己還知道哪些自然景觀遭到破壞的事”，讓學生回到自己的生活實際，用自己的眼睛發現生活中存在的問題]

（三）出示視頻：南方旱情持續，學生觀看

1、教師過渡語：《中國氣候公報》顯示，2010年為本世紀以來我國氣候最為異常的一年，全年降水偏多，旱澇災害交替發生，高溫日數創歷史新高，極端高溫和強降水事件發生之頻繁、強度之強、范圍之廣歷史罕見，預言2010年前后中國南部將持續十年干旱。

2、出示小標題：環境狀況不容樂觀

3、出示鏈接：環境及環境問題，啟發學生思考：環境問題有什么危害？ [設計意圖：用有力的視頻事例震撼學生的心靈，從而引出探究話題，環境狀況不容樂觀，讓學生了解目前環境問題的嚴峻性，使學生明白保護環境刻不容緩，激起其環保意識。]

4、師：坎昆聯合國氣候大會于2010年11月29日至12月10日召開。氣候談判是一個長期過程，坎昆會議并非句號。應對氣候變化對中國來說尤其是挑戰，更是機遇。“綠色、低碳”是未來發展的大趨勢，在全社會形成低碳綠色的生活方式和消費模式，不僅靠政府引導，更有賴于每個公民的實際行動。

出示“應對氣候變化，中國在行動” 為更好地過低碳綠色生活，我們每個公民應該怎樣做？

[教學意圖]通過鏈接時政熱點坎昆氣候大會，啟發學生思考如何過綠色低碳生活，將保護環境落實到實處。從而落實社會責任。

三、收獲平臺

你有哪些收獲？還有哪些疑惑？能試著寫出這節課的知識梳理嗎？

四、課堂拓展練習：

1、單項選擇：

1、人與大自然的不和諧之音主要有（）

①自然物種在減少 ②自然景觀遭到認為破壞 ③環境狀況不容樂觀 ④關愛大自然，保護環境已經成為全人類的共識 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

2、回顧我國50多年的發展歷程，經濟的快速增長很大程度上建立在對資源、環境的破壞性利用上。這種傳統的發展模式造成的生態惡化、環境污染觸目驚心，聯合國公布的不適宜人類居住的20個城市中，有16個在我國。上述文字告訴我們（）①我國環境惡化趨勢不可遏止 ②發展經濟不然帶來環境污染 ③當前我國應堅持科學發展觀，保護環境 ④ 我國的環境污染狀況相當嚴峻，不容樂觀 A ①④

B ②④

C ①③

D ③④ 3、2005年2月16日，旨在遏止全球氣候變暖的《京都議定書》正式生效。這是人類歷史上首次以法規的形式限制溫室氣體排放。這（）

A 表明我國面臨嚴峻的環境問題 B 標志著人類對環境的保護又邁進了一大步C 說明人口、資源、環境是互相影響的 D 從根本上解決了人類面臨的環境問題

4、地球說：“哎！我的氣喘不過來了。”其語意是指（）

A 水土流失嚴重 B 生態平衡失調 C 大氣污染嚴重 D 水體污染嚴重

2、材料分析：目前,世界上已有近600種鳥、400多種獸、200多種兩棲類爬行動物以及20000多種植物瀕于滅絕。國家瀕危物種進出口管理辦公室提供的資料顯示了有關物種滅絕的驚人信息：鐘表的時針每走一個數字，就有一個經歷千百萬年

進化的生物從地球上永遠消失。（1）上述材料反映了什么問題？

（2）這個問題產生的原因是什么？給人類帶來什么影響？

3、走進生活，學以致用：

為了構建和諧文明城市，實現人與自然和諧相處，我區提出了“環境立區”戰略。假如你是牟平區環保局局長，請你為我區環境建設提出合理化建議。

四、教師寄語：保護自然，從我做起！拯救自然，就是拯救我們自己。[設計意圖：品德源于生活，引導學生活用所學的知識，更好的服務于我們的生活。]

第四篇：人與大自然的不和諧之音教學設計

《人與大自然的不和諧之音》教學設計

學校：洛南縣城關中學 教師：閆娟

教材內容分析：本節內容是魯教版八年級下冊第六單元?與大自然和諧相處?中第十二課?感受大自然?的第二框——人與自然的不和諧之音。主要是在上節感受大自然美景及鑒賞大自然之美的基礎上，通過了解目前大自然面臨的各種威脅，前后對比，形成一種心理上的沖擊，使學生樹立自然憂患意識，明白人與自然和諧相處的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、善待自然的情感。教材從三個方面介紹了這一內容，第一：介紹目前自然物種減少的狀況、原因及危害，使學生有善待大自然的一切生命的意識；第二：讓學生了解當前自然景觀遭到破壞的狀況原因及危害，讓學生樹立保護自然景觀的意識；第三：讓學生了解目前環境狀況不容樂觀，使學生樹立保護環境的意識。從而為后面的教學做好鋪墊。教學目標：

1．情感、態度、價值觀：樹立正確的資源環境意識和對自然環境的憂患意識，樹立人與自然和諧共處的人生價值觀，有意識地控制人對自然的破壞行為。

2．能力：能從自身做起珍愛和保護大自然的一切生命，提高愛護自然,保護環境的能力。

3．知識：了解自然物種減少和自然景觀遭破壞的狀況、原因、危害，知道目前環境問題的嚴峻性，懂得人與大自然和諧相處的重要性。

教學重點：人與自然不和諧之音的表現 教學難點：環境問題

教學方法：案例分析法；合作探究法 教學用具：多媒體 教學課時：一課時 授課類型：討論型 課前準備：

教師：搜集人與大自然不和諧之音的相關資料、圖片。學生：搜集本地自然景觀遭到嚴重破壞的事例，以及我們現在所面臨的環境問題，以備合作探究。教學過程：

（一）創設情景，導入新課。

導入：人類的生存和發展都離不開大自然，作為大自然之子，應當對大自然抱感激之心，善待大自然，但是在現實生活中，人類卻肆意破壞大自然，致使人類賴以生存的大自然傷痕累累，從而使人類也遭到大自然的懲罰。下面請同學們觀看以下四組圖片（大氣污染、水污染、亂砍亂伐、濫捕濫殺），提出問題。

學生活動：以小組為單位討論看了以上圖片，有什么感想？你還知道大自然面臨的威脅有哪些？

設計意圖：從生活中的一些觸目驚心的圖片出發，引發學生探究本課內容的學習興趣，引入主題。新課講授：

一、合作探究

（一）自然物種在減少

導語：大自然有著豐富的自然物種，多種多樣的動植物為大自然增添了勃勃生機，人與大自然構成了一個共存共榮、息息相關的生命大系統。生物是人類的朋友，可是我們的?朋友?每年每月，每時每刻都在滅絕或者瀕臨滅絕。下面請同學們看兩組圖片及動物滅絕速度的一份檔案。播放圖片（考拉生存構成威脅、鹿角珊瑚受到攻擊、白鯨數量減少北極狐傳統領地遭入侵、）及資料： ? 動物是我們的朋友，可問題是：人類夠朋友嗎？ ? 下面是一份動物滅絕檔案。有些動物我們永遠沒有機會再見到了，而另一動物也正在滅絕的邊緣掙扎！? 1799年 藍馬羚滅絕，原生活于南非 ? 1876年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲 ? 1942年 紅鴨滅絕，原生活于印度 ? 1948年 袋狼滅絕，原生活于澳洲 ? ……

? 華南虎 僅余50只在動物園中 ? 白鰭豚 不超過100只

? 大熊貓 野外生存有1000只左右 ? 指猴 1966年曾有9只，后來命運不詳

學生活動：看過這些畫面和數據，你有什么感想？物種減少的原因有哪些？物種的減少會給人類帶來哪些危害？（學生討論后教師總結）小結：

原因：①自然因素：不可抗拒的自然歷史及自然災害因素。②人為因素：主要是人類對野生動植物資源的掠奪式開發和利用。

危害：

① 破壞大自然的生態平衡。② ②危及人類自身。設計意圖：

通過圖片和資料，以真實的畫面和驚人的數數據，引發學生感悟，從而增強保護自然物種的意識。培養學生運用知識解決實際問題的能力。

二、合作探究

（二）自然景觀遭到人為破壞

導語：有句古話?靠山吃山，靠水吃水?，靠著自然景觀來發展經濟，本是經濟效益、社會效益、環境效益一舉三得的事，但卻有很多令人遺憾的事情發生。展示四川九寨溝的圖片及相關資料：

資料：關于公開報道的九寨溝自然景觀被破壞的事并不在少數，其中以?張紀中的《神雕俠侶》劇組破壞自然景觀?最為轟動。

去年11月，根據一位不愿透露姓名的知情者揭發，原本禁止游客?觸水?的九寨溝，破例讓張紀中的《神雕俠侶》劇組多次?下水?拍攝。該知情者還指出，在張紀中的要求下，這部戲的選景都是九寨溝最美的地方，包括著名的珍珠灘瀑布。他向媒體透露：?張紀中不懂得憐香惜玉，讓攝影師來回在水中走動，還讓馬在里面拼命折騰，這些都傷害了九寨溝的水環境。在沒人管的狀態下，工作人員也肆意破壞，把珍珠灘瀑布四周的青苔踩得七零八落，有些地面甚至已是一片空白，連植被都被破壞了。?這個消息引起了公眾一片嘩然。

大多數人知道九寨溝因為它是著名的風景旅游區，為了更方便游客到達，提供更完善的服務設施，從進入九寨溝的公路到整個漳扎鎮，到處是如火如荼的建設景象。我們可以閉上眼睛想像一下，旅途的周折沒有了，寬闊平坦的柏油馬路一直通向那個被譽為‘天堂’的童話世界——九寨溝。整齊優美的城市環境，功能齊備的服務設施，卡拉OK、大商場、洗腳屋、電玩屋……你可以享受到在任何一個現代城市所能享受到的一切……開發與發展在某種意義上縮小了發達與落后的差距，但同時使得有些事物的價值大打折扣。

專家預言：四川九寨溝的生態環境被破壞，可能在20年后消失。

學生活動：看到四川九寨溝可能在20年之后消失，你們有什么想法？談談造成這種狀況的原因及影響是什么？（學生討論后教師總結）小結：

現狀：我國的自然景觀遭人為破壞現象日益嚴重。

原因：以犧牲生態、破壞資源為代價 發展旅游經濟，無異于飲鴆止渴。

過渡：所以我們發展經濟既要為當代人著想，又要為子孫后代的長遠利益考慮，實現經濟、社會、環境的協調。

設計意圖：以生活中事實為依據，更能夠引起學生的重視，在樹立保護自然景觀意識的同時，也能適時地進行國情教育。

三、合作探究

（三）環境狀況不容樂觀

展示我國環境被破壞的四幅圖片：（分別是：陜西省某地大規模發展工業，環境污染非常嚴重；云南某地有個癌癥村，每年都有20多個人死于癌癥，圖中的女孩患的就是骨癌；安徽省馬鞍山化工園區長江邊上被化工廠污染的土地；在黃河邊放羊的老漢受不了排水溝第三次排放出的臭氣。）

學生活動：合作探究看了以上圖片，你對我們生存的環境滿意嗎？為什么？結合圖片分析：造成環境問題的原因是什么？有哪些危害性？為保護環境中學生應怎么做？（學生討論后教師總結）總結：

（1）環境問題是人類不合理地利用自然資源造成的。（2）環境問題威脅生態平衡，危害人類健康，制約我國的經濟和社會的可持續發展。（3）保護環境中學生應做到： 1.樹立環保意識;2.增強法制觀念;3.落實環保行動。

設計意圖：通過現實生活中的一些圖片，培養學生的發現問題、分析問題及解決問題的能力。將所學知識落實到實際行動中，增強學生的環保意識和社會責任感，并且激發學生熱愛家鄉的情感。

課堂小結：（教師提問，學生回答）

人與自然的不和諧之音的表現：

一、自然物種在減少

1、物種減少的原因

2、物種減少的危害

二、自然景觀遭到人為破壞

1、破壞的原因

2、破壞帶來的危害

三、環境狀況不容樂觀

1、環境問題的原因

2、環境問題的危害

3、中學生保護環境的做法 設計意圖：夯實基礎，加強記憶。

總結：地球是人類唯一的家園，我們有義務與大自然和諧相處，清除人與大自然的不和諧的音符，保護好地球——我們的家園。保護自然時不我待，拯救地球刻不容緩！就讓我們從現在做起，以實際行動來回報大自然，關愛大自然。（播放歌曲《地球你好嗎》）。課外延伸：

1.?五一?長假到了，小明準備和父母親一起去爬泰山，去之前，媽媽告訴他，要注意保護泰山風景區的各種自然景觀。下列行為符合這一要求的是(C)①吃完十五后將包裝袋妥善處理，不亂扔.②在建筑物或巖石上刻字留念.③看到有人破壞自然景觀，上前制止.④愛護景區的花草樹木.⑤依法規范自己的行為，不做破壞環境的事.A.①②③④⑤.B.①②④⑤.C.①③④⑤.D.②③④⑤.2、大自然是人類可親可敬的朋友，它不但養育了我們，也為我們提供了娛樂休息的場所。下面把大自然當朋友的句子是（B）A、我們要做世界的主人。B、大自然是人類的母親。C、人類要征服自然、改造自然。D沒有辦不到的只有想不到的

3、中國是一個物種特別豐富的國家，在《瀕危野生動植物物種國際貿易公約》列出的640個世界性瀕危物種中，中國的瀕危物

種就占約25%，共156種，形勢十分嚴峻。造成物種滅絕的最主要原因是（C）

A、生物界的優勝劣汰。B、人類進步動植物無法適應。C、人類對野生動植物資源的掠奪式開發和利用。D、是自然因素造成的。

4、在社會發展的同時，人類的朋友大自然卻遭到了極大的傷害，彈奏出人與大自然不和諧之音。下面不屬于這種不和諧之音的是（D）

A、自然物種在減少。B、自然景觀遭到人為破壞。C、環境狀況不容樂觀。D、關愛大自然，保護大自然。

5、青蛙是人類的朋友，可有人為了眼前利益，捕捉青蛙，把它作為人們餐桌上的美食。如果我們遇到這種情況應該（A）①吃了，反正已經端上了餐桌。② 不吃，保護野生動物從我做起。③打電話向有關部門舉報。④我不吃，他們吃我就不管了。

A②③ B、①② C、③④ D、①④

6、我們都希望有一個美好的環境，環境需要美化和保護，下面的觀點你贊成的是（D）

A、保護和美化環境需要錢，應是有錢人的事。B、保護和美化環境需要政策，應是政府部門的事。C、保護和美化環境需要法律和技術，應是專業環保人員的事。

D、保護和美化環境需要提高全民意識，是每個公民應盡的義務。教學反思：

本課旨在增強學生的憂患意識，提高保護自然的能力。所以整堂課的教學，以學生為中心，充分發揮他們的主體作用，由學生來分析問題，解決問題，達到了較好的教學效果。本節課采取多種教學方法，設臵各種活動，運用多媒體教學，輔之以大量的圖片和資料，引起了學生的學習積極性，提高了課堂效率。學生參與面較廣，且能夠發表自己的見解，部分學生的觀點很新穎。通過學習，學生的思想意識有了很大的提高。尤其是在討論四川九寨溝這一環節上學生活躍，提出了很多有建設性的意見；在講到環境這一問題時，有很多學生提出了保護環境的有效措施及意見；真正的實現了學生的知識、能力、情感、態度價值觀三者的有機統一。在課堂上能注意學生行為意識的引導，使學生能夠從現在、從我、從身邊的小事做起，為愛護大自然，保護環境做出自己的貢獻。所以在今后的教學中，在努力鉆研教材的基礎上，一定要從我們的生活實際出發，調動學生學習的積極性，從而更好提高課堂教學效率。

不足之處，由于本節課是多媒體教學，有大量的圖片及相關的資料，容量較大，環節多，學生參與也多，故課堂節奏相對緊張，沒有及時的捕捉學生思維的閃光點，以后備課要注意詳略得當，合理安排課堂有效時間。

第五篇：人與大自然的不和諧之音教學反思

《人與大自然的不和諧之音》教學反思

范新磊

第一，能通過圖片、文字資料的形式創設情境，讓學生深刻認識到人與自然的不和諧之音，能通過具體的材料，使學生知道自然物中不斷減少、自然景觀遭到人為破壞以及環境狀況不容樂觀產生的原因以及危害，從而提高學生熱愛大自然、保護大自然以及保護環境的意識以及自覺性。

第二，能結合當前的時政熱點，提高學生的環保意識。環保問題是重點，提高環保意識是難點，我就結合當前的日本大地震這一熱點和學生之間展開了分析，作為老師現對熱點問題進行了介紹：日本發生了大地震，隨之產生了海嘯以及核泄漏的現象，核泄漏之后通過海域的傳播，很有可能影響中國海域的安全問題，但據最新消息報道：世界氣象組織和國際原子能機構北京區域環境緊急響應中心最新預報結果顯示，3月17日08時至18日08時，核污染物主要向日本福島核電站東部偏南方向沉降，造成的核污染不會影響中國。但未來會怎樣，我們沒法預測。如果說日本的核泄漏污染了中國的海域，那各種海產品將受到嚴重的污染，直接影響到中國人的身體健康問題。在經過了幾分鐘的分析之后，學生的心靈受到了震撼，隨之慢慢的環保意識肯定會增強。

以上都是些好的方面，經過認真反思，我覺得還存在很多不足需要改進。比如： 一是提問對象的固定化。開始連著提問了兩個課代表，有可能造成一部分學生有“我不是課代表可能提問不到我”的心理，這樣不利于激發學生的學習積極性。

二是不敢把更多的權力放給學生。當那位叫張景程的班長作為周村區環保局長接受完采訪后，他的發言博得了滿堂喝彩；本來是預備身份互換，他再以記者身份采訪對方或其他同學的，但擔心牽扯時間太多，只好作罷，遺憾深深。

三是越俎代庖。當兩位同學板演選擇題時，答案不一樣，當時應該就此讓同學講解，但也是擔心時間不夠，只能自己解答，失去了了解學生理解努力的機會，深深遺憾！所以，老師在備課的過程中要充分考慮學生，盡量的為學生提供參與課堂的機會，或者是自己動腦，或者是小組合作，這樣才會不斷提高學生的積極性，才會不斷提高學生分析解決問題的能力。這樣的課堂應該才是受學生歡迎的課堂。