第一篇：2015三年級語文下冊《柳笛和榆錢》教學設計 語文S版

《柳笛和榆錢》

教學目標

1.指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。3.學習本課要認的9個字，理解“沐浴”等詞語的意思。教學重點、難點

學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。教學準備 掛圖

教學時間 2課時 教學過程

第一課時

一、檢查學生自學生字情況： 1.出示生字卡片，請學生自讀。2.糾正錯誤讀音。

3.在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學要求。默讀課文：

1.想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？2.想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？ 3.提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法：

1.如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？

提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？ 2.教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。（1）讀：抓住文章主要的內容讀。（2）畫：畫出文章重點詞語。

（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。

四、作業：

1.認真讀書，認識9個生字。2.初讀課文，了解課文主要內容。

第二課時

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。1.主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。2.按總分方法記敘的。

二、交流自學的收獲，提出不懂問題。1.做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。（2）從動作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。2.吹柳笛帶來的歡樂。

（1）課文通過以下幾點體現歡樂之情的。愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我們的樣子

（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。（3）小組合作讀。（分3個方面讀）（4）出示句子。

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。① 你聯系上下文談談自己對這句話的理解。

（春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。3.榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。②思考：這樣寫說明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？ 小結：童年的趣事令人回味，令人向往。4.回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？ 5.總結全文，談收獲。

（1）學習組材方法：先總后分。

（2）情感體驗：對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。（3）如何學習略讀課文：

初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

三、布置作業： 1.積累好詞佳句。

2.背誦自己喜歡的段落。板書設計：

柳笛和榆錢 柳笛 吹

榆錢 吃 春的贊歌

孩子 樂

第二篇：《柳笛與榆錢》S版三年級語文下冊教學設計

S版三年級下冊《柳笛和榆錢》教學設計

*

4、柳笛和榆錢

教學目標：

1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

教學重點、難點：

學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。

教學準備：

文字片

教學時間： 2課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課要認的8個字，在語言環境中理解“沐浴”等詞語的意思。

2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

3、小結閱讀方法，并按著此種方法自學課文。

教學重點、難點：

學習略讀課文的方法。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、檢查學生自學生字情況：

1、出示生字卡片，請學生自讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？

提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？

2、教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內容讀。

（2）畫：畫出文章重點詞語。

（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。

四、作業：

1、認真讀書，認識8個生字。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

第二課時

教學目標：

1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

教學重點、難點：

通過默讀、品味重點語句，理解課文主要內容。初步學習略讀課文的學習方法。

教學準備：

文字片 教學過程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學的收獲，提出不懂問題。

1、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

（2）從動作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂

（1）課文通過以下幾點體現歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

（3）小組合作讀。（分3個方面讀）

（4）出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。

（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫說明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？ 小結：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決： 為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？

5、總結全文，談收獲。

（1）學習組材方法：先總后分。

（2）情感體驗：對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

（3）如何學習略讀課文：

初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

五、布置作業：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

第三篇：2017春三年級語文下冊第一單元第3課柳笛和榆錢教學設計1

《柳笛和榆錢》

文本細讀：

這是一篇略讀課文。作者用深情的筆調描寫了故鄉科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。

全文共四個自然段。

第一自然段總的介紹了故鄉科爾沁草原的柳樹和榆樹。文中運用擬人的修辭手法，表現了“披散著頭發的柳樹”和“探出身子的榆樹”在春風中快樂生長的、可愛的樣子。

第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂趣。一系列的動作描寫，使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂的音符和著搖擺的春風，伴著孩子們的歡笑，飄溢在科爾沁的草原上。

第四自然段生動地描寫出了榆錢可愛的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂趣。一連串細致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。知識與技能目標：

1、正確認識本課10個生字，會正確書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、嘗試學習從題目入手了解課文內容。

3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。情感態度與價值觀目標：

通過有感情地朗讀理解課文內容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學準備：學生準備：新鮮的柳條和榆錢 教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、激發興趣導入新課 板書課題：柳笛和榆錢

師：同學們，看到課題，你們猜文章主要寫了什么呢？

1（學生暢談）

師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢？讓我們細細的讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！

二、初讀課文，自學生字。

1、明確自學要求。

（1）默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；

（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？可以講一講，也可以讀給同學們聽一聽。

（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。（1）開火車認讀詞語

（2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、師生對話、感悟文本。

1、課文主要講了什么？

柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

2、出示組內學習方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣；(2)細細品讀這些詞句，(3)可以說一說自己的想法，小組交流補充；(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

3、全體同學交流，互相補充。

柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學生們在課堂上，真正的動手操作一下！

榆錢：抓住：一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”也可以讓學生親口嘗一嘗。

四、記憶字形，指導書寫

1、自主認識字詞，同桌互相測試。

2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。

五、拓展延伸，積累實踐

1、柳樹和榆樹給春天里的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道還有哪些書給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？

2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。

第四篇：冀教版《柳笛和榆錢》教學設計

第一單元·略讀課《柳笛和榆錢》·教學設計

教材分析：

這是一篇略讀課文。作者用深情的筆調描寫了故鄉科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。

全文共四個自然段。

第一自然段總的介紹了故鄉科爾沁草原的柳樹和榆樹。文中運用擬人的修辭手法，表現了“披散著頭發的柳樹”和“探出身子的榆樹”在春風中快樂生長的、可愛的樣子。

第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂趣。一系列的動作描寫，使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂的音符和著搖擺的春風，伴著孩子們的歡笑，飄溢在科爾沁的草原上。

第四自然段生動地描寫出了榆錢可愛的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂趣。一連串細致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣。

2、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，正確認識本課10個生字，會正確書寫11個生字。

3、繼續學習用提煉小標題的方法來概括課文內容。

4、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。教學重難點：

繼續學習用提煉小標題的方法概括課文內容；初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。課前準備：

多媒體課件 教學課時：1課時 教學流程：

一、小組交流預習內容。

1、小組內對子同學每人一個自然段輪流互讀，并進行互評。

2、小組交流課文主要內容。

3、小組交流自己不懂的地方，組內同學答疑解惑。

二、全班交流、探討。

1、課文主要講了什么？

教師指導學生從題目入手了解課文內容，充實題目，回答“柳笛和榆 錢怎么樣？”便可提煉出文章的主要內容。

2、請同學們默讀課文，邊讀邊思考，柳笛和榆錢給春天里的孩子們 帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？ 組內學習方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣；(2)細細品讀這些詞句，體會這些語句的巧妙寫法，在組內表達自己的思考。(3)練習朗讀。

3、全體同學交流，互相補充，適時指導朗讀。※柳笛：

（1）“當柳樹的長發披散開來，在春風里沐浴時，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。”本句運用了擬人的修辭手法，表現了柳樹和榆樹的可愛樣子。

（2）可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學生們在課堂上，真正的動手操作一下！

（3）……“嗚嗚”的像牛吼；細笛聲音尖俏，“吱吱”的像雛雞叫。比喻的形象描寫，讓柳笛的聲音在每一個讀者耳邊輕輕響起。采用比較的方式，讓學生體會，比喻方法的表達效果。

……

※榆錢：抓住：一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”也可以讓學生親口嘗一嘗。

4、全班配樂朗讀。

三、總結全文，談收獲。

（1）學習組材方法：先總后分。

（2）朗讀基調：對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。（3）滲透如何學習略讀課文，尤其如何預習課文： 如何略讀課文： 初讀，了解大意——自學生字，圈點勾畫不懂的字、詞、句，提出問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

如何預習課文：

初讀，了解大意——自學生字，圈點勾畫不懂的字、詞、句，提出問題，通過查字典、查網絡等方式理解不懂的字、詞等。

第五篇：三年級語文下冊教學設計

三年級語文下冊《荷花》教學設計

夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了荷花優秀教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學資源和手段準備

課件

教學思路和教學過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

①我看荷花

討論：看提綱;給課文分段。

2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。(看圖學文。)

2.提示方法：我們該怎樣去學習?(①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。)

小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)

(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

(4)質疑：

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習：①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景;②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

作業：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

教學反思：

今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態以及我看荷花時的感受。抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態的荷花，深深地吸引了學生，激發了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導想象說話

這節課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎我的意料。1.對第二小節的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結合課文內容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”這節課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發現課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。