第一篇：氣候與人類活動教案

中圖版八年級地理上冊《氣候與人類活動》教學(xué)設(shè)計

上栗鎮(zhèn)中學(xué) 梁松靈

【教學(xué)內(nèi)容】

（中圖版）八年級上冊的《地理》第三章《天氣與氣候》的第四節(jié)《世界的氣候》的最后一個內(nèi)容《氣候與人類活動》。

【學(xué)情與教材分析】

本課題是第二章《世界氣候》的最后一部分，是本章的知識、能力、情感的一個小結(jié)，是密切聯(lián)系生活，把知識運用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)重要理念的關(guān)鍵部分。

【設(shè)計思想】

根據(jù)《中圖版地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“舉出日常生活中和實例，說出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響”。所以在進(jìn)行本節(jié)設(shè)計時，本節(jié)課力求以實例分析的方式，以學(xué)生活動的形式，全面地深化對“氣候與人類活動”的認(rèn)識，讓學(xué)生對氣候影響生產(chǎn)、生活的理解更深刻；認(rèn)識協(xié)調(diào)人與氣候關(guān)系的重要性，給合當(dāng)?shù)貧夂驅(qū)嵗_展教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生開展與氣候有關(guān)的調(diào)查，收集素材和處理信息； 2．教師制作多媒體課件。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：

1．舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)、生活的影響； 2．正確地理解人類與氣候的相互關(guān)系。

過程與方法：

1．通過參與預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)活動，表述自己的觀點； 2．通過探究式學(xué)習(xí)，正確理解“氣候與人類”的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1．提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 2．正確理解氣候與人類的相互關(guān)系，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識。

【教學(xué)重點】

舉例說明氣候?qū)θ祟惿?、生產(chǎn)的影響，全球變暖的原因、危害、措施。

【課時安排】

1課時

【學(xué)習(xí)過程】

一、引入新課

師導(dǎo)入：（引導(dǎo)探究）我們一起看看：歷屆冬奧會舉辦地的分布圖，了解一下這些城市所在地區(qū)的特點。

思考：這些城市所在地的緯度有何特點？為什么要選擇這些地方？（從氣候特征考慮）

學(xué)生活動：讀圖（歷屆冬奧會舉辦地的分布圖），思考。師：（引導(dǎo)分析）中、高緯度地區(qū)冬季寒冷，常有降雪發(fā)生。

師：你認(rèn)為這些城市除了緯度較高，還有其他適合舉辦冬奧會的因素嗎？推測一下？

引導(dǎo)分析：海拔高的地形氣溫低；滑雪等冬奧會運動項目一般在山地進(jìn)行。

師：通過剛才的探索活動告訴我們，冬奧會選址要考慮哪方面的因素？

生：氣候影響；滑雪等運動項目還必須考慮地形因素。

師：（轉(zhuǎn)入主題）是呀，剛才我們已經(jīng)了解到，人們的活動注意到了當(dāng)?shù)氐臍夂钐卣?，氣候與人類的活動有哪些關(guān)系呢？可以利用嗎？如果氣候發(fā)生了異常，對人類的活動又會有什么影響呢？接下來，就讓我們深入地探討這些問題！

二、講授新課:

師：人類活動包括人類的生產(chǎn)活動和人們的生活活動兩個方面。哪些活動屬于人類的生產(chǎn)活動呢？（有農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)炔煌膶用?。）這些不同層面的生產(chǎn)活動有什么差別嗎？（從它們的勞動對象看，工業(yè)、交通運輸?shù)膭趧訉ο笾饕菣C(jī)器，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動對象卻是有生命的動物或植物）所以從這一點上來看，雖然工業(yè)生產(chǎn)和交通運輸也會受到氣候影響，但農(nóng)業(yè)受氣候的影響最為顯著。

氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響表現(xiàn)在哪些方面呢？

學(xué)生活動：

分兩人小組討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幾個方面與氣候的關(guān)系

問題設(shè)置：

1． 種什么（農(nóng)作物的種類）？

溫度、水分不一樣，在有的地區(qū)生長良好;有些地區(qū)不能生長。

圖片資料：蘋果、火龍果、柑橘、葡萄等。

2． 收獲次數(shù)（熟制的差別）？

教師巡視、小結(jié)：不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也有差別。不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不一樣，有些地區(qū)以種植業(yè)為主，如長江中下游平原；有些地區(qū)以畜牧業(yè)為主，如內(nèi)蒙古地區(qū);發(fā)展種植業(yè)的地區(qū)農(nóng)作物種類不一樣，如淮河－秦嶺以南的地區(qū)是水稻的主要產(chǎn)區(qū);此線以北的地區(qū)是小麥的主要產(chǎn)區(qū)；不同地區(qū)的作物收獲次數(shù)不一樣，低緯度地區(qū)一年收獲3～4次，高緯度地區(qū)熱量條件差，一般一年一次或二年三次。

師：從上述同學(xué)們豐富的閱歷可見，氣候?qū)θ藗兊纳a(chǎn)活動特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的影響，它對人們的生活有沒有影響呢？

學(xué)生活動：（七嘴八舌話影響）??

師：看來，不少的同學(xué)都有切身體會喲！請你選擇一項進(jìn)行介紹（衣、食、住、行任選其一）

學(xué)生：反映了不同地區(qū)??

師：剛才，同學(xué)們介紹了不同地區(qū)受氣候特點影響人們生活習(xí)俗的不同，隨著各地文化經(jīng)濟(jì)的交流這些差別已經(jīng)不太明顯了，但我們通過各地有生活特色的幾個鏡頭，還是能明顯的感覺到差異。

圖片資料：高架屋分布的熱帶地區(qū)高溫潮濕，窯洞分布在冬冷夏熱的黃土高原。師：這些都說明氣候?qū)σ粋€地區(qū)人類的生活產(chǎn)生了影響。氣候影響著人類，反過來人類也影響著氣候。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類社會的發(fā)展，人類在一定程度上又影響了氣侯，你能從平常所見所聞中舉些例子嗎？現(xiàn)在全球的氣溫是升高還是降低？有什么危害？原因是什么？應(yīng)采取哪些措施？

生：??

師：全球升溫使海平面上升，生活在沿海低地的居民面臨家園被毀的危險。人類應(yīng)理性地控制對氣候有負(fù)面影響的活動。

三、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們涉獵的知識面比較廣，有興趣的同學(xué)下課以后可以繼續(xù)研究。讓我們看看這節(jié)課學(xué)到了什么？在這節(jié)課上我們了解到氣候?qū)θ祟惖幕顒佑幸欢ǖ挠绊?，不同地區(qū)氣候不一樣所以人類活動也有差異。而人類活動也可以反過來影響氣候狀況。身為地球家族一員的人類，只有保護(hù)好我們的賴以生存的環(huán)境，順應(yīng)大自然的發(fā)展，不做有悖于自然規(guī)律的事，才能更好地生活！

第二篇：《氣候與人類》教學(xué)設(shè)計

《氣候與人類》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：佛山市汾江中學(xué)

洪梅

資源提供：丘飛喻

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

本節(jié)課實際上是研究性學(xué)習(xí)活動《氣候與人類》的第一階段活動內(nèi)容。

研究性學(xué)習(xí)活動《氣候與人類》是根據(jù)初中地理八年級（上）第二章第二節(jié)《氣候多樣，季風(fēng)顯著》一課的活動內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計、延伸并擴(kuò)展。本活動內(nèi)容分四個階段進(jìn)行：

第一階段：開題。通過演示生活中與氣候有關(guān)視頻，讓學(xué)生明確氣候和人類生活生產(chǎn)密切相關(guān)，并就生活生產(chǎn)中與氣候有關(guān)的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生濃厚的探索熱情。然后布置本次研究性學(xué)習(xí)的計劃和任務(wù)。教師再用多媒體演示文稿將本次研究性學(xué)習(xí)的過程、計劃和任務(wù)明確地告訴學(xué)生，并將自己制作的演示文稿范例展示給學(xué)生看，使學(xué)生對本次活動的形式有大致的了解。

第二階段：明確分工。指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，選取有關(guān)《氣候與人類》某一方面的專題作為研究內(nèi)容。各小組制訂好計劃。老師向同學(xué)介紹有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)方法。

第三階段：搜集資料。可以通過查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)查找信息等方式搜集有關(guān)研究課題的文字信息和圖片資料，加以匯總、整理。小組協(xié)作，制定設(shè)計演示文稿計劃，在老師的幫助下制作多媒體演示文稿。

第四階段：全班交流、共享研究成果，并根據(jù)“演示文稿評價量規(guī)”、“學(xué)生網(wǎng)頁評價量規(guī)”、“學(xué)習(xí)自我評價和小組評價表”對學(xué)生進(jìn)行評價、獎勵。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解氣候?qū)θ嗣裆钌a(chǎn)的影響。

2、能力目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會用氣候原理分析日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象。（2）能舉例說明我國的氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。（3）掌握閱讀和分析各類氣候圖的技能。

（4）通過小組合作的形式，培養(yǎng)小組協(xié)作精神。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識及分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)對象分析

1、本節(jié)課的主要教學(xué)對象是初二學(xué)生,通過前面兩節(jié)課和初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的氣候基礎(chǔ)知識（特別是我國的氣溫與降水情況），已能初步運用氣候的原理去解釋生活和生產(chǎn)的一些現(xiàn)象。

2、學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，表現(xiàn)欲強(qiáng)，上課氣氛活躍。

3、學(xué)生都有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，能熟練在校際通的討論組上發(fā)表意見。

4、學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，教師要注意做好調(diào)控。

四、教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略、自主探究策略（學(xué)生可選擇資源自主瀏覽閱讀）、協(xié)作策略（小組成員之間是競爭、協(xié)同、伙伴關(guān)系）

五、教學(xué)資源的運用

1、人教社出版的初中地理八年級（上）教材

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)室、多媒體教學(xué)平臺及校際通網(wǎng)絡(luò)（作用：有利于師生的交互、學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究）

3、專門為這節(jié)課設(shè)計的演示課件及網(wǎng)上下載的網(wǎng)頁資源《氣候與人類》（作用：利于創(chuàng)設(shè)問題情景，利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展閱讀，深化對所學(xué)知識的使用和理解。）

六、教學(xué)過程

1、情景引入，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 播放視頻：氣候和健康

2、探究學(xué)習(xí)過程

（1）氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響

承轉(zhuǎn)：通過視頻，我們可以了解到氣候?qū)θ藗兊慕】涤泻艽蟮挠绊?。除了影響人們的健康以外，同學(xué)們再想一想，氣候還與我們生活和生產(chǎn)中的哪些方面密切相關(guān)？（學(xué)生討論）

（老師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納）

如：氣候與飲食、氣候與建筑、與城市規(guī)劃、與旅游、與農(nóng)業(yè)、與工業(yè)、與交通、與文學(xué)、與軍事、與植物、與動物、與民俗、與商業(yè)、與體育、與環(huán)境。。。

（2）用氣候的原理解釋日常生活中的現(xiàn)象

承轉(zhuǎn)：由此可見，氣候與我們?nèi)祟惖纳钆c生產(chǎn)的方方面面都有密切的聯(lián)系，在生活和生產(chǎn)中，有很多的現(xiàn)象都可以從氣候的角度來進(jìn)行解釋。下列現(xiàn)象，同學(xué)們可以用氣候的原理來解釋嗎？

1、有們南方有個風(fēng)俗習(xí)慣，大暑喝冬瓜薏米水，大寒吃糯米飯。

2、人們是這樣形容新疆地區(qū)的：“早穿寒襖，午穿紗，抱著火爐吃西瓜?！?/p>

3、為什么歷史上有“南船北馬”的說法。

4、為什么有“南甜北咸”之說？

5、四川等地愛好辣的主要原因是什么？

6、航空機(jī)場的選址，對氣候有什么要求？

。。。

（學(xué)生討論回答）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們還可以提出一些在現(xiàn)實生活中與氣候有關(guān)的現(xiàn)象或問題嗎？

（3）如何利用氣候規(guī)律，合理辦事？

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)實生活中有很多現(xiàn)象都與氣候有關(guān)，了解氣候的有關(guān)規(guī)律，在生活和生產(chǎn)中合理地利用氣候資源，可以更大地生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，否則，就會大大地降低生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。下面老師在討論組的這幾個專題內(nèi)都提出了一些相關(guān)問題讓同學(xué)們思考，在這些問題里面，有些知識同學(xué)們是已經(jīng)學(xué)過的，還有一些知識是同學(xué)們沒有學(xué)過的，老師希望同學(xué)們以小組的形式，選定兩個自己感興趣的專題去討論去研究，老師這里提供了一些網(wǎng)絡(luò)資源給同學(xué)們參考。A、學(xué)生分組選定研究專題。（老師簡單了解各小組選定的專題。）

B、學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁、組內(nèi)、組間討論 C、教師引導(dǎo)下，各小組代表交流研究成果

4、小結(jié)并布置下一階段任務(wù)：通過這節(jié)課的交流、學(xué)習(xí)，同學(xué)們用氣候的原理解釋了很多現(xiàn)象，也對如何合理按氣候規(guī)律辦事有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，但是由于時間的關(guān)系，我們這節(jié)課探索的深度和廣度還是很不夠的，還有很多方面期待著同學(xué)們進(jìn)一步去探究，課后請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，選一個自己感興趣的專題去研究，一個月以后，我們一起再來交流展示同學(xué)們的研究成果。

第三篇：天氣與氣候教案

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

第三節(jié) 天氣與氣候

環(huán)節(jié)

一、歌曲引入新課（幻燈片1~2）。

幻燈片1：觀察屏幕上的圖片，哪些和今天的課堂內(nèi)容有關(guān)？

幻燈片2：欣賞海爾兄弟動畫片主題曲。引入本節(jié)課堂的話題——天氣與氣候。

環(huán)節(jié)

二、天氣的概念及與人類的關(guān)系（幻燈片3~8）。

幻燈片3~4：天氣的概念以及表現(xiàn)形式。

幻燈片5：思考天氣與人類活動的關(guān)系。

幻燈片6~8：天氣與氣候概念的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確使用描述天氣與氣候的術(shù)語。

環(huán)節(jié)

三、天氣預(yù)報（幻燈片9~23）。

幻燈片9：過渡與轉(zhuǎn)折引入天氣預(yù)報的概念。

幻燈片10~11：知識拓展——過去民間了解未來天氣的主要依靠天氣諺語，了解常見的天氣諺語。并在11片轉(zhuǎn)折提問，這樣能正確預(yù)知未來的天氣嗎？引入天氣預(yù)報的概念。

幻燈片12~15：獲得天氣預(yù)報信息的幾種主要的形式：電視、廣播、電話、報紙、網(wǎng)絡(luò)。在15片引導(dǎo)學(xué)生閱讀報紙上的天氣預(yù)報內(nèi)容。

幻燈片16~17：掌握幾種主要的天氣預(yù)報符號。

幻燈片18：學(xué)生活動，模擬電視城市天氣預(yù)報過程。

幻燈片19~22：電視天氣預(yù)報中衛(wèi)星云圖的識別。

幻燈片23：了解天氣預(yù)報是如何制作的。

環(huán)節(jié)

四、我國的氣候特點（幻燈片24~34）。

幻燈片24~25：為26片中國的氣候類型多樣提供知識鋪墊。

幻燈片26：我國氣候特點之一——氣候類型多樣。

幻燈片27：通過做練習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識（氣溫與降水）來總結(jié)我國氣候特點之二——季風(fēng)氣候顯著。（問題答案：1.廣州、2.北京、3.海口、4.武漢、5.哈爾濱。共同之處是氣溫高時降水多，季風(fēng)氣候顯著）

幻燈片28~33：季風(fēng)氣候的成因、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分布及其特點——高溫期與多雨期同期，季風(fēng)氣候?qū)ξ覈練鉁氐姆植家灿杏绊憽?/p>

幻燈片34：我國氣候類型對人類活動的影響。

環(huán)節(jié)

五、知識小結(jié)（幻燈片35）。

環(huán)節(jié)

六、課堂練習(xí)（幻燈片36~37）。

第四篇：天氣與氣候教案

氣候與天氣

二、說教學(xué)重難點

1.1.重點：天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會閱讀簡單的天氣預(yù)報圖。1.2.難點：天氣與氣候的區(qū)別。2.說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。

3.2、能力目標(biāo)：通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。4.3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。5.說教法、學(xué)法 6.7.說教材：

8.本節(jié)教材把人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬殛P(guān)心的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表達(dá)、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材特色之一就是聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

8.1.教法指導(dǎo) 8.2.以教無定法，以學(xué)定法為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

8.2.1.聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想法把些理性的知識化為感性知識，有助于學(xué)生形成形象生動的印象，深化理解。

8.2.2.多媒體圖像比較法：利用圖像比較法來閱讀不同地理景觀圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、化感性認(rèn)識為理性認(rèn)識。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

8.2.3.問題解決法：采用學(xué)生參與程度高的問題解決法，設(shè)計不同難度的問題，面向全體學(xué)生，此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能。8.3.學(xué)法指導(dǎo)：

從初中學(xué)生的年齡和心理特點來分析，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這些特點，主要采用以下的學(xué)習(xí)方法。

8.3.1.比較法：利用比較法來閱讀不同地理景觀圖片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。有利于發(fā)展學(xué)生的思維和分析的能力。

8.3.2.快速記憶法：帶著一定的目標(biāo)在有限的時間里，緊緊抓住教學(xué)時機(jī)，集中了注意力。提高課堂學(xué)習(xí)效率。保持很好的課堂節(jié)奏。

8.3.3.小組合作學(xué)習(xí)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

五、說教學(xué)程序：

8.4.基于以上的思路，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課，歸納總結(jié)，布置作業(yè)

(一)由課題疑問法導(dǎo)入新課:（5分鐘）

9.教師首先由課題導(dǎo)入疑問，展示一些描述天氣與氣候的成語或詩句。如風(fēng)和日麗、終年炎熱、長夏無冬、暴風(fēng)驟雨、四季如春、陰轉(zhuǎn)多云、雨過天晴、雷電交加、清明時節(jié)雨紛紛、東邊日出西邊雨。提問“哪些是天氣，哪些是氣候？”由學(xué)生以小組討論之后，請代表來回答。得出不同的答案，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己帶著這些疑問來學(xué)習(xí)今天的天氣與氣候。

9.1.理由：導(dǎo)入的方法多種多樣的，但如果能采取利用課題線索來提出疑問導(dǎo)入，往往能獲得較為理想的效果。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，教學(xué)時會更具有針對性，教學(xué)實效性將得到增強(qiáng)。同時激發(fā)初中的興趣與求知欲。帶這明確的目標(biāo)來學(xué)習(xí)更有效。9.2.（二）、講授新課

10.由天氣預(yù)報活動導(dǎo)出“什么是天氣？”（8分鐘）

10.1.請兩位同學(xué)給大家預(yù)報今天的天氣。（可以請班里聲音比較洪亮的同學(xué)）。教師拋出“預(yù)報天氣主要預(yù)報什么？的問題。得出“陰晴風(fēng)雨”答案。接著設(shè)計“天氣預(yù)報是預(yù)報幾天的短時間還是幾的個月甚至更長的時間？”（得出短時間的答案）通過這些循序漸進(jìn)且簡單的問題。自然而然地導(dǎo)出“天氣的概念？”

10.2.（板書天氣概念：天氣是反映一個地方短時間里的陰晴、風(fēng)雨。）11.理由：

12.活動可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。為取得最佳的教學(xué)效果提供了條件。接著根據(jù)循序漸進(jìn)和直觀性的原則，引導(dǎo)學(xué)生自己得出“什么是天氣？”印象深刻且深化理解。

13.用圖片比較法理解天氣的特點（4分鐘）

14.展示不同天氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：同一地點，不同時刻的天氣和同一時刻，不同地點天氣一樣嗎？ 15.由學(xué)生得出天氣特點：（短期）（多變）

16.理由：由于初中學(xué)生的知識層次較低，智力發(fā)展正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，利用圖片比較聯(lián)系法，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式。還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生自主參與到課堂中來，在圖片中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握，在掌握中提高。17.用快速記憶法與聯(lián)想法來認(rèn)識天氣符號（8分鐘）

17.1.聯(lián)想法：為加深對天氣概念的理解，接著介紹體現(xiàn)天氣的符號。比如說風(fēng)向符號時教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想 “為什么用F來表示風(fēng)向？”引導(dǎo)學(xué)生思考得出風(fēng)跟F相通。形象生動的記住。17.2.快速記憶法：由于天氣符號比較簡單。在這里采用快速記憶法。放映：風(fēng)向標(biāo)的識別，并作簡單說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；第二，風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，即在風(fēng)桿上標(biāo)有風(fēng)尾、風(fēng)旗的一端；第三，風(fēng)級的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)力為2級，簡單介紹之后。通過1分鐘分快速記住課本上的 “主要的天氣符號”1分鐘后，教師放映不同風(fēng)向標(biāo)、天氣符號讓學(xué)生自己辨別，由同學(xué)搶答。得出最佳記憶隊。給出適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

18.理由:教育心理學(xué)指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，抓住教學(xué)時機(jī)，由于時間有限，又有了確定的目標(biāo)。每位學(xué)生全神貫注地投入。再次集中學(xué)生的注意力，很好地控制課堂的節(jié)奏。

19.解決問題法引出氣候（9分鐘）

20.引導(dǎo)學(xué)生回到課前的問題，讓學(xué)生找好描寫天氣的詞語，老師提問“剩下的就都是描寫氣候的詞語嗎？”有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對天氣的理解透徹。便于查漏補缺。再提出如“長夏無冬”和“四季如春”這些詞語是否也有天氣多變特點？”從而引出“氣候相對穩(wěn)定的特點？”（板書氣候特點：相對穩(wěn)定）由于之前已經(jīng)詳細(xì)地講了天氣的概念，引導(dǎo)學(xué)生對照天氣來認(rèn)識氣候。最后再由教師總結(jié)氣候：氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。然后由學(xué)生對照天氣與氣候的特點來區(qū)分兩者的差別。再由教師總結(jié)天氣與氣候的差異。這時再來驗證之前關(guān)于描述天氣與氣候的詞語是否正確。這時課前的疑問就得到了圓滿的答案。

21.理由：這部分是本課的重難點，所以回歸問題法與比較法結(jié)合來講解會更具體、透徹。便于學(xué)生掌握，在輕松的氛圍中掌握了該課的重點。21.1.歸納總結(jié)：（5分鐘）

21.2.讓學(xué)生合上課本或者教師適當(dāng)?shù)恼趽醢鍟鴣碚故境龆嗝麑W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。不同基礎(chǔ)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)圖也有多樣。讓學(xué)生自己敘述本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與內(nèi)容，再讓其他學(xué)生加以補充、評議。有利于學(xué)生自己查漏補缺，強(qiáng)化知識框架，內(nèi)化為學(xué)生的能力。也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合概括能力。最后教師在小結(jié)。21.3.布置作業(yè)：（1分鐘）21.3.1.21.3.2.讓學(xué)生利用天氣符號、風(fēng)向符號自制天氣預(yù)報圖。

收集描述天氣、氣候的四字成語或詩句，俗語等。再次鞏固學(xué)習(xí)重難點

六、板書設(shè)計

21.4.利用綱目式的板書方式，使整節(jié)課的知識框架簡單明了，清晰，便于學(xué)生掌握與整理。21.4.1.1.天氣與氣候 21.5.天氣 21.5.1.21.5.2.概念 特點

21.6.（二）天氣預(yù)報 22.天氣符號 22.1.（三）、氣候 23.概念 24.特點

24.1.（四）、天氣與氣候的異同

課堂師生活動過程流程表：

25.教師由課題疑問法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著區(qū)分天氣與氣候的問題來學(xué)習(xí)，接著由天氣預(yù)報活動導(dǎo)出“什么是天氣？”再用圖片比較法來理解天氣的特點用快速記憶法來認(rèn)識天氣符號，再回到課前問題來認(rèn)識氣候，以及天氣與氣候的區(qū)別。這個問題解決，這節(jié)課就基本圓滿了。再由學(xué)生自己歸納總結(jié)，查漏補缺，以強(qiáng)化理解，最后再由教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)。25.1.七、教學(xué)反思

26.本堂課的教學(xué)有三大特點：

1、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，以學(xué)生主體活動為突破口，逐步引導(dǎo)多渠道學(xué)習(xí)，采用多種自主學(xué)習(xí)的方法，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。形成學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)激勵教育的原則。如在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，在教學(xué)中不斷肯定、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在激勵中不斷進(jìn)步。27.把學(xué)法與教法、現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在課件中，把各種有代表性的圖片引入教學(xué)中，提出循序漸進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)，同時教師在當(dāng)中擔(dān)任引導(dǎo)作用。由于自身的不足，造成種種缺陷，希望各位老師批評指教。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

第五篇：天氣與氣候教案

2014—2015學(xué)第二學(xué)期公開課《天氣與氣候》復(fù)習(xí)課第2課時教學(xué)設(shè)計 時間：2015-5-15

地點：八年級4班課室

科組：地理

授課者：陳南雁

備考目標(biāo)

1、考點一：識別常見的天氣符號，能看懂簡單的天氣預(yù)報圖。

2、考點二：能閱讀和處理氣溫、降水資料，分析氣候特點，判斷其氣候類型

3、考點三：舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。備考重點

考點二：能閱讀和處理氣溫、降水資料，分析氣候特點，判斷其氣候類型 教學(xué)方法：小組討論法 分析歸納法 教學(xué)過程

引入：帶著問題看視頻，了解霧霾

考點1：復(fù)習(xí)天氣符號，重點識記特殊天氣符號，通過圖片對比分析霧與霾的區(qū)別。直擊中考：課堂練習(xí)

過渡：當(dāng)霾發(fā)生的時候，人們最關(guān)心它什么時候能消散，在什么情況下霧霾能消散？以鶴山為例。冷空氣（西北風(fēng)）把它吹散，降水（東南風(fēng)）把它降落下來。我們這里是亞熱帶季風(fēng)氣候氣候。如何判斷氣候類型？

考點2：氣候類型判斷三部曲：看圖引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)規(guī)律

1、以溫定球

2、以溫定帶

①最冷月>15℃，則為熱帶氣候

②最冷月0~15 ℃，則為亞熱帶氣候（亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候）③最冷月<0℃，則為溫帶氣候（溫帶海洋性氣候除外）④最冷月<-10 ℃，則為寒帶氣候

3、以水定型

過渡：我們發(fā)現(xiàn)熱帶草原氣候及熱帶季風(fēng)氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候及溫帶季風(fēng)氣候等很相似，它們有什么異同點？ 學(xué)生活動：

看氣溫曲線及降水量柱狀圖，分組討論：先判斷其氣候類型，再分析它們的異同點。直擊中考：課堂練習(xí)

過渡：第6小題內(nèi)容體現(xiàn)了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除此以外，氣候?qū)ξ覀內(nèi)祟惖纳钌a(chǎn)還有哪些影響呢？

學(xué)生活動：

小組討論：結(jié)合生活實際，舉例說明氣候?qū)θ祟惿睿ㄌ崾荆阂率匙⌒械确矫妫┘吧a(chǎn)活動的影響。圖片展示氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

過渡：人類活動對氣候有沒有影響呢？ 直擊中考：課堂練習(xí)小結(jié) 作業(yè)布置 板書設(shè)計： 天氣與氣候

1、天氣符號

2、氣候類型的判斷（1）以溫定球

（2）以溫定帶

（3）以水定型

3、氣候與人類活動的關(guān)系（1）氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懀?）人類活動其氣候的影響