第一篇：三年級《解決問題》教學設計

教學內(nèi)容：三年級解決問題

教學目標：

使學生體驗到解決問題的過程，體驗到靈活選擇解決方案的重要性和靈活性。

感覺精算和估計之間的區(qū)別和聯(lián)系。

在學習的聯(lián)合學習中，培養(yǎng)學生探索合作與交流的意識和能力。

教學重點：靈活選擇精算或估計解決實際問題。

教學難度：三個三位數(shù)加減法計算方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

首先，將老知識考察進（11黃金周主要商場進行推廣活動。）

老師：同學，你知道這個月我們有什么部分嗎？

健康：國慶。

老師：你在國慶節(jié)做什么？

健康：...老師：你想知道老師在做什么。老師知道，大型購物中心從事活動，購買東西更具成本效益，老師去商場，我們看看老師買什么。（顯示課件）

（1）老師到商場買衣服，襯衫239元，裙子112元，一共多少錢？老師應該多少準備？

原始：列計算。

今天，我們來解決在商場遇到的問題。Bookboard問題（解決問題 題）

（2）一個小紅色到商場買東西，得到銷售文件來到收銀臺。顯示銷售列表。

空調(diào)風扇：558元學習機：225元眼睛：166元

二，探索新知識

顯示示例地圖，Q：從圖中知道什么？獲得什么信息？

（教師與學生溝通）

（2）在同一表交流，討論，如何列出解決方案。

（3）報告。

①這三種商品買多少錢？如何計算列？

收銀員要準確，要準確計算。（重點計算方法）558 225 166 = 949（元）

答：收銀員應收949元。

②小紅爸應該多準備多少錢怎么算？

多少錢準備夠了，沒有準確的計算，估計在線上。588 225 166≈960（元）

（560）（230）（170）A：紅爸爸要準備960元。

③比較兩個問題只是回答，想想解決實際問題時要注意什么。

健康：第一種用于估計的方法。第二個采取精算方法。老師：他們是同樣的東西嗎？

健康：第一次使用的數(shù)字只需要估計估計，第二個使用標題中的確切數(shù)字。

總結(jié)：為解決實際問題，我們必須仔細分析具體情況，然后選擇一種靈活的解決方案。

三，知識的應用

看看問題。11國立托兒所小學也準備從紅星文具店到第三，四，五年級學生每個訂單一支筆。三年級學生人數(shù)如下：三年級：176四年級：205五年級：198 紅星文具需要多少支鉛筆？

學校買多少支鋼筆？ A.教師和學生分析意義的意義;B.學生獨立完成。

C.課件顯示學生的答案。

四，操作布局

作業(yè)：Page 46實踐九，問題8，問題12。

排版設計

解決這個問題

（1）這三個項目收到多少錢？（精確計算）558 225 166 = 949（元）

答：收銀員應收949元。

（2）小紅爸應該準備多少錢？ 588 225 166≈960（元）

（560）（230）（170）A：紅爸爸要準備960元。

（估計）

第二篇：三年級下冊數(shù)學解決問題教學設計

解決問題

（一）學習內(nèi)容：教材第99頁例１及做一做和練習二十三第1﹑

3、4題。

學習目標：

1、經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，獲得用乘法計算解決問題的經(jīng)驗。

學習重點：學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。

學習難點：理清解決問題的思路和方法。

學習流程：

一、復習導入：

以前我們已經(jīng)學會應用學過的知識解決簡單的實際問題，下面有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q：

三(1)班學生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？說一說你解決問題的過程和結(jié)果。

二、自學交流，解決新問題：

1．創(chuàng)設情境，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演方陣，3個方陣，每個方陣8行，每行有人，你能提出什么問題？

2．探討解決問題的方法。

獨立觀察畫面，思考解決問題的方法：要求3個方陣一共有多少人？應該怎么想？小組內(nèi)交流意見。

3．說一說解決問題的過程和結(jié)果：

（１）可以先求一個方陣有多少人，用（）×（）＝（）（人）；

再用（）×（）＝（）（人）。

（２）也可以先求3個方陣的一行有多少人，用（）×（）＝（）（人）；

再用（）×（）＝（）（人）。

（３）還可以先求3個方陣有幾行，用（）×（）＝（）（人）；再乘以每行的人數(shù)，用（）×（）＝（）（人）。

４.比較這幾種思路的相同點和不同點。說一說你的見解。

三、展現(xiàn)提升：各小組展示自己的學習收獲，其他小組補充指正。

四、達標測評：

（1）獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題，并展示自己解決問題的方法。

每盤雞蛋有５行，每行有６個，共有８盤雞蛋，一共有多少個雞蛋？

方法一：

方法二：

（2）解決練習二十三中第1題：跑道每圈４００米，每天跑２圈，一個星期（７天）跑多少米？

（3）每箱有２４瓶啤酒，一層放４箱，可以放３層一次可運多少瓶？

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。

②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

（４）游泳池長２５米，游了３個來回，一共游了多少米？

（５）聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

五、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：解決問題教學設計

解決問題教學設計

最近一段時間我們一直在學習20以內(nèi)的退位減法，下面我們來檢測一下同學們掌握的怎么樣。請看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開動腦筋，積極思考。

一、復習（開火車練習口算）

此時不要忘記對學生進行語言性鼓勵，表揚。最后提出問題：能說說你們是用什么方法計算的嗎？

例如：15-7=8（請同學口述一下計算過程）可以貼小貼畫表揚。咱們同學對20以內(nèi)的退位減法運算方法掌握的不錯，可是單單掌握運算方法還不夠，還需要將這些個方法應用于生活中的數(shù)學問題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學習新知，自主探究

（一）仔細觀察，收集信息

前幾天運動會上，小華和小雪進行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績，在這里就出現(xiàn)了一個數(shù)學問題。

問題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問題是什么？

哪位同學能完整地說說這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說一說（可以擺一擺，畫一畫，算一算）

哦，真棒，咱們同學還真有辦法，可以采用擺一擺，畫一畫，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來擺一擺，二組呢在小演草本上畫一畫，三組同學在小演草本上算一算，一會咱一塊探討一下。學生動手操作，教師巡視指導。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來看一下一組同學的展示成果，一組同學是用的擺一擺的方式，問題：1 小華比小雪多套中幾個？看著這幅圖說說你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個部分？哪兩個部分？

3小華比小雪多套中了幾個？

通過擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個。

二、我們再來看一下二組同學的展示成果，二組同學是用畫一畫的方式，問題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個？

小結(jié)，用畫的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個 三、三組同學是用的算一算的方式。請同學說一說算式，12-7=5 問題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個。

（三）拓展遷移，解決問題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個？ 找同學回答。重復此答案。

問題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問題“小華比小雪多套中幾個的結(jié)果是一樣的。”

2、你能列個算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個問題：小華套中的和小雪套中的相差幾個？

問題：

1、相差幾個你能在圖中指出來嗎？

2會列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對比，建立差的概念

同學們請看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問法，為什么算式卻相同？

2、為什么會用減法呢？

小結(jié)：看來求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計算。既然我們掌握了技巧，那來檢測一下吧

三、運用新知，自主練習

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學的人數(shù)你能提一個數(shù)學問題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學了這么多知識我們放松一下，做個游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請出一名同學過來擲篩子，看看每組同學代表能擲到哪個數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問題：一組同學代表比二組同學代表多只了幾個數(shù)字？ 誰能向老師一樣根據(jù)三個組擲篩子的情況提出一個數(shù)學問題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來大家掌握的不錯，那誰能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學習了哪些知識？你知道了什么？ 說得真好，獎勵一下。

大家說的都不錯，可是光說不練假把式，請同學們拿出我們課前發(fā)的這份檢測題，來對自己的學習效果進行一下檢測吧。

教師巡視，相機指導，提醒學生注意坐姿，審題。看清楚問題是什么。別忘了寫單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學習了如何求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少的問題。其實這些問題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會處處有數(shù)學。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。

第四篇：《解決問題》教學設計

《解決問題》教案

一． 話題引入

手機是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請大家談談爸爸媽媽使用手機時，他們每個月比較關(guān)心的是什么。（話費）自己了解哪些比較優(yōu)惠的手機收費方式。

通信公司為了吸引大家消費，會制定一些優(yōu)惠話費的方案，可是每個方案對于不同的人效果是不一樣的。李阿姨就遇到這樣的問題，大家想不想幫幫她？好，那么今天咱們就一塊兒幫李阿姨來解決問題。（板書課題）課件出示。二． 預習

（一）目標

1.了解手機收費標準。

2.如何比較李阿姨選擇哪類收費標準更合算。3.會通過計算解決問題。

（二）預習題綱

1.讀懂信息，小組內(nèi)討論從收費標準中你都了解到了什么？

2.李阿姨要根據(jù)什么來選擇自己繳費的方法。3.你準備怎樣幫李阿姨解決這個問題，在小組內(nèi)說說自己的想法。

4.請你們求出李阿姨選擇哪類收費標準合算些？

（三）反 饋

你還有什么不懂的問題，在小組內(nèi)交流一下。三． 展示交流

展示內(nèi)容：預習題綱里的第4小題。

展示方式：每組指派一名代表上臺講解分析第4小題。

展示要求：講解的同學要盡量使用普通話，儀態(tài)要大

方；其他同學認真傾聽，積極思考。

四． 拓展延伸 議一議：

王阿姨每月通話時間大約是350分，又該如何選擇呢？

要求：以小組為單位討論并解析。展示方法同上。

五． 討論

為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費方式不一樣呢？(因為李阿姨每月的通話時間比較少，選擇有月租的收費標準，每分的平均話費就比較高；而王阿姨每月的通話時間比較長，每分的平均話費就比較低。)六． 測評

學校準備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：

甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費； 乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費。請你為學校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。

七． 布置作業(yè)

練習十七第2題。八． 教學反思

第五篇：解決問題 教學設計

第四單元《解決問題》教學設計

一、教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第46頁。

二、教材分析：

本課是一節(jié)解決問題的應用課，課堂上應引導學生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊含的數(shù)學信息，并且能夠從生動、具體的情境中感受到運用所學知識可以解決生活中的實際問題，體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。

教學時，教師可以讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。在個人思考的基礎上，進行小組交流。教師要引導學生認真讀題，理解題意。對于學生可能會出錯的問題，教學時不要急于先提出來，而應該讓學生在獨立完成的基礎上再發(fā)現(xiàn)問題。組織學生討論，往往會達到更好的教學效果。

三、學情分析：

學生在生活中經(jīng)常會遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時，要靈活運用數(shù)的組成知識，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。解決這些問題時，需要學生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。

四、教學目標：

1、初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

2、通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。

3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

五、教學重、難點：

教學重點：靈活運用有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題。教學難點：運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

六、教學準備：多媒體課件

七、教學過程：

一、談話導入：

師：我們班有40人，如果一排站10個的話，可以站幾排？

學生嘗試解決。其實，在數(shù)學王國里，我們經(jīng)常遇到這類問題，今天我們就學習解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數(shù)學王國漫游之旅，吧。板書課題：解決問題。

【設計意圖】其實，學生在實際的生活當中，已經(jīng)有了解決這類問題的經(jīng)驗，因此，教師可以在學生已有的生活經(jīng)驗來展開教學，使學生體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時為學生學習新知做好鋪墊。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、看圖找信息，提出問題。

課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。

學生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和需要解決的數(shù)學問題。

【設計意圖】通過學生找信息，提問題，并將信息與問題用完整的一句話說出來，引導學生從題目當中找出與問題相關(guān)的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2、自主探究、解決問題。

你們能解決這個問題嗎？請用你自己喜歡的方式在練習本上解答這道題。學生獨立完成，教師巡視。小組內(nèi)匯報交流自己的做法。全班匯報交流。①圈一圈。（剩余的8個珠子不夠10個，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿5串）

②想數(shù)的組成。（58是由5個十和8個一組成的。有5個十，就能穿5串。）教師小結(jié)：同學生剛才說的真好。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來解決實際的問題。

3、理解方法、拓展提升。

下面我們想一想：如果10個穿一串改成5個穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個？

學生獨立完成，教師巡視。全班匯報交流。

教師引導學生體會：這次我們只能用畫一畫圈一圈的方法，因為不是10個穿一串，所以不能用數(shù)的組成來解決這道題了。遇到不同的問題，我們要選擇適當?shù)姆椒▉斫獯稹?/p>

【設計意圖】鼓勵學生獨立思考解決問題，從圈一圈到想數(shù)的組成的同時，學生的思維也從形象思維到抽象思維的過渡。并理解要根據(jù)題目的特點來選擇合適的解決問題的策略。

三、鞏固練習、課堂檢測

1、課件出示46頁做一做。

學生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。學生獨立完成，解決問題。教師巡視指導。全班匯報交流。教師小結(jié)，這道題同學們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復雜，所以圈起來比較麻煩；也可以自己在練習紙上畫一畫，再圈一圈；當然還可以直接利用數(shù)的組成來解答這道題，這樣更簡便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問題，我們要根據(jù)實際情況來選擇恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q。

2、課件出示47頁第2題：8個盒子能裝下這些杯子嗎？ 學生獨立完成，教師巡視指導。指名匯報。

得出3個圈一圈，圈了8圈后，還剩2個杯子沒有盒子裝，所以8個盒子不能裝下這些杯子。

【設計意圖】通過不同層次的練習，鞏固學生對運用數(shù)的組成解決問題的理解，能用所學的知識解決生活中的問題，感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。

四、課堂小結(jié)，談收獲

通過今天我們這節(jié)課在數(shù)學王國里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學問題。同學們，你們有什么收獲？

學生自由談收獲和感受。

五、拓展問題、課堂延伸

同學們咱們班有41個人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課后認真動腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學王國里的奧秘。

六、板書設計：

解決問題

①圈一圈。②想數(shù)的組成。