第一篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題（A）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

二、【教學(xué)內(nèi)容】

第19～20頁(yè)。

三、【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

農(nóng)遠(yuǎn)教育資源課件、教學(xué)光盤(pán)、圖片（例3主題圖，“做一做”插圖），獎(jiǎng)品“智慧鳥(niǎo)”（不同顏色和大小）。

四、【媒體選用】

利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

①利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)主動(dòng)探索圓的特征；

②利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生直觀感受，體會(huì)深刻；

③利用遠(yuǎn)程教育資源，給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，為學(xué)生掌握?qǐng)A的特征提供強(qiáng)有力的輔助，發(fā)展學(xué)生空間觀念；

④利用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生通過(guò)操作、觀察，解決課前提出問(wèn)題，促使知識(shí)的遷移應(yīng)用，培養(yǎng)抽象概括能力

五、【教學(xué)過(guò)程】

（1）創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用 提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。

1.教師：我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問(wèn)題。其實(shí)在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能試著提一提嗎？

2.學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，問(wèn)學(xué)生：“你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答？”（讓學(xué)生合作解答所提問(wèn)題）

【設(shè)計(jì)意圖】[根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用親切生動(dòng)的談話、提問(wèn)題的活動(dòng)形式引入，通過(guò)在對(duì)話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情境，自然過(guò)渡到本課學(xué)習(xí)的課題，為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。并且在學(xué)生提問(wèn)題的過(guò)程中隨意地請(qǐng)好朋友來(lái)回答自己的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí)，促進(jìn)了合作與交流。]（2）探究新知

1.教學(xué)例題，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。

a.教師：春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉，花兒也開(kāi)了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧，他們玩得可開(kāi)心了！（邊說(shuō)邊演示主題圖。）

提問(wèn)：你看到了什么？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

b.小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動(dòng)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？（喜歡說(shuō)哪個(gè)活動(dòng)就說(shuō)哪個(gè)。）

c.小組匯報(bào)，提問(wèn)并解答問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。）

【設(shè)計(jì)意圖】[注重讓學(xué)生自主探求問(wèn)題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。這節(jié)課里的合作學(xué)習(xí)、小組討論的學(xué)習(xí)方式，老師能根據(jù)學(xué)生的情況即時(shí)開(kāi)展。這樣，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)就用的恰倒好處，能體現(xiàn)如何進(jìn)一步地面向全體，達(dá)成意見(jiàn)上的統(tǒng)一，資源共享互補(bǔ)，求同求異。這樣的合作活動(dòng)才是真實(shí)有效的。] 2.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。

a.教師：小朋友們做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀動(dòng)物園，你們想不想一起去看看呢？看，動(dòng)物園到了！（邊說(shuō)邊演示“做一做”的插圖。）

教師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】 [數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的逛公園、動(dòng)物園的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘素材，為學(xué)生提供豐富多彩、形象生動(dòng)的感性材料。]

b.課件演示：有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。

教師：你能提出什么問(wèn)題呢？

c.課件演示：跑來(lái)了15只小鹿。

出示課件：有15只小鹿。

教師：你能根據(jù)這個(gè)條件提出問(wèn)題嗎？

學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？

有15只小鹿練習(xí)跑步，其中有6只在休息，請(qǐng)問(wèn)跑走了幾只小鹿？

【設(shè)計(jì)意圖】[在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題比什么都重要。這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問(wèn)題，再自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性。]

d.教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生：有13條魚(yú)，游走了7條，還剩幾條？

左邊有6條魚(yú)，右邊有7條魚(yú)，一共有幾條魚(yú)？

e.教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

教師：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。

f.教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。

【設(shè)計(jì)意圖】 [在這個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師放手讓學(xué)生自己提問(wèn)題，并且喜歡哪題就解答哪題，同時(shí)注意傾聽(tīng)學(xué)生的各種信息，隨時(shí)捕捉交流中學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并善于組織這些信息，使之成為教與學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造成為他們的“現(xiàn)實(shí)財(cái)富”。從設(shè)計(jì)上可以看出，尊重學(xué)生有個(gè)性的思維方式，無(wú)論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，用哪種方法思考都及時(shí)給予肯定。重要的是為學(xué)生提供一個(gè)充分交流、嘗試、探索、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。]（3）知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

1.教師：今天，哪位小朋友得到了“智慧鳥(niǎo)”，請(qǐng)你把它高高地舉起來(lái)。真能干，有這么多的小朋友得到了獎(jiǎng)品。觀察這些美麗的“智慧鳥(niǎo)”，你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問(wèn)題。）

2.觀察其中一個(gè)組的人數(shù)。提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】 [這一開(kāi)放性活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅把學(xué)到的知識(shí)融入游戲中，而且可以讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。因?yàn)椋瑑和幸环N與生俱來(lái)的探索性學(xué)習(xí)方式，這種探索性的基本形式是活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]（4）小結(jié)

1.說(shuō)一說(shuō)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

2.教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多的生活實(shí)際問(wèn)題。（邊說(shuō)邊出示課題：解決問(wèn)題）

【設(shè)計(jì)意圖】 [本課小結(jié)一改過(guò)去“你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”的提問(wèn)方式，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展，并進(jìn)一步體現(xiàn)了本課“用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題”的真正意義。]

提出課后建議，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

觀察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】 一：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“有利于創(chuàng)造活力的一個(gè)條件是意識(shí)的先從，心理的自由”，從本質(zhì)上講，人的意識(shí)決定了行動(dòng)，在各種思維品質(zhì)中，創(chuàng)造性最為可貴，我們當(dāng)然不可能要求學(xué)生作出世界領(lǐng)先的創(chuàng)造發(fā)明，但應(yīng)該引導(dǎo)、誘發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下不斷實(shí)現(xiàn)自我突破。

二：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維

什么是創(chuàng)造性思維？國(guó)內(nèi)外有多種說(shuō)法。有的說(shuō)：“創(chuàng)造活動(dòng)中進(jìn)行的思維就是創(chuàng)造性思維”，有的認(rèn)為；“創(chuàng)造性思維就是直覺(jué)、靈感和發(fā)散思維”，也有的認(rèn)為：“創(chuàng)造性思維是指思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性”我認(rèn)為創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一種用新穎的、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題或提出對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法的思維活動(dòng)。

三：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力

人的智力組成包括注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力等因素，而創(chuàng)造力往往是這些因素的有效綜合，表現(xiàn)為能擺脫現(xiàn)時(shí)思維方式的束縛，發(fā)表與眾不同的新見(jiàn)解；能提供不同于常規(guī)解答的新解法；善于解決結(jié)論不確定型問(wèn)題；善于對(duì)已有知識(shí)、方法及具體問(wèn)題提出有價(jià)值疑問(wèn)的能力。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，創(chuàng)設(shè)逼真情境。

教學(xué)中充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教資源媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)首先是由計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，一群小朋友在做游戲，游戲一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)。這就比第一環(huán)節(jié)的讓學(xué)生自由地提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題難度大，學(xué)生必須從多角度收集信息、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)的主要目的是把生活的實(shí)際問(wèn)題抽象成書(shū)本知識(shí)，使學(xué)生掌握如何根據(jù)特定的事情提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用了遠(yuǎn)教資源媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。正視學(xué)生與生俱來(lái)的創(chuàng)造天賦，創(chuàng)造民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，在孩子心中播下創(chuàng)新的種子，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新的活力。

第二篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

最近一段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，下面我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們掌握的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

一、復(fù)習(xí)（開(kāi)火車練習(xí)口算）

此時(shí)不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言性鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。最后提出問(wèn)題：能說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法計(jì)算的嗎？

例如：15-7=8（請(qǐng)同學(xué)口述一下計(jì)算過(guò)程）可以貼小貼畫(huà)表?yè)P(yáng)。咱們同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算方法掌握的不錯(cuò)，可是單單掌握運(yùn)算方法還不夠，還需要將這些個(gè)方法應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

前幾天運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小華和小雪進(jìn)行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績(jī)，在這里就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？

哪位同學(xué)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個(gè)”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說(shuō)一說(shuō)（可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算）

哦，真棒，咱們同學(xué)還真有辦法，可以采用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來(lái)擺一擺，二組呢在小演草本上畫(huà)一畫(huà)，三組同學(xué)在小演草本上算一算，一會(huì)咱一塊探討一下。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來(lái)看一下一組同學(xué)的展示成果，一組同學(xué)是用的擺一擺的方式，問(wèn)題：1 小華比小雪多套中幾個(gè)？看著這幅圖說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個(gè)部分？哪兩個(gè)部分？

3小華比小雪多套中了幾個(gè)？

通過(guò)擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個(gè)。

二、我們?cè)賮?lái)看一下二組同學(xué)的展示成果，二組同學(xué)是用畫(huà)一畫(huà)的方式，問(wèn)題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個(gè)？

小結(jié)，用畫(huà)的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個(gè) 三、三組同學(xué)是用的算一算的方式。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式，12-7=5 問(wèn)題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫(huà)、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個(gè)。

（三）拓展遷移，解決問(wèn)題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個(gè)？ 找同學(xué)回答。重復(fù)此答案。

問(wèn)題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問(wèn)題“小華比小雪多套中幾個(gè)的結(jié)果是一樣的。”

2、你能列個(gè)算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個(gè)問(wèn)題：小華套中的和小雪套中的相差幾個(gè)？

問(wèn)題：

1、相差幾個(gè)你能在圖中指出來(lái)嗎？

2會(huì)列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對(duì)比，建立差的概念

同學(xué)們請(qǐng)看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問(wèn)法，為什么算式卻相同？

2、為什么會(huì)用減法呢？

小結(jié)：看來(lái)求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計(jì)算。既然我們掌握了技巧，那來(lái)檢測(cè)一下吧

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問(wèn)題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問(wèn)題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學(xué)，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學(xué)的人數(shù)你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問(wèn)題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學(xué)了這么多知識(shí)我們放松一下，做個(gè)游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請(qǐng)出一名同學(xué)過(guò)來(lái)擲篩子，看看每組同學(xué)代表能擲到哪個(gè)數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問(wèn)題：一組同學(xué)代表比二組同學(xué)代表多只了幾個(gè)數(shù)字？ 誰(shuí)能向老師一樣根據(jù)三個(gè)組擲篩子的情況提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)，那誰(shuí)能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你知道了什么？ 說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)一下。

大家說(shuō)的都不錯(cuò)，可是光說(shuō)不練假把式，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測(cè)題，來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下檢測(cè)吧。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿，審題。看清楚問(wèn)題是什么。別忘了寫(xiě)單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會(huì)處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。

第三篇：《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問(wèn)題》教案

一． 話題引入

手機(jī)是我們現(xiàn)代生活中比較普遍的通信工具，請(qǐng)大家談?wù)劙职謰寢屖褂檬謾C(jī)時(shí)，他們每個(gè)月比較關(guān)心的是什么。（話費(fèi)）自己了解哪些比較優(yōu)惠的手機(jī)收費(fèi)方式。

通信公司為了吸引大家消費(fèi)，會(huì)制定一些優(yōu)惠話費(fèi)的方案，可是每個(gè)方案對(duì)于不同的人效果是不一樣的。李阿姨就遇到這樣的問(wèn)題，大家想不想幫幫她？好，那么今天咱們就一塊兒幫李阿姨來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）課件出示。二． 預(yù)習(xí)

（一）目標(biāo)

1.了解手機(jī)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.如何比較李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更合算。3.會(huì)通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題。

（二）預(yù)習(xí)題綱

1.讀懂信息，小組內(nèi)討論從收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中你都了解到了什么？

2.李阿姨要根據(jù)什么來(lái)選擇自己繳費(fèi)的方法。3.你準(zhǔn)備怎樣幫李阿姨解決這個(gè)問(wèn)題，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4.請(qǐng)你們求出李阿姨選擇哪類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合算些？

（三）反 饋

你還有什么不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流一下。三． 展示交流

展示內(nèi)容：預(yù)習(xí)題綱里的第4小題。

展示方式：每組指派一名代表上臺(tái)講解分析第4小題。

展示要求：講解的同學(xué)要盡量使用普通話，儀態(tài)要大

方；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。

四． 拓展延伸 議一議：

王阿姨每月通話時(shí)間大約是350分，又該如何選擇呢？

要求：以小組為單位討論并解析。展示方法同上。

五． 討論

為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費(fèi)方式不一樣呢？(因?yàn)槔畎⒁堂吭碌耐ㄔ挄r(shí)間比較少，選擇有月租的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每分的平均話費(fèi)就比較高；而王阿姨每月的通話時(shí)間比較長(zhǎng)，每分的平均話費(fèi)就比較低。)六． 測(cè)評(píng)

學(xué)校準(zhǔn)備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯(lián)系的情況為：

甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費(fèi)； 乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費(fèi)。請(qǐng)你為學(xué)校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。

七． 布置作業(yè)

練習(xí)十七第2題。八． 教學(xué)反思

第四篇：解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。

二、教材分析：

本課是一節(jié)解決問(wèn)題的應(yīng)用課，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)、具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)不要急于先提出來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組織學(xué)生討論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到穿珠子、裝杯子這樣的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問(wèn)題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們班有40人，如果一排站10個(gè)的話，可以站幾排？

學(xué)生嘗試解決。其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們經(jīng)常遇到這類問(wèn)題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題的方法，讓我們開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)王國(guó)漫游之旅，吧。板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)，學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中，已經(jīng)有了解決這類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

1、看圖找信息，提出問(wèn)題。

課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生找信息，提問(wèn)題，并將信息與問(wèn)題用完整的一句話說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從題目當(dāng)中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、自主探究、解決問(wèn)題。

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)用你自己喜歡的方式在練習(xí)本上解答這道題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的做法。全班匯報(bào)交流。①圈一圈。（剩余的8個(gè)珠子不夠10個(gè)，不能穿成一串，不用圈。因此可以穿5串）

②想數(shù)的組成。（58是由5個(gè)十和8個(gè)一組成的。有5個(gè)十，就能穿5串。）教師小結(jié)：同學(xué)生剛才說(shuō)的真好。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。

3、理解方法、拓展提升。

下面我們想一想：如果10個(gè)穿一串改成5個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。全班匯報(bào)交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這次我們只能用畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來(lái)解決這道題了。遇到不同的問(wèn)題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，從圈一圈到想數(shù)的組成的同時(shí)，學(xué)生的思維也從形象思維到抽象思維的過(guò)渡。并理解要根據(jù)題目的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

三、鞏固練習(xí)、課堂檢測(cè)

1、課件出示46頁(yè)做一做。

學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。學(xué)生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)交流。教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來(lái)比較麻煩；也可以自己在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈；當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來(lái)解答這道題，這樣更簡(jiǎn)便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。

2、課件出示47頁(yè)第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。

得出3個(gè)圈一圈，圈了8圈后，還剩2個(gè)杯子沒(méi)有盒子裝，所以8個(gè)盒子不能裝下這些杯子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)用數(shù)的組成解決問(wèn)題的理解，能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

四、課堂小結(jié)，談收獲

通過(guò)今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國(guó)里漫游，發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們，你們有什么收獲？

學(xué)生自由談收獲和感受。

五、拓展問(wèn)題、課堂延伸

同學(xué)們?cè)蹅儼嘤?1個(gè)人，如果我?guī)е蠹胰ゴ河危?0個(gè)人坐一輛車，那么我們需要坐幾輛車呢？希望大家課后認(rèn)真動(dòng)腦筋，好好想一想，我們下節(jié)課一起繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

①圈一圈。②想數(shù)的組成。

第五篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 99頁(yè)例1和“做一做”，以及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

師生交流：自信、勇敢，善于觀察、大膽猜測(cè)

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

師：我經(jīng)常聽(tīng)其他的老師說(shuō)我們洋浦一小的同學(xué)是最棒的，今天老師就想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢）

（課件出示）你們能很快的算出它們的得數(shù)嗎？

3×20= 12×4= 20×3+60= 4×5+6×5= 3個(gè)12是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境啟迪思考以舊引新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：看來(lái)同學(xué)們的觀察能力和應(yīng)變能力都很不錯(cuò)。那么誰(shuí)能很快地告訴我下面這張圖片有多少人？

先帖出一排 8人的圖片（導(dǎo)引），一排有多少人？再帖出9排組成一個(gè)方陣，一個(gè)方陣有多少人？

生：一共有 80人。〔預(yù)設(shè)〕 師：還有誰(shuí)猜出這個(gè)結(jié)果了？

師：有這么多同學(xué)都猜出是 80人，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？〔半開(kāi)放性問(wèn)題〕

生 1：這個(gè)方陣有8行，每行有10人…… 〔學(xué)生評(píng)價(jià)，師生小結(jié)：運(yùn)用已有知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題，看來(lái)大家的眼力很棒，算的能力也很強(qiáng)。〕

師：同學(xué)們還敢挑戰(zhàn)更深一層的嗎？那好，老師今天就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）

〔出示并完成教材中的完整主題圖〕

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察列成的方陣，要知道3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

（有了這些信息，我們可以解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？）學(xué)生獨(dú)立完成，演示學(xué)生結(jié)果，由學(xué)生解說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

小結(jié)：我們要解決問(wèn)題之前，要先通過(guò)觀察、思考找到解決問(wèn)題所需要的信息，然后根據(jù)我們所收集到的信息來(lái)解決題目。

三、聯(lián)系生活學(xué)以致用優(yōu)化方法體驗(yàn)成功

師：老師在平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候經(jīng)常看一些課外書(shū)，因?yàn)榻?jīng)常看課外書(shū)可以拓寬我們的知識(shí)面。老師在昨天看的一本數(shù)學(xué)王國(guó)的書(shū)中就有這么一個(gè)關(guān)于智慧老人的傳說(shuō)。傳說(shuō)在神秘的智慧山上有一間智慧屋，智慧屋中住著智慧老人和很多非常聰明而又勇敢的人。進(jìn)入智慧屋的唯一方法就是要經(jīng)得住智慧老人的層層考驗(yàn)。昨天老師就想自己去闖一闖，但想想那樣太自私。所以，老師等到今天和同學(xué)們一起闖進(jìn)智慧屋，同學(xué)們有信心嗎？

1、智慧早餐店

出示雞蛋圖，李阿姨準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？（可以獨(dú)立思考，也可以互相討論。）

2、智慧山門

李阿姨一家到動(dòng)物園去玩耍，成人票15元，兒童票7元，這是李阿姨買票時(shí)計(jì)算票價(jià)的算式，你能根據(jù)這些算式猜一猜她們一共有多少人嗎？

15×4＝60（元）7×1＝7（元）60＋7＝67（元）

3、智慧花園

歡迎來(lái)到智慧花園，現(xiàn)在你們要幫我解決一個(gè)和花有關(guān)的問(wèn)題。（課件出示情境）

4、智慧茶藝館

同學(xué)們一路走來(lái)很辛苦，就請(qǐng)坐下來(lái)歇歇吧。但是我不知道我的茶藝館能不能坐得下你們?nèi)咳四模銈儙臀宜闼惆伞?/p>

（課件出示情境）

5、智慧影劇廳

歡迎來(lái)到智慧影劇廳，你們是來(lái)看電影的嗎？（我們可是來(lái)闖關(guān)的，快出題目吧）（課件出示情境）

6、智慧屋

你們真棒，這么快就來(lái)到這里了，不過(guò)要想留在智慧屋，還要回答我最后一個(gè)問(wèn)題。你們今天有些什么收獲？你能評(píng)價(jià)一下你自己或別的同學(xué)今天的表現(xiàn)情況嗎？