第一篇：精心預設,充分研討,及時反思

精心預設,充分研討,及時反思

【案例】

我校語文特級教師工作室，開展了半天的主題展示活動，主題為“關注慢孩子、落實慢環節”，由甘蘭花老師執教二下《鳥島》一課。

為了本次活動能取得良好的效果，活動之前，學校教務處會同語文教研組長，在流程設計上進行了充分準備，并對前幾次教研活動中教師提出的建議，以及活動中存在的問題進行了研討。

當天上午，甘蘭花老師闡述了教學設計和意圖：《鳥島》一課的重難點就是第2、3自然段，準備用近20分鐘時間突破這一重難點。讓學生慢慢地讀，細細地品，讀懂春天的鳥島和六月的鳥島鳥多而熱鬧；并標注在哪些環節、關注哪些慢孩子，以及如何關注。這樣，聽課教師課前就明白了重點要關注的環節，并有了自己的一些思考。

接著，語文教研組長呂霞老師分發了觀察表，還對聽課教師進行了分組并布置任務，圍繞主題，分別從教師教學、學生學習、小組學習這三個方面觀察記錄。為了對慢孩子有準確的記錄，還分發了一張班級座位表，在座位表中標注了慢孩子的位置，便于聽課教師關注了解該生。接著，進入課堂聽課，要求教師邊聽課邊記錄，對照觀察表中的各項指標進行評價。然后，教師分組討論，3個小組教師結合自己聽課中的記錄、反思交流，由組長歸納大家的想法，這樣做到每位教師都有機會表達自己的想法。

最后，大組討論總結，由3位組長作為代表匯報本小組的討論結果，教研組長再把大家的發言歸納、提煉，讓大家明白改進教學的方法和理念。

活動結束后，教師撰寫教學反思交給教研組長，組長選擇部分文章上傳到學校網站，供全體教師學習借鑒。執教者甘蘭花老師對“慢環節”寫了以下教學反思：通過問題引導“―個人思考―小組交流―全班反饋―逐句理解―反復朗讀”，大體讓學生體悟到了“六月鳥島的熱鬧”和“春天鳥島的美麗”。雖然教法多樣，但其間仍然暴露出不少問題：首先，好學生讀得好，但“慢學生”沒有跟上來讀；其次，“熱鬧”的氛圍還沒有完全烘托出來。

【反思】

活動結束后，教師們感到收獲很大，爭先恐后表達自己參與活動的想法，真正達到了“研”的效果。這是一次很有效的教研活動，語文教研組長表示獲得啟迪、值得總結的地方很多：

1.預設要充分。要想使教研活動取得實效，問題必須真正來自于教師的體驗，一次有效的教研活動要精心設計，預設要充分。教師參與活動不在于聽課節數的多少，而是在于參與活動是否有收獲。本次教研活動，從主題的選擇、各環節的設計，都是在總結以往經驗的基礎上達成共識的。

2.任務要明確。開展一次成功的教研活動，抓準要解決的問題是關鍵。發現教師存在的困惑并且提出問題，是教研活動的起點，它從根本上決定了教研活動能否正確、順利地開展。教師帶著問題進入課堂，才會有明確的觀察目標，“觀察表”進入課堂這種形式，經過實踐檢驗比較有效。教師分成觀察小組，小組討論后匯總，再在大組交流，這樣，才會聽到真實的信息，比如數據和細節，而不是泛泛而談。“學生座位表”的下發，會讓聽課教師記錄下執教者是否關注到全體學生，憑數據說話，及時記錄教師本節課一共提了多少個問題，是否關注到了“慢學生”，對于小班化“四個百分百”的落實起到了監控作用。

3.研討是關鍵。評課是校本教研、自我反思、同伴互助、專家引領最有效的模式。通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；通過評課，各種不同教學觀點各抒己見，為增進彼此了解創造了機會。本次活動中，教師在充分研討的基礎上，迸發出智慧的火花，拓展了教學思路，有助于提升教學能力。

4.反思要及時。運用反饋原理，通過評課教師及時獲得有關教與學的反饋信息，判斷教學過程是否高效，好的地方得以強化，缺點和不足得以糾正，使課堂教學不斷改進、提高和優化，達到全面提高教學質量的目的。活動后的反思對拓寬教師視野、激勵教師上進、提升教學能力，有著極其重要的作用。本次活動結束之后，學校的“語文特級教師工作室”的成員及時撰寫教學反思，上傳至學校網站，通過網絡進行活動后的交流，有利于組織者跟蹤了解活動的效果，以利下次教研的調整監控。

如此循環反復，教師的教育科研能力必然會有很大的提升，同時也為教師的專業成長開拓了一條有效途徑。專項的觀課議課，可以讓授課教師看到自己的成績和不足，促使聽課教師揚長避短，不斷改進教學，增強自信，激發教與學的活力和創造性，這是校本教研團隊建設的有效措施。

（作者單位：南京市高淳區椏溪中心小學）

第二篇：數學教學中課堂生成及時調整預設

數學教學中課堂生成及時調整預設

傳統教學中，教師習慣以教案為基礎的課堂教學，教師的任務就是執行預設的教案，展開預設的程序，教師對學生的要求是對預設的標準答案的順應和認同。這是一種“牽引式”的教學，猶如教師設計好一個個“圈套”，設法領著學生往里跳，或者推著學生往下跳，學生很少有思維火花的碰撞，往往缺乏積極主動的探究，答案是統一的，因而學習是枯燥的，課堂氣氛是沉悶的。這樣的課堂，這樣的教學往往違背了新課程的教學理念，沒有體現“以人為本”的教學思想。

[教學片段一]：一年級《認識立體圖形》

學生把帶來的各種物體（立體圖形）分類后，部分學生把正方體、長方體放在桌子上，卻緊緊地抓住幾個球，不敢放下。教師觀察了片刻，從他們的表情中看出：他想放又不敢放。于是，教師改變了預設，輕聲地問：××，你為什么不把球放下？

學生羞羞答答地說：老師，球會跑的？

教師追問了一句：它是怎么跑的？

（學生的心情從緊張中頓時受到了安慰，大膽地放手試起來）生：亂跑的。

學生還自高奮勇地上臺表演，證明給大家看。

師：真棒！還有誰會跑？

生：圓柱。但它不會亂跑，比較聽話地跑。（前后或左右跑）師：車輪是什么形狀的？（圓柱）為什么不做成球體？

學生哈哈大笑，暢所欲言。[思考]課前預設時，教師苦苦思索認識立體圖形的特點從何入手？始終找不到答案，放棄，還是常規吧！看一看，摸一摸，滾一滾，通過動手操作來研究立體圖形的特征。課堂上，學生“抓球不敢放下”的現象，給課堂提供了活生生的素材，帶來了生機。切入自然，學生都有“不敢放下，球會跑”的同感，“那放手試球怎么跑”完全是學生一種自主行為，一種需要所觸動的探究學習。尊重生成，還學生學習的主權，教師改變了“看、摸、滾”的教學預設，師生共創了課堂的精彩。

“生命相遇，心靈相約的場域，質疑問難的場所，通過對話探尋真理的地方。”在這充滿生命氣息的課堂中往往涌動著師生精彩的心靈對話。

對于教學，教師的預設是重要的。然而預設并不等于封閉，預設的教學方案是“外出旅行時的指南，而不是火車行駛的固定路線和時刻表。”現代課堂改革所倡導的教學是以學生的自主學習為基礎，以合作學習為途徑，以探究學習為目的教學。在這一過程中，學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感，興致參與學習活動，從而使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性特點。因此，教師根據課堂生成資源，隨時調整組織與引導方式。

1、精心預設，拓展生成

[教學片斷四]：一年級《0的認識》

0和1、2、3一樣作為一種數學記號，但0的內涵比它們豐富得多。0表示一個物體也沒有，學生能夠形象地去感知、去理解。0還表示起點，學生能理解嗎？如何讓這一知識性目標轉化成過程目標，讓學生自己去經歷，去感知，這深深地困繞著教師。教師多次查找資料：在直尺上的左端找到0，說明0是起點。到底如何說明呢？教師又查了漢語拼音詞典，起點的解釋為開始的地方或時間。如何直觀形象地找到開始的、地方呢？預設了多種方案。最終從“說說生活中的0”入手，在直尺上把0、1、2、3、4融為一體，充分理解1、2、3的基礎上，學生自主地在盡子上畫出0，此時，學生頓悟了：0還表示開始的地方。[思考]：學生此時的頓悟是精心預設的生成，課堂中精彩生成的程度足以證明教師課前預設的程度和擁有的教學機智和水平。預設生成，教師必須潛心研究文本，而不是大致了解文本，在研究文本的基礎上考慮如何來基于教材而高于教材。超越教材，達到知識和情感的遷移，這是個前提，其次是用心了解學生，這是個關鍵。

2、及時調整，拓展生成。

[教學片斷五]：一年級《復習20以內的數》

復習20以內的數時，讓學生說說，找找生活中的數，目的是讓學生體驗數在生活中的作用，其中有位學生說，經過十字路口時，紅綠燈上有數。

師問：你看到紅燈上的數是怎樣的？

教師的目的是讓學生既復習倒數，又教育學生遵紀守法，可是學生的回答是：“教師到紅燈上的數是紅紅的，方方的。”教師馬上調整問題：你看到紅燈上的數是怎樣變化的？

生齊答：20、19、18??

[思考]：課堂教學具有極強的現場性。學生回答問題時，教師一定要善于傾聽，及時分析。如果學生的回答不如你所愿時，絕不能采取擱置生成，婉言拒絕的教學策略，應該首先考慮自己設計的問題是否恰當，就兩個字的不同，效果完全不同。看來，現場生成的課堂變革，一方面依賴于教師課前充分周全的精心預設，另一方面需要教師沉穩的課堂心理素質敏捷的課堂應變機智，也是教師一種經驗的積累、過程的提煉。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動。”只有我們尊重生成，弘揚學生的課堂主權；引導生成，保證資源的有效價值和不斷地反思生成，我們的課堂教學才能觸動到生命的靈性，我們的教育才能充滿智慧的靈光。

第三篇：淺談引領學生及時總結反思

引領學生課后及時總結反思

鄧啟春

高小麗

及時總結與反思，首先必須重視的是“及時”。我國古代思想家荀況在《勸學》中說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。“日參省”，不僅強調了要反省，而且強調了要及時反省。德國著名心理學家艾賓浩斯揭示的遺忘曲線規律認為，遺忘在學習之后立即開始，遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。所以，在學習后的1—24小時內，必須及時對所學內容進行總結、復習和反思，從而及時確認獲得的正確認識，及時修正學習中產生的思維錯誤。過了這個時段，遺忘了的正確認知難以恢復，保存下來的錯誤難以清除，即使加強復習也往往是“事倍功半”。

因此，引領學生當堂、當天進行及時總結反思，是提高教學效率和幫助學生提高學習效率的一個重要措施。許多教師經常提到這樣的困惑：為什么講過多遍的知識學生還是記不得？為什么做過多次的題目學生還是會出錯？產生這種現象有諸多因素，其中重要一點，就是教學過程中只是一味的灌輸和訓練，不注意組織學生及時進行總結與反思，不注意學生對所學內容必須有一個自我消化與吸納的過程。就課堂學習來講，許多教師只關注預設的教學任務能不能完成，很少關注學生能不能很好消化，很少要求學生對一堂課所學內容系統理一理，逐個想一想。就作業練習來講，不少教師往往只關注學生練得多不多，做得對不對，很少要求學生在練習批改評析后再認真看一看，再仔細想一想。

1．必須留給學生及時總結反思的時間。組織學生及時總結反思，首先必須有時間保證。現在學科教學中課堂教學內容太多，課外作業練習太多，學生疲于應付，沒有時間靜心思考謀劃自己的學習，更沒有時間及時進行總結反思，所以講過多次的知識仍會遺忘，做過多遍的題目仍會出錯。我們教研室在我區幾所普通高中教學工作調研時所做的學生問卷調查中，相當多的學生希望學校多安排一些時間給他們整理知識、查漏補缺。這表明，學生也認識到必須及時總結當堂、當天所學的內容，通過自己總結及時鞏固所學知識與方法。

在課堂教學中，無論是新課還是復習課，都必須把總結反思作為一個重要環節。教學內容不要安排得太豐滿，應該留有3~5分鐘時間，引領學生根據學習目標，對照教材和筆記，認真想一想，這堂課學習或復習了哪些知識，探究了哪些問題，還有哪些疑問，獲得哪些啟發，若有疑問，當場向老師提出。即使練習評析課，也要留時間給學生對自己所做的練習，對課上練習的評析進行整理和再思考。同時，每天都要安排一定的自習時間，讓學生總結反思當天的學習活動，梳理、思考所學內容的過程中，及時鞏固學習成果，發現存在問題，調整學習方法。如果在校活動時間緊張，就必須指導學生在晚上抽一定的時間進行總結反思。課后作業練習精心選擇，減少數量，提高質量，使學生有時間對當天的學習活動進行總結與反思。

2．必須指導學生總結反思的方法。要使學生的總結反思活動有意義，要通過總結反思活動培養學生良好的學習品質，還必須指導學生總結反思的具體方法。可以指導學生嘗試以下一些基本方法：快速瀏覽，就所學內容翻閱、瀏覽一下課本和筆記，以加深對知識和問題的印象。歸納要點，就所學內容歸納出知識要點，以及各知識點的基本要素，梳理出知識線索。也可以直接在課本上圈點劃線。琢磨追問，對重點知識、疑難問題，再想一想，其關鍵特征是什么？還有什么不解的疑問？掩卷沉思，合上課本，閉上眼睛，對一堂課的學習活動從頭至尾“過過電影”；然后再進一步總體思考，自己對這堂課的學習內容和學習活動有什么感悟。捫心自問，自己在學習過程中心順氣暢嗎？自己對這些內容和問題心中有數了嗎？自己的學習態度、學習方式得當嗎？寫寫記記，有什么心得，及時簡要寫下來，有什么疑問及時記下來，所學知識自己認為要特別注意的，就在課本上或筆記本上劃出來。毛澤東的一個重要學習方法是“不動筆墨不讀書”，學生在總結反思時，不能只是看看想想，也要多動筆，動筆作記錄，動筆寫體會。

對作業練習進行總結反思，也要看、想、問、寫相結合。要整體看一看，作業的錯誤率怎么樣，主要在那個部分出問題。要認真想一想，出錯的題目主要在哪個環節出差錯，審題不對？選擇的知識與方法不對？還是解決問題的思路不對？再想一想，這次作業練習自己耐心細致嗎？用心去做了嗎？要深入問一問，出錯的原因主要是什么，是粗心大意？是基礎知識不扎實？還是思考問題的方法不正確？要簡要寫一寫，把教師評析時未記清晰的補完整，把還有疑問的記下來，把自己認為今后要特別注意的題目作好記號，也可以寫下幾句自己的感受和體會。

3．必須創新激勵學生總結反思的措施。要靈活采取多種措施，激勵學生及時去總結，用心去反思。課堂上留幾分鐘時間給學生總結反思，不是簡單地由學生自己看看書，而必須提出一定的帶有指導性的任務。如可以與回歸課本看書相結合，請同學們看書，把這堂課所學的知識要點標出來，容易混淆的關鍵詞語注出來。如可以與引領學生質疑提問相結合，請同學們想一想，就今天所學內容、所探討的問題，還有什么疑問請當堂提出來。如可以與拓展遷移相結合，請同學們想一想，這堂課學習了哪些知識和方法，學習這些內容后，你有什么感想和啟發？現在不少學校和教師在課堂教學中使用學案，那就可以在學案上設計總結反思這一學習活動，要求想一想，本課學習了哪些內容，主要探究了哪些問題？通過本課學習得到哪些啟示，還有哪些疑問？可將啟示、疑問在學案上寫下來，或者當堂交流，或者在課后請教老師、咨詢同學。

課后進行總結反思，也可以作為一個作業來設計和布置，要求學生作為一個作業必須認真完成。如請你就本學科今天所學的內容列出知識要點，理出知識線索；你認為其中哪些是學習的重點和難點。如請你就本學科今天所學內容提出2~3個問題。如請你就今天課上評析的作業練習中選擇你做錯的題目2~3道，簡要分析錯在哪里，出錯的主要原因。如請你就本周自己所做作業練習的情況進行簡要分析，列出存在的主要困難和問題。這里不在于學生分析得怎么樣，關鍵是要激勵和指導學生去及時總結，認真反思。

4．必須及時回應學生總結反思的信息。學生對自己的學習進行總結反思，也是一項重要的學習活動，教師也必須及時予以回應和評價。無論是當堂總結反思，還是課后進行的總結反思，都必須及時組織相互交流，通過交流進行評價和指導。對學生提出的疑問必須及時給予指點，通過釋疑解惑進一步指導學生領悟知識、掌握方法。對學生提出的意見建議必須認真梳理，有意義的就積極采納，不妥當的就作出解釋。這既是對學生負責，也是提高教學效益的一個重要途徑。如果只是下達任務，提出要求，而對總結反思活動的結果不聞不問，學生就會逐漸失去總結反思的興趣和耐心，教師也不可能深入了解學生真實的學習情況，有針對性地及時調整教學策略。

學生總結反思過程中發現的疑問、生成的問題、提出的意見、獲得的啟示等，真實反映了學生的學習情感、學習困難和學習需求，是一種十分有意義的課程資源。教師不僅要及時作出回應，而且要很好利用這些資源，因勢利導，拓展遷移，引導學生進一步領悟知識、掌握方法，引導學生勤于思考、善于思考，不斷提高自主學習的能力。教師不仿準備一本筆記本，摘要記錄一些學生總結反思過程中產生的信息，經常看看，對自己的教學工作必然會有許多啟發。

第四篇：考試后要及時總結和反思

考試后要及時總結和反思

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好，今天我演講的題目是期中考試總結與反思。期中考試剛剛結束，有些同學在期中考試中取得了優異的成績，有些同學得到的是不盡人意的分數，但我認為無論成績如何，我們當前迫切需要做的一件事就是自我反思。

孔子曾經說：吾日三省吾身，說的就是人要不斷地自我反思，看看自己有沒有什么地方沒有想到，有沒有什么地方沒有學懂，學透，一般來說，我們要從以下幾個方面進行反思。

首先，要樹立正確的奮斗目標。目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。請同學們一定要及時確立好自己考試后的努力方向和目標，不斷地超越自我，成就自我。

其次，我們要端正學習態度。因為態度決定一切。當你把學習當作自己成長發展的需要時，才會體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以說，我們要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體會獲取知識、克服困難、取得成功的快樂。

最后，要懂得付出，勤奮學習。書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要講究方法。課前做好預習，課堂認真聽講，課后認真完成作業，及時復習，才能提高學習效率。

一次考試并不是句號，更不是人生的全部。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整，為下次的考試早作準備。

第五篇：期中考試后要及時總結和反思[推薦]

期中考試后要及時總結和反思

二年級廖燕清

各位老師、各位同學：

大家上午好！

今天我演講的題目是《期中考試后要及時總結和反思》。

大家知道，期中考試已結束一周了，一些人考得理想，一些人考得不理想，可以說是幾家歡樂幾家愁呀。那期中考試過后我們最應該做些什么呢？那就是要及時地總結和反思。因為通過及時地總結和反思，自己才可以發現平時學習上的不足與缺陷。考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在期末考試或中考時，你用知識與能力編成的魚網才會牢不可破。

首先，我們要正確面對考試成績。“不以物喜，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態度。一些同學考試失利也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力。即使我們100次跌倒也要第101次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創新。其次，我們要端正學習態度。因為態度決定一切。當你把學習當作自己成長發展的需要時，才會體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以說，我們要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識、克服困難、取得成功的快樂。再次，要樹立奮斗的目標。目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。請同學們一定要及時確立好自己半期考試后的努力方向和目標，在不斷的超越中成長自我，成就自我。

最后，要知道勤奮。因為勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學習真本領，沒有勤奮的耕耘，不行。

同學們，期中考試結束了，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，半期考好的同學，要百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高！其他同學要以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流！我們一起努力吧！

謝謝大家!