第一篇：《氣候與人類》教學(xué)設(shè)計

《氣候與人類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：佛山市汾江中學(xué)

洪梅

資源提供：丘飛喻

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

本節(jié)課實際上是研究性學(xué)習(xí)活動《氣候與人類》的第一階段活動內(nèi)容。

研究性學(xué)習(xí)活動《氣候與人類》是根據(jù)初中地理八年級（上）第二章第二節(jié)《氣候多樣，季風(fēng)顯著》一課的活動內(nèi)容進行設(shè)計、延伸并擴展。本活動內(nèi)容分四個階段進行：

第一階段：開題。通過演示生活中與氣候有關(guān)視頻，讓學(xué)生明確氣候和人類生活生產(chǎn)密切相關(guān)，并就生活生產(chǎn)中與氣候有關(guān)的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生濃厚的探索熱情。然后布置本次研究性學(xué)習(xí)的計劃和任務(wù)。教師再用多媒體演示文稿將本次研究性學(xué)習(xí)的過程、計劃和任務(wù)明確地告訴學(xué)生，并將自己制作的演示文稿范例展示給學(xué)生看，使學(xué)生對本次活動的形式有大致的了解。

第二階段：明確分工。指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，選取有關(guān)《氣候與人類》某一方面的專題作為研究內(nèi)容。各小組制訂好計劃。老師向同學(xué)介紹有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)方法。

第三階段：搜集資料。可以通過查閱文獻、上網(wǎng)查找信息等方式搜集有關(guān)研究課題的文字信息和圖片資料，加以匯總、整理。小組協(xié)作，制定設(shè)計演示文稿計劃，在老師的幫助下制作多媒體演示文稿。

第四階段：全班交流、共享研究成果，并根據(jù)“演示文稿評價量規(guī)”、“學(xué)生網(wǎng)頁評價量規(guī)”、“學(xué)習(xí)自我評價和小組評價表”對學(xué)生進行評價、獎勵。

二、教學(xué)目標

1、認知目標：了解氣候?qū)θ嗣裆钌a(chǎn)的影響。

2、能力目標：

（1）初步學(xué)會用氣候原理分析日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象。（2）能舉例說明我國的氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。（3）掌握閱讀和分析各類氣候圖的技能。

（4）通過小組合作的形式，培養(yǎng)小組協(xié)作精神。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識及分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)對象分析

1、本節(jié)課的主要教學(xué)對象是初二學(xué)生,通過前面兩節(jié)課和初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的氣候基礎(chǔ)知識（特別是我國的氣溫與降水情況），已能初步運用氣候的原理去解釋生活和生產(chǎn)的一些現(xiàn)象。

2、學(xué)生的求知欲比較強，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，表現(xiàn)欲強，上課氣氛活躍。

3、學(xué)生都有一定的計算機基礎(chǔ)，能熟練在校際通的討論組上發(fā)表意見。

4、學(xué)生的自控能力不強，教師要注意做好調(diào)控。

四、教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略、自主探究策略（學(xué)生可選擇資源自主瀏覽閱讀）、協(xié)作策略（小組成員之間是競爭、協(xié)同、伙伴關(guān)系）

五、教學(xué)資源的運用

1、人教社出版的初中地理八年級（上）教材

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)室、多媒體教學(xué)平臺及校際通網(wǎng)絡(luò)（作用：有利于師生的交互、學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究）

3、專門為這節(jié)課設(shè)計的演示課件及網(wǎng)上下載的網(wǎng)頁資源《氣候與人類》（作用：利于創(chuàng)設(shè)問題情景，利用網(wǎng)絡(luò)資源擴展閱讀，深化對所學(xué)知識的使用和理解。）

六、教學(xué)過程

1、情景引入，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 播放視頻：氣候和健康

2、探究學(xué)習(xí)過程

（1）氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響

承轉(zhuǎn)：通過視頻，我們可以了解到氣候?qū)θ藗兊慕】涤泻艽蟮挠绊憽３擞绊懭藗兊慕】狄酝猓瑢W(xué)們再想一想，氣候還與我們生活和生產(chǎn)中的哪些方面密切相關(guān)？（學(xué)生討論）

（老師根據(jù)學(xué)生回答進行歸納）

如：氣候與飲食、氣候與建筑、與城市規(guī)劃、與旅游、與農(nóng)業(yè)、與工業(yè)、與交通、與文學(xué)、與軍事、與植物、與動物、與民俗、與商業(yè)、與體育、與環(huán)境。。。

（2）用氣候的原理解釋日常生活中的現(xiàn)象

承轉(zhuǎn)：由此可見，氣候與我們?nèi)祟惖纳钆c生產(chǎn)的方方面面都有密切的聯(lián)系，在生活和生產(chǎn)中，有很多的現(xiàn)象都可以從氣候的角度來進行解釋。下列現(xiàn)象，同學(xué)們可以用氣候的原理來解釋嗎？

1、有們南方有個風(fēng)俗習(xí)慣，大暑喝冬瓜薏米水，大寒吃糯米飯。

2、人們是這樣形容新疆地區(qū)的：“早穿寒襖，午穿紗，抱著火爐吃西瓜。”

3、為什么歷史上有“南船北馬”的說法。

4、為什么有“南甜北咸”之說？

5、四川等地愛好辣的主要原因是什么？

6、航空機場的選址，對氣候有什么要求？

。。。

（學(xué)生討論回答）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們還可以提出一些在現(xiàn)實生活中與氣候有關(guān)的現(xiàn)象或問題嗎？

（3）如何利用氣候規(guī)律，合理辦事？

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)實生活中有很多現(xiàn)象都與氣候有關(guān)，了解氣候的有關(guān)規(guī)律，在生活和生產(chǎn)中合理地利用氣候資源，可以更大地生活質(zhì)量和經(jīng)濟效益，否則，就會大大地降低生活質(zhì)量和經(jīng)濟效益。下面老師在討論組的這幾個專題內(nèi)都提出了一些相關(guān)問題讓同學(xué)們思考，在這些問題里面，有些知識同學(xué)們是已經(jīng)學(xué)過的，還有一些知識是同學(xué)們沒有學(xué)過的，老師希望同學(xué)們以小組的形式，選定兩個自己感興趣的專題去討論去研究，老師這里提供了一些網(wǎng)絡(luò)資源給同學(xué)們參考。A、學(xué)生分組選定研究專題。（老師簡單了解各小組選定的專題。）

B、學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁、組內(nèi)、組間討論 C、教師引導(dǎo)下，各小組代表交流研究成果

4、小結(jié)并布置下一階段任務(wù)：通過這節(jié)課的交流、學(xué)習(xí)，同學(xué)們用氣候的原理解釋了很多現(xiàn)象，也對如何合理按氣候規(guī)律辦事有了更進一步的認識，但是由于時間的關(guān)系，我們這節(jié)課探索的深度和廣度還是很不夠的，還有很多方面期待著同學(xué)們進一步去探究，課后請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，選一個自己感興趣的專題去研究，一個月以后，我們一起再來交流展示同學(xué)們的研究成果。

第二篇：氣候與季節(jié)教學(xué)設(shè)計

《氣候與季節(jié)》教學(xué)設(shè)計

寧陽縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校：張利

教學(xué)目標：

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象；季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

2、了解四季的氣候特征。知道一些動植物的季節(jié)性變化。

3、能夠持之以恒地觀察動植物的變化，養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。重點：了解四季的氣候特征

難點：長期觀察并記錄動植物的季節(jié)性變化 教學(xué)準備：教師：課件、小組學(xué)習(xí)記錄單

學(xué)生：收集整理四季的特征（可以從氣溫、降水、人、動植物的變化等方面描述）教學(xué)過程：

一、經(jīng)驗交流、理解氣候特征的概念

1、談話：同學(xué)們，知道一年有幾個季節(jié)嗎？誰能說一說。學(xué)生匯報：春、夏、秋、冬（板書）

2、交流：真棒！那你知道它們在一年中是怎樣變化的嗎？ 學(xué)生交流匯報可能：按照春、夏、秋、冬的順序有規(guī)律的變化。教師小結(jié)：我們把這種“規(guī)律”稱為該地區(qū)的氣候特征。今天就讓我們一起探索《氣候與季節(jié)》的奧秘吧！

二、合作探究、了解四季的氣候特征

1、交流：誰能說說我們這里的春天是什么樣子的？

學(xué)生匯報可能：小草、柳樹發(fā)芽了，桃樹開花了、燕子從南方飛回來了，天氣變暖和了，人們換上了春裝等。

2、想一想：是不是每年的這個時間“樹木都會發(fā)芽、桃樹都會開花、天氣都會變暖和”呢？ 學(xué)生交流匯報：是

教師小結(jié)：我們把擁有這些特征的時間段稱為“春季”。

3、思考：春季擁有這些氣候特征，那么“夏季、秋季、冬季”又有哪些特征呢？你能說一說嗎？ 學(xué)生匯報：能

4、小組討論：下面請同學(xué)們以小組為單位，把自己收集的資料分類整理在我們的記錄單上。學(xué)生交流整理，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報要求：下面我們按照一定的順序進行匯報。在此提醒同學(xué)們“匯報的小組要大聲說出自己的發(fā)現(xiàn)，其他小組認真傾聽并及時進行補充”。

6、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師板書記錄各個季節(jié)的氣候特征。小結(jié)：通過剛才的整理與交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是善于觀察、善于積累的孩子。由此可見，在一定的季節(jié)總有特定的氣候特征，科學(xué)家把具有這些特定氣候特征的時間段稱之為季節(jié)。

三、交流分析、形成認識

1、交流：你能判斷出“我們當?shù)噩F(xiàn)在屬于哪個季節(jié)嗎？” 學(xué)生匯報可能：春季或夏季（如出現(xiàn)夏季可以引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察目

前的環(huán)境特征）

2、在實際生活中，人們對四季的劃分標準有很多。一般按照節(jié)氣進行劃分（課件：以春分(3月21日)、夏至(6月21日)、秋分(9月21日)、冬至(12月21日)作為四季的開始。即：春分到夏至為春季，夏至到秋分為夏季，秋分到冬至為秋季，冬至到春分為冬季。從月份來看以陽歷3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季）

小結(jié)：其實，在世界的每一個角落，都有特定的氣候特征，不同的地區(qū)它們的氣候特征也各不相同，這里面的奧秘等待大家去探索！

四、進一步認識氣候?qū)θ祟惿睢又参锏挠绊?/p>

1、交流：下面請同學(xué)們欣賞幾幅圖片，看一看你能判斷出，圖片中屬于哪個季節(jié)嗎？課件出示圖片讓學(xué)生判斷。

2、討論：仔細觀察這幅圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示燕子四季變化的圖片）學(xué)生討論匯報：

3、思考：動物在不同的季節(jié)會發(fā)生變化，植物和人會不會受季節(jié)的影響呢？學(xué)生交流匯報

小結(jié)：由此可見，氣候與季節(jié)的奧秘還有很多，希望同學(xué)們能夠堅持觀察記錄我們當?shù)貧夂虻奶攸c，發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘！板書：

氣候與季節(jié)

第三篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計

第一課時 天氣與氣候教案

授課教師：李詩偉 授課班級：116班 授課時間：2014/11/04 教學(xué)目標：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。教學(xué)重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。【學(xué)法指導(dǎo)】

1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進行看圖識天氣搶答比賽和模仿秀等游戲，幫助學(xué)生記憶。【教學(xué)過程】 情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與

氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。講授新課：

一、天氣的概念及特點

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)五級，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？（學(xué)生小組交流，請同學(xué)們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時間的陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個地方近地表的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風(fēng)力大小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣的特點：（學(xué)生回答）短時間、具體狀況、多變性。

3、讓學(xué)生說一些描述天氣的詞語或諺語。

師：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

二、天氣預(yù)報與常用天氣符號

1、播放中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生仔細觀察播報順序、內(nèi)容。

2、識別天氣符號：打開課本58頁主要天氣符號圖，請用語言敘述這些符號的特征。

3、講解風(fēng)力風(fēng)向符號：風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗、風(fēng)級、風(fēng)向。

4、記憶天氣符號：

（活動一）讓學(xué)生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號”屏幕展示中國城市天氣預(yù)報圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報。

5、講解：衛(wèi)星云圖的判讀。：

引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學(xué)以致用：（1）請同學(xué)們判斷出課本第58頁的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動第2題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥骸⑾摹⑶铩⒍膫€季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點。

三、氣候

1、概念：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

2、列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；【概念略】

氣候——長時間、穩(wěn)定性；【概念略】

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？

①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

4、大氣環(huán)境監(jiān)測：閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系（舉行一個小小辯論會，學(xué)生自由談?wù)摻處熥龊弥笇?dǎo)）通過師生辯論，讓學(xué)生了解當?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析。【課堂總結(jié)】：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。

【板書設(shè)計】：

一、天氣和氣候

1、概念

2、區(qū)別

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖 白色----云雨區(qū) 綠色-----陸地 籃色----海洋

2、常用的天氣符號

3、簡單的天氣預(yù)報

第四篇：天氣與氣候 教學(xué)設(shè)計（定稿）

天氣與氣候

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 ：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

教學(xué)重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學(xué)用具：

多媒體投影儀。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學(xué)習(xí)吧。”

投影： 第四章 世界氣候

第一節(jié) 天氣與氣候

師：

1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學(xué)生通過讀書來回答）。

投影：

一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的諺語。

過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。

活動：

1、讓學(xué)生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。

投影：“風(fēng)”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖，你能當一次預(yù)報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。

師：讓學(xué)生談?wù)劥骸⑾摹⑶铩⒍膫€季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣 氣候

概念

區(qū)別

學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗 ②暴風(fēng)驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

板書設(shè)計：

天氣與氣候

一、天氣

三、氣候

1、概念

1、概念

2、特點

2、特點

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

第五篇：天氣與氣候教學(xué)設(shè)計

天氣與氣候教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)教材引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。介紹天氣與氣候兩個不同的概念，天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。天氣預(yù)報的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。

教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀材料，既是聯(lián)系實際，貼近生活，又是具有前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。本節(jié)教材特色之一就是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。

二、教學(xué)目標

認知目標：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和讀圖的能力，只有會讀，才能感知教材，領(lǐng)會教材，抓住重點； 通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力； 通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

情感目標：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，知道地理知識的作用，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度； 讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重點和難點

重點

天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。

難點

天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

四、教學(xué)方法

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，運用問題解決法和討論教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法，問答法。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：播放11月8日天氣忽然變冷的錄像，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性。然后轉(zhuǎn)而說明這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因為地球表層覆蓋的厚厚的大氣層發(fā)生了變化。我們在感受大自然給予恩澤的同時，又遭受災(zāi)害性天氣的侵擾。因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是非常重要的。今天就讓我們一起去探索并揭示氣候現(xiàn)象的真實面目吧。

電腦展示：

1、天氣預(yù)報的天氣多長時間？（24小時）

2、天氣預(yù)報的主要內(nèi)容有哪些？（氣溫、降水、風(fēng)、等等，導(dǎo)出哪些是描述天氣的語言）過度：根據(jù)天氣預(yù)報錄像，我們來歸納一下天氣的含義。

展示問題：

1、什么是天氣？（天氣指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間段內(nèi)的具體狀況）

2、對天氣狀況我們怎么描述？（晴、雨、氣溫高、氣溫低、風(fēng)力大、風(fēng)力小??）

3、天氣的特點有哪些？（短時間，不穩(wěn)定、多變）

過度：那么天氣與氣候有什么不同呢，我們一起來看一看。

播放：

1、氣候的概念和特點（讓學(xué)生概括）

2、天氣與氣候的區(qū)別表格（引導(dǎo)學(xué)生完成表格）

3、天氣和氣候描述語，（讓學(xué)生上臺連線）。

過度: 在天氣預(yù)報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況，請同學(xué)根據(jù)教材49頁的圖，你們快速記憶這些常用天氣符號，一會兒進行搶答。

4、衛(wèi)星云圖

（根據(jù)顏色判斷天氣，白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃

代表降水量越大；綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗；藍色代表的是海洋。可以補充：春季發(fā)生在我國的北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上用黃色表示。讓學(xué)生判斷青藏高原和河南的天氣狀況）

過度：學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖和常用天氣符號，現(xiàn)在同學(xué)們來當一次天氣預(yù)報員。

播放：教材58頁圖4—3世界主要城市天氣預(yù)報圖（請一位同學(xué)起來說:北京、東京、紐約和悉尼的天氣情況）

播放：天氣對人類活動的影響（師生一起討論）

本節(jié)課堂的總結(jié)

七、板書設(shè)計

4.1天氣與氣候

一、天氣

1、概念

2、特點

二、天氣預(yù)報

1、天氣符號

2、衛(wèi)星云圖

三、氣候

1、概念

2、特點

八、教學(xué)小結(jié)及反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實際，將生活實際帶入課堂讓學(xué)生切實感受到地理知識的有用之處。以同學(xué)們生活中所熟悉的天氣預(yù)報來引導(dǎo)學(xué)生思考，自己主動尋找問題的答案是怎樣的？培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；在教學(xué)中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學(xué)生的視覺感官，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際和多媒體教學(xué)是本節(jié)課的特色。

為了實現(xiàn)新課程理念，如果給太多時間給學(xué)生，而教師沒有組織好，課堂紀律可能會出現(xiàn)混亂，所以在上課過程中教師要特別注意時間的監(jiān)控，要保證課堂的有序進行