第一篇：《解決問題》教學(xué)設(shè)計

《解決問題》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級數(shù)學(xué)第二單元《表內(nèi)除法》教材第29—36頁。

教材分析

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣，求商的方法及解決問題是本單元的教學(xué)重點。教材在編排上遵循了由易到難的原則，首先以生活常見的實例和生活情景讓學(xué)生建立“平均分”的概念，之后在此基礎(chǔ)上引出除法的運算，說明除法算式各部分的名稱。自始至終結(jié)合具體事例活動和活動情景讓學(xué)生通過觀察、動手操作、探討學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式逐步體會，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的實踐活動中去，既積累豐富的感性認識，又促進學(xué)生對新的知識有親切感。在解決一個個實際問題的過程中，一次次體驗成功并感受到除法在生活中的價值，在解決簡單實際問題的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

學(xué)情分析

學(xué)生在一二年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)除法，有了計算乘法的經(jīng)驗，能用自己喜歡的方法計算和思考問題。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是讓其在此基礎(chǔ)上初步認識除法。但單純地憑現(xiàn)有知識真正理解除法的含義還有已一定的難度，這就需要教師遵循學(xué)生的年齡特點和生活體驗規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)情景，從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，通過具體事例，運用觀察、聯(lián)想、操作、實踐、交流、探討等方法，讓學(xué)生初步體會除法的意義。切忌急于求成，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，造成拔苗助長的惡果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握2-6的乘法口訣求商的方法及應(yīng)用其解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個新的起點，重點是使學(xué)生學(xué)會求商的方法。只要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，按層次由簡到繁，在教學(xué)過程中給學(xué)生充分的探索空間，在設(shè)計上使教學(xué)內(nèi)容豐富生動，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣并充分關(guān)注學(xué)困生，保證學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情。充分借助乘除法的關(guān)系，理清求商思路，就能幫助學(xué)生理解掌握用乘法口訣求商的方法。

設(shè)計理念

1、培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出，創(chuàng)設(shè)一定的實踐活動，把問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機會，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。這種讓學(xué)生經(jīng)歷探索的學(xué)習(xí)過程，正是培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新意識所必需的。因此，在本單元的教學(xué)中，教師要主動創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行動手觀察、動手操作、探究學(xué)習(xí)，進而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新意識。

2、密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓其體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教師提供的學(xué)習(xí)素材比較注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使比較抽象的數(shù)學(xué)知識有了豐富的現(xiàn)實背景。教師充分利用教材提供的背景，讓學(xué)生在具體的情境中體會數(shù)學(xué)知識的實用價值。但由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，在具體的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本地的實際情況，將教材進行創(chuàng)造型加工，重新設(shè)計教學(xué)情境進行教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、解決問題的能力。教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時，教師應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題思路，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案。對于學(xué)生有道理的闡述，教師應(yīng)積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能夠利用乘法和除法來解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的運用。

2、過程與方法：讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)歷探討解決問題的方法，使學(xué)生在主動探索的過程中增長智慧。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生的合作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點

用乘法和除法兩步計算來解決實際問題。

教學(xué)準備

教師準備：多媒體課件。

學(xué)生準備：調(diào)查生活中應(yīng)用除法的實例。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

教師：出示小朋友做游戲的情境圖（教材P29例3）以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二年級二班的小朋友有15個人在一起做游戲。我們來看看他們準備怎樣玩呢？ 學(xué)生：觀察畫面，想一想，并說一說自己了解到的情況。

二、探究新知

出示例3。

啟發(fā)談話：我們來看看他們分成了幾組？每組有幾個人？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。）

學(xué)生分組討論：

1、討論“平均每組幾個小朋友”和“可以分成幾個組”。

2、學(xué)生試著用手中的圓片動手分一分。分好后各小組說一說，是怎樣分出來的，用了哪一句口訣。明確：

15÷3＝5（人）

15÷5＝3（組）

教師小結(jié)并提問：如果又來了3人，每組平均有幾人？

學(xué)生分組討論：自己就問題展開探究，獨立解決問題，教師視導(dǎo)。

板書演示學(xué)生各組的研究情況，對學(xué)生及時進行表揚。

15＋3＝18（人）——一共的人數(shù)。

18÷3＝6（人）——一每組有6人。

18÷6＝3（組）——一可以分成3組。

三、鞏固練習(xí)

1、課件呈現(xiàn)教材第29頁“做一做”小刺猬運水果的情境圖，給出要解決的問題：每次運3個，幾次可以運完？

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，試著用自己的語言描述小刺猬運水果的故事，然后從圖畫中搜集解決問題的信息，獨立解決問題。

2、師：誰能上臺來告訴大家答案呢？（指名上臺板書演示）

一名學(xué)生上來演示：12÷3＝4（次），其他同學(xué)互相交流自己的想法。

3、指導(dǎo)做練習(xí)六中的第1、2、3題。學(xué)生練習(xí)。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課老師與同學(xué)們一起解決了應(yīng)該怎樣分組活動的問題，還幫小刺猬算出了它應(yīng)該運幾次才能運完。以后同學(xué)們在一起玩時就會分組了，把你最近一次分組的情況介紹給爸媽聽。

五、隨堂練習(xí)設(shè)計（略）

六、本節(jié)課板書設(shè)計如下：

解決問題

平均每組幾個人？

可以分幾組？ 15÷3＝5（人）

15÷5＝3（組）

第二課時

一、談話導(dǎo)入：

1、誰到商店買過東西？那你能說出你所買東西的價格是多少嗎？（學(xué)生述說：分別說出各種物品的價格。）

2、老師遇到一個難題：我看到一個非常漂亮的文具盒，它的價錢是4元，我想買3個給我的朋友，可我不知道該付多少錢，你能幫幫老師嗎？

（學(xué)生積極性很高，參與意識強烈）

二、探究新知

1、課件出示教材第31頁兒童商店里購物情境圖，讓學(xué)生觀察畫面，說出自己想買的物品，以及應(yīng)該付的款是多少。

學(xué)生自己研究討論。

2、指名說一說：你是怎樣想的？ 學(xué)生交流匯報。

3、從學(xué)生與售貨員的對話中，可以看出什么？從“12元可以買3輛汽車”這句話中你知道一輛小汽車的價錢是多少嗎？應(yīng)該怎樣列出算式？

學(xué)生討論交流，自己列出算式：12÷3＝4

4、擴充訓(xùn)練：（課件出示）

（1）一個小布熊的價錢是5元，我要買3個小布熊，應(yīng)付多少錢？

（2）18元買了3個小鬧鐘，買一個多少錢？買5個呢？

（3）一本練習(xí)本0.30元，買4本多少錢？

學(xué)生根據(jù)老師提出的擴充練習(xí)，在小組內(nèi)討論，然后列出算式。＋－×÷＝

三、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會了到商店買東西時怎樣計算應(yīng)該付給售貨員多少錢，還知道了用用一定的錢可以買多少東西。相信從今天開始你一定會成為爸爸媽媽的好幫手！

四、隨堂練習(xí)

五、板書設(shè)計如下：

解決問題

12÷3＝4（元）

4×5＝20（元）

教學(xué)反思

1、充分利用教材資源，注重學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在具體的生活情境中，學(xué)會搜取數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時地指導(dǎo)、啟發(fā)，對每個知識點的處理都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使情景教學(xué)融于課題中去，借助學(xué)生購物的生活經(jīng)歷來探討問題，解決問題，使學(xué)生在主動探索的過程中增長知識，開闊視野。教師根據(jù)學(xué)生的活動，靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂氣氛輕松、有序、和諧。尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、勇于實踐，促進學(xué)生的思維能力的提高和發(fā)展。

4、需要進一步探索的教學(xué)方法：由于受學(xué)生年齡和生活體驗的限制，一般在課堂設(shè)計上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的原則在課上體現(xiàn)得不夠好。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡量注重這一點，切實聯(lián)系生活，從生活現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生來認知。

5、需要進一步提高的能力（學(xué)生、教師方面）：學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)他們的觀察能力、動手操作能力、邏輯思維能力以及語言表達能力；教師應(yīng)該不斷提高自己的鑒賞水平，準確地評價每一位學(xué)生。

第二篇：解決問題教學(xué)設(shè)計

解決問題教學(xué)設(shè)計

最近一段時間我們一直在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，下面我們來檢測一下同學(xué)們掌握的怎么樣。請看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開動腦筋，積極思考。

一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）

此時不要忘記對學(xué)生進行語言性鼓勵，表揚。最后提出問題：能說說你們是用什么方法計算的嗎？

例如：15-7=8（請同學(xué)口述一下計算過程）可以貼小貼畫表揚。咱們同學(xué)對20以內(nèi)的退位減法運算方法掌握的不錯，可是單單掌握運算方法還不夠，還需要將這些個方法應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）仔細觀察，收集信息

前幾天運動會上，小華和小雪進行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績，在這里就出現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題。

問題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問題是什么？

哪位同學(xué)能完整地說說這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說一說（可以擺一擺，畫一畫，算一算）

哦，真棒，咱們同學(xué)還真有辦法，可以采用擺一擺，畫一畫，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來擺一擺，二組呢在小演草本上畫一畫，三組同學(xué)在小演草本上算一算，一會咱一塊探討一下。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來看一下一組同學(xué)的展示成果，一組同學(xué)是用的擺一擺的方式，問題：1 小華比小雪多套中幾個？看著這幅圖說說你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個部分？哪兩個部分？

3小華比小雪多套中了幾個？

通過擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個。

二、我們再來看一下二組同學(xué)的展示成果，二組同學(xué)是用畫一畫的方式，問題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個？

小結(jié)，用畫的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個 三、三組同學(xué)是用的算一算的方式。請同學(xué)說一說算式，12-7=5 問題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個。

（三）拓展遷移，解決問題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個？ 找同學(xué)回答。重復(fù)此答案。

問題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問題“小華比小雪多套中幾個的結(jié)果是一樣的。”

2、你能列個算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個問題：小華套中的和小雪套中的相差幾個？

問題：

1、相差幾個你能在圖中指出來嗎？

2會列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對比，建立差的概念

同學(xué)們請看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問法，為什么算式卻相同？

2、為什么會用減法呢？

小結(jié)：看來求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計算。既然我們掌握了技巧，那來檢測一下吧

三、運用新知，自主練習(xí)

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學(xué)，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學(xué)的人數(shù)你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學(xué)了這么多知識我們放松一下，做個游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請出一名同學(xué)過來擲篩子，看看每組同學(xué)代表能擲到哪個數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問題：一組同學(xué)代表比二組同學(xué)代表多只了幾個數(shù)字？ 誰能向老師一樣根據(jù)三個組擲篩子的情況提出一個數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來大家掌握的不錯，那誰能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識？你知道了什么？ 說得真好，獎勵一下。

大家說的都不錯，可是光說不練假把式，請同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測題，來對自己的學(xué)習(xí)效果進行一下檢測吧。

教師巡視，相機指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿，審題。看清楚問題是什么。別忘了寫單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少的問題。其實這些問題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。

第三篇：《解決問題》教學(xué)設(shè)計

《解決問題》教案

一． 話題引入

手機是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請大家談?wù)劙职謰寢屖褂檬謾C時，他們每個月比較關(guān)心的是什么。（話費）自己了解哪些比較優(yōu)惠的手機收費方式。

通信公司為了吸引大家消費，會制定一些優(yōu)惠話費的方案，可是每個方案對于不同的人效果是不一樣的。李阿姨就遇到這樣的問題，大家想不想幫幫她？好，那么今天咱們就一塊兒幫李阿姨來解決問題。（板書課題）課件出示。二． 預(yù)習(xí)

（一）目標(biāo)

1.了解手機收費標(biāo)準。

2.如何比較李阿姨選擇哪類收費標(biāo)準更合算。3.會通過計算解決問題。

（二）預(yù)習(xí)題綱

1.讀懂信息，小組內(nèi)討論從收費標(biāo)準中你都了解到了什么？

2.李阿姨要根據(jù)什么來選擇自己繳費的方法。3.你準備怎樣幫李阿姨解決這個問題，在小組內(nèi)說說自己的想法。

4.請你們求出李阿姨選擇哪類收費標(biāo)準合算些？

（三）反 饋

你還有什么不懂的問題，在小組內(nèi)交流一下。三． 展示交流

展示內(nèi)容：預(yù)習(xí)題綱里的第4小題。

展示方式：每組指派一名代表上臺講解分析第4小題。

展示要求：講解的同學(xué)要盡量使用普通話，儀態(tài)要大

方；其他同學(xué)認真傾聽，積極思考。

四． 拓展延伸 議一議：

王阿姨每月通話時間大約是350分，又該如何選擇呢？

要求：以小組為單位討論并解析。展示方法同上。

五． 討論

為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費方式不一樣呢？(因為李阿姨每月的通話時間比較少，選擇有月租的收費標(biāo)準，每分的平均話費就比較高；而王阿姨每月的通話時間比較長，每分的平均話費就比較低。)六． 測評

學(xué)校準備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：

甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費； 乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費。請你為學(xué)校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。

七． 布置作業(yè)

練習(xí)十七第2題。八． 教學(xué)反思

第四篇：解決問題 教學(xué)設(shè)計

第四單元《解決問題》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第46頁。

二、教材分析：

本課是一節(jié)解決問題的應(yīng)用課，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動、具體的情境中感受到運用所學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。

教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。在個人思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，理解題意。對于學(xué)生可能會出錯的問題，教學(xué)時不要急于先提出來，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問題。組織學(xué)生討論，往往會達到更好的教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到穿珠子、裝杯子這樣的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時，要靈活運用數(shù)的組成知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問題時，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

2、通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。

3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

五、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：靈活運用有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題。教學(xué)難點：運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

六、教學(xué)準備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們班有40人，如果一排站10個的話，可以站幾排？

學(xué)生嘗試解決。其實，在數(shù)學(xué)王國里，我們經(jīng)常遇到這類問題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類問題的方法，讓我們開始我們的數(shù)學(xué)王國漫游之旅，吧。板書課題：解決問題。

【設(shè)計意圖】其實，學(xué)生在實際的生活當(dāng)中，已經(jīng)有了解決這類問題的經(jīng)驗，因此，教師可以在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、看圖找信息，提出問題。

課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生找信息，提問題，并將信息與問題用完整的一句話說出來，引導(dǎo)學(xué)生從題目當(dāng)中找出與問題相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2、自主探究、解決問題。

你們能解決這個問題嗎？請用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。學(xué)生獨立完成，教師巡視。小組內(nèi)匯報交流自己的做法。全班匯報交流。①圈一圈。（剩余的8個珠子不夠10個，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿5串）

②想數(shù)的組成。（58是由5個十和8個一組成的。有5個十，就能穿5串。）教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說的真好。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來解決實際的問題。

3、理解方法、拓展提升。

下面我們想一想：如果10個穿一串改成5個穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個？

學(xué)生獨立完成，教師巡視。全班匯報交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會：這次我們只能用畫一畫圈一圈的方法，因為不是10個穿一串，所以不能用數(shù)的組成來解決這道題了。遇到不同的問題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯稹?/p>

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生獨立思考解決問題，從圈一圈到想數(shù)的組成的同時，學(xué)生的思維也從形象思維到抽象思維的過渡。并理解要根據(jù)題目的特點來選擇合適的解決問題的策略。

三、鞏固練習(xí)、課堂檢測

1、課件出示46頁做一做。

學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。學(xué)生獨立完成，解決問題。教師巡視指導(dǎo)。全班匯報交流。教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來比較麻煩；也可以自己在練習(xí)紙上畫一畫，再圈一圈；當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來解答這道題，這樣更簡便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問題，我們要根據(jù)實際情況來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。

2、課件出示47頁第2題：8個盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報。

得出3個圈一圈，圈了8圈后，還剩2個杯子沒有盒子裝，所以8個盒子不能裝下這些杯子。

【設(shè)計意圖】通過不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對運用數(shù)的組成解決問題的理解，能用所學(xué)的知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

四、課堂小結(jié)，談收獲

通過今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，你們有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲和感受。

五、拓展問題、課堂延伸

同學(xué)們咱們班有41個人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課后認真動腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘。

六、板書設(shè)計：

解決問題

①圈一圈。②想數(shù)的組成。

第五篇：解決問題教學(xué)設(shè)計

解決問題教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第 99頁例1和“做一做”，以及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教具準備：課件 教學(xué)過程：

師生交流：自信、勇敢，善于觀察、大膽猜測

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

師：我經(jīng)常聽其他的老師說我們洋浦一小的同學(xué)是最棒的，今天老師就想見識見識，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢）

（課件出示）你們能很快的算出它們的得數(shù)嗎？

3×20= 12×4= 20×3+60= 4×5+6×5= 3個12是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境啟迪思考以舊引新發(fā)現(xiàn)問題

師：看來同學(xué)們的觀察能力和應(yīng)變能力都很不錯。那么誰能很快地告訴我下面這張圖片有多少人？

先帖出一排 8人的圖片（導(dǎo)引），一排有多少人？再帖出9排組成一個方陣，一個方陣有多少人？

生：一共有 80人。〔預(yù)設(shè)〕 師：還有誰猜出這個結(jié)果了？

師：有這么多同學(xué)都猜出是 80人，誰愿意給大家說說你是怎么想的？〔半開放性問題〕

生 1：這個方陣有8行，每行有10人…… 〔學(xué)生評價，師生小結(jié)：運用已有知識解決了這個問題，看來大家的眼力很棒，算的能力也很強。〕

師：同學(xué)們還敢挑戰(zhàn)更深一層的嗎？那好，老師今天就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)解決問題。（板書：解決問題）

〔出示并完成教材中的完整主題圖〕

師：請大家仔細觀察列成的方陣，要知道3個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

（有了這些信息，我們可以解決這個問題了嗎？）學(xué)生獨立完成，演示學(xué)生結(jié)果，由學(xué)生解說。引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

小結(jié)：我們要解決問題之前，要先通過觀察、思考找到解決問題所需要的信息，然后根據(jù)我們所收集到的信息來解決題目。

三、聯(lián)系生活學(xué)以致用優(yōu)化方法體驗成功

師：老師在平時有時間的時候經(jīng)常看一些課外書，因為經(jīng)常看課外書可以拓寬我們的知識面。老師在昨天看的一本數(shù)學(xué)王國的書中就有這么一個關(guān)于智慧老人的傳說。傳說在神秘的智慧山上有一間智慧屋，智慧屋中住著智慧老人和很多非常聰明而又勇敢的人。進入智慧屋的唯一方法就是要經(jīng)得住智慧老人的層層考驗。昨天老師就想自己去闖一闖，但想想那樣太自私。所以，老師等到今天和同學(xué)們一起闖進智慧屋，同學(xué)們有信心嗎？

1、智慧早餐店

出示雞蛋圖，李阿姨準備一個一個的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？（可以獨立思考，也可以互相討論。）

2、智慧山門

李阿姨一家到動物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時計算票價的算式，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎？

15×4＝60（元）7×1＝7（元）60＋7＝67（元）

3、智慧花園

歡迎來到智慧花園，現(xiàn)在你們要幫我解決一個和花有關(guān)的問題。（課件出示情境）

4、智慧茶藝館

同學(xué)們一路走來很辛苦，就請坐下來歇歇吧。但是我不知道我的茶藝館能不能坐得下你們?nèi)咳四模銈儙臀宜闼惆伞?/p>

（課件出示情境）

5、智慧影劇廳

歡迎來到智慧影劇廳，你們是來看電影的嗎？（我們可是來闖關(guān)的，快出題目吧）（課件出示情境）

6、智慧屋

你們真棒，這么快就來到這里了，不過要想留在智慧屋，還要回答我最后一個問題。你們今天有些什么收獲？你能評價一下你自己或別的同學(xué)今天的表現(xiàn)情況嗎？