第一篇：示字旁和衣字旁精品教案

示字旁和衣字旁

硬筆3 夏俊倩

教學目標

1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。教學重點：

通過本課教學，鞏固正確“掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。”喚起學生寫字的熱情。

教學難點：示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫。教學時數：一課時 教學過程：

一、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。二 教學提示

1、復習前課內容。

（1）讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣?；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊c。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？

（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

2、新課指導。

（1）讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

（2）學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

3、書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。

（2）“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。三 例字指導

“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當?！岸Y”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

“被”，左右結構，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放

四、練習寫字。

五、板書設計

“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。

第二篇：示字旁和衣字旁的寫法

示字旁和衣字旁的寫法

教學目標：

1、初步掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、通過臨寫“禮、祖、社、祝、初、袖、裕、襯”8個范字，寫得正確、端正，比例恰當。

教學重點：掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。教學難點：帶有這兩種偏旁的合體字的結構特點。教學過程：

課前：朗誦寫字姿勢歌

一、學習小結，表揚并展示優秀學生的作業。

二、激情導入，多媒體出示課題：示字旁和衣字旁。明確本節課的學習內容。

三、復習偏旁練習的方法（多媒體出示“練字小竅門”）：

1、看：看清偏旁由哪些基本筆畫組成；

2、想：通過仔細觀察想想這些基本筆畫的寫法和偏旁的結構特點；

3、寫：每寫完一次后要和范字作比較，在比較中發現自己的不足。

四、學習示字旁和衣字旁的寫法

(一)偏旁臨寫指導

1、教師用毛筆范寫示字旁和衣字旁兩個偏旁的楷書寫法。

2、引導學生按照以上方法學習兩個偏旁的寫法： A、示字旁和衣字旁兩個偏旁各由什么基本筆畫組成？ B、示字旁和衣字旁兩個偏旁的相同點是什么？ C、不同之處又有哪些？

3、寫法指導：重點是要求學生注意：A、點的位置；B、橫撇的準確寫法（實物投影儀上演示）

4、學生閉眼用手按照老師的口令空寫一次；學生仔細觀察后在練習本上各寫半行，每格寫兩個，教師巡回指導。

5、師生評價（多媒體出示，抽三、四名學生的練習進行評價，老師適時點撥）

6、學生再各練半行。

(二)范字臨寫指導。

1、教師用毛筆范寫“祝、初”兩個范字，用粉筆書寫“禮、祖、社、袖、裕、襯”6個范字。（讓學生體會它們的結構特點）

2、引導學生觀察比較并得出兩個偏旁的字的特點：結體比例大部分呈左窄右寬的特點，3、教師多媒體書寫指導“祝、初”的書寫，并強調要領。

4、學生先用薄紙摩寫帶示字旁和衣字旁各四個，摩寫兩遍，（讓學生體會它們的結構特點）后進行臨寫練習（8個字，每字寫四遍），教師循環指導。（背景音樂）

（三）“我真棒”展示，教師和同學一起進行練習評價。（重點是從結構和基本筆畫的書寫來評價，多給予鼓勵和表揚。）

五、課堂小結。

第三篇：鮑林堅—示字旁和衣字旁教案

示字旁和衣字旁

執教者：金東區曙光小學 鮑林堅

教學目標：

1、初步掌握“礻”和“衤”這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、臨寫“祖、福、神、初、裕、補”6個范字，寫得正確、端正，比例恰當。

教學重點：掌握兩種偏旁的結構特點及書寫方法。教學難點：帶有這兩種偏旁的合體字的結構特點。教具準備：多媒體課件、實物投影儀、寫字用具 教學過程：

課前：朗誦《寫字姿勢歌》和《中華漢字歌》（多媒體出示）

寫字姿勢歌 頭正身直肩放平，左手壓平腳踏實。指實掌虛丹鳳眼，懸肘腕平掌豎立。中華漢字歌 中華漢字 源遠流長 書法字體 各具特長 甲骨金文 生動形象 篆書隸書 古色古香 行書流暢 正楷端莊 草書奔放 鳳舞龍翔 可玩可賞 可品可藏 傳播文明 蓋世無雙

一、復習導入

師：本學期，我們的書法進入偏旁的練習，在前面的學習中我們總結出了五 步臨摹法，你還記得嗎？這一方法的五字要訣是什么？（多媒體出示）

《五步臨摹法》 讀 臨 比 改 記

師：今天我們要用這一方法來學習一組新的偏旁。（板貼課題：示字旁和衣字旁）

二、學習示字旁和衣字旁的寫法

1、讀：

（1）書寫第一步讀帖，看清偏旁由哪些基本筆畫組成的。示字旁由點、橫撇、豎、點四筆寫成；衣字旁最后兩筆是撇和點。（2）看清兩個偏旁的間架結構。

整體看呈窄長形，（畫方框）由點末引下一條垂線，（畫垂線）呈左伸右斂之勢。

（3）一筆一畫看：（板貼書寫要領）

①點定位準 ②橫點分離 ③橫撇夾緊 撇尖對橫 ④點豎對齊 ⑤豎起點落

2、臨：

（1）教師邊講解邊示范，眼睛看投影，伸出手來書空。（投影演示）

（2）學生臨寫兩個偏旁各一個。

3、教師進行比照示范“礻”（投影展示）

（1）師：XX，請你把作業放到投影上來。（投影展示）同學們，練字時，當你寫好一個后不要機械地重復，而是要與范字進行比照，注意跟著老師的指點看：

①點定位準 做到沒？（生）—— ②橫點分離 沒做到簡單標記提醒自己 ③橫撇夾緊 撇尖對橫 寫得好就在右下方畫個紅圈圈 ④豎點對齊 ⑤豎起點落

（2）學生比照“衤，座位上的同學問，展示同學答。（3）師：請回到座位上，和同學一起照這樣做。

4、學生自己比照后，再寫兩個

教師巡回指導，表揚寫字姿勢好的，（獎勵一個笑臉）如你的寫字姿勢真標準，你的兩肩很放松，你坐得直??并糾正錯誤的寫字姿勢。

（2）師生評價（投影展示剛才那位同學和另一位同學的作業）就按剛才比的方法評價。

5、記

師：同學們，相信你在這一讀二臨三比四改的過程中，已牢牢記住了這兩個偏旁的寫法，那么寫帶有這兩個偏旁的字就輕松了，來看這些字。

三、漢字演變的故事

（1）生：祖字的示字旁和前面學的不一樣。

師：你觀察得真仔細，別看示字旁和衣字旁很相像，它們的區別大著呢！示字旁由示字變來，衣字旁由衣字變來。所以，書法字帖上的示字旁大多還保持著它原來的樣子和書寫筆順。

（2）想看看“示”“衣”二字，從古到今是怎樣演變過來的嗎？ “示”、“衣”的演變（多媒體出示）

師：示字是個祭臺形，祭臺用于祭神祭祖活動，因此，帶有示字旁的字與祭祀祖宗神靈等有關。衣字是件上衣形，與它組成的合體字也就與衣服有關。兩者意義區別很大，可不能混用哦！我們先來寫好“祖”、“初”二字。

四、指導臨寫范字（板貼“祖”“初”）。

1、讀：

師：寫字我們仍用《五步臨摹法》，讀字要把偏旁看成一個整體，側重讀準它與右邊部件的間架結構。

（1）引導學生觀察，得出間架結構，整體呈左窄右寬（2）“書法小博士”給我們帶建議來了。（多媒體播放錄音）

穿插 書寫左右結構的合體字，要使結構緊湊，就要學會“穿插”。左讓右進，左缺右補，讓兩部分融為一體。同學們，讓我們看視頻，學習學習！

2、學生看“祖、初”示范。（多媒體錄像）

師：偏旁寫到漢字中，位置向左移動了，首畫落筆要準確，決定了整個字的點位，一定要慎重落筆哦！

學生說出“祖”字，末橫起筆，可穿插到示字旁末點的下方，“初”字，末撇收筆，可穿插到衣字旁末點的下方。

3、學生自主進行“臨—比—改—記”的練習，一氣呵成。教師巡回指導，注意寫字姿勢。（姿勢好獎勵笑臉）

4、展示交流（投影出示）

講各自的學習過程，生生互動評價，多給予鼓勵和表揚。

五、自主練習，書法比賽

1、比賽規則

師：大家學得認真，寫得也很漂亮，讓我們來一次書法現場賽好嗎？ 寫好“?！薄ⅰ吧瘛?、“?！?、“補”四個字，最和諧美觀者勝，獲擂主作品一幅或加蓋大書法家篆刻的閑章一方。

為作品添“?！弊郑⒙淇?，最和諧美觀者，評為“今日書法之星”，獎鮑老師13年藏品一件。

2、學生自主練習（時長五分鐘背景音樂）挑選四人添“?！蓖瓿砂氤善穭撟鳎?/p>

其余學生自主練習“?！薄ⅰ吧瘛?、“?！?、“補”四個字。教師巡視指導

3、評議

黑板上展示四幅成品及規定時間內完成的作。

去掉一個最低分，為什么？請獎到笑臉的同學投票，說說你認為好在哪里。評出“今日書法之星”1名，優勝者2名?，F場發給獎品，鼓勵積極性。

六、課堂總結。

同學們，我們的老祖宗多了不起！創造了博大精深的漢字文明；中國書法讓漢字走進藝術的殿堂，可玩可賞，可品可藏，不愧為中國傳統文化的精華。你們愛漢字嗎？你們愛學書法嗎？請大聲地說出來吧！（多媒體出示）

我們愛漢字！我們愛學書法！

第四篇：第六示字旁和衣字旁的寫法教學設計

示字旁和衣字旁的寫法教學設計

一 教學目標

1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

3.寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”,寫得正確、端正、比例恰當。

二 教學提示

1.復習前課內容。

(1)讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣,讓學生評價字樣?；仡檶懞秘愖峙院晚撟诌叺囊c。指導學生再寫這兩個字,看看有沒有進步?

(2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中,它們的形狀如何做到“因字而異”?

2.新課指導。

(1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁,衣字旁。針對學生書寫現狀,師生共同探究,找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫,引導學生觀察。要求:仔細觀察每一筆書寫的位置。

(2)學習書寫示字旁,衣字旁,也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方,于此處著力尋求教學突破口。

3.書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

示字旁:這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇,與點拉開距離。第三筆寫垂露豎,與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處,并注意與首點的變化。

衣字旁:與示字旁同理,撇點和末點的位置稍低,并注意呼應。

(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是:“穿插”,左右結構的合體字,左右兩部分之間的距離要恰當,太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體,“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余,而我這邊又有長筆畫不得舒展,就可很自然地“穿插”,讓它們你中有我,我中有你,互相咬合,渾然一體,達到較好的效果。如“社”字,字下橫起筆,可穿插到左邊點的下方。

三 例字指導

“社”,左右結構,左小右略大,右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。

“補”,左右結構,左右等寬等高,注意兩部分中間的空白要適當。

“禮”,左右結構,左小右大,右部豎彎鉤“豎”長,底部“彎”短。

“視”,左右結構,左小右大,右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

“神”,左右結構,左小右大,右部“申”字豎居正中,為懸針豎,與左邊垂露豎形成對比。

“初”,左右結構,左小右大,左長右短,右部“刀”居中。

“襯”,左右結構,左小右大,右部“寸”字點偏上,靠近短橫。

“被”,左右結構,左小右大,右部“皮”為豎撇,收筆可略向左出,豎居橫鉤正中,底部撇收捺放

第五篇：提手旁 示字旁說課稿

四年級上冊軟筆書法“提手旁”和“示字旁”的寫法說課稿

平定縣第二實驗小學

翟曉杰

各位領導各位老師：

大家好！今天我要說課的內容是軟筆書法課《第10課 提手旁、示字旁》。

一、說教材

本課依托是教育局配發的由山西人民出版社出版的《書法練習指導（寫字）》教材，處于第二單元的第10課。本課主要學習毛筆書法的偏旁“提手旁”、“示字旁”。

二、說教學背景

書法是中國傳統文化的重要組成部分，是中華民族長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在很多人不能寫出一手漂亮的規范漢字。近幾年來過教育部門多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案和意見，書法教學逐漸被重視。我校也是把書法列入學生必修課之內，所以書法教學也是在摸索中前進。

三、說學生

本課的教學對象是小學四年級學生，在此之前，四年級大部分學生都接觸過毛筆，通過前面的幾節課，學生的審美能力和書寫能力都有了一定的基礎。因為書法本身是一件枯燥的事情，需要靜氣凝神，對初學毛筆字的他們來說，也會有畏難的情緒，但我想學生對一切新奇的事物都是充滿好奇心，并且有著較強的求知欲的，只要得法的指導，學生的可塑性還是很強的。

四、說教學目標

根據教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了以下幾點教學目標：

1、知識目標：

（1）能夠理解和掌握“提手旁”和“示字旁”的區別與運筆方法。

（2）初步學會“扶”、“?！眱蓚€字的寫法。

（3）通過對作品的練習，提高學生的審美能力，感知書法作品之美。

2、情感目標：

通過欣賞書法作品，培養學生對書法的熱愛，弘揚祖國的傳統書法藝術，增強名族自豪感。

五、說教學重難點

重點：理解和掌握“提手旁”、“示字旁”的運筆方法。

難點：感受漢字的美。

六、說教法與學法

書法課的特點就是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最主要的是以臨摹和練習為主。本節課主要用了投影儀和毛筆集字卡為教學輔助工具，讓學生清楚地分析撇畫的形態以及運筆行筆過程。

老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。

學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

七、說教學過程：

導入：觀察：把、提、找引出“提手旁”

觀察：禮、神、福引出“示字旁”

（一）范字學習指導

觀察“撫”、“祥”、“神”偏旁在每個字中的書寫特點和整個字的間架結構。

（二）學習新知

提手旁：橫要短。豎鉤起筆稍高，由橫的偏右處穿下。提的起筆要靠左一些。

示字旁：共五筆，筆順與“示”字相同。首點靠右，橫向右上斜，撇不宜長。

（三）課外知識拓展延伸

（四）觀察范字“扶”“?！?，講解寫法并出示寫法視頻。

（五）課堂小結

組織學生回憶本課的重點，談談你這節課的收獲。為你們的收獲鼓掌。老師指出存在的問題，并提出修改的方法。

八、說教學反思

書法課貴在培養學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養學生的興趣。在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫，注重課堂實際，老師示范，做到示范準確，講解清楚，同時指導扎實有效地學生練、寫。

以后在教學中要更加注意調動學生的積極性，使每一個學生都有表現的機會。