第一篇：弓和馬字旁教案李娟

弓字旁和馬字旁教案

李娟 二年級

教學目標：

1、知識與技能：初步掌握“弓”和“馬”字旁的書寫要領，并能領悟特點和規律，把相關的字些標準與美觀。

2、過程與方法：繼續培養正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣，并掌握“弓”和“馬”字旁的要領。

3、情感態度價值觀：培養書寫硬筆的興趣和欣賞硬筆的審美情趣。

教學重點：掌握“弓”和“馬”字旁的書寫要領，兩種不同的形態在漢字中的不同寫法。

教學難點： “弓”和“馬”兩種不同的形態在漢字中的不同寫法。教具準備： 電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：米資格的本子和鉛筆，字典 教學過程：

一、組織教學檢查學具

二、導入：

在上課之前我們先做什么？（坐姿操和握筆操）。接下來我們今天學習有關動物和物品的偏旁那就是弓和馬字旁。

三、講授新課：

在學習這兩個偏旁我們先了解一下這兩個偏旁的演變史，在古代的時候這兩個偏旁不是這么寫的，而是一種以繪畫和形象或者想象的方式來表達這種字體和含義，請同學們看一下，古代的弓字旁和馬字旁是什么樣的，經過時代的變遷，漸漸地這些字體演變成我們今天所學的字形。既然大家已經了解了這些字的發展史，那我們今天就學習怎樣把這些字寫的即美觀又漂亮，但我們始終不能脫離之前所講的這些偏旁的寫法。

四、字體的講解：

弓字旁：上緊下松共三筆。第一筆橫折短小向右傾斜，第二筆短橫與首橫平行，第三筆（末筆）豎折折鉤要放開寫。

馬字旁：也是三筆組成。第一筆橫折短小向右傾斜，第二筆一氣呵成豎橫折彎勾，第三筆與首橫平行，整個字體向右傾斜。

弓 馬

接下來我們在學習有關這兩個偏旁的字體寫法。引：注意的是右半邊的懸針豎與左半邊的偏旁上下平行。張：左右等寬的字體沒注意最后一筆要舒展開

強：左右結構的字體左窄右寬，注意的是右半邊的兩個口上面的小下面的大，成倒梯形。

馴：注意的是右半邊的川中間的豎短左右兩邊的距離相同。驢：寫法同上主意的是與左邊平行。

下面我們已經學習完有關這兩個偏旁的字體寫法了，接下來我們就開始練習吧。

五、實踐探究：

1、把今天學的字寫在米資格本中進行練習。

2、注意每個字體的間架結構，寫的美觀與標準、3、教師進行巡視輔導。

六、作業展示： 1師生互評

2、抽取典型的作業學生互評

第二篇：第五課 弓字旁和馬字旁

第五課

弓字旁和馬字旁

一、教學目標

1、初步掌握弓字旁和馬字旁書寫要領

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

二、教學過程

1、新課指導

弓字旁第一筆是橫折，第二筆是橫，第三筆是豎折折鉤，橫折和橫組成的長方形要寬扁些

馬字旁第一筆是橫折，第二筆是豎折折鉤，最后一筆橫要改為提。

這兩個偏旁在字的左邊時，一般都要寫得瘦長一些，而在字的底部時，則要寫得寬扁一些。

2、例字指導

引，左右結構，左寬右窄。左邊弓字旁由三筆寫成。

駝，左右結構，左窄右寬。弓字旁應寫得瘦長，最后一筆橫改為提。弧，左右結構，左窄右寬。弓字旁應寫得瘦長，取斜勢，右邊瓜字第一筆為平撇，第二筆為豎撇。

弦，左右結構，左窄右寬。右邊玄的上點在橫的中間上方，第一個撇折的起筆與點上下對齊。

駕，上下結構。上面的力和口要寫得緊湊一些。下面的馬要寫得寬扁一些，以托住上部，使重心平穩。

三、臨寫

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

四、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

第三篇：第十二課 弓字旁 馬字旁的字

第十二課 弓字旁 馬字旁的字

知識與技能：能清楚、規范、熟練地寫好“強、馳”兩個字，并練習寫“彌、駱、駝、弘“四個字。做到布局恰當，行款整齊，勻稱美觀。

過程與方法：通過觀察分析，感悟字型特點，積累初步的寫字與評析方法。

情感態度價值觀：培養學生寫字的興趣，養成良好的學習習慣，學會用心觀察，認真體會，在習字中陶冶情操。教學重難點：

1、了解左右結構的規律，了解“弓、馬”的寫法。

2、寫好橫折鉤是難點。課前準備：

1、教師準備課件、磁帶、示范

2、學生準備毛筆、墨、墊氈、抹布 課時：1 教學過程：

在《平湖秋月》的樂曲中，學生開始靜默，做好上課的準備。音樂漸低，開始上課。

師：書法是我們的國粹，當我們習字時，我們可以感受古文化的魅力。今天就讓我們一起到“書樂園”里來，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美，做一個心正，身正，筆正的人吧。生：好

師：首先，我們來到樂書園的展示廳里，（課件出示），這里懸掛著許多書法作品?？矗@幅是被尊稱為書圣的王羲之的作品，多么靈動有力。這兩幅是柳公權的書法作品，柳風瘦骨，剛勁有力。這幅呢？是老師的習作，而這一幅呢？是我們班的操佩同學的作品，他的字雖顯稚嫩，但清秀端莊。下一幅呢？你準備好了嗎？

生：我準備好了。

師有兩個小兄弟想和大家交朋友，看，他們來了——（課件出示）生看課件回答 生：這個是“馬”，最先出現的是甲骨文，接著是小篆、隸書，最后是我們現在寫的楷書。生：這個是“弓”，最先出現的也是甲骨文，接著是小篆、隸書，最后是我們現在寫的楷書

師：是啊，經過了歷史的演變，形成了我們今天所學的這些優美的漢字。咱們今天就來學習有“馬”字旁和“弓”字旁的字。（課件出示課題）生讀題

師：同學們，你們仔細觀察一下，看看這兄弟倆什么地方長得最像？

生：他們都有“橫折鉤”和“橫折”的筆劃

師出示橫折，橫折鉤的筆劃圖，請學生說說這兩個筆劃最關鍵的是什么？

生：在寫橫折的行筆中，行到轉折處頓筆調鋒再寫豎劃。

在寫橫折鉤的行筆中，行到轉折處頓筆調鋒再寫豎劃，再寫鉤處頓筆出鋒，在收筆回鋒。

（請學生試寫）

師：下面請曹馨予和操佩同學上來寫一寫這兩種筆劃。

師：寫得非常好，同學們，練好基本筆劃是寫好每個字的關鍵，只有走好每一步才能取得成功。那么讓我們翻開習字本P26頁，讓我們看看今天要寫的是哪些字？

（師生讀帖）師：同學們，好好欣賞這兩個字，你發現了什么？（看課件）——強、馳

生：這兩個字都是左右結構的字。生：這兩個字分別是“弓，馬”字旁。生：他們里面都有橫折鉤這個筆劃。生：他們在米字格里擺放很勻稱。

師：大家看得很仔細，下面讓咱們走進觀摩廳，看看老師是怎么寫這兩個字的。示范寫，邊寫邊講解要領。

師：下面請同學們走進習字廳開始描寫，邊寫邊體會，揣摩。（出示習字廳）學生描寫

師寫得怎么樣？小組內評一下，推選一個寫得最好的在全班進行交流。

生交流后派代表上臺交流。

生：在描寫的時候，我特別注意學習橫折的頓筆調鋒應該怎么行筆。（插入評語，課件出示）生：在描寫的時候，我注意了左右的布局。

生：我覺得“馳”字的豎劃應該比豎彎鉤寫的要長，這樣整體效果才好。

師：邊寫邊思考，邊研究邊寫，這樣才能把字寫好，那么你們還想寫一寫嗎？老師相信你們在描寫的基礎上，這次臨帖寫一定寫得更好。（配樂，學生在寫）

師：這次同學寫得都很認真，剛才老師在下面巡視的時候，發現這幾個同學很有進步，下面我們就來看看他們寫的字，大家來評一評：（看課件出示學生寫的字）

生：這個“強”字在橫折鉤的折處頓筆再調鋒寫。生：這個“強”字注意了上下同高。

生：這個“強”字特別注意把橫折鉤的第三橫寫短一些，與鉤連成一氣。

師：相信大家經過這兩個字的練習對“馬”字旁和“弓”字旁已經有了很深的了解，下面就讓我們一起走進集子廳去練習含有這兩個偏旁的字吧。

生練習，配樂。師巡視，寫后評議。

師：同學們，今天我們在“樂書園”里學寫了這么多的“馬”字旁和“弓”字旁自，相信大家對這兩個偏旁有了一定的了解。我們今后遇到類似的字一定要一看，二寫，三對照才能寫好呀！

第四篇：弓字旁教學設計

《寫好弓字旁》教學設計

教學內容： 弓字旁的書寫 教學目的：

1、能清楚、規范、熟練地寫好“弓”字，并練習寫“ 引、彎、張”三個字。做到布局恰當，行款整齊，勻稱美觀。

2、通過觀察分析，了解左右結構和上下結構的字形特點，積累初步的寫字與評析方法。

3、培養學生寫字的興趣，養成良好的學習習慣，學會用心觀察，認真體會，在習字中陶冶情操，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重點：

能清楚、規范、熟練地寫好“弓”字，并練習寫“ 引、彎、張”三個字，幫助學生把握“弓”在不同位置的變化特點，掌握弓字旁的書寫技法。教學難點：

正確美觀的書寫“引、張、彎”等字，了解左右結構和上下結構的字形特點，積累初步的寫字與評析方法。

教學準備：自備鉛筆、練字紙、多媒體、實物投影儀等 教學過程：

一、介紹漢字演變，欣賞書法。激發自豪感和興趣。

1、孩子們，你們喜歡旅行嗎？今天讓我們一起走進奇妙的漢字王國，來一次神奇的漢字之旅吧。我們今天的第一站是“古老的漢字城堡”說漢字古老是因為，我們中國的漢字已經有幾千年的歷史了，漢字最初是什么樣子的呢，漢字經歷了怎樣的變化，讓我做導游帶大家參觀一下吧，請看大屏幕。

2、簡介漢字的演變過程（播放視頻）

3、了解了漢字的演變，你有什么感受？

是呀,我們的漢字既美麗又神奇, 它雖然歷史悠久卻依然散發著強大的生命力。如今越來越多的外國人開始了解和學習漢字，(出示外國人學寫漢字圖片)作為中國人的我們，更應該好好繼承老祖宗給我們留下的寶貴財富，熱愛漢字，寫好漢字。

二、指導學習弓字旁 過渡：我們懷著自豪的心情參觀完古老的漢字城堡，繼續旅行，瞧，是誰？原來是熱情的“弓”字來邀請我們了，聽說它會變魔術，一起去看看吧。這就是今天我們學習的內容:多變的弓。要想看“弓”字變魔術，得先通過“弓”字的考驗呢，第一關認真觀察田字格中的字,說說怎樣才能寫的更漂亮?(學生觀察交流)1．仔細觀察“弓”字一共有幾畫呢？出示橫折，豎折折鉤的筆劃圖，請學生說說這兩個筆劃最關鍵的是什么？（請學生試寫）

2．老師這里有個小口訣可以幫助我們寫好“弓”字呢。跟老師一起讀一讀吧：“弓”字窄長橫偏上。橫畫布局要均勻，上緊下松要牢記，字正才能更漂亮。3．第一關我們順利通過,第二關就是工工整整地寫好弓字。拿出小手,跟老師一起把“弓”字請進田字格里吧。(師范寫,生書空)提示: 首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個“弓”字旁上緊下松。

三、教師指導學寫“引”

過渡：大家仔細觀察，獨體字的弓在做了偏旁后發生了什么樣的變化？總結：“弓”字在左要減肥，要給右邊讓位置。1.（課件出示：引）齊讀。

2.在田字格中怎樣把這個字寫好看呢？大家一起來討論。

（1）看。師提示：看字的整體結構，看字的每一筆位置，找字的主筆或關鍵筆。（2）說。交流：說說你的想法。（3）寫。范寫，學生臨寫。

（4）評。（在展示臺上展示幾個女生作品）（5）練。學生再練寫鞏固。課件出示: 寫字“五步”曲：一看、二說、三寫、四評、五練

四、學生自主學寫“張” 1．出示：張

2.學生自主學習練寫，師巡視指導。

3.自評，把自己覺得好看的那個字畫上紅圈圈。

展評。展示幾個男生的作品，大家評。學生做寫字操。（播放視頻）

五、同桌合作學寫“彎”

過渡：調皮的“弓”字還會跑到下面去呢，這時它的變化有點大，看看誰能發現？總結：“弓”字在下要寫扁，上下中正要對齊。

1.（課件出示）火眼金睛 引 張 彈 彎 強 弦

這里面有一個字跟其他漢字不太一樣，你發現了嗎？看看誰是我們班的火眼金睛。2.課件出示：彎

師：先看這個字的筆順（點擊課件）

3.怎樣把這兩個字在田字格里寫美觀呢？同桌合作學習。（1）自己先看一看，這兩個字該怎樣書寫。（2）同桌互說，說出自己的想法。（3）師范寫：彎

（4）學生臨寫。把這個字寫一寫。

（5）同桌評，展評。哪一小組都愿意上臺？大膽的亮出你自己！

六、小故事大道理

1、播放視頻《王羲之的故事》

2、聽了這個故事，你們有什么感想??？

師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。

七、總結：

孩子們，今天我們參觀了古老的漢字城堡了解了漢字的發展變化。我們和“弓”字做朋友，學寫了“弓”字做偏旁的字。還知道了弓字旁的含義。今天的旅行收獲不少呀。希望我們每個人都能熱愛我們的漢字，愛寫我們的漢字，養成提筆就是練字的好習慣，爭取每個人都能寫出一手漂亮字！最后送給大家一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。

第五篇：李娟 - 教案

人教課標版小學語文第四冊

教學設計

《日月潭》

李娟

2016年3月

單元主題: 課標要求與教材分析: 學情分析： 教學目標：

《日月潭》第二課時

教學流程:

一、激情導入

老師帶領同學們一起回顧上節課學到的東西，同時利用幻燈片讓同學們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節課，讓我們進一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學習課堂吧！出示本節課的學習目標： 1、2、3、二、學習課文

1、復習課文中的生字詞語，采用齊讀，抽查讀等多種形式。

2、學習第一自然段，首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

3、指名分句讀，然后讓學生自己去理解?！督Y合課件，解釋“群山環繞”、“隱隱約約”、“風光秀麗”的真實景象?！?/p>

師：通過第一自然段的學習：我們已經解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

三、學習第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請同學們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區別呢?（形象、生動、具體、準確）

師：作者真的很有心?。∧芨鶕挛锏耐庑蔚奶攸c來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準確、形象了。這就是你們將來要學到的一種表現手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發出清新的味道了嘛？老師相信你們！現在呢就給老師展現展現你們剛剛學到的本領吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學們真的很聰明哦！以后繼續加油！老師相信你們一定會散發出它應有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優美語句。

四、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。《教師板書:清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發現下面的句子很美呢？（課件出示句子，教師結合課件加以解釋。）

師：好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著了老師一起讀，再自己練讀，讀出清脆優美的聲音，讓我們一起陶醉在這美麗的景色中。

1、讀優美的句子、段落，并放映對應的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內容。

2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學生積累這對反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嗎?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

五、讀思結合、加深體會，深化感情。

1、日月潭的風光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風姿嘛？試試看！

2、通過學習這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）

六、語文主題學習拓展

師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領土不可分割的一部分。那里不僅風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，出示介紹阿里山片段，進行主題閱讀學習。通過閱讀讓學生了解阿里山的位置及美麗的景色，升華感情。

阿里山

阿里山位于臺灣省嘉義縣東北，屬于玉山山脈的支脈，地跨南投、嘉義二縣，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱。

阿里山的日出非常壯觀。凌晨四點多天氣有點冷，我們站在高處，大家都昂首東望，期盼著那激動的場面。不一會兒，一個紅紅的火球冉冉升起，頓時人聲鼎沸，大家趕緊拍照，剛開始，太陽像一個小女孩開始害羞起來，臉越來越紅。緊接著，耀眼的太陽灑下萬丈光芒，那光芒照得人們的臉紅通通的，頓時，我們暖和起來，大地顯出一片生機勃勃的景象……

在晴天破曉時分，登阿里山的塔山觀賞云海，確是賞心樂事。游人但見云海茫茫，瞬息萬變，時而像連綿起伏的冰峰從山谷中冒出，時而像波濤洶涌的大海從天外滾滾而來。難怪阿里山的云海是臺灣八景之一。

阿里山風景秀麗神奇，讓游人流連忘返

通過朗讀知道阿里山的地理位置以及阿里山的美景，激發學生了解臺灣，熱愛祖國大好河山的情感。

師：臺灣的美景可真是不少啊，可是近年來由于環境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養成愛護環境的好習慣，爭做保護環境的小天使哦！現在呢老師就任命你們為“地球小衛士”，從你們的身邊做起好嗎？ 師：孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!教學反思：

一、課件媒體創設情境

1、導入：讓學生在中國地圖上找到臺灣，再引出其風景名勝──日月潭，帶領學生去游覽日月潭的美麗風光。在這個環節中，我利用中國地圖讓學生們感知我們的祖國地大物博，風景優美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情。

2、復習生字，四字詞語的鞏固，指導書寫。在導入和復習的環節上，我做了比較周全的準備，上的時候也比較輕松自如，孩子們當時的積極性被調動了起來。

二、運用抓重點詞品讀課文，感受日月潭的美進行課文講解：

1、結合圖片、日月潭俯瞰地圖理解日月潭名字的由來。

2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節課中，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

同時我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。但由于讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時間內讓學生在內心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。

運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。

三、教學中的不足和問題：

1、在312教學加語文主題教學兩個模式的課堂，駕馭能力欠缺，不能完美的呈現在課堂上，定目標時總有疑惑取舍不定，語文主題教學選材和實施的方法上也待提高學習。教學目標沒有完全落實，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個目標上引導得很少。對于二年級的孩子來說，語文課需要花大部分時間在朗讀上。在整堂課的學習上，我讓孩子們進行朗讀的環節比較少，目標中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實目標。、在自主感悟的過程中也存在著“引導過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。沒找到著重點進行訓練，沒注意到運用抓關鍵詞的方法還不是低年段教學的主要方法。在理解重點詞語上，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上，應該引導孩子們去理解，并相信他們的能力，把課堂還給孩子們。

3、在學生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應當要讓孩子多讀多說，主動讓孩子探究，創設情境、熏染、范讀，各個方面去引導孩子的表達能力、讀文捕捉信息的能力，體現出“讀、說、背”的培養;俗話說：上好一節課容易，但要上好每一節課很難。我們應關注細節，在平時的教學中多備，多思，多學。

總之，教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提高。因此在以后教學中，我應多學習相關教育教學的文章，虛心求教，多聽同學科老師怎么上課，多反思自己的每一次教學行為，讓自己的教師基本功扎實，上好每一節課。