第一篇：【化學(xué)】6.1.1《制備實驗方案的設(shè)計》教案(人教大綱版第三冊)

知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來

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［講述］因此，每一個化學(xué)實驗在實驗操作之前，均要根據(jù)該實驗的目的和要求，綜合運用相關(guān)知識和已有實驗基本技能，對實驗過程進行總體的設(shè)計與規(guī)劃，此即為化學(xué)實驗方案的設(shè)計。

［板書］

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［總結(jié)］鋁鹽的存在方式主要有兩種：一為鋁鹽，如AlCl3等。鋁鹽一般為強酸弱堿鹽，其水溶液會因Al3＋水解而略顯酸性；另一稱為偏鋁酸鹽，如NaAlO2等。偏鋁酸鹽一般為強堿弱酸鹽，其水溶液會因AlO?2水解而略顯堿性。［學(xué)生練習(xí)］部分學(xué)生板演：請寫出以上AlCl3和NaAlO2兩種鹽水溶液中發(fā)生水解反應(yīng)的離子反應(yīng)方程式。

［想一想］如果我們將上述兩種鹽溶液，即AlCl3和NaAlO2的水溶液混合會有怎樣的現(xiàn)象與結(jié)果？

［學(xué)生討論］教師巡視。可據(jù)情況做適當(dāng)?shù)奶崾尽＃厶釂枺莶糠滞瑢W(xué)回答，其他同學(xué)可質(zhì)疑補充。

［總結(jié)］AlCl3即鋁鹽水溶液因Al3＋水解而會使其略顯酸性：

Al3＋＋3H2O

Al(OH)3＋3H＋

NaAlO2即偏鋁酸鹽水溶液因AlO?2水解而會使其溶液略顯堿性：

AlO?2＋2H2O

Al(OH)3＋OH－

當(dāng)將其二者混合以后，會因為二者水解后溶液所呈現(xiàn)酸、堿性(弱)不同，相互中和，從而使上述兩個水解平衡不斷向著水解方向移動，直到水解完全，有白色膠狀的Al(OH)3難溶物產(chǎn)生。

［投影］

鋁鹽溶液：Al3＋＋3H2O偏鋁酸鹽溶液：AlO?2＋2H2O

Al(OH)3＋3H＋

Al(OH)3＋OH－

將鋁鹽和偏鋁酸鹽溶液相互混合：Al3＋＋3AlO?2＋6H2O===4Al(OH)3↓ ［講述］對于任何化學(xué)物質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。同時，其性質(zhì)也決定著其在自然界的存在方式和實驗室制取方法。下面，請同學(xué)們運用上述信息，思考實驗室以純凈的鋁屑為原料，可通過哪些途徑制得產(chǎn)物Al(OH)3。

［板書］

一、以鋁為原料制備氫氧化鋁 1.可能制取途徑的推測：

［學(xué)生討論］教師巡回參與，以為后面的講評收集信息，作好準備工作。［提問］下面，請以各小組為單位選派一名代表敘述你們所選擇的制備方法。［學(xué)生回答］略。(對于學(xué)生選擇的各種方法，如明顯不合理或有錯誤之處的，教師可做適當(dāng)?shù)狞c評后予以舍棄，其他制備方法可予以保留)［過渡］經(jīng)過討論，我們得出了許多的制備方法，這些方法，我們可將其總結(jié)為以下這么幾個類型。

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［講評］同學(xué)們對制備方法的選擇都各有自己的想法，很好。說明同學(xué)們對鋁及其化合物的性質(zhì)都非常熟悉，并且能夠綜合應(yīng)用。但是，通往目的地的道路可能會有千萬條，但肯定會有優(yōu)劣之分。

［議一議］上述所有的這些實驗方法，各有什么所長和所短，哪一些或哪一個制備方法更加合理。

［板書］2.可能實驗方案的選擇。［學(xué)生討論］教師巡視，收集信息。

［提問］請同學(xué)們回答自己的選擇，并能夠?qū)ι釛壍姆桨讣右院唵蔚狞c評。［學(xué)生回答后，教師總結(jié)］通過討論、分析，同學(xué)們大都選擇了可能制備方法中的4、5、6，而排除了1、2、3。

［問］為何對1、2、3的方法進行了排除？

［答］方法1中，氧氣的制取過程比較麻煩，實驗步驟較多；方法2中，氯氣的制取過程同樣較為麻煩，步驟多，且氯氣還有毒性，操作中可能會有危險發(fā)生及污染環(huán)境；方法3中反應(yīng)可能會不完全，過程難于控制。

［講評］很好。通過上述分析和篩選，同學(xué)們比較傾向于方案4、5、6的制備方法，哪么，對于這幾個方法我們有沒有可能優(yōu)中選優(yōu)。對此，光有理論上的分析不夠，下面，請同學(xué)們根據(jù)你所選擇的方法進行實驗驗證，并最終得出實驗結(jié)論。

［板書］3.可能實驗方案的實驗驗證。

［學(xué)生實驗］根據(jù)同學(xué)們自己的選擇，將學(xué)生分為三個實驗小組，分別進行實驗。

［說明］1.為節(jié)省時間，學(xué)生實驗所用的儀器藥品需課前準備妥當(dāng)。

2.每個小組所用反應(yīng)試劑如鋁屑質(zhì)量要相等，所用酸、堿濃度亦要相同。3.提示學(xué)生在實驗操作過程中對所用酸、堿強、弱的選擇。也可對強、弱做對照實驗。

4.要求學(xué)生記錄實驗過程中所選各試劑的用量及實驗現(xiàn)象。

5.實驗結(jié)束后要求學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析，并將結(jié)果換算成：制取1 mol Al(OH)3時各試劑的用量。

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［提問］同學(xué)們的實驗均已結(jié)束，下面，請各實驗小組選代表敘述自己的實驗過程、實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)論。

［學(xué)生回答后師生共同總結(jié)］

對于方法4，在得到Al3＋將其沉淀Al(OH)3時，有兩種辦法可以采用：加入強堿NaOH溶液，其優(yōu)點是沉淀速率較快，缺點是對NaOH溶液的加入量難以控制，所以排除此法，而選用弱堿稀氨水。

對于方法5：在得到AlO?同樣存在2要使其在酸化條件下沉淀得到Al(OH)3。兩個途徑：一是加入強酸如稀鹽酸，但缺點也是加入的量難于控制；另一為通入新制備的二氧化碳，但二氧化碳的制備會使整個實驗操作過程過于繁瑣。

對于方法6：不存在酸、堿強、弱之選擇與用量問題，整個實驗操作過程簡單而且容易操作與控制。

［講述］通過上述分析，我們用實驗過程的步驟繁瑣與否及是否易于操作，對三個方法進行了選擇，得出方法6較為合理，這個選擇過程即為實驗方案設(shè)計的基本要求。

［問］以上三種方法中，對于酸堿的用量情況又如何？ ［學(xué)生回答后投影］ ［投影］

［板書］4.最佳實驗方案 ［講評］通過實驗步驟的多少與實驗過程的控制，我們在上邊選擇了方法6，通過上表中生成等物質(zhì)的量的Al(OH)3時，所耗酸、堿的物質(zhì)的量，方法6之用量最少，這也是實驗方案設(shè)計的一條基本原理，所以，我們最終選擇方法6為本實驗的最佳制備方案。

［課時小結(jié)］本節(jié)課，我們通過對Al及其重要化合物性質(zhì)的回憶與復(fù)習(xí)，并對可能的制備方法進行了分析推測，最后又通過實驗驗證以及對各方法之驗證結(jié)果，進行了分析比較，從而最終選定了最佳制備Al(OH)3的實驗方案。

［課后作業(yè)］

1.回憶運用方法6對Al(OH)3的操作制備過程，并將具體的操作過程即實驗步驟按序用文字表述。

2.根據(jù)上述實驗步驟，試對實驗過程中所用儀器和藥品進行選擇。3.完成制備方案中所涉及的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。

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板書設(shè)計

第二篇：化學(xué)實驗設(shè)計教案——制備、測定和探索性實驗方案設(shè)計

化學(xué)實驗方案的設(shè)計

——制備、定量測定、探索實驗

學(xué)習(xí)目標：

(1)化學(xué)實驗方案設(shè)計的基本要求；

(2)一個相對完整的化學(xué)實驗方案應(yīng)包括的主要內(nèi)容；(3)制備實驗方案的設(shè)計方法和要求；(4)性質(zhì)實驗方案的設(shè)計方法和要求；

(5)運用學(xué)過的鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)及強堿弱酸鹽和強酸弱堿鹽水解反應(yīng)的相互促進關(guān)系，分析并評價氫氧化鋁制備的最佳途徑；

(6)應(yīng)用乙二醇的性質(zhì)，設(shè)計完整的化學(xué)實瞼方案；

(7)運用銅和銅的化合物知識，設(shè)計性質(zhì)實驗方案驗證銅與銅的化合物的性質(zhì)。1．化學(xué)實驗設(shè)計時應(yīng)遵循：

①科學(xué)性，實驗原理，準確，實驗流程合理。②安全性，保護人身、保護環(huán)境、保護儀器。③可行性，條件允許，效果明顯，操作正確。

④簡約性，做到步驟少，時間短、效果好等基本要求。2．如何迅速、準確地解答綜合實驗設(shè)計題呢?(1)明確目的原理

首先必須認真審題，明確實驗的目的要求，弄清題目有哪些新的信息，綜合已學(xué)過的知識，通過類比、遷移、分析，從而明確實驗原理。(2)選擇儀器藥品

根據(jù)實驗的目的和原理，以及反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件，如反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)，能否腐蝕儀器和橡皮、反應(yīng)是否加熱及溫度是否控制在一定的范圍等，從而選擇合理的化學(xué)儀器和藥品。

(3)設(shè)計裝置步驟

根據(jù)上述實驗?zāi)康暮驮恚约八x用的儀器和藥品，設(shè)計出合理的實驗裝置和實驗操作步驟。學(xué)生應(yīng)具備識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力，實驗步驟應(yīng)完整而又簡明。(4)記錄現(xiàn)象數(shù)據(jù)

根據(jù)觀察，全面而準確地記錄實驗過程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(5)分析得出結(jié)論

根據(jù)實驗觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計算、圖表、推理等處理，得出正確的結(jié)論。

以上只是解答綜合實驗設(shè)計題的一般思考方法。在解答過程中，應(yīng)根據(jù)實驗設(shè)計題的具體情況和要求，作出正確的回答。

(6)設(shè)計實驗時還要考慮以下因素：

①凈化、吸收氣體及熄滅酒精燈時要防液體倒吸；②進行某些易燃易爆實驗時要防爆炸(如H2還原CuO應(yīng)先通H2，氣體點燃先驗純等)；③防氧化(如H2還原CuO后要“先滅燈再停氫”，白磷切割宜在水中等)；④防吸水(如實驗、取用、制取易吸水、潮解、水解宜采取必要措施，以保證達到實驗?zāi)康?；⑤冷凝回流(有些反應(yīng)中，為減少易揮發(fā)液體反應(yīng)物的損耗和充分利用原料，需在反應(yīng)裝置上加裝冷凝回流裝置(如長玻璃管、豎裝的干燥管及冷凝管等)；⑥易揮發(fā)液體產(chǎn)物(導(dǎo)出時可為蒸氣)的及時冷卻；⑦儀器拆卸的科學(xué)性與安全性(也從防污染、防氧化、防倒吸、防爆炸、防泄漏等角度考慮)；⑧其他(如實驗操作順序、試劑加人順序、實驗方法使用順序等)。3．制備實驗方案的設(shè)計

制備實驗方案的設(shè)計，對鞏固元素化合物知識和掌握好各類有機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，全面訓(xùn)練實驗技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力是有益的。

制備實驗方案的設(shè)計，應(yīng)遵循以下原則：

①條件合適，操作方便；

②原理正確，步驟簡單；

③原料豐富，價格低廉；

④產(chǎn)物純凈，污染物少。

即從多種路線中優(yōu)選出一種最佳的制備途徑，合理地選擇化學(xué)食品與藥品，設(shè)計合理的實驗裝置和實驗操作步驟。

4．探索性實驗、性質(zhì)實驗方案的設(shè)計

分析其結(jié)構(gòu)特點或從所屬類型的典型代表物去推測物質(zhì)可能具有的一系列性質(zhì)，而后據(jù)此分別設(shè)計出合理的實驗方案，去探索它所可能具有的性質(zhì)。5．驗證性實驗性質(zhì)實驗方案的設(shè)計

對物質(zhì)具備的性質(zhì)去求證，關(guān)鍵設(shè)計出簡捷的實驗方案，操作簡單，簡便宜行，現(xiàn)象明顯，且安全可行。

一、物質(zhì)制備實驗方案的設(shè)計（習(xí)題及解析）

1、用含有NaCl、MgCl2、MgS04的鈉鹽制備漂白精(次氯酸鈉)。按各反應(yīng)的先后順序?qū)懗龈饔嘘P(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。

2+2+2-[解析] 此題思路：原料→純凈物→產(chǎn)物。需除去的雜質(zhì)離子有Ca、Mg、SO4，應(yīng)

2+注意除雜試劑的加入順序，以便有利于除去過量試劑引來的新雜質(zhì)。例如，除Ca的Na2C032-2+放在除SO4的BaCl2試劑之后加入，可達到除去過量Ba的目的。

答案

①BaCl2+MgSO4=BaSO4↓+MgCl

2②MgC12+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl ③CaCl2+Na2C03=CaCO3+2NaCl ④BaCl2+2Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl ⑤NaOH+HCl=NaCl+H20 ⑥Na2C03+2HCl=2NaCl+CO2↑+H20 ⑦2NaCl+2H2O→2NaOH+H2↑+Cl2↑ ⑧Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O

2、下圖是一套實驗室制氣裝置，用于發(fā)生、干燥和收集氣體。下列各組物質(zhì)中能利用這套裝置進行實驗的是

A．銅屑和濃硝酸 B．二氧化錳和濃鹽酸 C.電石和水

D.碳酸鈣和稀鹽酸

3、按下述實驗方法制備氣體，合理而又實用的是

A.鋅粒與稀硝酸反應(yīng)制備H2 B.向飽和氯化鈉溶液中滴加濃硫酸制備HCl C．亞硫酸鈉與濃硫酸反應(yīng)制備SO2 D．大理石與濃硫酸反應(yīng)制備CO2

4、試用空氣；焦炭、水為原料制備硝酸。

5、實驗室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣，怎樣用實驗方法證明二氧化錳作催化劑?氯酸鉀中含鉀、氯，氧三種元素?試設(shè)計出實驗的簡單步驟。

解析：催化劑能加快反應(yīng)速率，而反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)保持不變。因此，設(shè)計的實驗應(yīng)能證明加入二氧化錳后反應(yīng)速率加快，反應(yīng)前后二氧化錳質(zhì)量不變及化學(xué)性質(zhì)不變。要證明氯酸鉀中含鉀、氯、氧三種元素，可設(shè)計實驗證明產(chǎn)物中含鉀元素、氯離予和氧氣。

答案(1)將等質(zhì)量的氯酸鉀分別加入兩支試管中，向其中一支試管中加人少量一定質(zhì)量的二氧化錳，用酒精燈分別加熱，用排水法收集產(chǎn)生的氣體。根據(jù)收集的氧氣多少，可判斷反應(yīng)速率。

(2)用水溶解反應(yīng)后的混合物，過濾并洗滌沉淀，干燥后稱量，與最初加入量比較，可證明質(zhì)量是否變化。

(3)將上述不溶物與濃鹽酸混合加熱，檢驗是否有氯氣生成，可證明二氧化錳化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生變化。

(4)將收集的氣體用帶火星的木條檢驗，可證明氯酸鉀含氧元素。(5)將(2)步驟作的濾液做焰色反應(yīng)，可證明氯酸鉀中是否含鉀元素。

(6)將(2)步操作的濾液中加入用硝酸酸化的硝酸銀溶液可證明氯酸鉀中是否含氯元素。習(xí)題：

1．設(shè)計實驗，驗證有機物CH2=CHCHO中所含的官能團。2．不用焰色反應(yīng)，鑒別NaCl和KCl兩種無色晶 3．設(shè)計實驗，證明一種金屬粉末是鐵粉

4．設(shè)計一個實驗證明油酸C17H33COOH具有不飽和性和酸性。5．根據(jù)下圖實驗，填空和回答問題：

(1)燒瓶中所發(fā)生的主要反應(yīng)的化學(xué)方程式 是______________裝置(Ⅱ)的燒杯中冷水所起的

作用是 ____________裝置(Ⅲ)的燒杯中液體的作用是

(2)進行此實驗時，燒瓶內(nèi)的橡皮塞最好用錫箔包住，用橡皮管連接的兩玻璃管口要相

互緊靠，這是因為______________(3)裝置(Ⅲ)的燒杯中使用倒置漏斗可防止

液體倒吸，試簡述其原因。

答：__________________________ 6．在加熱條件下用NH3還原CuO可以制得純

凈的N2和活性銅粉(途徑Ⅰ)，用該活性銅粉與空氣反應(yīng)又可制得較純凈的N2(途徑Ⅱ)。

由于N2在實驗室里制備常需要用有毒和易使人致癌的NaNO2，上述方法因Cu與CuO的循環(huán)使用．且制出的N2可基本滿足要求，故倍受人們關(guān)注。下圖給出了按Ⅰ和Ⅱ制N2必需的幾種實驗儀器，其他必要的儀器如鐵架臺、鐵夾、鐵圈、石棉網(wǎng)、酒精燈等儀器均未列出。請按下列要求填寫空白。

(1)按途徑I制N2時用濃氨水作原料至少需要用到上述儀器中的哪些儀器?(請按氣流從左到右的順序列出儀器的序號):__________________(2)按途徑Ⅱ制N2時，至少需要用到上述儀器中的哪些儀器?(請按氣流從左到右的順序列出儀器的接口順序)：______________。

(3)用途徑I制N2，按你選用的儀器組裝的裝置中，實驗時需要加熱的儀器序號是______________(4)用途徑Ⅱ制N2，原料氣空氣是向儀器中加入 _______而送人反應(yīng)器的。(5)為了保證I制得的N2比Ⅱ制得的N2純凈，是在儀器_______中加入_______以除去雜質(zhì)氣體。

(6)寫出在途徑I中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ____________________________某化學(xué)小組用下列裝置制取氫氣，再用制得的氫氣還原氧化銅，最后根據(jù)氧化銅質(zhì)量的減少和無水氯化鈣質(zhì)量的增加來測定水的質(zhì)量組成。

(1)如果制得的H2從左向右流向，上述必要儀器的連接順序_______接 _______，_______接_______ _______接 _______接 _______、_______接 _______(堿石灰)。

(2)簡要說明實驗裝置最后連接堿石灰干燥管的目的是______________。(3)裝入藥品后，進行實驗時有如下操作步驟。①打開活塞，產(chǎn)生氫氣；②點燃D處酒精燈；③檢查裝置的氣密性；④關(guān)閉活塞，停止產(chǎn)生氫氣；⑤待氧化銅變紅后撤去酒精燈；⑥通人氫氣，使D中物質(zhì)冷卻；⑦稱量C管和D管的質(zhì)量。正確的操作順序是_______→_______→_______ _______→_______→_______→_______⑦

(4)若測得原質(zhì)量為W1g的硬質(zhì)玻管D反應(yīng)后質(zhì)量變?yōu)閃2g；U形管在實驗后質(zhì)量增加 mg，則水中氫、氧兩元素的質(zhì)量比可表示為 ______________(5)若實驗中有部分氧化銅還原不徹底，未生成銅而是被還原為紅色的氧化亞銅(Cu2O)，對實驗結(jié)果有無影響(偏大、偏小、無影響)_______。

二、定量測定實驗方案

維生素C是一種水溶性維生素(其水溶液呈酸性)，它的分子式是C6H806，人體缺乏這種維生素易得壞血癥，所以維生素C又稱抗壞血酸。維生素C易被空氣中的氧氣氧化。在新鮮的水果、蔬菜、乳制品中都富含維生素C，如新鮮橙汁中維生素C的含量在500mg／L左右。

校課外活動小組測定了某晶牌的軟包裝橙汁中維生素C的含量。下面是測定實驗分析報告，請?zhí)顚懹嘘P(guān)空白。(1)測定目的：測定X X牌軟包裝橙汁維生素C含量。

?C6H606+2HI(2)測定原理：C6H806+I2??(3)實驗用品及試劑：

①儀器和用品：自選，略。

-3 ②試劑：指示劑_______________(填名稱)、濃度為7.5×10mol／L標準碘溶液、蒸餾水等。

(4)實驗過程： ①洗滌儀器，檢查滴定管是否漏液，潤洗后裝好標準碘溶液待用。

②打開橙汁包裝，目測：顏色_______________橙黃色，澄清度好。用_______________(填儀器名稱)向錐形瓶中移人20.00mL待測橙汁，滴人2滴指示劑。

③用左手控制滴定管的_______________(填部位)，右手搖動錐形瓶，眼睛注視_______________直到滴定終點。滴定至終點的現(xiàn)象是________________.(5)數(shù)據(jù)記錄與處理。(設(shè)計數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理的表格，不必填數(shù)據(jù))若經(jīng)數(shù)據(jù)處理，滴定中消耗標準碘溶液的體積是重5.00mL，則此橙汁中維生素C的含量是_______________mg／L。

(6)問題討論：

①滴定時能否劇烈搖動錐形瓶?為什么

答_______________ ②從分析數(shù)據(jù)看，此軟包裝橙汁是否是純天然橙汁?__________(填編號)A.是 B.可能是 C不是

制造商可能采取的做法是_______________.B.加水稀釋天然橙汁 B.橙汁已被濃縮

C.將維生素C作為添加劑

對于上述做法，你的意見是_______________.A.同意 B.不同意

C.調(diào)查后再作結(jié)論

(答案)(3)②淀粉溶液(4)②酸式滴定管活塞 錐形瓶中溶液顏色的變化和滴定管中液體流下的速率 溶液變藍色且在半分鐘內(nèi)不退去(5)990 mg／L(6)①不能劇烈搖動錐形瓶。因為若搖動會增大溶液與空氣的接觸面積，使之被氧化響測定結(jié)果 ②C C C

三、探索性實驗方案設(shè)計

分析其結(jié)構(gòu)特點或從所屬類型的典型代表物去推測物質(zhì)可能具有的一系列性質(zhì)，而后據(jù)此分別設(shè)計出合理的實驗方案，去探索它所可能具有的性質(zhì)。

（一）問題的提出 1．有一同學(xué)在做乙醇催化氧化的實驗過程中，把灼熱螺旋狀的銅絲伸進裝有乙醇的試管里，如此反復(fù)幾次，當(dāng)其聞生成的乙醛氣味時，他描述為：“有刺激性氣味且伴有醋味”立即引起同學(xué)們的哄堂大笑，且有人譏諷說：“沒看書?真破鼻子。”他卻不服氣。我說：“要弄清你的結(jié)論是否有誤，只要滴加幾滴石蕊試液便可見分曉”，他立即向溶液中滴加石蕊試液，溶液奇跡般地變紅了，同學(xué)們個個目瞪口呆。

2．在做學(xué)生分組實驗——氫氧化銅氧化乙醛時，有位同學(xué)向10％NaOH溶液中加入； 2％CuS04溶液，稍不注意CuS04溶液加多了，當(dāng)他繼續(xù)加入乙醛溶液，并加熱至沸騰，卻發(fā)現(xiàn)溶液的顏色發(fā)生了由“藍色→黑色→紅色”的變化。

（二）提出可能性假設(shè)

其原因可解釋為：加熱時發(fā)生了由 Cu(OH)2(藍色)→CuO(黑色)→Cu2O(紅色)的反應(yīng)。

仔細分析以上兩個非常意外的實驗不難發(fā)現(xiàn)：CuO有氧化乙醛使之生成乙酸的可能。受乙醇催化氧化生成乙醛實驗的啟示，根據(jù)對醛、醇的官能團—醛基(-CHO)與醇羥基(-OH)結(jié)構(gòu)比較發(fā)現(xiàn)，乙醛的還原性強于乙醇；理論分析知銅能作為乙醛氧化生成乙酸的催化劑；催化歷程如下： 2Cu+O2=2CuO CH3CHO+Cu0→CH3COOH+Cu

（三）具體方案與步驟

1．銅催化氧化乙醛生成乙酸：

把一端彎成螺旋狀的銅絲放在酒精燈火焰上加熱，使銅絲表面生成一薄層黑色的氧化銅，立即把它伸進裝有乙醛的試管里，觀察銅絲表面的顏色變化，如此反復(fù)幾次。2．乙酸的檢驗

①聞生成物乙酸的氣味，⑧向反應(yīng)后的溶液滴加幾滴石蕊試液，溶液立即變成紅

四、其它注意點

（一）定性、定量的測定

設(shè)計一個實驗證明油酸C17H33COOH的酸性？如何用I2等物質(zhì)測定分子中烴基的不飽度（I2+2Na2S2O3=Na2S4O6+2NaI）指出實驗原理即可 區(qū)別：MgCl2和CaCl2晶體

（二）實驗方案的評價 淀粉的水解程度定性測定

（三）實驗數(shù)據(jù)的客觀性

分子量在300以下的某脂肪酸1.0g與2.7g碘可完全加成，也可被0.2g KOH所中和，則該脂肪酸的分子量的準確值是

A282

B280

C278

D無法確定

解題思路：

設(shè)該脂肪酸的分子式為R（COOH）n，其分子量為Ｍ。由反應(yīng)關(guān)系式：R（COOH）n∽nKOH 1.0/Ｍ

0.2/56n M=280n，由于 M<300，n取正整數(shù)值，所以n只能為1；即脂肪酸的分子量為280，似乎應(yīng)選B答案。

而由酸和I2加成反應(yīng)關(guān)系式：R（COOH）n ∽Ω羧基I2（其中Ω羧基為烴基不飽和度）

1.0/M 2.7/254n 可得分子量的關(guān)系式M=94Ω羧基；由于M<300，Ω羧基為正整數(shù)，所以Ω羧基=3，M=282似乎應(yīng)選A。上面兩個途徑求得的數(shù)值雖然很接近，但作為分子量的精確值，就近選那一個答案？

實際上，280、282都不一定是該脂肪酸分子量的準確值。因為實驗數(shù)據(jù)有誤差（如數(shù)據(jù)的精確度問題）。那么如何來修正這一誤差呢？由題中提供的條件來看，只有用該脂肪酸的通式來進行修正。

脂肪酸一般通式為CnH2n+2-2ΩOz（Ω為分子不飽和，Z為氧原子數(shù)），由上面計算可知，烴基不飽和度Ω羧基=3和羧基數(shù)n=2，則分子總不飽和度Ω=Ω烴基+Ω羧基=3+1=4，氧原子數(shù)Z=2，所以該脂肪酸通式可寫為CnH2n-6O2，將分子量實驗值282、280分別代入公式CnH2n-6O2中進行修正，發(fā)現(xiàn)分子量282、280都不符合通式的要求，在此數(shù)值附近只有分子量為278符合通式要求。所以本題答案既不是A也不是B，而應(yīng)選C答案。

第三篇：【化學(xué)】《二氧化硫》教案(人教大綱版高一下)

空氣的密度。

⑵通過觀察，收集二氧化硫的集氣瓶瓶口朝上放置。

3.二氧化硫的沸點為-10℃.講述:該溫度很容易達到,說明二氧化硫很容易液化,變?yōu)橐簯B(tài)二氧化硫, 液態(tài)二氧化硫還是許多物質(zhì)的良好溶劑。

過渡：氯氣能溶于水，那么二氧化硫氣體能不能溶于水呢？下面我們做一個演示實驗。（水槽中加入紫色石蕊試液）

討論總結(jié)：

水槽中的水由玻璃管進入燒杯，形成美麗的噴泉。燒瓶內(nèi)的液體呈紅色。

結(jié)論: 4.可見二氧化硫易溶于水。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?/p>

提問：既然二氧化硫易溶于水，而且密度比空氣大，那么我們在收集二氧化硫氣體應(yīng)該如何操作。

學(xué)生總結(jié)：

應(yīng)該用向上排空氣法。而不能用排水法收集.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力 提問：試管中的液體變紅，那說明了什么？

提示：我們初中就知道酸能使紫色的石蕊試液變紅。及時肯定：

這種酸叫亞硫酸。二氧化硫與水發(fā)生了反應(yīng)，生成了一種酸。學(xué)生總結(jié)板書：

（二）、化學(xué)性質(zhì)

1.酸性氧化物的性質(zhì)： SO2+H2O H2SO3 培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力

解釋： 亞硫酸只能存在于溶液中，它很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化硫和水。這就說明二氧化硫溶于水的反應(yīng)是一個可逆反應(yīng)。我們在

SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O

抓住概念的要領(lǐng)

思考：二氧化硫通入澄清的石灰水會有什么現(xiàn)象呢？ 學(xué)生實驗：

歸納現(xiàn)象：澄清的石灰水變混濁，通入過量的二氧化硫變混濁的石灰水又變澄清。學(xué)生展現(xiàn)自我的機會。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

提問：二氧化硫與堿尤其是與氫氧化鈣反應(yīng)的現(xiàn)象，與哪種氣體類似？ 追問：那么能否用澄清的石灰水來鑒別二氧化碳和二氧化硫？

追問：那么如何來鑒別呢？我們必須了解二氧化硫還有哪些其他的化學(xué)性質(zhì)。

不能 逐步樹立起普遍聯(lián)系的觀點，用辯證的觀點看待化學(xué)問題。設(shè)問：硫元素有哪些主要化合價？ +2、、0、+

4、+6

設(shè)問：根據(jù)二氧化硫中硫的化合價推測二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

介紹：

其中以還原性為主。今天我們只討論它的還原性。分組討論

二氧化硫中的硫元素是正四價，處于硫的中間價態(tài)，因此二氧化硫既能表現(xiàn)出一定的氧化性，又能表現(xiàn)出一定的還原性 通過討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與，多方面考慮問題，加深印象。

設(shè)疑：

二氧化硫既表現(xiàn)氧化性，又表現(xiàn)還原性，你能設(shè)計實驗來證明嗎？ 分組討論提出方案： 1氧化性：與還原性強的物質(zhì)反應(yīng)

2還原性：可選擇的氧化劑可能有氯氣、溴、氧氣、酸性高錳酸鉀溶液等等。（有些學(xué)生還提出濃硫酸、酸性重鉻酸鉀溶液）給學(xué)生營造一個研討的氣氛，“入境”學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)的重點、難點。

板書：2.還原性

小結(jié)：能氧化二氧化硫的氧化劑很多，但并不是所有的氧化劑都能氧化二氧化硫。二氧化硫在一定的溫度和催化劑的條件下，可被氧氣氧化成三氧化硫，同時三氧化硫又會分解為二氧化硫和氧氣，因此這個反應(yīng)也是一個可逆反應(yīng)。分析該反應(yīng)，二氧化硫是作氧化劑還是作還原劑？

教師指導(dǎo)下書寫：

給

二氧化硫作還原劑，具有還原性。培養(yǎng)正確書寫化學(xué)方程式。

講解：SO3在通常情況下，是一種無色固體，極易與水作用生成硫酸，同時釋放大量的熱。在工業(yè)生產(chǎn)中，常用上述兩個反應(yīng)制造硫酸。

書寫方程式：

SO3+H2O===H2SO4 學(xué)生實驗：

工業(yè)上，常常用二氧化硫漂白紙漿、毛、絲、草編制品等。

提問：我們以前學(xué)過漂白性的物質(zhì)有哪些？ 現(xiàn)象：這個事實說明二氧化硫還有它的一大特性--漂白性。

活性炭、氯水、過氧化鈉、過氧化氫、臭氧等等。1.培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。2．與工業(yè)生產(chǎn)和生活實際相聯(lián)系。它們的漂白原理相同嗎？

不同。

活性炭的漂白原理是物理吸附。氯水、過氧化鈉、過氧化氫、臭氧是化學(xué)漂白，而且是氧化漂白。復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，加深認識。激疑：

那么，二氧化硫的漂白原理如何呢？ 對比實驗：

分別加熱用氯水漂白過的品紅試液和剛剛用二氧化硫漂白過的品紅試液。

現(xiàn)象：

加熱用氯水漂白過的品紅試液顏色-即無色試液顏色不變

而加熱用二氧化硫漂白過的品紅試液--即無色試液顏色又變?yōu)榧t色。從漂白原理上對比二氧化硫和氯氣，用對比的方法學(xué)習(xí)。

二氧化硫的漂白是與有色物質(zhì)化合成無色物質(zhì)，而這種無色物質(zhì)不穩(wěn)定，在一定條件下，容易分解而恢復(fù)為原來的顏色。二氧化硫的這種漂白原理為化學(xué)漂白中的一種--化合漂白。

板書

3.漂白性：不穩(wěn)定 聆聽、記憶 靈活掌握二氧化硫的漂白性。介紹: 二氧化硫還能殺滅霉菌和細菌,可以用作食物和干果的防腐劑.記憶

過渡:物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,從剛學(xué)的二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)來看，二氧化硫有什么主要用途呢？

學(xué)生展開討論。提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。

板書：(三)、二氧化硫的用途： 制硫酸和亞硫酸鹽、作漂白劑、防腐劑等。

過渡：二氧化硫?qū)θ祟愑幸妫灿泻Γ墒俏廴敬髿獾挠泻ξ镔|(zhì)之一。

板書：

二、二氧化硫的污染 閱讀：教材132頁，二氧化硫的污染部分。

提問：什么是酸雨？

空氣中硫的氧化物和氮的氧化物，隨雨水降下就形成酸雨，酸雨的PH值〈5.6

指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系生活和生產(chǎn)的實際。

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的意識。講解：

一般來說，天然降水都偏酸性，PH值約為5.6，這是由于大氣中的二氧化碳溶解在其中的緣故。降水中的微酸性能過促進土壤中養(yǎng)分的溶解，便于植物的吸收。因此是有益的。但是若降水中的酸度過大，PH值〈5.6時，對生態(tài)就有不良的影響。提問：酸雨都有哪些危害呢？

酸雨能直接破壞農(nóng)作物、森林、草原，使土壤酸性增強，使湖泊酸化，造成魚類死亡，還會加速建筑物、橋梁、工業(yè)設(shè)備、電信電纜等的腐蝕。提問：大家清楚大氣中的二氧化硫的來源嗎？

回答：化石燃料的燃燒（如高硫煤）含硫礦石的冶煉

硫酸、磷肥、紙漿生產(chǎn)等的工業(yè)廢氣 板書

2.二氧化硫的來源: 化石燃料的燃燒（如高硫煤）含硫礦石的冶煉

硫酸、磷肥、紙漿生產(chǎn)等的工業(yè)廢氣。

總結(jié)：這些廢氣必須經(jīng)過處理后，才能向大氣中排放。

小結(jié)：

找學(xué)生總結(jié)。這節(jié)課我們主要認識了二氧化硫的性質(zhì)和用途，二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯拔：Γ攸c掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

隨堂檢測：

1.下列氣體能做噴泉實驗的有（）

A．氮氣

B.氯化氫

C.氦氣

D．二氧化硫 2．能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有

（）A． 氯氣

B.氯化氫 C.二氧化硫

D．硫

要求立即回答。鞏固當(dāng)堂內(nèi)容，反饋知識掌握情況。1．考察二氧化硫的溶解性

2． 考察二氧化硫的還原性水平

板書設(shè)計:

第四篇：人教實驗版語文第三冊教案(識字一——3課)

人教實驗版語文第三冊教案

識字一到語文園地二

識字1 第一課時

教學(xué)目標：

1、能認識11個二類字，會寫4個一類字。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：認識11個生字，會寫4個字。教學(xué)難點：在朗讀中，理解詞語的意思。學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

1、談話導(dǎo)入:走過炎熱的夏天，我們迎來了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀！就像一幅多彩的圖畫。今天，就跟隨老師一塊兒去認識一些描繪秋天的詞語。

2、板書課題，齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標。

三、比會讀課文。（第一次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)指導(dǎo)：請大家自由讀課文，注意讀準字音，邊讀邊把這一課的二類生字的拼音寫在相應(yīng)的字上面。讀完以后再把自己注了音的字多讀幾次。若有不認識的字，請做好記號，與同桌共同解決。（讀---思---畫---讀）

2、學(xué)生根據(jù)提示自由讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)成果 ①、指名學(xué)生讀課文,一人一段.其余學(xué)生認真聽，認真看，畫出讀錯的字。

②、師生指正，教師板書學(xué)生讀錯的字詞。③、學(xué)生齊讀易錯的字詞。

四、比會認生字（第二次“先學(xué)后教”）

1、自由拼讀生字，讀準字音，認清字形，了解字義。比一比誰先把二類字讀準記牢。（我給孩子5分鐘時間想辦法記生字，而后關(guān)書匯報，這樣可能會調(diào)動孩子的積極性。）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶有拼音的字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”

A、一起讀。

B、每個字請小老師教讀。（如果小老師教錯了，趕緊舉起你的小手。）

C、兩個同學(xué)你讀我聽，我讀你聽。D、再一起讀。

（2）、出示不帶拼音的字。

A一起讀。B指名讀。

3、出示單個的字，A一起讀。B指名讀。

4、打亂順序讀。（搶讀）（3）、讀單個的字。

五、比流利讀課文。（第三次“先學(xué)后教”）二類字大家都會認了，相信大家一定能把課文讀得更流利。

1、自由讀，學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

重點理解：層林盡染、疊翠流金、春華秋實。（利用課件，形象理解這幾個詞的意思會更容易。）

2、男女生賽讀。

3、指名讀。

六、比會寫生字。（第四次“先學(xué)后教”）

接下來我們完成下一個學(xué)習(xí)目標。學(xué)會4個一類字。

1、自學(xué)提示：自學(xué)生字，掌握每個字的讀音、字形結(jié)構(gòu)，并能運用。（讀---記---寫---用）

2、學(xué)生按讀記寫用四個步驟進行自學(xué)。（在所組詞語中選詞說話）

3、檢查自學(xué)成果。

①、我會讀。（讀準每個字的讀音。）

②、我會記。（用各種方法記住每個字的字形。）

③、我會寫。（讓學(xué)生在田字格里正確書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。）④、我會用。（給每個字組詞造句。達到活學(xué)活用。）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、聽寫

3、課外搜集描寫秋天的詞語。

八、板書設(shè)計：

識字1 金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

教后反思：

1、此次教學(xué)內(nèi)容偏多，完成起來有難度。

2、整個課堂強調(diào)“賽”字，才能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性。

3、開學(xué)初，我特別強調(diào)書寫，規(guī)范書寫，本期強調(diào)了學(xué)以致用這環(huán)節(jié)。

第二課時

教學(xué)目標：

1、認識6個生字，并能會讀會寫會運用。

2、積累描寫秋天的詞語。

3、會背課文。

教學(xué)重點：會寫6個字，準確掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：搜集描寫秋天的詞語。教學(xué)過程：

一、板書課題。

1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課認識的生字。

3、板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標

三、比流利背誦課文。（第一次“先學(xué)后教”）

1、出示背誦要求。

2、學(xué)生自由背誦。

3、指名背誦。

四、比會寫生字。（第二次“先學(xué)后教”）

三、學(xué)習(xí)生字。

我們將用四場比賽來學(xué)習(xí)生字，看誰學(xué)得好。(一)、自學(xué)提示：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：宜、實、壯、層、華、豐

2、回憶我們學(xué)過的幾種識字方法學(xué)習(xí)本課生字。要求會讀會寫會運用。

3、學(xué)習(xí)方法：我會讀——我會記——我會寫——我會用

（二）、我會讀。（第一場比賽）

1、出示生字卡，指名學(xué)生讀。要求讀準音。

2、分組讀，全班讀。（我讓孩子先自學(xué)：注音、描紅、識記，而后關(guān)書匯報）

（三）、我會記。（第二場比賽）

1、“棋”“彈”怎么記？指名說。（熟字加偏旁）

2、“觀”“鋼”“戲”“胡”怎么記？指名說。（熟字換偏旁）“觀”——又見面了

3、“琴”“養(yǎng)”怎么記？（數(shù)筆畫、編順口溜等）

（四）、我會寫。（第三場比賽”）

1、指名學(xué)生到黑板上板演，其余學(xué)生自己在本子上寫。

2、師生共同指正。

3、教師板演，學(xué)生書空。（孩子在黑板上板演可能書寫不夠規(guī)范）

（五）、我會用。（第四場比賽）

1、同桌兩個互相比賽組詞造句。

2、派兩名學(xué)生上臺比賽組詞造句。可以比比同音字或形近字：壯——狀 豐——風(fēng) 華——花

五、比搜集的詞語。（第三次“先學(xué)后教”）

1、學(xué)習(xí)提示：同桌互相展示自己搜集到的描寫秋天的詞語，讀讀認認說說。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)習(xí)成果。（學(xué)生說，老師板書）

4、展示學(xué)生搜集到的詞語，全班齊讀。

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

六、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成練習(xí)。

1、抄寫生字和搜集的詞語。

2、聽寫

課后反思：

1、整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍很濃，為調(diào)動孩子積極性，我學(xué)完一個字就進行小組比賽，孩子便是有意注意了。

2、書寫還需加強指導(dǎo)，不夠規(guī)范、端正、整潔。

1、秋天的圖畫 第一課時

教學(xué)目標：

1、能認識11個二類字，會寫4個一類字。

2、能正確、流利地朗讀課文。、教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入新課

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）導(dǎo)語漂亮！3．指名讀并齊讀課題。

二、教學(xué)目標。

三、比會讀課文，（第一次先學(xué)后教）

1、自學(xué)指導(dǎo)：請大家自由讀課文，注意讀準字音，邊讀邊把這一課的二類生字的拼音寫在相應(yīng)的字上面。讀完以后再把自己注了音的字再讀一次。若有不認識的字，請做好記號，與同桌共同解決。（讀---思---畫---讀）

2、學(xué)生根據(jù)提示自由讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)成果

①、指名學(xué)生讀課文,一人一段.其余學(xué)生認真聽，認真看，畫出讀錯的字。

②、師生指正，教師板書學(xué)生讀錯的字詞。③、學(xué)生齊讀易錯的字詞。四．比會認生字（第二次先學(xué)后教）

1、自由拼讀生字，讀準字音，認清字形，了解字義。比一比誰先把二類字讀準記牢。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶有拼音的字。

A、一起讀。

B、每個字請小老師教讀。（如果小老師教錯了，趕緊舉起你的小手。）

C、兩個同學(xué)你讀我聽我讀你聽。D、再一起讀。

（2）、出示不帶拼音的字。

A一起讀。B指名讀。

3、出示單個的字，A一起讀。B指名讀。

4、打亂順序讀。（搶讀）（3）、讀單個的字。

五、比流利讀課文。（第三次先學(xué)后教）

二類字大家都會認了，相信大家一定能把課文讀得更流利。

1、自由讀

2、男女生賽讀。

3、指名讀。六．比會寫生字。（第四次先學(xué)后教）

接下來我們完成下一個學(xué)習(xí)目標。學(xué)會4個一類字。

1、自學(xué)提示：自學(xué)生字，掌握每個字的讀音、字形結(jié)構(gòu)，并能運用。（讀---記---寫---用）

2、學(xué)生按讀記寫用四個步驟進行自學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。

①、我會讀。（讀準每個字的讀音。）

②、我會記。（用各種方法記住每個字的字形。）

③、我會寫。（讓學(xué)生在田字格里正確書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。）④、我會用。（給每個字組詞造句。達到活學(xué)活用。）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、聽寫

課后反思：

1、整節(jié)課緊張、有序地進行，孩子精力高度集中，整節(jié)課下來收獲不少。

2、在教學(xué)“我會認”的生字中，方法還應(yīng)多樣。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會認8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、指導(dǎo)書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、出示學(xué)習(xí)目標。

三、學(xué)習(xí)課文。（第一次“先學(xué)后教”）

1、出示自學(xué)提示：自由讀課文，說說這幅秋天的圖畫里有些什么事物？這幅圖畫是誰畫出來的？把比最喜歡的句子用橫線畫出來，反復(fù)品讀。

2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進行自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。①、指名回答。

②、出示句子，指導(dǎo)朗讀。

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

誰使秋天這樣美麗？勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

A、這幅圖畫美嗎？該怎樣來讀呢？（通過課件，讓孩子真切地感受美）

B、這么美的景象，你想用哪些優(yōu)美的詞語來描述呢？ 五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實?? ③、秋天還有什么成熟了？說一說。

橘子紅了，柿子紅了，像小燈籠，像小太陽?? ④、紅彤彤、金燦燦的果實掛滿枝頭，掩映在綠葉中，還可以用什么詞語來描述？

層林盡染、疊翠流金??

⑤、這么美的秋天，你想說什么？

4、齊讀課文，試著背誦課文。（讓孩子和老師比，讓孩子和孩子比，這樣效率會更高。）

四、比會寫生字。（第二次“先學(xué)后教”）

接下來我們完成下一個學(xué)習(xí)目標。學(xué)會4個左右結(jié)構(gòu)的字。（波、浪、燈、作）

1、自學(xué)提示：自學(xué)生字，掌握每個字的讀音、字形結(jié)構(gòu)，并能運用。（讀---記---寫---用）

2、學(xué)生按讀記寫用四個步驟進行自學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。

①、我會讀。（讀準每個字的讀音。）

②、我會記。（用各種方法記住每個字的字形。）注意區(qū)分：作——做——坐——座

③、我會寫。（讓學(xué)生在田字格里正確書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。）④、我會用。（給每個字組詞造句。達到活學(xué)活用。）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、聽寫

六、板書

燈籠（梨子）

臉頰（蘋果）

勤勞的人們----秋天的圖畫 美麗

波浪（稻子）

火把（高粱）

課后反思：

1、孩子們在引導(dǎo)中充分感受秋天的美，而且靈活的運用所學(xué)詞語形容，太美了！

2、繼續(xù)強調(diào)書寫。

2、黃山奇石 第一課時

教學(xué)目標：

1、能認識14個二類字。

2、能正確、流利地朗讀課文。、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標。

三、比會讀課文，（第一次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)指導(dǎo)：請大家自由讀課文，注意讀準字音，邊讀邊把這一課的二類生字的拼音寫在相應(yīng)的字上面。讀完以后再把自己注了音的字再讀一次。若有不認識的字，請做好記號，與同桌共同解決。（讀---思---畫---讀）

2、學(xué)生根據(jù)提示自由讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)成果

①、指名學(xué)生讀課文,一人一段.其余學(xué)生認真聽，認真看，畫出讀錯的字。

②、師生指正，教師板書學(xué)生讀錯的字詞。③、學(xué)生齊讀易錯的字詞。

四．比會認生字（第二次“先學(xué)后教”）

1、自由拼讀生字，讀準字音，認清字形，了解字義。比一比誰先把二類字讀準記牢。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶有拼音的字。

尤其、胳膊、著名、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、巨石、脖子、石盤、山峰、每當(dāng)、奇形怪狀 A、一起讀。

B、每個字請小老師教讀。（如果小老師教錯了，趕緊舉起你的小手。）

C、兩個同學(xué)你讀我聽我讀你聽。

D、再一起讀。（出示多音字“當(dāng)”“都”）（2）、出示不帶拼音的字。

A一起讀。B指名讀。

3、出示單個的字，A一起讀。B指名讀。

4、打亂順序讀。（搶讀）（3）、讀單個的字。

五、比流利讀課文。（第三次“先學(xué)后教”）

二類字大家都會認了，相信大家一定能把課文讀得更流利。

1、自由讀

2、男女生賽讀。

3、指名讀。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

出示自備的生字卡片，同桌互相抽認生字。

課后反思：

1、此篇課文太長，為了熟讀課文，應(yīng)在“我會認”的字上下功夫，通過各種方式識記生字，學(xué)生掌握較好。

2、鼓勵學(xué)生讀出喜愛、神奇的感覺。

第二課時

教學(xué)目標：

1、熟讀課文，感受黃山奇石的特點，體會大自然的神奇。

2、認識8個生字，做到會讀會寫會運用。

3、背誦自己喜歡的部分，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

二、教學(xué)目標。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。（第一次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)提示：自由讀文，說說第一段有幾句話？分別告訴我們什么？ 理解“聞名中外”“尤其”的意思。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。聞名（出名），可以舉出孩子們熟悉的萬里長城等古跡幫助理解。①、指名回答 ②、當(dāng)堂訓(xùn)練一

第一自然段共有（2）句話。第一句告訴我們（黃山風(fēng)景區(qū)的位置）。第二句告訴我們（黃山的怪事非常有趣）.③全班齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二到五自然段。（第二次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)提示：

①、自由讀文，說說課文介紹了幾塊石頭？他們分別叫什么名字？ ②、說說你喜歡那塊石頭？為什么？ ③、試著背誦你喜歡的段落。

2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)成果。①、指名回答。

②、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成練習(xí)二

A、《黃山奇石》這篇課文主要講了（）、（）、()和()幾塊石頭。

B、我最喜歡（）。因為（）提示：學(xué)生喜歡什么就學(xué)什么。通過課件讓孩子理解黃山奇石的奇。C、試著背誦你喜歡的段落。仍可選擇孩子上臺表演，孩子表述；教師與孩子比賽背誦等方法。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。（第三次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)提示：讀課文，說說黃山還有哪些塊石？請根據(jù)名字畫一畫或仿照把奇石的樣子寫寫。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。

1、讀課文填空。

六．比會寫生字。（第四次“先學(xué)后教”）

接下來我們完成下一個學(xué)習(xí)目標。學(xué)會八個一類字。

1、自學(xué)提示：自學(xué)生字，掌握每個字的讀音、字形結(jié)構(gòu)，并能運用。（讀---記---寫---用）

2、學(xué)生按讀記寫用四個步驟進行自學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。

①、我會讀。（讀準每個字的讀音。）

②、我會記。（用各種方法記住每個字的字形。）

③、我會寫。（讓學(xué)生在田字格里正確書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。）④、我會用。（給每個字組詞造句。達到活學(xué)活用。）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練。附板書：

┌ “仙桃石”好像??飛落

│ “猴子觀海”抱蹲望

黃山奇石┤ “仙人指路”

│ “金雞叫天都”

└ ??

課后反思：

1、內(nèi)容偏多，可能生字教學(xué)不能完成。

2、整節(jié)課理解課文、背誦課文很有趣，孩子積極。

3、植物媽媽有辦法

第一課時

教學(xué)目標：

1、能認識12個二類字，會寫4個一類字。

2、能正確、流利地朗讀課文。、學(xué)習(xí)過程： 一 導(dǎo)入課題

1、板書課題。

2、學(xué)生齊讀課題。二．揭示目標。

本節(jié)課，我們要完成兩個學(xué)習(xí)目標，（出示目標）請大家齊讀。三，比會讀課文。（第一次先學(xué)后教）

1、自學(xué)指導(dǎo)：請大家自由讀課文，注意讀準字音，邊讀邊把這一課的二類生字的拼音寫在相應(yīng)的字上面。讀完以后再把自己注了音的字再讀一次。若有不認識的字，請做好記號，與同桌共同解決。（讀---思---畫---讀）（對生字標音可放在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)）

2、學(xué)生根據(jù)提示自由讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)成果

①、指名學(xué)生讀課文,一人一段.其余學(xué)生認真聽，認真看，畫出讀錯的字。

②、師生指正，教師板書學(xué)生讀錯的字詞。③、學(xué)生齊讀易錯的字詞。四．比會認生字（第二次先學(xué)后教）

1、自學(xué)指導(dǎo)：自由拼讀生字，讀準字音，認清字形，了解字義。比一比誰先把二類字讀準記牢。

2、學(xué)生先學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。

①、學(xué)生拼讀帶有拼音的字詞。

旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 紛紛 啪 蒼耳 山洼 蹦著 炸開 觀察 知識 A、一起讀。

B、每個字請小老師教讀。（如果小老師教錯了，趕緊舉起你的小手。）

C、兩個同學(xué)你讀我聽我讀你聽。D、再一起讀。

②、出示不帶拼音的字。A一起讀。B指名讀。

③、出示單個的字自由讀。

④、同桌互相抽認生字。（出示自制生字卡片。）洼——娃，炸——作

五，比流利讀課文。（第三次先學(xué)后教）

二類字大家都會認了，相信大家一定能把課文讀得更流利。

1、自由讀

2、男女生賽讀。

3、指名讀。六．比會寫生字。（第四次先學(xué)后教）

1、自學(xué)提示：自學(xué)生字（娃、洼、紛、識），掌握每個字的讀音、字形結(jié)構(gòu)，并能運用。（讀---記---寫---用）強調(diào)“識”的音節(jié)

2、學(xué)生按讀記寫用四個步驟進行自學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。

①、我會讀。（讀準每個字的讀音。）

②、我會記。（用各種方法記住每個字的字形。）

③、我會寫。（讓學(xué)生在田字格里正確書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。）④、我會用。（給每個字組詞造句。達到活學(xué)活用。）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、聽寫

課后反思：

1、本節(jié)課識字量大，特別是偏難度的二類字，除應(yīng)用多

樣識字法以外，還要多讀。

2、小組激勵，個別加“星”能促進課堂效果。

第二課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，了解三種植物傳播種子的方法。

2、背誦課文。

3、會寫6個生字，并會讀會記會用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入。

2、板書課題，齊讀課題。

二、出示教學(xué)目標。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（第一次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)提示：自由讀文，說說這個小節(jié)有幾句話？“四海為家”是什么意思？

2、學(xué)生先學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。①、指名回答。

A、強調(diào)“四海為家”中的“為”是多音字，在這里讀“wei”。B、理解“四海為家”就是到處安家。②、指導(dǎo)朗讀。③、試著背誦。

四、學(xué)習(xí)第2到4小節(jié)。（第二次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)提示：默讀課文，知道課文中給我們介紹了幾種植物？他們是怎么傳播種子的？用筆在書上標上記號。

2、學(xué)生先學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。①、指名回答。②、指名讀文 ③、指名填空： A、我知道蒲公英媽媽準備了（），靠（）傳播種子。B、我知道蒼耳媽媽準備了（），靠（）傳播種子。C、我知道豌豆媽媽準備了（），靠（）傳播種子。④、拓展練習(xí)：說說你還指導(dǎo)哪些植物傳播種子的方法。

我還知道（）媽媽準備了（），靠（）傳播種子。??

⑤、指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。（第三次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)提示：自由讀文，說說讀了這節(jié)，你知道了什么？

2、學(xué)生先學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。

①、植物媽媽傳播種子的方法很多。

②、只要我們仔細觀察，就能了解植物的很多知識。③、試著背誦。

六、總結(jié)課文，并有感情地朗讀、背誦課文。

七、比會寫生字。（第四次“先學(xué)后教”）

1、自學(xué)提示：自學(xué)生字（已、經(jīng)、甲、豆、如、好），掌握每個字的讀音、字形結(jié)構(gòu)，并能運用。（讀---記---寫---用）

2、學(xué)生按讀記寫用四個步驟進行自學(xué)。

3、檢查自學(xué)成果。

①、我會讀。（讀準每個字的讀音。）

②、我會記。（用各種方法記住每個字的字形。）③、我會寫。（讓學(xué)生在田字格里正確書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。）注意“已、經(jīng)”的正確寫法，特別是“女”字旁難寫漂亮。④、我會用。（給每個字組詞造句。達到活學(xué)活用。）

七、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、聽寫

八、板書

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動物

3、植物媽媽有辦法 靠 傳播種子

豌豆 太陽

柳樹 風(fēng)

??

課后反思：

1、在孩子選擇中學(xué)習(xí)課文，會更自然，掌握植物傳播種子的方法。板書也很重要，它強調(diào)了課文的精髓。

2、學(xué)生對生字容易記，但仍要強調(diào)易錯或書寫不夠規(guī)范的地方。

第五篇：【鼎尖教案】高中化學(xué)(大綱版)第三冊 第六單元 化學(xué)實驗方案的設(shè)計 第四節(jié)化學(xué)實驗方案設(shè)計的基本要求(

第四節(jié)

化學(xué)實驗方案設(shè)計的基本要求

●教學(xué)目標

通過前面三節(jié)對各種化學(xué)實驗方案設(shè)計的練習(xí)，初步了解和熟悉化學(xué)實驗方案設(shè)計的基本方法和基本要求。

●教學(xué)重點

對前面三節(jié)化學(xué)實驗方案設(shè)計過程的總結(jié)與回顧。●教學(xué)難點

對化學(xué)實驗方案設(shè)計基本要求的總結(jié)。●教學(xué)方法

回憶——歸納——討論——閱讀——總結(jié)。●課時安排 一課時

●教具準備 投影儀、膠片等。●教學(xué)過程

［引言］通過前面三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及對相關(guān)幾個實驗方案的設(shè)計與具體操作，我們可知，化學(xué)實驗方案是一個化學(xué)實驗的靈魂。那么，對一個化學(xué)實驗方案的設(shè)計，具體有哪些基本要求，本節(jié)課，我們將通過對前述內(nèi)容以及各實驗方案設(shè)計的回憶與歸納，對此加以總結(jié)。

［板書］第四節(jié)

化學(xué)實驗方案設(shè)計的基本要求

［講述］對于化學(xué)實驗方案的設(shè)計，我們在之前已有過一些練習(xí)，下面請同學(xué)們首先回憶一下我們在前面的實驗方案中的一般方法即基本思路。

［回憶］第一節(jié)中以鋁為原料制備Al(OH)3的實驗設(shè)計思路。［板書］

一、化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路

［提問］部分同學(xué)回答，其余同學(xué)可予以補充。［師生共同進行總結(jié)］

［投影1］

1.根據(jù)實驗要求和目的，以鋁原料的化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，推測Al(OH)3得以制備的可能化學(xué)過程及反應(yīng)原理。

2.通過比較和實驗驗證，選得最佳實驗制備方案。

3.對最佳制備方案的實驗過程即實驗步驟進行比較或驗證進行設(shè)計。

4.對實驗步驟中所需儀器和藥品進行選擇和設(shè)計。

5.對實驗操作過程中易出現(xiàn)的問題以及易發(fā)生的錯誤判斷進行提示，或者以問題和討論之形式進行設(shè)計。

［過渡］很好。下面請再回憶對實驗四硫酸亞鐵制備的實驗設(shè)計過程。

［想一想］對硫酸亞鐵制備的實驗設(shè)計與以Al為原料制備Al(OH)3的設(shè)計有何異同。［提問］學(xué)生回答后師生共同總結(jié)得出結(jié)論。［投影2］

1.根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵螅紫葘χ苽湓线M行選擇。

2.根據(jù)所選定的原料，以原料所具化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，以FeSO4的最終得以制備為目的，推測制備的可能過程和反應(yīng)原理。

3.以后之設(shè)計同于投影1中2以后之思路。

［過渡］對于物質(zhì)制備的實驗方案思路，同學(xué)們分析總結(jié)得很好。下面，請接著回憶第 二節(jié)中，對乙二酸化學(xué)性質(zhì)實驗方案設(shè)計的過程和思路。

［學(xué)生回憶］第二節(jié)中乙二酸性質(zhì)實驗方案設(shè)計的過程和思路。［提問］部分同學(xué)回答，其余同學(xué)可質(zhì)疑補充。［師生共同討論完善后總結(jié)］ ［投影3］

1.根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵螅紫葘σ叶岬慕Y(jié)構(gòu)進行分析。

2.根據(jù)對乙二酸結(jié)構(gòu)分析的結(jié)論，推測對其性質(zhì)實驗的可能方法和原理。

3.之后的設(shè)計思路同于投影1中2以后之思路。

［講述］對于第一、二節(jié)所涉及化學(xué)實驗方案設(shè)計的思路，同學(xué)們分析得很好，總結(jié)得也較為全面。

［想一想］在第三節(jié)中，對于離子的檢驗與對于未知物檢驗的實驗方案設(shè)計中，其設(shè)計思路與上述思路有何異同。

［學(xué)生活動］教師巡視，并予以適當(dāng)?shù)奶崾尽＃蹘熒餐偨Y(jié)］

［投影4］

1.根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵螅瑢Υ龣z物質(zhì)、待檢離子或未知物可能含有的離子或物質(zhì)進行判斷分析。

2.根據(jù)所含離子或可能所含離子的化學(xué)性質(zhì)，推測其可能的檢驗方法。3.之后思路仍同于投影1中2以后之思路。

［問題］通過上述的回憶和分析，請同學(xué)們總結(jié)化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路。［提示］請同學(xué)們注意大屏幕上，剛才大家討論總結(jié)的四個結(jié)論。

［投影5］投影1、2、3、4。［學(xué)生活動］教師參與指導(dǎo)。

［提問］部分同學(xué)回答，其余學(xué)生補充，師生共同討論得出結(jié)論。

［過渡］通過大家的討論分析和總結(jié)，我們可得出化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路。［投影］化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路。

1.根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵螅瑢嶒炈迷线M行選擇。

2.根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵螅瑢嶒灤没虼龣z物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與組成進行分析。3.推測可能的實驗過程或?qū)嶒灧桨浮?/p>

4.討論、比較或?qū)嶒烌炞C確定最佳實驗方案。

5.設(shè)計實驗步驟，對實驗步驟中可能出現(xiàn)錯誤或問題之處進行分析。6.根據(jù)實驗步驟，選擇實驗所用儀器和藥品。

7.對5中可能出現(xiàn)的其他錯誤和意外以問題和討論的形式列出。

［講評］通過上述的回憶和總結(jié)，我們得出了化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路。然而，若依據(jù)上述思路對實驗方案設(shè)計，所得方案并不是一個完整的實驗方案，一個完整的化學(xué)實驗方案有它約定俗成的固定的格式和內(nèi)容。

［問題］那么，一個相對完整的化學(xué)實驗方案，具體應(yīng)包含哪幾個方面的內(nèi)容？下面，請再次回憶我們之前對實驗方案設(shè)計過程的學(xué)習(xí)，也可翻閱課本上有關(guān)的實驗方案。

［學(xué)生活動］教師參與、指導(dǎo)。

［板書］

二、一個完整的化學(xué)實驗方案應(yīng)包含的主要內(nèi)容。［師生共同活動后總結(jié)］

［投影］化學(xué)實驗方案包含的主要內(nèi)容 1.實驗名稱： 2.實驗?zāi)康模?/p>

3.實驗原理：指實驗設(shè)計所選擇的最佳實驗方案中所涉及的主要化學(xué)反應(yīng)原理，需注意的是此條目可根據(jù)不同實驗方案設(shè)計的具體情況予以保留和刪減；

4.實驗用品：包括實驗所用儀器及規(guī)格，所用藥品以及濃度、狀態(tài)等； 5.實驗步驟：包括所用實驗儀器的裝配以及具體的實驗操作過程； 6.實驗現(xiàn)象記錄及結(jié)果處理：可根據(jù)具體實驗設(shè)計成表格或其他；

7.問題和討論：一般是對實驗原理和實驗步驟中一些現(xiàn)象和問題的補充和修正。［講評］通過上述的學(xué)習(xí)，我們分析總結(jié)出了一個相對完整的化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路和其他應(yīng)包括的主要內(nèi)容。那么，一個化學(xué)實驗方案的設(shè)計，其關(guān)鍵的所在應(yīng)該是方案中的哪些地方？

［議一議］化學(xué)實驗方案設(shè)計的關(guān)鍵所在。［學(xué)生互相討論后提問］

［答］實驗原理的選擇以及實驗步驟之設(shè)計。［問］對于以上二者，在實驗設(shè)計中應(yīng)注意什么？ ［板書］

三、化學(xué)實驗方案設(shè)計應(yīng)遵循的一般原則

［想一想］在以Al為原料制備Al(OH)3的實驗設(shè)計過程中，為何沒有選用Al2O3和水為原料來制備Al(OH)3？

［答］Al2O3不溶于水，這個方案在實驗操作中無法完成。

［講評］對。這個制備方法在實驗中難于完成，它違背了實驗方案設(shè)計的首要原則，科學(xué)性。

［板書］1.科學(xué)性：指所選實驗原理、實驗操作程序和方法應(yīng)是正確的。［想一想］在以上幾節(jié)實驗方案中科學(xué)性的具體體現(xiàn)。

［提問］要求學(xué)生舉例說明。

［總結(jié)］科學(xué)性在實驗方案設(shè)計中可謂比比皆是。

如：硫酸亞鐵制備的原料選擇過量鐵屑和稀H2SO4，沒有選擇少量鐵屑和濃H2SO4；

?又如：在對硫酸亞鐵銨晶體檢驗過程中，如對SO24檢驗過程中同樣HNO3酸化在先，則對Fe2＋之檢驗將無法進行等等。

［講評］科學(xué)性是實驗方案設(shè)計的首要原則，在實驗設(shè)計過程中一定要遵循客觀事實，不能憑主觀臆想設(shè)計出違背客觀事實即科學(xué)性的原理或程序。

實驗方案設(shè)計過程中，第二個原則是安全性原則，它包括避免環(huán)境污染和人身傷害。在實驗室實驗方案設(shè)計中，因其波及程序和范圍較小，對環(huán)境污染要求不是很高，但我們在實驗設(shè)計中，還是應(yīng)盡可能避免，如對實驗尾氣的處理等應(yīng)在實驗設(shè)計中予以充分的考慮。［想一想］在所接觸的實驗方案中，哪些實驗設(shè)計中，體現(xiàn)了實驗方案設(shè)計的安全性要求。

［學(xué)生討論］教師巡視，可做適當(dāng)提示，之后提問。

［答］安全性在實驗方案設(shè)計中體現(xiàn)較多。如：易燃物的使用與處理，比如Na和白磷等；易燃易爆物的制取與檢驗，比如H2之驗純與石油的分餾；實驗室制取Cl2、SO2等尾氣的處理等等。

［板書］2.安全性

［講述］很好。在實驗方案設(shè)計中，我們還應(yīng)注意其第三條原則，即實驗方案中的可行性，其含義為實驗方案中所選用的化學(xué)藥品、儀器、設(shè)備和方法應(yīng)是在現(xiàn)有知識和實驗條件下可以完成的，否則，實驗設(shè)計將會成為空中樓閣，無法付諸具體的實驗操作。

［板書］3.可行性

［過渡］在中學(xué)化學(xué)實驗方案設(shè)計中，可行性因受知識水平之限制一般違規(guī)較少。但對

其第四條原則，則應(yīng)用較多。

［想一想］在以Al為原料制備Al(OH)3時，我們?yōu)槭裁丛谧詈蟮娜齻€方案中，選擇了雙水解這樣的一個實驗方案。

［學(xué)生討論］略

［投影］以Al為原料制備Al(OH)3

［提問］為何舍棄1、2，而選用3？

［答］因為3操作簡便,藥品用量少且易于操作,現(xiàn)象明顯。［講述］很好。這就是實驗方案設(shè)計的第四條原則，即簡約性

［板書］4.簡約性

［閱讀］下面，請同學(xué)們閱讀課文主要內(nèi)容，并聯(lián)系以前化學(xué)實驗方案設(shè)計的實際，進一步熟悉和掌握化學(xué)實驗方案的一般思路、主要內(nèi)容及基本要求。

［課時小結(jié)］ 本節(jié)課，我們通過對前面部分實驗方案設(shè)計的回顧，較為系統(tǒng)地總結(jié)了化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路、包含內(nèi)容以及設(shè)計基本要求。對同一個化學(xué)實驗，可以有多種不同的實驗方案，但一個較為完整的實驗方案，無不具備上述的基本要求。

［布置作業(yè)］

1.課本習(xí)題：在設(shè)計化學(xué)實驗方案時，應(yīng)注意哪些問題？ 2.運用本節(jié)課對實驗方案設(shè)計的一般方法和基本要求，完成實驗八實驗習(xí)題中，實驗1、2、3之實驗方案之設(shè)計(各一種即可)。

●板書設(shè)計

第四節(jié)

化學(xué)實驗方案設(shè)計的基本要求

一、化學(xué)實驗方案設(shè)計的一般思路 二、一個相對完整的化學(xué)實驗方案應(yīng)包含的主要內(nèi)容

三、化學(xué)實驗方案設(shè)計應(yīng)遵循的一般原則 1.科學(xué)性

2.安全性 3.可行性

4.簡約性

●教學(xué)說明

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對較為簡單，其主要知識均來自于前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)體會和設(shè)計經(jīng)驗，因此，對前面部分內(nèi)容的回憶、復(fù)習(xí)以及分析、總結(jié)之效果，將直接左右本節(jié)課的授課效果。

●綜合能力訓(xùn)練題

某課外活動小組加熱炭粉(過量)和氧化銅的混合物，再用下圖裝置對獲得的銅粉(含炭)樣品進行實驗。圖中鐵架臺等裝置已略去。

請你幫助他們完成下列實驗報告。

(一)實驗?zāi)康模?/p>

(二)實驗用品：儀器：天平、分液漏斗、錐形瓶、硬質(zhì)玻璃管、干燥管、酒精燈、洗氣瓶等；

藥品：紅褐色銅粉(含炭)樣品、過氧化氫溶液、二氧化錳、堿石灰、濃H2SO4等。(三)實驗內(nèi)容：

(四)計算：樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)＝

(用含Ｗ、ｍ

1、ｍ2的代數(shù)式表示)(五)問題和討論：

實驗完成，老師評議說：按上述實驗設(shè)計，即使G中反應(yīng)完全，D中吸收完全，也不會得出正確的結(jié)果。經(jīng)討論，有同學(xué)提出在B與G之間加入一個裝置。再次實驗后，得到了較正確的結(jié)果。那么，原來實驗所測得銅的質(zhì)量分數(shù)偏小的原因可能是

。在B與G之間加入的裝置可以是

，其中盛放的藥品是。

解析：本題考查學(xué)生對一定實驗?zāi)康南聦嶒炘淼姆治瞿芰σ约皩嶒灁?shù)據(jù)的處理能力和對實驗結(jié)果誤差的分析能力，對學(xué)生思維的整體性、嚴密性和靈活性提出了較高的要求。從(四)計算和(五)問題的討論可得出實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容是圍繞著實驗原理進行的。因為G中含銅粉和炭粉，要求銅粉的質(zhì)量分數(shù)，需先求出樣品中銅粉或炭粉的質(zhì)量，從圖示裝置可以看出，A、B為制氣裝置，再從所提供的藥品進行分析，可知能生成氣體的試劑應(yīng)

MnO2是過氧化氫溶液和二氧化錳，兩者發(fā)生反應(yīng)：2H2O2??????O2↑＋2H2O，其中MnO2作該反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)發(fā)生時，B中有大量氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的O2通過G裝置時，發(fā)生反應(yīng)2Cu?＋O2?????2CuO、C＋O2????CO2，此時單質(zhì)銅變成黑色的CuO，樣品中的炭粉變?yōu)镃O2而被D裝置吸收，未反應(yīng)的O2通過E時，會有氣泡產(chǎn)生，E中盛放液體應(yīng)為濃H2SO4，是為

了防止空氣中的水分進入D管而設(shè)置的，D中盛放的藥品應(yīng)是堿石灰，(m2－m1)g應(yīng)為CO2的質(zhì)量，樣品中炭粉的質(zhì)量為(m2－m1)g×

1244 g，則銅粉質(zhì)量應(yīng)為［Ｗ－(m2－m1)×

1244］g。據(jù)此，樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)即可求出。實驗所測銅的質(zhì)量分數(shù)減小的原因是制氧裝置中制得的O2帶有水蒸氣，實驗進行時，水蒸氣也被D吸收，致使m2的數(shù)值偏大，(m2－m1)×1244g的質(zhì)量大于樣品中炭粉的實際質(zhì)量，從而，［Ｗ－(m2－m1)×

1244］g小于樣品中銅粉質(zhì)量，使測得銅的質(zhì)量分數(shù)偏小。改進的方法是在B和G之間加一個干燥裝置，若是洗氣瓶，盛放的藥品是濃H2SO4，若是干燥管，盛放的藥品是堿石灰。

答案：(一)測定銅粉樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)

MnO(三)B、E中有氣泡產(chǎn)生

2HO222??????2H2O＋O2↑

G中紅褐色粉末變成黑色

2Cu＋O?2===2CuO、C＋O2????CO2

W?(m122?m1)?(四)

44W×100％

(五)從B中出來的水蒸氣通過G被D中堿石灰吸收

洗氣瓶

濃硫酸(或干燥管 灰)

堿石