第一篇：秋季星空

《秋季星空》教學設計

【教學目標】

1．能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態特征。

2．能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。

3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

【教具準備】 星空課件

【教學過程?】??

一、欣賞星空圖片，導入新課

1觀看璀璨的星空(課件)，讓學生置身星河。

2師：神秘而美麗的星空，曾經給我們帶來無限的遐想，你想像科學家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。

（教師板書課題）

二、探究新知

（一）、交流課前觀察，制定研究目標

1、學生交流課前觀察收獲，提出問題。

2、明確探究主題:我們如何觀察星空呢？

（二）觀察星空的方法指導

1、課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。

2、討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？

3、教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。

4、畫星座：認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。

5、小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。

（三）、引導學生制訂觀星計劃

1、提出研究的問題。剛上課時，同學們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？這個問題就很值得研究，當然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？

2、引領學生作出假設。

（1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現象？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？（2）月亮在不同日期的同一時刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

（3）教師小結：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發生變化，需要我們在觀察時間上作出安排:一是在每晚的不同時刻進行觀察；二是在不同日期的同一時刻進行觀察。

3、制訂觀察計劃。

我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？”為例，我建議同學們在制訂觀察計劃時要思考以下問題:觀察地點、觀察方法、觀察時間如何確定？觀察結果如何記錄?除此之外還應做哪些準備？這些問題想好了就可以動筆了。

4、修改、完善觀察計劃。

將部分同學制訂的觀察計劃進行展示，讓同學們提出修改及補充建議，然后學生各自修改完善觀察計劃。

5、觀察過程中的注意事項。

（1）每位同學堅持長期觀察兩個以上的星座。

（2）每一次觀察時，一定要選擇一個固定的參照物（如建筑物、樹木等），便于觀察星座位置的變化。

（3）要選擇安全、開闊、固定的觀察地點，最好有家長陪同。課后，老師會發給每位同學一份《致家長的建議書》，讓家長協助我們共同完成觀察活動。

三、自由活動：制作觀星箱

1、教師講述使用方法:選擇一個合適的觀測點，放置好觀星箱，觀察時觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。

2、學生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。

四、拓展活動

利用觀星箱繼續觀察北斗七星及自己選定的星座。附：板書

12、秋季星空

南天：上北下南，左東右西

1、方位的確定

北天：上南下北，左西右東

2、秋季星空的顯著星座：大熊座（北斗七星）、仙后座

3、觀察星座的方法

《冬季星空》教學設計

【教學目標】

1．能提出對冬季星空進行探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和建議；能用圖畫描述冬季代表星座。

2．激發學生的好奇心，培養學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，并讓學生體驗在觀察活動中的樂趣。

3．知道冬季的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察。

【教學準備】 冬季星空圖 【教學過程】

一、談話導入

同學們，冬季是一年中星空最熱鬧的季節，眾星座爭相輝映，好似在開星辰世界的群英會。相信同學們經過最近幾天的初步觀察，已經對于冬季星空的情況有所了解。這節課，我們繼續研究冬季美麗的星空。（板書課題：冬季星空）

二、探究活動

（一）交流我們的觀察和發現

1、提問：根據我們的觀察，從秋到冬，星空發生了哪些變化？

2、學生分組討論：

（1）一天之中有什么變化？

（2）從秋到冬有什么變化？

3、匯報交流。

4、師生小結：從同學們的匯報交流中，我們已經知道從秋到冬，北斗七星的勺柄指向發生了變化，你能把它們畫出來來嗎？

學生畫北斗七星。教師提示學生：先要在紙上確定方位，即面對北天，上南下北左西右東。

5、交流展示。

6、師生小結：一天之中，南天的星座大多會隨時間的推移自東向西移動，北天的星座大多會圍繞北極星作逆時針旋轉；從秋到冬，許多秋季的星座會消失，而冬季星座會不期而至。但北斗七星和仙后座依然能夠看到。

（二）認識冬季星空的顯著星座

1、交流關于冬季星座的資料。

談話：冬季有哪些顯著的星座？把你搜集到的資料在小組內交流一下。

（學生交流資料）

（1）認識獵戶星座。

出示冬季星圖（重點顯示獵戶星座）

①談話：這就是冬季南天最引人注目的獵戶星座，相傳海神的兒子奧瑞恩因經?？淇跊]有自己獵不到的獵物而惹惱天后，于是天后派天蝎將其蟄死，死后的奧瑞恩被惜才的眾神之王宙斯提升到天界，變成天上的獵戶座。觀察一下，看這個星座有什么顯著特征？

（學生觀察回答）

談話：這個星座很像一個左手持著盾牌、右手高舉大棒的威武獵人，所以取名叫獵戶座。

②提問：面對冬季的南天，你怎樣才能盡快地找到獵戶座？

（學生觀察、思考回答）

③教師在學生回答的基礎上予以補充。

只要找到“獵人”兩個肩膀、左腳、右腿部位的四顆星和腰帶部位的三顆星，這七顆星是識別獵戶座的明顯標志。

（2）認識天狼星。出示冬季星圖（突出顯示天狼星）

①教師介紹：這是冬季全天最亮的恒星---天狼星，它所在的星座叫大犬座，相傳大犬是獵戶座“獵人”的養犬。

②提問：觀察星圖，看能否通過獵戶座找到天狼星？（學生觀察星圖后回答）

③教師補充：從獵戶座“獵人”腰帶部位的三星向東南方看去，就可以找到這顆泛著藍白色光芒的亮星---天狼星。

（3）認識冬季大三角。

出示冬季星圖（突出顯示冬季大三角）

①談話：經常觀星的人都知道，在冬季的南部夜空里，有一個著名的冬季大三角，你知道是怎么回事么？

（學生觀星圖回答）

②教師補充：從獵戶座“獵人”右肩膀處的亮星參宿四向東看，在不遠處也可以找到一顆很亮的星，這顆星的名字叫南河三，屬于小犬座，與大犬一樣，相傳小犬也是獵人所養的獵犬，想象著把參宿

四、南河三和天狼星三顆星連接起來，可以構成一個接近等邊的三角形，這就是著名的冬季大三角。由于他們所處的位置適當，所以世界大多數地方的人都可以觀察到。

冬季的夜空繁星滿天，只要我們想辦法、找規律，就可以認識更多的星座。

（三）制訂繼續觀察、研究星空的計劃

1、談話：我們來設計一個具體的研究計劃，晚上繼續觀察。

2、學生分組討論制定研究計劃。

3、交流制訂的計劃。

（四）預測從冬到春的變化

1、談話：我們已經了解了星空從秋到冬的變化，那么，從冬天到春天，星空又會發生什么變化呢？

2、學生作出預測。

三、自由活動：

1、利用冬季星圖和冬季星空歌了解更多的冬季星座。

2、講星座故事。

四、總結拓展

1、談話：通過以上學習，你在探索星空方面又有了哪些收獲？

2、布置作業：請同學們繼續利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對象的變化。

五、板書

13.冬季星空

1、交流我們的的觀察和發現

2、認識冬季星空中的顯著星座：獵戶座 天狼星 冬季大三角

3、繼續研究觀察星空

五年級科學 《紙》教案

教學目的：

1、知識目標：知道紙有不同的特點。

2、能力目標：會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過程和結果；培養動手能力。

3、情感目標：樂于用學到的知識改善生活；由紙的發展意識科學是不斷發展的；關心日常中的科技產品、新事物。教學重點：知道紙的不同特點。教學難點：會用對比的方法探究紙。教學方法：授導型教學法 探究型教學法 教學準備：

學生準備：各種紙制品、尺子、剪刀、紅墨水、雙面膠、水槽、水等各組實驗材料。

老師準備：紙制品、放大鏡、各種紙、等到資料。教學過程：

一、觀察猜測，激發探究興趣

1、出示幾件小物品，紙箱里裝手提袋，手提袋里裝紙盒……注重引導學生大膽猜測，激發學生科學探究的興趣。

2、提示教學內容，板書課題。（15、紙）

二、引導質疑，了解紙的歷史

1、引導學生提出問題：本節課大家想了解有關紙的哪些知識？

2、小組討論，全班交流，解決問題。

3、教師補充有關紙的歷史知識，并課件展示紙的發明與改進。

4、學生觀看課件后，全班交流感受，適時先進思想教育。

三、大膽猜想，探究紙的特點

1、了解已有經驗，教師引導學生交流生活跌紙和紙制品，對于這些紙制品大家談一下自己的了解。

2、教師展示各種紙制品，進行教學小結。

3、談話：紙與我們大家生活息息相關，各小組能根據自己的初步認識談談紙有哪些特點？

4、小組討論，全班交流，教師引導。

5、教師適時板書有關紙的特點，如軟硬程度、光滑程度、吸水性、承重能力等。

6、各組任選兩個紙的特點進行探究。

（1）小組制定計劃，討論實驗方案，所需要的實驗材料。（2）全班交流探究的方案，方案教師進行引導，適時鼓勵。（3）各組進行實驗驗證，教師巡視指導，交流結論。

7、引導學生探究紙的吸水能力實驗。

（1）全班學生猜測哪種紙的吸收能力強，組內交流，全班集體探討。（2）各組討論實驗方案，所需要的實驗材料及注意事項。（3）全班交流實驗方案，教師積極引導實驗方法，課件展示：小科學博士的溫馨提示。

（4）各組領取實驗材料，進行實驗驗證紙的吸水性，教師巡視指導，引導學生重點理解做對比實驗的方法。

（5）全班交流實驗結論，教師適時小結并及時表揚。

8、游戲：給紙排排隊。

（1）談話引領：同學們，剛才我們對紙的各種特點進行了深入探究，那么大家能根據紙的特點紙排排隊嗎？各小組任選紙的一種特點按一定的標準給紙進行排序。這樣，使學生對紙的一種特點按一定標準給紙進行排序。這樣，使學生對紙的特點的研究得以鞏固。（2）各組進行探究：給紙排排隊。（3）全班匯報交流，進行節能教育。

四、聯系實際，進行節能教育

1、教師課件展示：A4紙箱和一棵成年大樹，引導學生初步認識一箱A4紙需要用一棵成年大樹制成的。

2、教師課件展示：小調查。學生觀看后討論交流：一個班的學生一年要用多少本練習本？又需要用多少棵成年大樹？10年呢？……

3、全班小結：節約用紙就是節約能源，我們要從現在做起，從自身做起，節約用紙，保護環境。

4、學生設計一則公益廣告語。

五、拓展延伸，延續探究欲望

談話：紙的奧秘無窮，咱們關于紙的探究才剛剛開始，希望同學們課下繼續研究，并做“節能小衛士”，利用宣傳畫、手抄報等進行宣傳活動。

第二篇：6.秋季星空

6.秋季星空

一、教學目標

1．習慣目標:能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態特征。

2．能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。

3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

二、活動準備：

建議教師將激發學生探究星空的興趣作為課前引導的主題，使學生產生強烈的探究欲望，為長期不懈地探究星空的奧秘打下堅實的基礎。

學生的課前觀察活動雖然是自由的，建議教師還應把握住兩點：一是要讓學生觀察北斗七星；二是讓學生能夠將相鄰的凡顆星進行組合，想像成某個圖形，使它們組成一個星座，為學生以后自己選定觀察對象作鋪墊。

教師最好準備一些秋季星空的資料，如北斗七星、仙后座的圖片資料或錄像資料等，輔助學生進行課堂探究活動。

三、教學過程：

教師可以采取談話法，以人們對星空探究的歷史或星空之謎等激發學生探究的欲望。如果準備了有關星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產生強烈的探究欲。

☆活動一：

可以先讓學生自主交流課前的觀察和發現。在交流中教師主要把握兩點：

一是在觀察中要明確自己觀察時所處的方位及星座所在的方位，如對北斗七星的觀察。匯報中應提示學生表明觀察時是面朝北的，往“天頂”處可視為南方，往地平線處為北方，此時人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個星座。

二是使學生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為“我的星座”，不僅培養了學生的空間想像能力，而且可以啟發學生為自己選定觀察研究的對象。

組織本活動時，教師可以將此活動分成兩個層次：先讓學生自由匯報，讓學生充分匯報自己的觀察和發現，可以模擬當時觀察星空時所處的方位，便于學生加深對方位的認識；再讓學生畫出北斗七星及自己根據想像組成的星座的樣子。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學生在紙上標明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學生進行小組交流，互相學習與借鑒。

資料卡的內容可以穿插在學生的匯報交流活動之中，使學生進一步認識北斗七星。

☆活動二：

建議分三個層次進行活動：

一是先讓學生提出自己樂于研究的問題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內開展活動，教師在巡視中有針對性地選擇學生提出的問題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學生大膽提出問題的基礎上，恰當引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究，不至于使學生的問題成為空想而不能落實。

二是讓學生自己制定觀察計劃。因觀察星空獨立性較強，可以讓學生制定各自的觀察計劃。在此需要注意的是，教師最好引導學生長期觀察兩個以上的星座，一個是北斗七星，一個是自選的“我的星座”，便于今后掌握星空變化的規律。

在學生制定完觀察計劃后，應給予學生充分的時間讓學生互相交流，互相借鑒與補充，教師可在此對學生的觀察計劃進行恰當的評價。

自由活動：

制作觀星箱時，教師可以先讓學生想像：如果要長期觀察一個星座，借助什么樣的觀察工具比較好?激發學生進行創新想像。然后教師可以展示觀星箱，讓學生了解觀星箱的作用，再讓學生開展制作活動。制作過程中，學生不一定采取教科書中提示的方法，可以采用自己喜歡的方法制作，教師也可以提供其他方法來制作觀星箱。如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫出大小均等的網格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。如果利用教科書中的制作方法，也可以將其方法改進，如不用膠帶固定線，而是用針在盒子邊緣穿孔，將線穿過，在外面打上結固定住。

制作完畢，可以讓學生試用觀星箱來觀測某一物體，使學生掌握觀察的方法與記錄的方法，還要特別強調在觀測自己選定的觀察對象時，要選擇最佳觀察點并且觀星箱的位置應固定不變。同時也提醒學生，因自己選定的幾個觀察對象在天空的位置不同，所以每個觀察對象要分別用一個固定的觀星箱才能準確觀察星座的變化。

本課的課堂評價活動可以穿插在活動之中，進行隨機評價。

一、導入

謎語：青石板，石板青，青石板上釘銀釘，同學們你們猜出來了嗎？ 師：對，是星空，這節課我們就來觀察研究秋季星空。

二、學習觀察秋季星空

師出示課件：星圖，找出北斗七星（觀察星空時，往天頂處可視為南方，往地平線為北方，人的左面是西，右面是東。）

生觀察活動 匯報交流觀察結果

師：你是怎么找到的？北斗七星和周圍的幾顆星連起來像什么？ 生匯報。

師自己認準方向，把我們觀察到的天空中相鄰的幾顆星組成的形狀畫下來。

生活動。

三、探究活動

師：關于星座，你還有哪些問題？把你的問題寫下來，想一想，應該怎么研究？

生活動：制定研究計劃

四、自由活動 制作一個觀星箱。師詳介制作要求。

五、拓展活動

利用觀星箱觀察北斗七星及自己選定的觀察目標，堅持觀察，看有什么發現？

課堂小結：

今天我們了解了秋季星空的特點，建議同學們課后至少再制作一個觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅持不懈地進行長期的觀察，發現星空變化的規律。

參考資料 1．秋夜星空

學習辨認秋夜的星座，最好先從在東北方的銀河中的仙后座開始。仙后座是一個可與北斗七星媲美的星座，有3顆二等星和2顆三等星構成一個明顯的英文大寫字母“w”的形狀，開口朝向北極星，這是識別仙后座最主要的標志。仙后座也可以這樣尋找：把北斗七星的“天極”和北極星的連線向南延伸約相等的長度，即可到達銀河“岸邊”的仙后座。

秋夜的其他星座都不如仙后座那么容易辨認。英仙座有一半浸于銀河中，它很像一個人的右手握拳并張開姆指與食指的形狀。這個形狀比較抽象，要記住它就得反復地觀測。

仙女座在希臘神話中是仙后座和仙王座的女兒，仙女座和仙后座、英仙座排列成正三角形的位置，這可作為辨認它的線索。

仙女座的西南側是飛馬座。飛馬座是個大星座，但因缺少一顆可以成為主宰的亮星，辨認它并不容易。

仙女座西端的1顆二等星和飛馮座東側的3顆三等星大致組成一個正方形，稱之為飛馬座正方形或飛馬座四邊形。這個四邊形相當大，如拿滿月排列在它的一邊上，大約可容下3個滿月。這樣一個巨大的正方形較容易找到，所以，如果通過仙女座找出這個正方形，就能順藤摸瓜，認出飛馬座了。．

仙后座的西鄰是仙王座，仙王座的形狀頗像一顆象棋的棋子，因此相對來說是個比較容易辨認的星座。

秋夜南方的星空是一片寂寥凄涼，天蝎座正在下沉，人馬座陷落在西南方天邊，摩羯、寶瓶、雙魚、白專等黃道上的星座雖毗鄰而立，奈何都暗淡無光，不易看清它們的廬山真面目。但在較暗的星星中，卻有一顆耀眼的明星一枝獨秀，孤獨地懸掛在南方低空，它就是南魚座的北落師門。北落師門晶瑩奪目，像鑲嵌在黑暗天幕上的一顆美麗的白寶石，因在它周圍的廣大區域里沒有什么亮星，所以一目了然。我們在傍晚時看到北落師門在南天升起，就表示已到了深秋了。

教學反思：

因為本課是學生進行四季星空探究的起始課，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍而有序，就為開展中長期探究活動打下了良好的情感基礎；課堂上學生在教師的引導下，我在完成這節課的教學過程中，采用學生邊玩、邊做、邊實踐在積極融洽的氛圍中將三維目標有機的溶合于活動當中，學生掌握了觀察方法、制作了觀察工具，又為中長期探究活動做好了技能與工具準備。后續的探究過程中教師還應加強指導，增強學生活動中的科學意識，提高其科學思維能力。

完成這節后，以商鎮濤為首的幾個學生甚至自發的組成了星空小組，計劃將觀星活動進行到底，我覺著這就是我這節課最大的收獲了。

在今后的教學中，還要注意搜集有關于星空的圖片或者多媒體課件，雖然這節課我用了多媒體教學，像觀察星座的方法、星座的圖片還是較少，學生有點意猶未盡，希望今后更豐富些。

第三篇：秋季星空的教案

[秋季星空的教案]秋季星空

一、教科書說明 本課與“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同組成了觀察研究星空的系列課，秋季星空的教案

。從本課開始，我們將利用一年的時間對四季星空進行長期的觀察和研究，知道四季星空的主要代表星座，發現星座的變化規律，使學生參與中長期科學探究活動?；顒訙蕚洌?教科書以秋季星空為背景，配上可愛的卡通形象，呈現了一幅觀察秋季星空的示意圖，意思是小學生在課前先對秋季星空進行初步觀察。卡通人物的語言“觀察天空中相鄰的幾顆星組成了什么形狀？”提示學生在觀察中可將天空中相鄰的一些星進行空間想象，把它們想象成某種動物、植物或其它物品等，便于學生記憶?！斑€有哪些發現？”提示學生盡可能有更多的發現，如發現觀察星空時人朝向哪個方向、此時人左右的方向是什么？秋季北天的重要星座仙后座在天空中組成的是什么形狀？等等?！爸辣倍菲咝菃?？我們可以在別人的幫助下找到它們，觀察它們的形狀和在天空中的位置?！碧崾緦W生先找到北斗七星，如果學生不知道北斗七星，應該尋求別人的幫助，先認識北斗七星并在天空中把它找出來，記住它的形狀及位置。教科書中還配有一段文字，目的在于激起學生研究星空的欲望，同時也提示學生，從本節課開始要對星空進行長期的觀察和研究。活動過程：活動一：交流我們的觀察和發現。教科書中先展現了一卡通人物進行交流的內容，“我是這樣來觀察北斗七星的”提出了匯報交流的主題是北斗七星，在匯報之中回憶自己觀察的情景，即：面向北觀察星空時，是上南下北，左西右東。（教科書印刷錯誤）。又圖示了南天的星空，一卡通說“觀察南天時，左邊是東方……”暗示了當面朝南觀察星空時，是上北下南，左東右西。這些都強調了觀察星空時人所處的方位，便于學生為天空中的星星定出方位。教科書中又出現了一句話：自己認準方向，把我們觀察到的天空中相鄰的幾顆星組成的形狀畫下來。同時又留出了兩塊空白處，其中一處空白是讓學生畫出北斗七星組成的樣子，另一處空白由學生任意選擇觀察的對象畫下來。卡通人物的語言“它們組成的形狀像……”目的是讓學生描述出北斗七星的樣子及自己所畫的星座的樣子，便于學生記憶。資料卡介紹了北斗七星，使學生能對北斗七星有更多的了解?；顒佣何覀儊硌芯啃亲１净顒又饕侵贫ㄑ芯啃亲挠^察方案。教科書中明確分出了活動的二個層次： 一是提出研究的問題。教科書中列舉了一個問題范例：北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？此范例既可以作為學生觀察研究的重點內容，又為學生提出自己的問題作了示范。書中留出空白，目的是讓學生任意提出自己喜歡研究的問題。二是制定研究計劃。教科書中以一個小組制定的北斗七星的觀察計劃作為范例，主要介紹了兩種觀察方法，即同一日期的不同時刻觀察和不同日期的同一時刻觀察，要求學生畫出觀察對象的形狀并標明所處的位置，在經歷一個階段的觀察之后總結自己的發現。在觀察計劃的下方，一卡通人物的語言“我想把它作為我長期觀察的目標”并配一想象圖，意思是可以讓學生任意選定觀察對象，并把觀察對象想象成某個圖形，成為自己選定的一個星座進行長期觀察與研究的目標。自由活動： 提出了制作觀星箱的活動。教科書中展示了制作觀察箱的步驟，可以分為四步：一是準備一個較大的盒子，線，膠帶；二是將盒子去掉蓋，并在盒底左下角或右下角挖一個小洞，作為觀察孔，洞不易太大；三是在原來盒蓋處用線編出大小一樣的網格，線的端口可以用膠帶固定在盒子上，網格起到為觀察對象定位的作用；四是將制作好的觀星箱放置在便于觀察研究對象的位置，固定不動，并開始利用觀星箱對研究對象進行長期觀察。本課的課堂評價主要提示了兩個側面的評價點：一是“我制定的觀察計劃”從是否詳細、合理展開評價；二是“我與同學的合作”從很好、較好、一般三個層次進行評價。拓展活動：提出利用觀察箱進行長期的觀察研究星座的活動，觀察對象主要包括北斗七星及自己選定的星座。

二、教學目標 1．能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知到交流與討論可以產生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態特征。2．能參與探究四季星空的中長期科學探活動；在活動中愿意合作與交流，3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

三、教學建議活動準備： 建議教師將激發學生探究星空的興趣作為課前引導的主題，使學生產生強烈的探究欲望，為長期不懈地探究星空的奧秘打下堅實的基礎。學生的課前觀察活動雖然是自由的，建議教師還應把握住兩點：一是要讓學生觀察北斗七星，二是讓學生能夠將相鄰的幾顆星進行組合，想象成某個圖形，使它們組成一個星座，為學生以后自己選定觀察對象作鋪墊。教師最好準備一些秋季星空的資料，如北斗七星、仙后座的圖片資料或錄像資料等，輔助學生進行課堂探究活動?；顒舆^程： 教師可以采取談話法，以人們對星空探究的歷史或星空之謎等激發學生探究的欲望。如果準備了有關星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產生強烈的探究欲。活動一：可以先讓學生自主交流課前的觀察和發現。在交流中教師主要把握兩點： 一是在觀察中要明確自己觀察時所處的方位及星座所在的方位，如對北斗七星的觀察。匯報中應提示學生表明觀察時是面朝北的，往“天頂”處可視為南方，往地平線處為北方，此時人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個星座。二是使學生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為“我的星座”，不僅培養了學生的空間想象能力，而且可以啟發學生為自己選定觀察研究的對象。組織本活動時，教師可以將此活動分成二個層次：先讓學生自由匯報，讓學生充分匯報自己的觀察和發現，可以模擬當時觀察星空時所處的方位，便于學生加深對方位的認識；再讓學生畫出北斗七星及自己根據想象組成的星座的樣子。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學生在紙上標明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學生進行小組交流，互相學習與借鑒。資料卡的內容可以穿插在學生的匯報交流活動之中，使學生進一步認識北斗七星。活動二：建議分三個層次進行活動： 一是先讓學生提出自己樂于研究的問題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內開展活動，教師在巡視中有針對性地選擇學生提出的問題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學生大膽提出問題的基礎上，恰當引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究，不致于使學生的問題成為空想而不能落實。二是讓學生自己制定觀察計劃。因觀察星空獨立性較強，可以讓學生制定各自的觀察計劃。在此需要注意的是，教師最好引導學生長期觀察兩個以上的星座，一個是北斗七星，一個是自選的“我的星座”，便于今后掌握星空變化的規律。在學生制定完觀察計劃后，應給予學生充分的時間讓學生互相交流，互相借鑒與補充，教師可在此對學生的觀察計劃進行恰當的評價。自由活動： 制作觀察箱時，教師可以先讓學生想象：如果要長期觀察一個星座，借助什么樣的觀察工具比較好？激發學生進行創新想象。然后教師可以展示觀星箱，讓學生了解觀星箱的作用，再讓學生開展制作活動。制作過程中，學生不一定采取教科書中提示的方法，可以采用自己喜歡的方法制作。教師也可以提供其他方法來制作觀星箱。如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫出大小均等的網格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。如果利用教科書中的制作方法，也可以將其方法改進，如不用膠帶固定線，而是用針在盒子邊緣穿孔，將線穿過，在外面打上結固定住。制作完畢，可以讓學生試用觀星箱來觀測某一物體，使學生掌握觀察的方法與記錄的方法，還要特別強調在觀測自己選定的觀察對象時，要選擇最佳觀察點并且觀星箱的位置應固定不變。同時也提醒學生，因自己選定的幾個觀察對象在天空的位置不同，所以每個觀察對象要分別用一個固定的觀星箱才能準確觀察星座的變化。本課的課堂評價活動可以穿插在活動之中，進行隨機評價。拓展活動： 建議讓學生課后至少再制作一個觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅持不懈地進行長期的觀察，發現星空變化的規律。

四、參考資料 1．秋夜星空

學習辨認秋夜的星座，最好先從在東北方的銀河中的仙后座開始。仙后座是一個可與北斗星媲美的星座，有3顆二等星和2顆三等星構成一個明顯的英文大寫字母“w”的形狀，開口朝向北極星，這是識別仙后座最主要的標志。仙后座也可以這樣尋找：把北斗七星的“天極”和北極星的連線向南延伸約相等的長度，即可到達銀河“岸邊”的仙后座。

秋夜的其他星座都不如仙后座那么容易辨認。英仙座有一半浸于銀河中，它很像一個人的右手握拳并張開姆指與食指的形狀。這個形狀比較抽像，要記住它就得反復地觀測。仙女座在希臘神話中是仙后座和仙王座的女兒，仙女座和仙后座、英仙座排列成正三角形的位置，這可作為辨認它的線索。仙女座的西南側是飛馬座。飛馬座是個大星座，但因缺少一顆可以成為主宰的亮星，辨認它并不容易。仙女座西端的1顆2等星和飛馬座東側的3顆3等星大致組成一個正方形，稱之為飛馬座正方形或飛馬座四邊形。這個四邊形相當大，如拿滿月排列在它的一邊上，大約可容下3個滿月。這樣一個巨大的正方形較容易找到，所以，如果通過仙女座找出這個正方形，就能順藤摸瓜，認出飛馬座了。仙后座的西鄰是仙王座，仙王座的形狀頗像一顆象棋的棋子，因此相對來說是個比較容易辨認的星座。秋夜南方的星空是一片寂寥凄涼，天蝎座正在下沉，人馬座陷落在西南方天邊，摩羯、寶瓶、雙魚、白羊等黃道上的星座雖毗鄰而立，奈何都暗淡無光，不易看清它們的廬山真面目。但在較暗的星星中，卻有一顆耀眼的明星一枝獨秀，孤獨地懸掛在南方低空，它就是南魚座的北落師門。北落師門晶瑩奪目，像鑲嵌在黑暗天幕上的一顆美麗的白寶石，因在它周圍的廣大區域里沒有什么亮星，所以一目了然。我們在傍晚時看到北落師門在南天升起，就表示已到了深秋了。2．北斗七星和北極星 北極星在很靠近地球北極指向的天空。因此，看起來它總在北方天空。正是因為它所處的位置重要，才大名鼎鼎。其實，按亮度它只是一顆普通的二等星，屬于“小字輩”。它離我們是300多光年。北極星屬于小熊星座中最亮的恒星，也叫小熊座α星。中國古代稱它為“勾陳一”或“北辰”。在星座圖形上，它正處于小熊的尾巴尖端。小熊星座α星永遠享受北極星的尊稱嗎？地球自轉軸的北極永遠指向這顆星嗎？首先應該指出，地球自轉軸也是在周期性的緩慢擺動。因此，地球自轉軸北極指向的天空位置自然也是變動的。可見，北極星的“皇位”也存在輪流坐莊的可能。天文學家們早已算出，4800年前，北極星不是現在小熊座α星，而是天龍座α星，中國古代稱它為右樞。那時右樞獲得北極星的殊榮。到公元1000年，也就是中國北宋初年的時候，地球北極指向的天空離現在北極星即小熊座α星的角距還有6度?？梢姡菚r它還遠遠不能作北極星。現在地球自轉軸北極指向的天空離小熊座α星的角距只有約1度。目前地球自轉軸北極指向的天空正以每年15角秒的速度接近小熊座α星。到公元2100年前后，地球自轉軸北極指向的天空和小熊座α星之間的角距最小，僅有約28角分。似乎這時它的“地位”才達到北極星的頂峰。以后，地球自轉軸北極指向的天空將逐漸遠離小熊座α星。到公元4000年前后，仙王座γ星將成為北極星。到公元14000年前后，天琴座α星即織女星將獲得北極星的美名。那時人們再談起牛郎和織女的故事來，織女星“入主北極星皇位”，身份遠遠超過牛郎星。地球自轉軸這樣擺動一周的時間，大約是26000年。這說明一切事物都是在運動的，靜止只是暫時的，是相對的，運動變化才是永恒的。北斗七星屬大熊星座的一部分，從圖形上看，北斗七星位于大熊的背部和尾巴。這七顆星中有6顆是2等星，一顆是3等星。通過斗口的兩顆星連線，朝斗口方向延長約5倍遠，就找到了北極星。認星歌有：“認星先從北斗來，由北往西再展開?！本褪钦f初學認星者可以從北斗七星依次來找其他的星座。北斗七星組成的圖形永遠不變嗎？它永遠是找北極星的“工具”嗎？當然不是。宇宙間一切物體都在運動和變化之中，恒星也不例外。既然恒星也在運動，那么北斗七星組成的圖形當然也在變化。這七顆星離我們的距離不等，在70～130光年之間。它們各自運行的速度和方向也不一樣。天文學家們已經算出，10萬年前看到的北斗七星組成的圖形和10萬年后將要看到的圖形，都和今日的大不一樣。

第四篇：《秋季星空》教學設計

《秋季星空》教學設計

教學目標：

1、能提出對秋季星空進行探究活動的大致思路并能做書面觀察計劃；能用圖畫描述出北斗七星、或仙后座）特征。

2、能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流；并獲得研究星座的樂趣。

3、知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認識秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點；了解秋季的其他星座。教學過程：

一、創設情境，導入新課

課件展示璀璨的星空，播放音樂《小星星》，讓學生置身星河，激發學習興趣。

教師談話：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想，你想去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的好奇，來一起研究美麗的秋季星空吧。（板書課題）

我們要認識星空首先要知道什么是星座：

學習新課：

1、提問：誰知道什么是星座 人們為了便于觀察和研究星空，把星空劃分為很多區域，這些區域稱為星座。全天共有88個星座。

2、你了解（知道）那些星座？學生隨便回答

3、師：我們要觀察星座確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。我們觀察星座時方向要與實際方向一致。用紙演示北天天空方向和實際方向東西我們可以確定，那南北我們可以這樣所以北天方向為：上南下北，左西右東。我們只知道北天的方向就可以。

4、仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。每年9～11月為秋季，以10月中旬晚上八九點鐘看到的星空為例。這時北斗七星己來到北方低空，北斗的斗柄指西,但接近北方地平線,不易見.不過，請放心，你要認星仍然有替代北斗七星的“助手”，它就是仙后星座。這時仙后星座正出現在頭頂高空，仙后座是秋季星空中的一個耀眼的星座。這個星座中的五顆亮星構成一個“M ”形（或“W”形），好像一位美麗的王后坐在寶座上。演示仙后座的運動。在課本圖上，你找到仙后座了和北斗七星了嗎？ 探究星座在天空中的位置移動 是啊，太陽、月亮每天東升西落，那么星座在天空中的位置有變化嗎？剛才我們已經講了秋季北斗七星己來到北方低空，北斗的斗柄指西,接近北方地平線,不易見.我們現在主要以仙后座為例來研究星座在天空中的位置變化？請同學們以小組為單位利用手中的活動星圖來觀察仙后座組成的形狀、在天空中的位置變化。觀察時要注意首先是在每晚的不同時刻進行觀察；其次是在不同日期的同一時刻進行觀察。

二、交流課前觀察，制定研究目標

1、學生交流課前觀察收獲，提出問題。

2、明確探究主題:我們如何觀察星空呢？

三、觀察星空的方法指導

1、課件展示秋季星空中的顯著星座———大熊座和仙后座，讓學生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五顆亮星的形狀特征。

2、討論與交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它們在天空中的方位？

3、教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。

4、畫星座：認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座”(學生自主選擇的星座)組成的形狀畫在紙上。

5、小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。

四、引導學生制訂觀星計劃

1、提出研究的問題。

剛上課時，同學們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？這個問題就很值得研究，當然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？

2、引領學生作出假設。

（1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現象？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

（2）月亮在不同日期的同一時刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

（3）教師小結：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發生變化，需要我們在觀察時間上作出安排:一是在每晚的不同時刻進行觀察；二是在不同日期的同一時刻進行觀察。

四、制作觀星箱

1、教師講述使用方法:選擇一個合適的觀測點，放置好觀星箱，觀察時觀星箱的位置要固定，不能隨意變動。

2、學生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。

五、布置作業

利用觀星箱繼續觀察北斗七星及自己選定的星座。

第五篇：《12.秋季星空》教學設計

12.《 秋季星空》教學設計

教學內容：青島版五年級上冊科學第三單元第12課。教材分析：

本課與《冬季星空》《春季星空》《夏季星空》組成了觀測四季星空的中長期科學探究活動。是在原有觀察星空的基礎上，繼續探究夏季星空又會發生哪些主要變化，了解夏季的典型星座，進一步探究星空變化的規律。

學情分析：

1.從學生能力來說：五年級的學生初步具備探究能力和合作能力，能夠自主地進行星空特點與規律的探究。結合學生特點設計了本課的教學目標。

2.從學生的生活經驗及知識儲備來說：小學生對星空的觀察和研究有著很高的愿望和興趣，但學生的生活常識很少，一些學生又生活在城市里，觀察星空的機會很少，在課前通過家長等的幫助先對秋季星空進行初步觀察，在觀察中可將天空中相鄰的一些星進行空間想象，把它們想象成某種動物、植物或其它物品等，便于學生記憶，讓學生盡可能有更多的發現。

教學環境分析：根據《秋季星空》這節課和五年級學生的實際情況，本著充分體現新課程標準教學理念，遵循低成本、高效能的原則，我們合理選擇了白板課件，白板課件簡單易操作，構思新穎、畫面和諧，美觀大方。

設計理念

《科學課程標準》指出：“在探究教學中，要求小學生主動積極參與，自我探求知識，讓他們成為教學過程的主體。但我們必須認識到，科學教學的探索是在教師引導、幫助下，學生主動認識自然現象，獲得科學性結論的過程。因此，高質量的教學設計、先進教學手段的運用，是科學探究教學成功的重要因素?！卑艳D變學生的學習方式，倡導自主、合作探究的學習方式作為一個基本理念，本課教師倡導自主探究，以小組合作交流為 1

主，借助現代教學手段，營造情境，激發興趣，突出重點，突破難點，在綜合學習中提高學生的科學素養。

教學目標：

1．知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認識秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及變化特點。

2．會用圖畫描述出仙后星座，北斗七星的形態特征。

3．能提出對秋季星空進行探究活動的簡單設想，會作出書面觀察計劃

4．樂于參與探究四季星空的中長期科學探究活動，在活動中愿意合作與交流。

教學重點：知道北斗七星、仙后座組成的形狀，認識秋季星空里北斗七星在天空中的位置及變化特點。

教學難點：會看星空圖，會描述秋季星空星座形狀與位置。教學準備：

教師準備：秋季星空課件,觀察記錄表。學生準備：

1．在家長的幫助下找到北斗七星或仙后座，觀察它們的形狀和在天空中的位置。

2．有關星空的資料，制作觀察箱的相關材料。課時安排：1課時 教學過程：

一、欣賞秋季星空視頻，導入新課

1．觀看璀璨的星空(課件1視頻：秋季星空)，讓學生置身星河。2．師：神秘而美麗的星空，曾經給我們帶來無限的遐想，你想像科學家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。

（教師板書課題）

二、探究新知 活動一：觀察星空

（一）交流課前觀察，制定研究目標 1.學生交流課前觀察收獲，提出問題。2.明確探究主題:我們如何觀察星空呢？ 學生討論交流。

（二）觀察星空方位的方法指導

1.教師講解：觀察星座時確定方位很重要，我們常常把頭頂的方向稱為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。我們現在來做一個游戲：面朝北，張開雙臂，頭頂的方位是背對著的方向，腳下方位為面對著的方位，則東西南北各是什么方向？

（學生親身做一做，確定上下左右的方向）

教師講述：調轉方向，面向南，你的上下左右又是什么方向呢？（學生活動，確定方位）

出示課件2情境圖，進一步明確觀察方位。

讓學生根據剛才的判斷，再結合情境圖，確定觀察的方位。2.畫星座：認準方向，把我們課前觀察到的北斗七星及“我的星座” 學生自主選擇的星座組成的形狀畫在紙上。

3.小組交流：自己所畫星座的形狀以及畫星座時應注意的問題，如是否在紙上標明了方向及觀察的是北天還是南天，星座所在的位置是否準確等。

學生在實物投影上進行交流。

活動二：認識秋季星空中的主要星座。

（一）教師講述：同學們，通過觀察晚上的星空，你對星座知識有哪些了解？秋季的夜空北天有哪些著名的星座呢？

學生相互交流，然后舉手匯報。

（二）出示課件3大熊座在星空中位置，讓學生認識北斗七星。

你了解北斗七星嗎？北斗七星的形狀是怎樣的？它屬于哪個星座？ 學生觀察，相互討論、交流，教師適時指導。

（三）教師講述：仙后座是秋季星空中一個耀眼的星座，這個星座中的五顆亮星構成一個“M”形或“W”形，好像一位美麗的王后坐在寶座上。我們來了解一下這個星座好嗎？

（四）出示課件4仙后座

讓學生了解并說出先后坐在天空中的位置，形狀。

（五）畫星座：我們已經認識了這么多星座，現在請同學們畫一畫北斗七星和仙后座的形狀好嗎？

學生交流，教師隨機出示課件5（即仙后座的五顆星呈M/或W型，大熊座尾部的七顆星呈勺子型。）

（六）引導學生制訂觀星計劃 提出研究的問題。

剛上課時，同學們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？這個問題就很值得研究，當然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？

學生小組內討論交流。

（七）引領學生作出假設。

1.太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現象？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

2.月亮在不同日期的同一時刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時刻形狀、位置是否也會發生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現象？

3.教師小結：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會發生變化，需要我們在觀察時間上作出安排:一是在每晚的不同時刻進行觀察；二是在不同日期的同一時刻進行觀察。

（八）制訂觀察計劃。

我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會發生變化嗎？”為例，我建議同學們在制訂觀察計劃時要思考以下問題:觀察地點、觀察方法、觀察時間如何確定？觀察結果如何記錄?除此之外還應做哪些準備？這些問題想好了就可以動筆了。

（九）修改、完善觀察計劃。

1.將部分同學制訂的觀察計劃進行展示，讓同學們提出修改及補充建議，然后學生各自修改完善觀察計劃。

（溫馨提示1：星（或星座）觀察計劃

溫馨提示2：觀察過程中的注意事項。）

三、自由活動：制作觀星箱

1．課件出示觀察星箱的制作方法。

2.學生采用自己喜歡的方法制作觀星箱，并試用觀星箱來觀測某一物體。

四、拓展活動

利用觀星箱繼續觀察北斗七星及自己選定的星座。附：板書

12.秋季星空

南天：上北下南，左東右西

1.方位的確定

北天：上南下北，左西右東

2.秋季星空的顯著星座：大熊座（北斗七星）、仙后座

3.觀察星座的方法