第一篇：繪本《鹵蛋》習作精編教案直接用

繪本《鹵蛋》的習作教學

三年級組 張書芳 【教學目標】

1.通過閱讀繪本，猜想故事情節，了解故事內容，讓學生感受書本帶來的快樂，激發學生閱讀的興趣。

2.通過觀察圖畫，展開想象，讀寫結合，讓學生在不由自主的

習作實踐中，養成說真話，不說假話、套話的習慣，體驗寫作的樂趣。3.在表達愿望中，培養學生樹立目標，并向著目標不斷努力的意識。【教學過程】

一、板書“愿望”，揭示課題

1.教師板書“愿望”二字，談話導入。

師說:同學們，我們每個人都有自己的愿望，你的愿望是什么？（2個）生1：工程師。

師說：嗯，一個很不錯的愿望。生2：科學家

師說：當一個科學家，這不只是你的愿望，還是你的一個理想。繼續努力，老師相信你一定是。

師說：你們生活中有哪些愿望想去實現？就從身邊最容易實現的愿望想起。（3個人）

生1：學會游泳。

師說：聽指導，多練習，相信你很快就會學會的 生2：將字寫好。

師說：認真觀察、仔細書寫，持之以恒，你的字會有想不到的變化。生3：媽媽陪我出去玩。

師說：我覺得這是一個很合理的愿望。

師過渡語：同學們說了那么多愿望，也都表達了自己的心聲。那么，到底什么是愿望呢？人們為什么經常許愿呢？

二、閱讀繪本，理解“愿望”

第一板塊：愿望就是說出自己心里真實的想法。1.教師展示繪本，介紹繪本的主要內容。

師說：臺灣著名漫畫家幾米畫了系列漫畫《失樂園》。其中有一本題為 《童年下雪了》。這堂課，老師就和大家一起分享其中的一個故事。有一個小男孩，與你們一樣大，他也擁有自己美好的愿望，他叫鹵蛋。（教師板書：鹵蛋）一起來親切地叫叫他的名字。（生齊讀題目。）這個故事的題目也叫《鹵蛋》。鹵蛋他時時刻刻都在許愿，大事小事都要許愿。許愿成功時，他感謝天地宇宙諸神保佑，許愿失敗后，他更加虔誠努力許愿。師過渡語：接下來，我們就要欣賞漫畫了。欣賞漫畫，除了要細致入微地觀察（教師板書：細致入微）之外，還要展開大膽想象。（教師板書：大膽想象）樣，我們就可以感受繪本帶來的精彩。2.欣賞第一幅漫畫。

課件展示第一幅圖：鹵蛋坐在飯桌前許愿的畫面。學生看圖思考。

師說：看，鹵蛋在做什么？什么地方，旁邊有什么，注意鹵蛋的表情、手勢??用自己的話把這幅圖講清楚。先自個兒說說。（給時間讓生自己說）——6個學生回答 交流：

生1：他在許愿。師說：請同學們猜一猜，他許了些什么愿呢？（生交流）生1：他有可能希望自己長高。

師說：對，他對自己的身高有更高的期望。

生2：他也許會希望自己是一個聰明的孩子，學習很好。師說：他有改變的態度和方向，不錯。

生3：他也許希望自己吃很多的米飯。師說：快快長大

生4：他希望把這些米飯變成很多很多米飯，送給災區的人。師說：張老師可以感受到你心靈的柔美，樂于助人的品質。

生5：他希望飯桌上他不喜歡吃的東西，都變成自己喜歡吃的東西。師說:恩，這樣更有食欲。

生6：他希望自己有個好的身體。師說：健康是做所有事情的基礎。3.欣賞漫畫文字。

師說：你們想知道鹵蛋到底許了什么愿嗎？ 課件出示文字：請一個同學讀一讀。鹵蛋每天吃飯前，都要許下三個愿望：第一，感謝上帝賜予豐盛的食物；第二，希望真的真的是豐盛的食物；第三，如果是不好吃的食物，請原諒他全部吐掉。師說：同學們你覺得鹵蛋的愿望都是能實現的？ 生1：能，因為他的愿望很現實。

師說：哦，你是說他的愿望是很現實的。他希望能得到非常非常豐盛的食物，他的愿望還很強烈，從哪里看出來？

生1：第二個愿望，真的真的有很多豐盛的食物。

師說：對啊，他是用“真的真的”來強調他的愿望。剛才大家都笑了，我要問問大家，如果你遇到了不好吃的食物，你會不會像他那樣全部吐掉？——問5個學生

生1：不會！師問：原因呢？

生1：我會給小狗吃。（下面一片笑聲）師笑答：哦，他會給小狗吃，為了不浪費。生2：我會吐掉。師問：為什么？

生2：因為它很難吃，很惡心。

師：哦，很難吃，很惡心，所以不勉強自己。生3：我也會吐掉。師問：為什么？

生3：因為我從來不勉強自己做自己從來不喜歡的事情。

師說：說的多好呀，她說從來不勉強自己做自己不喜歡的事情。說的是實話，很有個性。

生4：我不會吐掉，因為它們還是有營養的。師說：哦，你很注意營養的搭配。

生5：我也不會吐掉，因為世界有各種東西，就應該坦然接受面前的食物。師過渡語：聽了同學們的談話，真為你們高興，你們都說出了自己的心里話，愿望就是要把心里話說出來而且是真實的。（板書：說出心里最真實的想法。）

第二板塊：愿望就是說出心里最看重的東西。

4.欣賞第二幅漫畫。課件展示第二幅圖：鹵蛋睡覺前許愿畫面。師說：同學們知道嗎，鹵蛋不只在吃飯前許愿，就是睡覺前，他也要許愿。看，鹵蛋又在許愿了。

課件出示第二幅圖：鹵蛋睡覺前許愿的畫面。

師說：猜猜看，他在睡覺前又許了什么愿呢？（6個學生）生1：他希望自己睡個安穩覺。生2：他會許愿自己做個好夢。

生3：他許愿自己千萬千萬不要失眠。師：你失眠過嗎？ 生3：沒有。

師：哦，沒有，失眠是一件很痛苦的事情，希望大家都不要失眠。生4：他許愿自己做個好夢，夢見遇到好多好多好吃的東西。生5：他許愿在睡覺前能吃到豐盛的食物。

師：睡覺前吃食物啊？這樣的吃法可是不太健康哦！生6：他許愿一覺醒來，就長高了很多！（這個學生個子有點矮）

師師說：哦，一夜之間就長高了，但愿這個愿望真的能實現。孩子們，我們現在就看看鹵蛋的愿望是什么。（一生讀）

鹵蛋每回睡覺前，都要許下三個愿望：第一，希望明天上學不會遲到；第二，如果遲到，不會被老師罰站在校門口；第三，如果被罰站在校門口，不要被隔壁班的小珍妮看到。（現場學生一直在開心地笑。）

師問：看到鹵蛋許的這三個愿望，能知道他最害怕的是什么？（3個學生回答）

生1：他最害怕是被隔壁班的小珍妮看到自己被罰站在教室門口。師問：被隔壁班的小珍妮看到自己在教室門口罰站又怎么樣？ 生1：出丑！

師：對呀，丟面子。

生2：他很愛面子，怕在別人面前丟臉。

師：哦，他很愛面子，怕在全校師生面前丟臉，尤其是在小珍妮面前。生3：他很貪睡，怕遲到，所以每天都許愿，抱著這樣的愿望睡覺。

師過渡說：對，他每天睡覺前都這樣提醒自己。鹵蛋每天最害怕的就是遲到，怕在大家面前丟面子，尤其是在小珍妮面前丟面子，看來他的面子很重要。原來，愿望其實最能說出心里很看重的東西。(板書：很看重)第三板塊：愿望是什么

師說：通過上面的談話，我們知道了，所謂的愿望，就是——課件出示文字：

1、愿望就是說出心里最真實的想法。

2、愿望就是說出自己心里最看重的東西。

師說：知道自己最真實的想法是什么，明白自己最看重的是什么，這很重要。

三、自由抒寫，表達“愿望”

師說：鹵蛋明天就要考試了，他又要許愿了。同學們，如果你明天也要考試了，你會許下什么愿望呢？我們寫下來再交流好嗎？ 課件出示：第三幅圖：鹵蛋考試前許愿的畫面。第一次寫話：“明天就要考試了，我要許下三個愿望??” 1.學生寫，教師巡視。

2．學生交流，教師隨機師說。（5個學生）

生1：明天就要考試了，我許下三個愿望：第一個愿望，希望明天能考出一個好成績；第二個愿望，我希望明天考試不要得鴨蛋；第三個愿望，就是得鴨蛋，也不要挨爸爸媽媽的批評。師問：你考過零分沒有？

學生1搖了搖頭：我希望考的不好，他們也不要打我屁股。師點評：考不好，就被爹媽把屁股了。唉，這就是他的愿望，說出了他的心里話。生2：明天就要考試了，我許下三個愿望：第一，希望明天考一百分。第二，考一百分時最好能被小珍妮看到。

師問：被小珍妮看到？小珍妮是誰啊？ 生2：隔壁班的小女孩。（教室一片笑聲）

師：哦，你想自己的好成績讓你的好朋友知道。

生3：第三，即使成績好差，也有豐盛的晚餐等待著自己。師：哦，即使成績好差，也有豐盛的食物等待著他，你也說出了自己真實的想法。生4：明天就要考試了，我許下三個愿望：第一，明天考試千萬別考砸；第二個愿望，即使考砸了，也別考不及格；第三個愿望，就是考不及格，希望老師也別請家長。

師：請家長會怎么樣啊？ 生4：就是用竹筍打屁股。

師：你說出了自己家長的教育方法，看來因人而異呢。

生5：明天就要考試了，我許下三個愿望：第一個愿望，希望自己考得很理想；第二個愿望，考試時千萬不要緊張；第三，希望通過這次考試，讓同學們刮目相看。

師：嗯，她也說出了自己真實的想法，她很在意同學的看法，很看重自己在同學眼中的師說。（師詢問另一個學生）你對她有哪些看法？ 生：她學習成績一般，但她對同學們都很好。

師：哦，你看到了她的優點。剛才同學有沒有注意到她在寫下自己愿望的同時，使用了一個很恰當的詞語？ 生：刮目相看。

師說：刮目相看，對呀，她希望同學對她有個嶄新的看法。用詞很準確，實際上同學們還是說出了她的優點。現在想不想知道鹵蛋在考試前許下的三個愿望？ 課件出示下列文字：

鹵蛋每回考試前，都要許下三個愿望：第一，老師突然生病請假；第二，臨時找不到代課老師；第三，校長也不知道考試卷放在哪里。（現場一片開心的笑聲。）

師說：鹵蛋他不希望??考試！

師過渡：唉，他希望考試干脆就取消。我們是希望考個好成績，哪怕考差了，也不要被老師、家長批評，不要吃“竹筍炒肉”。無論是鹵蛋還是我們，大家都有自己的很多美好的愿望。下面我們把這么美好的愿望寫下來，讓大家共同分享。第二次寫話：“我還有許多美好的愿望??” 課件出示：我還有許多許多美好的愿望??

1、播放輕音樂，學生寫，教師巡視。

2、交流：（5個學生）

生1：我曾經有過許多美好的愿望：我希望生出一對翅膀，象鳥兒一樣，在空中自由自在地飛翔；我希望這個世界充滿陽光，和平永駐人間；我希望能有個姐姐，在我孤獨時，她能陪我我一起玩耍。

師說：我非常欣賞你在談自己的愿望時，那種非常真誠的態度。你的語言非常優美，真的很棒！

生2：我曾經有過許多美好的愿望：我希望自己能升到太空，遇見外星人；我希望這個世界充滿陽光，充滿和平，希望爸爸媽媽永遠年輕！小精靈兒童網 師師說：不僅能感受到你靈活的思維，還能感受到你對父母滿滿的愛。

生3：我曾經有過許多美好的愿望：我希望自己有一雙翅膀，飛向藍天，與外星人拉拉手，與月亮姐姐跳跳舞；我還希望自己成為畫家，描繪家鄉的美麗；我還希望成為歌唱家，歌唱自己美麗的家鄉！師說：多么浪漫、多么新奇的想象！

生4：我曾經有過許多美好愿望：我希望自己有一塊神奇的飛毯，想去哪，就去哪，能走進童話世界，到一個城堡，遇到一個國王，賞賜了我很多珍珠奇寶，買一架大飛機，飛向藍天，自己永遠生活在那架大飛機上，躺在軟綿綿的白云上，一直睡到天亮！

師說：她描述了一個童話世界！

生5：我還有許多美好愿望：我希望有一個光彩神奇的水晶球，能看到雄偉的長城，看到黃河長江，還能看到古埃及的金字塔，看到山清水秀的桂林！

師小結過渡：你希望這個魔法水晶球，能把你帶到全世界，你想到哪里就能到哪里！我們美好的愿望真是太多太多了！從你們的眼神里，我能感覺到那些美好的渴望。鹵蛋也有很多很多美好的愿望——

課件出示三幅圖：鹵蛋在跳水前、在花園里、在過馬路時的畫面及文字：（學生讀——

①鹵蛋每次跳水前，都會許下三個愿望：第一，游泳池里的水不會瞬間漏光；第二，不管他的姿勢如何，最后他一定要落到水里；第三，他的游泳褲一定要緊緊地包住他的小屁屁。

②鹵蛋每次走到鮮花盛開的花園里，都會許下三個愿望：第一，但愿花兒不要被蟲咬；第二，但愿花兒不要被人摘；第三，但愿花兒不要互相嫉妒要相親相愛。③鹵蛋每回過馬路前，都要許下三個愿望：第一，千萬不要突然跌倒；第二，如果跌倒，千萬不要有冒失的車子撞到他；第三，如果真的被車子撞了，一定要有好心的美女來救他。

1.教師小結： 鹵蛋小腦瓜里總是有非常神奇的、各式各樣的、有時甚至是非常可笑的愿望。同學們，鹵蛋與我們一樣，都是擁有許多美好愿望的孩子。有些愿望是可以實現的，也有些美好的愿望是不能 實現的。（板書： 不一定都能實現。）如果這些美好的愿望都落空 了，都無法實現，你還會不會再許下美好的愿望呢？不急于回答，想 一想。（6個學生）

生1：我會的，會把這些美好的愿望記在心里。師說：你是帶著美好的愿望去生活。

生2：俗話說：失敗乃成功之母。我會把這些美好的愿望記在心里，并且我會把這些愿望告訴所有的人，讓他們知道我美好的愿望。師：一開始就表態了自己的態度：失敗乃成功之母。

生3：就算愿望沒有實現，我還是會帶著這份美好的遐想去生活。

師說：孩子們，心里帶著美好愿望去生活，和心里沒有愿望去生活，這兩種生活是一樣的嗎？ 生：不一樣的。師說：為什么？

生4：因為心里有美好的愿望去生活，他一定會很快樂。如果心里沒有愿望，他一定覺得這個世界一定很無奈，他一定很孤單，會感覺到這個世界沒有意思！師說：說的多好，有愿望就有快樂，沒有愿望就孤單，生活就沒有意思。生5：心中有了愿望，就會朝著愿望去努力，沒有了愿望，心中就會感到很迷茫！師說：是啊，心中有愿望，就會朝著這個目標去努力，而沒有愿望，心中就失去了努力的方向。

生6：愿望就是生活下去的動力，沒有了愿望就沒有了生活下去的動力，就會感覺到這個世界沒有意義。如果朝著自己心中的愿望去努力，無論是失敗也好，成功也好，心中都是快樂的！

師小結過渡：你說的太好了，我希望你把剛才這段話寫下來，送給我，我會把它作為我的格言。你是說愿望其實就是人生的目標，有了目標，就有了動力，人活著就有意思了，人生就有意義了。很會思考，并且思考得很有深度。每個人都有自己的想法，都有自己的愿望，我們現在就把自己心中的想法都寫下來。我希望大家的這些話都能變成格言，并把它送給張老師，我會好好珍惜。第三次寫話：“也許有些愿望并不能變成現實??”

課件出示：也許，我的愿望并不能變成現實，但是??.1、播放輕音樂，學生寫話，教師巡視。

2、交流：（5個學生）

生1：也許有些愿望不能變成現實，但我會把它永遠珍藏在心里。因為愿望是人生的目標，有了目標，人生就會朝著目標前進，與沒有愿望是完全不一樣的。沒有愿望，人生就沒有了目標，人生就會永遠停留在起跑線上，就沒有了追求的動力，不會前進。

師說：是啊，沒有了愿望人生就永遠停留在起跑線上，有了愿望的人生，就有了目標，就有了前進的動力，說得多好啊！

生2：也許有些愿望不能變成現實，但我們可以把這些愿望埋藏在心中。有了愿望的生活，我們會朝著這個愿望前進，這個愿望也會變成了永恒！師說：啊，我很欣賞這句：讓這個愿望成為永恒！

生3：也許有些愿望不能變成現實，但我們可以美化這個世界，讓自己的生活變得多姿多彩，如果沒有愿望，這個世界就變得乏味無奈，人生就會變得無色無味，平平淡淡，空虛寂寞。

師說：如果不想讓自己的人生過得平平淡淡，無色無味，空虛寂寞，就要象這位同學所說，帶著愿望去生活。

生4：也許有些愿望不能變成現實，可是我一直會把它記在心里，因為愿望是快樂的，心靈的空間是無限的，我將永久保留下去，一直到走完自己的人生。師說：同學有沒有注意他一句話：心靈的空間是無限的，他將帶著這種愿望走完他這一生。我特欣賞“心靈的空間是無限的”這一句，這句話可以作為格言了！生5：也許有些愿望不能實現，可是我永遠不會放棄，這些愿望會使我的生活幸福，充滿希望。永遠不放棄，直到有一天，天空會變得更加蔚藍，海會變得更深，生活也會變得更加美好！

師說：說得多好！如果你有美好的愿望，海會變得更深，天會變得更藍，花會開得更艷，這個世界會變得更加美好。小朋友，哪位同學認為自己的愿望可以作為格言，請送給張老師。

（下面學生齊刷刷的舉起了手，教師收集了一些學生的作品。）師說：我想讀給大家聽，大家一起分享同學們的愿望。教師朗讀學生的作品：（4個）作品1：也許有些愿望不能實現，我會把它深深地記在腦海中。因為在我的心中，它們永遠都是美好的，都會給我帶來快樂。

作品2：也許有些愿望不能實現，但愿望就像茫茫大海中的一座燈塔，人生的小船在茫茫的大海中迷失了方向，就朝燈塔看看，辨明前進的方向，向它開去，這樣就會走到人生的碼頭。（教師隨機點評：多好啊，愿望就是燈塔啊，就是人生的燈塔，指引著我們人生前進的方向。）作品3：也許有些愿望并不能實現，但是我還會繼續等待，等待著成功的那一天。（教師隨機點評：話說得多么簡捷，但態度卻是那么明確。）

作品4：也許有些愿望并不能實現，但我還會抱著這些愿望，走遍世界各地，因為失敗是成功之母，我會把這些愿望告訴更多的人，讓他們來分享。師說：同學們說得太好了。很多的名人對于愿望也有獨到的解釋。出示ppt:

1、愛因斯坦——情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力。（教師介紹：愛因斯坦是舉世聞名的美國科學家，現代物理學 的開創者和奠基人。）

2、席勒——有愿望才會幸福。

（教師介紹：席勒，20 世紀初奧地利繪畫巨子，表現主義畫家。他的藝術風格在表現派中是獨一無二的。）

3、歌德——光有知識是不夠的，還應當運用；光有愿望是不夠的，還應當行動。（教師介紹：歌德是德國古典文學最主要的代表，也是世界文學史上最杰出的作家之一。代表作品有 《少年維特之煩惱》《浮士德》等。）4巴爾扎克——沒有偉大的愿望，就沒有偉大的天才。

（教師介紹： 巴爾扎克是 19世紀法國偉大的批判現實主義作家，歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表。一生創作 96 部長、中、短篇小說和隨筆，總名為《人間喜劇》。）

5、紀伯倫——我寧可做人類中有夢想和有完成夢想的愿望的最渺小的人，而不愿做一個最偉大的無夢想無愿望的人。

（教師介紹：紀伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。）教師小結： 愿望其實就是人生的目標。（板書：愿望是目標）有了目標，就有了動力，人活著就有意思了，人生就有意義了。如果你有美好的愿望，海會變得更深，天會變得更藍，花會開得更艷，這個世界會變得更加美好。即使愿望不能實現，我們也要心懷愿望和夢想。

五、修改習作，講述“愿望”

師說：同學們，這節課我們不僅欣賞了一部精美的故事，還述說了自己美好的愿望。這節課我們前后一共寫了三段話。如果把這三段話連在一起，就是一篇很好的文章，看！你們在不知不覺中就寫成了一篇好文章。好文章不能沒有題目，現在就請你們給自己的文章加上一個題目，然后修改自己的文章，注意段與段之間的銜接。

2.學生修改，老師巡視指導。

師：哪位同學說一說自己加的題目？ 生：幻想。生：愿望。

生：難舍的愿望。生：愿望的紙船。生：渴望。

生：美好的愿望。生：人生的愿望。生：愿望是幻想之地。生：我心飛翔。生：心靈的向往。生：美好的遐想。

3.教師指名兩名學生朗讀所寫的內容師生共同師說。生師說： 師師說： 師小結：孩子們，今天我們一起暢談了自己美好的愿望。其實我要告訴你們的是，今天我們共同的經歷是最美好的，也是最珍貴的。老師希望你們的愿望都能實現。今天的課就到這里，孩子們再見！

板書設計：

鹵蛋書寫《愿望》

認真觀察 說出心里最真實的想法 大膽想象 說出心里最看重的東西 不一定都能實現 愿望是目標

附：教師下水文 一名教師的愿望

每個人都有自己的愿望。有的想成為一名科學家，有的想成為一名藝術家，還有的想成為一名出色的歌唱家??而我卻不同，我想成為一名教師。

每天清晨起床，我都會許下三個愿望。第一，希望我每天都有一個好心情；第二，希望我的學生都能平平安安地來上學，開開心心地回家；第三，希望在我的課堂上，能聽到孩子們爽朗的笑聲。

我還有許多許多美好的愿望。我希望自己能生出一對翅膀，像鳥兒一樣，在空中自由自在地飛翔，飽覽祖國的大好河山；我希望自己能變成孫悟空，鉆進壞人的大腦中，讓他們變成善良的人； 我希望自己能變成超人，當別人遇到危險時，我就會立刻出現在那里； ??我還有一個最大的愿望，那就是當一名最優秀的、最受學生歡迎的老師。

也許，我的愿望并不能變成現實，但我還會永遠許愿下去。因為，人沒有愿望，就像發動機沒有動力；人沒有愿望，就等于生命缺少陽光雨露； 有愿望才會有幸福。當看到孩子們那一張張燦爛的笑臉，看到那一雙雙清澈的眼睛，我覺得和孩子們相處是最幸福的事情。我希望自己能永遠當個最受學生歡迎的“孩子王”。為了能夠實現我的愿望，我一定要加倍努力。

第二篇：讀寫繪本 促進習作

讀寫繪本

促進習作

——談談本學期我在提高學生讀寫能力方面的具體做法 祁連路小學 蘇俊霞

2015年3月20日

上一屆學生經過六年的堅持，在誦讀經典詩文方面最終取得了一定的成效！著實令人欣慰！這一方面得益于師生的共同堅持，互相促進。另一方面也在于老師的不斷引導，適時點撥。總結反思！不斷提高。六年來每天課前的古詩文交流從未間斷，長期堅持下去，就變成了一種習慣。所謂的“少成若天性習慣成自然”在老師不斷地鼓勵引導之下，孩子們樂學、樂思、樂背，樂與別人交流溝通。這種誦讀習慣的養成，誦讀語感的自悟。也為這些孩子們一生的誦讀經典打下了堅實的基礎。

回顧過去，在滿滿的收獲之余，也留下些許遺憾。我在培養孩子們的閱讀習慣和閱讀能力方面我就沒有做到堅持，更沒有做到持之以恒的引導和培養。只是階段性的做一些標志性的閱讀（只為學習課文服務才做引導）因為語文素養的提高最終要落實在大量有益的閱讀上面。所以我決定在這一屆學生身上好好彌補閱讀方面留下的遺憾。

九月一日開學頭一天，我就有意識地檢測孩子們的誦讀能力和識記國學的廣度，在規范行為時。我有意背出一些耳熟能詳的詩文佳句。讓孩子們接背。有幾個孩子能對出簡單的唐詩。比如李白的《靜夜思》駱賓王的《詠鵝》李紳的《憫農》等。也有個別孩子連一句都接不上來。這與孩子所受的學前教育有很大的關系。我看到個別來報名的家

長臉上露出驚訝的神情！（他們也許是感慨在集體中才能看到自己孩子的不足吧！）不過沒關系，一切都從頭開始。

一年級常規管理很重要，所以我在沿襲上一屆誦讀經典的基礎上，嘗試用“格言”治理班級。內容上有所拔高。直接用《弟子規》中的名句進入。比如：看到新生一年級的孩子話特別多。我就高聲誦讀“話說多，不如少。為其是，勿佞巧。”并解釋這句話的意思給孩子們聽。他們雖似懂非懂。但還是安靜了下來。課前我一說“話說多”孩子們立即就接著說“不如少”課堂也立即安靜下來。看到個別孩子有隨手亂扔垃圾，書桌上亂擺放書本文具的行為。我就教他們“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”并解釋給孩子們聽。看到下課后男女生都橫沖直撞地瘋跑。我教他們要“寬轉彎，勿觸棱”這樣不但紀律好多了，孩子們也懂得了一定的道理。使孩子們在明白事理的同時也自覺約束了自己的行為。可謂一舉兩得。期間也穿插一些好聽又有意義的兒歌比如《上課歌》“叮鈴鈴，上課啦。大家快快進教室，書包文具放整齊。等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題要思考。回答問題聲音響，老師夸我好學生。”論語里的“己所不欲，勿施于人。”贈人玫瑰 手有余香 書猶藥也 讀之可以醫愚。海上生明月 天涯共此時。采菊東籬下 悠然見南山等等（這學期孩子們都能夠熟背成誦了）這學期我開始實行全班輪流上臺課前展示（經典誦讀也要堅持）。大家輪流做主持人。現已初具規模。

現在說說我在讀寫繪本方面的具體做法。從九月份開學第一周開始。我和孩子們一起堅持每天安靜地早讀。午間讀書。（陪著早到的

孩子）為能夠節省時間，我每天放學打掃完衛生都會把閱讀材料放在每個孩子的書桌上（出示圖片）（最初閱讀內容是李琮校長提供的《幼兒畫報》，雖然略顯幼稚，但圖文并茂，孩子們都很喜歡讀）大概看到九月底，這些書基本上已經被孩子們翻看的又破又舊，有些都掉頁零散了。一位有心的家長（郭昊哲家長）就自掏腰包為我們班捐獻了60本嶄新的帶拼音讀物。（圖片出示）有《弟子規》《三字經》《百家姓》《雷鋒的故事》《中外童話》甚至是兒童版的《大學》《論語》《中庸》《孟子》我和孩子們都欣喜若狂。接下來的晨讀，大家都可以有兩種書目了。程度好的讀新書。認字少的孩子繼續看《幼兒畫報》而我也和孩子們一起安靜地讀《教育的解放》《跟蘇霍姆林斯基學教書》。看到我在做筆記，孩子們也學著我做筆記。一個影響兩個甚至三個四個??（展示積累本）孩子們的閱讀愿望越來越源強烈。我有時看他們讀得如此認真都不忍心上課，(出示圖片)甚至能浪費一兩節課的時間讓他們讀書。有實驗證實。做一件事情能夠堅持21天的話，就能養成良好的習慣。我堅持了近一個學期。期間當然還伴隨每周一次的讀寫繪本的堅持。現在孩子們一進教室就基本能安靜的讀書（無論中午還是晚上都有專人負責擺書收書）很少聽到吵鬧聲。沉浸在故事中的孩子們是淳樸的，經常被童書故事滋養的孩子的情商比一般的孩子要高。我一直相信這一點。

說說讀寫繪本的嘗試。從九月份第一周開始。我每周五堅持給孩子們講一個有趣的繪本故事。（孩子們聽得特別認真）要求回家將給家長聽，并動手把內容畫下來讓家長幫助寫上文字制作成繪本。這樣

做的目的一方面訓練孩子們的傾聽能力也訓練了孩子們動腦思考和動手操作的能力。繪畫也符合一年級孩子的年齡特點。繪畫寫內容的同時也讓孩子們感悟做人做事的方式。從而明白事理。選擇播放典型繪本《安的種子》《小種子》《小威向前沖》《長大做個好爺爺》《我有友情要出租》第一次家長會上我也給家長們講繪本故事，提出要求征求家長的意見。（我說道：“親愛的家長朋友，現在咱們辛苦點兒，也許暫時看不到孩子們的進步，但一年或兩年以后，你會發現不知不覺中，您的孩子在閱讀，習作以及感悟能力等方面和那些沒認真對待寫繪的孩子的差別已經很大了，您將會為此而驕傲！”）家長們都很支持我的做法！（出示孩子們畫的繪本）有的家長特別負責任。一回家就讓孩子講故事并錄下來。再讓孩子邊聽邊畫。之后幫助孩子繪畫寫內容。（在此我特別感謝家長的大力支持，協助。）在制作繪本的質量數量上我沒有過多的要求，因為孩子們的繪畫天賦有優劣。記憶能力也有高下。所以哪怕是繪出一部分內容或者繪出一張紙的內容我也鼓勵表揚。至今沒有一個孩子不交這項作業的。（其實到最后期快末考試時，我自己都不想堅持了，害怕影響考試成績。但為了孩子們的長遠的語文素養的提高。我孩子給家長寫了點東西，（大概內容是：“開學近兩個多月了！孩子們一天天在進步！他們在學校開心學習，幸福成長！語言表達能力，閱讀能力，聽讀繪本的能力一天天進步！這些進步令人欣慰！期間有太多的感動和故事??感謝家長的配合支持！我們的繪本在大家的努力堅持下，也繪了近十本了。聽讀繪本一方面鍛煉孩子的傾聽能力，也考察了孩子們的回顧思考能力！家長們也在此

過程中重新回到了自己的童年時代。繪本讓我們能以幸福的心態看待今天的世界，也讓我們明白，很多原來非常重要的東西其實并不重要。繪本讓我們知道，兒童永遠是正確的，無論如何不能低估兒童的智慧！每周的繪本雖然是額外的任務！但咱們的孩子喜歡！我們辛苦一點兒也是值得的！從上周開始我有開始矛盾！！因為現在課程緊張。作業壓力也大！咱們每周的繪本還要不要堅持？雖然咱們的家長很負責任！（沒有一個不按時繪畫的，這點令我感動！因為孩子們的繪畫能力不同，對有的家長來說確實是困難）但是我還是擔心給大家帶來負擔！所以征求大家的意見要不要繼續繪下去？（本打算至少要堅持到放假，）請開誠布公的，坦率地說出自己的想法！”）想征求家長的支持。沒想到家長們比我還有遠見，一致贊同堅持繪畫。就這樣一學期下來我們每個孩子手里都有十五本繪本。沉甸甸的收獲啊！

我想一學期來我的大部分精力就是引導孩子們閱讀繪本。這些工作對我的教學有一定的影響。我想成績一定不會很好。沒想到期末考試完我還比較滿意。我相信只要孩子們愿意學習，愛上閱讀。成績的最終提高是水到渠成的事。所以放寒假時我征得孩子們的同意每人讀寫五個繪本。寒假里不斷有家長在網上曬出孩子們的繪本畫。一方面鼓勵了其他孩子。也增強了家長和孩子們讀寫繪本的信心！所以本學期開學收作業時全班只有一個孩子沒有繪完（張晨博只畫了兩本）其他同學都畫了五本。我在布置作業時提供了繪本的目錄給家長。（寒假繪本目錄參考：一年級經典繪本閱讀目錄《好餓的毛毛蟲》《小阿力的大學校》《我也可以飛》《我的名字克麗桑絲美美菊花》《想吃

蘋果的鼠小弟》《打破杯子的鼠小弟》《鼠小弟蕩秋千》《愿望樹》《我有猜猜多愛你》《我喜歡書》《好餓的小蛇》《不會寫字的是獅子》《鼠小弟和鼠小妹》《鼠小弟的小背心》《鼠小弟和大象哥哥》《我有友情要出租》《在牛肚子里的旅行》寒假推薦閱讀書目花格子大象艾瑪系列和《我的爸爸叫焦尼》《大猩猩》《團圓》《小魔怪要上學》《愛心樹》《特別的客人》《溫情的獅子》《真正的朋友》《壞壞狼》《特別的禮物》《完美的一天》未完待續

祝寒假愉快)這學期第一周周末我基本上都忙的忘記寫繪本的事情了。孩子們都很期待的問我。蘇老師這一周的繪本故事還沒講呢！我驚訝的問：“還要畫嗎”他們異口同聲的說要畫。正好我上個學期都準備好了一個繪本故事《小種子》（也正好切合本單元描寫春天的事物）我希望每個孩子都像小種子一樣慢慢學習生活。最終地成長成一棵巨大的花朵。第二周結合口語交際自己編寫一本描寫春天的繪本故事。孩子們興趣高漲。到現在有好幾個孩子都不用家長幫助了。（韓佳瑩、吳凱瑞、田思聰、周子軒）自己畫，自己寫內容，不會寫的字用拼音代替。（出示繪本）（我還鼓勵他們學會查字典，一切都在有序進行中）

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。如今，我播下一粒種子，一粒細小的種子，我相信早我和家長們的共同培育下，孩子們一定能長成為一棵棵參天大樹。

第三篇：繪本教案

《母雞蘿絲去散步》課堂實錄 執教

姚莉

一、內容簡介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，實際上包括了兩個故事，文字極其簡單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個畫面，一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的100種圖畫書”，獲得過《紐約時報》最佳童書。

二、設計理念：

繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。《語文課程標準》要求低年級的學生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠。”因此，本課的設計力求引導學生在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識字，積累語言，并讓學生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認知能力。

三、預設目標：

1、通過閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節，培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

2、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發學生閱讀興趣。

3、在繪本閱讀中識字，積累語言。

4、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

四、閱讀準備：

Ppt課件 詞卡 繪本書 教學過程

一、激趣導入

師：同學們，這個學期我們讀過很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過《兩只羊的故事》，還讀過《森林大熊》。

師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動，今天老師又給大家帶來一個有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰有辦法記住蘿絲的蘿字？

生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個外國名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。

二、觀察農場，練習說話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農場，你看到了什么？

生：我看到農場里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農場里有一個小池塘。

生;農場里還有很多房子，有小車。

生：農場里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學們觀察得真仔細，農場的景色可真美呀！（出示PPT2）母雞蘿絲邁著輕快的步子，要去農場里散步了，可就在她的身后，一只狐貍緊盯著蘿絲，他想干什么？（生：吃掉蘿絲）你從哪兒看出來的？（生：我看到狐貍的紅舌頭都露出來，他想吃蘿絲。生2：狐貍的眼睛盯著蘿絲，很想把蘿絲抓住。）蘿絲知道這身后的危險嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）

三、引導閱讀

師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過院子（板書詞卡：院子），請讀讀這個詞。呀，狐貍撲過來啦！猜，狐貍會抓住蘿絲嗎？（學生都說不會）仔細觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險的呢？（引導學生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會踩到釘耙上。師：你們在哪兒見過釘耙呀？

生：我在老家的農村見過，很多人家里都有釘耙。師：在西游記里誰有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。

師：是啊，豬八戒就有這么一把釘耙，你們覺得狐貍有可能會踩到釘耙上，你們猜得對嗎？我們一起來看看（ppt4）

師：真讓大家猜對了，你們真聰明，狐貍果然一腳踩在了釘耙上，釘耙一個反彈，狠狠地打在了狐貍的臉上，這時的狐貍被打得呀，送他一個詞---生：狐貍被打得眼冒金星。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他被打得頭昏腦脹。

師：這真是自作自受啊，母雞蘿絲知道這身后發生的可笑的一幕嗎？看，她的頭---（生：昂得高高的），挺著----（生：胸脯），繼續向前走。

師總結：看繪本時，除了要會猜，還要仔細看（板書：看）師：蘿絲繼續往前走，她繞過池塘（ppt5），出示詞卡：池塘，認讀，誰來記這兩個字？ 生：我用加一加的方法來記池塘，三點水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。

師：瞧，狐貍這次離她更近了，只要他往前一撲，就能抓到蘿絲，狐貍這是會想—— 生：我一定要抓住你。生：這次你一定逃不掉了！

師：當時還有哪些小動物看到了這驚險的一幕？假如你就是那只小鳥，你會怎么說？ 生：我會說：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會說—— 生:蘿絲，狐貍來了，快跑！

師：你是那兩只青蛙，你會說—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！

師：是啊，這真是太危險了，這只可憐的蘿絲，這回估計沒得救嘍。(ppt6)咦，狐貍怎么掉到池塘里了？

生：狐貍抓蘿絲時蘿絲走遠了，狐貍沒有撲到，結果就掉進池塘了。生：我覺得是因為池塘邊的地太滑了，所以狐貍就掉進去了。

師：是啊，狐貍栽到池塘里，水花四濺，狐貍咕嚕咕嚕喝了好幾口水，差點把狐貍淹死。樹上的小鳥呢？花間的蝴蝶呢？兩只小青蛙被嚇得跳起來，他們會怎樣說？ 訓練說話 師：：這一幕太可笑了，誰來把這個場面用自己的語言來說一說？（板書：說）看誰說得最生動。

一學生上臺說：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結果沒有抓到蘿絲，自己掉進了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發生的事，繼續向前走。師：大家覺得她講得怎樣？

生：我覺得她講得還可以，但是她沒有將周圍的小動物講出來，不生動。師:那有誰愿意來挑戰，說我能講得更好？

一生上臺挑戰講故事：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍偷偷跟在她的后面，心里想：蘿絲，這下我一定要抓住你，要吃掉你！樹上的小鳥看見了，唧唧喳喳的叫著，好像在說：蘿絲，快跑啊，狐貍要抓你呢！在花叢里玩耍的蝴蝶看見了這一幕，著急地撲著翅膀，好像在說：蘿絲，快逃命啊！兩只小青蛙在池塘邊的石頭上聊天，看到這驚險的一幕，急得直擺手，好像在說：蘿絲，你快跑啊！可蘿絲一點兒也沒有發現身后的危險，還在向前走，這時狐貍身子向前一撲，這要抓住蘿絲，沒想到池塘邊的泥土很潮濕，他腳下一滑，撲通一下栽進了池塘里，他一下子喝了好幾口水，差點沒淹死，兩只青蛙被濺起的水花嚇得跳起來，說：這只狐貍，這可惡！蘿絲只管向前走，一點也不知道后面發生的事情。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。師：好在哪里? 生：他把狐貍是怎樣想的講得很清楚。

生：他還講了旁邊的小動物，我覺得他講得很生動。

師：老師也覺得他講得很好，我們講故事就要像這樣，講得清楚、生動。老師要給他發一封表揚信。

師將表揚信給學生：你給大家念念表揚信。

生高興地念道：表揚信，你表現得真好，希望你繼續努力。姚老師。出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。師：這只倒霉的狐貍啊！沒捉到

母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，仔細看，說清楚了。（出示PPT7、8）

師：看，蘿絲越過干草堆，看圖，越過就是——從干草堆上爬過，狐貍緊追其后，結果—— 生：干草塌下來，都壓在他的身上。師：蘿絲又經過磨坊，（出示PPT9、10）出示詞卡：磨坊，磨坊是干什么用的？誰來記這兩個字？

生：磨字可以這樣記：麻字下面加石字。生：我可以用猜謎語的方法記坊字：一方土。

師:這個辦法不錯，請你帶著大家讀這個詞，讀三遍。師：蘿絲的腳被系面粉袋的繩子掛住了，結果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出來，把狐貍壓在下面了。師：蘿絲還穿過籬笆，（出示PPT11、12）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過去，狐貍怎么過去呢？結果—— 生：他會跳過去，跳到了小車上。

師：蘿絲鉆過蜜蜂房（出示PPT13、14），狐貍坐的小車飛快地沖過來，一下子推到了蜜蜂房，結果——

生：所有的蜜蜂都過來追狐貍，可慘了。

師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請大家在自己的小組內選一個場景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺來講，我們要評出故事大王，我們的評分規則是（ppt15出示）故事大王評分標準：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時是怎樣想的、怎樣做的、結果怎樣講清楚。（3分）

3、能用自己的動作語言把大家逗笑。（3分）

學生分組練習，時間3分鐘。

學生在小組內練習講故事，教師巡回指導。學生上臺展示

①、越過干草堆

一學生上臺講故事，講得清楚流利。

學生根據評分標準進行評議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。②、經過磨坊

小小飛虎組以全組表演的形式講故事，效果好，全班同學被逗得哈哈大笑，得到滿分。

③、穿過籬笆

開心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒有上一組生動，得到8分 ④、鉆過蜜蜂房

一學生講得有聲有色，加上自己的動作，獲得大家的掌聲，得到十分。教師隨機點評，評出故事大王。師小結（出示PPT16）：可憐的狐貍，這被蜜蜂蜇過，至少也得在家躺個十天半月的，我們的蘿絲呢，按時回到家吃晚飯。

四、回味感悟

師：這個故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（學生回憶，相機出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語寶寶，誰能把它們送回家？

（出示詞語：走過

繞過

越過

經過

穿過

鉆過）在小組內討論一下，請一個小組上來送詞語寶寶回家。學生上臺演示

繞過 經過 鉆過 穿過 越過

走過

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

師：同學們，看了這個有趣的故事，你想對這只狐貍說什么呢？ 生：我想說：狐貍你太笨了。

生：我想對狐貍說，你以后別做壞事了，做壞事沒有好下場。

師：有個小朋友把這個故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學生讀兒歌，配樂帶動作誦讀： 母雞蘿絲，出門去散步，狐貍偷偷，跟在她后。走過院子，當頭吃一棒； 繞過池塘，撲通跌下水； 越過干草堆，一下鉆里頭； 經過磨坊，全身變了樣； 穿過籬笆，小車直搖晃； 鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時回到家，這頓晚飯，吃得可真香！

五、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。，你們一定會很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂!

第四篇：繪本教案

小朋友，還記得今天早上老師帶你們晨誦了什么詩歌嗎？生：小種子師：對，小種子 一粒小種子 睡在泥土里……生：一粒小種子，睡在泥土里，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公喚醒它，春來了，春來了，小小種子伸伸腰，呀！變成了一顆綠芽芽。師：同學們表演的真棒，那么今天老師帶給你們的繪本故事也是《小種子》。很久很久以前的一個秋天，花媽媽正在送別它的孩子們，好多好多的花種子，讓它們隨著風，飛啊,飛啊，找到一個最好的地方，然后發芽、長葉、開花……種子們都迫不及待地等著要出發了，可是，花媽媽還是對一粒特別細小，比別的所有種子都小的小種子不放心，還在一遍遍囑咐著.師：小種子啊，你的媽媽為什么對你不放心呢？生答師：你看到比自己強壯的兄弟姐妹們，此刻心里會怎么想呢？生答。師：這時，一陣大風吹來，把花種子們高高地揚起來，向遠方帶去。這最小的小種子能不能跟上別的種子呢？這些種子又會去哪里呢？孩子們，讓我們一起把這個故事講下去吧，從現在開始，你們就是這一粒最細小的小種子了。師：小種子？生答應師：讓我們跟著風婆婆一起出發吧！師：“秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。在這些種子中間，有一粒特別細小，比別的所有種子都小。小種子，你在哪呢？找到自己了嗎？生：找到了，原來我在眾多圓鼓鼓的哥哥姐姐的后面呢！師：你能跟上哥哥姐姐嗎？你們會飛到哪里去呢？小種子啊小種子，你會飛到哪里去？生：“飛到高山。”“飛到沙漠。”“飛到樹林。”“飛到草地上。”孩子們一個接著一個回答。師：“你們真的會飛到這些地方嗎？我們繼續往下看。” 師：一邊點擊畫面一邊講述：“一粒種子飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。生：“啊！”師：“小種子啊小種子，這個時候你看到哥哥被燒著了你會怎么想怎么做呢？”生答。師：我們的小種子同別的種子一同繼續旅行。你看到自己了嗎？你在哪呢？生答。師：另一粒種子停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，種子不能生長。小種子啊小種子，看到你的伙伴不能再生長，你會對自己說些什么呢？生答。師：剩下的種子繼續飛，但我們的小種子沒有別的種子飛得那么快。小種子，你在哪里？生答。師：現在，種子們正飛越大海。一粒種子掉到海里，淹沒了。小種子啊小種子，這個時候你會對自己說些什么呢？生答。師：別的種子隨風飄著，但我們的小種子沒有別的種子飛得高。找到自己了嗎？生答。師：一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。現在我們的小種子已經飛得很低了，不過，借著風力它還能跟上別的種子。小種子啊小種子，你怎么沒有力氣了，現在你想對自己說些什么呢？生答師：風終于停了，種子們慢悠悠地落到地上。一只小鳥走過，把一粒種子吃了。小種子啊小種子，當你看到身邊的姐姐被吃掉時，你的心里是怎么想的？你會怎么做呢？生答。師：我們的小種子沒被吃掉，它太小了，小鳥都看不見。你看到自己了嗎？生答。師：種子們經過長途旅行固定到各自的位子。看起來，它們要在地里過冬了。下雪了，給種子們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒種子當午飯吃了。這時候，你會對自己說些什么呢？生答。師：我們的小種子躺在地上一動不動，老鼠沒看見它。幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，它們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來了。現在，它們不再是種子了，它們是植物了。首先，它們把根須往下伸到地里去；然后，它們長出小小的莖葉，朝向空氣和陽光。有一株植物原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的新植物都快。它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。師：我們的小種子還沒有發芽呢。快呀，要來不及了！小種子啊小種子快給自己喊加油呀！生：加油！生：加油！全體學生：加油！終于，小種子也長成植物了。師：久違了的陽光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來游戲。啊！有一個孩子沒有注意到春天的植物們，在奔跑中他把一株植物踩斷了。這下，這株植物就不能再生長了。我們的小種子長成的小植物飛快地生長著，但它的鄰居長得更快。小植物才三片葉子的時候，鄰居已經有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過來，接著，一只手伸過來，摘走了花！原來是一個男孩把花送給了女朋友。師：小種子長成的植物孤獨地生長著，師：小種子，你孤單嗎？生答。師：小種子。你寂寞嗎？它長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現在，它也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠處的人們都來看這朵花。這是他們看到過的最高的花，簡直是巨形花！小種子啊小種子，此時你的心情怎樣，你想對自己說些什么呢？師：整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪，它們也從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！師：現在我是一只小鳥，我來到你的身邊“你好，美麗的花兒。生：你好，小鳥。師：你能告訴我是什么讓你長得這么高大這么美麗呢？生：是陽光和雨露。師：那你要對陽光和雨露說些什么呢？生：謝謝你們。師：又一個秋天。日子越來越短了，夜晚越來越長了。風把黃的紅的葉子吹起來，幾瓣花瓣從巨大的花上落下來，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風更緊了。巨大的花幾乎失去了它所有的花瓣。它在風中搖晃著，低下了頭。又一陣風吹來，這回，果莢打開了，無數小種子從里面飛出來，隨風飄去。師：到這里，故事就講完了，讓我們一起把故事再讀一讀吧秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。在這些種子中間，有一粒特別細小，比別的所有種子都小，這粒種子就是我，我能不能跟上哥哥姐姐呢？我們又會飛到哪里去呢？胖哥哥飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。我同別的種子一起繼續旅行。另一粒怕熱的種子哥哥停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，他不能生長。剩下的我們繼續飛，但我沒有哥哥姐姐飛得那么快。現在，我們正飛越大海。一粒種子姐姐掉到海里，淹沒了。我們隨風飄著，但我沒有哥哥姐姐飛得高。另一粒種子姐姐飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，她不能生長。現在，我已經飛得很低了，不過，借著風力我還能跟上哥哥姐姐。風終于停了，我們慢悠悠地落到地上。一只小鳥走過，把一粒種子個子很大的哥哥吃了。我沒被吃掉，它我太小了，小鳥都看不見。我們經過長途旅行固定到各自的位子。看起來，我們要在地里過冬了。下雪了，白雪給我們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒胖胖的種子哥哥當午飯吃了。我躺在地上一動不動，老鼠沒看見我。幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。我們開始長大了，我們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來了。現在，我們不再是種子了，我們是植物了。首先，我們把根須往下伸到地里去；然后，我們長出小小的莖葉，朝向空氣和陽光。有一株植物哥哥原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的哥哥姐姐都快。它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物姐姐死掉了。我還沒有發芽呢。快呀，快呀，我要發芽，要來不及了！終于，我也長成植物了。久違了的陽光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來游戲。啊！有一個孩子沒有注意到我們，在奔跑中他把一株植物姐姐給踩斷了。這下，這株植物姐姐就不能再生長了。我長成小植物后飛快地生長著，但我的鄰居長得更快。我小植物才三片葉子的時候，鄰居已經有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過來，接著，一只手伸過來，摘走了花！原來是一個男孩把花送給了女朋友。我長成的植物后孤獨地生長著，我長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著我，雨水滋潤著我。我有很多葉子了，我越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現在，我也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠處的人們都來看我。我是他們看到過的最高的花，簡直是巨形花！整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪我，它們也從沒有看到過像我這么巨大，這么好看的花！又一個秋天。日子越來越短了，夜晚越來越長了。風把黃的紅的葉子吹起來，幾瓣花瓣從我的花上落下來，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風更緊了。我幾乎失去了所有的花瓣。我在風中搖晃著，低下了頭。又一陣風吹來，這回，果莢打開了，無數小種子從里面飛出來，隨風飄去。師：小種子，你又會飛到哪里，發生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個故事，在寫繪本上完成。看到了小種子的成長之旅，孩子能自然而然地了解生命的過程，去學習愛惜生命，并深深懂得大自然中，任何一個不起眼的生物都是一個寶貴的生命。最后，作者以夸張的效果來傳達小種子開花時那種擋不住的喜悅：它不疾不徐地闖過難關，逃過歷劫，終于長成一棵高大亮麗的花！這時，再也沒有大腳能踩它，大手能摘它，小種子昂然挺立，展露出生命的豐姿，鳥兒和蝴蝶也為它唱出生命之歌。隨著四季更替，秋天又來到了大地，秋風再一次吹落了花朵中的種子。種子飛呀飛，原來的小種子已經有了新一代的生命傳承，世界正是如此生生不息。

問題：

1、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難？用“有的?有的?有的?”概括性地復述。

2、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險？用“可能?可能?還可能?”說話。

3、那粒小小的種子為什么能安然無恙？

4、猜猜剩下的這些種子順利地長大嗎？ 問題

1、種子們是如何長成植物的啊？（生根、發芽、長葉、開花）

2、植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事？問題

1、這顆小小的種子為什么能長成巨型花？（體會種子的幸運和努力）問題：

1、這些種子，它們又將飛到哪里去？又將經受些什么考驗呢？（生命是個循環往復的過程）

2、生命的成長容易嗎？我們應該怎么做？

3、每個孩子的成長容易嗎？我們可能會遇到哪些挫折，我們該怎么做？ 讓學生尋找、辨認自己那粒最小的小種子在哪里？（把畫面和“角色扮演”自然結合在一起，從而也更引起了孩子們對小種子命運的關注）

在通過畫面和老師的講述表達出對這粒不幸的種子惋惜的時候，不妨為故事添加這樣一個細節：“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

一粒種子掉到海里，淹沒了。一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種子沒被吃掉，“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

一粒又胖又大的種子，它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。面對同伴的競爭“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？” 孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵，“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小種子長成的植物開出的巨型花，凋謝了，但是果莢打開了。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？” 作業：

1、故事續編。這些小種子，又會飛到哪里，發生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個故事，在寫繪本上完成。

第五篇：繪本教案

《小豬變形記》教學設計

雙橋小學

徐 念

教學目標

1．了解小豬通過改變自己尋找快樂幸福的過程，激發閱讀圖書的興趣，培養學生豐富的想象能力。

2．在閱讀中體會，在體會中閱讀，做自己最快樂。

二、教學重難點

教學重點：

誦讀繪本中反復出現的語言現象（對話），并嘗試積累，初步運用。

教學難點：

理解不同動物都有各自的長處，引導學生悅納自我，欣賞自我。

三、教學準備

《小豬變形記》課件

一、談話交流

1．你讀過哪些繪本故事？

2．出示繪本：老師給大家帶來了一本繪本故事《小豬變形記》（板書），這本書是英國的本.科特創作的一本圖畫書。金波把它譯成了中文。引導觀察封面：這只豬的心情怎么樣呢？其實，這只小豬并像你們看到的那樣快樂，出示圖，引入新課。

二、師生共讀故事

（一）小豬正躺在一棵樹下睡覺。

引導觀察畫面：想一想，小豬此時的心情又是怎樣的？

引導讀畫面對應的這段話，小豬找到好玩的事了嗎？往后讀故事。

（二）小豬的變形 一:變長頸鹿 1.圖一

①小豬小跑著出門了，跑到路邊，他看到——？（出示插圖）（長頸鹿在吃樹梢上的葉子。）

②他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？

2.圖二

①小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。原來小豬利用高蹺把自己打扮成長頸鹿了。踩著高蹺走路的小豬多神奇啊！

3.圖三

①小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上，小豬遇到了—— ？出示圖。

②高高在上的小豬跟斑馬打招呼了。師范讀小豬的話。指名讀：誰愿意來做這只小豬呀？

③那斑馬這樣對小豬說了：你不是長頸鹿！你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。

4.圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒多久……

孩子們，猜猜看，發生什么事啦！（出示插圖）“砰”的一聲，小豬摔倒了。“ 哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”

②指導讀文字。

師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！

還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！又會是什么好主意呢？ 二變斑馬 1.圖一

他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，原來小豬把自己打扮成——，多神氣的小豬呀！然后他一路小跑著炫耀去了。

什么叫炫耀呀？ 2.圖二

①師：你看這回小豬向誰炫耀去了？（出示插圖）

小豬開始跟大象打招呼了，指名讀 ：嗨！我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。

②齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！③大象又是怎么說的呢？ 指名讀大象的話。3.圖三

①過渡：馬上就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)“嘩啦”一聲，小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈，嚇得她驚慌地亂叫起來。

②師范讀：“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣……

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！這調皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜—— 三變大象 1.圖一 ①師： 小豬是怎樣把自己打扮成大象的呢？ 想想大象有什么特別的地方？ ②師：生討論。2.圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？袋鼠又是怎么說的？指兩名學生讀。

3.圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。“嗯----”小豬哼哼著，“當大象一點兒都不好玩兒！不過，當袋鼠一定很有趣．”他馬上又想到了一個好主意。

四變袋鼠 1.圖一

師： 小豬是怎么把自己裝扮成袋鼠的呢？（出示圖、文字）2.圖二

①師：小豬踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。路上他遇到了樹上歇腳的鸚鵡。（出示小豬遇見鸚鵡圖）

②師：于是小豬又開始向鸚鵡炫耀了。小豬又會怎么向鸚鵡炫耀呢？鸚鵡又是怎么說的？指兩名學生表演。

3.圖三

師：鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他越跳越高……接著往后讀。

……他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！

小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意！

五變鸚鵡 1.圖一

師： 小豬是這次又把自己裝扮成鸚鵡。他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。

（出示圖、文字）2.圖二

①師：小豬遇見了小猴，他怎樣像小猴炫耀的？ ②師： 小猴怎么說的？

引導學生小組討論以上兩個問題，并做反饋。3.圖三

出示圖，引讀故事。

三、讀故事，深化主題

1．小結：故事就先看到這，現在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機出示相關圖片）

小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

2．讀結尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②出示：小豬打滾圖

③師：孩子們，這會小豬的心情如何呀？ “太棒啦！原來當小豬是最開心的事情呀！”小豬高興得大叫。小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？

是呀，現在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最快樂的呀！

其實，每個人都會像小豬一樣，去羨慕別人，但是每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的長處，也有自己的短處。老師希望小朋友們都做快樂的自己，健康成長！所以也請大家對自己說句：做自己，最快樂！

五、布置作業

推薦繪本《小房子變大房子》《媽媽的紅沙發》