第一篇：《我們需要潔凈的空氣》教學設計

《我們需要潔凈的空氣》教學設計

一、教學目標：

1知道大氣污染指數是衡量空氣質量的標準,并明白大氣污染指數、空氣級別與空氣質量的關系；

2了解當今世界面臨的大氣環境問題，增強環保意識； 3使學生初步認識到人類不合理的活動會污染大氣，被污染了的大氣又會反過來危害人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；

二、教學重點： 1大氣污染指數；

2空氣污染的原因和危害；

三、教學方法：角色扮演等參與式；

四、教學手段：AI輔助教學；

五、教學過程及說明：

（一）前播放關于環境保護的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。

（二）教學過程：

1“合格地球人”考查的由來──“方舟計劃”：使學生認識如果人類再不停止對自然的破壞，人類將失去自己的家園，強化學生對本節所學內容的關注和興趣，同時也使長期以來的“合格地球人”考查更引起學生的關注； 2“合格地球人”的考查：三個題目一步步將話題引向主題，同時從大處著眼，使學生明白目前人類面臨的嚴峻局勢； 3兩次著名的大氣污染事（錄像）：創設情境，使學生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數的教學； 4大氣污染指數：通過讀圖及圖例了解大氣污染指數的含義及怎樣閱讀空氣質量預報（總結規律以便記憶），了解不同質量的空氣與人體健康的關系，同時通過讀圖了解我國各城市某一天空氣質量情況，認識到南北方空氣質量不同，引導學生分析原因，指導學生讀圖──找規律──分析、查資料──寫論文；

我國污染現狀：學生合理推理后，老師用材料引出，引起學生生成對我國大氣質量的了解和憂慮；

6活動：根據下收集到的資料，按老師提供的情境進行角色扮演：使全體學生明白大氣污染的危害及成因，同時增強演員學生對收集資料的處理能力、創造性解決問題的能力和語言表達能力、應變能力；

7防治大氣污染的措施：發散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過觀看錄像總結措施，培養學生通過資料獲取知識的能力；

（三）小結：這節你有什么收獲？培養學生總結自己所學知識的能力；

（四）作業：

任選其一：

1繪制宣傳畫：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們行動起來，保護人類賴以生存的大氣，將堂所學發展到外；

2分析我國南北方空氣質量不同的原因，并形成小論文，培養學生查找資料并整理成文的能力。

第二篇：《我們需要清新的空氣》教學設計

《我們需要清新的空氣》教學設計

教學目標：

本課是《青島版》小學科學三年級下冊，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學生的調查，了解自己生活環境的空氣質量情況，較為全面的了解我們的生產、生活會造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環境造成極大地傷害，從而激發學生保護環境的意識，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識的指導下主動探尋凈化空氣的方法。教學目標：

1.調查了解自己生活區域的空氣質量狀況，培養學生的調查、分析能力。

2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。3.向學生進行保護環境教育，使學生關心空氣環境，能提出自己凈化空氣的建議。

教學重點：交流認識空氣污染的原因及危害，樹立環保意識。教學難點：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議 課前準備：

1.連續一周拍攝你熟悉的同一個地點的照片

2.調查家或學校周圍的工廠，廠內有多少煙囪？冒出的煙是什么顏色？有什么難聞的氣味嗎？

3.選擇家或學校附近的某一地點，數一數，在10分鐘內大約有多少輛車經過？有沒有揚起風塵？有沒有煙排出？什么顏色？什么氣

味？還有其他的發現嗎？

4.搜集空氣與人生命關系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。

5.教師準備充足的有關空氣污染的資料，幫助學生充實信息量。教學流程：

一、導入

1.今天我們來看一段有關我們濟南的新聞！（播放濟南連續多天霧霾天氣上中央新聞的視頻）

2.教師問學生，你知道這種現象是怎么造成的嗎？（學生對發生在自己身邊的事有很深的體會）3.學生根據自己的了解進行充分的發言。

二、交流匯報、認識到空氣污染的危害

1.同學們課前都進行了調查，現在請每組先進行一下討論，然后派一名代表展示自己的調查結果。（讓學生有充分的交流時間，整理完善資料及統計方法）

2.引導同學們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？

3.在學生充分展示了自己資料的基礎上教師補充自己準備的視頻。（使學生共全面認識到污染源的多樣）

4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料！（使學生有一個清晰全面的對空氣污染的科學認識）

三、探尋凈化空氣的方法

1.學生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!

2.在學生了解了眾多危害之后教師順勢引導學生考慮，我們該怎樣辦？

3.向學生進行環境保護的教育，讓學生結合自己實際情況談談做法！

四、拓展

1.通過學習指導了空氣污染危害巨大，自己應該怎樣落實行動，制定具體方案。

2.進一步調查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。

第三篇：19我們需要清新的空氣教學設計

19我們需要清新的空氣

教材說明

“我們需要清新的空氣”是五年級學生的生活常識。課本從“清新的空氣使我們感到舒適”切入，同過觀察、實驗和討論使學生逐步加深對空氣污染現象和造成這些現象的原因的認識。

教材分為四部分：第一部分：我們為什么需要清新的空氣？教材提供了一幅廣闊、清澈的大自然風景圖，教師借助課件引發學生對“清新的空氣使我們感到舒適”的議論。為后續的教學中將要出現的反差——空氣污染現象做鋪墊。第二部分：人類活動對空氣造成的污染。本環節通過4幅圖片將人們在生產生活中污染空氣的行為進行了呈現。這4幅圖片呈現的不同場景，教師要引導學生比較并找出這些圖片顯示的污染空氣的主要因素，也是它們的一個共同點——“燃燒”。在這一環節的教學過程中，教師要有意識地將“我們對清新空氣的需要”和“我們污染空氣的行為”進行對比，使學生意識到人類的行為正在對人類的生存環境造成破壞。

第三部分：人類使用燃料會造成空氣污染。人類在使用燃料時會對空氣造成什么污染？教師可以先借助上一教學環節中汽車和工廠的圖片，讓學生交流自己的觀點，然后導入實驗，驗證學生的假設。教材設計的實驗的實驗是用一塊白紗布放置在蠟燭或煤油燈的火焰上方，收集隨熱空氣快速上升的不充分燃燒物質。由于紗布燃點較低，因此教師要特別強調實驗操作要求，防止出現紗布被引燃或者被烤焦的情況出現。另外，教師可以采取先將紗布用水浸濕再使用，或者將紗布換成石棉網等措施確保實驗安全，確保實驗現象有說服力。對紗布上收集的黑色印記，要讓學生仔細觀察。在仔細觀察的基礎之上讓學生回答“黑色的印記是什么？”“它們從哪里來的？”“這個現象說明了什么？”第四部分：我們周圍還有哪些污染空氣的現象？這些污染會對我們的生活造成怎樣的危害。閱讀資料“倫敦煙霧事件”這個環節的教學使我們的學習延伸到了課外，延伸到了實際的生活之中。通過小組討論和全班交流，學生深刻的意識到污染空氣帶來的危害，清新的空氣需要我們大家攜起手來共同去保護。教學目標

1.了解包括燃燒在內的人類活動會對空氣造成不良影響。2．知道“燃燒會造成空氣污染”的原因。3．仔細觀察并能用已有的知識經驗解釋“白紗布或石棉網變黑”的原因。

4．意識到保護空氣的重要性．

教學重點：燃燒會造成空氣污染，意識到保護空氣的重要性，積極參與到創造優美校園社區、街道的活動中，用自己的行動保護身邊的環境。

教學準備

1．蠟燭、石棉網、白色粉筆、試管夾、火柴、煤油燈。

2．清新爽朗的風景圖片，空氣渾濁煙塵滿天的圖片。

一、導入

1．同學們，請觀察這2幅圖片(出示空氣清新和空氣渾濁的圖片)。說一說，你喜歡在哪種圖片表現的環境中生活，為什么?

2．清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體健康的保證。我們需要清新的空氣。(板書課題：我們需要清新的空氣)

二、引發思考

1．你能簡單地評價一下自己生活的環境里空氣質量的好壞嗎?

2．你評價空氣質量好壞的標準是什么?使空氣質量下降的原因有哪些呢?(引導學生觀察課本58頁的圖片)

3．造成圖片上這些污染空氣的煙塵的原因是什么呢?

4．小組討淪。

5．匯報小結：燃燒會造成大量煙塵并且污染空氣。

三、觀察分析燃燒時排放煙塵的現象

1．人們在生產生活中大量使用各種燃料做能源，這些燃料在燃燒時會怎樣呢?

2．介糾實驗方法。

(1)點燃蠟燭后，用試管央夾住石棉網，并將石棉網置于燭火上方約5厘米處。

(2)觀察石棉網上發生的變化。

(3)小組討論：石棉網上出現的變化是什么原因造成的?

3．提出實驗要求。

(1)不要玩火。

(2)防止燒到手。

(3)仔細觀察石棉網上的變化。

(4)觀察結束后，用白粉筆使石棉網“恢復原樣”。

4．學生實驗。

5．匯報：石棉網上出現的是燃燒后產生的煙塵。它們附著在石棉網上使它變黑了。

6．用同樣的方法試一試，煤油燈會不會產生這種現象?還有哪些地方有這種現象?

7．學生實驗。

8．小結：這些燃料都會產生黑色的煙塵。它們會污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。這些渾濁的空氣會給我們的生活帶來怎樣的危害呢？請看資料（倫敦煙霧事件）

四、延伸深化

1．看了倫敦煙霧事件你想說些什么？

2．同學們都能認識到環境這么重要，清新的空氣如同生命之泉，我們小學生應該怎么做呢？

3．小結：人正常情況下每分鐘可以呼吸14～20次，每次吸入的空氣會直接經過7個人體器官，最后這些氣體要在大約7．5億個肺泡中進行交換。似如我們身邊的空氣中漂浮著煙塵、細菌、病毒或者其他對人體不利的物質。我們的健康會受到不良的影響。我們需要清新的空氣，那么我們就一起行動起來保護身邊的空氣吧！

第四篇：人類需要潔凈的空氣學案1

課題人類需要潔凈的空氣（學案）

時間：2011年11月30日姓名：班級：

【學習目標】

1．知識與技能

⑴通過資料和調查，加深對空氣污染現狀的了解，進一步認識到空氣污染的危害； ⑵了解一氧化碳毒性原理、酸雨的形成過程及危害；

2．過程與方法

⑴通過體驗和探究，確立環保意識，關注空氣質量，理解人與自然和諧發展的意義，逐步形成良好的生活衛生習慣，積極樂觀健康地生活；

⑵通過實驗設計進一步了解氣體含量測定的基本方法；通過實驗探究逐步培養學生的思維能力及科學探究方法；

3．情感、態度與價值觀

⑴了解解造成空氣污染的主要因素，認識保持空氣潔凈的重要性；

⑵養成關心空氣質量、自覺保護大氣環境的責任感；

⑶通過實驗設計，初步形成富于思考、勇于探索的科學精神。

【學習重點】1．空氣的污染與防治；

2．酸雨的形成及二氧化硫含量的測定實驗的設計；

【學習過程】

一、空氣污染物主要有：①②③④；

二、閱讀信息并用線畫出反映一氧化碳毒性原理的語句

一氧化碳俗稱煤氣，是一種劇毒氣體，它的毒性主要是破壞人體的輸氧功能。氧氣是生命活動正常進行的保證。人體吸入氧氣后是靠血液輸送的，血液中的血紅蛋白和氧結合，生成氧合血紅蛋白隨血液輸送到全身各組織細胞，供人體新陳代謝。當有一氧化碳被吸入肺內時，一氧化碳進入血液與血紅蛋白結合，一氧化碳與血紅蛋白的結合力是氧氣的兩百多倍，使血液輸氧功能不能正常發揮作用，造成人體全身組織細胞缺氧而產主中毒現象。即使有微量一氧化碳的吸入，也可能給人造成可怕的缺氧性傷害。輕者眩暈、頭痛，重者腦細胞將受到永久性損傷。

三、硫酸型酸雨的形成寫出主要途徑的化學方程式：⑴

⑵

四、實驗探究：測定污染空氣中二氧化硫的含量

【反思行動】為了使空氣更加清新潔凈，你能做些什么？

【課后作業】完成一個社會調查實踐，調查你周圍有哪些污染空氣的行為，有哪些措施能

保護空氣？寫出一個調查報告。

第五篇：《我們周圍的空氣》教學設計

《我們周圍的空氣》教學設計

邢臺市家樂園小學 安小靜

一、教材分析：

《我們周圍的空氣》是教科版科學教材三年級上冊《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個教學環節：我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣和水。在第三個環節當中涉及到了水，本課又是空氣部分的開始一課，所以它起了一個承上啟下的作用，在本單元占據了重要的位置。

二、學生分析

“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在。空氣究竟是一種什么樣的呢？它有什么性質？它和我們的生活有什么關系？等等，學生對這些問題仍充滿著好奇。但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確的進行科學探究，對于三年級才剛接觸科學的學生來說是至關重要的，在教學中可以讓學生在教師的引導下逐漸放開，學會正確的探究方法，培養學生創新精神。

三、設計理念

1、以舊帶新。在學生原有的生活經驗、經歷基礎上，設計與課題直接關聯的實驗活動。學生在生活中對空氣存在的經驗是學習

本課的重要教學資源，在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅僅有助于學生對“科學就在身邊，只要認真觀察思考就能有所發現”這一思想的認同與接受，而且有助于激發學生的興趣，推動教學過程的深入展開。

2、《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為核心。”本課以“找空氣”為重點，設計了幾個活動，就是讓學生親歷一個自主發現探究的過程，明白發現式探究的程序和方法，形成相應的科學探究能力；

3、“學生是科學學習的主體”。以學生的生活經驗為基礎，根據學生的認知特點。提出問題后，讓他們自主猜想、實驗，教師只在學生的探究活動中作必要的引領和指導。

四、教學設計 【教學目標】 科學概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：

對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態度、價值觀：

明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明。【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。【教學準備】

給每組準備：透明塑料袋、燒杯、水槽、注射器、吸管、氣球。給每個學生準備：氣泡圖記錄紙、實驗報告單各一張。【教學過程】

一、激趣導入

師談話：孩子們，首先讓我們把熱烈的掌聲送給光臨我們課堂的領導和老師們吧！接下來，讓我們把激動的心情放松一下吧，(排三下，坐端正)閉眼，深呼吸三次，吸氣，呼氣、、、、、、孩子們是否輕松了好多，接下來請回答安老師一個問題：剛才你們在呼吸的時候吸進去的是什么？ 孩子們：空氣。

老師：空氣在哪里啊？你的左邊有嗎？右邊有嗎？前后有嗎？安老師的四周有沒有空氣？后面聽課老師們的周圍有沒有空氣？所以說空氣就在我們周圍。那么今天就讓我們一起來玩一玩我們周圍的空氣吧。

二、新課講解

老師：據我所知，我們班的孩子們最喜歡玩闖關游戲了，是不是啊？ 學生：是。

老師：這一節課安老師為你們準備了三個大闖關，（出示三個大闖關）你們有沒有信心和安老師一塊兒闖過去啊？

學生：有。

老師：為了幫助那么順利的闖關，我給你們帶來了一段有趣的視頻，請孩子們仔細地認真地欣賞。（播放視頻：我們周圍的空氣）

老師：孩子們看完了，收獲一定是大大的吧。接下來，讓我們滿懷信心地進入我們的第一大闖關吧-------我們知道的空氣.(板書）

闖關一：我們知道的空氣

老師：孩子們，在科學上我們要研究一種物質的時候，常常要用到這樣的一種圖------中間是被研究的物質，然后四周冒泡，這種圖叫？ 學生：氣泡圖。

老師：（出示氣泡圖）我們知道的越多冒出的泡泡就會越多。現在每一個小組都有一張這樣的氣泡圖，如果你們知道的很多很多，你們可以再增加幾個泡泡。如果你們知道的不夠多，沒關系，可以空幾個泡泡。但是最后我們要比賽看哪一個組冒出的泡泡最多。接下來一起討論，把你知道的有關空氣的信息分享給你們組的小朋友吧，記錄員負責記錄。（學生討論、記錄，老師巡視。）

老師：孩子們完成任務了嗎？七個泡都完成的組長舉手、、、、、、七個泡以上的組長舉手、、、、、、孩子們誰特別想把你們的氣泡圖展示給全班的小朋友們、、、、、、（孩子們上臺，老師展

示）、、、、、、看來孩子們知道的好多啊！

老師：孩子們你們的氣泡圖都棒棒的，但是看屏幕，安老師的還空著呢，一起幫助一下安老師吧！、、、、、、樣子、、、、、、用手捏住鼻子，不能堅持的可以松手啊、、、、、、好難受啊！說明人要呼吸空氣，還有我們已經知道了我們周圍都是空氣。最后一個泡泡好難啊這可怎么辦呢？奧，我想起來了，我為你們準備了兩個動畫，孩子們想不想看？ 學生：想。

老師：但這是有條件的，你們看完后必須幫助安老師把這個泡泡填上，同意嗎？ 學生：同意。

老師：孩子們誰來說說？、、、、、、動物、植物都需要空氣、、、、、、大功告成、我們終于順利的闖過了第一關，點贊。

（設計意圖：該環節具有承上啟下的重要作用，引導學生對已有的經驗進行梳理，為以下的將要開始的有關空氣的探究活動打下良好基礎，也有利于教師掌握學生現有的知識儲備情況。同時也滲透了學習行為教育。）

老師：孩子們，我們知道我們的周圍都是空氣，那么空氣真的存在嗎？接下來讓我們帶著問題進入我們的第二大闖關-----空氣存在嗎（板書）闖關二：空氣存在嗎

老師：孩子們你們猜想空氣存在嗎？

學生：存在。

老師：我們把手伸到鼻子前，會感覺到有空氣吹向了手掌，把手放在胸部，會感覺到胸部的起伏，都可以證明空氣是存在的。老師：孩子們雖然剛才通過體驗感受到了空氣的存在，除了體驗也可以利用桌上這些工具：透明塑料袋、注射器、吸管、氣球等思考看看。老師這里還給大家準備了一些材料：一個裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，每人選擇自己方法向其他成員證明空氣確實存在，組員認真聽講解，記錄員要選出一種你們組最喜歡的實驗寫出報告單、、、、、、孩子們開始吧、、、、、、基本上每個組都完成了，材料管理員把你們組的實驗材料整理整齊了嗎？現在哪一個組想把你們的實驗結果展示給大家？、、、、、、展示報告單，共同點評。

老師：孩子們空氣雖然看不見，但是它確實是存在的，所以我們應該知道看不見的東西不一定不存在，除了空氣之外比如還有、、、、、、？誰知道？（細菌、病毒等）所以我們吃飯以前要洗手。

（設計意圖：滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念，培養孩子們講衛生的良好習慣）

老師：到此為止，孩子們我們已經知道了關于空氣的好多信息，那么它和我們剛學過的水有哪些相同和不同之處呢？接下來，讓我們一起進入第三大闖關吧、、、、、、比較水和空氣（板書）

闖關三：比較空氣和水

老師：孩子們，我們已經學習了水的好多特性，還記得嗎？（學生回答）這樣看來，水和空氣既相似又不一樣。

老師：孩子們我這里有兩個一樣的燒杯，這是一杯水，這是一杯空氣，很明顯水是重的。現在我把這杯水用完了，能否扔掉？ 學生：不能，浪費。

老師：所以我們要節約用水，留下了的水可以洗衣服、洗手、澆花澆草等。現在我把它倒進水槽（倒水）細心的孩子們你們發現了什么？

學生：水在流動。那么空氣會不會流動呢？孩子們教室里有點熱，讓我們用書扇一扇吧。你感覺到了什么？（風）因為空氣的流動形成了風說明空氣會流動。除此之外還有孩子們玩得吹泡泡、紅旗迎風飄揚等都可以說明空氣會流動。

老師：在我們的生活中，有好多機器都運用了空氣的流動，比如：電扇、空調、風力發電機等，所以我們要知道科學來源于生活，同時科學又是為生活服務的。

老師：接下來，我們用曾經學過的維恩圖來比較水和空氣的異同點吧。（出示維恩圖）

相同點：無色、無味、透明、會流動、是一種東西、生物都離不開、、、、、、不同點：水：看得見、摸得著、較重等。空氣:看不見、摸不著、較輕等。老師;

三、總結與延伸

老師：孩子們，通過本節課的學習，我們知道了空氣的好多特性比如：無色、無味、看不見、摸不著、透明、會流動、生物都離不開等。我們又知道健康需要新鮮的空氣，近期，我們都經歷了好多天的霧霾，霧霾奪走了孩子們喜歡的室外體育課；霧霾引起車輛限行，給大人們上班帶來了好多不便；霧霾遮蓋了詩一樣的藍天白云；霧霾使得滿大街變成了來來往往的口罩、、、、、、孩子們讓我們一起行動起來吧！平時做到愛護花草，保護樹木，不亂扔垃圾、、、、、、我們渴望清新的空氣；我們渴望白云綿綿、藍天無限。

老師：最后，安老師把偉大的科學家馬克思的一段名言送給孩子們，希望你們帶著對科學家深厚的感情大聲一起讀（在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——— 馬克思）

（設計意圖：意在培養學生環保意識。同時養成向科學家學習的良好品質。）

四、板書設計

我們周圍的空氣

一、我們知道的空氣

二、空氣存在嗎

三、比較空氣和水