第一篇：經(jīng)典古詩詞與氣候

經(jīng)典古詩詞與氣候

【地理視角】傳統(tǒng)文化進(jìn)入考題是歷史的必然，所以，在廣泛閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的時候，囫圇吞棗就不行了，需要與學(xué)科結(jié)合，從學(xué)科視角辨析學(xué)科知識和意義。

今天，咱們就來一次用地理知識解釋古詩詞活動。如果你有更多更好的詩詞，歡迎跟我們分享。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開” “東邊日出西邊雨，道是無睛卻有睛” “二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。” “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。” “惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。” “五月天山雪，開花只有寒。”

“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。” “乍暖還輕冷，風(fēng)雨晚來方定。”

“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。” “新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)” “三月東風(fēng)吹雪消，湖南山色翠如澆”

“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。” “枯滕老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”

“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下頓失滔滔” “六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝” “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知” “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” “不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀” “陽春布德澤，萬物生光輝”

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” “渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新” “日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”

【解釋】

1.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”反映了（急性）冷鋒過境時先刮風(fēng)后降（雪）的天氣變化特征.2.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”反映了氣溫垂直分布的特點(diǎn)，正是因?yàn)闅鉁仉S地勢的上升而降低（地勢每上升1000米，氣溫下降6℃）這一特點(diǎn)，才造成了山上、山下的桃花花期早遲不一這種地理現(xiàn)象.3.“東邊日出西邊雨，道是無睛卻有睛”是對流雨的極好寫照，從詩句中我們能體會對流雨的特點(diǎn)是：降水強(qiáng)度大，范圍小，歷時短等。

4.“二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。”：是說我國南方和北方氣候差異大，二月時，江南已經(jīng)鮮花滿枝，而其它地方卻十分寒冷。

5.“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”：是說我國季風(fēng)氣候冬春季降水少的特點(diǎn)，春季回溫相對較快，在作物正需要雨水的時候，降水雖不多，但來了。

6.“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”：是說四川巴山地區(qū)因受地形和逆溫的影響，常常形成夜雨的天氣。7.“惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”：說明地勢越高氣溫越低。8.“五月天山雪，開花只有寒。”：一是說明地勢越高氣溫越低的道理，二是說明天山海拔高。9.“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”：說明在同一時刻，不同的地方天氣是不相同的。10.“乍暖還輕冷，風(fēng)雨晚來方定。”：說明我國春季氣溫多變、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。11.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”: 王之渙《出塞曲》是說玉門關(guān)位于我國的非季風(fēng)區(qū)，溫暖濕潤的夏季風(fēng)很難到達(dá)這里。“春風(fēng)”可理解為夏季風(fēng)，我國西部地區(qū)為溫帶大陸性氣候，受夏季風(fēng)的影響小，干旱少雨。

12.“新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)” :（后人）本詩說的是晚清陜甘總督左宗棠西征新疆平定阿古柏叛亂時，沿路栽植楊柳樹，至今已百年過后，樹木成林、郁郁蔥蔥，似春風(fēng)度玉關(guān)。這兩句詩也說明合理的人類活動可以改善環(huán)境。

13.“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜” : 是我國新疆一帶溫帶大陸性氣候早晚溫差大的真實(shí)寫照。

14.“三月東風(fēng)吹雪消，湖南山色翠如澆” : 王冕《梅雨》反映了我國南方氣候因受來自太平洋暖濕氣流影響春暖雪融，山色翠綠如洗的美景。15.宋·趙師秀《有約》：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”描寫了我國江淮地區(qū)的梅雨天氣。

16.“枯滕老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬” : 元代馬致遠(yuǎn)描述了行進(jìn)在干燥荒涼的古絲綢之路上的旅行者，騎著疲憊不堪的馬兒在艱難跋涉，這枯滕老樹和小橋流水分別是對西部干燥景觀和江南濕潤地區(qū)景觀的對比寫照。

17.“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下頓失滔滔”毛澤東《沁元春．雪》: 描繪了我國北方冬天的自然景色：到處一片冰天雪地，白雪皚皚，覆蓋大地，河流封凍，失去往日奔騰不息、洶涌澎湃的氣勢。

18.“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。

19.“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。:（蘇軾）描寫春天到了，鴨子在水中游，所以先知道，也說明了動物的生活習(xí)性。

20.描寫春天的詩句還有很多，如：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。（白居易）； “不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”（唐賀知章《詠柳》）；“陽春布德澤，萬物生光輝”（漢樂府古辭《長歌行》）；“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（杜甫《春夜喜雨》）；“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。（[唐]王維《送元二使安西》）；“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”（唐代白居易《憶江南》）等。

第二篇：古詩詞與氣候

古詩詞與氣候

一、古詩詞與氣候

古詩詞中描寫氣候的句子 很多，例如：

1.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”反映了冷鋒過境時先刮風(fēng)后降雪的天氣變化特征.2.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”反映了氣溫垂直分布的特點(diǎn)，正是因?yàn)闅鉁仉S地勢的上升而降低（地勢每上升1000米，氣溫約下降6℃）這一特點(diǎn)，才造成了山上、山下的桃花花期早遲不一這種地理現(xiàn)象.3.“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”是對流雨的極好寫照，從詩句中我們能體會對流雨的特點(diǎn)是：降水強(qiáng)度大、范圍小、歷時短等。4.“二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。”：是說我國南方和北方氣候差異大，二月時，江南已經(jīng)鮮花滿枝，而其它地方卻十分寒冷。

5.“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”：是說我國春季普遍存在著氣溫回升快，降水少的情況。

6.“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”：是說四川巴山地區(qū)因受地形的影響，常常形成夜雨的天氣。

7.“惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”：說明地勢越高氣溫越低。

8.“五月天山雪，開花只有寒。”：一是說明地勢越高氣溫越低的道理，二是說明天山海拔高。

9.“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”：說明在同一時刻，不同的地方天氣是不相同的。

10.“乍暖還輕冷，風(fēng)雨晚來方定。”：說明我國春季氣溫多變、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。

11.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”: 王之渙《出塞曲》是說玉門關(guān)位于我國的非季風(fēng)區(qū)，溫暖濕潤的夏季風(fēng)很難到達(dá)這里。“春風(fēng)”可理解為夏季風(fēng)，我國西部地區(qū)為溫帶大陸性氣候，受夏季風(fēng)的影響小，干旱少雨。

12.“新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)” :（后人）本詩說的是晚清陜甘總督左宗棠西征新疆平定阿古柏叛亂時，沿路栽植楊柳樹，至今已百年過后，樹木成林、郁郁蔥蔥，似春風(fēng)度玉關(guān)。這兩句詩也說明合理的人類活動可以改善環(huán)境。

13.“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜” : 是我國新疆一帶溫帶大陸性氣候早晚溫差大的真實(shí)寫照。

14.“三月東風(fēng)吹雪消，湖南山色翠如澆” : 王冕《梅雨》反映了我國南方氣候因受來自太平洋暖濕氣流影響春暖雪融，山色翠綠如洗的美景。

15.宋·趙師秀《有約》：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”描寫了我國江淮地區(qū)的梅雨天氣。

16.“枯滕老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬” : 元代馬致遠(yuǎn) 描述了行進(jìn)在干燥荒涼的古絲綢之路上的旅行者，騎著疲憊不堪的馬兒在艱難跋涉，這枯滕老樹和小

橋流水分別是對西部干燥 景觀和江南濕潤地區(qū)景觀的對比寫照。

17.“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下頓失滔滔”毛澤東《沁元春．雪》: 描繪了我國北方冬天的自然景色：到處一片冰天雪地，白雪皚皚，覆蓋大地，河流封凍，失去往日奔騰不息、洶涌澎湃的氣勢。

18.“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。”六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。

19.“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。:（蘇軾）描寫春天到了，鴨子在水中游，所以先知道，也說明了動物的生活習(xí)性。

20.描寫春天的詩句還有很多，如：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。（白居易）； “不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”（唐賀知章《詠柳》）；“陽春布德澤，萬物生光輝”（漢 樂府古辭《長歌行》）；“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（杜甫《春夜喜雨》）；“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。（[唐]王維《送元二使安西》）；“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”（唐代 白居易《憶江南》）等。

二、古詩詞與地形

我國地域遼闊，地貌類型多樣，其成因各有不同。有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等外力作用，也有地殼運(yùn)動等內(nèi)力作用。這在我國古詩詞中也有描述。如：

1.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”可理解為流水侵蝕地貌，即在地殼抬升的情況下流水深切河谷，使得“兩岸青山相對出”；

2.“蜀道難，難于上青天”、“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”說明蜀道崎嶇，自古閉塞的四川盆地地貌；

3.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”正是典型的山地地形的描寫佳句，反映出廬山的雄奇秀麗。

4.“岱宗夫如何？齊魯青未了。”：說明泰山是齊魯大地上最高的山。

5.“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”：是說黃河的發(fā)源地地勢十分高。“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回” 既說明了黃河的流向，也揭示了我國西高東低的地勢特點(diǎn)。

三、古詩詞與水文

描寫水文方面的詩句也不少。如：

1.李白的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”：是說廬山瀑布之壯美，對廬山瀑布的描繪；

2.“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”展示了奔騰不息的長江流經(jīng)三峽時水流湍急、一瀉千里、氣勢磅礴的壯觀景象；

3.“海潮隨月生，江水應(yīng)春生”、“八月十八潮，壯觀天下無”既展示了錢塘潮洶涌澎湃卷潮而來的磅礴氣勢，而且也描繪了潮汐最壯觀的時間（八月十八）及潮汐形成的天文因素（月球的引力）。

4.“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”：是說長江的天門山一段水流湍急。

5.湘江北去，橘子洲頭。”：說明湘江的流向是從南自北流的。

6.“浙江八月何如此？濤似連山噴雪來。”：浙江即錢塘江，八月是是錢塘潮最壯觀的時節(jié)。

7.“清溪清我心，水色異諸水，借問新安江，見底何如此？”：是說當(dāng)時新安江江水十分清澈，含沙量極小。

四．古詩詞與人類活動

1.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”說明生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)規(guī)律。

2.“城中十萬戶，此地兩三家”，反映了城市中人口稠密，農(nóng)村人口稀少的城鄉(xiāng)差別。

3.“郡城南下不通津，異服殊音不可親”，反映出少數(shù)民族的地區(qū)分布及舊時漢人對少數(shù)民族的歧視態(tài)度。

4.“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”，形象地說明了城市熱島效應(yīng)現(xiàn)象。通過對古詩中所描寫的環(huán)境今昔對比，反映人類在改造自然中創(chuàng)造的奇跡。

5．“蜀道難，難于上青天” “爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙 ” 李白《蜀道難》 說明蜀道的崎嶇與蜀地的閉塞，但現(xiàn)代通過四通八達(dá)的鐵路、公路、航空運(yùn)輸四川的交通變得非常便利。

6．“高峽出平湖，神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊” 這是毛澤東在游覽長江時提出的偉大構(gòu)想，隨著葛洲壩水庫和三峽工程的相繼建成，將要變成現(xiàn)實(shí)，特別是三峽水電站將是世界上最大的水電站，怎能不讓世界驚嘆呢。

7．“天上無鳥飛，地上無水草，四處無人煙，風(fēng)吹石頭跑” 我國西部昔日荒蕪的戈壁灘，而今隨著大油田、大氣田的陸續(xù)開發(fā)，一條條公路通向沙漠戈壁深處，使人跡罕至的戈壁灘——塔里木盆地，成為我國重要的能源基地

8.“居延城外獵天驕，白草連天野火燒，暮云空碧時驅(qū)馬，秋日平原好射雕。” 王之渙《出塞作》 這是一組塞外狩獵的鏡頭，將士狩獵燒起漫天野火，驚起草中的動物，而后騎馬射獵，說明對野生動物的大肆捕殺和為狩獵焚燒動物生息的草場資源，破壞了草原生態(tài)系統(tǒng)。

五．古詩詞與月相

1．<<暮江吟>>中：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月弓。”：農(nóng)歷的初三時，月亮的形狀是弓形的，屬于娥眉月。

2．“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”影射了上弦月。像上述能表現(xiàn)出如氣候、地形、水文、月相、人文等有關(guān)地理知識

的詩句還有很多，只要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，能將古詩詞與地理知識聯(lián)系起來，將會在很大程度

上激發(fā)我們對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。既復(fù)習(xí)了古詩詞知識，又加深了對地理知識的理解，還提高了自己的古詩詞鑒賞能力，一舉多得，豈不美哉！

第三篇：氣候與環(huán)境

環(huán)境保護(hù)部發(fā)布7月份重點(diǎn)區(qū)域和74個城市空氣質(zhì)量狀況 環(huán)境保護(hù)部有關(guān)負(fù)責(zé)人近日向媒體發(fā)布了2014年7月份京津冀、長三角、珠三角區(qū)域及直轄市、省會城市和計(jì)劃單列市等74個城市空氣質(zhì)量狀況。

7月份，74個城市達(dá)標(biāo)天數(shù)比例在25.8%～100.0%之間，平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例為73.1%，輕度污染天數(shù)比例為20.4%，中度污染為5.4%，重度污染為1.1%，未出現(xiàn)嚴(yán)重污染。主要污染物為O3，其次為PM2.5。海口、昆明、廈門等11個城市的達(dá)標(biāo)天數(shù)比例為100%，深圳、舟山、張家口等22個城市達(dá)標(biāo)天數(shù)比例在80%～100%之間，長春、大連、金華等30個城市達(dá)標(biāo)天數(shù)比例在50%～80%之間，天津、滄州、唐山等11個城市達(dá)標(biāo)天數(shù)比例不足50%。與去年同期相比，74個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例由80.5%下降到73.1%，降低7.4個百分點(diǎn)；京津冀、長三角和珠三角區(qū)域空氣質(zhì)量均有所下降。與上月相比，平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例由69.9%上升到73.1%，升高3.2個百分點(diǎn)；長三角區(qū)域空氣質(zhì)量有所改善，京津冀區(qū)域、珠三角區(qū)域空氣質(zhì)量有所下降。按照城市環(huán)境空氣質(zhì)量綜合指數(shù)評價，7月份空氣質(zhì)量相對較差的前10位城市是唐山、邢臺、石家莊、保定、濟(jì)南、北京、邯鄲、天津、廊坊和衡水；空氣質(zhì)量相對較好的前10位城市是海口、舟山、拉薩、珠海、麗水、臺州、南寧、廈門、福州和江門。

京津冀區(qū)域13個城市空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)天數(shù)比例在25.8%～96.8%之間，平均為42.6%，低于74個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例30.5個百分點(diǎn)；平均超標(biāo)天數(shù)比例為57.4%，重度污染天數(shù)比例高于74個城市4.4個百分點(diǎn)。主要污染物為PM2.5，其次為O3。與去年同期相比，京津冀區(qū)域13個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例由48.6%下降到42.6%，降低6.0個百分點(diǎn)，空氣質(zhì)量有所下降；6項(xiàng)監(jiān)測指標(biāo)中，PM2.5和PM10濃度分別上升10.1%和1.7%，SO2和NO2濃度分別下降14.3%和2.9%，CO日均值平均超標(biāo)率持平，O3日最大8小時值平均超標(biāo)率上升13.2個百分點(diǎn)。與上月相比，京津冀區(qū)域13個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例由48.5%下降到42.6%，降低5.9個百分點(diǎn)，空氣質(zhì)量有所下降；6項(xiàng)監(jiān)測指標(biāo)中，PM2.5和PM10濃度分別上升22.6%和13.5%，SO2和NO2濃度分別下降11.1%和2.9%，CO日均值平均超標(biāo)率持平，O3日最大8小時值平均超標(biāo)率下降0.7個百分點(diǎn)。

長三角區(qū)域25個城市空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)天數(shù)比例在51.6%～100.0%之間，平均為74.9%，高于74個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例1.8個百分點(diǎn)；平均超標(biāo)天數(shù)比例為25.1%，未出現(xiàn)重度及以上污染。主要污染物為O3，其次為PM2.5。與去年同期相比，長三角區(qū)域25個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例由85.8%下降到74.9%，降低10.9個百分點(diǎn)，空氣質(zhì)量有所下降；6項(xiàng)監(jiān)測指標(biāo)中，PM2.5和PM10濃度分別上升31.4%和9.4%，SO2濃度下降20.0%，NO2濃度和CO日均值平均超標(biāo)率持平，O3日最大8小時值平均超標(biāo)率上升2.8個百分點(diǎn)。與上月相比，長三角區(qū)域25個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例由63.4%上升到74.9%，升高11.5個百分點(diǎn)，空氣質(zhì)量有所改善；6項(xiàng)監(jiān)測指標(biāo)中，PM2.5、PM10、SO2和NO2濃度分別下降20.7%、16.7%、15.8%和15.6%，CO日均值平均超標(biāo)率持平，O3日最大8小時值平均超標(biāo)率下降9.8個百

分點(diǎn)。

珠三角區(qū)域9個城市空氣質(zhì)量達(dá)標(biāo)天數(shù)比例在54.8%～100.0%之間，平均為81.9%，高于74個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例8.8個百分點(diǎn)；平均超標(biāo)天數(shù)比例為18.1%，其中重度污染比例為1.1%。主要污染物為O3，其次為PM2.5。與去年同期相比，珠三角區(qū)域9個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例由93.2%下降到81.9%，降低11.3個百分點(diǎn)；6項(xiàng)監(jiān)測指標(biāo)中，除CO日均值平均超標(biāo)率持平外，其他5項(xiàng)污染物濃度均不同程度上升，其中PM2.5濃度上升36.8%，PM10濃度上升26.5%，SO2濃度上升7.7%，NO2濃度上升4.0%，O3日最大8小時值平均超標(biāo)率上升10.8個百分點(diǎn)，空氣質(zhì)量有所下降。與上月相比，珠三角區(qū)域9個城市平均達(dá)標(biāo)天數(shù)比例由84.3%下降到81.9%，降低2.4個百分點(diǎn)；6項(xiàng)監(jiān)測指標(biāo)中，PM2.5、PM10和NO2濃度分別下降3.7%、2.3%和7.1%，SO2濃度上升7.7%，CO日均值平均超標(biāo)率持平，O3日最大8小時值平均超標(biāo)率上升2.0個百分點(diǎn)。

《環(huán)境保護(hù)部》

應(yīng)對氣候變化工作取得積極進(jìn)展

氣候變化問題是全球性挑戰(zhàn)，影響各國長遠(yuǎn)發(fā)展和根本利益，同時也為各國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了重要機(jī)遇。中國作為負(fù)責(zé)任大國，高度重視氣候變化問題，在國內(nèi)探索推進(jìn)低碳試點(diǎn)、建設(shè)碳排放交易市場、建立低碳產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)識和認(rèn)證制度等工作，在國際上建設(shè)性地參與氣候變化談判，積極開展氣候變化對話與合作，為全球應(yīng)對氣候變化做出了貢獻(xiàn)。2014年上半年，我們主要在以下幾個方面開展了相關(guān)工作：

一是深化研究建立碳排放交易市場。年初以來，我委繼續(xù)通過備案管理的方式，推出了一批經(jīng)國家認(rèn)可的自愿減排方法學(xué)、交易機(jī)構(gòu)、第三方審定核證機(jī)構(gòu)以及自愿減排交易項(xiàng)目。2011年11月，我委在北京市、天津市、上海市、重慶市、湖北省、廣東省及深圳市啟動了碳排放權(quán)交易試點(diǎn)工作。按照國家統(tǒng)一要求，各試點(diǎn)省市都編制了試點(diǎn)工作實(shí)施方案，制定了交易管理辦法，加快開展總量設(shè)定、配額分配、報告與核查體系建設(shè)、登記注冊系統(tǒng)和交易平臺建設(shè)等基礎(chǔ)工作，取得了積極進(jìn)展。目前7個試點(diǎn)已經(jīng)全部啟動上線交易。截至2014年6月29日，已啟動交易的試點(diǎn)省市累計(jì)總成交量約856萬噸二氧化碳，總成交額約3.38億元。與此同時，我委著手開始全國碳市場的建設(shè)，已經(jīng)啟動制定全國碳排放權(quán)交易管理辦法，研究全國碳交易總量控制目標(biāo)及分解落實(shí)方案，繼續(xù)研究制定重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)溫室氣體核算與報告指南，開發(fā)建設(shè)國家碳交易登記注冊系統(tǒng)。今年1月，我委下發(fā)通知組織開展重點(diǎn)企(事)業(yè)單位溫室氣體排放報告工作，為開展碳排放權(quán)交易等相關(guān)工作提供數(shù)據(jù)支撐。

二是進(jìn)一步推進(jìn)低碳省區(qū)和低碳城市試點(diǎn)。繼續(xù)推動低碳省區(qū)和低碳城市試點(diǎn)，落實(shí)試點(diǎn)工作實(shí)施方案，加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的總體指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。組織開展低碳試點(diǎn)進(jìn)展分析，研究制定關(guān)于深化低碳試點(diǎn)的指導(dǎo)意見。各試點(diǎn)省市以盡快實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)地區(qū)的二氧化碳排放峰值目標(biāo)或碳強(qiáng)度顯著下降為目標(biāo)，倒逼調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、節(jié)能提高能效、優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、增加森林碳匯。試點(diǎn)省市初步探索了碳目標(biāo)逐級分解考核評估、投資項(xiàng)目碳評估、產(chǎn)品碳認(rèn)證、企業(yè)碳

排放報告制度及碳排放管理平臺等體制機(jī)制創(chuàng)新，較好地實(shí)現(xiàn)了控制排放與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“雙贏”。

三是探索推進(jìn)低碳工業(yè)園區(qū)和低碳社區(qū)試點(diǎn)。與工信部聯(lián)合組織開展了國家低碳工業(yè)園區(qū)試點(diǎn)工作，組織低碳工業(yè)園區(qū)試點(diǎn)評審，研究制定相應(yīng)的評價指標(biāo)體系和配套政策。組織開展了低碳社區(qū)試點(diǎn)，正在編制《低碳社區(qū)試點(diǎn)建設(shè)指南》，爭取盡快印發(fā)各地方。

四是實(shí)施低碳產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)識和認(rèn)證制度。組織制定低碳產(chǎn)品認(rèn)證技術(shù)規(guī)范，并在廣東、重慶、山西、遼寧等省市編制地方低碳產(chǎn)品認(rèn)證實(shí)施細(xì)則，開展低碳產(chǎn)品認(rèn)證推廣和應(yīng)用示范。為推動溫室氣體排放管理的標(biāo)準(zhǔn)化工作，全國碳排放管理標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會于2014年7月成立，主要負(fù)責(zé)我國碳排放管理領(lǐng)域的國家標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作、相關(guān)國際組織在國內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)歸口及其他相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化工作。

五是積極參加氣候變化國際談判與國際合作。全面參與聯(lián)合國氣候變化框架公約主渠道的談判，在談判中堅(jiān)持聯(lián)合國氣候變化框架公約及京都議定書確立的“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則、公平原則和各自能力原則，堅(jiān)決維護(hù)廣大發(fā)展中國家的共同利益，與各方一道努力推動談判進(jìn)程。在氣候變化對話與國際合作方面，通過各種雙多邊渠道與發(fā)達(dá)國家開展對話溝通和務(wù)實(shí)合作。中美兩國氣候變化對話合作取得新進(jìn)展，在剛剛結(jié)束的第六輪中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)對話期間，中美雙方召開了氣候變化問題聯(lián)合特別會議，發(fā)布了工作組進(jìn)展報告，并達(dá)成了多項(xiàng)氣候變化相關(guān)成果。與歐盟、澳大利亞、英國、法國、德國、瑞典等開展了雙邊對話和務(wù)實(shí)合作。通過開展“南南合作”，利用“基礎(chǔ)四國”、“立場相近發(fā)展中國家”等磋商機(jī)制以及雙邊對話，維護(hù)發(fā)展中國家的整體團(tuán)結(jié)。

下一步，我們將加快出臺應(yīng)對氣候變化重大政策和法律文件，完善我國低碳發(fā)展制度框架。推進(jìn)碳排放交易市場建設(shè)和低碳試點(diǎn)工作，確保實(shí)現(xiàn)“十二五”碳強(qiáng)度下降目標(biāo)。建設(shè)溫室氣體統(tǒng)計(jì)核算體系，增強(qiáng)應(yīng)對氣候變化基礎(chǔ)能力。按照《國家適應(yīng)氣候變化戰(zhàn)略》的要求，推動適應(yīng)氣候變化工作。以積極建設(shè)性姿態(tài)參與氣候變化國際談判和國際合作，為今年年底聯(lián)合國氣候變化利馬會議做好準(zhǔn)備。擴(kuò)大宣傳，提高公眾意識，全面展示我國應(yīng)對氣候變化和低碳發(fā)展的努力和成效。

（《國家發(fā)改委》）

第四篇：天氣與氣候教案

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

第三節(jié) 天氣與氣候

環(huán)節(jié)

一、歌曲引入新課（幻燈片1~2）。

幻燈片1：觀察屏幕上的圖片，哪些和今天的課堂內(nèi)容有關(guān)？

幻燈片2：欣賞海爾兄弟動畫片主題曲。引入本節(jié)課堂的話題——天氣與氣候。

環(huán)節(jié)

二、天氣的概念及與人類的關(guān)系（幻燈片3~8）。

幻燈片3~4：天氣的概念以及表現(xiàn)形式。

幻燈片5：思考天氣與人類活動的關(guān)系。

幻燈片6~8：天氣與氣候概念的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確使用描述天氣與氣候的術(shù)語。

環(huán)節(jié)

三、天氣預(yù)報（幻燈片9~23）。

幻燈片9：過渡與轉(zhuǎn)折引入天氣預(yù)報的概念。

幻燈片10~11：知識拓展——過去民間了解未來天氣的主要依靠天氣諺語，了解常見的天氣諺語。并在11片轉(zhuǎn)折提問，這樣能正確預(yù)知未來的天氣嗎？引入天氣預(yù)報的概念。

幻燈片12~15：獲得天氣預(yù)報信息的幾種主要的形式：電視、廣播、電話、報紙、網(wǎng)絡(luò)。在15片引導(dǎo)學(xué)生閱讀報紙上的天氣預(yù)報內(nèi)容。

幻燈片16~17：掌握幾種主要的天氣預(yù)報符號。

幻燈片18：學(xué)生活動，模擬電視城市天氣預(yù)報過程。

幻燈片19~22：電視天氣預(yù)報中衛(wèi)星云圖的識別。

幻燈片23：了解天氣預(yù)報是如何制作的。

環(huán)節(jié)

四、我國的氣候特點(diǎn)（幻燈片24~34）。

幻燈片24~25：為26片中國的氣候類型多樣提供知識鋪墊。

幻燈片26：我國氣候特點(diǎn)之一——?dú)夂蝾愋投鄻印?/p>

幻燈片27：通過做練習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識（氣溫與降水）來總結(jié)我國氣候特點(diǎn)之二——季風(fēng)氣候顯著。（問題答案：1.廣州、2.北京、3.海口、4.武漢、5.哈爾濱。共同之處是氣溫高時降水多，季風(fēng)氣候顯著）

幻燈片28~33：季風(fēng)氣候的成因、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分布及其特點(diǎn)——高溫期與多雨期同期，季風(fēng)氣候?qū)ξ覈練鉁氐姆植家灿杏绊憽?/p>

幻燈片34：我國氣候類型對人類活動的影響。

環(huán)節(jié)

五、知識小結(jié)（幻燈片35）。

環(huán)節(jié)

六、課堂練習(xí)（幻燈片36~37）。

第五篇：天氣與氣候教案

氣候與天氣

二、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.1.重點(diǎn)：天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會閱讀簡單的天氣預(yù)報圖。1.2.難點(diǎn)：天氣與氣候的區(qū)別。2.說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。

3.2、能力目標(biāo)：通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4.3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。5.說教法、學(xué)法 6.7.說教材：

8.本節(jié)教材把人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬殛P(guān)心的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表達(dá)、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材特色之一就是聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

8.1.教法指導(dǎo) 8.2.以教無定法，以學(xué)定法為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

8.2.1.聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法把些理性的知識化為感性知識，有助于學(xué)生形成形象生動的印象，深化理解。

8.2.2.多媒體圖像比較法：利用圖像比較法來閱讀不同地理景觀圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、化感性認(rèn)識為理性認(rèn)識。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

8.2.3.問題解決法：采用學(xué)生參與程度高的問題解決法，設(shè)計(jì)不同難度的問題，面向全體學(xué)生，此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能。8.3.學(xué)法指導(dǎo)：

從初中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來分析，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這些特點(diǎn)，主要采用以下的學(xué)習(xí)方法。

8.3.1.比較法：利用比較法來閱讀不同地理景觀圖片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。有利于發(fā)展學(xué)生的思維和分析的能力。

8.3.2.快速記憶法：帶著一定的目標(biāo)在有限的時間里，緊緊抓住教學(xué)時機(jī)，集中了注意力。提高課堂學(xué)習(xí)效率。保持很好的課堂節(jié)奏。

8.3.3.小組合作學(xué)習(xí)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

五、說教學(xué)程序：

8.4.基于以上的思路，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課，歸納總結(jié)，布置作業(yè)

(一)由課題疑問法導(dǎo)入新課:（5分鐘）

9.教師首先由課題導(dǎo)入疑問，展示一些描述天氣與氣候的成語或詩句。如風(fēng)和日麗、終年炎熱、長夏無冬、暴風(fēng)驟雨、四季如春、陰轉(zhuǎn)多云、雨過天晴、雷電交加、清明時節(jié)雨紛紛、東邊日出西邊雨。提問“哪些是天氣，哪些是氣候？”由學(xué)生以小組討論之后，請代表來回答。得出不同的答案，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己帶著這些疑問來學(xué)習(xí)今天的天氣與氣候。

9.1.理由：導(dǎo)入的方法多種多樣的，但如果能采取利用課題線索來提出疑問導(dǎo)入，往往能獲得較為理想的效果。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，教學(xué)時會更具有針對性，教學(xué)實(shí)效性將得到增強(qiáng)。同時激發(fā)初中的興趣與求知欲。帶這明確的目標(biāo)來學(xué)習(xí)更有效。9.2.（二）、講授新課

10.由天氣預(yù)報活動導(dǎo)出“什么是天氣？”（8分鐘）

10.1.請兩位同學(xué)給大家預(yù)報今天的天氣。（可以請班里聲音比較洪亮的同學(xué)）。教師拋出“預(yù)報天氣主要預(yù)報什么？的問題。得出“陰晴風(fēng)雨”答案。接著設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報是預(yù)報幾天的短時間還是幾的個月甚至更長的時間？”（得出短時間的答案）通過這些循序漸進(jìn)且簡單的問題。自然而然地導(dǎo)出“天氣的概念？”

10.2.（板書天氣概念：天氣是反映一個地方短時間里的陰晴、風(fēng)雨。）11.理由：

12.活動可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。為取得最佳的教學(xué)效果提供了條件。接著根據(jù)循序漸進(jìn)和直觀性的原則，引導(dǎo)學(xué)生自己得出“什么是天氣？”印象深刻且深化理解。

13.用圖片比較法理解天氣的特點(diǎn)（4分鐘）

14.展示不同天氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：同一地點(diǎn)，不同時刻的天氣和同一時刻，不同地點(diǎn)天氣一樣嗎？ 15.由學(xué)生得出天氣特點(diǎn)：（短期）（多變）

16.理由：由于初中學(xué)生的知識層次較低，智力發(fā)展正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，利用圖片比較聯(lián)系法，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式。還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生自主參與到課堂中來，在圖片中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握，在掌握中提高。17.用快速記憶法與聯(lián)想法來認(rèn)識天氣符號（8分鐘）

17.1.聯(lián)想法：為加深對天氣概念的理解，接著介紹體現(xiàn)天氣的符號。比如說風(fēng)向符號時教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想 “為什么用F來表示風(fēng)向？”引導(dǎo)學(xué)生思考得出風(fēng)跟F相通。形象生動的記住。17.2.快速記憶法：由于天氣符號比較簡單。在這里采用快速記憶法。放映：風(fēng)向標(biāo)的識別，并作簡單說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；第二，風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，即在風(fēng)桿上標(biāo)有風(fēng)尾、風(fēng)旗的一端；第三，風(fēng)級的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)力為2級，簡單介紹之后。通過1分鐘分快速記住課本上的 “主要的天氣符號”1分鐘后，教師放映不同風(fēng)向標(biāo)、天氣符號讓學(xué)生自己辨別，由同學(xué)搶答。得出最佳記憶隊(duì)。給出適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

18.理由:教育心理學(xué)指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，抓住教學(xué)時機(jī)，由于時間有限，又有了確定的目標(biāo)。每位學(xué)生全神貫注地投入。再次集中學(xué)生的注意力，很好地控制課堂的節(jié)奏。

19.解決問題法引出氣候（9分鐘）

20.引導(dǎo)學(xué)生回到課前的問題，讓學(xué)生找好描寫天氣的詞語，老師提問“剩下的就都是描寫氣候的詞語嗎？”有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對天氣的理解透徹。便于查漏補(bǔ)缺。再提出如“長夏無冬”和“四季如春”這些詞語是否也有天氣多變特點(diǎn)？”從而引出“氣候相對穩(wěn)定的特點(diǎn)？”（板書氣候特點(diǎn)：相對穩(wěn)定）由于之前已經(jīng)詳細(xì)地講了天氣的概念，引導(dǎo)學(xué)生對照天氣來認(rèn)識氣候。最后再由教師總結(jié)氣候：氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。然后由學(xué)生對照天氣與氣候的特點(diǎn)來區(qū)分兩者的差別。再由教師總結(jié)天氣與氣候的差異。這時再來驗(yàn)證之前關(guān)于描述天氣與氣候的詞語是否正確。這時課前的疑問就得到了圓滿的答案。

21.理由：這部分是本課的重難點(diǎn)，所以回歸問題法與比較法結(jié)合來講解會更具體、透徹。便于學(xué)生掌握，在輕松的氛圍中掌握了該課的重點(diǎn)。21.1.歸納總結(jié)：（5分鐘）

21.2.讓學(xué)生合上課本或者教師適當(dāng)?shù)恼趽醢鍟鴣碚故境龆嗝麑W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。不同基礎(chǔ)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)圖也有多樣。讓學(xué)生自己敘述本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與內(nèi)容，再讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充、評議。有利于學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識框架，內(nèi)化為學(xué)生的能力。也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合概括能力。最后教師在小結(jié)。21.3.布置作業(yè)：（1分鐘）21.3.1.21.3.2.讓學(xué)生利用天氣符號、風(fēng)向符號自制天氣預(yù)報圖。

收集描述天氣、氣候的四字成語或詩句，俗語等。再次鞏固學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

六、板書設(shè)計(jì)

21.4.利用綱目式的板書方式，使整節(jié)課的知識框架簡單明了，清晰，便于學(xué)生掌握與整理。21.4.1.1.天氣與氣候 21.5.天氣 21.5.1.21.5.2.概念 特點(diǎn)

21.6.（二）天氣預(yù)報 22.天氣符號 22.1.（三）、氣候 23.概念 24.特點(diǎn)

24.1.（四）、天氣與氣候的異同

課堂師生活動過程流程表：

25.教師由課題疑問法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著區(qū)分天氣與氣候的問題來學(xué)習(xí)，接著由天氣預(yù)報活動導(dǎo)出“什么是天氣？”再用圖片比較法來理解天氣的特點(diǎn)用快速記憶法來認(rèn)識天氣符號，再回到課前問題來認(rèn)識氣候，以及天氣與氣候的區(qū)別。這個問題解決，這節(jié)課就基本圓滿了。再由學(xué)生自己歸納總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，以強(qiáng)化理解，最后再由教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)。25.1.七、教學(xué)反思

26.本堂課的教學(xué)有三大特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，以學(xué)生主體活動為突破口，逐步引導(dǎo)多渠道學(xué)習(xí)，采用多種自主學(xué)習(xí)的方法，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。形成學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)激勵教育的原則。如在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，在教學(xué)中不斷肯定、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在激勵中不斷進(jìn)步。27.把學(xué)法與教法、現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在課件中，把各種有代表性的圖片引入教學(xué)中，提出循序漸進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)，同時教師在當(dāng)中擔(dān)任引導(dǎo)作用。由于自身的不足，造成種種缺陷，希望各位老師批評指教。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！